2011－2012学年江苏丹阳高级中学高二上期期末考试生物卷（带解析）.doc

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1、2011 2012学年江苏丹阳高级中学高二上期期末考试生物卷（带解析） 选择题 在抗震救灾中，发现有些在废墟下由于肌肉受到挤压导致局部组织坏死但仍保持清醒的幸存者，当移开重物被救出后，却因肌肉大量释放肌红素、钾等物质迅速进入血液，结果造成人压着没事，救出来后最终因心肾功能衰竭而不幸去世的情况。下列与之有关的叙述，错误的是 A在移开重物前，应先为伤者静脉滴注生理盐水，使血液中的有害物质随尿液排出 B有些刚被救的伤者，其内环境稳态已经遭到破坏，无法进行正常的生命活动 C因严重缺水，幸存者体内抗利尿激素分泌增多，尿量减少 D心肾功能衰竭是由于遇难者血浆渗透压过低所致 答案： D 试题分析：在移开重物

2、前，应先为伤者静脉滴注生理盐水，使血液中的有害物质随尿液排出，从而维持内环境的稳态，所以 A正确；有些刚被救的伤者，其内环境稳态已经遭到破坏，则无法进行正常的生命活动，所以 B正确；因严重缺水，为了维持幸存者内环境的水平衡，则体内抗利尿激素分泌增多，尿量减少，所以 C正确；遇难者肌肉大量释放肌红素、钾离子等从而是血浆渗透压增大，所以 D错误。 考点：本题考查人体内环境稳态的内容，意 在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列关于人体内环境的稳态叙述，不正确的是 A内环境稳态是指内环境的每种化学成分和理化性质保持相对稳定的状态 B体液包括细胞内液和细胞外液，其中细胞内液约占 1/3

3、、细胞外液占 2/3 C红细胞、淋巴细胞、人的口腔上皮细胞生活的内环境分别是血浆、淋巴、组织液 D内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 答案： B 试题分析：内环境稳态是指内环境的化学成分和理化性质均保持相对稳定的状态，所以 A 正确；体液主要包括细胞内液和细胞外液，其中细胞内液约占 1/3、细胞外液约占 2/3，所以 B错误；红细胞生活在血浆中、淋巴细胞生活在淋巴中、人的口腔上皮细胞生活在组织液中，所以 C正确；内环境稳态是保证机体进行正常生命活动的必要条件，所以 D正确。 考点：本题考查人体内环境稳态的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列关于细胞生理过程的

4、描述，正确的是 A人的肌肉细胞在无氧环境下进行细胞呼吸时有 CO2生成 B淋巴细胞都能产生抗体 C垂体细胞受到促甲状腺激素释放激素的作用后，促甲状腺激素的分泌量增加 D在人体免疫中，吞噬细胞只参与非特 异性免疫过程 答案： C 试题分析：的肌肉细胞在无氧环境下进行细胞呼吸的方式为无氧呼吸产生乳酸，所以 A 错误；能产生抗体的一定是浆细胞，其他的淋巴细胞不能，所以 B错误；促甲状腺激素释放激素作用于垂体，使其分泌的促甲状腺激素增加，所以 C正确；吞噬细胞不仅参与非特异性免疫过程，还参与特异性免疫的过程，所以 D错误。 考点：本题考查细胞生理过程的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内

5、在联系。 下列与动物细胞培养有关的表述中，不正确的是 A培养液通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清 B原代 培养的细胞一般传至 10代左右便会出现生长停滞 C细胞株一般能够传到 40 50代，但其遗传物质发生了改变 D在培养条件下可以无限分裂的细胞叫作细胞系 答案： C 试题分析：动物细胞的培养液通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清，所以 A 正确；原代培养的细胞一般传至 10 代左右便会出现生长停滞，接触抑制，所以 B正确；细胞株一般能够传到 40 50代，但其遗传物质并没有发生改变，所以 C错误；在培养条件下可以无限分裂的传代细胞叫作细胞系，所以 D正确。 考点：本

6、题考查动物细胞培养的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 英国克隆羊 “多利 ”的产生，番茄 -马铃薯的创造，单克隆抗体的制备，依次所属的生物工程技术为 A基因工程、细胞工程、基因工程 B细胞工程、细胞工程、细胞工程 C基因工程、细胞工程、细胞工程 D细胞工程、基因工程、基因工程 答案： B 试题分析：他们依次是细胞工程、细胞工程、细胞工程，所以 B正确。 考点：本题考查生物工程的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列有关基因工程的叙述，正确的是： A用 DNA聚合酶将两个黏性末端的磷酸二酯键连接起来 B目的基因导入受体细胞后，目的基因就可以在受

7、体细胞内表达了 C限制酶大多来自于原核生物，并只能识别双链 DNA分子中特定的核苷酸序列 D通过基因工程能生产自然界中没有的蛋白质 答案： C 试题分析：将两个黏性末端用磷酸二酯键连接起来是通过 DNA连接酶，所以 A错误；目的基因导入受体细胞后，还需要检测目的基因是否能在受体细胞内表达，所以 B错误；限制酶大多来自于原核生物，并其具有特异性，只能识别双链 DNA分子中特定的核苷酸序列，所以 C正确；通过基因工程生产的还是自然界中存在的基因所表达的相应的蛋白质，所以 D错误。 考点：本题考查基因工程的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列关于植物组织培养的叙述中，错误

8、的是 A培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压 B培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化 C离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织 D同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同 答案： D 试题分析：植物组织培养的培 养基中添加蔗糖的目的是为了提供营养和调节细胞的渗透压，所以 A正确；培养基中的生长素和细胞分裂素影响到细胞的脱分化和再分化，所以 B正确；离体器官或组织的细胞形成愈伤组织都必须通过脱分化的过程，所以 C正确；同一株绿色开花植物的生殖细胞和体细胞经培养得到的愈伤组织细胞的基因不相同，所以 D错误。 考点：本题考查植物组织的内容，意

9、在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 在进行组织培养时，由根尖细胞形成愈伤组织的过程中，可能会发生哪些变化 A细胞分裂 B细胞脱分化 C染色体变异 D基因突变 答案： ABCD 试题分析：根尖细胞形成愈伤组织的过程中细胞发生了脱分化，细胞进行增殖的方式是有丝分裂且在细胞分裂的过程中较易发生突变，所以 ABCD正确。 考点：本题考查植物组织培养的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是 A甲状腺机能亢进患者激素 分泌过多 B缺碘时激素 和 浓度都高于正常水平 C图中共有 3处箭头表示负反馈调节 D垂体还能分

10、泌与激素 有相似生理效应的激素 答案： ABD 试题分析：据图分析，甲状腺机能亢进患者甲状腺激素 分泌过多，所以 A正确；缺碘时由于甲状腺激素合成不足，则激素 促甲状腺激素释放激素和 促甲状腺激素浓度都高于正常水平用于促进甲状腺分泌甲状腺激素，所以 B 正确；从图中观察，表示负反馈调节的是 增多，使其对垂体和下丘脑作用减少相应激素的释放，共有两处箭头，所以 C错误；垂体还能分泌与激素 有相似生理效应的生长激素用以促进生长，所以 D正确。 考点：本题考查甲状腺激素及相关的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及分析图解的能力。 下列有关现代生物技 术的叙述中，不正确的是 A限

11、制性内切酶、 DNA连接酶只存在于微生物中 B制成 “生物导弹 ”，将药物定向地带到癌细胞处 ,属于单克隆抗体在实践上应用的实例 C细胞株和细胞系均为工程菌，两者遗传物质不同 D单克隆抗体的制备过程体现了动物细胞的全能性 答案： AD 试题分析：限制性内切酶、 DNA连接酶主要存在于微生物中，所以 A错误；单克隆抗体在实践上应用的一个实例就是制成 “生物导弹 ”，所以 B正确；细胞株和细胞系均为工程菌，传代培养的细胞称细胞株，其遗传物质没变而传代培养后遗传物质发生改变的细胞称细胞系，所以 C正确；单克隆抗体的制备过程体现了动物细胞膜的流动性，不能体现细胞的全能性，因不能发育成完整个体，所以 D

12、错误。 考点：本题考查现代生物技术的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列有关 “人类免疫缺陷病毒 ”的叙述，正确的是 A常用 HIV表示 B常用 AIDS表示 C主要侵犯人体 T细胞 D先使体液免疫功能严重缺陷，继而影响细胞免疫功能 答案： AC 试题分析：人类免疫缺陷病毒是指用 HIV表示的病毒，所以 A正确；用 AIDS表示的是指艾滋病病毒，所以 B错误； HIV病毒主要侵染人体的 T细胞，所以C正确； HIV病毒侵染破坏 T细胞，主要影响细胞免疫，所以 D错误。 考点：本题考查人类免疫的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列有关人体胰

13、岛素和胰高血糖素的说法正确是 A胰岛 A细胞中不含胰岛素基因，胰岛 B细胞含胰岛素基因 B胰岛素能降低血糖浓度，胰高血糖素能提高血糖浓度 C在胰岛 B细胞中，胰岛素基因得到了表达 D胰岛素是在核糖体 上合成的一种固醇类激素 答案： BC 试题分析：胰岛 A细胞胰岛 B细胞都是由受精卵细胞发育而来，则其遗传物质相同，但其细胞内的基因进行了选择性表达使功能不同，所以 A错误；胰岛素的功能就是降低机体的血糖浓度，胰高血糖素则能提高机体的血糖浓度，所以B正确；在胰岛 B细胞中，胰岛素基因进行了选择性表达，所以 C正确；胰岛素是在核糖体上合成的一种蛋白质类激素，所以 D错误。 考点：本题考查胰岛素和胰高

14、血糖素的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列有关生物实践与其所依据的生物学原理的叙述中，不符合实 际的是 A单倍体育种 染色体变异 B “超级细菌 ”的培育 基因重组 C基因诊断 DNA分子杂交原理 D “单克隆抗体 ”的制备 细胞的全能性 答案： D 试题分析： “单克隆抗体 ”的制备是利用了动物细胞培养和细胞增殖的原理而实现的，所以 D错误。 考点：本题考查生物实践与生物学原理的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列关于动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较，正确的是 A诱导融合的方法完全相同 B所用的技术手段完全相同 C所采用的原理完全相

15、同 D都能形成杂种细胞 答案： D 试题分析：两者的诱导方法中动物细胞培养还可以利用灭活的生物病毒，所以A错误；动物细胞利用了动物细胞培养技术，而植物细胞的杂交利用了植物组织培养技术，所以 B错误；动物细胞利用了动物细胞膜的流动性，而植物细胞的杂交利用了植物细胞膜的流动性和细胞全能性，所以 C错误；两者都能通过细胞的融合而形成杂种细胞，所以 D正确。 考点：本题考查动物细胞融合和植物体细胞杂交的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列关于免疫的叙述，正确的是 A B细胞和 T细胞的细胞核所含基因不同，功能也不同 B吞噬细胞吞噬外来细菌必须有抗体参与 C “先天性胸腺发育

16、不全 ”的患者，细胞免疫有缺陷 D吞噬细胞、 T细胞和 B细胞对抗原有呈递作用 答案： C 试题分析：同一个体 B细胞和 T细胞的细胞核所含基因相同，但由于各自基因的选择性表达而功能不同，所以 A错误；吞噬细胞在非特异性免疫过程中吞噬外来细菌没有抗体参与，所以 B错误； “先天性胸腺发育不全 ”的患者，因胸腺是 T细胞成熟的场所则导致 T细胞不足而细胞免疫出现缺陷，所以 C正确； B细胞对抗原没有有呈递作用，所以 D错误。 考点：本题考查免疫的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列有关生物学原理的叙述，正确的是 A测定热带雨林中某植物种群密度不宜用样方法 B如果转基因

17、花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，不可能通过食物链传递到人体内 C下丘脑不能传导神经冲动，但有分泌激素的功能 D抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递给近缘生物 答案： D 试题分析：测定植物种群密度用样方法，所以 A错误；如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，可能通过食物链传递到人体内，所以 B错误；下丘脑一些细胞传导神经冲动，如其调节血糖的平 衡，又有些细胞有分泌激素的功能，如分泌促甲状腺激素释放激素，所以 C错误；抗虫棉的抗虫基因可通过花粉的精子与近缘生物受精而将其抗虫基因传递出去，造成污染，所以 D正确。 考点：本题考查相关生物学原理的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列有关

18、植物激素的叙述，错误的是 细胞分裂素可促进细胞伸长生长 生长素与植物顶端优势有关 赤霉素只能促进叶片衰老 乙烯能促进果实发育 脱落酸能促进果实脱落 A B C D 答案： C 试题分析：细胞分裂素可促进细胞分裂而是细胞数目增加，则 错误；生长素能够使顶芽优先生长而侧芽受到抑制即顶端优势，则 正确；赤霉素主要是促进细胞伸长，则 错误；乙烯具有促进果实成熟的作用，则 错误；脱落酸能促进果实、叶片的脱落，则 正确，所以 C错误。 考点：本题考查植物激素的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 从植物某器官中获取组织，显微观察如右图。下列对该图示细胞错误的叙述是 A若要把该组织培养

19、成完整植物体，需经过脱分化和再分化两个重要过程 B X、 Y两细胞所含 DNA相同， RNA可能不同 C若要得到无病毒植株，最好选用此植物的茎尖组织进行培养 D只要直接把 X、 Y两个细胞进行融合就能得到杂种细胞 答案： D 试题分析：植物组织培养一定经过细胞的脱分化和再分化的过程，所以 A 正确；X、 Y两细胞所含 DNA相同，但因其细胞内基因的表达不同而 RNA不同，所以 B正确；若要得到无病毒植株，最好选用此植物的茎尖组织因其分裂快而不含有病毒而进行植物组织培养获得相应个体，所以 C正确；把 X、 Y两个细胞进行融合之前要先将其细胞壁除去，所以 D错误。 考点：本题考查植物组织培养及细胞

20、融合的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 -银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此， -银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是 A肌肉松弛、肌肉僵直 B肌肉僵直、肌肉松弛 C肌肉松弛、肌肉松弛 D肌肉僵直、肌肉僵直 答案： A 试题分析： -银环蛇毒的作用使带有兴奋信息的递质不能与突触后膜接触而传递信息，则效应器肌肉始终松弛，而有机磷农药抑制 胆碱酯酶的活性，使递质与突触后膜上相应受体结合后，不能被分解，使兴奋始终发生，则肌肉僵直，所以 A正确。 考点：本题考查神经调节的

21、内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是 A顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 B燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 C草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关 D温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 答案： B 试题分析：顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成正常，但由于其处生长素浓度过高而抑制生长，所以 A错误；燕麦胚芽鞘尖端的生长素受单侧光影响而背光运输，但生长素的极性运输与光照方向却无关，所以 B正确；草莓果实的生长发育过程受到生长素的调节促进，而果实的成熟却与乙烯有关，所以 C错误；

22、温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块，是受重力影响，琼脂块吸附作用而进入琼脂块的，所以 D错误。 考点：本题考查植物生长素生理作用的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 下列选项中，对种群密度影响最严重的是 编号 生态系统 采收对象 现有生物量 年增长率 /% 年采收量 马尾松林 马尾松 200 000m3 2 1 000m3 淡水湖泊 鲰鱼 10 000kg 34 3 600kg 山地 甘草 1 000kg 20 300kg 滩涂 沙蚕 10 000kg 30 500kg A B C D 答案： C 试题分析：据图表分析，马尾松年增长 4000 m3，而采收是

23、1000 m3；鲫鱼年增长 3400 kg，而年采收 3600 kg，；甘草年增长 200 kg而年采收 300 kg；沙蚕年增长 3000 kg而年采收 500 kg，比较年增长量和年采收量，其中采收量较大于增长量的是甘草，所以 C正确。 考点：本题考查种群密度的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及分析图表的能力。 下列有关兴奋传导的叙述中，错误的是 A突触小泡释放递质进入突触间隙是通过主动运输完成的 B兴奋在神经元上的传导是双向的，而在神经元间的传导是单向的 C神经纤维在未受到外界刺激时，细胞膜内外电位是内负外正 D在缩手反射的整个过程中，信号的转换是先电信号，后化

24、学信号，再电信号 答 案： A 试题分析：突触小泡释放递质进入突触间隙是通过胞吐实现的，所以 A错误；兴奋在神经元上的传导特点是双向的，而在神经元之间的传递是单向的，所以B正确；惊喜状态，细胞膜内外电位是内负外正，所以 C正确；在缩手反射的整个过程中，兴奋信号的转换是电信号到化学信号再到电信号，所以 D正确。 考点：本题考查神经调节的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 如图是 “白菜一甘蓝 ”杂种植株的培育过程。下列说法正确的是 A图示 “白菜 甘蓝 ”植株不能结籽 B愈伤组织的代谢是自养需氧型 C上述过程 中包含着有丝分裂，细胞分化和减数分裂等过程 D “白菜 甘蓝

25、”杂种植株具有的性状是基因选择性表达的结果 答案： D 试题分析： “白菜 甘蓝 ”植株可以通过减数分裂形成相应的配子，再受精则结籽，所以 A错误；愈伤组织的代谢过程中不断从培养基中吸收有机营养则是异养需氧型，所以 B错误；杂种植株的培育过程中不包括减数分裂的过程，所以C错误；杂种植株具有的性状是基因选择性表达的结果，所以 D正确。 考点：本题考查植物体细胞杂交的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及分析图解的能力。 下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是 A叶肉细胞再分化后可形成无定形状态的薄壁细胞 B叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织 C融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞

26、膜 D叶肉细胞离体培养时，可以表现出全能性 答案： D 试题分析：叶肉细胞是已分化细胞，其脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞，从而组成愈伤组织，所以 A错误；叶肉细胞经脱分化过程可形成愈伤组织，所以 B错误；融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞壁，利用细胞膜的流动性使其融合，所以 C错误；叶肉细胞离体培养时，可以表现出其细胞的全能性，所以D正确。 考 点：本题考查植物细胞工程的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是 A可以制成诊断盒，用于疾病的诊断 B可以在生物体内生产，不能体外生产 C可以利用基因工程技术生产 D可以与药物结合，用于病变细胞

27、的定向治疗 答案： B 试题分析：其可以制成诊断盒，用于疾病的诊断，所以 A正确；可以在生物体内生产，也可以在生物体外通过细胞培养来生产，所以 B错误；可以利用基因工程技术使相应的抗体基因在特定的生物体或细胞中表达而生产，所以 C 正确；相应抗体的特异性强，可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗，所以 D正确。 考点：本题考查单克隆抗体的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 综合题 （ 7分）下图 1是某反射相关结构示意图，图 2是图 1中某一结构的亚显微结构模式图；图 3是人体部分生理过程示意图， m、 n代表人体内不同激素。请分析回答： （ 1）图 1中，当 e上某点

28、受到适当刺激后，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈 。 （ 2）图 2表示的结构由 组成。人缩手反射时，兴奋只能从 A传到 B，而不能由 B传到 A的原因是 。已知 A释放的物质可使 B兴奋，当完成一次兴奋后，该种物质立即 被分解。某种药物可以阻止该种物质的分解，这种药物的即时效应是 。 （ 3）图 3中，如果人体内激素 水平升高，则耗氧量将 （填 “增加 ”、 “减少 ”或“不 变 ”）。在寒冷环境中， 分泌量增加的同时 （填字母）的分泌量也增加，二 种激素共同促进机体的新陈代谢，表现为 作用。 答案： （ 1）外负内正 （ 2）突触前膜、突触间隙、突触后膜 递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触

29、后膜 使 B（下一个）神经元持续兴奋 （ 3）增加 m 协同 试题分析： （ 1）图 1中，当 e上某点 受到适当刺激后，兴奋部位的膜内外两侧的电位将由静息状态下的外正内负，转变成外负内正； （ 2）图 2表示的结构为突触，由突触前膜、突触间隙、突触后膜组成；人缩手反射时，兴奋只能从 A传到 B，而不能由 B传到 A的原因是突触上的递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜；某种药物可以阻止递质的分解，这种药物的即时效应是使下一个神经元持续兴奋； （ 3）人体内激素 是甲状腺激素，其含量升高，促进新陈代谢，呼吸作用加强，则耗氧量将随之增加；在寒冷环境中， 甲状腺激素分泌量增加的同时与其具有协同

30、作用的肾上腺素 m 的分泌量也增加， 共同促进新陈代谢，进而调节体温。 考点：本题考查神经调节、激素调节的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及分析图解的能力。 （ 8分） DNA亲子鉴定测试原理是：从被测试者的血滴或口腔黏膜细胞或者培育的组织内提取 DNA，用限制性内切酶将 DNA样本切成特定的小片段，放进凝胶内，用电泳推动 DNA小片段分离，再使用特别的 “探针 ”去寻找基因。相同的基因会凝聚在一起，然后利用特别的染料在 X光下，便会显示由 DNA探针凝聚于一起的黑色条码。每个人的条码一半与其母亲的条码吻合，另一半与其父亲的条码吻合。反 复几次过程，每一种探针用于寻找

31、 DNA的不同部位并形成独特的条码，便可得到超过 99.9的分辨概率。 请回答： （ 1）限制性内切酶能将 DNA 样品切成特定的小片段，这主要体现了酶的 （ ） A专一性 B高效性 C多样性 D作用条件温和 （ 2） “探针 ”是指 （ ） A某一个完整的目的基因 B目的基因片段的特定 DNA C与目的基因相同的特定双链 DNA D与目的基因互补的特定单链 DNA （ 3）条码一半与其母亲的条码吻合，另一半与其父亲的条码吻合。为什么 （ 4）样品 DNA经 PCR技术扩增，可以获取大量 DNA分子克隆。其原理是利用 DNA分子半保留复制，在试管中进行 DNA的人工复制 (如图 )。在很短的时

32、间内，将 DNA扩增几百万倍甚至几十亿倍，使实验室所需的遗传物质不再受限于活动的生物体。 图中 A过程表示 。 某样品 DNA中共含 3000个碱基对，碱基数量满足： (A+T)： (G+C)=1/2，现欲得到 100个与样品相同的 DNA，至少需要向试管中加入 个腺嘌呤脱氧核苷酸。 A过程也称为 DNA的变性，此过程在温度高达 9095 时才能完成，说明DNA分子具有 性。 由图中信息分析可知，催化 C过程的酶是 ，它与正常细胞里的酶区别是 答案： （ 1） A （ 2） D （ 3）组成每对同源染色体的两个 DNA分子，一个来自母亲，一个来自父亲 （ 4） DNA解旋 99000 稳定 D

33、NA聚合酶 酶耐高温 试题分析： （ 1）限制性内切酶能将 DNA样品切成特定的小片段，这主要体现了酶的专一性； （ 2）基因探针是与目的基因互补的特定单链 DNA； （ 3）条码一半与其母亲的条码吻合，另一半与其父亲的条码吻合是因为组成每对同源染色体的两个 DNA分子，一个来自母亲，一个来自父亲； （ 4） 图中 A过程表示高温使 DNA解旋； 据题意分 析， 3（ A+T） =6000，且 A=T，则一个 DNA中含有 A=1000，若要得到 100个与样品相同的 DNA，至少需要向试管中加入 991000=99000个腺嘌呤脱氧核苷酸； 温度高达9095 时 DNA的变性才能完成，说明

34、DNA分子具有一定的稳定性； 图中C过程为 DNA复制的过程，其酶为 DNA聚合酶，它与正常细胞里的酶区别是要耐高温。 考点：本题考查基因工程及相关的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 （ 9分）某研究小组进行药物试验时，以动物肝细胞为材料，测定药物对体外培养细胞的毒性。 供培养的细胞有甲、乙两种，甲细胞为肝肿瘤细胞，乙细胞为正常肝细胞。请回答下列有关动物细胞培养的问题： （ 1）将数量相等的甲细胞和乙细胞分别置于培养瓶中培养，培养液及其它培养条件均相同。一段时间后，观察到甲细胞数量比乙细胞数量 _。 （ 2）在动物细胞培养时，为了补充合成培养基中缺乏的物质，通常在合成

35、培养基中加入适量的 。细胞培养应在含 5%CO2的恒温培养箱中进行， CO2的作用是_。 （ 3）在两种细胞生长过程中，当乙细胞铺满瓶壁时，其生长 _。药物试验需要大量细胞，两种细胞频繁传代，甲细胞比乙细胞可以传代的次数更_。若用动物的肝脏组织块制备肝细胞悬液，需用 _消化处理。 （ 4）已知癌细胞 X过量表达与肝肿瘤的发生密切相关，要试验一种抗肿瘤药物 Y对甲细胞生长的影响，可将甲细胞分为 A B两组， A组细胞培养液中加入 _， B组细胞培养液中加入无菌生理盐水，经培养后，从 A B两组收集等量细胞，通过分别检测 X基因在 A B两组细胞中的 _或_合成水平的差异，确定 Y的药效。 答案：

36、 （ 1）多 （ 2）动物血清 维持培养液 pH （ 3）停止 多 胰蛋白酶 （ 4） Y mRNA 蛋白质 试题分析： （ 1）因为甲细胞是癌细胞，没有接触性抑制，所以一段时间后，观察到甲细胞数量比乙细胞数量多； （ 2）在动物细胞培养时，通常在合成培养基中加入适量动物血清，因动物细胞所需要的有些物质还不清楚；细胞培养应在含 5%CO2的恒温培养箱中进行，CO2的作用是维持培养液 pH； （ 3）乙细胞铺满瓶壁时，其生长停止，因发生了接触抑制；甲细胞比乙细胞可以传代的次数更多；肝脏组织块制备肝细胞悬液用胰蛋白酶消化处理，使细胞分散开，以利于培养； （ 4） A组细胞培养液中加入 Y作为实验组

37、；通过分别检测 X基因在 A B两组细胞中的转录产物 mRNA或表达产物相应的蛋白质合成水平的差异，进而确定Y的药效。 考点：本题考查动物细胞培养的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 （ 8分）继哺乳动物乳腺生物反应器研发成功后，膀胱生物反应器的研究也取得了一定进展。最近，科学家培育出一种转基因小鼠， 其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。请回答： 获得目的基因的方法通常包括 和 。 获得目的基因后，构建重组 DNA 分子所用的限制性内切酶作用于图中的 处，DNA连接酶作用于 处。（填 “a”或 “b”） 进行基因转移时，通常要将外源基因转入 中，原因是 。

38、 由于重组 DNA分子成功导入受体细胞的频率 ，所以在转化后通常需要进行 操作。 答案： 化学合成（人工合成） 从基因文库中获取（从染色体 DNA分离 /从生物细胞分离） a a 受精卵（或早期胚胎） 受精卵（或早期胚胎细胞）具有全能性 ，可使外源基因在相应组织细胞表达 低 筛选 试题分析： （ 1）获得目的基因的方法通常包括人工的化学合成和从基因文库中获取，还可以利用 PCR技术； （ 2）获得目的基因后，构建重组 DNA分子所用的限制性内切酶作用于图中的脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键即图中 a 处； DNA 连接酶作用于脱氧核苷酸之间，使其形成磷酸二酯键即图中 a处； （ 3）进行基因转移时，

39、通常要将外源基因转入受精卵或早期胚胎中，原因是其细胞全能性高，可以保证外源基因在相应组织细胞中得到表达； （ 4）由于重组 DNA分子成功导入受体细胞的频率较低，所以在转化 后通常需要进行筛选。 考点：本题考查基因工程的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 (6分 )下列简图表示人体特异性免疫的过程，图中数字分别代表相应的生理活动，据图回答： 在受刺激的 _细胞内 _转录为 mRNA， mRNA通过 _进入细胞质，在细胞质内的核糖体上合成抗体蛋白。 与抗体的产生和分泌有密切关系的细胞器是 _，人体内存在该物质的下列场所是 _(多选 )。 A血清 B乳汁 C组织液 D肝细胞

40、内 图中 的各种细胞的细胞核中的遗传信息是一样的，原因是 。 答案： 浆 DNA 核孔 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体（写全给分） A、 B、 C 这些细胞都是由同一个受精卵经有丝分裂产生的 试题分析： （ 1）据图分析，在受刺激的 B细胞所分化的浆细胞内 DNA转录为 mRNA，mRNA通过核孔进入细胞质，在细胞质内的核糖体上合成抗体蛋白； （ 2）抗体是分泌蛋白与其产生和分泌有密切关系的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体；人体内存在抗体的下列场所有血清、乳汁、组织液； （ 3）图中的各种细胞的细胞核中的遗传信息是一样的原因为都是由同一个受精卵经有丝分裂产生的。 考点：本题考查人体特

41、异性免疫及相关的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及分析图解的能力。 下图表示生态系统中碳循环的模式图，据图回答下列问题： 请分别说出字母所代表的营养成分， B： C： D： 图中包含的一条食物链是： 生态系统的功能是 若上述生态系统代表草原生态系统，则在被大火烧过后发生的群落演替类型属于 。 答案： 三级消费者 分解者 生产者 DFEB 物质循环、能量 流动、信息传递（写全给分） 次生演替 试题分析： （ 1）据图分析， B是三级消费者即第四营养级， C是分解者， D是生产者； （ 2）图中包含的一条食物链是 DFEB ； （ 3）生态系统的功能包括物质循环、能量流动

42、、信息传递； （ 4）草原生态系统被大火烧过后发生的群落演替是次生演替。 考点：本题考查物质循环的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 （ 7分）下图是食物关系图。分析并简要回答： （ 1）该图含有 _条食物链。 （ 2）图中的初级消费者是 _，鹰同时占有 _个营养级。 （ 3）图中的兔和蚱蜢、蜥蜴和蚱蜢分别是 _ _关系。 （ 4）如果蚱蜢突然减少，蚯蚓数量将会 _。 （ 5）蛇每增加千克体重至少需 _千克蜥蜴，所消耗的绿色植物至少_千克。 答案： （ 1） 3 （ 2）兔、蚯蚓、蚱蜢，三（ 3）竞争、捕食 （ 4）先增加后减少 （ 5） 5， 125 试题分析： （

43、1）据图观察，图中含有 3条食物链； （ 2）图中的初级消费者有兔、蚯蚓、蚱蜢，鹰同时占有营养级为三、四、五三个营养级； （ 3）图中的兔和蚱蜢有共同的食物来源则是竞争关系而蜥蜴和蚱蜢是捕食关系； （ 4）蚱蜢突然减少，蚯蚓数量将会因竞争者减少而先增加后因中内斗争激烈而减少； （ 5）按最大传递效率 20计算，蛇每增加千克体重至少需 5千克蜥蜴，所消耗的绿色植物至少 125千克 . 考点：本题考查的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 （ 8分）下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答。 （ 1） A液为 _， B液为 _， C液为 _，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液

44、体环境，这个液体环境 为 _。 （ 2） CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是_。 （ 3）胰腺组织细胞可分泌胰液和胰岛素，其中 _，可进入血液，参与物质代谢的调节，如果该物质分泌不足，可使血液中 _浓度升高，导致 _病的发生。 答案： （ 1）组织液 血浆 淋巴 内环境 （ 2）毛细血管内 CO2浓度低于胰腺组织细胞中的 CO2的浓度 （ 3）胰岛素 葡萄糖 糖尿 试题分析： （ 1）据图观察判断， A液为 组织液， B液为血浆， C液为淋巴，三者共同构成了这个液体环境为内环境； （ 2）毛细血管内 CO2浓度低于胰腺组织细胞中的 CO2的浓度，而 CO2的跨膜运输方式为自由扩散，从高

45、浓度运输至低浓度处； （ 3）胰腺组织细胞可分泌胰液直接进入消化道而胰岛素进入血液，通过其运输至其相应的靶细胞起作用，若该物质分泌不足，可使血液中葡萄糖浓度升高，导致糖尿病的发生。 考点：本题考查内环境稳态的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。 （ 6分）下图是植物细胞杂交过程示意图，请据图回答： （ 1）植物体细胞杂交的 第 步是去掉细胞壁 ,分离出有活力的原生质体。目前此步聚最常用的方法是酶解法，也就是在温和的条件下用 分解植物的细胞壁。 （ 2） 过程的发生，必须进行人工诱导。人工诱导原生质体融合的物理方法是：利用 等（写全给分）促使原质体融合；化学方法是：用 等试

46、剂作为诱导剂诱导融合。动物细胞融合与植物生质体融合的基本原理相同，诱导融合的方法类似，动物细胞的融合还常用到 作为诱导剂。 （ 3）植物体细胞杂交在育种工作中具有广泛的应用价值，其突出的优点是可以 。目前，动物细胞融合技术最重要的用途是 。 答案： （ 1）纤维素酶、果胶酶（写全给分） （ 2）离心、振动、电刺激（写全给分） 聚乙二醇 灭活的病毒 （ 3）克服远缘杂交不亲合的障碍 制备单克隆抗体 试题分析： （ 1）温和的条件下常用纤维素酶、果胶酶分解植物的细胞壁，因细胞壁的成分是纤维素和果胶； （ 2）人工诱导原生质体融合的物理方法有离心、振动、电刺激；化学方法常用聚乙二醇；动物细胞的融合还常用灭活的病毒作为诱导剂； （ 3）植物体细胞杂交在育种的优点是克服远缘杂交不亲合的障碍；动物细胞融合技术最重要的用途是用来制备单克隆抗体。 考点：本题考查植 物体细胞杂交的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及分析图解的能力。