2012-2013学年贵州遵义四中高二上学期期中考试理科生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年贵州遵义四中高二上学期期中考试理科生物试卷与答案（带解析） 选择题 人体的内环境是指 A体液 B细胞外液 C细胞内液 D组织液、淋巴和血液 答案： B 试题分析：人体内的液体称为体液，包括细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是细胞赖以生存的液体环境，称为人体的内环境，由组织液、淋巴和血浆等组成。 考点：本题考查的是人体的内环境。 点评：对于此类试题，学生应掌握人体的内环境的概念。 冬季课后，小李从教室走出，这时他将出现的生理反应是 A耗氧量增加，体温升高 B耗氧量减少，立毛肌放松 C耗氧量增加，体表血管收缩 D耗氧量减少，心律变慢 答案： C 试题分析：冬季室外温度较低，需要

2、更多的氧参与呼吸作用，从而释放出更多的能量来维持体温恒定；为减少热量散失，体表血管将收缩；故选 C。 考点：本题考查的是体温调节。 点评：对于此类试题，学生应理解体温调节的过程。 与体液调节相比，高等动物神经调节具有的特点是（ ） 调节速度快 调节速度慢 作用范围广 作用时间短 作用部位准确 作用时间比较长 A B C D 答案： A 试题分析：神经调节的特点是调节速度快、作用时间短、作用部位准确等。 考点：本题考查的是体液调节和神经调节的特点。 点评：对于此类试题，学生应掌握体液调节和神经调节的特点。 人体重要的腺体 胰腺，主要由外分泌部和胰岛细胞组成，其功能不同。下列叙述不正确的是 A外分

3、泌部细胞能合成多种消化酶，不能合成胰岛素 B胰岛细胞不能合成酶，能合成胰岛素 C外分泌部细胞的分泌物通过导管输入消化道 D胰岛细胞的分泌物直接进入内环境 答案： B 试题分析：胰腺的外分泌部细胞能分泌胰液，其中含多种消化酶，通过导管输入消化道；胰岛细胞合成胰岛素；不能合成消化酶，但能合成自身的酶，胰岛素直接进入血液，故 ACD对， B错。 考点：本题考查的是胰腺。 点评：对于此类试题，学生应掌握胰腺的功能。 右图为某种营养物质在人血液中含量的变化曲线，对该图的相关叙述，不正确的是 A该曲线反映的是正常人血糖含量变化 B AB段胰岛素分泌量逐渐增加 C血糖的氧化分解等，使 BC 段下降 D CD

4、段逐渐上升是由于肝糖元和肌糖元的分解补充 答案： D 试题分析：由题意知，该曲线反映的是正常人血糖含量变化， B点血糖出现下降，是 AB段胰岛素分泌量逐渐增加的原因，同时促进血糖的氧化分解等，使BC 段下降， CD段逐渐上升是由于肝糖元的分解补充，肌糖元不能分解产生葡萄糖补充血糖。 考点：本题考查的是血糖的调节。 点评：对于此类试题，学生应理解血糖的调节。 研究发现两种现象： 动物体内的 B细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为浆细胞； 给动物注射从某种细菌获得的物质乙后，此动物对这种细菌具有了免疫能力。则这两种物质中 A甲是抗体，乙是抗原 B甲是抗体，乙是淋巴因子 C甲是淋巴因

5、子，乙是抗原 D甲是淋巴因子，乙是抗体 答案： C 试题分析：能使接受抗原刺激的 B 细胞增殖、分化为浆细胞的物质是淋巴因子；细菌刺激动物体产生相应的抗体，从而使该动物对这种细菌具有了免疫能力。 考点：本题考查的是体液免疫。 点评：对于此类试题，学生应掌握体液免疫。 甲乙两种沙门氏菌具有不同的抗原，给大鼠同时注射两种沙门氏菌，一定时间后从大鼠体内分离出浆细胞，把每一个浆细胞单独培养在培养液中。提取并分别保存该大鼠的血清（生物体内的抗体主要存在于血清中）、每一个浆细胞 的单独培养液，随后的实验中最可能出现的现象是 A不同浆细胞的培养液混合，将出现特异性免疫反应 B将甲乙两种沙门氏菌同时加入一种培

6、养液中，最多只有一种细菌出现凝集现象 C向大鼠的血清中分别加入甲乙两种沙门氏菌，只有一种细菌出现凝集现象 D大鼠的血清与浆细胞的单独培养液混合后，前者含有的抗体与后者含有的抗原将发生免疫反应 答案： B 试题分析：每种抗原刺激动物机体时产生的抗体具有特异性，不同浆细胞产生的抗体不同，抗体间不会发生特异性免疫反应；抗体与不对应的抗原也不会发生特异性免疫反应，但抗体与对应 的抗原会发生特异性免疫反应；给大鼠同时注射两种沙门氏菌，大鼠体内也会产生两种相应的抗体；浆细胞中不含有抗原；故选 B。 考点：本题考查的是体液免疫。 点评：对于此类试题，学生应理解体液免疫的过程。 流感是一种由流感病毒引起的常见

7、病。流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感，可能的原因是 流感病毒发生了突变； 抗体在体内存留的时间短； 流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型； 流感病毒使人的免疫系统受损 A B C D 答案： D 试题分析：由题意知，流感病毒通过突变产生不同的亚型，注射一种流感疫苗后人体内会产生一种相应的抗体，如果抗体在体内存留的时间短，或流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型均会患流感；流感病毒不会破坏人的免疫系统。 考点：本题考查的是体液免疫。 点评：对于此类试题，学生应理解体液免疫。 某人患病后，自行注射了青霉素，结

8、果发生了过敏反应，下列有关他的判断，你认为错误的是 A该人是第一次注射青霉素 B此人体内发生了免疫反应 C青霉素对此人是抗原 D所发生的免疫反应肯定是特异性免疫 答案： A 试题分析：过敏反应是指已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，可见该人不是第一次注射青霉素；青霉素对此人是抗原，注射青霉素后，此人体内便会产生特异性抗体，当再次注射青霉素时，青霉素与相应的抗体结合，并使所附着的细胞产生组织胺等物质，从而出现过敏症状。故选 A。 考点：本题考查的是过敏反应。 点评：对于此类试题，学生应理解过敏反应的机理。 无胸腺裸鼠是一种变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研

9、究中的实验动物。下列表述中错误的是 A无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能 B无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中 C无胸腺裸鼠对异体组织无排斥反应 D人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖 答案： A 试题分析： T细胞是在动物胸腺中成熟的，无胸腺裸鼠因缺少 T细胞而没有正常的体液免疫功能；也不能识别和攻击靶细胞，没有细胞免疫，应饲养在无菌环境中；对异体组织无排斥反应；人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖；故选A 。 考点：本题考查的是免疫调节。 点评：对于此类试题，学生应理解 T细胞在体液免疫中的作用。 如下图所示，用燕麦胚芽鞘做实验，可使其发生向右弯曲生长 的是 答案： B 试题分析：虽有单侧光，但生长素在琼

10、脂块中不发生横向运输，故 A不弯曲；胚芽鞘右侧插入玻璃片，右侧生长素不能向下运输而停止生长，左侧正常生长，故 B向右弯曲生长； C在胚芽鞘中间竖插云母片，不影响生长素在单侧光作用下发生横向运输，故 C向左弯曲生长； D在胚芽鞘尖端竖插云母片，虽有单侧光，但生长素不能发生横向运输，故 D直立生长。 考点：本题考查的是生长素的作用。 点评：对于此类试题，学生应理解生长素的作用。 下列关于植物激素的叙述错误的是 A赤霉素能促进细胞的伸长 B生长素与棉花的落花落果无关 C乙烯是一种气体激素 D脱落酸能抑制细胞分裂 答案： B 试题分析：生长素的作用表现出两重性，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时

11、则会抑制生长，可使棉花落花落果。 考点：本题考查的是植物激素。 点评：对于此类试题，学生应理解植物激素的作用。 人工方法获得无籽番茄的措施是 A在传粉后的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液 B开花后，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液 C开花后去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素 D在花蕾期，去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液 答案： D 试题分析：传粉后发育中的种子可产生生长素，从而促进子房发育成果实；番茄开花后已经授粉，会产生种子；花蕾期没有授粉，去雄后，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，能促进子房发育成果实。 考点：本题考查的是生长素的作用。 点评：对于此类试题，学生应掌握生长素

12、的应用。 某同学以玉米胚芽鞘为实验材料探究 “ 萘乙酸（ NAA）对植物生长的影响 ”，所得实验数据见下表，下列有关该实验的说法 ,哪一项错误 培养皿编号 1 2 3 4 5 6 NAA溶液浓度（ mol/L） 0(蒸馏水 ) 10-12 10-10 10-8 10-6 10-4 胚芽鞘增长长度（ mm/d） +2.6 +3.2 +3.9 +5.1 +3.1 +1.8 A该实验说明 NAA的作用具有两重性 B浓度为 10-4mol/L的 NAA也能促进胚芽鞘的生长 C 1号培养皿为对照组，其余培养皿为实验组 D促进胚芽鞘生长的最适 NAA浓度在 10-8mol/L左右 答案： B 试题分析：由

13、表中数据可知， 1号培养皿为对照组，其余培养皿为实验组；促进胚芽鞘生长的最适 NAA浓度在 10-8mol/L左右；与 1号培养皿对照，浓度为10-4mol/L的 NAA中胚芽鞘增长长度短，所以该浓度的 NAA对胚芽鞘的生长起抑制作用，同时也说明 NAA的作用具有两重性；故选 B。 考点：本题考查的是生长素的两重性。 点评：对于此类试题，学生应理解生长素的两重性。 高等动物生命活动的调节，合理的一项是 A甲状腺激素分泌的调节方式只有体液调节 B胰岛分泌具有拮抗作用的胰高血糖素和胰岛素对血糖含量进行调节 C人体的反馈调节中，神经调节与激素调节是完全独立的 D血液中二氧化碳含量升高，会抑制呼吸中枢

14、的活动 答案： B 试题分析：当血液中甲状腺激素的浓度降低时，血管壁上的感受器产生神经冲动，传导到下丘脑，由下丘脑分泌甲状腺激素释放激素，从而促进甲状腺的合成与分泌；胰岛 A细胞分泌胰高血糖素，能提高血糖浓度，胰岛 B细胞分泌胰岛素，能降低血糖浓度；神经调节与激素调节不是完全独立的，而是协调一致，共同调节的；血液中二氧化碳含量升高，会刺激血管壁上的感受器，促进呼吸中枢的活动，从而调节二氧化碳的含量。故 ACD错， B对。 考点：本题考查的是高等动物生命活动的调节。 点评：对于此类试题，学生应理解高等动物生命活动的调节。 下列哪种情况下 尿液会相对增加 剧烈运动 天气转冷 患糖尿病时 长期饮食过

15、淡 静脉注射一定剂量的适当浓度的抗利尿激素 A B C D 答案： B 试题分析： 剧烈运动时大量的水分随汗液排出，尿量减少； 天气转冷，汗液分泌减少，尿量增加； 患糖尿病时，尿中含糖带出大量的水分，尿量增加； 长期饮食过淡，血浆渗透压降低，尿量增加； 抗利尿激素促进肾小管对水分的重吸收，尿量减少。 考点：本题考查的是水盐平衡调节。 点评：对于此类试题，学生应理解水盐平衡调节。 下列各项中，可视为物质进入内环境的实例的是 A精子进入输卵管内 B牛奶被饮入胃中 C氧进入血液中的红细胞里 D胰岛素被注射到皮下组织中 答案： D 试题分析：人体内细胞外液称为内环境，细胞内及与外界相通的管腔均不属内环

16、境。 考点：本题考查的是人体的内环境。 点评：对于此类试题，学生应理解人体内环境的范畴。 血液、组织液、淋巴三者间关系如下图所示。指出图中哪个箭头表示是错误的 A 白细胞 B 组织液 C 水 D 红细胞 答案： D 试题分析：血液中的白细胞可做变形运动，在毛细血管处出来，但红细胞不能；组织液在毛细血管处可回流到血液；水分子可自由出入毛细淋巴管。 考点：本题考查的是毛细血管和毛细淋巴管处的物质出入。 点评：对于此类试题，学生应理解毛细血管和毛细淋巴管处不同物质的出入。 下列物质中，可在血浆中找到的有 A甲状腺激素、氧气、尿素、蛋白质 B氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子 C消化酶、钙离子、脂肪、葡

17、萄糖 D呼吸氧化酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇 答案： A 试题分析：血浆是内环境的重要组成部分，麦芽糖是二糖，人体不能直接吸收，应在消化道，消化酶在消化道，呼吸氧化酶在细胞内，故选 A。 考点：本题考查的是血浆的成分。 点评：对于此类试题，学生应理解血浆的成分。 若在图甲所示神经的右侧给予一适当的刺激，则电流表偏转的顺序依次是 A B C D 答案： A 试题分析：图示中神经纤维未受到刺激时的静息电位是外正内负即 ，受到刺激后出现的动作电位是外负内正，电流由正流向负，电流表指针向右偏转即 ；动作电位由 b向 a传导， b恢复静息电位即 ，传至 a时电流表指针向左偏转即 。 考点：本题考查的是兴奋在

18、神经纤维上的传导。 点评：对于此类试题，学生应理解神经纤维上的传导。 神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内、外两侧存在电位差，称之为静息电位；当神经纤维受到刺激时，电位差发生变化，称之为动作电位，以下有关说法错误的是 A静息电位的产生主要是 K+ 外流产生 B静息电位的产生 主要是 Na+ 外流产生的 C动作电位的产生主要是 Na+ 内流产生的 D动作电位的产生是兴奋在神经纤维上传导的基础 答案： B 试题分析：神经纤维静息时，由于膜主要对 K+ 有通透性，造成 K+ 外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，是静息电位产生的主要原因。 考点：本题考查的是静息电位产生的主要原因。 点评：对于此类试题，学生应

19、理解静息电位、动作电位产生的原因。 某些麻醉剂是一种神经递质的阻断剂，当人们使用后痛觉消失了，而其他大部分神经的传递功能正常，这一事实表明 A不同的神经纤维是以不同的神经递质传递的 B不同神经元之间的递质可能不同 C所有的神经元之间的递质可能相同 D麻醉剂能作用于大脑皮层，使人意识模糊 答案： B 试题分析：由题意知，该麻醉剂阻断一种神经递质，使痛觉消失，而其他大部分神经的传递功能正常，这表明不同神经元之间的递质可能不同。 考点：本题考查的是兴奋在神经元间的传递。 点评：对于此类试题，学生应理解兴奋在神经元间的传递。 下图表示 3个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，能测到动作电位的

20、位置是 A a和 b处 B a、 b和 c处 C b、 c、 d和 e处 D a、 b、 c、 d和 e处 答案： C 试题分析：兴奋在神经元中的传导是双向的，在神经元间的传递是单向的，从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。 考点：本题考查的是兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元间的传递。 点评：对于此类试题，学生应掌握兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元间的传递。 下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是 A突触前膜与后膜之间有间隙 B兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号 C兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 D突触前后两个神经元的兴奋是同步的 答案： D 试题分析：突触由突触

21、前膜、突触间隙和突触后膜构成；兴奋传至突触小体，刺激突触小泡释放神经递质，通过突触间隙与突触后膜上的受体结合，引发一次新的神经冲动；由于神经递质只能由突触前膜释放，所以兴奋在突触处只能由前膜传向后膜；显然突触前后两个神经元的兴奋是不步的。 考点：本题考查的是突触结构和功能。 点评：对于此类试题，学生应理解突触结构和功能。 下列关于激素说法正确的是 A激素作用于特定的靶器官，并不向组织提供能量或物质 B激素能组成细胞结构 C动物激素由细胞产生，有专门管道分泌到体液中 D激素只能维持稳态，不能调节生命活动 答案： A 试题分析：激素是由内分泌腺细胞分泌的直接进入血液的化学信息物质，它通过调节细胞代

22、谢来影响各项生理活动；每种激素只能作用于特定的靶器官、靶细胞，并不向组织提供能量或物质；更不能直接组成细胞结构；故 A对， BCD错。 考点：本题考查的是激素。 点评：对于此类试题，学生应理解激素的作用。 如果某人下丘脑受损，则会导致 （ 1）细胞外液渗透压发生变化 （ 2）体温发生变化 （ 3）血糖浓度发生变化 （ 4）甲状腺激素分泌量发生变化 A（ 1） B（ 1）（ 2） C（ 1）（ 2）（ 3） D（ 1）（ 2）（ 3）（ 4） 答案： D 试题分析：下丘脑既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能；下丘脑内有渗透压感受器，是体温调节、血糖平衡调节的中枢；通过分泌甲状腺激素释放激素，调节

23、甲状腺激素的分泌活动。 考点：本题考查的是下丘脑的功能。 点评：对于此类试题，学生应掌握下丘脑的功能。 下列三种生物学现象，产生的机理依次属于 给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠休克 当细菌进入人体后，机体产生特异性的抗体与之结合，从而抑制细菌繁殖 小猪听到主人 “噜噜 ”叫声就奔向主人 A体液调节、免疫调节、反射 B反射、细胞免疫、激素调节 C体液调节、过敏反应、反射 D反射、自身免疫、体液调节 答案： A 试题分析：胰岛素是胰岛分泌的激素，其作用是降低血糖浓度，属体液调节；抗体与细菌结合，抑制细菌繁殖，属免疫调节； 为条件反射。故选 A。 考点：本题考查的是对生理活动的调节方式。 点评：

24、对于此类试题，学生应理解对生理活动调节的几种方式。 下列说法错误的是 A学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 B记忆是将获得的经验进行储存和再现 C学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 D短期记忆可能与新突触的建立有关 答案： D 试题分析：短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 考点：本题考查的是人脑的高级功能。 点评：对于此类试题，学生应熟练掌握人脑的高级功能。 若右图中甲、乙两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递方式，则以下相关叙述中不正确的是（ ） A细胞 2、细胞 4依

25、靠细胞表面的受体识别信息 B信息从细胞 3传递到细胞 4的速度比从细胞 1传递到细 胞 2快 C若细胞 1为下丘脑中的分泌细胞，产生的激素作用于细胞 2，则 2可能是甲状腺细胞 D人体对寒冷的反应与乙图所示调节有关，也与甲图所示的调节有关 答案： C 试题分析：由图示知，甲是体液调节，乙是神经调节；细胞 2是靶细胞，依靠细胞膜上的受体识别信息，细胞 4是突触后膜所在细胞，依靠突触后膜上的受体识别神经递质；神经调节的速度比体液调节快；下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，只能作用于垂体，不能直接作用于甲状腺；人体对寒冷的反应既有神经调节又有体液调节。故 ABD对， C错。 考点：本题考查的是神经调节

26、和体 液调节。 点评：对于此类试题，学生应区别神经调节和体液调节。 综合题 下图是内环境及其稳态的概念图。请据图分析回答： （ 1）完成方框中的数字表示的内容 （ 2）细胞与外界环境进行物质交换，必须通过 。 （ 3） 是人体正常进行生命活动的必要条件。 （ 4）体温、血浆 PH和渗透压稳态的调节方式是 。若病原体入人体，则必须直接通过 以维持内环境的稳态。 答案：（ 1） 淋巴 组织液 血浆 神经 体液 免疫 （ 2）内环境 （ 3） 内环境稳态 （ 4）神经体液调节 免疫调节 试题分析：由题意可知，（ 1） 、 、 为内环境的组成成分， 、 、 为参与内环境稳态调节的调节方式；（ 2）内环

27、境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；（ 3）内环境稳态是人体正常进行生命活动的必要条件；（ 4）体温、血浆 PH和渗透压稳态的调节方式是神经体液调节，若病原体入人体，则必须直接通过免疫调节以维持内环境的稳态。 考点：本题考查的是内环境稳态及其调节。 点评：对于此类试题，学生应掌握内环境稳态的内容及 其调节方式。 下图表示神经系统和内分泌系统之间的关系。请据图回答。 （ 1）图中 A是 ， 表示的结构名称是 。 （ 2）若图中的激素是甲状腺激素，当含量增多时，图中的 （填序号）将减少，这是一种 机制。 （ 3）人体神经系统中最高级的部位是 ， 功能是人脑特有的高级功能。 答案：（ 1）下丘脑

28、传出神经 （ 2） 反馈调节 （ 3）大脑皮层 语言 试题分析：由图示知，（ 1）图中 A是神经调节与体液调节的枢纽 -下丘脑， 是联系下丘脑与内分泌腺的结构，应为传出神经；（ 2）由反馈调节机制可知，当激素含量增多时，图中 的 （填序号）将减少；（ 3）人体神经系统中最高级的部位是大脑皮层，语言中枢是人脑特有的中枢，语言功能是人脑特有的高级功能。 考点：本题考查的是人体的神经调节和体液调节。 点评：对于此类试题，学生应掌握神经调节和体液调节的关系。 图甲表示某种病毒先后两次感染人体后人体内抗体产生、病毒增殖与疾病程度之间的曲线变化图。请根据图回答 （ 1）在 a、 b、 c中，表示抗体产生的

29、曲线是 。从曲线变化看，再次感染时体内产生抗体的水平明显 ，而且出现抗体的时间明显 ，原因是初次免疫后体内已有 。 （ 2）若在初次感染一周前给人体注射过相应的疫苗，请将图乙补充完整，表示注射疫苗再感染病毒后抗体的产生与病毒增殖关系的曲线图。答案：（ 1） c 增强 缩短 记忆细胞 （ 2） （ 2分） 试题分析：由题意知，（ 1）图中表示的是抗体产生、病毒增殖与疾病程度三者的变化情况，其中病毒增殖与疾病程度应是同步的，抗体产生在两次感染间应是连续的，且再次感染产生的更快、更多；（ 2）注射疫苗后体内会产生相应的抗体，再感染病毒时，体内已存在一定量的抗体，且在病毒刺激下，上次产生的记忆细胞会迅

30、速增值、分化，产生大量的浆细胞，从而产 生更多的抗体，但由于与病毒的免疫反应，使抗体的增加趋于稳定。 考点：本题考查的是体液免疫。 点评：对于此类试题，学生应注意以下几点： （ 1）根据题意明确纵横坐标所表示的量，分析各曲线的变化情况。 （ 2）结合所学知识找出曲线变化的原因。 在验证生长素类似物 A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中 1小时后，再分别转入 5种浓度的 A溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓冲液（对照组）中。在 23 的条件下，避光振荡培养24 小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见图 2。 请分析并回答： (1)生长素类

31、似物是对植物生长发育有重要 作用的一类化合物。本实验中 mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。 (2)振荡培养的目的是： 增加溶液中的 以满足切段细胞呼吸的需求； 使切段与溶液成分接触更 。 (3)生长素类似物 A溶解于 中，以得到 5种浓度的 A溶液。 (4)图 2中，对照组切段的平均长度是 。与浓度为 1 mg/L的结果相比 ,浓度为10mg/L的溶液对切段的影响是 。 (5)图 2中，浓度为 0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应 (选填下列选项 前的字母 )。 A.舍弃 B.修改 C.如实填写 为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应 。 答案： (

32、1)调节 1 （ 2） 氧气 均匀 (3) 含糖的磷酸盐缓冲液 (4)7.0 mm 促进作用减弱 (5)C 重复实验 试题分析：由题意知， (1)生长素类似物是有生长素作用的植物生长调节剂，对植物生长发育有重要调节作用；由图 2知， 1mg/L浓度的溶液对应的切段平均长度最长，效果最好； (2)振荡培养可以增加溶液中的氧含量，以利于细胞呼吸，也使切段与溶液成分接触更均匀； (3)由对照组可知，生长素类似物 A溶解于含糖的磷 酸盐缓冲液得到其它 5种浓度的溶液； (4)图 2中不含生长素类似物 A的对照组切段的平均长度是 7.0 mm，浓度为 10mg/L的溶液对切段的平均长度大于 7.0 mm，但小于浓度为 1 mg/L的结果，说明其促进作用减弱； (5)实验要如实记录结果，如怀疑其可靠性，可进行重复实验。 考点：本题考查的是验证生长素类似物小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的实验。 点评：对于此类试题，学生应注意以下几方面： （ 1）题目较长，信息量较大的题目，要反复读题，做到已知清晰，问题明确。 （ 2）实验题要弄清自变量，确定试验组和对照组。 （ 3） 能较好得做到图表信息的转换，以便回答有关问题。