2012-2013学年山东省青岛二中高一下学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年山东省青岛二中高一下学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 孟德尔运用假说 -演绎法总结出了遗传学的两大规律，以下说法中属于假说的是（ ） F1代全部显现高茎 生物性状是由遗传因子决定的 F2代既有高茎又有矮茎，性状分离比接近 3： 1 体细胞中遗传因子成对存在 受精时，雌雄配子随机结合 A B C D 答案： B 试题分析：假说演绎法是科学研究的常用方法，包括以下步骤： 1，提出问题。2，作出假说。 3，演绎推理。 4，实验检验。 5，得出结论。孟德尔正是运用此方法得出遗传两大规律。 是一对相对性状杂交实验的结果，是提出问题的实验基础， 是孟德尔通过推理和想象，提

2、出的假说要点。故选 B. 考点：本题考查孟德尔遗传实验的科学方法即假说演绎法。意在考查考生实验与探究能力中的假说演绎法的步骤的初步熟悉。 以下是某种分泌蛋白的合成过程示意图，下列相关叙述正确的是（ ） A此过程有水生成，主要发生在内质网中 B 上面所有的碱基都可以和 上相应的碱基配对 C 上通常可以相继结合多个 ,最终合成相同的肽链 D 形成后立即进入高尔基体加工，然后分泌出细胞 答案： C 试题分析：蛋白质合成有水生成，发生在核糖体，故 A错； 是 tRNA,其一端三个碱基（反密码子）只能特异性识别 mRNA上特定的相邻三个碱基（密码子），故 B错； mRNA可以相继结合多个 核糖体，同时进

3、行多条肽链的合成，因为模板是同一条 mRNA,所以合成的肽链系统，可以提高蛋白质的合成速度，故 C 正确； 肽链形成后要先进入内质网初步加工，在进入高尔基体加工，因此 D错。 考点：本题考查分泌蛋白的合成过程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联 系的能力。 mRNA模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如下表，则转运 RNA（ UGC）所携带的氨基酸是 ( ) A.赖氨酸 B.丙氨酸 C.半胱氨酸 D.苏氨酸 答案： D 试题分析：，按照碱基互补配对原则，转运 RNA（ UGC）识别的密码子是ACG（苏氨酸）， D正确。 考点：本题考查蛋白质的翻译过程，意在考查考生

4、能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列情况可引起基因重组的是 ( ) 非同源染色体上的非等位基因自由组合 一条染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上 同源 染色体的非姐妹染色单体之间发生交差互换 DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换 正常夫妇生出白化病儿子 A B C D 答案： C 试题分析：基因重组有三个来源： 1，减数分裂中非同源染色体上的非等位基因自由组合； 2，减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换； 3基因工程技术。 是染色体结构变异的易位； 是基因突变； 是一对相对性状的遗传，适合基因分离定律。因此 C正确。 考点：本题考查基因组成的来源，意在考查

5、考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列关于遗传病的叙述，正确的是 ( ) 先天性疾病都是遗传病 多基因遗传病在群体中的发病率高 21三体综合征属于性染色体遗传病 抗维生素 D佝偻病的遗传方式属于伴性遗传 基因突变是单基因遗传病发生的根本原因 遗传病就是遗传物质改变所引起的疾病 A B C D 答案： B 试题分析：人类遗传病是指遗传物质改变引起的疾病，主要分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。先天性疾病不都是遗传病，如先天性心脏病等； 错； 多基因遗传病在群体中的发病率高，这是多 基因遗传病的特点，正确； 21三体综合征属于性染色体遗传病，错，是常染色体遗传病

6、； 抗维生素 D佝偻病是伴 X显性遗传病，正确；单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病，所以 基因突变是单基因遗传病发生的根本原因是正确的； 遗传病就是遗传物质改变所引起的疾病是遗传病的定义，正确，故选 B. 考点：本题考查对于遗传病的认识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图中字母代表正常细胞中所含有的基因，下列说法错误的是 ( ) A 细胞发育成的个体可以是单倍体 B 可以表示果蝇体细胞的基因组成 C 可以表示无子西瓜体细胞的基因组成 D 不能表示雄性蜜蜂体细胞的基因组成 答案： D 试题分析： 细胞含 4个相同（等位）基因，即 4个染色体组，但可以是由配

7、子直接发育而来的单倍体，故 A 正确：果蝇是二倍体，体细胞有 2 个染色体组，图解相同（等位）基因有 2个， B正确：无字西瓜体细胞有三个染色体组，图解相同基因有三个，故 C正确；雄峰是单倍体，体细胞有一个染色体组， 图不同基因各只有一个，表示有一个染色体组，故 D错。 考点：本题考查对单倍体、二倍体和多倍体概念的理解，考查基因 和染色体组的关系，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。 韭菜的体细胞中含有 32条染色体，这 32条染色体有 8种形态结构，韭菜体细胞中有几个染色体组（ ） A二 B四 C六 D八 答案： B 试题分析：据题意，同一形态的染

8、色体有 4条，因此体细胞有 4个染色体组，选 B. 考点：本题考查对体细胞几个染色体组的判断，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 果蝇某染色体上的 DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了改变，其结果是 ( ) A变成其等位基因 B DNA分子内部的碱基配对方式改变 C此染色体的结构发生改变 D此染色体上基因的数目和排列顺序发生改变 答案： A 试题分析： DNA的一个脱氧核苷酸改变，就发生基因突变，产生等位基因，故A正确； DNA碱基配对方式是不变的，故 B错；这只是一个脱氧核苷酸改变，没有发生染色体结构变异，故 C错；染色体的基因突变产生其等位基因，不改变染色体的基因数

9、目和排列顺序，故 D错。 考点：本题考查基因突变和染色体变异相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关 DNA分子结构的叙述，错误的是 ( ) A双链 DNA分子中含有两个游离的磷酸基团 B DNA的一条单链上相邻的碱基 A与 T之间通过氢键连接 C嘌呤碱基与嘧啶碱基的结合保证了 DNA分子空间结构的相对稳定 D DNA分子两条链反向平行 答案： B 试题分析： DNA 双链反向平行盘旋，因此每条链一端各含一个游离的磷酸基团，A正确； DNA两条链上的碱基 A与 T之间通过氢键连接，单链上的 A和 T没有直接连接，故 B错； A-T,G-C这一碱基互补配

10、对原则保证了 DNA分子空间结构的相对稳定，故 C 正确； DNA 分子两条链反向平行保证 DNA 结构的稳定性，故 D正确。 考点：本题考查对 DNA结构的认识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图是某种二倍体动物体内的两个细胞分裂图。下列有关叙述中不正确的是 ( ) A甲是减数分裂图像，乙是有丝分裂图像 B该动物的体细胞中有 4条染色体、 2个染色体组 C甲细胞中染色体、染色单体、 DNA的数目依次是 2、 4、 4 D该动物个体的基因型是 AaBB 答案： D 试题分析：该个体为二倍体，体细胞含二个染色体组，甲图细胞只有一个染色体组，处于 减数分裂第二次分

11、裂，乙图细胞中有 4个染色体组，为有丝分裂后期，据乙图可知该动物体细胞有 4条染色体，所以 A和 B正确；甲图有 2条染色体，每条染色体含 2 条单体，每条单体含 1 个 DNA，因此，甲细胞中染色体、染色单体、 DNA的数目依次是 2、 4、 4， C正确；乙图 A和 a所在染色体分开前是姐妹染色单体关系，所含基因应该一样，不同时发生基因突变，可能是 A变为 a,也可能是 a变为 A,因此，该动物基因型可能是 AABB,也可能是 aaBB，故 D错。 考点：本题结合细胞分裂图像判断考查细胞分裂中染色体组，染色体，染色单体和 DNA相关关系 ，以及基因突变；意在考查考生能理解所学知识的要点，把

12、握知识间的内在联系的能力。 下列与遗传有关的说法，正确的是 ( ) A孟德尔研究遗传定律所涉及的豌豆性状是多基因控制的性状 B利用统计学方法进行分析是孟德尔成功的原因之一 C每个生物个体都具有不止一对相对性状 D小尾寒羊的长毛和细毛由一对等位基因控制 答案： B 试题分析：孟德尔研究遗传定律所涉及的豌豆性状是单基因控制的性状， A 错；孟德尔对杂交实验结果进行数学统计，得出相关比例，有助假说提出，是成功原因之一， B正确；应该是每种生物都具有不止一对相对性状，而不是个体，个体只具有每对相对性状中的一个， C错；小尾寒羊的长毛和细毛由一对等位基因控制，它们不是相对性状，由非等位基因控制， D错。

13、 考点：本题考查遗传的一些基本概念和孟德尔成功原因，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。 关于生物体内基因、 DNA与染色体的说法正确的是 ( ) A细胞核基因与染色体在减数分 裂过程中的行为是平行的 B生物体内的基因都分布在细胞核染色体的 DNA上 C基因只有在染色体上才能指导蛋白质合成 D DNA上的遗传信息就是指基因的排列顺序 答案： A 试题分析：基因在染色体上，因此它们的行为时平行的， A正确；基因主要分布在细胞核染色体上，少

14、部分分布在细胞质的线粒体和叶绿体的 DNA 上， B错；只要是基因，都能知道蛋白质的合成， C错； DNA上的遗传信息是指碱基的排列顺序， D错。 考点：本题考查对染色体、 DNA和基因以及之间关系的认识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联 系，形成知识的网络结构能力。 已知某染色体上的 DNA分子中碱基 G的比例为 20%，那么，此 DNA中某基因的碱基 G的比例是 ( ) A 10% B 20% C 40% D无法确定 答案： D 试题分析：基因是有遗传效应的 DNA片断，由于不知该基因的碱基总数和 G的数量，所以无法确定。 考点：本题考查 DNA和基因的关系，意在考查考

15、生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 番茄的红果 (A)对黄果 (a)是显性，圆果 (B)对长果 (b)是显性，且遵循自由组合定律。现用红色长果与黄色圆果番茄杂交，从理论上分析，其后代的表现型数不可能是 ( ) A 1种 B 2种 C 3种 D 4种 答案： C 试题分析：据题意，红色长果与黄色圆果番茄杂交，即 A_bbaaB_,亲本基因型有多种情况： 1， AAbbaaBB,子代只有一种表现型红圆果（ AaBb） ;2,AabbaaBB,子代有 2种表现型，红圆果（ AaBb）和黄圆果（ aaBb） ;3,AAbbaaBb,子代有 2种表现型，红圆果（ AaBb）和红长果（

16、Aabb） ;4， AabbaaBb,子代有 4种表 现型，红圆果（ AaBb），黄圆果（ aaBb），红长果（ Aabb），黄长果（ aabb） ;只有 3种不可能，其他情况都有可能。故选 C, 考点：本题考查基因自由组合定律的运用，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 用达尔文的自然选择学说 ,来判断下列叙述中正确的是 ( ) A北极熊为了适应冰天雪地的环境 ,所以它们都定向地产生了白色的变异 B长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃高处的树叶 ,因此颈和前肢变得都很长 C尺蛾工业黑化现 象是因为受煤烟污染而被

17、熏黑的 D野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们相互选择的结果 答案： D 试题分析：变异是不定向的，是环境选择了生物，不是生物选择环境， A错；是高处的树叶选择了长颈和长前肢， B错；尺蛾工业黑化现象是自然选择的结果， C 错；野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们相互选择的结果，是共同进化，正确。 考点：本题考查对现代生物进化论的认识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 如图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是 ( ) A图中 A表示基因突变和基因重组，为生物进化提供原材料 B生物进化的本质是种群基因

18、频率的改变 C图中 B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件 D图中 C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代 答案： B 试题分析：物种形成的基本环节有：突变和基因重组产生进化材料；自然选择决定生物进化方向；隔离导致物种形成。据题图， A表示突变和基因重组，突变包括基因突变和染色体变异，不只基因突变，故 A错；突变和基因重组以及自然选择导致种群基因频率改变 ，这生物进化的实质， B正确；通常由于地理隔离导致的生殖隔离。才是新物种形成的必要条件， C错；生殖隔离，指不同物种不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育后代，故 D错。 考点：本题考查对物种形成基本环节的理解，意在考查考生能理解所学

19、知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。 现有一个比较大的某种鸡种群，下列措施不会造成该鸡群基因频率发生变化的是 ( ) A淘汰鸡群中体质较弱的个体 B从外地引进新的品种加入鸡群 C将该鸡群置于条件与原来不同的环境中饲养 D让该鸡群中的雌、雄个体自由交配繁殖后代 答案： D 试题分析：造成基因频率变化的因素有：人工选择，自然选择，突变和基因重组，迁入和迁出。 A是人工选择，可以； B是迁入，可以； C是自然选择，可以； D是自由交配，不可以。 考点：本题考查造成基因频率变化的因素，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出

20、合理的判断或得出正确的结论。 下列关于 DNA分子的复制、转录和翻译的比较，正确的是（ ） A从时期上看，都只能发生在细胞分裂的间期 B从条件上看，都需要 模板、原料、酶和能量 C从原则上看，都遵循完全相同的碱基互补配对原则 D从场所上看，都发生在细胞核中 答案： B 试题分析： DNA复制发生在细胞分裂间期，而转录和翻译在细胞任何时期均可能发生，故 A错； DNA复制以 DNA单链为模板， 4种脱氧核苷酸为原料；转录也以 DNA单链为模板， 4种核糖核苷酸为原料；翻译以 mRNA为模板， 20种氨基酸为原料，都需能量。故 B 正确；三者都遵循碱基互补配对原则，保证遗传信息正确传递，但由于模板

21、和产物不同，故碱基互补配对原则不尽相同，故 C错； DNA主要在细胞核中，但细胞质也 有，均能发生复制、转录、翻译。 考点：本题考查对 DNA复制、转录和翻译的认识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 蒜黄和韭黄是在缺乏光照的环境下培育的蔬菜，对形成这种现象的最好解释是（ ） A环境因素限制了有关基因的表达 B两种均为基因突变 C叶子中缺乏形成叶绿素的基因 D黑暗中植物不进行光合作用 答案： A 试题分析：植物叶绿素的形成需要光照，表现型 =基因型 +环境。故 A正确；题目是在缺乏光照环境，证明这是环境光照的影响，而基因突变较少见，不符题意，故 B 错；整个植株所有

22、细胞都含叶绿素基因， C 错； D 不能解释题意，错。 考点：本题考查表现型、基因型和环境的关系，意在考查考生能通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。 对某一噬菌体的 DNA用 32P标记，对细菌的氨基酸用 15N 标记，让已标记的噬菌体去侵染已标记的细菌，最后释放出 200个噬菌体，则下列说法正确的是 ( ) A全部噬菌体都有标记的 32P B 2个噬菌体含 32P C全部噬菌体都不含 15N D 2个噬菌体含 15N 答案： B 试题分析：噬菌体侵染细 菌过程：蛋白质外壳留在细菌外面，其 DNA分子进入细菌内部，以亲代噬菌体自身 DA

23、N 为模板，细菌的脱氧核苷酸为原料进行噬菌体 DNA复制；又以噬菌体 DNA为模板，细菌的氨基酸为原料进行噬菌体蛋白质外壳的合成，组装成子代噬菌体，释放。 DNA是半保留复制，所以不管复制几次，最终只有两个子代 DNA(噬菌体 )各含亲代 DNA（噬菌体）的一条DNA 单链，其余子代噬菌体的 DNA 单链都是以细菌的原料合成的，所以 A 错，B正确，而全部子代噬菌体的蛋白质外壳都是利用细菌的氨基酸合成的，因此都含 15N。故 C和 D都错。 考点：本题考查噬菌 体侵染细菌的实验和 DNA半保留复制的相关知识，意在考查考生理能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释

24、、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下列哪项叙述是 “DNA是遗传物质 ”的有力论据（ ） A蛋白质是一切生命活动的体现者 B染色体是遗传物质的主要载体 C加热杀死的 S型细菌促成了 R型细菌的转化 D T2 噬菌体侵染细菌的实验中，亲代和子代噬菌体之间具有连续性的物质是DNA 答案： D 试题分析：高中生物介绍的 DNA是遗传物质的证据有两个经典实验：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验。肺炎双球菌转化实验又分为格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，前者提出 “转化因子 ”，但不知是什么具体物质，后者证明了 DNA是转化因子。而艾弗里实验运用了同位素标记法更有力证明了 DN

25、A是遗传物质。 A说明蛋白质是性状的体现者，不能作为 DNA是遗传物质的证据； B说明染色体与遗传有关，但其成分有蛋白质和 DNA,无法说明谁是遗传物质； C只证明有遗传因子存在，但不知是何物质； D用同位素标记法直接证明 DNA是遗传物质，正确。 考点：本题考查 DNA是遗传物质的实验证据和染色体、蛋白质的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 对染色体、 DNA、基因三者关系的叙述中，错误的是（ ） A每条染色体上含有一或二个 DNA分子，一个 DNA分子上有多个基因 B都能复制、分离和传递，且三者行为一致 C三者都是生物细胞内的遗传物

26、质 D在生物的传种接代中，染色体的行为决定着 DNA和基因的行为 答案： C 试题分析：一条染色体没有复制时含一个 DNA,复制后含二个 DNA,而基因是有遗传效应的 DNA片断，一个 DNA含 多个基因， A正确；三者在细胞分裂中都能复制、分离和传递，故 B正确；染色体是 DNA和基因的载体，但还含蛋白质，所以不是遗传物质，故 C错。染色体、 DNA、基因都与遗传有关，染色体是后两者的载体，因此其行为决定 DNA和基因的行为， D正确 考点：本题考查与遗传有关的结构（染色体）和物质（ DNA 和基因）相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

27、 某工厂有男女职工各 200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为 15人，患者 5人，男性患者 11人。那么这个群体中色盲 基因的频率为 ( ) A 8% B 10% C 6% D 11.7% 答案： C 试题分析：人类红绿色盲基因只位于 X染色体上， Y染色体无对应等位基因，故在计算基因频率时，全部等位基因数量要注意不算 Y染色体的等位基因数，这是解题关键。据题意，设色盲基因为 Xb，每位女性携带者有一个，共 15，每位女性患者有二个，共 52=10，每位男性患者有一个，共 11个；全部等位基因 =2002+2001则其频率 =（ 15+52+11） /(2002+2001)=

28、6%，故 C正确。 考点：本题考查基因频率的计算，但要注意色盲基因的特殊性，意在考查考生能用数学方式表达准确地描述生物学方面的内容能力。 分析一个 DNA分子时，发现含有 30%的腺嘌呤，由此可知该分子中一条链上鸟嘌呤含量的最大值可占此链碱基总数的 ( ) A 20 B 30 C 40 D 70 答案： C 试题分析：据题意， A=T=30%,可得出 G=C=20%;以上数值为各碱基占两条链的比值，假设 G全在一条链上，那么 G占该链比值为 20%2=40%，选 C. 考点：本题考查 DNA碱基有关计算，意在考查考生能理解所学知识的要点 ，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构，以及用数学方

29、式表达准确地描述生物学方面的内容能力。 甲和乙是一对 “龙凤双胞胎 ”，则（ ） A甲和乙细胞中的遗传物质完全相同 B若甲是色盲患者（ Xb Y），乙正常，则乙肯定是色盲基因携带者 C若甲的第三号染色体上有一对基因 AA，乙的第三号染色体的相对应位置上是 Aa，则 a基因由突变产生 D若甲和乙的父母正常，甲患有白化病，乙正常，则乙是纯合子的概率为 1/3 答案： D 试题分析：龙凤双胞胎是异卵双胞胎，即分别由两个精子和两个卵子融合成的两个受精卵发育而来；也即一个 X型精子和一个 X型卵子结合，一个 Y型精子和一个 X型卵子结合。不同精子和不同卵子所含遗传物质不尽相同， A错；若甲是色盲患者（

30、Xb Y），乙正常，可确定其母亲为色盲或携带者，不能确定父亲为色盲或正常，所以乙可能是携带者，也可能是正常纯合体， B错；不同精子和不同卵子所含基因可能不同，因此结合成的受精卵基因型也会不同， C 错；若甲和乙的父母正常，甲患有白化病，则父母均为携带者，子女的基因型和比例为： AA:Aa:aa=1:2:1。由于乙正常，故其基因型为 AA,概率为 1/3， D正确。 考点：本题考查伴性遗传、基因分离定律相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。 下列关于 “中心法则 ”含义的叙述中，错误的是 ( )

31、A基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状 B 过程可在某些病毒内发生 C 过程所需的原料分别是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸 D 过程中碱基互补配对时，遵循 AU 、 UA 、 CG 、 GC 的原则 答案： D 试题分析： “中心法则 ”表示遗传信息的流动方向，由图解可知基因通过转录，将遗传信息传到 RNA,RNA再通过翻译将遗传信息以蛋白质体现， A正确； 表示以 RNA为模板生成 DNA,即逆转录， 表示 RNA复制，这些可在 RNA病毒发生， B正确； 表示翻译，产物为蛋白质， 表示 DNA复制，产物为DNA, 表示 RNA复制 ,产物为 RNA,所以 过程所需的原料分别是脱氧核苷酸、

32、核糖核苷酸、氨基酸 ,C正确；逆转录是生成 DNA,DNA无 U,所以 过程中碱基互补配对时，遵循 AT 、 UA 、 CG 、 GC 的原则， D错。 考点：本 题考查对于 “中心法则 ”的理解，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。 下列有关 DNA和 RNA的叙述，正确的是 ( ) A生物的遗传物质都是 DNA B真核生物的遗传物质是 DNA，而原核生物的遗传物质是 DNA或 RNA C密码子存在于 mRNA上 D细胞核内发生转录的产物只有 mRNA 答案： C 试题分析： DNA和 RNA是核酸的两种，都与遗传有关。有部分 RNA病毒以RNA为遗传物质， A错；所

33、有细胞生物（包括原核生物和真核生物）细胞都含DNA和 RNA,都以 DNA为遗传物质，病毒只含 DNA或 RNA,DNA病毒以 NDA为遗传物质， RNA病毒以 RNA为遗传物质， B错；密码子是位于信使 RNA上的相邻三个碱基，决定一个氨基酸， C正确；细胞核内发生转录的产物有mRNA,还有 tRNA和 rRNA, D错。 考点：本题考查对 DNA 和 RNA 的认识 , 意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 已知基因 Aa、 Bb、 Cc分别位于 3对同源染色体上， A、 B、 C分别控制酶 1、酶 2和酶 3的合成，且通过酶 1、酶 2和酶 3的作用，完成了下列

34、物质的转化从而形成黑色素，即 无色物质 X物质 Y物质 黑色素。 则基因型为 AaBbCc的两个个体交配，出现黑色子代的概率为（ ） A 1/64 B 3/64 C 27/64 D 6/64 答案： C 试题分析：据题意，黑色个体表现型为 A_B_C_，且 Aa、 Bb、 Cc遵守基因自由组合定律。则基因型为 AaBbCc的两个个体交配，出现黑色子代（ A_B_C_）的概率可用单因子变量法，即用分离定律解决自由组合定律。 AaBbCcAaBbCc，AaAa ,子代 A_的概率为 3/4，同样求得子代 B_概率为 3/4， C_概率为 3/4，那么 A_B_C_子代的概率为 3/43/43/4=

35、27/64。 考点：本题考查运用遗传定律解决三对相对性状问题，解题关键在于用 “拆合法 ”，即把多对性状拆为一对性状，用分离定律解决，再组合。意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。 某肽链含有个肽键，则控制合成该蛋白质的基因中至少含几个碱基对 （ ） A 3b B b+3 C 6（ b+1） D 3（ b+1） 答案： D 试题分析：该肽链有 b个肽键，则其由（ b+1）个氨基酸组成，在不考虑终止密码子和内 含子情况下， DNA， mRNA 的碱基数和蛋白质氨基酸数的比例为 6:3：1，题目问的是基因的碱

36、基对，所以其数目为 3（ b+1）。 考点：本题考查基因的表达过程的相关计算，意在考查考生能用数学方式准确地描述生物学方面的内容能力。 若下图是果蝇某条染色体上的一段 DNA分子的示意图。下列说法正确的是( ) A S区域对应的两条单链分别为白眼基因和红眼基因 B白眼基因是有遗传效应的 DNA片段 C白眼基因位于细胞质内 D白眼基因基本组成单位是 4种碱基 答案： B 试题分析：据题图可知， S区域对应的两条单链同为白眼基因，故 A错；而 B正是基因的定义，正确；白眼基因位于染色体上，而染色体位于细胞核，所以白眼基因位于细胞核， C错；基因的基本单位是 4种脱氧核苷酸， D错。 考点：本题考查

37、 DNA和基因的关系以及相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 把用 15N 标记的某精原细胞培养在 14N 的特殊培养液中，在四分体时期每条染色体的状况是 ( ) A两条染色单体均不含 14N B两条染色单体均含 15N C两条染色单体均不含 15N D一条染色单体只含 15N，另一条染色单体只含 14N 答案： B 试题分析：解答该题要弄清染色体、染色单体和 DNA三者之间的关系。精原细胞进行染色体复制，复制后一条染色体含两条染色单体，染色体上的 DNA也复制，复制后两条子代 DNA分别在两条染色单体上， DNA是半保留复制，两条子代 DNA各含亲代 DN

38、A的一条链（ 15N），这样两条染色单体上的两条子代 DNA均含 15N，即两条染色单体均含 15N。 考点：本题考查减数分裂和 DNA半保留复制相结合的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 某女性患红绿色盲，下列说法正确的是 ( )（祖父即爷爷） A该女性一定获得了其祖父的色盲基因 B该女性一定获得了其外祖父的色盲基因 C该女性一定获得了其外祖母的色盲基因 D该女性一定获得了其祖母的色盲基因 答案： D 试题分析：该女色盲，其父亲一定色盲，母亲一定至少带一个色盲基因；父亲色盲基因是该女的祖母传给他的，再通过父亲传给该女，故 D正确 ,A错；母亲色盲基因可能

39、是该女的外祖父或外祖母传给她的，再通过母亲传给该女，不能确定，故 A和 B错。 考点：本题考查对红绿色盲遗传特点（交叉遗传）的理解，考 生可以作图解，一目了然，意在考查考生能通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下图能正确表示基因分离定律实质的是 ( ) 答案： C 试题分析：简单的说，分离定律实质指杂合子细胞中，减数分裂形成配子时，分离分别进入两个配子。 A和 B图是纯合子 ,错； D图表示不同配子随机组合成的子代基因型，错，只有 C图符合，正确。 考点：本题考查对基因分离定律实质的理解，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间

40、的内在联系的能力。 有关下图的叙述，正确的是 ( ) 甲 乙表示基因转录 共有 5种碱基 甲、乙中的 A表示同一种核苷酸 共有 4个密码子 甲 乙过程主要在细胞核中进行 A B C D 答案： B 试题分析：据图可知，甲是 DNA链，乙是 RNA链， 甲 乙表示基因转录正确； 甲和乙共有 5种碱基 A， T,C,G.U 正确； 甲、乙中的 A表示同一种碱基，不是同一种核苷酸，错； 乙共有 6个碱基，组成 2个密码子，错；转录主要在细胞核进行， 正确， 正确，所以选 B. 考点：本题考查基因表达和 DNA、 RNA的结构相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 关

41、于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述中不正确的是 ( ) A生物体的性状完全由基因控制 B蛋白质是生物性状的主要承担者 C基因的多样性决定了蛋白质的多样性 D基因与性状不是简单的线性关系 答案： A 试题分析：基因通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状。性状还受环境的影响， A错 ;蛋白质在生命活动中担任各种角色，如免疫，运输，结构组成，信息传递， B正确；蛋白质由基因控制合成，因此基因多样性决定了蛋白质的多样性， C正确；一个基因可对应一个性状，也可对应多个性状，也有多个基因对应一个性状，故 D正确。 考点：本题考查对于基因、蛋白质和性状之间关系的理解，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识

42、间的内在联系的能力。 综合题 果蝇的红眼 (A)对白眼 (a)为显性，长翅 (B)对残翅 (b)为显性。 (Aa 在 X染色体上， Bb 在常染色体上 ) (1)红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配， F1全是红眼。根据所学知识回答： 亲本的基因型是 _ 。 若 F1雌雄相互交配， F2红眼与白眼的性状分离比为 _。 F2的卵细胞及精子中具有 A和 a的比例分别是 _和 _。 长翅与残翅、红眼与白眼两对相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律，并说明理由。 _ (2)红眼长翅的雌果蝇与红眼长翅的雄果蝇交配，后代的表现型及比例如下表： 表现型 红眼长翅 红眼残翅 白眼长翅 白眼残翅 雄果蝇 1 3 1 雌果

43、蝇 3 1 0 0 亲本中雄性个体的基因型是 BbXAY, 雌性个体的基因型是 _ 。 雄性亲本一个精原细胞减数分裂，产生的精子有 _种（不考虑交叉互换）。 若对雌性亲本测交，所得后代雌雄的比例为 _。后代中与母本表现型相同的个体占后代总数的 _。 答案：（ 1） XAXAX aY； 3:1。 3:1和 1:1. 是。控制这两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。 (2) Bb XAXa 2 1:1. 1/4 试题分析：（ 1） :红眼雌果蝇有 2种基因型： XAXA和 XAXa，如果为 XAXa，与 XaY交配，后代会出现白眼雄蝇和白眼雌果蝇，只能是 XAXA； ：亲本XAXAX aY， F

44、1 XAXaX AY ,可得 F2为 XAXA ： XAXa ： XAY ： XaY=1:1:1:1；所以 F2红眼：白眼 =3:1。由 F2基因型可得卵细胞 XA: Xa=3:1,精子 XA: Xa=“1:1,“ A和 a在 X染色体上，而 B和 b在常染色体上，为非同源染色体上的非等位基因，可以自由组合。 (2) 据题目表格，统计出后代无论雌雄长翅：残翅都是3:1；所以亲代雌雄有关基因型都为 Bb;而白眼只出现在雄蝇，雌蝇没有，推断雌蝇红眼的基因型为 XAXa ，因此，雌蝇基因型为 Bb XAXa。 一个精原细胞，不管含几对等位基因，不考虑变异，减数分裂都产生 4个精子， 2种类型。 测交

45、组合为 Bb XAXabb XaY,后代雌雄比例为 1:1，用 “拆合法 ”计算出与母本表现型相同的个体： BbBb,得出 B_=1/2,由 XAXaX aY,得出 XAY =“1/4,“ XAX-=1/4,B_XAX-=1/21/4=“1/8,“ B_ XAY=1/21/4=1/8,1/8+1/8=1/4. 考点：本题考查基因自由 组合定律和伴性遗传规律的运用，以及减数分裂知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 假设 A、 b代表玉米种子的优良基因

46、，这两种基因是自由组合的。现有AABB、 aabb两个品种，为培育出优良品种 AAbb，可采用的方法如图所示。请据图回答问题： (1)由品种 AABB、 aabb经过 过程培育出新品种的育种方式称为_，其原理是 _。用此育种方式一般从 _才能开始选育 A bb个体，是因为_。 (2)若经过过程 产生的性状符合要求的子代，则其中能稳定遗传的植株所占的比例为 _。 (3)过程 常采用 _技术得到单倍体，在这些个体中 AAbb所占比例为 _。与过程 的育种方法相比，过程 的优 势是 _ (4)过程 的育种原理是 _。如果在得到 AAbb的基础上想进一步得到玉米品种 AAAbbb，一般应用的育种方法为

47、 _，发生的变异（是或不是） _可遗传变异，玉米品种 AAAbbb在生产上_（有或没有）现实意义。 答案： (1)杂交育种，基因重组。 F2，从 F2开始性状分离。 (2)1/3. (3)花药离体培养， 0 明显缩 短育种年限。 (4)基因突变。多倍体育种，是，没有。 试题分析： (1)杂交育种是将两个货多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法，其过程涉及到非等位基因的自由组合，一般从 F2开始选育，因为从 F2开始性状分离。 (2) AaBb自交，性状符合要求的子代为 A_bb,占子代比例为 3/16，稳定遗传的 AAbb占子代的比例为 1/16，AAbb/ A_bb,=“1/3.“ (3)植物获得单倍体一般用花药离体培养技术，得到的个体基因型为 AB,Ab,Ab,ab,没有 AAbb个体。单倍体育种与