2015届江西省泰和中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届江西省泰和中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用 恰当 的一项是（ ） A国外的几个建筑学家对山陕甘会馆很感兴趣，对各式各样的木雕、砖雕、石雕 品头论足 ，他们说在国外少见这种风格的建筑。 B近日有评论指出，特权阶层 上下其手 ，已经严重危害到高考招生的公信度，必须引起相关部门的足够重视。 C景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。漫步山道，常常会有一种 如堕五里雾中 的感觉。 D近一个月，全球气候 五风十雨 。先是 “桑迪 ”给美洲造成大量财产损失和人员伤亡，接着又是我国华北遭遇罕见大

2、雪。 答案： B 试题分析：本题考查考生辨析成语的能力。解答这类题，一是要理解成语的意思和用法，二是理解句子的语境和成语修饰的对象。 A项 “品头论足 ”泛指对人或事说长道短，责难挑剔，是贬义词，用于学术评论就不对了。 C“如堕五里雾中 ”指好象掉在很大的烟雾里，形容漠漠糊糊，摸不着头脑或认不清方向。不能用于云雾本身。 D项 “五风十雨 ”，五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺，不能理解为经常下雨。 B项 “上下其手 ”比喻玩弄手段，暗中作弊。 句中形容 “特权阶层 ”操纵高考招生，恰当。故答案：选 B项。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线

3、处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 其实，孔子对于读书有他自己的看法。 _ 。 _ 。 _ 。 _ ， _ ，类似于 “不患莫己知，求为可知也 ”这样的话，论语中至少重复了四次。 他说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 他还主张读书是为完善自己，鄙夷那种沽名钓誉的文人 而无须在乎外在的名声和遭遇 他主张读书要 从兴趣出发，不赞成为求知而求知的态度 他曾说： “古之学者为己，今之学者为人。 ” 他一再强调，一个人重要的是要有真才实学 B C D 答案： A 试题分析：这类题目首先要浏览语段，了解大概内容，然后默读所给各句子，依据关联词、提示性的词（还、由）、总结性的词来确定句间的关系

4、，先一句一句连，最后再一起连到一起。先从内容来看 为一组，中心是 “兴趣 ”； 为一组，中心是 “完善自己 ”； 为一组，中心是 “真才实学 ”。然后再从提示性的词语来看， 中有 “还主张 ”说明之前应有一个主张，由此确定 应该在 前面，排除 BD，根据之前确定的 为一组，又可以排除 C项，即可得出答案：。也可以根据后面的句子 “类似于 不患莫己知，求为可知也 ”来确定。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一项是 A围绕 “培养拔尖创新人才 ”为重点，两年来 17所高校的试点学院针对学生招录与选拔方式、教师队伍建设和探索建立现代大学

5、制度等高教发展中社会普遍关注的重大问题，以高校二级学院为单位，进行大胆的改革探索。 B庐山西海风景区围绕加快发展和环境保护两大主题，立足新起点谋求新发展，推动景区从 “观光型 ”向 “休闲型 ”，努力打造 “国内一流、世界知名 ”的的旅游目的地。 C其实，反对派从今年早些时候就开始在网上举行有关 “让普京下台 ”的请愿活动，称他们把目标对准普京的原因在于他是 “只为一小撮官员和寡头服务，将整个国家引向死胡同的 ”政治体制的关键人物。 D各级工会要准确把握全省经济发展大局，发挥自身充分的优势，以高度的责任感和使命感，积极主动做好各项工作，为建设富裕、秀美、和谐的江西作出新的更大贡献。 答案： C

6、 试题分 析：本题考查学生辨析语病的能力。主要采取两种方法，一是压缩，二是找标志。 A项可以运用压缩主干法，可以发现 “围绕 为重点 ”句式杂糅，句子将 “围绕 ” 和 “以 为重点 ”杂糅到一起； B压缩主干可以发现 “推动景区从 观光型 向 休闲型 ”成分残缺，应为 “从 向 转变 ”。 D“发挥自身充分的优势 ”语序不当， “充分 ”是来修饰 “发挥 ”，所以应该放到 “发挥 ”前面。故答案：选 C项。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成文后题目。 微 时 代 的 阅 读 阅读是一种让他人思想介入自己思想的行为，如果没有阅读，我们的思想只能是

7、一种个人化的沉思默想，甚至会让思想终止。但不同的时代有不同的 “阅读 ”方式，不同的阅读方式也在左右着不同时代的人的思维方式。 在书籍和印刷术普及之前的年代，阅读是一种带有贵族色彩的行为。 “锄带经、牧编简 ”其实是一种理想和奢望。难以保存的易碎的莎草纸，携带不便的竹简，成本昂贵的绢帛，不是一般的农民和工人可以随便使用的，人们除了劳动之外，只能坐在那里发呆出神。因此那个时代不妨称之为 “沉思默想的时代 ”。印刷术和书籍的普及，是阅读普及的前提，也 是公众化的 “阅读写作时代 ”的起点。 19世纪末 20世纪初，随着照相技术、电影技术、现代城市文化等 “奇观文化 ”的兴起，历史进入了 “观看猎奇

8、时代 ”。中国作为后发达国家，这一时间的出现稍迟，整个 20世纪，基本上是一个 “阅读写作 ”和 “观看猎奇 ”交替冲突的时代。20世纪 80年代，电视在中国家庭的普及，使得这种 “观看 ”文化得以凸显，直到新世纪网络文化的普及，这种 “观看猎奇时代 ”才真正显形。 沉思默想时代的人都是 “思想家 ”，他们心接古今、直抵本质。即便是一位击壤的老人随便唱一嗓子，也成了千古名言。阅读写作时代，是将思 想家的思想稀释到纸张上和书籍上，通过阅读传播到更多散乱的脑子里。观看猎奇时代，是思想的整体性碎裂成零星图像的时代，阅读变成了对奇观的欣赏。人们对思想内容的追求，或许并没有变化，但刺激思维的媒介发生了变

9、化，媒介与其说是思维的中介，不如说变成了思维本身。这就是著名的 “媒介即信息 ”的观点。因此，我们不要简单地对待这种 “微时代 ”阅读媒介变化带来的后果。 今天所说的 “微时代 ”，是一个现代高科技传播媒介极度发达的时代。我们每天都要面对网络这个大的综合媒介，还有众多附着在其上的的小媒介（应用软件， APP）。这些媒介能够 将我们试图通过传统 “阅读 ”行为而获得的信息和思想，迅速转化为五花八门的文字图像、声音系统和动作影像，并且在我们眼皮底下不停地晃动。当我们介入这样一种阅读过程的时候，大脑一直在提醒我们的理性：要注意阅读中的思想和精神信息，但图像却一直在引诱我们的潜意识：还有更神奇的 “奇

10、观 ”。这就是所谓的 “微时代 ”阅读所特有的 “撕裂性 ”。 因此， “微时代的阅读 ”，本质上并不是一种阅读，而是一种 “观看 ”，甚至就是一种 “猎奇 ”。我们要正视这种阅读及其后果，而不是简单地褒贬。我们如何使得这种时尚的 “阅读 ”，与先前那种 “阅读写作时代 ”的阅读和 “沉思默想时代 ”的思考具有相关性呢？这是一个问题。面对极度发达的现代媒介，当我们的 “阅读 ”，真的变成了一种 “观看 ”，我们的思想发动机是否会熄灭呢？这更是一个问题。 【小题 1】下列关于 “微时代的阅读 ”的表述，不符合原文意思的一项是 A “微时代的阅读 ”产生的后果，就是它本质上已经不再是一种 “阅读

11、”，而是一种 “观看 ”，甚至就是一种 “猎奇 ”。 B “微时代的阅读 ”与先前那种 “阅读写作时代 ”的阅读和 “沉思默想时代 ”的思考相比，称得上是一种时尚的 “阅读 ”。 C “微时代的阅读 ”具有 “撕裂性 ”，这种 “撕裂 性 ”主要表现在人们有意注意阅读中的思想和精神信息，而图像却在不断地引诱读者 “猎奇 ”的潜意识。 D “微时代的阅读 ”媒介必然会把传统 “阅读 ”行为获得的信息和思想，迅速转化为各种文字图像、声音系统和动作影像。 【小题 2】下列对不同时代阅读的背景和方式的分析，不恰当的一项是 A书籍和印刷术普及之前，阅读是一种带有贵族色彩的行为， “锄带经，牧编简 ”也不

12、是一般的农民和工人能做到的。 B “观看猎奇时代 ”真正显形，是在电视在中国家庭普及之后，在新世纪网络文化普及之时。 C在高科技传播媒介极度发达的今天，随着阅读媒介的变化， “媒介即信息 ”的观点引人注目， “微时代的阅读 ”悄然来临。 D书籍和印刷术的普及，标志着公众化的 “阅读写作时代 ”的开始，因为它为阅读行为的普及提供了条件。 【小题 3】下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是 A面对微时代的阅读，作者对人们是否还能自主思想表达了隐忧，并指出应该从 “阅读写作时代 ”的 “阅读 ”和 “沉思默想时代 ”的 “思考 ”中寻求解决问题的途径。 B微时代的阅读使人们对思想内容的追求发生了变

13、化，这是因为刺激思维的媒介发生了变化，媒介与其说 是思维的中介，不如说变成了思维本身。 C “沉思默想时代 ”的人， “心接古今、直抵本质 ”，但是他们的思想在当时却不能像 “阅读写作时代 ”那样通过阅读得以传播。 D思想的整体性碎裂成零星图像，是阅读写作时代转向观看猎奇时代的一个发展规律。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：这道题目考查学生文章内容的辨析能力。题干中已经给出对象 “微时代的阅读 ”，学生需要到文中找到选项所在的句段，然后与选项进行比较。 A项在第六段，原句是 “因此， 微时代的阅读 ，本质上并不是一种阅读，而是一 种观看 ，甚

14、至就是一种 猎奇 ，与选项一致； B项在第六段，原句是 “我们如何使得这种时尚的 阅读 ，与先前那种 阅读写作时代 的阅读和 沉思默想时代 的思考具有相关性呢 ”，选项只是把它们倒过来说； C项在第五段，原句是 “大脑一直在提醒我们的理性：要注意阅读中的思想和精神信息，但图像却一直在引诱我们的潜意识：还有更神奇的 奇观 。这就是所谓的 微时代 阅读所特有的撕裂性 ”，与选项一致。 D项中 “必然会 ”说法绝对，不符合原文意思。原文第5段表述是 “这些媒介能够将我们试图通过传统 阅读 行为而获得的信息和思想 ”。故答案：选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】

15、试题分析：本题考查学生对信息的辨析能力。首先要抓住题干中的提示 “不同时代阅读的背景和方式 ”，然后到文中找到答案：的区域，将选项与原文进行比较。A项在第二段，原句是 “在书籍和印刷术普及之前的年代，阅读是一种带有贵族色彩的行为。 锄带经、牧编简 其实是一种理想和奢望。 不是一般的农民和工人可以随便使用的， ”，与选项一致； C项主要在第四段和第五段，选项是将两段内容进行了综合，一致； D项在第二段的最后，原句是 “印刷术和书籍的普及，是 阅读普及的前提，也是公众化的 阅读写作时代 的起点 ”，与选项一致。B现，原文第 3段第 1句显示，从全球范围看，进入 “观看猎奇时代 ”的时间是19世纪末

16、 20世纪初；第 2、 3句显示我国作为后发达国家，这一时间却是出现在 20世纪末。 B项 “观看猎奇时代 ”后缺 “在中国 ”的限制，将中国的情况说成了全球的情况。故答案：选 B。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：对于这类辨析文章内容的题目，学生一定要找到选项所在的句段，然后将选项与之比较，发现其中的误差。 A文章最后就 “微时代的阅读 ”提出来两个值得思考的问题。第二个问题确实 “对人们是否能自主思想表达了隐忧 ”，但第一个问题并非指出解决问题的途径。原文说 “ 这是一个问题 这更是一个问题 ”，并没有指出问题解决的途径 B “人们对思想内容的

17、追求发生了变化 ”错。原文第 4段说 “人们对思想内容的追求，或许并没有变化 ”。另外，与“刺激思维的媒介发生了变化 ”之间并没有因果关系。选项强加因果 D无中生有。原文第 4段是 “观看猎奇时代，是思想的整体性碎裂成零星图像的时代，阅读变成了对奇观的欣赏 ”，从中找不到 “是 发展规律 ”的内容信息。 考点：筛选并整合文中的信 息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成文后题目。（ 25分） 下笔不觉师造化 黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。池阳湖画风之变是一次突变，源

18、自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲： “读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑 的道理，画便猛进。 ” 1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章美展国画谈。文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以

19、轻软为秀润，真画者反不合时宜。他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。 黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为 “写画 ”，他以为 上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。他在 1929年编辑的滨虹草堂古印谱里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。所以，他作画时要置备金石拓本在案头。他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形

20、式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水， 从而找到回归造化之路。 黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。他也常以自然山水之理来诠释自己的笔法，如 “平 ”就是如风吹水动、一波三折；“圆 ”如行云流水、宛转自如，而石有棱角、树有桠杈，则是圆中有方； “变 ”则如石有阴阳向背、树有交互参差，山有起伏显晦、水有缓急动静。 1922年他在给友人陈柱尊的信里说到，自己是以山水作字，而以字来作画。可见，他已将山水自然之理、说文六书之法、书法、画法相互打通。 现代画家以画

21、为道抑或以画为艺，这种人生态度和价值取向上的对比，在黄宾虹和张大千身上表现得最为明显。张大千一生充满传奇色彩，黄宾虹一生平静淡泊。张大千 1925年在上海举办第一次个人画展， 26岁就扬名南北，后又去北平办画展，被称为 “南张北溥 ”，可谓名满天下；而黄宾虹虽较早就有 “南黄北齐 ”之称，但他直至 1943年才在上海举办第一次个人画展，这时他已经 80岁了。黄宾虹自来沪上就以鉴赏、鉴别真伪著称；而张大千仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的大行家罗振玉、黄宾虹及其老师曾髯，可谓出神入化。还有对画与钱的关系，黄宾虹一生力 避卖画，多以画赠友人知己，虽有润笔，与他的名气相比也很低，他一直严守传统士大夫不言

22、阿堵的精神，过着清寂的学人生活；而张大千却有着对金钱的开通看法和潇洒追求，有过极高的润格，也卖商品画，出手阔绰。不同的人生态度最终体现在他们的画中，黄宾虹的画是典型的恪守传统的雅正的士夫画，张大千的画则有趋向民间、时尚的意趣。两人都是一代宗师，只是在境界上和被认可的领域不同而已。 （摘编自吴晶画之大者 黄宾虹传） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风，黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做 “真画者 ”。 B由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中国书法、绘画的

23、笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。 C书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。 D张大千有着深厚的艺术修养，模仿的水平也极为高超，以至于他所仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。 E本文 通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，描写了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就，为我们展示了一位艺术家的感人形象。 【小题 2】黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因 请简要分析。（ 6分） 【小题 3】黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。（ 6分）

24、 【小题 4】尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】选 C给 3分，选 D给 2分，选 B给 1分；选 A E不给分 。 【小题 2】 减少应酬杂务，生活清静，便于深思内省和作画； 对江湖水光天色的写生使他的画风发生了突变； 安定生活使他眼明心清，能够悟出知白守黑的道理，画艺猛进。 【小题 3】 从金石文字的点画结构中，他受到绘画笔法与章法布置方面的启发； 从金石拓本认识到书画同源，悟出画艺回归造化的路径。 【小题 4】观点一：恪守传统，力求雅正，甘于清寂淡泊，追寻艺术真

25、谛。 于平静淡泊中求真务实的人生态度； 淡泊名利，不言阿堵，保持传统学人本色； 避俗趋雅，不为流俗所动，寻求华滋浑厚的画风。 观点二：创新与模仿并重，理想与时尚 兼顾。 创造与仿作兼顾； 对金钱的开通看法和潇洒态度； 注重民间时尚意趣。 观点三：既恪守传统，又勇于创新，在追求自己理想的过程中享受人生。 守正出新，继承与创新兼顾； 怀抱艺术理想，追求名声事业； 脚踏实地，享受人生 【小题 1】 试题分析：这道题目主要考查学生筛选和辨析信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到选项所在的句段，并与之比较。 A项 “黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做 真画者 ”有误。文中原句在第二段 “另一种是自

26、矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜 ”可以看出 其表述错误。 B项， “只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手 ”错误，第三段原句是 “三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之， ”其中有一个限制条件是 “三代以上 ”D项，应是鉴赏、鉴别真伪的大行家罗振玉。 E项，本文没有记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，没有描写黄宾虹的突出成就。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这道题目是筛选整合文中的信息。首先要明确问题是 “多发生在隐居时期 ”的原因，由此锁定目标在第一段；根据 “黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他

27、隐居的时期。这并不是纯粹 的巧合 ”这句话可以知道答案：就在其后面。然后从第一段中分层归纳，即可得到答案：，其一是 “无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省 ”，其二是 “池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响 ”，其三是 “寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题依然是筛选整合文章的信息。首先依据题干中所说 “把金石拓本摆在 案头 ”来确定答案：所在，文章第三段 “

28、所以，他作画时要置备金石拓本在案头 ”，抓住上下文中的关键语句 “更可见章法布置之妙、悟出笔法要旨、认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源 ”即可总结出答案：。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这道题目是考查对文章的领会。二人的人生态度，对待金钱的态度以及艺道旨趣都来自文中， “你 ”的领会其实就是作者在文中要表达的东西，一切都要依据文本，切不可天马行空书写自己的个人感受。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成文后题目。（ 25分） 扣 子 卡沙耶夫 瓦西利 维克托罗维奇 切尔内舍夫正在办公，同时

29、用小电子计算器记录着苍蝇的数目。室内的苍蝇太多了，切尔内舍夫出了一身汗。他本想把西服上衣敞开，突然想起来衬衣上掉了一颗扣子，在西服里面别人看不见，只要一敞开怀，立刻就会被发现。这副衣冠不整的模样，一定会使自己在同事们中间的威信受到影响。况且，就是自己看着缺一颗扣子也够难受的，好像他是个把最后一颗扣子都拿去换酒喝了的酒鬼，哪像个日薪 160卢布的总经济师呢 ! 切尔内舍夫为此很苦恼，于是种种不好的念头开始在脑 子里蠕动起来。 他心里想： “哼，我老婆对我冷若冰霜，真是个没心肝的女人 !在一起过了 15 年，连给我钉颗扣子的工夫都舍不得。当然啦，这可不是说，扣子已经掉了 15年，可能少于 15年，

30、可也有 8个年头了吧。这事我要是不告诉我老婆，起码得穿20年缺扣子的衣服。我就故意不吱声 !她自己应该发现嘛，她不是老婆吗 我在这儿整天像头牛一样地干活儿，可她连个扣子都不给缝。她对我是一点儿感情也没有了！ ” 切尔内舍夫伤心透了，他烦躁起来，不知不觉解开了上衣，这时却猛然看见：在那个八年来缺扣子的地方现在竟给缝上了一颗扣子，切尔内舍夫不敢 相信，他摸了摸扣子，解开又扣上，对着光线又看了一遍 果真是扣子，而且扣上正合适。切尔内舍夫深受感动，内心十分惭愧。 “我还算个人吗 坏蛋，哪能这么冤枉自己的结发妻子啊！她真是个少有的极好的女人 !应该这么想：我们在一起生活了 15年啦，她直到现在还惦记着我

31、的每一颗扣子 !要知道，她也总是没日没夜地干活儿，没有一点儿闲工夫，我可怜的人呀 !当然，我也不轻松。可要知道，她的工作比我更费神，而且全部家务活儿都落在她的肩上。家务事她一点儿也指望不上我，我连给自己钉颗扣子都不会 !真是个笨蛋 !” 切尔内舍夫大声地抽了一下鼻子 ，把手伸进了衬衣口袋掏手帕，但掏出来的不是手帕，而是钞票。 切尔内舍夫惊得几乎失去知觉，待恢复了常态，他就闭上眼睛，温情脉脉地回忆起自己那体贴入微的爱妻的脸蛋儿来，可是他只想起了她的鼻子，他绞尽脑汁也想不起来别的部分的模样了。 他对自己轻蔑到了极点，心里想道： “我真是一个自私自利的家伙 !对这样一位崇高的女性，我有眼无珠，还把她

32、想得那么坏，只有自私自利的小人才会这样 !” 他几乎流下眼泪，一心要做点儿使妻子高兴的事：买束鲜花献给她，陪她去剧院，再说，也该回送一些钱给她花呀 !于是他将还未计算完的小电子计算器放进办 公桌里，就向商店飞奔而去。 回到家时，他手中捧着鲜花、穿着里子绽线的西服上衣，上衣兜里的 35卢布在簌簌作响，连它们都跃跃欲出，急不可耐啦。 他一面把花和钱递给妻子，一面腼腆地对她说： “这是送给你的，亲爱的。用这些钱去买那些你早就想买的东西吧。假如钱不够，那我 那我就劝你买别的便宜一些的吧。 ” 妻子被这意外的场面闹愣了。她站着不动，一言不发，真的不知道在这种场合说什么好。谢天谢地，岳父出来给解了围，他走

33、到切尔内舍夫跟前问道： “瓦西利，你是怎么搞的，今天干吗把我的衬衣穿走了 ”说着他把同样的一件衬衣递给了切尔内舍夫。 切尔内舍夫瞅了瞅这件衬衣，上面正好缺一颗扣子。总经济师立刻沉下了脸，把鲜花和卢布一股脑儿掖在怀里，然后一声不吭，径直走进屋里去了。这时他独自思忖着： “好一个可爱的女人 !就算你累得筋疲力尽，也该把扣子给丈夫钉上啊，不管怎么说，我同她在精神上毫无共通之处，一丁点儿也没有。现在我算看清楚了，跟她结婚是犯了一个大错。唉，多大的错误啊 !” 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括 ,最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A小说塑造了一个身处社会底层的 “小人物 ” 切尔内舍夫的

34、形象，作者对他不幸的家庭生活和沉重的生活压力抱有深深的同情。 B “切尔内舍夫惊得几乎失去知觉 ”一句表现了切尔内舍夫因妻子的温柔体贴而感动，同时也为自己自私、不理解妻子而深感内疚的心理。 C小说对妻子的正面描写很少，大多都是通过主人公的心理描写侧面表现出来的：她是一个变化无常的女人，一会温柔体贴，一会冷若冰霜。 D小说在塑造主人公时，用富有戏剧性的情节、大量的心理描写以及幽默讽刺的语言 ,将人物的性格表现的活灵活现 ,入木三分。 E小说的结尾意味深长，通过切尔内舍夫的心理描写直截了当地揭示了婚姻不幸的原因。而 “好一个可爱的女人 ”则用反语表现出了他对妻子的不满。 【小题 2】小说开篇写切尔

35、内舍夫在办公室用计算器记录苍蝇的数目的作用是什么？（ 6分） 【小题 3】 结合小说情节，分析切尔内舍夫的性格特征：（ 6分） 【小题 4】用主人公切尔内舍夫的心理描写作为小说的结尾，你认为好吗？请结合小说谈谈你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】 D（ 3分） B（ 2分） E（ 1分） 【小题 2】 制造荒诞气氛，强化讽刺力度 ; 引出下文的故事情节（为下面的故事情节做铺垫 ） ; 揭示主人公无聊的生存状态以及主人公无聊空虚的性格特征。（各 2分） 【小题 3】无聊空虚，工作懒散：从上班数苍蝇可以看出； 缺乏责任心，不关心家庭：从他发现缝好的扣子之后的心理及回家后妻子的反应看出：自私虚伪

36、，反复无常：衬衫钮扣掉了这样的生活琐事却被他 “无限上纲 ”为妻子不关心他的事业，对他没有感情；对妻子态度的变化无常（言之成理可酌情给分）（各 2分） 【小题 4】我认为很好。写法上保持了一致，前边的故事情节主要是人物心理描写；深刻的表现了人物自私虚伪，反复无常的性格；通过人物的自我表现加强讽刺效果及故事的荒 诞性；含蓄的表现小说的主题，引发读者的思考。（答出 3点，其他说法言之成理也可酌情给分） 【小题 1】 试题分析：本题考查学生小说主题的把握。小说的三要素包括：人物、环境、故事情节。 A项中 “社会底层的小人物 ”错，原文第一段提到 “哪像个日薪 160卢布的总经济师呢 ”，可见并非底层

37、；作者对他抱有 “同情 ”错，通过字里行间对他的描述中可以看出作者对他不是同情。 C中 “她是一个变化无常的女人，一会温柔体贴，一会冷若冰霜 ”错，这只是丈夫的心理，文中原句是 “他心里想： 哼，我老婆对我冷若冰霜，真是个没心肝的女人 !”E中 “直截了 当 ”不准确，既是 “结尾意味深长 ”，又何来 “直截了当 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这道题目考查小说情节的作用。作用有两大方面：内容和结构，内容上的作用主要是写了什么，表现了什么。提问方式主要有两大种，一是从局部，一是从整体。本题是从局部提问，这一类结构方面的作用主要从五个方面

38、考虑：创造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托，埋下伏笔；总结上文，点明题意；起线索作用。题干中问的是 “开篇写切尔内舍夫在办公室用计算器记录苍蝇的数目 ”的作用，首先从内容本身来看体现的 是主人公无聊的生活状态，也就为下文故事情节的发展做了铺垫。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这道题目考查小说的人物形象。分析人物形象可以从以下一些方面把握：从情节的发展中，从人物之间的冲突中，从描写手法中，从活动环境中，从作者和他人的评价中。首先到文中找到直接描写人物的句子，然后思考人物的性格特点。答题的模式为：某某是一个 （两到三个形容词）的人物形象（点明

39、人物的身份特点），作为这样一个人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）；也可以用这种模式：从 看 出他 的特点。直接的描写有人物的动作 “数苍蝇 ”，可以看出无聊空虚；人物的心理，可以看出自私等等；间接的有妻子看到他的 “异常 ”举止时的 “愣 ”，可见其反复无常。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题考查小说结尾的妙处。结尾的妙处主要从这几方面考虑：对人物形象的塑造，对情节的设置，对主旨的体现（或深化）。小说的结尾是主人公切尔内舍夫的心理描写，首先在人物的塑造上体现了人物心理的变化无常；从情节的设置上，用心理描写

40、结尾与小说主体部分保持了一致 ，这样的心理也在我们的意料之中；从主题上，这段心理描写增加了讽刺的力量，深化了小说的主旨。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成文后题目。 训蒙大意示教读 注 刘伯颂等 明 王守仁 古之教者，教以人伦。后世记诵词章 之 习起，而先王之教亡。今教童子，惟当以孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻为专务。其栽培涵养之方，则宜 诱 之歌诗以发其志意，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开 其 知觉。今人往往以歌诗习礼为不切时务，此皆末俗庸鄙之见，乌足以知古人立教之意哉！ 大抵童子之情，乐嬉游而 惮 拘检，如草木之始萌芽，舒畅之

41、则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落， 则 生意萧索，日就枯槁矣。故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也。导之习礼者，非但肃其威仪而已，亦所以周旋揖让而动荡其血脉，拜起屈伸而固束其筋骸也。讽之读书者，非但开其知觉而已，亦所以沉潜反复而存其心，抑扬讽诵以宣其志也。 凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其粗顽 。日 使之 渐 于礼义而不苦其难，入于中和而不知其故。是盖先王立教之微意也。 若近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束 而 不知导之

42、以礼，求其聪明而不知养之以善，鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以 肆 其顽鄙，偷薄庸劣，日趋下流。是盖驱之于恶而求其为善也，何可得乎 凡吾所以教，其意实在于此。恐时俗不察，视以为迂 ，且吾亦将去，故特叮咛以告。尔诸教读，其务体吾意，永以为训。 毋辄因时俗之言，改废其绳墨，庶成 “蒙以养正 ”之功矣 。念之念之 ! 选自王阳明传习录 注： 教读，社学的教师。 【小题 1】对下列句子中加点字的解释， 不正确 的一项是 （ ） A则宜 诱 之歌诗以发其志意诱：引诱 B乐嬉游而 惮 拘检惮：害怕 C日使之 渐 于礼义而不苦其难渐：接近 D设

43、诈饰诡以 肆 其顽鄙肆：放纵 【小题 2】下列各组句子中，加点字的意义和用法 相同 的一组是 （ ） A 后世记诵词章 之 习起 巫医乐师百工 之 人 B 讽之读书以开 其 知觉 而余亦悔 其 随之而不得极夫游之乐也 C 若冰霜剥落， 则 生意萧索 风之积也不厚， 则 其负大翼也无力 D 责其检束 而 不知导之以礼 君子博学 而 日参省乎己 【小题 3】下列对原文有关内容的理解和分析， 不正确 的一项是 （ ） A王阳明认为儿童教育要多措并举，通过吟唱诗歌来激发志趣，通过学习礼仪来端正仪表言行，通过劝导读书来开启智慧，从而达到激发志意、严肃仪容、开发智力的目的。 B在王阳明看来，把对儿童进行

44、“歌诗 ”“习礼 ”教育视为 “不切时务 ”的观点是错误的。他并不推崇重视道德培养的古代教育。 C王阳明主张儿童教育要根据其年龄特点，顺应他们爱嬉戏玩耍的天性，因势利导，使他们内心愉悦，从而增强学习的兴趣。 D王阳明批评了当时的教育存在的违背规律、多施惩罚 等错误做法，认为那样做会导致学生厌学以致学业难成。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其粗顽。（ 5 分） （ 2）毋辄因时俗之言，改废其绳墨，庶成 “蒙以养正 ”之功矣。（ 5分） 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【

45、小题 4】（ 1）所有这些都是用来顺应引导他们的思想志向，调教他们的性格，暗中消除他们的鄙俗，不知不觉改变他们的粗鲁愚顽。（ “凡此 ”1分， “所以 ”1分， “调理 ”1分， “潜消 ”1分） 不要总是因为世俗的言论就更改废弃我的规矩，希望可以成就 “蒙以养正 ”的功效了。（ “辄 ”1分， “因 ”1分， “绳墨 ”1分， “庶 ”1分） 【小题 1】 试题分析：这道题目是考查文言实词的意思和用法。主要方法有利用课内知识迁移、成语意思迁移，并结合文本的语境来解决此类问题。 A项 “则宜 诱 之歌诗以发其志意 ”来自文章第一段的开头，其前面有一句 “其栽培涵养之方 ”，可见此句讲的是教导之

46、法，联系语境，如果此处把 “诱 ”解释为 “引诱 ”就不合语境， “引诱 ”是贬义词，所以此处的 “诱 ”应解释为 “引导 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和 用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。文言虚词的用法与其在句中的位置、前后词的词性有关系，所以辨析的时候可结合这两点来区别。 C项 “则 ”位置相同，均为连词，相当于 “那么 ”“就 ”； A项第一个 “之 ”是结构助词 “的 ”，第二个是近指代词，这些； B项第一个 “其 ”是第三人称代词 “他们 ”，第二个 “其 ”是第一人称代词 “自己 ”； D第一个 “而 ”是连词，表转折，第

47、二个 “而 ”是连词，表递进。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这道题目是考查学 生对文章内容的理解。解答此题，应先到文中找到选项所在的句段，然后将各选项表述同文本相关内容加以比较，以确定正误。A项在第一段，原句是 “今教童子，惟当以孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻为专务。其栽培涵养之方，则宜 诱 之歌诗以发其志意，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开 其 知觉 ”，与选项一致；题中， B错在 “不推崇重视道德培养的古代教育 ”，文中的原句是 “今人往往以歌诗习礼为不切时务，此皆末俗庸鄙之见，乌足以知古人立教之意哉！ ”， “乌足以知古人立教之

48、意哉 ”，这句话是说他们这些人不知道古人立教的本意。 C项在第二段，原句是 “今 教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化 ”，与选项一致。 D项在第三段，原句是 “鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙，偷薄庸劣，日趋下流 ”，与选项一致。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时 还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（ 1）句中的 “凡此 ”，所有这些； “所以 ”，用来