2012-2013学年福建省师大附中高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年福建省师大附中高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 生物体进行一切生命活动的基础，构成生物体的物质基础以及生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础依次是 ( ) 细胞增殖 细胞分化 细胞代谢 蛋白质和核酸 组成生物体的化学元素和化合物 A B C D 答案： B 试题分析：生物体进行一切生命活动的基础是 细胞代谢，故 AD错误，构成生物体的物质基础是 组成生物体的化学元素和化合物，故 C错误，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是 细胞增殖，故本题选 B。 考点：细胞的组成和功能 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点就不难得出答案：。 关于神

2、经调节与激素调节之间的关系的叙述，不正确的是 A不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节 B内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能 C各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素的调节 D神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，而以体液调节为主 答案： D 试题分析：甲状腺，性腺等都直接或间接地受中枢神经系统的调节，故 A 正确。甲状腺分泌的甲状腺激素促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，故 B正确。各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素的调节，故 C 正确。神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，而以神经调节为主，故 D错误，本题选 D。 考点：神经调节与激素调节之间的关系

3、 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识即可得出正确答案：。 下列属于人在寒冷环境中的身体变化是： 皮肤血管收缩 增加皮肤的血流量 汗腺分泌增多 汗液几乎不分泌 代 谢活动增强 A B C D 答案： A 试题分析：人在寒冷环境，皮肤血管收缩，汗液几乎不分泌，散热减少。同时甲状腺激素分泌增加，代谢加快产热增加，来维持体温不变。故本题选 A。BCD不符合题意。 考点：温度的调节 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度适中，只要掌握体温平衡调节的过程就不难得出答案：。 当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压的调节过程有如下几步，其中正确的是 下丘脑渗透压感受器兴奋 大脑

4、皮层兴奋产生渴觉 垂体释放抗利尿激素增加 摄水量增加 减少尿的排出 A B C 或 D 或 答案： C 试题分析：人吃了过咸的食物时，细胞外液渗透压增加，下丘脑渗透压感受器兴奋，把兴奋传到大脑皮层，大脑皮层兴奋产生渴觉，摄水量增加。同时下丘脑分泌通过垂体释放抗利尿激素增加，肾小管重吸收水的作用加强，减少尿的排出。故本题选 C。 考点：水平衡的调节 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度适中，只要掌握水平衡调节的过程就不难得出答案：。 在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向 (横向箭头表示传导方向 )，其中正确的是：（ ） 答案：

5、 C 试题分析：受刺激的部位，膜电位为内正外负，故 D错误。兴奋在神经纤维上的传导是双向的，故 A,B错误。本题选 C。 考点：兴奋的传导 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，明确兴奋传导的特点是解题的关键。 碘是甲状腺激素的组成成分，当食物中缺碘时，分泌量增加的激素是 （ ） A促甲状腺激素 B甲状腺激素 C胰岛素 D生长激素 答案： A 试题分析：合成甲状腺激素的原料有碘，所以缺碘会引起甲状激激素的合成减少，故 B错误。当甲状腺激素的量减少，促甲状腺激素的量就会增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素。故 A正确。 C,D与本题无关。 考点：甲状腺激素的调节 点评：本题考查了学生的分析能力

6、，难度适中，明确甲状腺激素的调节过程不难得出答案：。 某人右侧下肢因受外伤造成运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能是在反射弧的 ( ) 传入神经 传出神经 感受器 神经中枢 效应器 A B C D 答案： D 试题分析：某人右侧下肢运 动障碍，但有感觉，因为有感觉所以感受器，传入神经和神经中枢没有受损，运动障碍，可能是传出神经和效应器受损，故本题选 D。 考点：反射弧的结构 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确反射弧各部分的作用。 下列关于膝跳反射的叙述，错误的是（ ） A反射活动由一定的刺激引起 B反射活动中兴奋在突触处双向传递 C反射活动的发生需要反射弧结构

7、完整 D反射活动中需要神经递质参与兴奋的传递 答案： B 试题分析：反射活动的发生需要二个条件，一，完整的反射弧，二，一定的刺激。故 A,C 正确。兴奋在神经元细胞间传递时需要神经递质的参与，故 D 正确。由于神经递质只能由前膜释放作用到后膜，不能反过来，故反射活动中兴奋在突触处单向传递，故 B错误 ，符合题意本题选 B。 考点：反射与反射弧 点评：本题考查了学生的识记理解能力，难度适中，解题的关键是明确反射活动中兴奋传导和传递的过程。 连续奋战在抗震救灾第一线的战士，内环境依然能保持稳态，其调节机制是（ ） A神经调节 B体液调节 C免疫调节 D神经 体液 免疫调节 答案： D 试题分析：现

8、代生物学认为内环境稳态的调节机制神经 体液 免疫三维调节机制，故 D正确， A,B,C均说的不全面。 考点：内环境稳态的调节机制 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识即可得出正确答案：。 某人大脑受到损伤，能读书看报，也能听懂别人说话，但却不会说话，这表明大脑受伤的区域是大脑皮层的： A听觉性语言中枢 B运动性语言中枢 C视觉性语言中枢 D书写性言语中枢 答案： B 试题分析：大脑受到损伤，能读书看报，也能听懂别人说话，但却不会说话，这表明大脑受伤的区域是大脑皮层的运动性语言中枢。 A选项的听觉性语言中枢受损，不能听懂话， C选项的视觉性语言中枢受损，不能读懂文字。 D选

9、项的书写性言语中枢受损，不能写文字。故本题选 B。 考点：大脑皮层的语言中枢 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识即可得出正确答案：。 在 a、 b、 c、 d条件下，测得某小麦种子萌发时 CO2和 O2体积变化的相对值如下表。若底物是葡萄糖，则下列叙述中错误的是 A a条件下，呼吸产物除 CO2外还有酒精 B b条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸少 C c条件下，无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的 3倍 D d条件下，产生的 CO2全部来自线粒体 答案： C 试题分析： a条件下，没有氧气的消耗，故为只进行无氧呼吸，产物为 CO2和酒精，故 A正确。 b条件下，氧

10、气消耗 3，代表有氧呼吸消耗葡萄糖 0.5， CO28减去有氧呼吸产生的 3，剩下的 5，代表无氧呼吸消耗葡萄糖 2.5，故 B正确。 c条件下，氧气消耗 4，代表有氧呼吸消耗葡萄糖 0.66， CO26减去有氧呼吸产生的 4，剩下的 2，代表无氧呼吸消耗葡萄糖 1，故 C错误。 d条件下，只进行有氧呼吸，产生的 CO2全部来自线粒体故 D正确。本题选 C。 考点：有氧呼吸和无氧呼吸过程 点评：本题考查了学生分析能力和从图表中获取信息的能力，难度较大，解题的关键是理解有氧呼吸和无氧呼吸过程中氧气与二氧化碳的比值。 人体下丘脑不能完成的生理功能是 （ ） A体温调节 B水平衡的调节 C内分泌的调

11、节 D血液 pH值的调节 答案： D 试题分析：血液 PH 值的调节是靠酸碱的缓冲物质欲下丘脑无关，故本题选 D。下丘脑有体温调节、水平衡的调节、血糖调节的中枢，还有内分泌腺之王的美称，故 ABC正确。 考点：下丘脑的功能 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点就不难得出答案：。 动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。右图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是 A运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B图中 M促进皮质醇分泌的过程属于神经 -体液调节 C皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D动物被运输过程中，体内

12、皮质醇含量先升高后逐渐恢复 答案： B 试题分析：神经调节的结构基础是反射弧，故 A正确。图中 M促进皮质醇分泌的过程属于体液调节，故 B错误。皮质醇过多会反馈调节下丘脑和垂体，故 C正确。由于反馈调节，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复，故 D正确。本题选B。 考点：激素分泌的调节 点评：本题考了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是了解皮质醇的分泌过程的调节是类似于甲状腺激素的。 糖耐量受损 (IGT) 的人表现为空腹血糖浓度正常、负荷 ( 如饮食 )后血糖浓度升高异常。为了探究运动对 IGT的干 预情况，受试者于餐后进行中等强度持续运动 30min，定时采样测定血糖浓度及胰岛素含量，实验

13、结果如图所示。由此不能初步推测（ ） A餐后 60 min 时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组 B餐后适度运动可降低 IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度 C餐后适度运动使 IGT人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下降 D餐后适度运动可以减轻 IGT 人群胰岛 B 细胞的分泌负担 答案： A 试题分析：由图 45分钟时运动结束，胰岛素含量比较高，导致血糖浓度降低，所以在 60 分钟时血糖浓度低于对照组，故本 题选 A， BCD均正确。 考点：血糖的调节 点评：本题考了学生的识图能力，难度较大，解题的关键是明确胰岛素了血糖浓度变化之间的关系。 如图为细胞间信息传递的几种模式示意图，据图描述

14、正确的是 ( ) A若细胞 1产生激素是胰高血糖素，则靶细胞主要是肝细胞和肌细胞 B兴奋只能由细胞 2传递到细胞 3，不能反向传递 C若细胞 2可分泌促甲状腺激素释放激素，其作用的靶细胞是甲状腺细胞 D细胞 3受到刺激产生兴奋时，兴奋部位膜内负电位变为正电位 答案： D 试题分析：若细胞 1产生激素是胰高血糖素，则靶细胞主要是肝细胞，故 A错误。兴奋只能由细胞 3传递到细胞 2，不能反向传递，故 B错误。若细胞 2可分泌促甲状腺激素释放激素，其作用的靶细胞是垂体，故 C错误。本题选 D。 考点：细胞间信息传递 点评：本题考查了学生的识图能力，难度适中，只要记住相关知识点不难得出答案：。 取出枪

15、乌贼的粗大神经纤维，进行如右下图所示的实验：将电位计的两个微型电极 a、 b分别置于神经纤维膜外，强刺激 c处，电位计指针的偏转情况是（ ） A不发生偏转 B发生一次偏转 C发生两次方向相同的偏转 D发生 两次方向相反的偏转 答案： D 试题分析：强刺激 c处，兴奋可先后传到 b， a两点， b点兴奋时，指针向右偏转， a点兴奋时，指针向左偏转。故本题选 D。 ABC选项错误。 考点：兴奋的传导 点评：本题考查了学生的实验分析能力，难度适中，解题的关键是知道指针偏转的原理。 一个科学家在显微镜下观察到，载玻片上每单位面积内平均有 50 个酵母菌，把此载玻片放在液体培养基中 4h后将其稀释 10

16、倍，再放到相同条件中的显微镜下观察，发现每单位面积内平均有 80个酵母菌。则酵母菌分裂一次的平均时间是 ( ) A 1h B 2h C 4h D不能确定 答案： A 试题分析：稀释了 10倍，故稀释前为 8010=800,细菌进行二分裂2n50=800,n=4,细菌分裂了 4次， 4h4=1h,故本题选 A。 考点：种群密度的数量变化 点评：本题考查了学生的计算和分析能力，难度适中，只要知道细菌的分裂方式就不难得出答案：。 利用右图所示的实验装置进行与光合作用有关的实验，正确的是（ ） A试管中收集的气体量代表了光合作用产生的氧气量 B在光下，如果有气泡产生，可说明光合作用产生氧气 C为了探究

17、二氧化碳浓度对光合作用的影响，可以用不同浓度的碳酸氢钠溶液进行实验 D为了探究光照强度对光合作用的影响，用一套装置慢慢向光源靠近，观察气泡产生的速率的变化 答案： C 试题分析：收集到的氧气量可表示净光合作用量，即光合作用产生的氧气被细胞呼吸利用后的剩余部分，故 A错误。如果在光补偿点以下，可放出 CO2，故B错误。装置内的 CO2浓度随光合作用的进行会发生变化，即无关变量没能严格控制，故 D错误。本题选 C。 考点：光合作用 点评：本题考查了学生实验分析能力，难度加大，解题的关键是理解明确实验变量的设 计和一定要考虑呼吸作用的存在。 下列是有关某种淀粉酶的实验，处理方式及结果如下表及图所示。

18、根据结果判断，叙述正确的是 三支试管同时加入淀粉酶和物质甲 A甲物质是淀粉酶抑制剂 B此种淀粉酶较适合在 40 的环境下起作用 C此种淀粉酶在中性环境中的作用速率比在碱性中的快 D此种淀粉酶在作用 35min后便会失去活性 答案： B 试题分析：加入甲物质后，淀粉的含量下降，说明酶的活性增强，故 A错误。加入甲物质后，试管 II淀粉的含量下降速度最快，可说明此种淀粉酶较适合在40 的环境下起作用，故 B正确 。加入甲物质后，试管 II淀粉的含量下降速度最快，可说明此种淀粉酶较适合碱性环境，故 C错误。酶反应前后活性不变，故 D错误，本题选 B。 考点：酶的特性 点评：本题考查了学生实验能力、曲

19、线分析能力和从图表中获取信息的能力，难度较大，解题的关键是理解。 当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起（ ） A酶促反应的速率加快 B渗透压下降 C细胞代谢紊乱 D糖尿病 答案： C 试题分析：内环境的稳态遭到破坏时酶促反应的速率可能加快也可能减慢，故A错误。内环境的稳态遭到破坏时渗透压可能下降也可能升高，故 B错误。内环境的稳态遭到破坏时，如果是胰岛素分泌量减少，就会得糖尿病，但如果是其他原因就不一定得糖尿病，故 D错误。当内环境的稳态遭到破坏时，无论是什么原因，代谢都会紊乱，故 C正确。 考点：内环境的稳态 点评：本题考察了学生的理解分析能力，难度适中，解本题的关键要是全面考虑影响内环境稳态

20、的因素。 下列各项生理活动中，与内环境稳态没有直接关系的是（ ） A通过汗液和尿排泄代谢废物 B血液运输氧气和代谢废物 C将食物残渣形成粪便排出体外 D血液中的 CO2增加，会使呼吸加深 答案： C 试题分析：内环境中的 代谢废物通过泌尿和排泄系统排出体外，故 A正确。内环境中的养料和废物需要来血液运输，故 B正确。血液中的 CO2增加，会使呼吸加深排出多余的 CO2使内环境稳定，故 D正确。食物残渣没有进入内环境，与内环境的稳定无关，符合题意本题选 C。 考点：内环境稳态 点评：本题考查了学生的理解能力，难度适中， 水果储藏保鲜时，降低呼吸的环境条件是 ( ) A低 O2、高 CO2、零上低

21、温 B低 CO2、高 O2、零下低温 C无 O2、高 CO2、零上低温 D低 O2、无 CO2、零下低温 答案： A 试题分析：水果储藏保鲜时要降低呼吸以减少有机物的消耗，呼吸作用需要氧气所以低氧气的环境可以减低呼吸作用。低温可以降低酶的活性来降低呼吸作用。 B选项中零下的温度会结冰水果不能保鲜故错误。 C选项中无氧会导致无氧呼吸产生酒精故错误。 D选项中零下的温度会结冰水果不能保鲜故错误。本题选 A。 考点：呼吸作用的应用 点评：本题考查了学生的实际应用能力，难度较大，解题的关键是明确影响呼吸作用的环境因素有哪些，如何控制。 光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成糖类所需要的能量分别来自(

22、 ) A细胞呼吸产生的 ATP和光能 B都是细胞呼吸产生的 ATP C光能和光反应产生的 ATP D都是光反应产生的 ATP 答案： C 试题分析：光合作用过程中，水的分解是在光的作用下完成的，三碳化合物形成糖类是暗反应过程，消耗的是光反应产生的 ATP。故 C正确。此题不涉及呼吸作用，故 A， B错误。 考点：光合作用的过程 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，解题的关键是明确在光合作用过程中能量的转变过程。 在有氧呼吸过程中，进入细胞的氧将 ( ) 与氢结合生成水 与碳结合生成二氧化碳 在线粒体中被消耗 在线粒体与细胞质基质中 被消耗 A B C D 答案： A 试题分析：有氧呼吸的

23、第三步氧气与氢结合生成水，此过程发生在线粒体内，故本题选 A。 叙述错误。 考点：有氧呼吸的过程 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识即可得出正确答案：。 下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是（ ） A线粒体和叶绿体均含有少量的 DNA B叶绿体在光下和黑暗中均能合成 ATP C线粒体是蓝藻细胞产生 ATP的主要场所 D线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同 答案： A 试题分析：线粒体和叶绿体均含有少量的 DNA，故 A正确。叶绿体在光下能合成 ATP，在黑暗中不能，故 B错误。蓝藻细胞无线粒体，故 C错误。线粒体基质中是与呼吸作用有关的酶而叶绿体基质所含的酶与光合作

24、用有关，故 D 错误。 考点：叶绿体和线粒体的结构和功能 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度适中，解题的关键是比较叶绿体与线粒体的异同点，另外还要注意原核细胞的特殊之处。 下图中纵坐标表示酶的催化活性，横坐标表示 pH值，将肠淀粉酶（最适pH约为 8）溶液的 pH值由 1.8调至 12，能正确描述其催化活性变化的是 ( ) 答案： C 试题分析：过酸过碱酶都失活，在 PH值 1.8时，肠淀粉酶已经失活，所以 PH值再变化以没有意义，故本题选 C 考点 :影响酶活性的条件 点评：解此题的关键是知道在 PH值为 1.8时，肠淀粉酶已经失活。以后如何变化都不用管。此题难度不大，但学生易马虎。

25、 下列哪些生理活动会导致细胞内 ADP 的含量增加 ( ) 小肠绒毛上皮细胞吸收 K 和 Na 甘油进入小肠绒毛上皮细胞 肝细胞吸收葡萄糖 突触小泡释放神经递质 A B C D 答案： A 试题分析： ATP水解产生 ADP，细胞内 ADP 的含量增加，说明细胞内的活动需要消耗能量。 属于主动运输要消耗能量， 属于自由扩散不消耗能量， 属于主动运输要消耗能量， 属于胞吐需要消耗能量，故本题选 A。 考点：物质的跨膜运输 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度适中，解题的关键是知道物质跨膜运输 的方式特点和具体的例子。 ATP在细胞中能够释放能量和储存能量，从其化学结构看原因是 ( ) 腺苷

26、很容易吸收能量和释放能量 第三个高能磷酸键很容易断裂和再结合 第三个磷酸基团很容易从 ATP上脱离，第二个高能磷酸键断裂，使 ATP转变成 ADP；反之，亦容易形成 ATP ADP 可以在酶作用下迅速与一分子磷酸结合，吸收能量形成第二个高能磷酸键，使 ADP 转变成 ATP A B C D 答案： C 试题分析： ADP 很容易吸收能量和释放能量，不是腺苷故 错误。第二个高能磷酸键很容易断裂和再结合，不是第三个故 错误。 叙述正确，本题选 C。 考点： ATP的结构 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识即可得出正确答案：。 下列关于酶的论述中，都正确的一组是（ ） 酶是一

27、类具有生物催化作用的蛋白质 酶是由活细胞产生的 酶的催化效率很高 酶的数量因参与化学反应而减少 只要条件适宜，酶在生物体外也可催化相应的化学反应 温度过高和过低对酶活性影响相同 A B C D 答案： A 试题分析：酶大多数是蛋白质，少数是 RNA,故 错误。酶在反应前后质量和结构都不变，故 错误。温度过高酶失活而温度降低酶活性下降，但不失活，故 错误。 的叙述正确，故本题选 A. 考点：酶的性质 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度适中，解题的关键是理解酶具备无机催化剂的特点还具备自己 本身的特性。 为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的

28、条件，这些条件是 ( ) A光照、有空气、临时装片中无 NaHCO3稀溶液 B光照、无空气、临时装片中有 NaHCO3稀溶液 C黑暗、有空气、临时装片中无 NaHCO3稀溶液 D黑暗、无空气、临时装片中有 NaHCO3稀溶液 答案： B 试题分析：叶绿体中进行光合作用吸收二氧化碳放出氧气。 A选项中有空气不能排除氧气是水绵光合作用释放的故错误。 C,D选项中黑暗条件下水绵不能进行光合作用故错误。本题选 B。 考点：光合作用的发现 点评：本题考查了学生的实验分析能力，难度适中，解题的关键是明确光合作用的实验条件。 光照充足时，叶肉细胞内线粒体产生的 CO2 被同一细胞内的叶绿体所利用，此时 CO

29、2分子穿越方式和磷脂分子层的层数分别是 ( ) A以自由扩散形式穿过 6层磷脂分子 B以主动运输形式穿过 4层磷脂分子 C以自由扩散形式穿过 8层磷脂分子 D以主动运输形式穿过 8层磷脂分子 答案： C 试题分析：气体的跨膜运输属于自由扩散，故 B,D错误。线粒体 2层膜，叶绿体 2层膜，共 4层膜，每层膜由由 2层磷脂分子层构成，故总 共 8层磷脂分子层，故 A错误。本题选 C。 考点：物质跨膜的方式 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度较大，解题的关键是叶绿体和线粒体分别有 2层膜，另外注意审题也很重要。 在细胞有丝分裂过程中，染色体分子的复制和分离发生在 ( ) A间期和末期 B前期

30、和后期 C间期和中期 D间期和后期 答案： D 试题分析：在细胞有丝分裂过程中，染色体分子的复制发生在间期，故 B 错误，在细胞有丝分裂过程中，染色体分子分离发生在后期，故 A C 错误，本题选 D。 考点：有丝分裂 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度适中，只要记住相关知识即可得出正确答案：。 在下列物质中，存在于人体内环境中的一组是 血红蛋白 血浆蛋白 葡萄糖 二氧化碳 泪液 A B C D 答案： D 试题分析： 血红蛋白在红细胞内不属于内环境，故 A， C错误。 泪液分泌到体外不属于内环境，故 B错误，本题选 D. 考点：内环境的成分 点评：本题考查了学生的识记能力，难度适中，记

31、住一些特殊的物质如血红蛋白，呼吸酶，泪液，消化液等不属于内环境是解此题的关键。 下图表示内环境成分间的关系，正确的是答案： C 试题分析：血浆和组织液之间是双向流动的，组织液进入淋巴管形成淋巴，淋巴不能回到组织液，淋巴可通过淋巴循环回到血浆。血浆不能直接进入淋巴。故本题选 C。 考点：内环境的组成 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住三者之间的关系不难得出正确答案：。 在不断增长的癌组织中，每个癌细胞 ( ) A细胞形态和细胞表面的糖蛋白都没有发生改变 B都能正常分化和分裂 C都在诱导因素的影响下产生了原癌基因 D DNA的量未必相同 答案： D 试题分析：癌细胞细胞形态变成球形

32、，细胞表面的糖蛋白减少故 A错误。癌细胞畸形分化无限增殖，故 B错误。癌细胞在诱导因素的影响下原癌基因突变，故 C错误。癌细胞 DNA的量由于快速分裂可能会有差错而不同，故 D正确。 考点：细胞癌变 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识即可得出正确答案：。 细胞凋亡是细胞按照发育程序进行的，死亡的命令早已 “编写 ”在组织发育的 “程序表 ”中。此 “程序表 ”是指 ( ) A细胞发育所经历的时间 B细胞生存环境中的物质改变 C细胞中的 DNA D细胞中的蛋白质 答案： C 试题分析：细胞凋亡是有基因控制的程序性死亡，故本题选 C。与细胞中的蛋白质，细胞生存环境中的物质改

33、变及细胞发育所经历的时间无关 ，所以 ABD不符合题意。 考点：细胞凋亡 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度不大，只要记住相关知识即可得出正确答案：。 多细胞生物体从一个受精卵发育成复杂的生物体，其中起决定作用的是 A有丝分裂 B细胞生长 C细胞增殖 D细胞分化 答案： D 试题分析： A有丝分裂只能增加细胞的数目，不符合题意。 B细胞生长只能增大细胞的体积，不符合题意。 C细胞增殖只 能增加细胞的数目，不符合题意。 D细胞分化可形成不同的组织器官构成复杂的生物体，故本题选 D。 考点：细胞分化 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度不大，只要记住相关知识即可得出正确答案：。 在人

34、的体细胞有丝分裂的一个细胞周期中，在纺锤体形成时，一个细胞中的染色体数为 N，核 DNA含量为 m，则当该细胞中姐妹染色单体消失时，此细胞中的染色体数和核 DNA含量分别是： A 2N 和 m B N/2和 m/2 C 2N 和 m/2 D N 和 m 答案： A 试题分析：一个细胞周期中，纺锤体是在前期形成，此时 DNA 已经加倍，染色体数目不变。可推出体细胞中染色体含量为 N，核 DNA含量为 1/2m, 当该细胞中姐妹染色单体消失时为后期，染色体数目加倍， DNA也加倍，故染色体含量为 2N，核 DNA含量为 m，故本题选 A。 考点：有丝分裂 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适

35、中，解题的关键是能推出题干所述的细胞分别处于什么时期。 取生长健壮的小麦根尖，经过解离、漂洗、染色、制片过程，制成临时装片，放在显微镜下观察。欲观察到细胞有丝分裂的前、中、后、末几个时期( ) A应该选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末期的全过程 B如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察 C如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找 D如果视野过暗，可以转动细准焦螺旋增加视野的亮度 答案： C 试题分析：有丝分裂的实验观察的细胞是被杀死的细胞，我们只能看到它每一个细胞死在那个时期，不能持续观察，故 A错误。低倍镜下找到细胞才能换上高倍镜，故 B错误。事业过暗，可

36、调节反光镜和光圈，故 D错误。本题选 C。 考点：有丝分裂，显微镜的用法 点评：本题考查了学生的实验分 析能力，难度适中，解题的关键是明确显微镜的用法，学生在平时的实验课上要会用显微镜，不能纸上谈兵。 菠菜根的分生区细胞不断分裂使根向远处生长，在分裂过程中不会出现的是 ( ) A细胞分裂间期，中心体的两个中心粒各自产生一个新的中心粒 B细胞分裂中期，染色体形态较固定、数目较清晰 C细胞分裂前期，核膜和核仁逐渐消失 D细胞分裂末期，高尔基体参与细胞壁的形成 答案： A 试题分析：菠菜是高等植物不含中心体，故 A错误。 B,C,D的叙述符合高等植物有丝分裂的特点。 考点：有丝分裂 点评：本题考查了

37、学生的识记和理解能力，难度适中，解题的关键是注意题干中说的是植物，植物和动物细胞有丝分裂是有区别的。 综合题 （ 15分）请回答下列有关光合作用的问题。 (1)光合作用受到温度、二氧化碳和光照强度的影响。其中，光照强度直接影响光合作用的 _过程；二氧化碳浓度直接影响光合作用的 _过程。 (2)甲图表示在二氧化碳充足的条件下，某植物光合速率与光照强度和温度的关系。 在温度为 10 、光照强度大于 _千勒克司时，光合速率不再增加。当温度为 30 、光照强度小 于 L3千勒克司时，光合速率的限制因素是 _。 根据甲图，在乙图的坐标上标出光照强度为 L2千勒克司，温度分别为 10 、20 和 30 时

38、的光合速率。（ 3分） (3)丙图表示 A、 B两种植物的光合速率与光照强度的关系。 当在 _千勒克司光照强度条件下， A、 B两种植物的实际光合速率相同。 A植物在 1天内 (12小时白天， 12小时黑夜 )，要使有机物的积累量为正值，白天平均光照强度必须大于 _千勒克司。 答案：（ 1）光反应 暗反应 (2) L1 光照强度 如下图 （ 3分） (3) 6 6 试题分析：光照强度直接影响光合作用的光反应过程，二氧化碳浓度直接影响光合作用的暗反应过程。由图可知在温度为 10 、光照强度大于 L1千勒克司时，光合速率不再增加。当温度为 30 、光照强度小于 L3千勒克司时，光合速率随着光照强度

39、的增加而增加所以此时光合速率的限制因素是光照强度。由图可知，A植物在 6千勒克司光照强度条件下实际光合速率是 4+4=8， B植物实际光合速率是 6+2=8，两种植物的相同。在 6千勒克司光照强度条件下呼吸 ,24小时要消耗 424=96，光合 12小时产生 812=96，故要使有机物的积累量为正值，白天平均光照强度必须大于 6千勒克司。 考点：光合作用和呼吸作用 点评：本题考了学生的识图分析能力，难度较大，解题的关键是明确光合作用和呼吸作用的过程和关系。 （ 11分）如图是与细胞增殖和分化有关的图解，据图回答下列有关问题： （ 1）甲图 A表示的是 过程， B表示的是 过程。乙图处于有丝分裂

40、 的 期。 （ 2）甲图中 b、 c、 d、 e具有相同的 。 （ 3）甲图中，若 e 能合成血红蛋白，则 b、 c、 d都 （不能或能 )合成，其主要原因是 。（ 2分） （ 4）若 a为植物细胞，而 d能在体外条件下 培养成一个植物体，说明 d具有 性。 （ 5）甲图中的 a、 b、 c、 d、 e这五个细胞相比，哪一个细胞的全能性最大？ 。 （ 6）乙图中细胞有染色体 条， 和 两条染色体是经过分裂间期 形成。 答案： (1)细胞增殖 细胞分化 后 (2)遗传信息或染色体数 (3)不能 控制合成血红蛋白的遗传信息处于关闭状态（ 2分） (4)全能 (5)a (6)8 复制 试题分析：甲图

41、 A表示的是细胞增殖过程， B表示的是细胞分化过程。乙图处于有丝分裂 的后期。细胞分化过程中遗传物质不变，故甲图中 b、 c、 d、 e具有相同的遗传信息或染色体数。细胞分化的过程中细胞的结构功能变化，是由于基因的选择性表达。植物细胞具有全能性，受精卵的全能性最大。由图可知，乙图中细胞有染色体 8条，姐妹染色体是复制产生的。 考点：细胞分裂和分化 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点就不难得出答案：。 （ 12分）回答下列关于神经调节和激素调节的问题。 图 1是反射弧和脊髓结构图。 （ 1）图 1中神经冲动在完整反射弧中的传递顺序为 _（用图中数字和箭头表示）。（ 2分

42、） （ 2） 图 1中神经信 号在 处和 处的传导 (传递 )有什么不同 （ 2分） 图 2所示为人体激素分泌的调节过程，图中 A、 B、 C代表器官， 、 、 代表激素， 、 代表作用过程。 （ 3）若图 2中所示腺体为睾丸，其分泌的睾丸酮具有促进蛋白质合成、肌肉发育和骨骼生长，使体内贮存的脂肪减少等作用。个别男性运动员长期服用睾丸酮，则 和 所示作用过程会 _（增强 /减弱）（ 2分），预测对其性腺造成的危害是 _。（ 1分） （ 4）当人从温暖的空调房内走到寒冷的室外时，人体进行如图 2所示的体温调节过程，简述其调节过程 。（ 2分） 右图 3中 A表示激素运输至靶细胞的过程： B表示激

43、素对靶细胞作用的过程。据图回答下列问题。 （ 5）如果图 3中 A过程的内分泌细胞分泌胰岛素，那么胰岛素主要通过_ （ 1分）的运输到达靶细胞。如果胰岛素与 B中的 结合，则靶细胞内发生的物质变化主要有促进 等。（ 2分） 答案： (1) （ 2） 处以化学信号单向传递， 处以电信号双向传导。 （ 3）增强 抑制性腺活动，严重会导致性腺萎缩。（ 1分） （ 4）受寒冷刺激，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用垂体，垂体释放促甲状腺激素，促进 甲状腺分泌增加，促进机体代谢，产热增加。 （ 5）血液循环（ 1分） 促进糖原合成，促进糖的氧化分解，抑制非糖物质转化等 试题分析： 上有神经节，故 为传

44、入神经，所以兴奋的传导方向为 。 为突触，以化学信号单向传递， 为神经纤维，以电信号双向传导。睾丸酮过多会抑制下丘脑和垂体的分泌作用抑制性腺活动，严重会导致性腺萎缩。受寒冷刺激，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用垂体，垂体释放促甲状腺激素，促进甲状腺分泌增加，促进机体代谢，产热增加，胰岛素通过血液运输，其作用是促进糖原合成，促进糖的氧化分解， 抑制非糖物质转化等。 考点：神经调节和激素调节 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是对教材上的图会正确的分析。 （ 12分）肾上腺素和 “心得安 ”药物都可以影响心脏的活动。某兴趣小组围绕肾上腺素和心得安的功能进行了实验研究，结果

45、如下表所示，请完善实验报告并回答相关问题：（ +表示有注射， 表示没有注射。） 注射药剂种类 组别 心得安 肾上腺素 耗氧量 (103mL) A - - 2 O B + - 1.7 C - + 2.5 D + + 2.1 实验目的：探究 _ _。（ 2分） 材料用具：小鼠若干只，注射器，检测耗氧量装置 (如右下图 )，肾上腺素溶液和心得安溶液 (用生理盐水配制 )。 方法步骤： 选取大小、生长状况相同的小鼠 20只， _ ；（ 1分） 将每只小鼠分别放入装置中，装置放在相同的环境中，开始时大烧内外的液面等高；每组小鼠按上表所示注射药剂， 其中 A组注射 _ _；（ 2分） 10分钟后记录大烧杯

46、内液面上升高度，计算 _ 。（ 2分） 结果分析： 为方便比较上表中各组数值，请选择柱形图绘图 (左下图 )。（ 2分） 结果表明， _ _（结论）。（ 2分） 除了控制环境相同外，实验可再设置一个不放入小鼠的对照装置，其目的是排 _，从而使测得的数值更精确。（ 1分） 答案： 心得安和肾上腺素对小鼠耗氧量 (或呼吸速率、心脏活动、心率 )的影响 （ 2分）； 均分为四组。（ 1分）； A组注射生理盐水； 计算耗氧量并求出各组的平均值。 心得安和肾上腺素分别具有降低和提高耗氧量的作用，而两者共同作用的效应是相互抑制 (或拮抗 )； 消除因非生物因素 (或物理因素 )引起的气体体积变化 (或 “消除非生物 因素或物理因素对实验结果的影响 ”，或答 “消除环境因素或外界因素对实验结果的影响 ”“排除无关变量的影响 ”可给 1分。笼统答 “减小实验误差 ”不给分。 试题分析：由本实验的过程可知实验的目的是探究心得安和肾上腺素对小鼠耗氧量 (或呼吸速率、心脏活动、心率 )的影响 。 注意实验变量的设计遵循单一变量原则和等量原则。对实验结果要进行分析并得出结论。实验过程中要设计好对照试验。 考点：实验设计 点评：本体考察了学生的实验设计能力，难度较大，解此类题的关键是掌握设计实验的原则，注意步骤的完整。