[名校联盟]2013—2014学年甘肃天水一中高一下学期期末文科生物卷（带解析）.doc

《[名校联盟]2013—2014学年甘肃天水一中高一下学期期末文科生物卷（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[名校联盟]2013—2014学年甘肃天水一中高一下学期期末文科生物卷（带解析）.doc（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、名校联盟 20132014 学年甘肃天水一中高一下学期期末文科生物卷（带解析） 选择题 下列生物性状中，属于相对性状的是 A豌豆的紫花与白花 B人的身高与体重 C南瓜的盘状与番茄的球状 D猪的黑毛与羊的白毛 答案： A 试题分析：相对性状是指一种生物同一性状的不同表现类型，故 A正确；人的身高和体重属于不同的性状，南瓜和番茄、猪和羊属于不同的生物，故 BCD均错。 考点：本题主要考查相对性状的概念，意在考查考生能理解所学知识的要点的能力。 tRNA的基本单位的三个分子的连接顺序是（ ） A鸟嘌呤 磷酸 核糖 B磷酸 核糖 胸腺嘧啶 C磷酸 核糖 尿嘧啶 D腺嘌呤 脱氧核糖 磷酸 答案： C 试

2、题分析：组成 RNA的基本单位是核糖核苷酸，由磷酸、核糖和碱基组成，其中碱基有 A、 U、 G、 C，故 C正确。 考点：本题主要考查 RNA的基本单位，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 有关蛋白质合成的叙述，错误的是（ ） A终止密码子不编码氨基酸 B每种 tRNA只转运一种氨基酸 C每种氨基酸只有一种密码子 D核糖体可在 mRNA上移动 答案： C 试题分析：终止密码子不决定氨基酸，故 A正确；一种 tRNA只能转运一种氨基酸，故 B正确；一种氨基酸由一种或多种密码子决定，故 C错；在翻译时，核糖体在 mRNA中移动，故 D正确。 考点：本题主要考查翻译过程，

3、意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 某农科所通过如图的育种过程培育成了高品质的糯小麦，下列叙述错误的是 A育种方法 I最大的优点是明显缩短育种的年限 B a和 c过程运用的遗传学原理都是染色体变异 C四倍体 YYyyRRrr的花药离体培养后形成的植株一定是二倍体 D通过 b过程获得 yyRR，需要进行不断的自交来提高纯合率 答案： C 试题分析：分析题图可知， I为单倍体育种过程，其遗传学原理是染色体变异，最大的优点是明显缩短育种的年限，故 A正确； III过程是多倍体育种， a和 c过程都使染色体数目加倍，运用的遗传学原理都是染色体变异，故 B正确；四倍体 YYy

4、yRRrr的花药离体培养后形成的植株是单倍体，故 C错误；杂合子自交可以提高后代中纯合子的比例，故 D正确。 考点：本题主要考查育种方法及原理的知识，意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种 表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 先天愚型是一种遗传病，患者细胞中多了一条 21号染色体，则该病属于 A X连锁遗传病 B Y连锁遗传病 C多基因遗传病 D染色体异常遗传病 答案： D 试题分析：先天愚型患者的体细胞中有 47条染色体，比正常人多一条染色体，属于染色体异常遗传病，故 D正确。 考点：本题主要考查染色体变异，意在考查考生能理解所学知识的要

5、点，把握知识间的内在联系的能力。 四倍体大麦的一个染色体组有 7条染色体，在其根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色体数目是（ ） A 7条 B 56条 C 28条 D 14条 答案： B 试题分析：四倍体大麦的一个染色体组中有 7条染色体，说明四倍体大麦的体细胞中有 28条染色体，有丝分裂后期，细胞中的染色体数目是体细胞的 2倍，即 56条染色体，故 B正确。 考点：本题主要考查多倍体和有丝分裂，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和计算的能力。 基因突变是生物变异的根本来源，下列关于基因突变特点的说法不正确的是： A基因突变在生物界普通存在 B生物在个体发育的特定时期才发生基

6、因突变 C基因突变具有不定向性，可形成新的等位基因 D基因突变对生物的生存往往是不利的 答案： B 试题分析：基因突变的特点有普遍性、随机性、不定向性、可逆性、害多利少性等，故 ACD均正确； B错。 考点：本题主要考查基因突变的特点，意在考查考生能理解所学知识的要点的能力。 对下列有关实例形成原理的解释，正确的是（ ） A无子番茄的获得是利用了多倍体育种的原理 B培育无籽西瓜是利用了单倍体育种的原理 C培育青霉素高产菌株是利用了基因突变的原理 D “多莉 ”羊的获得是利用了杂交育种的原理 答案： C 试题分析：培育无子番茄的原理是利用生长素具有促进果 实发育的生理功能，故 A错；培育无子西瓜

7、利用了多倍体育种的原理，故 B错；培育青霉素高产菌株属于诱变育种，原理是基因突变，故 C正确； “多利羊 ”的获得属于克隆，其原理是动物细胞核具有全能性，故 D错。 考点：本题主要考查生物育种的原理和实例，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列不属于基因工程最基本工具的是 ( ) A限制酶 B mRNA C DNA 连接酶 D运载体 答案： B 试题分析：基因工程的工具有限制酶、 DNA连接酶和运载体，故 ACD正确， B错。 考点：本题主要考查基因工程的工具，意在考查考生能理解所学知识的要点的能力。 下列各项措施中，能够产生新基因的是 ( ) A高秆抗病小麦与矮

8、秆不抗病小麦杂交 B用秋水仙素处理二倍体西瓜得到四倍体 C用花药离体培养小麦植株 D用 X射线处理获得青霉素高产菌株 答案： D 试题分析：基因突变的结果是产生新基因，是生物变异的根本来源，而青霉素高产菌株的育种原理是基因突变，故 D正确。 考点：本题主要考查基因突变，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 冬小麦是我国重要的粮食作物，农业科技人员不断进行研究以期获得矮秆抗病的新品种。下列三组实验是对不同育种方法的探索，有关叙述错误的是（ ） A A组用 F1获得 F2的方法是自交， F2中的矮秆抗病植株中不能稳定遗传的占 2/3 B B组实验的育种方法是单倍体育种 C

9、 C组 射线要处理萌发的种子或幼苗 D通过 C组实验过程的育种原理是基因重组 答案： D 试题分析：据图可知， A 组的育种方式是杂交育种， F1 获得 F2 的方法是自交，F2中的矮秆抗病植株中纯合子占 1/3，不能稳定遗传的占 2/3，故 A正确； B组的育种 方式是单倍体育种，故 B正确； C组的育种方式是诱变育种，其原理是基因突变，需要用射线处理萌发的种子或幼苗，故 C正确， D错。 考点：本题主要考查育种方式，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 使用农药来防止棉红铃虫，开始效果很好，但长期使用后，效果越来越差，以下叙述正确的是 A红

10、铃虫对农药产生了定向的变异 B红铃虫对农药进行了定向的选择 C红铃虫对农药产生了隔离 D农药对棉红虫的抗药性变异进行了定向选择 答案： D 试题分析：抗药性的产生是由于药物（环境）对红铃虫进行了定向选择，故 D正确， B错；变异是不定向的，故 A 错；农药没有使红铃虫形成隔离，故 C 错。 考点：本题主要考查现代生物进化理论，意在考查考生能理解所学知识的要点的能力。 在下列几种简式中，能较确切地说明达尔文进化论的是 ( ) A遗传变异 生存斗争 适者生存 B环境变化 定向变异 去劣留优 C生存斗争 用进废退 适者生存 D环境变化 用进废退 获得性遗传 适者生存 答案： A 试题分析：根据达尔文

11、自然选择学说的内容，过度繁殖是自然选择的前提，生存 斗争是自然选择的手段和动力，遗传变异是自然选择的内因和基础，适者生存是自然选择的结果可判断它们的关系是：过度繁殖 遗传变异 生存斗争 适者生存，故 A正确。 考点：本题考查生物进化论的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力 从某个种群中随机抽出 100个个体，测知基因型为 AA.Aa和 aa的个体分别是 30、 60和 10个， A的基因频率是多少（ ） A 30% B 40% C 50% D 60% 答案： D 试题分析：根据基因频率的计算公式可知： A的基因频率 =30260/1002100%

12、=60%，故 D正确。 考点：本题主要考查基因频率的计算，意在考查考生能用数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 构成蛋白质的氨基酸种类和转运氨基酸的 RNA种类分别是 （ ） A 20种和 61种 B 20种和 20 C 20种和 64 D 61种和 61种 答案： A 试题分析：组成生物体蛋白质的氨基酸有 20种，转运 RNA与决定氨基酸的密码子发生碱基互补配对，而决定氨基酸的密码子有 61种，所以转运 RNA有 61种，故 A正确。 考点：本题主要考查翻译过程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关图中所示的遗传信息传递过程的叙述，正确

13、的是（ ） A DNA复制、转录过程中遵循碱基互补配对原则，翻译过程中不存在碱基互补配对 B核基因转录形成的 mRNA穿过核孔进入细胞质中进行翻译过程 C病毒复制过程中的遗传信息传递只能用图中的虚线表示 D DNA复制、转录及翻译的原料依次是核糖核苷酸、脱氧核苷酸、氨基酸 答案： B 试题分析： DNA复制、转录过程中遵循碱基互补配对原则，翻译过程中也存在碱基互补配对，故 A错误；转录的主要场所是细胞核，翻译的场所是细胞质中的核糖体，核基因转录形成的 mRNA穿过核孔进入细胞质中进行翻译过程，故B正确； RNA病毒复制过程中的遗传信息传递用图中的虚线表示， DNA病毒复制过程中的遗传信息传递不

14、能用图中的虚线表示，故 C错误； DNA复制、转录及翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸，故 D错误 考点：本题主要考查中心法则，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 某转运 RNA的一端 3个碱基是 CGA，此转运 RNA运载的氨基酸是 A酪氨酸（ UAC） B谷氨酸（ GAG） C精氨酸（ CGA） D丙氨酸（ GCU） 答案： D 试题分析：转运 RNA中一端的三个碱基组成反密码子，能与决定氨基酸的密码子发生碱基互补配对，所以密码子是 GCU，故 D正确。 考点：本题主要考查翻译，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内

15、在联系的能力。 人类多指基因 (T)对正常指 (t)为显性，白化基因 (a)对正常基因 (A)为隐性，都是在常染色体上且独立遗传。一个家庭中，父亲是多指，母亲一切正 常，他们有一个白化病而手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和同时有两种病的概率分别是 A.3 4、 1 4 B.1 2、 1 8 C.1 4、 1 4 D.1 4、 1 8 答案： B 试题分析：根据题干可知，父亲是多指，母亲一切正常，他们有一个白化病而手指正常的孩子，说明该父母的基因型分别是 TtAa和 ttAa。每对基因单独考虑，Tt和 tt杂交，后代 1/2正常， 1/2多指； Aa 和 Aa杂交，后代 3/4正常， 1/

16、4白化，因此该夫妇再生一个孩子，只有一种病的概率为： 1/23/4 1/21/4 1/2；同时患有两种病的 概率为： 1/21/4 1/8，故 B正确。 考点：本题主要考查基因自由组合定律的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和计算的能力。 在孟德尔两对相对性状杂交实验中， F1黄色圆粒豌豆 (YyRr)自交产生 F2。下列表述正确的是 A F1产生 4个配子，比例为 1 1 1 1 B F1产生基因型 YR的卵和基因型 YR的精子数量之比为 1 1 C基因自由组合定律是指 F1产生的 4种类型的精子和卵可以自由组合 D F1产生的精子中，基因型为 YR和基因型为 yr

17、 的比例为 1 1 答案： D 试题分析： F1 产生 4 种配子， A 错误； F1 产生精子数量远远多于卵细胞的数量，B错误；基因自由组合定律是指非同源染色体上的非等位基因自由组合， C错误； F1产生精子中， YR： Yr： yR： yr=1:1： 1： 1； D正确。 考点：本题主要考查基因自由组定律，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在孟德尔豌豆两对相对性状独立遗传的实验中， F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（ ） A 9 16和 l 2 B 1 4和 3 8 C 1 8和 l 4 D 1 16和 3 16 答案： B 试题分析：孟德尔选用双显性

18、和双隐性个体作为亲本进行杂交， F1是双杂合个体， F2中单显性个体之和为 6/16，能稳定遗传的个体指纯合子， F2中有 4种纯合子，每种纯合子的概率为 1/16，共占 1/4，故 B正确。 考点：本题主要考查基因自由组定律，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和计算的能力。 基因型为 AaBb的个体（两对基因独立遗传），产生基因型为 aB卵细胞的同时， 3个极体的基因型是（ ） A AB、 ab、 ab B Aa、 aB、 aB C aB、 Ab、 Ab D aB、 AB、 AB 答案： C 试题分 析：减数分裂完成时产生两种 4个细胞，染色体的组成具有互补性，与卵细胞同

19、时产生的极体，基因型与卵细胞相同，另一种机体的基因型与卵细胞互补，即基因型为 Ab，故 C正确。 考点：本题主要考查减数分裂过程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 美国亚得桑那沙漠上生活着一种蜥蜴，其体温随外界温度的变化而变化。当体温 28 时体色灰绿，随着体温逐渐升高体色逐渐变蓝和鲜亮；体温 36 时体色呈艳丽的蓝色。这表明 A这种蜥蜴的体温控制着体色性状 B这种蜥蜴的体温能够引起体色的变异 C表现型相同，基因型不一定相同 D表现型是基因型与环境条件共同作用的结果 答案： D 试题分析：基因决定生物的性状，随着温度的变化，蜥蜴的体色发生改变，说明温度能影响生物的

20、性状，即生物性状是由基因型与环境共同作用的结果，故D正确。 考点：本题主要考查性状、基因和环境之间的关系，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和获取信息的能力。 在被子植物一生中，对维持染色体数目恒定和促进植物遗传物质的重新组合起关键作用的环节是 A受精作用和种子的萌发 B减数分裂和受精作用 C开花和传粉 D 染色体自由组合 答案： B 试题分析：减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，故 B正确。 考点：本题主要考查减数分裂和受精作用的意义，意在考查考生能理解所学知识的要点的能力。 下图是 同一种动物体内有关细

21、胞分裂的一组图像。下列说法正确的是（ ） 具有同源染色体的细胞有 动物睾丸中可能同时出现以上细胞 所示的细胞中有 2个四分体 进行有丝分裂的细胞为 和 中发生了等位基因的分离 A B C D 答案： D 试题分析：图 有同源染色体，无单体单体，着丝点分开，染色体移向两极，是有丝分裂的后期图；图 有同源染色体，有单体染色单体，同源染色体排列在细胞中央，是减数分裂第一次的中期；图 有同源染色体，有染色单体，染色体着丝点排列在细胞赤道板上，是有丝分裂的中期，无四分体；图 无同源染色体，无染色单体，着丝点分开，是减数第二次分裂后期，等位基因分离发生在减数分裂第一次的后期。动物睾丸组织中细胞既有有丝分裂

22、又有减数分裂，D正确。 考点：本题考查有丝分裂与减数分裂的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 一个基因型为 YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞 A 2种和 1种 B 4种和 4种 C 4种和 1种 D 2种和 2种 答案： A 试题分析：一个精原细胞经过减数分裂能产生 2种精子；一个卵原细胞经过减数分裂能产生 1种卵细胞，故 A正确。 考点：本题主要考查减数分裂过程，意在考查考生能理解所学知识的要点的能力。 下列关于 DNA复制的叙述

23、，正确的是 ( ) A单个脱氧核苷酸在 DNA酶的作用下连接合成新的子链 B在细胞有丝分裂间期，发生 DNA复制 C DNA通过一次复制后产生四个 DNA分子 D DNA双螺旋结构全部解旋后，开始 DNA的复制 答案： B 试题分析： DNA分子复制过程中使用的酶有解旋酶和 DNA聚合酶，故 A错；分裂间期的特点是完成 DNA分子复制和有关蛋白质的合成，故 B正确； DNA分子复制一次能产生两个大小相同的 DNA分子，故 C错； DNA分子复制过程是边解旋边复制的过程，故 D错。 考点：本题主要考查 DNA分子复制，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 一个由 15N

24、 标记的 DNA分子，在没有 15N 的环境中培养，复制 5次后含 15N的 DNA分子占 DNA分子总数的 A 1/10 B 1/5 C 1/16 D 1/32 答案： C 试题分析： DNA分子复制的方式是半保留复制，复制 5次后，共有 25=32个DNA分子，其中含有 15N 标记的 DNA分子有两个，因此含 15N 的 DNA分子占DNA分子总数的比例为： 2/32=1/16，故 C正确。 考点：本题主要考查 DNA分子复制，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和计算的能力。 下列关于 DNA分子结构的叙述，正确的是 ( ) A DNA分子中含有四种核糖核苷酸 B每个

25、脱氧核糖上均连着两个磷酸和一个碱基 C双链 DNA分子中，碱基的数目和脱氧核糖的数目是相等的 D双链 DNA分子中， A T G C 答案： C 试题分析：组成 DNA的基本单位是脱氧核苷酸，故 A错；位于 DNA分子中间片段的脱氧核糖，与 1个碱基和 2个脱氧核糖相连接，故 B错；每个脱氧核苷酸由 1分子的磷酸、 1分子的碱基和 1分子的脱氧核糖组成， 因此碱基数量与脱氧核糖的数量相同，故 C正确；在 DNA分子中， A=T， G=G， A与 T之和不一定等于 G与 C之和，故 D错。 考点：本题主要考查 DNA分子结构，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 格里菲

26、思进行了肺炎双球菌转化实验 ,下列哪一项不是格里菲思实验的意义 ( ) A提出了 “转化因子 ”的概念 B证实了 DNA是遗传物质 C奠定了艾弗里实验的基础 D开辟了用微生物研究遗传学的新途径 答案： B 试题分析：格里菲思在 1928年利用小鼠进行了肺炎双球菌转化实验的研究，提出了 “转化因子 ”的概念，同时也开辟了用微生物研究遗传学的新途径。艾弗里及其同事在格里菲思实验的基础上通过进一步的研究证实了 “转化因子 ”是 DNA，即 “DNA是遗传物质 ”，故 ACD均正确， B错。 考点：本题主要考查肺炎双球菌的转化实验，意在考查考生能理解所学知识的要点的能力。 下列关于基因的说法，错误的是

27、 A基因在染色体上呈线性排列 B基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息 C基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位 D基因是染色体上的一段 答案： D 试题分析：基因是有遗传效应的 DNA片段，基因在染色体中呈线性排列，故 A正确；基因中脱氧核苷酸的排列顺序储存着遗传信息，故 B正确；基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，故 C正确；染色体由 DNA和蛋白质组成，基因不是染色体的一段，故 D错。 考点：本题主要考查基因的概念，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 综合题 （ 10分，每空 1分）下图是同一种生物三个不同时期的细胞分裂图，请据图回答

28、： （ 1）图 A处于 期。细胞中有 个四分体。 （ 2）图 B处于 期，此细胞的名称是 。此细胞分裂后的子细胞为 。 （ 3）图 C处于 期，此细胞的名称是 ，它分裂后得到的子细胞为 。 （ 4） A、 C两图中染色体数之比为 ， DNA数量之比为 。 答案： 减数第一次分裂前期 2 减数第一次分裂后期 初级精母细胞 次级精母细胞 减数第二次分裂后期 次级卵母细胞 卵细胞和极体 1:1 2:1 试题分析： 图 A中同源染色体联会形成四分体，表明该细胞处于减数第一次分裂前期，图 A中有 2个四分体。 图 B表示同源染色体分离移向细胞两极，因此该细胞处于减数第一次分裂后期，由于细胞质均等分裂 ，

29、说明该细胞是初级精母细胞，分裂完成后产生的子细胞是次级精母细胞。 图 C中没有同源染色体，且染色体移向细胞两极，说明该细胞处于减数第二次分裂后期，由于细胞质不均等分裂，说明该细胞是次级卵母细胞，分裂完成产生的子细胞是卵细胞和极体。 图 A和 C中都有 4条染色体，图 A中有 8个 DNA分子，图 C中有 4个 DNA分子。 考点：本题主要考查减数分裂的细胞图，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 （ 14分，每空 2分）中心法则揭示了生物遗传信息由 DNA向蛋白质传递与表达的过程。 请回答下列问题。 、需要 tRNA和核糖体同时参与的过程是 （

30、用图中的字母回答）。 、对于真核生物来说， a过程发生在细胞分裂的 期，基因突变发生于 _过程中（用图中的字母回答）。 、在真核细胞中， a和 b两个过程发生的主要场所是 ，也可发生在 _中（填写一种细胞器就能得分）。 、能特异性识别信使 RNA上密码子的是 。 、在人体内不存在中心法则中的 过程（用图中的字母回答）。 答案： c 间 a 细胞核 线粒体或叶绿体 tRNA（转运 RNA） de 试题分析： 遗传信息可以从 DNA 流向 DNA，即 DNA 的自我复制（ a 过程）；也可以从 DNA流向 RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录（ b过程）和翻译（ c 过程）过程；遗传信息从 R

31、NA 流向 RNA，即 RNA 的复制（ e 过程）；在逆转录酶的作用下从 RNA流向 DNA，即逆转录过程（ d过程）。在翻译过程中需要 tRNA 和核糖体同时参与 . DNA 复制过程发生在真核细胞分裂的间期，在间期容易发生基因突变。 真核细胞中， DNA复制和转录的场所主要是核糖体，此外线粒体和叶绿体也能进行 DNA 复制和转录，被称为半自主 性细胞器。 tRNA能特异性识别信使 RNA分子上的密码子并转运氨基酸。 RNA逆转录和复制只能发生在 RNA 病毒中，所以人体中不存在 RNA 复制和逆转录的过程。 考点：本题主要考查中心法则，意在考查考生能理解所学知识的要点和能用文字、图表以及

32、数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 （ 16分，每空 2分）下图表示某种农作物 和 两个品种分别培育出 、 、 3个品种的过程。根据上述过程，回答下列问题： （ 1）用 和 的农作物品种通过 I 和 II 方法培育 分别称 _和 _，其 培育出 所依据的原理是 _。 （ 2）由 培育出 的常用方法 III是 _，由 培育成 品种所用的试剂是 _，通过 和 过程培育 品种的育种方法叫 ，其优点是 _ 。 （ 3）由 培育形成的 称 （填几倍体）。 答案： 杂交 自交 基因重组 花药离体培养 秋水仙素 单倍体育种 缩短育种年限 四倍体 试题分析：（ 1）用 和 所通过 I和 II方法培育 分别称杂交和自交；其原理是基因重组。 （ 2）由 培育出 的常用方法 III是花药离体培养，由 培育成 品种所用的试剂是秋水仙素，使染色体加倍；通过 和 过程培育 品种的育种方法叫单倍体育种，其优点是缩短育种年限。 （ 3）根据图解， 是二倍体， 是四倍体，由 培育形成的 称多倍体育种。 考点：本题考查几种育种方法，意在考查考生能理解所学知识要点和识图、图文转化的能力。