2012-2013学年河南省河南大学附属中学高二上学期期中考试政治试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年河南省河南大学附属中学高二上学期期中考试政治试卷与答案（带解析） 单选题 “哲学开始于仰望天穹 ”这句话生动、形象地说明 A哲学的发展与大自然有关 B一切知识都是人们处理与世界关系的结果 C哲学源于人们对实践的追问对世界的思考 D认识与改造世界从哲学开始 答案： C 试题分析：材料中的 “仰望天穹 ”其实指人们思考的一种状态，即哲学开始于人们的思考活动，故选择 C。 A、 B判断正确，但与材料无关，排除。 D 判断错误，人们在认识和改造世界的基础上才生产了哲学，故排除。 考点：哲学的产生 点评：本试题要求学生掌握哲学产生的缘由，做题的关键在于 “仰望天穹 ”， 哲学产生于

2、人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。哲学其实并不神秘，也不是高高悬浮于空中的思想楼阁。只要我们留心思考，就会发现它与我们的生活密切相关。总是自觉或不自觉地，影响着我们的学习、工作、生活。 “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 ” 贞观政要中这句富含哲理的名言给我们的启迪是 善于听取他人意见，是促进认识发展的重要途径 避免重蹈他人覆辙，才能使自己在生活中不犯错 误 人们历史活动的思想动机决定人类社会历史发展 自觉总结历史经验教训，有利于把握社会发展规律 A B C D 答案： B 试题分析： 正确，人的认识来源于实践，但获得认识的途径有两个，一是直

3、接经验，自身亲身实践得来的认识，二是间接经验，是通过别人的转述获得的认识，应选择。 错误，人在生活中不能避免犯错，多吸取他人的经验可以少犯错，应排除。 错误，人的思想属于意识范畴，而人类社会历史发展属于物质范畴，辩证唯物论认为物质决定意识，意识反作用于物质，两者相矛盾，故排除。 正确，经验教训属于意识范畴，正确的意识对物质的发展起着推动作用，应选择。因此 保留，选择 B。 考点：意识的反作用 点评：此类试题要求学生掌握人获得认识的来源与途径 ，意识对物质的反作用，属于考查学生对于细微知识的把握程度。此外还要求学生懂得分析材料，把选项的内容与材料相对比进行选择，是高考的一个命题趋势。 南宋词人蒋

4、捷词云： “少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中 ,江阔云低，断雁叫秋风。而今听雨僧庐下， 已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。 ”该词包含的哲学道理有 实践具有主观能动性 规律具有客观性 意识是客观存在的主观映象 主观与客观的统一是具体的历史的 A B C D 答案： D 试题分析：材料所反映的信息 是人在不同阶段，对于雨的感想都不同，因此符合 ，意识的本质。同时，由于人在不同时期，面对不同的处境，产生了不同的想法，符合 的表述。材料中未涉及实践与规律的内容，故排除 ，故选择 D。 考点：意识的本质 点评：此类试题要求学生在材料中分析辨别所给的选相是否符合要求，如果用排除法

5、是不能做的。回答此题的关键是把握在 “雨 ”字上，人在成长过程中为何对于同样的雨会产生不同的理解？然后结合所学知识就能回答正确。此类试题是考试中经常出现的题型。 著名物理学家基普 索恩说道： “从前，时间旅行是作家的专属领域，严肃的科学家像 躲避瘟疫一样避开它。但是现在，在严肃的科学期刊，可以看到优秀理论物理学家撰写的对时间旅行可行性的分析文章。 ”对此，正确的认识是 真理与谬误总是相互转化的 社会科学规定自然科学研究的方向 艺术想象可以启迪科学思维 意识活动具有主动创造性和自觉选择性 A B C D 答案： D 试题分析： 错误，真理是有条件和具体的，真理有一定的适用范围，真理与谬误并不总是

6、可以相互转化，故排除。 社会科学与自然科学都属于具体知识，两者地位是平等的，故排除。 正确，材料 “在严肃的科学期刊，可以看到优秀理论物理学家撰写的对时间旅行可行性的分析文章 ”符合艺术想象可以启迪科学思维，应选择。 正确，意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。意识不仅能够 “复制 ”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。因此， 保留 ，选择 D。 考点：意识的反作用 点评：此类试题要求学生在掌握了意识的反作用的基础上，会结合材料分析所给选项，从中排除错误选项，选择正确选项，是在高考题

7、中一个难度较高的题型。本题中，意识的反作用表现为： 1、人能够能动地认识世界（意识活动具有目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性）； 2、人能够能动地改造世界。此外还涉及真理与谬误的区别，具体知识的分类等，都需要学生从微观上把握知识。 中微子是一种非常小的基本粒子，广泛存在于宇宙中。它可以自由穿过地球，不与任何物质发生作用，因而难以捕捉和探测，被称为宇宙间的 “隐身人 ”。其实早在 1930年著名物理学家泡利 (1945 年诺贝尔物理学奖获得者 )就预言了这种神秘粒子的存在，但科学家用了 25年的时间才证实了这一预言。这主要体现了 A认识事物的本质和规律是一个艰苦的探索过程 B实践是认识的基础

8、 C认识具有预见性，能正确指导人们的活动 D人的认识能力是无穷无尽的 答案： A 试题分析：材料中 “科学家用了 25年的时间才证实了这一预言 ”是解 题的关键。认识具有反复性，一个正确的认识，往往需要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 A正确，人们追求真理的过程不是一帆风顺的，认识总要受到主客观条件的限制，应选择。 B 本身没错，但与材料无关，故排除。C错误，认识有对与错之分，并不是所有的认识都能正确指导人们的活动。 D本身没错，但与材料无关，故排除。 考点：认识的属性 点评：此类试题要求学生掌握认识的属性：上升型、反复性、无限性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和

9、发现真理，在实践中检验和发展真理。此外，还考查了学生运用所学知识分析材料 的能力，只有在解题时把握住关键词或关键句，才能找到突破口。 中国古代天文观测是发达的。我国最早用甲骨文记录了超新星的爆发，但我们没有进一步研究为什么会产生这样的爆发。墨经对所有的几何光学现象都有记载，但没有人问 “光的本质是什么 ”我们往往强调 “用 ”，能管用就好了，止步于应用，没有进一步进行哲学思考，理论的思维。这启示我们 A应在探索真理的过程中正确对待错误 B应在实践中追求和发展真理 C应在实践中提高自己判断和推理的能力 D应承认真理是人们对事物本质和规律的认识 答案： B 试题分析： A错误，在材料中没有涉及对待

10、错误的内容，故排除。 B正确，我们的先人通过实践活动获得的认识没有去指导新的实践，因此要求我们在实践中追求和发展真理，应选择。 C错误，材料中没有涉及相关内容，故排除。 D错误，材料中没有涉及相关内容，故排除。 考点：在实践中追求和发展真理 点评：此类试题要求学生掌握真理的相关内容，如真理的含义，属性，与谬误的关系等等。此外还要掌握必要的分析材料的能力，能够联系材料与选项之间的隐含条件，做出正确的选择。高考题型中，此类题型是必考的，一定要引起重视。 钱学森在美国期间，在他撰写的一篇文章封 面先是写上 “Final”(最后的定稿 )，后来又在旁边添加了 “Nothing is final！ ”(

11、没有什么认识是最后的 )。他之所以这样做，是因为 真理是具体的，有条件的 认识具有反复性和无限性 随着实践的发展，已经确定的真理会被推翻 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 A B C D 答案： A 试题分析：此题的解题关键是 “后来又在旁边添加了 “Nothing is final！ ”(没有什么认识是最后的 )”，钱学森知道当时他的文章不用改，但不代表以后也不用改。 正确， 钱学森的文章在当时是被认为正确的认识，属于真理具有具体性和有条件性，应选择。 正确，随着实践的发展，钱学森在当时的认识可能会被不断的补充与完整，故应选择。 错误，随着实践的发展，人们的认识有了新的提高，但并不代表所

12、有的真理都会被推翻，故排除。 本身没错，但与材料无关，故排除。因此保留 ，选择 A。 考点：认识、真理的属性 点评：此类试题要求学生掌握真理的属性是客观的、有条件的、具体的，认识的属性是上升性、反复性、无限性，因此，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈地 追求和永恒的使命。此外，还考查了学生根据材料分析对已学知识进行甄别的能力。 宋代徐于玑在黄碧中说 , “水清知酒好 ,山瘦识民贫 ”。其中所呈现的水与酒、山与民的关系告诉我们 A事物之间都是有联系的 B自在事物的联系是客观的 C事物的联系是多样化的 D人为事物的联系是客观的 答案： D 试题分析： A

13、错误，联系具有普遍性，但并不代表事物之间都有联系，联系是要有条件的，故排除。 B本身没错，但与材料无关，排除。自在事物的联系是在人类产生以前就存在了，是不以人的意志为转移，而水与酒、山与民是人类产生之后才有的联系。 C本身没错，但与材料无关，排除。联系的多样性是指在普遍联系中，联系的形式是多样的，不同的联系对事物的发展起着不同的作用，联系的主要形式有：直接联系和间接联系；内部联系和外部联系；本质联系和非本质联系：必然联系和偶然联系等。 D正确，人为事物的联系是在人产生了之后才建立的联系，水与酒、山与民的联系符合这一判断，应选择。 考点：人为事物的联系是客观的 点评：此类试题要求学生掌握人为 事

14、物的联系是客观的，可以从三方面进行理解：第一、从产生看，人为事物的联系渗透着人类活动的目的性和计划性，体现着人类智慧，但这种的联系的产生需要一定的客观条件，需要遵循客观规律，离开客观条件和规律，联系就无法存在。 第二、从过程看，任何人为事物联系的建立必须经过人类的实践才得以完成。人为事物的联系呈现 “人化 ”的特点，是人类实践的产物。实践是客观物质性活动。第三、从结果看，人为事物联系一旦建立就独立于人的意识之外。本题考查学生对于细微知识的把握能力。 近百年来 ,人类关于储存介质的发明 ,经历了从录音带到软盘、光 盘、 U 盘等的过程。随着科技进步 ,存储能力更强的介质还将不断出现。这说明 A事

15、物总处在渐进和不显著的变化中 B事物发展的道路是迂回的、曲折的 C事物发展的方向是前进的和上升的 D有序的系统内部结构促进事物发展 答案： C 试题分析：解题的关键是 “随着科技进步 ,存储能力更强的介质还将不断出现 ”，体现了发展的实质。 A错误，事物在一定的发展过程中会处于在渐进和不显著的变化中，但不会一直没有质的变化，故排除。 B错误，事物的发展是前途光明，道路曲折，故排除。 C正确，符合发展的实质，应选择。 D本身没错，但与材料无关，排除。 考点：发展的实质 点评：此类试题要求学生掌握有关发展的内容，如发展的实质、发展的过程，并懂得量变与质变的含义与关系。同时要求学生能结合材料分析和判

16、断选项的对此问题，这是高考中常见的一种题型。 “木桶理论 ”广泛运用在社会生活的各个方面。回答 【小题 1】下图漫画蕴涵的主要哲理是 A整体和部分的地位在一定条件下可互相转化 B关键部分的功能状态会对整体起到决定性作用 C整体和部分相互联系、不可分割 D整体居于主导地位，部分受整体的支配和制约 【小题 2】但最新的观点认为，如果你把木桶倾斜放置，并且向最长的木板倾斜，木桶的容量则取决于最长的那块木板。这说明 A规律是客观的 B真理与谬误是相伴而行的 C一切以时间、地点、条件为转移 D认识的创新推动了事物的发展 答案： 【小题 1】 B 【小题 1】 D 【小题 1】试题分析： 漫画中，桶中的水

17、流了一地，是因为其中一块板太短，装不下太多的水 ,木桶装水的多和少是由最短的那块板决定的。 A本身没错，但与漫画的内容无关，排除。 B正确，那块最短的板属于关键的部分，它是决定水装多装少的决定性因素，应选择。 C 本身没错，但与漫画的内容无关，排除。D本身没错，但与漫画的内容无关，排除。 考点：整体与部分的关系 点评：此类考题要求学生掌握整体与部分的关系，可分为区别与联系。区别：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，整体统帅着部分，具有部分所不具备的功能；部分处

18、于被支配的地位，部分服从和服务于整体。联系：第一；整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体 的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。上述内容是高考中的重点，经常以不同的题型出现。 【小题 1】试题分析：此题可用排除法回答。 A中的规律在材料中未体现，排除。 B中的真理与谬误未出现在材料中，排除。 C中内容属于联系的多样性，并未在材料中体现，排除。 D中的创新在材料中体现了出来， “如果你把木桶倾斜放置，并且向最长的木板倾斜 ”这是一种全新的摆放方式，使

19、得水能够放得更多，因此一种创新可推动事物的发展，应选择 。 考点：辩证否定观 点评：此类考题要求学生通过材料分析与选项之间的联系，轻对书本知识的考查，重在培养学生的对材料的分析综合能力，能够在众多的内容中甄别出自己需要的答案：。 在高三复习阶段每天都有诸多的学习任务等待我们去完成，这常常让我们手忙脚乱。如果善于按照下图所示对我们的学习任务进行管理，并按一定的顺序完成任务，就会大大提高学习的效率。这种做法主要体现了： I指重要且紧急的事 指重要但不紧急的事 指不重要但紧急的事 指不重要也不紧急的事 A矛盾普遍性原理 B主次矛盾关系原理 C矛盾的主次方面关系原理 D矛盾的普遍性与特殊性原理 答案：

20、 B 试题分析：高三的复习有众多的学科作业要完成，属于一个复杂的任务，先做第一个，然后第二个，体现出主要矛盾和次要矛盾的关系。 A的矛盾普遍性原理未能体现，排除。 B符合要求，应选择。 C矛盾主次方面为体现，排除。 D普遍性与特殊性原理未体现，排除。 考点：主次矛盾 点评：此类试题要求学生掌握区分主次矛盾与矛盾主次方面的方法，在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。主要矛盾：事物发展过 程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。次要矛盾：事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。在复杂的矛盾体系重中，各种矛

21、盾是不平衡的。而不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。矛盾的主要方面：在每一矛盾中，处于支配地位，起着主导作用的一方。矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起主导作用的一方。做题时还能找一些关键词，如 “中心 ”、 “关键 ”、 “重点 ”等词都属于主要矛盾，而 “主流 ”支流 ”则是指矛盾的主次方面了。这一区别是高考中的一个难点，一定要引起重视。 劳动和社 会保障部将完善我国城镇社会保障体系的试点地区选择在东北，因为东北是我国的老工业基地，长期实计划经济体制，遗留的问题很复杂。东北的问题对全国来讲带有典型性，东北试点的成功经验，可以逐步向全国推广。这体现的哲学道理是

22、 A部分与整体的辩证关系 B量变与质变的辩证关系 C主要矛盾与次要矛盾的辩证关系 D矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 答案： D 试题分析：试点工作选在东北地区，这属于矛盾的特殊性，然后根据解决东北问题的经验逐步推广到全国，这属于矛盾的普遍性，因此上述材料体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。 A与材料无关，排除。 B与材料无关，排除。 C与材料无关，排除。 D符合要求，应选择。 考点：矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 点评：此类考题要求学生掌握矛盾普遍性与特殊性的辩证关系：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一

23、方面，特殊性离不开普遍性。矛盾的普遍性和特殊性 在一定条件下相互转化。这些内容在高考中常常以不同的题型出现，主要考查学生对材料的分析和概括能力。 温家宝在新加坡国立大学发表演讲时说： “官员只懂得 GDP 不行，还要懂得 CDC(疾病控制中心 )。 ”“只注重经济发展，不注重社会发展，一条腿长一条腿短，这样的民族肯定站不稳。 ”从哲学上分析，这里强调的是 A要集中主要力量抓主要矛盾 B不能忽视次要矛盾 C要分清主流和支流 D不能忽视矛盾的次要方面 答案： B 试题分析：国家的全面发展属于一个复杂事物，其中经济发展是主要矛盾，社会发展是次要矛盾。题目侧重点在解 决次要矛盾，以此来推动整个国家的全

24、面发展。 A不符合题意，排除。 B符合题意，应选择。 C排除，材料中未讲矛盾的主次方面。 D排除，材料中未讲矛盾的次要面。 考点：主次矛盾与矛盾的主次方面 点评：此类试题要求学生掌握区分主次矛盾与矛盾主次方面的方法，在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。主要矛盾：事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。次要矛盾：事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。在复杂的矛盾体系重中，各种 矛盾是不平衡的。而不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。矛盾的主要方面：在每一矛盾中

25、，处于支配地位，起着主导作用的一方。矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起主导作用的一方。做题时还能找一些关键词，如 “中心 ”、 “关键 ”、 “重点 ”等词都属于主要矛盾，而 “主流 ”支流 ”则是指矛盾的主次方面了。 材料中 “一条腿长一条腿短 ”是解题的关键。 “蚂蚁效应 ”理论是说，一群蚂蚁选择了一棵百年老树的树底安营扎寨。为建设家园，蚂蚁们挪移一颗颗泥沙，又咬去一点点树皮 有一天，一阵微风吹来，百年老树轰 然溃倒，最终零落成泥。下列与 “蚂蚁效应 ” 的哲学寓意相符合的是 A巢覆卵破 B兵强则灭，木强则折 C吐故纳新 D绳锯木断 答案： D 试题分析： “蚂蚁效应 ”是哲学中的量变引

26、起质变。 A“巢覆卵破 ”是整体与部分的关系，不符合题意，故排除。 B“兵强则灭，木强则折 ”是矛盾双方在一定条件下相互转化，不符合题意，故排除。 C“吐故纳新 ”是辩证否定的实质扬弃，不符合题意，故排除。 D“绳锯木断 ”，符合题意，应选择。 考点：量变质变、整体部分、矛盾、辩证否定的实质 点评：本考题要求学生掌握量变质变的关系，整体与部分的关系，矛盾双方在一定条件下相互转化，辩证否定的实质扬弃等知识。现在的高考越来越注重学生对于材料的分析判断的能力，本题中 “咬去一点点树皮 ”属于量的积累， “百年老树轰然溃倒，最终零落成泥 ”属于质的变化。同时，还应注意一点，量变不一定会引起质变，只有抓

27、住时机，量变最终才能引起质变。 早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与 河流的和谐。由此可见 实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用 实践具有目的性，认识的最终目的是形成理性认识 实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印 实践是有意识的活动，认识是促进实践发展的动力 A B C D 答案： B 试题分析：材料主要体现的是不同时期，人们的实践活动不同，对于河流的认识也不同。 正确，实践是具有客观物质性的活动，实践是认识的基础，应选择。 错误，实践

28、虽然是由目的的，但认识的最终目的是指导新的实践，实践是认识的目的与归宿，故排除。 正确，每个时期的实践都是不同的，随着社会的发展，实践活动也在发展。人类的实践活动永远不会停留在同一水平上。随着生产力水平的提高和生产工具的不断改进，实践活动总是由低级到高级、由简单到复杂无止境地发展着。 错误，实践是认识的基础，认识对实践具有能动的反作用，正确的认识对实践起到推 动作用，错误的认识对实践具有阻碍作用，故排除。因此， 保留，选择 B。 考点：实践的特点，实践与认识的关系 点评：此类试题要求学生掌握实践的三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性，此外还应理解实践是认识的基础：实践是认识发展的动力；

29、实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的来源；实践是认识的目的和归宿。作为辩证唯物主义的认识论，上述知识在高考中是经常以不同的形式来考查学生。 2011年 6月 1日，面世 660年，分隔两岸 60余年的富春山居图得以在台北故宫合璧展出。中国十大名画富春山居图在构图上 注重近、中、远景的处理，留有大片空白，形成生动又不乏严谨的结构，使山水布局疏密有致、层次分明、简约明快。这告诉我们 A成功的艺术创作必须完整如实地反映客观对象 B艺术创作来源于人的主观想象 C既尊重艺术创作规律又发挥主观能动性，才能实现艺术整体化 D意识在画家的创作过程中起促进作用 答案： C 试题分析：艺术作品的内容既来

30、自于客观世界，又不能缺少艺术家的加工处理。A错误，艺术作品不会完整如实地反映客观对象，故排除。 B错误，艺术创作内容来源与客观世界，灵感来源于人的主观想象，故排除。 C正确，艺术家在尊重客观存在的景物之规律上，加上自身主观能动性的发挥就能创作出艺术品，应选择。 D错误，意识有正确与错误之分，不是所有的意识都能促进创作过程的，故排除。 考点：尊重客观规律，发挥人的主观能动性 点评：此类试题要求学生掌握规律的客观性和普遍性要求我们遵循规律而不能违背规律，同时也该明白人的主观能动性的发挥必须遵循规律这个前提。在高考题型中，此内容一向是唯物论中的重中之重，应好好掌握。此外还应弄清楚意识的本质是客观存在

31、的反映，正确的意识是对客观存在正确的反映，错误的意识是对客观存在歪曲的反映，不同的 意识对物质的发展的反作用是不一样的。 “哲学总揽一切，总括一切，仰观宇宙之穷，俯究万类之运动，观古今于须臾，抚四海于一瞬 ”这段话说明 A哲学揭示的是整个世界最一般的规律 B哲学是一门包罗万囊括万物的综合性科学 C哲学的研究对象是自然界和人类社会 D哲学以各门具体科学知识的基础 答案： A 试题分析：材料中 “总揽一切，总括一切 ”，说明哲学研究的对象是世界最一般的本质、最普遍的规律，哲学思维的特点是反思，概括和抽象，故应选择 A。B错误，哲学不是一门综合性科学，排除。 C错误，研究的对象是世界最一般的 本质、

32、最普遍的规律，排除。 D判断正确，但与材料无关，排除。 考点：哲学研究的对象 点评：本试题，要求学生掌握哲学研究的对象与范围，因此学生必须清楚哲学与具体科学各自研究的领域和范围，哲学研究的对象是世界最一般的本质、最普遍的规律，哲学思维的特点是反思，概括和抽象。具体科学是关于世界某一方面、某一领域的规律性知识，哲学则是从这些具体科学中概括出最一般的知识。同时还应清楚两种之间的联系，具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 面对旱灾，有人打井找水，有人人工降雨，但有人却求神灵保佑，还有人听天由命。这说明 A人们各自信仰的神灵不同 B人们在灾难面

33、前无能为力 C每个人都有各自不同的世界观 D世界观不同，人们处理问题的方法也不同 答案： D 试题分析： “有人打井找水 ”、 “有人人工降雨 ”、 “ 有人却求神灵保佑 ”、 “ 有人听天由命 ”都属于方法论的范畴。世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。因此，面对同一事物，不同的人有不同的世界观，也就生产了不同的方 法论。因此 A表述的范围太狭隘，排除； B表述不正确，排除； C只涉及了世界观没有提及方法论，排除； D世界观与方法论都有提到，且表述合理，应选择。 考点：世界观与方法论的关系 点评：本试题要求学生掌握世界

34、观与方法论的关系。世界观是人们对整个世界(以及人与世界关系 )的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论 ;没有脱离世界观的方法论，没有脱离方法论的世界观 。哲学是世界观和方法论的统一。 马克思说： “哲学是现世的智慧。 ”意思是 A只有现世才有智慧 B人人都有智慧 C哲学是哲学家独创的 D哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 答案： D 试题分析： A错误，哲学的智慧是一代代人不断累计而出的，不能仅仅认为是一代人的智慧，排除。 B

35、选项本身没错，但与题干没有联系，故排除。 C 错误，哲学不仅仅需要哲学家，更需要千千万万的老百姓提供智慧，故排除。 D 正确，学会了哲学就会让人更加聪明。 考点：哲学是指导人们生活得更好的艺术 点评：本考题考查学生对学习哲学好处的认识，哲学一词在古希腊文、英文、俄文、德文、法文中都有爱智慧的意思。所以，从字义上看，哲学是一门使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问。真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和改造自然；可以使我们正确地认识社会，从而为生活和实践提供积极有益的指导；可以使我们正确地对待人生，正确对待社会进步和个人发展。 下列各项不属于哲学基本问题内容的是 A思维和存在何

36、者为本原 B思维能否产生理论 C思维和存在是否具有同一性 D思维能否正确认识存在 答案： B 试题分析：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，或意识和物质的关系问题，包括两个方面： 思维和存在何者为第一性的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 思维和存在有无同一性的问题。划分可知论和不可知论。 A属于哲学基本问题的内容，不符合题意，排除。 B不属于哲学基本问题，应选择。 C属于哲学基本问题的内容，不符合题意，排除。 D属于哲学基本问题的内容，不符合题意，排除。 考点：哲学的基本问题 点评：本考题要求学生掌握哲学的基本问题，并明确其两方面的内容。回答此题是应注意要求与

37、以往有所不同， 本题要求不属于哲学的基本问题，考查学生的逆向思维方式，在解答时一定要看清题目要求才行。本题涉及的内容还可以其他形式出现，如判别唯物主义与唯心主义的标准，或判别可知论与不可知论的标准等。 天没有我的灵明，谁去仰他高？地没有我的灵明，谁去俯他深？ 下列选项蕴涵哲理与此一致的是 A世界是一团永恒的活火 B人一次也不能踏进同一条河流 C不是风动，不是幡动，仁者心动 D苟日新，日日新，又日新 答案： C 试题分析：材料 “天没有我的灵明，谁去仰他高？地没有我的灵明，谁去俯他深？ ”属于主观唯心主义的观点，它是把人的意识作为世界的本源。 A属于古代朴素唯物主义的观点，不符合要求，排除。 B

38、承认静止，否认运动，不符合题意，排除。 C属于主观唯心主义的观点，应选择。 D是哲学的基本问题，不符合要求，排除。 考点：唯心主义的基本内容 点评：本考题要求学生掌握唯心主义与唯物主义的基本内容与辨别标准。唯物主义认为，物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。唯物主义的三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主 义、辩证唯物主义和历史唯物主义。唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。唯心主义的两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义。划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：思维和存在何者为第一性问题的不同回答。此外还涉及运动与静止的判断，哲学的基本问题等，此

39、类组合题型经常在高考题型中出现，应引起重视。 划分可知论与不可知论的标准是 A思维决定存在的问题 B存在决定思维的问题 C思维能否正确认识存在的问题 D思维和存在的关系问题 答案： C 试题分析：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，或意识和 物质的关系问题，包括两个方面： 思维和存在何者为第一性的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 思维和存在有无同一性的问题。划分可知论和不可知论。 A 错误，思维决定存属于唯心主义，故排除。 B 错误，存在决定思维属于唯物主义，故排除。 C正确，应选择。 D错误，思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，故排除。 考点：可知论与不可

40、知论 点评：本考题要求学生掌握判别可知论与不可知论的标准，此内容属于哲学的基本问题，因此能够回忆书本知识就是解题的关键所在，此外还应注意，划分唯物主义和唯心主义的唯一标 准也在此内容中，要引起重视。 哲学要从总体上探讨人与世界的关系，必须首先弄清的问题是 A世界观、人生观和价值观的关系 B自然、社会和思维的关系 C思维和存在的关系 D理论和实践的关系 答案： C 试题分析：根据题目要求，哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，或者是意识与物质的关系问题，这是作为研究哲学的人必须首先弄清楚的问题，原因有三点：（ 1）思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。（ 2）

41、思维和存在的关系问题是一切哲学派别都不能回避、必须回答的哲学问题。（ 3）思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对其它哲学问题的回答。因此选择 C。 A三者的关系是世界观决定方法论，方法论体现世界观，哲学是世界观与方法论的统一，不符合题意，排除。 B自然、社会和思维是具体知识的三个分类，与题目无关，排除。 D理论和实践的关系是在实践中产生理论，然后用理论去指导新的实践。 考点：思维与存在的关系问题成为哲学基本问题的原因 点评：此类问题，要求学者掌握思维与存在的关系问题是哲学基本问题的原因。思维和存在的关系问题也是各种哲学派别相互争论的理论焦点。哲学争 论的问

42、题很多，观点纷呈各异，但是它们所争论的所有问题，都是围绕思维和存在的关系问题展开的。这一问题是各派哲学争论的集中点和根本分歧点，也是划分基本派别的依据和标准。抓住这个问题，就抓住了哲学斗争和发展的中心线索。 唯物主义和唯心主义的根本区别在于是否承认 A世界是普遍联系和变化发展的 B世界是统一于物质的 C意识对物质具有反作用 D世界是可以被认识的 答案： B 试题分析：唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。唯物主义认为，物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识 。划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是意识与物质何者为本源的问题。 A属于唯物辩证法中的内容，与题目无关

43、，排除。 B正确，唯心主义是否认世界是统一于物质的，认为世界应统一于意识，而唯物主义承认世界统一于物质，应选择。 D属于可知论的内容，与题目无关，排除。 考点：唯物主义与唯心主义的划分标准 点评：本试题要求学生掌握唯物主义与唯心主义的划分标准，答对题目的前提是懂得唯物主义与唯心主义的基本内容，并能归纳出两者的区别。这是高考中一个较为基础的知识点，但经常会以不同的形式出现，但不管怎么变，只需把唯物主义与唯心主义的基 本内容与划分的标准掌握了，就不会出现错误。 意识是人脑的机能，但有了人脑不一定有意识，这是因为 A人脑只是意识的 “加工厂 ” B意识只有部分内容来自于人脑 C意识不一定是人脑的产物

44、 D人脑不一定是健全的人脑 答案： A 试题分析：意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的是人类社会长期发展的产物。意识的形式的主观的，但内容是客观的，来源于物质世界，因此人脑只是意识的加工厂，把客观的内容加工厂主观的意识。所有， A 正确，应选择。B错误，所有意识都来自于客观世界，故排除。 C错误，意识是人脑特有的产物，离开了人脑就不会产生意识，故排除。 D表述错误，故排除。 考点：意识的本质 点评：此类考题要求学生掌握意识的本质：客观存在的反应，此外还应理解意识的起源是物质世界长期发展的产物，从生理基础看是人脑的机能。本题选项中有几个干扰项，具有很强的迷惑性，但只要掌握了意识的起源、生理基

45、础、本质的相关内容，就不会出现错误。 “揠苗助长 ”，其结果事与愿违这说明 A意识对物质具有决定作用 B人们发挥主观能动性可以改变规律 C发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提 D人们不能发挥主观能 动性 答案： C 试题分析： “揠苗助长 ”是违背了禾苗的生长规律强行拔高，最终导致禾苗死亡的情况。 A 错误，唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动反作用，故排除。 B错误，规律是客观的，不以人的意志为转移，它不能被人改变，故排除。 C正确，让禾苗长高一定要在尊重客观规律的前提下发挥主观能动性，应选择。 D错误，人是可以发挥主观能动性的，故排除。 考点：规律的客观性 点评：此类试题要求学

46、生掌握规律的客观性是不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是客观的，它是事物本身所固有的，而不是人们强加给它的 。同时，我们还应反对用主观臆想的联系代替客观的联系，例如左眼跳灾，右眼跳福。虽然规律是客观的，但人在客观规律面前并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 荀子曰： “天有常道矣，地有常数矣。 ”与此体现的哲学道理相一致的选项是 A会当凌绝顶，一览众山小（唐 杜甫） B蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（南北朝 王籍） C两句三年得，一吟双泪流（唐 贾岛） D草木本无意，荣枯自有时（唐 孟浩然） 答案： B

47、试题分析： “天有常道矣，地有常数矣。 ”体现了规律的客观性。 A“会当凌绝顶，一览众山小 ”体现了矛盾的规律，不符合题意，排除。 B“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ” 体现了矛盾的规律，不符合题意，排除。 C“两句三年得，一吟双泪流 ”体现了人要发挥主观能动性，不符合题意，排除。 D“草木本无意，荣枯自有时 ”体现了规律的客观性，符合题意，应选择。 考点：规律的客观性 点评：此类考题，要求学生掌握规律的基本属性：客观性与普遍性，方法论要求我们遵循规律而不能违背规律。人可以认识和利用规律。在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在 认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。规律的原理方法论是辩证唯物论中的重要内容，在高考中经常出现，一定要认真把握。 英国哲学家毕尔生说： “万物都在运动，但只是在观念中运动 ”这一观点是 A离开运动谈物质的形而上学 B离开物质谈运动的唯心主义 C离开意识谈物质的不可知论 D离开物质谈意识的万能论 答案： B 试题分析：材料中 “万物都在运动 ”是承认了运动，故排除 A、 C、 D， “只是在观念中运动 ”否认了运动是物质的，故选择 B。 考点：物质与运动的关系 点评： 本试题要求学生掌握物质与运动的关系，运动是物