2015届江西省高三第二次阶段性质量监测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届江西省高三第二次阶段性质量监测语文试卷与答案（带解析） 选择题 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ 3分） 退休以后，老叶迷上了书法和篆刻，不仅到老年大学上课，还四出旅游，收集各种碑刻拓片和篆刻石料， 。 近几年，每年都有数以十万计的东北人甘当 “候鸟 ”，从东北飞到海南岛过冬。他们在阳光灿烂的沙滩上漫步，看蓝天大海，真有点 了。 今年春节，这对老夫妇的儿女从天南海北赶回父母身边过年。享受着儿孙绕膝的天伦之乐，老两口都 。 A乐不可支乐此不疲乐不思蜀 B乐此不疲乐不可支乐不思蜀 C乐不可支乐不思蜀乐此不疲 D乐此不疲乐不思蜀乐不可支 答案： D 试题分析：本题考查成语的运

2、用。主要看与语境合不合、与对象当不当、褒贬当不当、范围当不当、谦敬当不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。三个成语都有 “乐 ”， “乐此不疲 ”有特定对象，因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好而沉浸其中， 中 “老叶迷上了书法和篆刻 ”，与此相合； “乐不思蜀 ”指不念故乡， 中 “东北人甘当候鸟 ，从东北飞到海南岛过冬 ”，与此相合； “乐不可支 ”指十分开心， 中 “享受着儿孙 绕膝的天伦之乐，老俩口都 ” ，自然是用 “乐不可支 ”。故选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处语句，衔接最

3、恰当的一组是（ 3分） 我们身边的光污染主要有三类，即白亮污染、人工白昼和彩光污染。 。 。 。 。 。 。为从根本上解决光污染问题，应结合实际制定最严厉的反光污染法。在开拓防范光污染的新兴产业方面，也大有可为。 这是因为已有的城市建筑很难甚至几乎不可能改造。 烈日下驾车的司机出其不意地遭到玻璃墙反射光的突然晃眼，很容易诱发车祸。 白亮污染是指阳光 照射强烈时，城市建筑物的反光墙面和各种涂料装饰等反射光线，白亮炫目。 除非这些建筑物寿命到期被拆除，或者等到有新研制的防护措施问世。 这种污染短期内很难得到全面遏制。 长期在白亮污染的环境下工作或生活，会引发视力急剧下降、心烦意乱、情绪低落、身体乏

4、力等症状。 A B C D 答案： D 试题分析：本题考查句子排序。这类题目首先要通观原文，了解大概内容，然后默读所给各句子，找出句中的关联词、人称代词、指示代词，关注句首和句尾。关联词常常成对出现，代词出现前前面一定要出现此人或事物，而句首和句尾应该是一致的。本段文字的总体思路：何为白亮污染 白亮污染很难防治 白亮污染的严重危害 如何解决光污染问题；同时注意句子、词语的前后关联。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A电视剧的片尾，呈现出如下字幕 谨以此片献给民族解放牺牲的英雄们，揭示了剧作的主题。 B艺术创新是要

5、有资本的，一是要有条件，可以去 “折腾 ”，去 “作 ”；二是必须敬仰传统，把前人的精华保留下来。 C时间已经过去半个多世纪了，可他对长眠地下的战友的怀念之情却越发历久弥新，常常一个人来到纪念碑下，一坐就是大半天。 D这封信，让我们清晰地看到了她积极热情的生活态度一点点冷却，直至完全破灭的全过程。 答案： B 试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之 间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。 A成分残缺，应将 “民族解放 ”改为 “为民族解放事业

6、 ”； C“越发历久弥新 ”重复赘余， “弥 ”是更加之意，与 “越发 ”重复，可去掉 “越发 ”； D项搭配不当， “生活态度 ”与 “完全破灭 ”不能搭配，可在 “完全破灭 ”之前加上 “希望 ”二字。故选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成文后题目。 硅化木上的古代文化 硅化木主要形成于中生代的侏罗纪和白垩纪，它以特有的方式保存着大自然的秘密，也在人类的历史长卷中镌刻下独特的文化印记。 硅化木是石化的古植物遗体，是一种重要的生物化石。通过硅化木我们可以获得当地、当时的古气象资料，如太阳光照长短、雨水丰沛程度、千百年间的气候变化、植物群落

7、组合、地域之间及经纬度变化关系等，是研究中生代地球生物变化和地层变迁的重要依据之一。 硅化木文化，于古今中外，源远流长，是一种独特而珍贵的文化载体，蕴涵着重要的人文意义。硅化木自古就被文人墨客誉为 “立体的画、无声的诗 ”，更有吟咏硅化木的诗句： “居无玉树不亨通，家有祥石乃兴旺。 ”追溯硅化木的人文历史，人们对硅化木的喜爱情结归根于 “德 ”“坚 ”“神 ”“寿 ”4个字。 “德 ”反映其品格， “坚 ”突显其质地， “神 ”代表崇敬， “寿 ”寓意为心愿。 中国古代将硅化木称为松化石（松石）。中国人很早就认识了松化石，认为其乃松化为石。在中国古代地理书、史书、地方志、笔记、游记等文献中均有

8、关于松石的记载，随着时间的流转，松石也蒙上了神秘的色彩。 成书于战国初期的山海经，对硅化木有 “不死树 ”“文玉树 ”“圣树 ”之说。春秋战国时期，孔子编纂的尚书 禹贡曾记载古代九州之一的 青州出 “铅松怪石 ”。据后人考证，所谓怪石，即 “似玉非玉，似石非石 ”之物，这种怪石很可能是松化石，这种推测也可以在明代阎士选松石记的记载中得到印证。他在松石记中记述了古青州一带的东海大竹岛中有松化石。 东晋的医学家葛洪在研究长生不老药时，研究了一种叫石芝的木化石，并做了相关的记载。据明代李时珍本草纲目 金石部新增药物品种的考释，引葛洪曰： “石芝者，石象芝也。 石桂芝生石穴中，有枝条似桂树，而实石也。

9、高尺许，光明而味辛。 ”根据上述对石桂形态特征的描述，可以推测石芝便是一种硅化木。 唐贞观十九年（ 645年），玄奘从西域带回三宝：贝叶梵文真经、佛祖如来肉身舍利子和西域回纥神木。这三宝之一的神木，也就是当今新疆一带的硅化木。 宋朝矿物岩石学家杜绾认为硅化木的形成是因为 “一夕大风雨，忽化为石 ”。他的 “一夕大风雨 ”，显然是指自然界的突然剧变，也就是我们所说的火山爆发、地壳移动、泥石流等；不过这个 “忽 ”字，以现在的观点来看，实际上这一 “忽 ”就是上亿年。宋朝天文学家、药物学家苏颂认为 “松久化为石 ”，一个 “久 ”字，一个 “化 ”字，可谓言简意赅、一语中的，说出了硅化木形成的过程

10、。现代地质学研究认为，这种化石可能是生长于 1亿多年前的蕨类植物的遗骸。 承载着古代文化的硅化木，带给我们的是 “凤凰涅 ”般的神奇想象，是化瞬间为永恒的生命启迪 它产生的美感让人们只可意会，难以言传。文字的发明使我们的文明得以传承，硅化木这部无字的天书却也默默地将大自然的变迁忠实地记录、保存下来。经过科学工作者的发掘、整理，相信这神奇的石头会告诉我们更多的未解之谜。 【小题 1】下列表述，不属于人类历史长卷中独特的 “文化印记 ”的一项是 A硅化木是一部 “无字的天书 ”，保存着大自然的秘密，我们可以从中获得许多珍贵的古气象资料。 B硅化木自古就被文 人墨客誉为 “立体的画、无声的诗 ”，还

11、曾留下直接吟咏硅化木的诗句。 C中国古人认为硅化木是松化之石，又称松石，并在地理书、史书、地方志、笔记、游记等文献中留存了关于松石的记载。 D先秦的古籍山海经称硅化木为 “不死树 ”“文玉树 ”“圣树 ”，给硅化木蒙上了一层神秘的色彩。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A “德 ”“坚 ”“神 ”“寿 ”四字体现了古人对硅化木的喜爱情结，它们分别代表了古人赋予硅化木的不同寓意。 B据后人考证，孔子编纂的尚书 禹贡中记载的 “似玉非玉，似石非石 ”的东西 就是松化石。 C根据东晋医学家葛洪 “石芝者，石象芝也 而实石也 ”的描述，人们推测石芝便是一种硅化木。 D现代地质学研究

12、认为，硅化木可能是生长于一亿多年前的蕨类植物的遗骸，其形成过程非常漫长。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A玄奘从西域带回的 “三宝 ”之一回纥神木就是当今新疆一带的硅化木，这既可证明硅化木形成的地域之广，也证明它当时已备受珍视。 B宋朝学者苏颂说 “松久化为石 ”， “久 ”与 “化 ”都精辟贴切；而另一位学者杜绾认为是 “一夕大风雨，忽化为石 ”， “一夕 ”和 “忽 ”则均 属谬误。 C硅化木让现代人产生许多神奇的想象，带给人们生命的启迪和难以言传的美感，是蕴涵着重要人文意义的珍贵文化载体。 D硅化木沉默而忠实地记录了大自然的变迁，其中仍蕴藏着诸多未解之谜，等待人

13、们去发掘、整理。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。题干中问的是 “不属于人类历史长卷中独特的文化印记 ”，既然是 “文化印记 ”，也就是人类要参与其中。经比较即可得知 A项错误，人类不可能参与、影响硅化木的形成过程。因此本项所述 “无字的天书 ”“大自然的秘密 ”，都不属于人类的 “文化印记 。 故答案：选 A。 考点：理解

14、文章重要词语、筛选 并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查归纳和筛选信息的能力。 B项 “东西就是松化石 ”错误，选项把可能当成事实第五节原文的句子为 孔子编纂的尚书 禹贡曾记载古代九州之一的青州出 铅松怪石 。据后人考证，所谓怪石，即 似玉非玉，似石非石 之物，这种怪石很可能是松化石 ”。文中说的是 “这种怪石很可能是松化石 ”。 A项出自第三节，原句是 “追溯硅化木的人文历史，人们对硅化木的喜爱情结归根于 德 坚 神 寿 4个字。 德 反映其品格， 坚 突显其质地， 神 代表崇敬， 寿 寓意为 心愿 ”。 C项出自第六节。 D项出自第八节，原句是 “现

15、代地质学研究认为，这种化石可能是生长于 1亿多年前的蕨类植物的遗骸 ”。故答案：选 B。 考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。 B项 “均属谬误 ”错误， “一夕 和 忽 则均属谬误 ”的说法太绝对：硅化木的形成，既包含突变，也包含渐变杜绾的说法，也有不少合理因素。故答案：选 B。 考点：分析理解 文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成文后题目。（ 25分） 方成，一个幽默的符号

16、侯军 方成原本不姓方，他常戏言自己是孙悟空的本家；方成原本也不是学漫画的，他在大学学的是化工，正牌的理工科，没想到这辈子化工没学成，反倒直接上岗，当了一辈子 “画工 ” 这就叫 “歪打正着 ”。 方成的漫画充满幽默感。几十年间，他以画笔为投枪，针砭时弊，激浊扬清，如棉裹铁，如锥画沙，看上去并不是那么锋芒毕露，剑拔弩张，但是其深刻性和幽默感却如陈年老酒，越品越有味道。上世纪五六十年代所画的那些国际时事漫 画辛辣锐利，时效性和艺术性并重，给上一代人留下了不可磨灭的印象。改革开放之后，他以漫画领风气之先，鞭笞丑恶，讽刺弊端，为拨乱反正革故鼎新鸣锣开道，武大郎开店等作品，一经面世，立即风靡全国，成为新

17、时期讽刺漫画艺术的经典之作。方成善于将特有的机智和狡黠蕴藏在简洁的画面中，令人读后在会心一笑之余，更领悟到深蕴其间的批判意味。幽默，无疑是方成漫画最突出的艺术特色。 方成的语言行事也充满幽默感。前些年，生病住院了，要开刀。医生在手术之前嘱咐他，手术之后只能吃流质。他大声答应： “行，全听您的！ ”可是医生一走，就自个 偷着藏起一个馒头，说是留着手术之后先 “垫补垫补 ”肚子。孰料这个 “作案动机 ”还没实施，就被人赃俱获，未遂。医生也不让吃肉，他偏说 “生病的人更要吃好，不吃肉，那病能好吗？ ”酱排骨酱肘子，都让朋友买了来，偷偷藏在病房的小柜子里。手术之后，护士和家人要把他从手术车上往病床上抬

18、，他却在被子底下说话了： “你们别乱使劲儿，听我口令：一、二、三！ ”得，大伙笑得全泄劲儿了。 方成的幽默感人尽皆知，可方成的 “幽默学 ”却鲜为人知。他与相声大师侯宝林是多年挚友，更是艺术同道，两人时常在一起切磋幽默艺术的课题，侯宝林先生去世后，方成 独自承担起创建中国式幽默学的历史使命，自上世纪 90年代以来，他先后出版了 10多本专论幽默的著作，还把讲座开到了大洋彼岸，在美国巡回了一圈，专做幽默学的报告。他让人在哈哈大笑之余，豁然醒悟： “哦，原来幽默不光是逗个乐子，它还是一个民族智慧的结晶，是一个民族独特个性的折射，还应该上升到哲学的高度来认识 哇，了不起的方成先生！ ” 方成真正了不

19、起的是，他的幽默天性却是以一生的颠蹶坎坷打底的。早年遭逢战乱，颠沛流离，衣食无着，曾一度流浪到上海、香港等地鬻画为生。他常说，画漫画本是为了养家糊口。好不容易解放了，方成在 报社有了稳定的工作，生活步入正轨，然而好景不长，随后爆发的 “文革 ”浩劫，致使同为漫画家的妻子受迫害含冤而去，留下三个未成年的孩子。从此，方成又当爹又当妈，拉扯着孩子艰辛度日，其窘迫困苦可想而知。或许正是这些苦难和艰辛，教会了方成以微笑来面对人生，使得他的幽默超越了一般的诙谐和滑稽。他常说，幽默不是挤眉弄眼，幽默是智慧的自然流露，是自信的个性显现，在曾经多灾多难的中国，老百姓的幽默多是含泪的微笑，是面对苦难的豁达和乐观。

20、每当谈起这些话题，他的面容会立即严肃起来，语调也变得格外庄重。 方成已然是功成名就，照理说 ，他尽可以独享这份 “一览众山小 ”的荣光。但是他不，他要与众人分享。于是，他出画集，要带上已经故去多年的老友钟灵一起出；办展览，要带上年龄与他正好打个对折的学生王林一起展。当然，我也有幸成为被方成 “带着玩儿 ”的一个晚辈，我的纪实散文集那些小人物就是被方成 “催逼 ”了 10年才写出来的，方老还自告奋勇为这本小书绘制了全部漫画插图。 方成已经 96岁高龄，依旧笔耕不辍，每天用毛笔画漫画，用电脑写文章。一生的曲折跋涉，化作书斋里的风静潮平。我在送给老人家 94岁生日的生日蛋糕上写过一句话： “方老永不

21、老！ ”他看后，开怀大 笑。 （选自人民日报 2014年 5月 8日第 24版，有删改） 【相关链接】 方成（ 1918 10-）原名孙顺潮，祖籍广东中山，生于北京。漫画家、幽默理论研究者，与丁聪、华君武被并称为中国漫画界的三老。方成是中国漫画界的常青树，晚年独创了具有中国特色的水墨漫画，钟馗、济公、鲁智深、布袋和尚等等中国民间传说和古代文学作品中的侠义之士，在他的笔下皆栩栩如生，神态逼真。（据搜狗搜索 “方成 ”词条写成） 方成的家洁净整齐，会让人以为家中有个能干的家庭主妇，但方成先生是一个人住。 1977年 6月 17日，方成在 “文革 ”中 犯上严重抑郁症的妻子陈今言突发心肌梗塞辞世，至

22、今已经 37年。 37年来，他一直铭记着与妻子一起度过的相濡以沫的岁月，一直在心中埋藏着对妻子的不朽爱情。（据搜狗搜索 “方成 ”词条写成） 【小题 1】下列对有关材料的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A方成生性幽默，对这一点，他既自知又自得，所以常对人戏言自己是 “孙悟空的本家 ”。 B方成以画笔为投枪，针砭时弊，激浊扬清，锋芒毕露，剑拔弩张，而其深刻性和幽默感却又如陈年老酒，越品越有味道。 C方成善于将特有的机智和狡黠蕴藏在简洁的画面中，上一世纪，他创作的国 际时事漫画，还有新时期那些领风气之先的杰作，都体现了幽默的艺术特色。 D住院开刀时偷偷藏起馒头和肉食，手术后护士和家人把他从手

23、术车上抬回病床时，他竟自己喊口令，这些生活细节，反映了方成行事的幽默感。 E学化工的做了一辈子的 “画工 ”， 96岁高龄仍笔耕不辍，最后与丁聪、华君武并称为中国漫画界的三老，方成在艺术界的声誉，决非浪得虚名。 【小题 2】为什么说方成的幽默天性 “是以一生的颠蹶坎坷打底的 ”？请依据材料简述理由。（ 6分） 【小题 3】方成先生不仅画技精湛，理论研究成果丰硕，还具有许多值得褒扬的精神品格。 试结合材料，对这些精神品格作概括说明。（ 6分） 【小题 4】文中说： “方成的幽默感人尽皆知，可方成的 幽默学 却鲜为人知。 ”依据材料所述，简要分析说明方成的幽默感与方成的 “幽默学 ”之间的区别与联

24、系。（ 8分） 答案：【小题 1】 CDE（答 C给 3分，答 D给 2分，答 E给 1分，答 A B不给分。） 【小题 2】 方成早年遭逢战乱，颠沛流离，曾靠卖画养家糊口，对底层的贫寒生活有切身的体验。 妻子在 “文革 ”后突然去世，方成拉扯着未成年的孩子艰辛度日，又经历了许多窘迫困苦。 方成没有被苦难和艰辛压倒，而是以微笑来面对人生，并更深 入地理解了中国老百姓面对苦难的豁达和乐观。（每点2分，大意对即可） 【小题 3】 酷爱自己从事的事业，毕生坚韧不拔，持之以恒。 对爱情坚贞不渝，一生都将自己的不朽爱情珍藏心底。 不忘故去多年的老友，又热心奖掖后进，并督促年轻人不断进取。富于创新精神，直

25、到晚年还独创了具有中国特色的水墨漫画。（答出 3点即可，每点 2分） 【小题 4】区别：幽默感指方成在言谈、行事方式和漫画创作中体现出来的幽默个性；幽默学，指方成把幽默上升到理论高度进行的研究，他以创建中国式幽默学作为自己的历史使命。联系：方成性格中具有幽默感，所以喜 爱漫画创作，因而加深了对幽默学的兴趣。对幽默学的研究，使他对幽默的理解更为透彻，更增强了他的幽默感，也取得了漫画创作的更大成就。 【小题 1】 试题分析：本题考查学生理解辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全

26、，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知 A项 “自知又自得 ”于原文无据；此外，方成自称“孙悟空的本家 ”，其主要原因是他本来就姓孙。 B项，原文是 “看上去并不是那么锋芒毕露，剑拔弩张 ”， 选项删去 “看上去并不是那么 ”等几个字，曲解了原文文意。 D项叙述大体准确，但 “偷偷藏起馒头 ”的事其实并未做成。 E项的叙述与评价均言之有据，但 “最后 ”一词用得不妥，材料中没有依据表明并称 “三老 ”是 96岁之后的事。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生的归纳和筛选信息的能力。抓住题干中的关键信息 “是以一生的颠蹶坎坷打底的 ”然

27、后到文中确定区域。第五段的开头有句子 “方成真正了不起的是，他的幽默天性却是以一生的颠蹶坎坷打底的 ”，由此可以知道，答案：就在后面。 “早年遭逢战 乱，颠沛流离，衣食无着，曾一度流浪到上海、香港等地鬻画为生 ”， “随后爆发的 “文革 ”浩劫，致使同为漫画家的妻子受迫害含冤而去，留下三个未成年的孩子。从此，方成又当爹又当妈，拉扯着孩子艰辛度日，其窘迫困苦可想而知 ”， “或许正是这些苦难和艰辛，教会了方成以微笑来面对人生，使得他的幽默超越了一般的诙谐和滑稽 ”，抓住这些句子然后根据分值分条陈述即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这道题目是考查

28、学生对信息的辨析和概括的能力。题干中要求的是“除了画技精湛，理论研究成果丰硕 ”这 一特点之外 “值得褒扬的精神品格 ”。从前几段的内容及第一段的句子 “当了一辈子 画工 ”可以体现出他对事业的持之以恒；第六段 “他要与众人分享。于是，他出画集，要带上已经故去多年的老友钟灵一起出；办展览，要带上年龄与他正好打个对折的学生王林一起展 ”，可见他不忘老友，又关心后辈；注释一 “晚年独创了具有中国特色的水墨漫画 ”，可见创新精神；注释二，可见他对爱情的忠贞。 考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查学生对文本的解读能力。题干中问的是 “方成的幽默感与方成

29、的 幽默学 之间的区别与联系 ”，所以答案：应该包括两个方面，一是区别，一是联系。 13 段是讲方成的幽默感，第 4段是讲他的幽默学，其它段落是两者的体现，抓住这些段落来归纳即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成文后题目。（ 25分） 祭狼 申平 孟和巴特决计要干掉敖包山上的那几只狼，起码也要把它们赶跑。 孟和巴特也知道狼的身份现在不一样了，成了保护动物了。特别是敖包山上的这几只狼，它们刚刚从遥远的地方迁来，简直就成了草原上的稀罕物。可是那些家伙也太猖狂了，竟然接二连三地吃了他十来只羊。他也把情况向领导反映过了，但是他们道理讲了一车车，就是

30、不采取行动保护牧民利益。好，你们不管，我自己来管！ 孟和巴特开始准备打狼的工具，选来选去他选中了一条扁担。这扁担紫色的木头，很结实，在手里耍了几下，很合手。孟和巴特搞不到枪，刀又太短，他觉得扁担最为合适。这天一大早，他独自骑马向敖包山跑去。 刚刚八月，草原早晨的风已经很凉。 孟和巴特打马冲上山顶，举目四望。但见草原浩瀚无边，风吹草低，牛羊片片，却不见半只狼的影子。孟和巴特下了马，拿起扁担，大踏步向山下的几条沟走去。他横握扁担，一条沟一条沟仔细搜索，但是除了发现了一些狼粪，还是没有发现狼的影子。 孟和巴特有点失望地从沟里钻出来，突然发现不远处的一片树林旁，有什么东西在草地上蹿蹿跳跳。他手搭凉棚望

31、过去，不禁打了个冷战：是狼！只见几条狼分工合作，正在围捕野兔。这几年草原上的野兔和黄鼠大量繁殖，给牧人带来很多麻烦，现在狼倒装起好人来了！孟和巴特大吼了一声：坏东西，哪里走！手提扁担猛冲过 去。听见人吼，几只狼停止捕猎，一起朝这边张望。其中一只狼突然把嘴巴伸向天空，发出一声凄厉的嚎叫，好像在恐吓孟和巴特。但是巴特却走得沉着冷静，雄赳赳，气昂昂，仿佛身后跟着千军万马。野狼从来没见过这么胆大的人，被震慑住了，纷纷掉头朝树林里逃窜。只有一只狼原地不动，它就是刚才嚎叫的那只狼。它居然蹲坐在地上，目露凶光盯着孟和巴特。 狼和人的眼睛紧紧胶着在一起。在只差十多步的时候，那只狼才起身逃跑了。但是它跑跑停停，

32、还不断扭头看着孟和巴特。这显然是只头狼，个头大，身体壮，孟和巴特看见它眼神复杂，但他读出的却是讥笑：来 呀，你敢来吗？孟和巴特突发一声喊，高举扁担追了上去。头狼也马上奔跑起来，后腿一颠一颠地装瘸。一直追到一片林间空地上，头狼不跑了，转过身来跟他对峙。 人狼大战一开始，孟和巴特才知道选择扁担错了：扁担太宽，打在狼身上缺少杀伤力；头狼信心大增，一跳两三米高，嗖嗖地从孟和巴特头顶上窜过，每窜一次就往他身上撒一股尿，搞得他全身骚臭。孟和巴特气急败坏，东扑西打，扁担不是打空就是没使上劲，只一会工夫，就气喘吁吁的了。头狼突然一口咬住他的扁担，就像拔河一样和他抢夺起来。头狼的劲头好大，孟和巴特的扁担突然脱手

33、，头狼叼起来就跑 ，放到老远的地方又返身跑回来 孟和巴特有点害怕了。惶急中看见地上有块石头，赶紧把它捡到手里。这时头狼已经冲来，它将身跃起，张开血盆大口，直取他的喉咽。千钧一发之际，孟和巴特突然出手，把手里的石头狠狠塞入狼口，再一用力，竟送入它的喉咙。头狼怎么也没料到孟和巴特会来这一手，立刻倒地翻滚。孟和巴特猛扑上去，将它骑住，双手死死扼住它的脖子，直到头狼气绝身亡。 干掉头狼之后，孟和巴特总算出了一口气。他悄悄把狼皮扒了，把狼肉埋掉，装得没事人一样。他满以为日子会恢复平静，不料他的羊却依然在减少。难道余下的狼又回来报复 了？孟和巴特干脆夜里埋伏在羊群附近查看。 月亮地里，孟和巴特发现几只比狼

34、要小得多的黑影潜入羊群，它们熟练地追赶羊群，并将其中的一只放翻，大吃大嚼。孟和巴特亮起手电照过去，眼前的景象令他瞠目结舌：那竟然是几只狐狸！发现有人，它们居然一边学狼叫一边撤退。天啊，狐狸真的成精了！ 孟和巴特这时才知道自己一不小心弄了个冤假错案。他不由回想起头狼那天看他的眼神，人家分明在说：我没吃你的羊，我们是冤枉的啊！该死的狐狸，它们是从什么时候学会吃羊的呢？ 这天，孟和巴特手提一只野兔和一只黄鼠，来到埋狼尸的地方。他把东西放在头狼 的 “坟 ”上，用只有自己才能听见的声音说：对不起啊！ 孟和巴特抬起头，他在想怎样去把事情说清楚，并对付那些狡猾的狐狸。 （选自小说选刊，略有删改） 【小题

35、1】下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A孟和巴特尽管知道狼现在成了受保护的动物，但认为他的十来只羊都被狼吃掉，于是不顾领导的强烈反对，决计除掉祸害牧民利益的狼。 B “早晨的风已经很凉 ”“草原浩瀚无边，风吹草低 ”等景物描写交待了孟和巴特生活的典型环境，渲染了孟和巴特没有找到狼时的焦虑之情。 C小说把头狼和孟和巴特的搏杀写得一 波三折、惊心动魄：头狼占尽上风，孟和巴特气急败坏；头狼夺走了孟和巴特的扁担；头狼被意外杀死。 D杀死头狼之后，孟和巴特之所以要 “悄悄把狼皮扒 r，把狼肉埋掉，装得没事人一样 ”，是因为他认为杀死头狼之后，日子就平静了。 E小说以 “祭狼 ”为

36、题，意蕴丰富：既概括了小说情节的结局部分，又通过动作写出了主人公孟和巴特的愧疚、深深自责等心理活动。 【小题 2】小说主人公孟和巴特有哪些性格特点？请简要概括。（ 6分） 【小题 3】小说结尾写孟和巴特发现吃掉羊的并不是狼而是狐狸，这样安排是否合理？请分析。（ 6分） 【小题 4】小说哪些地方运用了对比手法塑造头狼的形象？请列举两例。作者把头狼塑造成有灵性的形象，有什么作用？请结合文章内容谈谈你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】 ECB（选 E得 3分，选 C得 2分，选 B得 1分） 【小题 2】 疾恶如仇，但缺乏动物保护意识 勇猛，能急中生智 鲁莽，但能自己忏悔的过错，知错必返（每点

37、2分，意思相近即可） 【小题 3】（ 6分）合理，因为前面作了层层铺垫： 近年来，狼已经成了草原上的稀罕物。 孟和巴特爬上敖包山，却不见半只狼的影子。 发现了狼，但狼正在围捕野兔。（结论 2分，理由每点 2分，写到两点即可 ） 【小题 4】对比手法： 头狼和其它狼的对比：其它狼都被孟和巴特震住了，但头狼却一动不动，蹲坐在地上，目露凶光。 头狼和孟和巴特的对比：孟和巴特骁勇异常，但扁担却被头狼夺了去，头狼令孟和巴特害怕。作用： 增添了文章的传奇、神秘色彩，激发读者的阅读兴趣。 更好体现了小说的主题。狼是有灵性的，但孟和巴特却误解、杀死了它，这令人痛心！小说以此表现了人类应和其他生物和谐相处的主题

38、。（每点 2分，意思相近即可） 文言文阅读 文言文阅读（ 19分） 柳世隆，字彦绪，河东解人也。世隆少有风器。伯父元景，宋大明中为尚书令，独赏 爱之，异于诸子。言于孝武帝，得召见。帝谓元景曰： “卿昔以虎威之号为随郡，今复以授世隆，使卿门世不绝公也。 ”元景为景和所杀，世隆以在远得免。 泰始初，诸州反叛，世隆以门祸获申，事由明帝，乃据郡起兵，遣使应朝廷。收合万人，奄至襄阳万山，为孔道存所破，众皆奔散，仅以身免，逃藏民间，事平乃出。还为尚书仪曹郎， 明帝嘉其义心，发诏擢为太子洗马，寻为晋熙王安西司马。 时世祖为长吏，与世隆相遇甚欢。是时朝廷疑惮沈攸之，密为之防，府州器械，皆有素蓄。世祖将下都，刘

39、怀珍白太祖曰： “夏口是兵冲要地，宜得其人。 ”太祖纳之，与世祖书曰： “汝既入朝，当须文物兼资人与汝意合者，委以后事，世隆其人也。 ”升明元年冬，攸之反。攸之乘轻舸从数百人，先大军下住白螺洲，坐胡床以望其军，有自骄色。既至郢，以郢城弱小不足攻，遣人告世隆曰： “被太后令，当暂还都。卿既相与奉国，想得此意。 ”世隆使人答曰： “东下之师，久承声问。郢城小镇，自守而已。 ”攸之将去，世隆遣军于西渚挑战，攸之暴怒，令诸军登岸烧郭邑，筑 长围攻道，顾谓人曰： “以此攻城，何城不克！ ”昼夜攻战，世隆随宜拒应，众皆披却。 世隆少立功名，晚专以谈义自业。在朝不干世务，垂帘鼓琴，风韵清远，甚获世誉。 以疾

40、逊位改授卫将军不拜转左光禄大夫侍中如故九年卒时年五十。 （节选自南齐书 柳世隆传） 【小题 1】对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ 3分） A世隆以门祸获 申 申：同 “伸 ”，昭雪。 B 奄 至襄阳万山奄：突然。 C与世隆相 遇 甚欢遇：遇见。 D攸之乘轻舸 从 数百人从：使 跟随。 【小题 2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 3分） A以疾逊位改授卫将军不拜转左光禄大夫侍中如故九年卒时年五十 B以疾逊位改授卫将军不拜转左光禄大夫侍中如故九年卒时年五十 C以疾逊位改授卫将军不拜转左光禄大夫侍中如故九年卒时年五十 D以疾逊位改授卫将军不拜转左光禄大夫侍中如故九年卒时年五十

41、 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A世隆颇有风度，为人所重。他年轻时就展示出风采气度，伯父对他的宠爱超过了对自己的儿子；宋孝武帝也把虎威的称号授予了他。 B世隆很讲 忠义，文武兼备。泰始初年，诸州反叛，世隆响应宋明帝号令起兵；因为具备文武才能，被太祖推荐给世祖，并委以重任。 C世隆机智勇敢，讲究谋略。沈攸之率领叛军到了郢城，世隆设法激怒骄傲自大的沈攸之，使得他攻打郢城，并随机应变，打败了叛军。 D世隆功成名就，为人称誊。他年轻时就建立了功名，晚年在朝却不参与政务，只是垂帘弹琴，风韵气度清淡致远，他的表现很得世人称誉。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现

42、代汉语。文 l扎（ 10分） （ 1）明帝嘉其义心，发诏擢为太子洗马，寻为晋熙王安西司马。（ 5分） （ 2）汝既入朝 ，当须文物兼资人与汝意合者，委以后事，世隆其人也。（ 5 分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）明帝嘉奖他的忠义之心，下诏书提拔他为太子洗马，不久任晋熙王安西司马。（ “嘉 ”“义心 ”“擢 ”“为 ”“寻 ”） （ 2）你已经要进入京都了，就应该选一个兼具文武之才（兼具两种资质、具备文武全才）而又和你志向相合的人，把后面的事托付给他，世隆就是这样的人啊！（ “既 ”“文物兼资 ”“意合 ”“委 ”“世隆其人也 ”） 诗歌鉴赏

43、阅读下面这首宋诗，完成文后题目。 忆秦娥 黄机 秋萧索。梧桐落尽西风恶。西风恶。数声新雁，数声残角。离愁不管人飘泊。年年孤负黄花约。黄花约。几重庭院，几重帘幕。 【小题 1】请赏析 “离愁不管人飘泊 ”的妙处。（ 5分） 【小题 2】前人评价这首词是 “一种离愁，两地相思 ”，该词是如何表现 “两地相思 ”的？请简要阐述。（ 6分） 答案：【小题 1】运用拟人手法，赋予离愁以动态形象，写离愁完全不顾及游子四处漂泊的痛苦，久久不去，折磨着游子。 “不管 ”两字，无理而妙，写出了游子四处漂泊的悲愁和无奈。 【小题 2】首先，实写萧索的秋天景象，为写漂泊在外的游子的相思之情渲染了氛围；接着，直抒胸臆

44、，写游子的相思之苦；最后，展开联想与想象，虚写家中亲人对自己的思念这苦。 【小题 1】 试题分析：这道题主要考查诗歌的炼句技巧。可以从炼字的角度来思考，也可以手法的四个方面考虑：修辞手法、写景手法、表现手法、抒情手法。首先考虑修辞。同时也要结合诗句来分析。题干中给出的目标非常明确 “离愁不管人飘泊 ”。这句诗写的是离愁，离愁本是游子心中所生，这里却将它拟人化， “离愁 ”完全不顾及游子四处飘泊的痛苦处境，久久不去，折磨着人的心灵。 “不管 ”二字，包含着多少无可奈何之情！ 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查诗歌表达情感的方式。题

45、干中问的是 “如何表现 两地相思 ”，表达感情的方式有：借景抒情，借物（事）抒情，直抒胸臆。这首词写游子的伤秋怀人之情。首句写出了独处孤旅，双在秋风叶落之时萦绕于游子心中的渴求温暖的呼唤，为古今诗词的一个历久常新的主题的定下了萧杀的基调。接着便展开具体描绘。 “一叶落，天下尽知秋 ”，秋天，本来就容易引起离人的愁绪，更何况此时此刻已不是黄叶方飘的初秋，而是 “梧桐落 尽 ”的深秋呢？词人于 “西风 ”下着一 “恶 ”字，感情色彩十分强烈。然而 “西风 ”之 “恶 ”还不止于落尽梧桐而已，作者巧借此调叠句之格，在强调 “西风恶 ”三字后，又引出 “数声新雁，数声残角 ”，幽咽凄厉，声声扣击着游子

46、的心扉。这样，整个上片写出了一派浓重的秋意，为下文写游子的愁绪渲染了氛围。梧桐叶落、西风、雁声等意象的描写，为下阙游子的孤寂之情的抒发，奠定了基调。 “离愁不管人飘泊 ”。离愁，本是游子心中所生，这里却将它拟人化， “离愁 ”完全不顾及游子四处飘泊的痛苦处境，久久不去，折磨着人的心灵。 “不管 ”二字，包含着多少无可奈 何之情！ “年年孤负黄花约 ”，游子的离愁如此难以排遣，原来更有着期约难践的歉疚。想当初，临别这际，自己与恋人相约在菊花开放的的秋天重逢。可是，花开几度，人别数载，事与愿违，年年负约，每念及此，怎不令人肝肠寸断！紧接着，作者又用叠句将笔触伸向天边，从恋人的角度写情。有味的是，作

47、者只是描写了她的居处： “几重庭院，几重帘幕 ”。然后，戛然而止，这就给读者留下了驰骋想象的余地。那深深庭院里、重重帘幕中的人儿是怎样忍受着相思的煎熬和独处的孤寂，年复一年地翘首盼望游子归来，已是不言而喻了。总之，此篇以直笔写游子离愁，以墨写 闺人之幽怨，两地相思，一种情愫，在萧杀秋景的环境中，更显得深挚动人。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。（ 5分） 传播活动既是信息的沟通， 。以往的传播活动多指信息传播，即 ，以情绪传播为辅。情绪交流是为

48、了更好地理解信息，分享意义。然而当下的很多传播呈现出弱信息、强情绪的特征。在某种强烈情绪的推动下， 。尤其是在当某种情绪获得了广泛的心理共鸣的时候，就 更容易获得追捧。这时的人们极容易丧失理性的判断力。 答案： 也是情绪的交流（ 2分） 以信息传递为主（ 1分） 一些情绪化的信息广为流传（或：一些未必真实的信息广为流传）（ 2分） 试题分析：这类题目首先要浏览语段，了解大概内容，通过抓关联词把握了解句与句之间的关系。通读可以发现，第一空的前面句子中用了 “既是 ”这个词语，那后一句的关联词必然是 “也是 ”，根据后面的内容可以发现是在讲述 “情绪交流 ”的问题，第一空就解决了。第二空可以根据前面的句子 “多指信息传播 ”确定其内容，再根据后面的句子 “以情绪传播为辅 ”确定其句式。 第三空同样可以根据