2015届河南省周口中英文学校高三上学期第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

《2015届河南省周口中英文学校高三上学期第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015届河南省周口中英文学校高三上学期第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc（16页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2015届河南省周口中英文学校高三上学期第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 (3分 ) A针对在台湾高调行善引发的争议，陈光标坦然表示，之所以高调，只是希望能 推波助澜 ，激发更多的企业家投身慈善事业。 B美国的量化宽松货币政策实际上就是要让其他国家来替它承担经济危机带来的后果，这种做法无异于 李代桃僵 。 C利比亚反对派攻入的黎波里，宣告卡扎菲政权结束。 8月 22日，利比亚驻华大使馆门前的国旗也 改弦易辙 ，换成了反对派的国旗。 D按照新课改精神，教师应当以培养学生的综合能力为根本，当学生遇到疑难问题时，教师要善于启发诱导，不要 越俎代庖

2、 。 答案： D 试题分析： A 推波助澜：比喻促使或助长事物 (多指坏的事物 )发展，使扩大影响。B李代桃僵：比喻兄弟互爱互助，后比喻以此代彼或代人受过 ; C改弦易辙：比喻改变原来的方向、计划、办法等。此处不合语境。 越俎代庖 ，成语，典出庄子，语出许由，引申为 “放下自己分内的职责去帮助其他人做事 ”。此处使用正确。成语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的 成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能

3、力层级为表达运用 E。 依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 如果说河对岸的草原上万籁无声， 使所有的色调融合为浑然一体 , 使所有的声音汇成合唱，那是多么奇伟的声音，多么壮观的景象 ! 各种声响使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐 鸟喙击橡树干的笃笃声 可是，当微风吹进丛林，摇晃这些飘浮的物体，使白色、蓝 色、绿色的生物混杂交错 野兽穿越丛林的沙沙声 动物吞啮食物或咬碎果核的咂咂声 河这边却是一片骚动和聒嗓 A B C D 答案： C 试题分析： 句作为横线前 “万籁无声 ”的转折，是写 “骚动和聒嗓 ”，应放在首位。排除 A、 D；再看横线后的句意， “使所有的

4、色调融合为浑然一体 ”，应和 句衔接，故应选 C。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有病句的一句是（ 3分） A由于朝鲜前最高领导人金正日逝世，使朝韩关系走向的问题再次成为人们关注的焦点，在国际社会中引起了不小的波动。 B第 85届奥斯卡金像奖颁奖典礼日前在好莱坞杜比剧院举行，李安凭借电影少年派的奇幻漂流获得本届奥斯卡最佳导演奖。

5、 C参加这次探险活动前他已写下遗嘱，如果万一在探险中遇到不测，四个子女都从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。 D自从中央电视台 “开心辞典 ”栏目打出招聘王小丫的 “魅力搭档 ”的广告后，应聘者达到 4000多人，其中还包括 30位博士生也去一显身手。 答案： B 试题分析： A 项成分残缺， “由于 使 ” 造成成分残缺； C项 “如果 ”与 “万一 ”重复 D项句式杂糅，可以去掉 “也去一显身手 ”。 病句题历来是 高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

6、考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 在我国历史上，黄帝时代是中华文明开始大创造的时代，黄帝被后人尊为人文初祖。 “黄帝崩，葬桥山 ”，就是今天陕西省黄陵县桥山黄帝陵。每年清明时都会在这里进行黄帝陵祭祀。 重视祭祀祖先，这是因为古人认为祭祀祖先具有良好的社会教化功能，有助于培养社会成员的品德，加强社会成员之间的团结，维护宗法社会的稳定。 先秦道家学派的道德经 (老子 )、庄子两部书则从反面说明了礼仪形式与天道自然之间可能存在的矛盾，揭示了礼仪的不足。道德经认为，礼仪产生于 “道德 ”废弃以后的时代。庄子继承了老子对礼仪的观念。庄子记载，老子去世

7、时，好朋友秦失来悼念，和一般人的悲哀痛哭不同，秦失是 “三号而出 ”。有人不理解，问他。他解释说，人出生，可谓应时而生；人去世，可谓顺命而行。人只要 “安 时而处顺，哀乐不能入 ”，哪里会有悲痛的情感呢 这说明，老子、庄子通过对自然 “天道 ”的深刻体悟，主张在现实生活中超越礼仪形式的约束，甚至认为礼仪所表示的正常感情也不必要，一切顺其自然才好。当然老庄的看法也使得后来祭祀礼仪没有完全被神化。 这里需要指出，在我国古代，从人文角度正面肯定祭祀礼仪的意义，并且认为礼仪所表现的应当是一种人文精神，这才是占主导地位的观念。 关于古人祭祀对象的基本原则，在儒家经典 礼记中有清楚的表述。春秋时期出现的

8、“三不朽 ”说，有重要的理论意义。有人将家族世代做官看成 “死而不朽 ”，鲁 国大夫叔孙豹不同意这个解释，按照叔孙豹的意见，官位高，俸禄多，世代为宦，都不足以不朽，只有造福后世，立德、立功、立言，才可能 “虽久不废 ”，永垂不朽。 这里应当提到孔子的贡献。众所周知，孔子重视 “礼 ”，特别强调 “礼 ”必须以“仁 ”“爱 ”为基础， “礼 ”的实施，又是表达人本思想的 “仁 ”“爱 ”情感的有效途径。比如，孔子感慨说： “礼云礼云，玉帛云乎哉 ”他这句话，隐含的意思是，人们在进行礼仪活动时，内心还应该有真实感情。在孔子看来，在各种礼仪活动中，礼品、礼仪等，都是有形的东西，真正重要的是礼仪形式所

9、蕴涵的礼仪精神。 孟子则进一步将孔子所说的 “仁 ”解释为人的 “本心 ”，他认为真正的礼仪是人本心的自然流露。在政治活动中，如果不遵循礼仪原则，就是 “失其本心 ”。又如，一个人去世后，按照古代礼仪，应该用棺椁装殓。孟子解释说，这不是为了好看，而主要是为了 “尽于人心 ”，表达后人对死者的哀思感情。 根据孔子、孟子的观点，祭祀仪式所表达的，主要就是基于人们对生命的传承，后人对祖先的追思缅怀之情。礼记 祭统说： “礼有五经，莫重于祭。夫祭者，非自外至者也，自中出生于心也。心怵而奉之以礼，是故唯贤者能尽祭之义。 ”这正是孔子 “人而不仁如礼何 ”之义，也体现了孟子礼仪要 “尽于人心 ”的意思。

10、充满人文精神的祭祀祖先礼仪，一直延续下来，演变成为后人祭祀黄帝的精神基础。确实，黄帝之所以被后人尊为人文初祖，一直享受后人的祭祀，与黄帝时代取得的巨大文明成就有密切关系，与先民们所立的大功大德紧密相连，后人祭祀黄帝就是在追思他的不朽功德。 (光明日报 2011年 8月 6日，有删改 ) 【小题 1】下列对中国古代祭祀的特点理解错误的一项是 A重视祭祀祖先，并把它作为实现社会教化，维护宗法社会稳定的重要手段。 B礼仪形式与天道自然之间存在矛盾，礼仪形式繁琐，违反人 的自然性。 C把造福后世，立德、立功、立言之人作为祭祀对象是祭祀的一个基本原则。 D强调祭祀必须由人的内在情感作基础，礼仪要 “尽于

11、人心 ”，心祭重于行祭。 【小题 2】下列对文章的分析和概括正确的一项是 A远古先民祭祀黄帝，不是把黄帝当成神灵来祭祀，而是在一种庄重的仪式中，追思他如何创造文明，如何造福子孙。 B中国古代祭祀，有着一定的人文精神和价值。祭祀不是一味祭祀鬼神，也不是一味盲目崇拜，而是有着一定的社会功能。 C中国古代祭祀礼仪的形式和理念，完全受到孔子和孟子的思想的影响，祭祀礼仪充分 表现出儒家的传统文化精神。 D中国古代祭祀活动大多是用来表达人本思想的 “仁 ”“爱 ”情感的有效途径，不重礼仪形式，看重的是蕴涵的礼仪精神。 【小题 3】根据文意，下列推断不正确的一项是 A老、庄等人对礼仪的批评，也是使得我国后来

12、礼仪形式没有完全被神化，保留了一些理性因素的重要原因之一。 B古代祭祀基于人们对生命的传承，对祖先的追思缅怀之情。这样，中国古代的祖先祭祀礼仪便充满了人文性。 C今天我们应当肯定祭祀活动对人文精神的陶冶，对传统优秀文化的传播和普及，对民族精神培育和弘扬有着它独特的价值。 D黄帝被尊为人文初祖，一直享受人们的祭祀，延续至今，这为后人祭祀先祖的礼仪具有人文精神提供了精神基础。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：原文是 “可能存在矛盾 ”。 做这种题学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的

13、说法是否与原文一致。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A从第 1段和最后一段分析可以看出以后祭祀黄帝，才不是把黄帝当成神灵来祭祀。而是追思他的不朽功德； C“完 全受到孔子和孟子思想的影想 ”说法过于绝对； D从文章第 6段可分析得出 “不重礼仪形式 ”不合文意。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：前提与结果倒置，原文是说 “充满人文精神的祭祀礼仪，一直延续下来，演变成为后人祭祀黄帝的精神基础 ”。 解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求

14、的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成各题。（ 25分） 吴良镛：筑梦人生 1922年的春深时节，吴良镛出生于南京一个普通职员家庭。年少的他，目睹了收账人无情揭走自家的屋瓦，凄风苦雨中一家人被迫告别祖居。 1937年南京沦陷前，他先后到武汉、重庆求学 ;1940年在重庆合川参加大学招生考试时，他亲历了日军战机对大半座城市的轰炸。流离失所、国破家亡的血泪，促使青年吴良镛默默许下宏愿，在内心树立起 “谋万人居 ”理想。 1950年，吴良镛结束在美国的研读深造，投身于新中国建设，协助梁思成创办了清华

15、大学建筑系。此后，风雨数十载，以解决中 国实际问题为导向，从城市规划、建筑设计到教书育人，他不知疲倦地奔忙着，孜孜探求着中国特色的城市规划建设之路。他指出，西方建筑史是 “石头的历史 ”，而中国古代建筑史是 “土木的历史 ”，因此，北京旧城这个世界城市史上无与伦比之杰作的保护工作尤为不易。随着一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起，吴良镛的心头却日益萦绕着浓密的困惑。他认为，旧城的改造不仅要满足现代生活的舒适要求，还要与原有的历史环境密切结合。 “自古太守多诗人。 ”在吴良镛看来，作为城市规划者的市长，不仅要具备革命家的情操，还应具有诗人的情怀、史学家的渊 博。 “衣服破了一定要扔掉吗 是不是想

16、想办法，例如打个漂亮补丁或绣上图案。 ”相对于大拆大建，吴良镛提出了 “有机更新 ”理论和建造 “类四合院 ”住房体系的构想。他的这一理论，被成功应用于北京菊儿胡同四合院改造工程。菊儿胡同居民曾一直被危房、积水等问题困扰着。由于许多改造方案与旧城风貌保护冲突，改造项目一直停滞在规划层面。吴良镛说： “民惟邦本，普通人的居住问题是建筑最本质、最核心的内容。 ”他不辞辛劳，反复修改施工方案，每天拖着装满资料的小车到建筑馆工作，或奔波于尘土飞扬的工地。改造后的菊儿小区白墙黛瓦，与周边的老房子 浑然一体。在这样一座 “类四合院 ”里，邻里进出打招呼，有了困难互相帮，北京城原有的历史环境和生活情境得以延

17、续。 创造与自然和谐的人居环境，让人们能诗情画意般栖居在大地上，这是吴良镛一生不变的梦想。提到这个梦想时，他的脸上总是带着欣慰的笑容。辛勤耕耘在教育第一线的他，言传身教，桃李芬芳。他常常对学生说： “建筑师与社会的发展是分不开的，而每个时代对建筑师的要求又有所不同，但不管怎样改变，一定要牢记对人的关切，同时建筑业需要赴汤蹈火的热情和无限的忠诚。 ” 针对日益加快的城市化进程，吴良镛提出了以城市规划、建筑与 园林为核心，整合工程、社会、地理、生态等相关学科的发展模式。融贯多学科研究成果，他创建了 “广义建筑学 ”理论，并出版了同名专著，将建筑从单纯的 “房子 ”概念拓展为 “聚落 ”的概念。在

18、1999年国际建协第二十届建筑师大会上，作为中国建筑学与城市规划学的领军者，吴良镛宣读了由他起草的北京宪章并获得通过。这标志着 “广义建筑学 ”与 “人居环境 ”学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇，扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面。 2008年， 86岁的吴良镛在工地视察时突发脑梗，被医生判断为难以再行走。但他按照科学方法刻苦锻 炼，努力坚持，很快就可以走路了。出院那天，满头银发的他亲笔完成了一幅书法作品。苍劲有力的字迹，与绚烂的晚霞交相辉映。医生说，吴老不仅给建筑界留下了令人惊叹的奇迹，也创造了康复医学领域中的奇迹。 著名建筑学家贝聿铭曾说过： “不管你到哪个国家，说起中国建筑，大

19、家都会说起吴良镛。 ”中国两院院士、 2011年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席 数不清的荣誉和成就并未让吴良镛停下前进的步履。他每每凝思：“人们说电影是遗憾的艺术，我觉得建筑更是遗憾的艺术 我们将把一个什么样的世界交给子孙后代 ”(摘编自田雅婷 吴良镛：筑梦人生 ) 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分 ) A本文依次记述了吴良镛的青少年经历、国际声望、事业追求及成就，详略得当，人物形象形神兼备，故事性与励志性相统一。 B青少年时期的家国之痛对吴良镛树立毕生筑梦为民居的理想产生了重要影响。他经过不断思考和创造性的努力，最终成为中国建筑学界的领军者。 C

20、1999年，吴良镛起草的北京宪章在国际建协第二十届建筑师大会上通过，这标志着中国的建筑理论开始在世界上占主导地位。 D吴良镛认为，较之电影艺术。建筑是更为遗 憾的艺术。因为后者完成后，将会矗立几十年甚至几百年，修改的可能性微乎其微。 E本位写作态度严谨，文笔凝练，从不同角度为读者刻画了一位专业造诣深厚、中西学养交融、为理想而奋斗的中国建筑学家形象。 【小题 2】吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就 请结合全文概括说明。 (6分 ) 【小题 3】本文第六自然段有和作用 请简要分析。 (6分 ) 【小题 4】在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识。请结合全文和社会现实，

21、谈谈你的看法。 (8分 ) 答案：【小题 1】 (5分 )答 B给 3分，答 E给 2分，答 D给 1分，答 A、 C不给分。 【小题 2】 (6分 ) 理论建树方面，主要有 “广义建筑学 ”理论、 “人居环境 ”学说等 ; 实践业绩方面，如菊儿胡同改造工程 ; 声望和影响力方面，如中国两院院士、 2011年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席等 ; 人才培养方面，参与创建清华建筑系，桃李芬芳。 (每答出一方面给 2分，答出三个方面即可。 )(意思答对即可。 ) 【小题 3】 (6分 ) 使传主形象更加丰满，从不同侧面突显其人格魅力 ;(2分 )(结合文本分析 1分 ) 丰富主题意蕴，增强

22、艺术感染力。 (2分 )(结合文本分析 1分 )(意思答对即可。 ) 【 小题 4】 (8分 ) 城市管理者应具备人文关怀、审美修养。城市建设要体现对人的关注，使生活环境充满诗情画意，富有美感。 (4分：其中观点 1分，论述2分，联系现实 1分。 ) 城市管理者应具备历史意识和丰富的历史知识。城市建设要尊重历史和文化传统，要与原、有的历史人居环境相融合。 (4分：其中观点 1分，论述 2分，联系现实 1分。 )心理学家的故事深化了文章的中心。（ 4分）五、语言文字运用 (20分 ) 【小题 1】 试题分析：本题考查对传记内容的分析和概括能力。 A项 “依次记述了吴良镛的青少年经历、国际声望、事

23、业追求及成就 ”不正确， 应该为 “依次记述了吴良镛的青少年经历、事业追求及成就、国际声望 ”。 C项 “这标志着中国的建筑理论开始在世界上占主导地位 ”不正确，原文是 “这标志着 广义建筑学 与 人居环 境 学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇，扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面 ”。 D项后半句 “因为后者完成后 修改的可能性微乎其微 ”在文章中没有明确表述，不是吴良镛的原话。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。题干要求概括吴良镛在建筑领域取得的成就，也就是 概括吴良镛作为一个建筑学家在理论建树方

24、面、实 践业绩方面、声望和影响力方面、人才培养方面的成就，这样我们就可以在全文中筛选信息。首先画出含有信息的关键语段语句，然后准确表述即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查对文章结构的把握能力。文章第 段是记叙吴良镛依靠科学方法与病魔艰苦搏斗终获康复的故事，体现了他作为一个建筑学家之外的一个普通人的感人事迹，作为一篇科学家的传记作品，这种写法别具特色，对于展现人物风貌、丰富传记的主题意蕴、增强传记的艺术感染力有很大作用 。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查探究文本中

25、的某些问题，提出自己的见解的能力。 “诗人的情怀 ”有很多，但表现美、展示美应该是诗人写诗的终极目的，据此，是指 城市管理者在管理城市时要像一个诗人创作美丽的诗歌一样，把城市建设得富有美感；而 “史学家的品格与学识 ”也有很多，但尊重历史，重视传统的继承是不可缺 少的品格和素养，因此，城市管理者的素养包括 “史学家的品格与学识 ”是指城市管理者在管理城市时尊重历史，重视传统的继承。 考点：探究文本中的某些 问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成各题。（ 25分） 死 鸟 冯骥才 天津卫的人好戏谑，故而人多有外号。凡有外号，必有一个好笑的故事，比方贺道台这个格色的雅号

26、死鸟。 贺道台相貌普通，但真人不露相，他的能耐有两样，一是伺候头儿，一是伺候鸟。 伺候上司的事是挺特别的一功。整天跟在上司的屁股后边，跟慢跟紧全都不成。而且光是赛条小狗那样跟在后边也不成。还得善于察言观色，摸透上司脾气，知道嘛时候该说嘛，嘛时候不该说嘛；挨训时俯首贴耳，挨骂时点头称是。你要是耐不住性子，皱眉撇嘴，露出烦恼，那就官儿不是愈做愈大，而是愈做愈小 就这种不是人干的事，贺道台却得心应手，做得从容自然。人说，贺道台这些能耐都出自他的天性，说他天生是上司的撒气篓子，一条顺毛驴，三脚踹不出个屁来，对么？ 伺候鸟的事也是另外一功。别以为把鸟关在笼子里，放点米，给点虫，再加点水，就能又蹦 又跳。

27、一种鸟有一种鸟的习惯，差一点就闭眼戗毛，耷拉翅膀；一只鸟有一只鸟的性子，不依着它就不唱不叫，动也不动，活的赛死的差不多。人说贺道台上辈子准是鸟儿。他对鸟儿们的事全懂，无论嘛鸟，经他那双手一摆弄，毛儿鲜亮，活蹦乱跳，嗓子个个赛得过在天福茶园里那个唱落子的一毛旦。 过年立夏转天，在常关做事的一位林先生，带给他一只八哥。这八哥个大肚圆，腿粗爪硬，通身乌黑，嘴儿金黄；叫起来，站在大街上也听得清清楚楚。贺道台心里欢喜说： “公鸡的嗓门也没它大。 ”林先生笑道： “就是学人说话还差点。它总不好好学。怎么教也不会，可有时不留神的话，却给他学去了。不过，到您手里一调理，保准有出息。 ”贺道台也笑了。说道： “

28、过三个月，我叫它能说快板书。 ” 然而，这八哥好比烈马，贺道台用尽法子，它也学不会。贺道台骂它一句： “笨鸟。 ”第二天它却叫了一天 “笨鸟 ”。叫它停嘴，它偏不停。前院后院都听得清清楚楚。贺道 台用罩子把笼子严严实实罩了多半天，它才不叫。到了傍晚，太太怕把它闷死，叫丫鬟把罩子摘去，它一露面，竟对太太说： “太太起痱子了吧？ ”把太太吓了一跳。再一想，这不是前几天老爷对她说的话吗，不留神竟给它学去了。逗得太太格格地笑半天。待贺道台回来，对老爷说了。没等她去叫八哥再说一遍，八哥自己又说： “太太起痱子了吧！ ” 太太说： “没想到这坏东西竟这么聪明。 ” 自此，贺道台分外仔细照料它。日子一长，它

29、倒是学会了几句什么 “给大人请安 ”、 “请您坐上座 ”、 “您走好了 ”之类的话，只是不好好说。可是，它抽冷子蹦出几句老爷太太平时 说的 “起痱子 ”那类的话，反倒把客人逗得大笑，直笑得前仰后合。 知府大人说： “贺大人，从它身上就知道您有多聪明了。 ” 贺道台得意这鸟，更得意自己。这话就暂且按下不提。 九月初九那天，津门百姓照例都去登阁，俗称九九登高。这天直隶总督裕禄也来到了玉皇阁，兴致非常好一口气直爬到顶上的清虚阁。随同来的文武官员全都跑前跑后，贺道台自然也在其中。他指着三岔河口上的往来帆影，说些提兴致的话，直叫裕禄大人心头赛开了花。从阁上下来，贺道台便说，自己的家就在不远，希望大人赏脸

30、，到他家去坐坐。裕大人平日决不肯屈尊到属下家中作客。但 今日兴致高，竟答应了。官员跟随左右，骑龙驾虎一般去了。 贺道台的八哥笼子就挂在客厅窗前，裕大人一进门，它就叫： “给大人请安。 ”声音嘹亮，一直送进裕禄的耳朵里。 裕大人愈发兴高采烈，说道： “这东西竟然比人还灵。 ” 贺道台应声便说： “还不是因为大人来了。平时怎么叫它说，它也不肯说。 ” 待端茶上来，八哥忽又叫道： “这茶是明前茶。 ” 裕大人一怔，扭头对那笼子里的八哥说： “这是你的错了。现在什么时候了，哪还有明前茶？ ” 上司打趣，下司拾笑。笑声贯满客厅，并一齐讪笑八哥是个傻瓜。 贺道台说： “大人真是一句切中了要害。其 实这话并

31、不是我教的，这东西总是时不时蹦出来一句，不知哪来的话。 ” 知府笑道： “还不是平日里说者无意，听者有心。想必贺大人总喝好茶，它把茶名全记住了！ ” 裕禄笑道： “有什么好茶，也请裕禄我尝尝。 ” 大家又笑起来。但八哥听到了 “裕禄 ”两字，忽然翅膀一抖，跟着全身黑毛全竖了起来，好赛发怒，声音又高又亮地叫道： “裕禄那王八蛋！ ” 满厅的人全怔往。其实这一句众人全听到了，就在惊呆的一刻，这八哥又说一遍： “裕禄那王八蛋！ ”说得又清楚又干脆。裕禄忽地手一甩，把桌上的茶碗全抽在地上，怒喝一声： “太放肆了！ ” 贺道台慌忙趴在 地上，声音抖得快听不见： “这不是我教给它的 ” 话到这里，不觉卡住

32、了。他想到，八哥的这句话，正是他每每在裕禄那里受了窝囊气后回来说的。怎么偏偏给它记住了？这不是要他的命吗？他浑身全是凉气。 等他明白过来，裕禄和众官员已经离去。只他一个人还趴在客厅地上，他突然跳起来，朝那八哥冲去，一边吼着： “你毁了我！我撕了你，你这死鸟！ ” 他两手抓着笼子一扯，用力太大，笼子扯散，鸟飞出来，一把没有抓住。这八哥穿窗飞出，落在树上。居然把贺道台刚刚说的这话学会了，朝他叫道： “死鸟！ ” 贺道台叫仆人们用杆子打，用砖头砍，爬上树抓 ，八哥在树顶上来回蹦了一会儿，还不住地叫： “死鸟！死鸟！死鸟！ ”最后才挥翅飞去，很快就无影无踪了。 自此，就得了 “死鸟 ”的外号。而且人们

33、传这外号的时候，还总附带着这个故事。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（ ）（ ） A贺道台是一位擅长察言观色、揣摩上司心理的官员，这种性格特点源于他尽职尽责的敬业精神和顺毛驴的好脾气。 B作者有意赋予了贺道台擅长伺候上司和鸟儿这一本领，以此来突出并赞誉他的 “绝活 ”，为后面情节展开做铺垫。 C作者对八哥咒骂裕禄这一情节进行了生动细致 地描写，目的在于表达劳动人民对裕禄的憎恶，增强小说的批判性。 D结尾处八哥飞上树顶却未马上逃走，而是大叫了几声 “死鸟 ”才挥翅飞去这一情节的安排，使小说更具讽刺效果。 E本文大量运用天津方言及古典小说的白描手法，带有 “三

34、言两拍 ”笔意，具有古典传奇色彩，富有话本文学旨趣。 【小题 2】本文以 “死鸟 ”为题，试结合文本分析作者的用意。（ 6分） 【小题 3】小说结尾处八哥语出惊人，虽出人意料却在情理之中，找出三处情节加以简要分析。（ 6分） 【小题 4】主人公为文学作品中的中心人物，该小说的主人公不是八哥，而是贺道台 ，请结合文本分析理由。（ 8分） 答案：【小题 1】 D E 【小题 2】 从主题来看，该题一语双关，既指贺道台对八哥的昵称和咒骂，也指那些以贺道台为代表的表面对上司阿谀奉承实则却阳奉阴违的官员，更能凸显主题； 从情节来看， “死鸟 ”是贯穿全文的线索，使文章浑然一体，结构更为完整严谨； 从语言

35、来看，以 “死鸟 ”为题，语言诙谐幽默，富有地方特色，而且更具讽刺效果。 【小题 3】小说在情节发展中已有多处伏笔作了暗示。 “人说，贺道台这些能耐都出自他的天性，说他天生是上司的撒气篓子，一条顺毛驴，三脚踹不出个屁来，对么？ ” 用 反问的语气引发读者思考，可见贺道台对上司的批评只是隐忍不发，而非好脾气，暗示贺道台在背后经常辱骂上司。 “可有时不留神的话，却给他学去了。 ”“知府笑道： “还不是平日里说者无意，听者有心。 ” 可见八哥会留意并学习主人平时说过的话，为八哥学说贺道台咒骂裕禄的话做铺垫。 “太太说： 没想到这坏东西竟这么聪明。裕大人愈发兴高采烈，说道： 这东西竟然比人还灵。 ”可

36、见这只八哥很聪明，模仿能力很强，为它有能力学会骂人话做铺垫。 【小题 4】 从小说主题看，小说是借贺道台来批判讽刺那些阿谀奉承、阳奉阴违的油滑官吏； 从 人物塑造看，小说用大量笔墨从多角度对贺道台这一典型人物进行了细致地刻画； 从情节发展看，小说情节始终围绕该人物展开； 从表达技巧看，小说运用多种表达技巧刻画该人物。综上所述，贺道台是小说的主人公。 【小题 1】 试题分析： A“尽职尽责的敬业精神和顺毛驴的好脾气 ”错； B“赞誉他擅长伺候上司和鸟儿 ”错； C “劳动人民憎恶裕禄 ”错。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法

37、的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。 考点：分析作品 结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；第二思考题目在情节上的作用：是否线索，贯穿全文，是否设置悬念吸引读者阅读兴趣；第三看语言：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法；第四，思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点。本文题目 “死鸟 ”是全

38、文的线索，使用了双关的手法，既是贺道台骂鸟的话，又是鸟骂贺道台的话，有揭示主题的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题 。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题难度不大。小说结尾处八哥语出惊人，虽出人意料却在情理之中，因为小说前文已做出了充分的暗示。解答此题，考生需要通读全文，梳理出相关信息，然后逐一概括。组织答案：是可先举出文中暗示的情节，然后进行具体分析，注意自圆其说，言之成理。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：题干中提出了两种观点，无论赞

39、成哪种观点，都要结合小说内容、主题作答。考生 在选定主人公之后，要以小说为依据证明观点，说明这个人物能体现文章主旨，是文中着墨最多的人物，也是情节展开的中心，而另一个人物是为塑造这个人物服务的。另外，考生要注意自圆其说。本文运用的是借物喻人的写法，写鸟是为了写人，所以，主人公应为贺道台。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 曼卿，讳延年，姓石氏，其上世为幽州人。幽州入于契丹，其祖自成始以其族闲走南归。天子嘉其来， 将禄之，不可，乃家于宋州之宋城。父讳

40、补之，官至太常博士。 幽燕俗劲武，而曼卿少亦以气自豪。读书不治章句，独慕古人奇节伟行非常之功，视世俗屑屑无足动其意者。自顾不合于时，乃一混以酒。然好剧饮大醉，颓然自放。由是益与时不合。 而人之从其游者，皆知爱曼卿落落可奇，而不知其才之有以用也 。年四十八，康定二年二月四日，以太子中允秘阁校理卒于京师。曼卿少举进士，不中，真宗推恩，三举进士皆补奉职。曼卿初不肯就，张文节公素奇之，谓曰： “母老乃择禄邪？ ”曼卿矍然起就之，迁殿直。久之，改太常寺太祝，知济州金乡县。叹曰： “此亦可以为 政也。 ”县有治声，通判乾宁军。丁母永安县君李氏 忧 ，服除，通判永静军，皆有能名。充馆阁校勘，累迁大理寺丞，通

41、判海州，还为校理。 庄献明肃太后临朝，曼卿上书，请还政天子。其后太后崩， 范讽以言见幸，引尝言太后事者，遽得显官，欲引曼卿，曼卿固止之，乃已。 自契丹通中国，德明尽有河南而臣属，遂务休兵养息，天下晏然，内外弛武三十余年。曼卿上书言十事，不报。已而元昊反，西方用兵，始思其言，召见。稍 用其说，籍河北、河东、陕西之民，得乡兵数十万。曼卿奉使籍兵河东，还称旨，赐绯衣银鱼。天子方思尽其才，而且病矣。既而闻边将有欲以 乡兵扦贼者，笑曰： “此得吾粗也。夫不教之兵，勇怯相杂，若怯者见敌而动，则勇者亦牵而溃矣。今或不暇教，不若募其教行者，则人人皆胜兵也。 ”其视世事，蔑若不足为。及听其施设之方，虽精思深虑，

42、不能过也。状貌伟然，喜酒自豪，若不可 绳 以法度，退而质其平生趣舍大节，无一悖于理者。遇人无贤愚，皆尽欣欢。及闲而可 否 天下是非善恶，当其意者无几人。其为文章，劲健称其意气。（节选自欧阳修石曼卿墓表） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A丁母永安县君李氏 忧 忧：指父母丧事 B 稍 用其说稍：稍微 C若不可 绳 以法度绳：约束 D及闲而可 否 天下是非善恶否：贬斥、议论 【小题 2】下列句子中，全都表现石曼卿 “有远见 ”的一组是（ ）（ 3分） 而曼卿少亦以气自豪 曼卿矍然起就之，迁殿直 请还政天子 曼卿上书言十事 今或不暇教，不若募其教行者 其视世事，

43、蔑若不足为 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A石曼卿年少时放荡不拘，读书不研究章节句读，只仰慕古代那些有奇伟节操品行并建立非同寻常功劳的人，自认为不合于时，常大饮而醉。 B石曼卿不顾个人安危，两次上书进谏，一为太后干预朝政，一为朝廷的边防担忧，他主张太平时期练兵，防患未然。 C作者刻画石曼卿，先交代其性格特征和结局，再回头叙写他一生的几件重要事情，这有制造悬念、吸引读者、引起共鸣的作用。 D石曼卿仪表英俊，性格豪爽，文武双全，他的文章就像他的为人，遒劲刚健，他生逢其时，深得皇帝重用，可惜已病重，只活了 48岁。 【小题 4】翻译文中画

44、线句子（ 10分） （ 1）而人之从其游者，皆知爱曼卿落落可奇，而不知其才之有以用也。（ 5 分） （ 2）范讽以言见幸，引尝言太后事者，遽得显官，欲引曼卿，曼卿固止之，乃已。（ 5分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）那些跟他交游的人，都只懂得爱慕曼卿卓异超群的气度，却不懂得他的才华可以用来为世所用。（游 1分，定语后置 1分 ;落落可奇 1分；有以 1分；用 1分） （ 2）范讽因进言被皇上宠爱，推荐那些曾经为太后还政天子一事进过言的人，那些人很快得了高官，范讽要推荐曼卿，曼卿坚决推辞不就，（范讽）才作罢。（见幸 1分；引 1分；止 1分；遽

45、 1分；省略句 1分） 【小题 1】 试题分析：稍：逐渐。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 说明他少年有豪气， 只说他做出选择要做官， 是他的处事态度。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感 、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选 ，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析： “生逢其时，深得

46、皇帝重用 ”错。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作 者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉

47、语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 (1) 游：交游，交往 ; 定语后置 ;落落可奇：气度非凡，超群卓异；有以，有 办法，可以，能够；用，表被动。（ 2）见幸：被动句，被宠幸；引：推荐；止：推辞； 遽：很快。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 曼卿名延年，姓石，他的祖先是幽州人。幽州被北方的契丹占领后，他的祖先自成才率领他的一族人向南逃逸，投归北宋。北宋皇帝为嘉奖他们来投奔，准备让他们享受国家的俸禄，没有实行，于是在宋州的宋城定居下来。曼卿的父亲，名叫补之，官至太常博士。 幽燕一带一般人都强健勇武，石曼卿年少时也豪气逼人。读书不研究章节句读，只

48、仰慕古代那些有奇伟的节操品行并建立过非同寻常功劳的人，看轻世俗的小功名，心中不为所动。自认为跟时代不相合，于是整日借酒混世。且喜欢痛 饮大醉，颓废地放纵自己。从此更加与时代不相合。那些跟他交游的人，都只懂得爱慕曼卿卓异超群的气度，却不懂得他的才华可以为世所用。康定二年二月四日，在京城逝去，时年四十八岁，担任太子中允秘阁校理。 石曼卿年少时便被举荐为进士，但没被选中，真宗皇帝广施恩惠，凡多次被举荐的人都给予奉职。曼卿开始不肯就职，张文节一向以他为奇才，对他说： “你母亲去世了，你才选择官禄吗 ”曼卿惊视了一下，同意就职了，后调任殿直。不久，改任太常寺太祝，管理济州金乡县。曼卿曾感叹说： “这也可以施展治理国家的才华啊 !”治县得到好评，任乾宁军通 判。母亲李氏逝世，服丧完后，任永静军通判，都得到好评。充任馆阁校勘，调任大理寺丞，海州通判。后任校理。 庄献明肃太后上朝处理国政，曼卿上书，请求太后还政给天子