2012-2013学年贵州省遵义四中高二上学期期中考试文科生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年贵州省遵义四中高二上学期期中考试文科生物试卷与答案（带解析） 选择题 反射的结构基础是 A神经元 B反射弧 C传入神经 D神经中枢 答案： B 试题分析：反射是神经调节最基本的方式，而发射的结构基础是反射弧。反射弧由 5个部分组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 考点：本题考查神经调节 点评：本题为基础题，要求考生熟记人体及动物神经调节的相关知识，辨清各个概念之间的区别和联系。 侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，这是因为生长素运输的方式属于 A自由扩散 B协助扩散 C主动运输 D渗透作用 答案： C 试题分析：根据题意

2、可知，生长素可以从浓度较低的顶芽运往浓度较高的侧芽，这属于跨膜运输方式中的主动运输。 考点：本题考查生长素的极性运输。 点评：根据低浓度到高浓度推断出主动运输。 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每 15分钟匀速转一周。（如下图所示）一星期后幼苗生长状况为 答案： B 试题分析：由题意可知，无论该装置如何旋转，光线始终只能从窗口射入，故幼苗只有窗口一侧能接受到光照，所以幼苗始终玩向光源方向生长。 考点：本题考查植物的向光性。 点评：根据学生自身对植物向光性的了解，结合题意可以分析出正确答案：。 科学工作者准备从某被子植物中提取生长

3、素，最理想的选材是 A老叶 B幼嫩种子 C茎 D成熟种子 答案： B 试题分析：生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。是由色氨酸经过一系列反应转变而来。 考点：本题考查生长素的产生、运输和分布。 点评 ：基础题，生长素的产生、运输和分布是需要记忆的基础知识。 下列各项中，激素和维生素共同具有的特性是 A都从食物中摄取 B都是蛋白质 C需要量很小，作用很大 D都是由体内细胞产生的 答案： C 试题分析：激素和维生素在生物体内都属于微量而高效的物质。 考点：本题考查激素和维生素的比较 点评：基础题，了解激素的特征即可轻松作答。 葵花茎的向光性是因为 A光促进营养物质的运输 B光促进光合

4、作用的进行 C光促进细胞分裂 D光引起生长素分布不均匀 答案： D 试题分析：在单侧光的影响下，尖端合成的生长素可以发生横向运输，即从向光一侧向背光一侧运输。导致背光一侧生长素分布较多，生长较快。 考点：本题考查植物的向光性。 点评：基础题，向光性的原因需要学生识记并理解。 在置于暗室中的燕麦胚芽鞘尖端 ,套上一个不透光的锡纸小帽 ,然后从右侧照光 ,结果胚芽鞘将 A向左弯曲生长 B向右弯曲生长 C向前方弯曲生长 D直立生长不弯曲 答案： D 试题分析：胚芽鞘感光部位为尖端，套上一个不透光的锡纸小帽之后，不再受但测光照射，因而直立生长不弯曲。 考点：本题考查胚芽鞘的向光性。 点评：胚芽鞘感光部

5、位为尖端 如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是 A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯 B甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯 C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲 D甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲 答案： B 试题分析：单侧光照只能直接引起尖端部分生长素的分布不均，而甲的横向运输被云母片阻断，因而两侧均匀分布，直立生长；乙中的生长素不能运输到尖端以下，故不生长不弯曲；丙只有左侧能得到生长素，所以左侧生长快，向右弯曲。 考点：本题考查胚芽鞘的向光性。 点评：抓住单侧光照只能影响尖端这一点，判断生长素在尖端下部的分布情况，可

6、以正确分析出胚芽鞘的生长状况。 下列关于体液免疫的叙述正确的是 A有的抗原可以直接刺激 B细胞，增殖分化成浆细胞 B抗体是由 B细胞分泌的 C抗体一般可以直接杀死入侵的病毒 D记忆 B细胞 经迅速增殖分化，可形成大量的记忆细胞 答案： A 试题分析：体液免疫过程中，大多数抗原需要经过吞噬细胞的摄取处理，再由T细胞呈递给 B细胞，但也有少数抗原可以直接刺激 B细胞，刺激 B细胞的增殖分化。 考点：本题考查体液免疫。 点评：本题对体液免疫的内容进行了综合考查。 以下行为可能传染艾滋病的是 A与艾滋病人共同进餐 B与艾滋病人共用剃须刀 C与艾滋病人握手 D与艾滋病人拥抱 答案： B 试题分析：艾滋病

7、的传播主要有三条途径，分别是：母婴传播、性传播、血液传播，而生活中与人共用剃须刀，有可能接触到艾滋病人的血液。 考点：本题考查艾滋病的传播途径 点评：基础题，学会将艾滋病的基础知识与生活相联系。 当抗原刺激机体产生细胞免疫反应时，效应 T细胞发挥的作用是 A产生抗体使靶细胞裂解 B激活靶细胞内的溶酶体酶使靶细胞裂解 C产生组织胺增强 B细胞的功能 D促进 B细胞产生淋巴因子 答案： B 试题分析：效应 T细胞能激活靶细胞内的溶酶体酶使靶细胞裂解死亡，暴露出其中的抗原。 考点：本题考查细胞免 疫。 点评：基础题，考查细胞免疫最基础的知识。 将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的

8、云母片，琼脂被分成相等的两部分见右图。单侧光照射后，琼脂内生长素含量 （ ） A左右相等 B左多右少 C左少右多 D左右均无 答案： B 试题分析：由图可知，云母片不能完全阻断胚芽鞘尖端中的横向运输，在单侧光照的作用下，生长素向背光侧运输，素有左边积累的生长素多于右侧。 考点：本题考查生长素的运输。 点评：基础题，横向运输发生在尖端，受到单侧光照的影响。 园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，需要对绿篱定期修剪，其目的是 A抑制侧芽生长 B抑制其开花结果 C抑制向光生长 D促进侧芽生长 答案： D 试题分析：植物顶芽产生的生长素积累在侧芽的位置，抑制侧芽的生长。园林工人对绿篱定期修剪，就是

9、为了剪去顶芽，解除植物的顶端优势。 考点：本题考查植物的顶端优势现象。 点评：顶端优势的原理与生活经验相联系，容易得出正确答案：。 对生长素的生理作用特点的叙述错误的是 A只在低浓度时起作用 B既能促进生长，也能抑制生长 C既能疏花疏果，也能防止落花落果 D既能促进发芽，也能抑制发芽 答案： A 试题分析：生长素的作用表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；一般高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长。 考点：本题考查生长素的生理作用。 点评：基础题，要求学生对生长素生理作用的两重性有正确的理解。 已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后

10、，该种递质立刻被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是 A突触前神经元持续性兴奋 B突触后神经元持续性兴奋 C突触前神经元持续性抑制 D突触后神经元持续性抑制 答案： B 试题分析：由题意可知，该药物让突触后膜上本该被分解的神经递质未被分解，也即神经递质可以持续作用于突触后，导致突触后神经元持续性兴奋。 考点：本题考查兴奋在神经元之间的传递 点评：本题具有一定的难度，题中神经递质可以使突触后膜兴奋，但作用完毕后立即被分解，导致兴奋部位恢复静息状态；而该药物让神经递质不分解，导致兴奋部位持续兴奋。 下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是 A神经系统可以通过下丘脑分泌的促激

11、素释放激素影响内分泌系统的功能 B甲状腺激素可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性 C血液中较高浓度的 CO2可以刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快 D垂体是联系神经调节和体液调节的枢纽 答案： D 试题分析：人体中联系神经调节和体液调节的枢纽是下丘脑而非垂体。 考点：本题考查神经调节和体液调节。 点评：下丘脑是人体神经系统的中枢之一，同时也是人体内分泌调节的中枢所在。 人体的内环境是指 A体液 B细胞内液 C细胞外液 D血液 答案： C 试题分析：人体体液包括细胞外液和细胞内液两个部分。其中细胞外液又由血浆、淋巴、组织液三个部分组成，人体细胞生活的内环境就是由细胞外液构成的。故答案：为 C。

12、 考点：本题考查人体内环境。 点评：本题属于基础题，学生只需记住人体体液的组成及内环境的概念即可正确作答。 关于植物激素的作用正确的是 A生长素可用于果实催熟 B赤霉素能够促进茎的伸长 C脱落酸够促进种子萌发 D乙烯可用于诱导无子果实 答案： B 试题分析：催熟的激素是乙烯；赤霉素能促进细胞的生长；脱落酸促进休眠抑制萌发；无子番茄的获得可以用一定浓度的生长素类似物涂在未受精的雌蕊柱头。故答案：为 B. 考点：本题考查植物激素的作用 点评：基础题，熟记不同激素的作用即可轻松作答。 比较植物体内生长素和人体内的生长激素的特点，错误的是 A在体内含量都较少 B化学本质都是蛋白质 C对生命活动都有调节

13、作用 D都是由活细胞产生的 答案： B 试题分析：激素都是由活细胞产生的对生命活动有调节作用的有机物，都具有微量而高效的特点。人体内的生长激素是蛋白质， 但植物体内的生长素的化学本质却是吲哚乙酸。 考点：本题考查动植物激素的区别和联系 点评：学生在学习中要常常把类似的概念进行相互比较，找出细微的差别，因为这些往往也是考试考查的重点。 有人在清除果园虫害的时候误喷了一种除草剂，使果园中的某些灌木叶片枯死、脱落。你认为这种除草剂最可能含有 A乙烯 B细胞分裂素 C赤霉素 D生长素 答案： D 试题分析：一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长；在浓度过高时则会抑制生长，甚至杀死植物。由题意可知，该除

14、草剂最可能是含有了生长素。 考点：本题考查生长素作用的两重性。 点评：运用知识基础，结合题干信息可分析出正确选项，关键是喷施（增加浓度）然后导致了死亡。 下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，与此图无关的结论是 A生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长 B A、 B、 C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 C D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用 D幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏 答案： D 试题分析：从每条曲线的变化上可以看出生长素作用的两重性；该 图只能看出生长素对植物不同器官的作用，而跟细胞的幼嫩或成熟程

15、度无关。 考点：本题考查生长素的生理作用 点评：较难题，既需要学生有相应的知识基础，还需要有一定的读图识图能力。 在下列农业技术中运用了顶端优势原理的是 A扦插 B棉花打顶 C果树嫁接 D无子番茄的培育 答案： B 试题分析：棉花打顶是为了摘除顶芽，解除顶端优势，促进结铃。 考点：本题考查植物的顶端优势。 点评：生物现象的典型实例要记牢。 下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同 A植物的向光性 B顶端优势 C将植物平放后，根向地生长，茎背地生长 D除草剂可以除掉田间的双子叶植物 答案： C 试题分析：植物平放后，重力的影响是相同的，根端和茎端都是近地侧生长素浓度高；但根对生长素敏感

16、，浓度高反而生长慢；茎对生长素比较迟钝，相当大的范围内，浓度越高生长越快。根据根的向地性和茎的背地性可以说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同。 考点：本题考查生长素的生理作用。 点评：较难题，植物不同器官对生长素的敏感程度不同，学习中要注意结合生活中的现象加以分析，一些典型实例要记清楚。 扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根 成活，这主要是因为芽和幼叶能 A迅速生长 B进行光合作用 C产生生长素 D储存较多的有机物 答案： C 试题分析：生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。是由色氨酸经过一系列反应转变而来。联系实际，扦插枝条要选择带有芽和幼叶的插条。 考点：本题考查生长素的

17、产生、运输和分布。 点评：基础题，生长素的产生、运输和分布是需要记忆的基础知识，学习中还要注意联系实际。 依靠抗体的免疫是 A非特异性免疫 B细胞免疫 C特异性免疫 D体液免疫 答案： D 试题分析：体液免疫是依靠浆细胞产生抗体作战的免疫方式。 考点：本题考查体液免疫 点评：基础题，细胞免疫和体液免疫中的区别主要在于依靠的对象。 给小鼠第二次注射一定剂量的绵羊红细胞后，小鼠体内抗体含量快速大量增加，这是因为初次反应使机体产生了一定量的 A记忆细胞 B绵羊红细胞 C效应 B细胞 D效应 T细胞 答案： A 试题分析：抗原再次侵入体内后，由于体内已拥有一部分抗体能够识别该抗原，免疫系统将快速响应，

18、记忆细胞迅速增殖分化成浆细胞，分泌大量抗体以快速清除体内抗原，这一快速响应过程被称为二次免疫应答过程。故答案：为 A 考点：本题考查免疫过程中的二次应答。 点评：基础题，细胞免疫和体液免疫中的记忆细胞的作用让人印象深刻，易于记住。 在人体内，神经冲动的传导不可能由 A轴突 树突 细胞体 B轴突 细胞体 轴突 C树突 细胞体 轴突 D细胞体 树突 轴突 答案： D 试题分析：突触的构成是由前一个神经元的轴突与后一个神经元的树突或细胞体相连。神经冲动不可能从树突直接传递给轴突，故答案：为 D。 考点：本题考查兴奋在神经元之间的传递 点评：抓住突触的构成方式，把握突触的构成是由前一个神经元的轴突与后

19、一个神经元的树突或细胞体相连这一点，才能得出正确选项。 神经冲动在神经细胞间的传递是通过（ ）完成的 A突触 B突触小体 C突触前膜 D突触后膜 答案： A 试题分析：相邻的两个神经元之间并非直接接触，而是通过突触相连。神经冲动在两个神经元之间必须通过突触来传递。 考点：本题考查兴奋在神经元之间的传递。 点评：基础题，学生了解了神经冲动的传导、传递方式可轻松作答。 内环境中不含 A血红蛋白 B尿素 C葡萄糖 D二氧化碳 答案： A 试题分析：血红蛋白位于红细胞之内，不属于细胞外液的成分。 考点： A本题考查细胞外液的成分。 点评：抓住内环境也就是细胞外液的本质概念，以及血红蛋白只能位于细胞内这

20、一常识，可以解答本题。 口腔上皮细胞所处的细胞外液是指 A淋巴液 B组织液 C血浆 D唾液 答案： B 试题分析：口腔上皮细胞属于普通的组织细胞，生活的环境为组织液。 考点：本题考查细胞生活的环境 点评：学习中要注意几类特殊细胞生活的环境：血细胞、淋巴细胞、毛细血管壁细胞、毛细淋巴管壁细胞以及众多的组织细胞。 稳态的生理意义是 A使体温维持相对恒定 B使体液的 PH保持相对稳定 C使内环境的渗透压处于相对平衡 D是机体进行正常生命活动的必要条件 答案： D 试题分析： A、 B、 C选项描述的内容只是内环境稳态的其中三个方面，并非稳态的意义；稳态的生理意义在于保证机体能够进行正常的生命活动的条

21、件。故答案：为 D 考点：本题考查内环境稳态的重要性 点评：稳态的实质和稳态的生理意义属于两个不同范畴的概念，可以轻松解答。 内环境的稳态是指 A由于血浆中缓冲物质的调节作用，使内环境维持在相对稳定的状态 B内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态 C正常机体在神经系统、激素、免疫的调节下，通过各组织、器官的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态 D正常机体在神经系统、体液、免疫的调节下，通过各器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态 答案： D 试题分析：缓冲物质只能维持血浆 pH值的稳定；内环境的稳态是指人体内环境的各种成分和各项理化性质的相对稳定状态；维

22、持内环境稳态的机制是神经 -体液 -免疫调节网络。 考点：本题考查内环境稳态。 点评：基础题，运用内环境稳态的相关知识课轻松作答。 细胞外液的主要阳离子是： A Fe2+ B K+ C Na+ D Ca2+ 答案： C 试题分析：教材中有言：在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是 Na+和 Cl-，故答案：为 C。 考点：本题考查细胞外液的渗透压。 点评：基础题，要求相关知识点的识记，以及对于教材的仔细阅读。 血浆中的水来自： A组织液 B组织液、消化道 C消化道、组织液、淋巴 D淋巴、组织液 答案： C 试题分析：根据细胞外液三种成分之间的关系；血浆与组织液可以相互交换成分

23、，组织液单向进入淋巴，淋巴单向进入血浆，可知血浆中的水可以来自组织液和淋巴；人喝的水通过消化道的吸收进入血浆。故答案：啊为 C 考点：本题考查血浆、淋巴、组织液三者关系 点评：建立在识记住相关知识点上的灵活应用，学习中不能只是死记硬背，要多练习实际。 手和脚有时会磨出 “水泡 ”， “水泡 ”中的液体主要是 A体液 B血浆 C淋巴 D组织液 答案： D 试题分析：长时间行走导致部分毛细血管的通透性增大，部分血浆蛋白进入组织液，又导致组织液的渗透压增大，而使组织液增多。 考点：本题考查组织液 点评：学科知识与生活经验的结合，学习中要多加联系。 下列选项中与其他三个选项的含义都有很大差别的一项是

24、A细胞外液 B细胞内液 C血浆、淋巴、组织液 D内环境 答案： B 试题分析：人体体液包括细胞外液和细胞内液两个部分。其中细胞外液又由血浆、淋巴、组织液三个部分组成，人体细胞生活的内环境就是由细胞外液构成的，故唯有 B选项与其他不同 考点：本题考查人体体液的组成。 点评：本题属于基础题，学生只需记住人体体液的组成即可正确作答。 下列关于突触和兴奋传递的叙述不正确的是 A兴奋在突触处只能单向传递 B兴奋经过突触时发生了电信号 化学信号 电信号的转变 C构成突触的两个神经元之间是有间隙的 D突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 答案： D 试题分析：兴奋在突触上的传递时，需要经过神经递质在突触前膜

25、的释放，突触间隙的扩散，以及对于突触后膜的作用，所以突触后神经元的兴奋是具有一定的滞后性，这一点又称为突触延搁。 考点：本题考查兴奋在神经元之间的传递。 点评：本题需要学生对知识有一定程度的理解。 当人体不能正常调节血糖平衡时，出现的病症是 A可能是糖尿病 B可能是低血糖 C可能是高血糖 D A、 B、 C 答案： D 试题分析：高血糖和低血糖都属于血糖失衡的症状，而血糖偏高既可能是单纯的高血糖，也可能是因为糖尿病导致。 考点：本题考查血糖平衡的调节 。 点评：简单题，但要求将学科知识和生活经验的联系和理解。 治疗糖尿病的方法之一是 A口服胰岛素 B注射胰岛素 C口服或注射甲状腺激素 D服用胰

26、高血糖素 答案： B 试题分析：胰岛素是人体能够降低血糖的激素，但因为胰岛素的化学本质是蛋白质，如果口服易被消化道中的蛋白酶分解，或因为胃酸的极端 pH而失去活性，只能注射。 考点：本题考查胰岛素的使用方法。 点评：了解胰岛素的胜利作用和化学本质，是解决本题的关键所在。 下列属于人体第三道防线的是 A皮肤和黏膜 B血液和消化液 C免疫器官和淋巴细胞 D溶菌酶 答案： C 试题分析：人体第三道防线属于特异性免疫，包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。 考点：本题考查免疫调节的方式 点评：基础题，需要学生熟悉人体抵抗外来干扰的三道防线。 右图是细胞免疫中 x细胞与靶细胞密切接触后的杀伤作用过程示意图，

27、其中 x细胞是指 A B细胞 B T细胞 C浆细胞 D效应 T细胞 答案： D 试题分析：由图可知，该细胞能够与靶细胞密切接触，发生的效应是靶细胞裂解死亡，而细胞免疫中的效应 T细胞才具有这样的能力，故答案：为 D。 考点：本题考查细胞免疫。 点评：基础题，能够区分细胞免疫和体液免疫的区别就能选出正确选项。 血浆、组织液和淋巴构成了人体细胞赖以生存的内环境。下列说法不正确的是： A内环境稳态的主要调节机制神经 体液 免疫调节网络 B血红蛋白的分子数量决定了内环境的渗透压 C血浆和组织液之间可以相互渗透 D组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境 答案： B 试题分析：血浆渗透压的大小主要与无机盐

28、以及血浆蛋白有关，而血红蛋白位于红细胞的内部，不属于内环境的范畴。 考点：本题考查内环境。 点评：学科知识与生活经验的结合，学习中要多加联系。 接种卡介苗一段时间后，血液中就会出现抗结核杆菌的抗体，组成这种抗体的基本单位和产生抗体的细胞依次是： A葡萄糖、效应 T细胞 B氨基酸、效应 T细胞 C核苷酸、浆细胞 D氨基酸、浆细胞 答案： D 试题分析：抗体的化学本质是蛋白质，其基本单位为氨基酸；在体液免疫中依靠 B细胞增殖分化成浆细胞才能产生抗体。 考点：本题考查体液免疫 点评：基础题，抗体的本质和产生细胞是学习中必知内容 将成熟的苹果放在未成熟的香蕉堆里会促进香蕉的成熟，该过程中起作用的激素是

29、： A生长素 B细胞分裂素 C赤霉素 D乙烯 答案： D 试题分析：生长素促进细胞的伸长生长，细胞分裂素促进细胞分裂，赤霉素促进细胞生长，只有乙烯能促进果实的成熟 考点：本题考查植物激素的作用。 点评：基础题，熟记不同激素的作用即可轻松作答。 胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是 A尖端、尖端、尖端 B尖端、尖端、尖端下面的部分 C尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分 D尖端、尖端下面的部分、尖端 答案： B 试题分析：在胚芽鞘上，能够产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端；光照会影响生长素在尖端中的横向运输；弯曲生长的部位是尖端以下部位。 考点：本题考查植物的向光性。

30、点评：基础题，胚芽鞘弯曲生长的原因是中药的考查内容，学习还要注意理解通过相关的实验现象加以证明。 参与人体水平衡调节的激素是： A胰岛素 B抗利尿激素 C甲状腺激素 D醛固酮 答案： B 试题分析：抗利尿激素促进肾小管集合管对水的重吸收，从而减少排尿，维持细胞外液渗透压的稳定。 考点：本题考查水盐平衡调节。 点评：基础题，识记相关知识点即可。 在甲状腺激素分泌的分级调节中，下列器官间的相互作用表述最准确的是 A垂体 甲状腺 下丘脑 B下丘脑 垂体 甲状腺 C甲状腺 下丘脑 垂体 D甲状腺 垂体 下丘脑 答案： B 试题分析：甲状腺激素分级调节中，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体分

31、泌促甲状腺激素作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素促进代谢。故答案：为 B。 考点：本题考查甲状腺激素的分级调节。 点评：基础题，熟悉甲状腺激素分级调节即可轻松作答。 用电表测定枪乌贼的粗大神经纤维表面的电位变化，下图中阴影部分表示神经冲动传导的部位， 其中符合事实的是答案： A 试题分析：若两电极所处位置均为静息电位（ A、 C），或动作电位（ D），则指针不偏转；若电极所处位置分别为动作电位和静息电位，则指针偏转。故答案：为 A 考点：本题考查兴奋在神经纤维上的传导。 点评：基础题，了解动作电位和静息电位的区别可轻松解答。 正常情况下，人体进食后血液内 A胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加

32、B胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 答案： D 试题分析：人体进食后，因为糖的消化吸收，使得血糖浓度呈升高趋势，此时，胰岛 B细胞增加胰岛素的分泌以降低血糖；同时胰岛素会抑制胰岛 A细胞中胰高血糖素的分泌，胰高血糖素含量有所减少，以维持血糖的平衡。 考点：本题考查血糖调节 点评：胰岛素和胰高血糖素是调节人体血糖平衡的两种重要激素，相互拮抗，在准确理解两种激素的生理作用的基础上，解答本题并没有太大的困难。 人体占体液总量比例最多的是 A细胞内液 B细胞外液 C血浆 D组织液 答案： A 试题分析：人体体液中，细胞内液占三分之二，细胞外液占三分之一；血浆和组织液均属于细胞外液。 考点：本题考查人体体液 点评：基础题，知识点简单易懂，易识记。