2015届山西省山大附中高三10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届山西省山大附中高三 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，没有语病的一句是（ 2分）（ ） A教育部正深入推进 “我的中国梦 ”主题教育活动，扎实开展群众路线教育实践活动，继续保持教育系统和谐稳定。 B每年春夏之交，发热患者增多。有的医院为使患者就诊更有序，决定采取分年龄段挂号，患者及其家属都感到满意。 C该校狠抓教学质量，重视校园文化，几年来凝聚了一批教学骨干，所产生的效果在全省产生强烈反响，纷纷前来学习。 D乘坐高铁是现代人出行方式之一，具有方便、快捷的特点。旅客如果乘坐高铁，从合肥到深圳，大约仅需要 8小时左右。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基

2、础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B宾语残缺，应改为 “决定采取分年龄段挂号的办法 ”。 C “凝聚 ”和 “骨干 ”不搭配；“纷纷前来学习 ”的主语应为 “很多学校 ”。 D “大约 ”和 “左右 ”删去一个。所以选A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一 组是（ 2分）（ ） 马远画山水布局简妙，他善于对现实的自然景色作大胆地概括、剪裁。 。 。 ， 。 ， 。这真是 “虚实相生，无画处皆成妙境 ”！ 他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远 他的

3、名作寒江独钓图，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐在船上垂钓的渔翁 他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练 然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛 四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白 从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓 的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象空间 A B C D 答案： C 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。由第一句介绍马远的山水画具有善于概括、剪裁的特点可知，紧承其后的应是说明马远在山

4、水画中对山、对水的处理，所以第一处应填 。接着由其画面简清的特点引出马远的山水画善留白，可知第二处应填 。其他四处以马远的名作寒江独钓图为例来说明其中 “空白 ”的艺术效果，特别注意横线处的两个逗号，然后可确定后四处应填 。故选 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 。能力层级为表达运用E。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ 2分）（ ） A在食品安全问题日益复杂的背景下，食品加工企业和监管部门应加强合作，社会各界也应该积极参与， 双管齐下 ，把食品安全风险降至最低。 B英国金融时报指出， 2013年的中国经济增速超过了预定目标，中国经济在主动调控的背景下取得了增长，

5、这样的成绩 可圈可点 。 C近日，一则消息被炒得 沸反盈天 ：著名品牌赛百味、星巴克出售的食物，含有名为 “偶氮甲酰胺 ”的食品添加剂，这种添加剂也被用于制作瑜伽垫和鞋底。 D台湾著名作家三毛曾言：心之何如，犹似万丈迷津，遥亘千里，其中并无舟子可以渡人，除了自渡，他人 望尘莫及 。 答案： B 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 A比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。 B值得加以圈点，形容出色、精彩，值得称道。本义指文章精彩，值得加以圈点。形容表现好，值得肯定或赞扬。 C沸反盈天，意思是声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声

6、喧闹乱成一片。 D望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。所以选 B。 考点：正 确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 中华文明的历史启示 袁行霈 中华文明的历史启示之一，就是选择包容。 包容，是中华文明固有的思想。早在尚书中就有这样的话： “有容，德乃大 ”。 (周书 君陈 )意思是有所包容，所成就的功德才能巨大。老子也说： “容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久。 ”意思是：有所包容，就能臻于 “公 ”，进而臻于 “王 ”，臻于 “天 ”，臻于 “道 ”，臻于 “久 ”。这些虽然都是针对统治者而言的，但在中华文明中

7、具有普遍的意义。中华文明是一种包容性很强的文明，中国人常用 “海纳百川 ”来形容一个人的气度胸襟，这四个字也可以用来形容中华文明的品格。 越来越多的考古资料证明，中华文明的发祥地，不只是黄河流域，还包括长江流域。越来越多的考古资料又证明，除了黄河流域和长江流域，还有许多文化遗存散布在全国 各地。中华文明的组成，既包括定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明，也包括若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明。中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。汉族和汉族以外的少

8、数民族，都为中华文明作出了重要的贡献。例如：我们引为骄傲的山西应县木塔那样精美的建筑，便是契丹族所建立的辽代的杰作；蒙古族所建立的元朝，首次开辟了我国南北海运航线；满族所建立的清朝，出现了康乾盛世。这些 都为中华文明增添了精彩的一页。 我们还可以以战国和唐代为例进一步说明中华文明的包容性。战国时代儒家、墨家、道家、法家、名家、阴阳家等不同的学说和流派多元共存，自由争辩，这已是人所共知的事实。我想强调的是，中华文明的包客性不只体现在统治者的包容性上，也体现在整个社会的包容性上。孔子有弟子三千， “杨朱、墨翟之言盈天下 ”(孟子 滕文公章句下 )，其他各家也各有自己的信徒或同道，这说明社会的包容度

9、很大。包容，也是唐代文明鼎盛的一个重要标志，这表现在许多方面，例如儒、释、道三家并用；政府机构中各民族的人才都有施展 才华的机会，以科举考试选拔人才的制度，使大量出身庶族的士人进入仕途，文学艺术的题材和风格多种多样，等等。仅以政府的将军为例，如哥舒翰、高仙芝、李光弼等都是少数民族。而日本的阿倍仲麻吕 (晁衡 )、新罗的崔致远都曾远离故国在唐朝任职。 中华文明的历史告诉我们；文明的发展需要包客， “山不厌高，海不厌深 ”，唯包容才能百川汇海，唯包容才能不断壮大。 【小题 1】下列关于原文第二、三两段内容的表述， 正确 的一项是 A尚书中的 “有容，德乃大 ”，老子中的 “容乃公，公乃王，王乃天，

10、天乃道，道乃久 ”这些话表明古代统治者以 “海纳百川 ”的胸襟来统治天下。 B中华文明是一种包容性很强的文明，因此，我们可以用 “海纳百川 ”四个字来形容中华文明的品格。 C多种文明因素的整合模式具备以中华文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合的特点。 D中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。若干以游牧为主要生活来源的少数民 族创造的文明融入华夏民族创造的文明后，就逐渐消亡了。 【小题 2】下列理解和分析， 不符合 原文意思的一项是 A除定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造 的文明外，若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造

11、的文明，也是中华文明的组成部分。 B我国汉族以外的少数民族，也为中华文明作出了重要的贡献。如：山西应县木塔便是契丹族所建立的辽代的杰作；蒙古族所建立的元朝，首次开辟了我国南北海运航线。 C我国社会的包容性最早可以追溯到战国时期，因为战国时代出现了儒家、墨家、道家等不同学说和流派多元共存、自由争辩的局面。 D越来越多的考古资料证明，中华文明的发样地，不只是黄河流域，还包括长江流域；中华文明的许多文化遗存除了散布在黄河流域和长江流域外，还散布在全国各地 。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析 正确 的一项是 A孔子有弟子三千，同时 “杨朱、墨翟之言盈天下 ”，而且其他各家也各有自己的信徒或同

12、道，致使当时社会的包容度很大。 B为了选拔更多的人才，唐朝统治者比较注重通过科举考试使大量出身庶族的士人进入仕途、建立功业。这是唐代文明鼎盛的重要标志。 C唐朝政府的军队中就有哥舒翰、高仙芝、李光弼等少数民族的人做了将军，说明唐朝统治者很注意吸收不同民族的人进入政府机构。 D唐代儒、释、道三家并用，文学艺术的题材和风格多种多样，说明唐朝文明的包容性在思想、艺术等很多领域中都有所体现。例如，在唐代诗歌中就可见一斑。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：解答此题，可先找到原文第二、三两段内容，然后将选项带入进行比较分析，做出判断取舍。 A“这些话表明

13、古代统治者以 “海纳百川 ”的胸襟来统治天下。 ”偷换概念，应为 “告诫统治者要以 “海纳百川 ”的胸襟来统治天下。 ”；C“多种文明因素的整合模式 ”“中华文明 ”为核心，偷换概念，原文是 “中华文明的整合模式 ”“华 夏文明 ”； D项，表述不正确， “就逐渐消亡了 ”文中无根据。所以选 B。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可根据对文意的理解，将各选项分别带入原文，进行比较分析，做出判断取舍， C项， “最早 追溯 ”时间推断有误。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查分

14、析和推断的理解能力。 A项表述不正确， “致使 ” 强加因果。 B“这是唐代文明鼎盛的重要标志。 ”在文中并无依据。 C“说明唐朝统治者很注意吸收不同民族的人进入政府机构。 ”不正确，应为 “唐朝政府机构中各民族的人才都有施展才华的机会。 ”所以选 D。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 杨允恭，汉州绵竹人。家世豪富，允恭少倜傥任侠。乾德中，王师平蜀，群盗窃发，允恭裁 弱冠，率乡里子弟寨于清泉乡，为贼所获，将杀之。允恭曰：“苟活我，当助尔。 ”贼素闻其豪宗，乃释之。 阴结贼帅子，日与饮博，阳不胜，偿以赀，使伺贼。 贼将害允

15、恭，其予以告，因遁去 。内客省使丁德裕讨贼至州，允恭以策干之，署绵、汉招收巡检，贼平，补殿前承旨。 太平兴国中，以殿直掌广州市舶。自南汉之后，海贼子孙相袭，大者及数百人，州县苦之。允恭因部运入奏其事，太宗即命为广、连都巡检使。又以海盐盗入岭北，民犯者众，请建大庾县为军，官辇盐市之。诏建为南安军，自是冒禁者少。贼有叶氏者，众五百余，往来海上。允恭集水军，造轻 ，掩袭其首，斩之。余党弃船走，伏匿山谷，允恭伐木开道，悉歼焉。贼寇每遇风涛，则遁止洲岛间。允恭领众涉海，捕之殆尽，贼皆望风奔溃。又抵漳、泉贼所止处，尽夺先所劫男女六十余口还其家。 时缘江多贼，命督江南 水运，因捕寇党。 行及临江军，择骁卒

16、轻舟伺下江贼所止，夜发军城， 三鼓，遇贼百余，拒敌久之，悉枭其首。又趣通州境上蹑海贼，贼系众舟，张幕，发劲弩、短炮。允恭兵刃所向，多为幕所萦，炮中允恭左肩，流血及袖，容色弥壮。徐遣善泅者以绳连铁钩散掷之，坏其幕，士卒争进，贼赴水死者大半，檎数百人。自是江路无剽掠之患。先是，三路转运使各领其职，或廪庾多积，而军士舟揖不给，虽以官钱雇丁男挽舟，而土人惮其役，以是岁上供米，不过三百万。允恭尽籍三路舟卒与所运物数令诸州择牙吏悉集允恭乃辨教授之。江、浙所运，止于淮、泗，由淮、泗输京 师，行之一岁，上供者六百万。 允恭有胆干，能以方略捕贼。王小波之乱也，李顺之兄自荣据绵竹，土人多被胁从。允恭兄允升、弟允元

17、，率乡里子弟并力破之；又为王师乡导，执自荣诣剑门以献。王继恩表其事，诏赐允升学究出身，授本县令，允元什邡令。 (选自宋史列传第六十八 ) 【小题 1】对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ 2分） A允恭以策 干 之干：干预 B海贼子孙相 袭 袭：继承 C又趣通州境上 蹑 海贼蹑：追踪 D李顺之兄自荣 据 绵竹据：占据 【小题 2】下列断句正确的一项是（ 2分） A允恭尽籍三路舟卒与所运物 数 /令诸州择 /牙吏悉集 /允恭乃辨教授之。 B允恭尽籍三路舟卒与所运物数 /令诸州择牙吏 /悉集 /允恭乃辨教授之。 C允恭尽籍三路舟 /卒与所运物 /数令诸州择 /牙吏悉集 /允恭乃辨教授之。 D允

18、恭尽籍三路舟 /卒与所运物 /数令诸州择牙吏 /悉集 /允恭乃辨教授之。 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 2分） A杨允恭是汉州绵竹人，出身于豪富之家，年轻时洒脱不拘，有侠气。乾德年间，宋朝军队平定蜀地，杨允恭年仅二十，就能凭借智谋成功地从贼人手中逃离。 B姓叶的贼人聚集了五百多人在海上为寇。叶氏被杨允恭的水军斩杀之后，他的余党弃船逃跑，躲进山中，杨允恭伐木开路，把剩下的叶氏余党全部歼灭了。 C经过杨允恭的改革以后，江、浙所运的物品，到淮、泗就停下来，由淮、泗运送到京城，这个方法用了一年，进献供米达到六百万。 D杨允恭不但自己擅长剿灭贼寇，还教导他的兄弟允升、允元

19、。王小波作乱的时候，允升和允元率领乡里的年轻人合力打败了李自荣，帮助朝廷的军队捉住了李自荣。 【小题 4】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 8分） (1) 阴结贼帅子，日与饮博， 阳不胜，偿以赀，使伺贼。 (2) 行及临江军，择骁卒 轻舟伺下江贼所止，夜发军城 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】（ 8分） (1) 杨允恭暗中结识贼寇首领的儿子、天天跟他喝酒赌博，假装不赢，用钱财来满足他，让他窥探贼人。 (2) 到临江军，选健壮的士兵带着小船探访下江贼寇停息的地方，夜里从军城出发 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确

20、与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， A干：求见。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题要注意人物做主语的 “允恭 ”；常用于句首的 “悉 ”。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文

21、进行比较分析，作出判定。 D“教导他的兄弟允升、允元 ”没有 根据，捉住李自荣的是允升、允元兄弟。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：阴、阳、赀、使、伺、卒、止、发。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文 : 杨允恭是汉州绵竹人，家世豪富。杨允恭年轻时洒脱不拘，有侠气。乾德年间，朝廷的军队平定 蜀地，盗贼暗地

22、里滋生出来，杨允恭才二十岁，率领乡里的年轻子弟在清泉乡筑起营垒 (防备盗贼 )，被贼捉住，将要杀他。杨允恭说： “如果你让我活下来，我会帮助你。 ”贼寇一向知道他是豪富家子弟，于是放了他。杨允恭暗中结识贼寇首领的儿子、天天跟他喝酒赌博，假装不赢，用钱财来满足他，让他窥探贼人。贼寇将要害允恭，贼寇首领的儿子把这件事告诉杨允恭，杨允恭于是逃走。内客省使丁德裕讨伐贼寇到了汉州，杨允恭带简策去求见，被任命为绵、汉招收巡检，贼寇平定后，补授殿前承旨的职务。 太平兴国年间，以殿直 (皇帝侍从官 )的身份管理广州对外贸 易事务。从南汉之后，海盗父子相承，规模大的有几百人，各州县深以为苦。杨允恭趁往朝廷运送物

23、品的机会入朝上奏这件事，太宗就命令他做广、连都巡检使。又因为贩卖海盐的贼寇进入岭北，老百姓违反禁令 (私自买卖 )的人很多，于是请求把大庾县设为军，用官车装盐去卖。皇帝下诏 (把大庾县 )设为南安军，从此以后违反禁令的人少了。有个姓叶的贼寇，手下有五百多人，在海上为非作歹。杨允恭集聚水军，造轻船，偷袭贼寇的首领，斩杀了他。贼寇余党放弃船只逃跑，躲藏到山谷中，杨允恭伐木开道，把他们都歼灭了。贼寇每遇到风浪巨大的时候，就逃到海上的洲 岛之间停息。杨允恭率领士兵渡海追击，把贼寇几乎全部捉拿，贼寇都望风溃逃。又追到漳州、泉州贼寇停息的地方，把他们先前抢来的男女六十多人全都解救出来让他们回家。 当时沿江

24、多有贼寇，朝廷命令他管理江南水运，于是捉拿贼寇。到临江军，选健壮的士兵带着小船探访下江贼寇停息的地方，夜里从军城出发，三鼓时，遇到一百多贼寇，和贼寇长时间交战，把他们都消灭了。又快速赶到通州境内追击海贼，贼寇把许多船系在一起，张开帷幕，发射劲弩、短炮。杨允恭兵刃指向的地方，多被帷幕缠绕，炮打中了杨允恭的左肩，血流到衣袖，神色更显勇敢。慢慢地派擅 长游泳的人用绳子连着铁钩散乱地投掷，弄坏了帷幕，士兵们争着向前，贼寇跳到水里死掉的有一大半，捉拿了几百人。从此江路没有被抢掠的担忧。在此之前，三路转运使各自管理着自己的区域，有时仓库积压太多，但是士兵和船只不能供给，虽然用官钱雇百姓来拉船，可是当地人害

25、怕这种差事，因此每年进献供米，不超过三百万。杨允恭把三路的船只、士兵和所运物品的数量都登记起来，让各个州选择小吏，都召集起来，杨允恭根据数字交给他们任务。江、浙所运的物品，到淮、泗就停下来，由淮、泗运送到京城，这个方法用了一年，进献供米达到六百万。 杨允恭有胆 识才干，能用策略捕拿贼寇。王小波作乱的时候，李顺的哥哥李自荣占据绵竹，当地人多被胁迫跟从。杨允恭的哥哥允升和弟弟允元，率领乡里的年轻人合力打败了李自荣；又做朝廷军队的向导，捉住李自荣到剑门献给朝廷。王继恩向朝廷上奏这件事，皇帝下诏赐允升学究出身，任命允升为绵竹县令，允元为什邡县令。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 雨中花 岭

26、南作 宋 朱敦儒 故国当年得意，射麋上苑，走马长楸。对葱葱佳气，赤县神州。好景何曾虚过，胜友是处相留。向伊川雪夜，洛浦花朝，占断狂游。 胡尘卷地，南走炎荒，曳裾强学应刘 。空漫说、螭蟠龙卧，谁取封侯。塞雁年年北去，蛮江日日西流。此生老矣，除非春梦，重到东周 。 注： 1126年，金兵攻占卞京，宋室南渡，朱敦儒不得不随着逃难的人流离辗转来到岭南，在粤西泷州暂住下来。 曳裾：提着衣襟，形容谦卑之态。应刘：即汉末依附曹氏的应 、应应璩兄弟与刘桢。 东周：代指洛阳一带。 【小题 1】这首词表达了词人怎样的情感？请结合全词简要分析。（ 4分） 【小题 2】 “此生老矣，除非春梦，重到东周 ”运用了怎样的

27、手法，请作简要分析。（ 5分） 答案：【小题 1】上片追述了承平岁月巾胜景狂游的盛况，下片描述了沦亡生活的痛苦，报国有心，请缨无路的悲叹。（ 2分）（ 2）通过今昔对比，抒写了词人于靖康之变后面对山河破碎的疮痍面目而生发的去国离乡的悲痛之情。（ 2分） 【小题 2】结尾三句，运用了虚实结合或反衬手法。（ 1分）先实写此身已老，北归无望，接着虚拟出一个心魂人梦重返故园的结局，（ 2分）以梦境的欢愉来反衬现实的悲惋，把去国离乡的悲情推向极致。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可在整体感知这首词大意内容的基础上，结合着注释及关键词句来分析， “得意 ”“狂游 ”描述了承 平岁月巾胜景狂游

28、的盛况； “胡尘卷地，南走炎荒 ”描述了宋被金亡后的情景， “塞雁 ”“ 西流 ”表现了亡国后流亡生活的痛苦， “老矣 ”抒发了词人对山河破碎的悲痛。由此综合起来即可。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查表现手法的鉴赏能力。赏析表现手法，要仔细分析词句的关键词， “除非春梦 ”，很明显是词人假设想象的，故为虚写； “老矣 ”是写词人现在的年华已逝去，故属于实写，由此可得出虚实结合的手法。此类题还要把词人运用这种手法的目的，即表达什么样的情感答出。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读

29、下面一段文字，筛选信息，给 “拍客 ”下定义。不超过 55个字（ 5分） 互联网时代出现了这样一群人。他们富有社会责任心和爱心，眼界开阔，留意生活中的点点滴滴，从中择取社会 “热点 ”，用手机、数码相机或数码摄像机等数码设备拍下图像或视频，用来表达对百姓生活和人文历史的理解与思考，然后以发彩信或电子邮件的方式，上传到网络分享、传播。他们被称作 “拍客 ”，不需要高超的摄影技术，妇孺皆可，老少皆宜。 答案：（ 5分）拍客是互联网时代一群择取社会 “热 点 ”拍成图像和视频来表达自己的理解与思考并上传到网络分享传播的人。 试题分析：这道题实际上也是压缩语段的一种题型，下定义时特别要注意寻找反映本质

30、特征的信息。第一步，确立格式就是 “拍客是 的人 ”。首先知道拍客的本质内容。下定义一定注意句式最好为单句。第二步，去除次要信息。就下定义来说，议论、抒情、举例子等句子为次要信息。原题中的 “互联网时代出现了这样一群人。他们富有社会责任心和爱心，眼界开阔，留意生活中的点点滴滴， ”“不需要高超的摄影技术，妇孺皆可，老少皆宜 ”属于这类，应去除。第三步，合并同类项。接近的内容 ，我们合并或取其一。第四步，就是组织语言，使之通顺。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 在中国有这样一群儿童：父母为了生计外出打工，将他们留在了农村。这个特殊群体被称为留守儿童。下面是某省关于留守儿童问题

31、的部分调查数据：（ 6分） 项 目 百分比 非常想父母 65 0 害怕陌生人 40 0 觉得自己很一般 52 7 认为应该和父母共同生活 79 3 和 (外 )祖父母生活在一起 43 5 总是害怕被身边人欺负 34 7 【小题 1】从以上的数据中可以得出以下结论，每个结论不超过 15个字，不能出现具体数字：（ 4分） _ _ 【小题 2】请针对留守儿童现象，写一句公益广告词。 (至少使用一种修辞手法 )（ 2分） 答案： ) 留守儿童渴望得到父母关爱；（ 2 分） 留守儿童心理问题突出。（ 2分） (2)(示例 )留下你的关爱，守护他 (她 )的心灵。（ 3分） 试题分析：此题考查图文转换的表

32、达运用能力。解答此题，要注意图中各栏所代表的意思，注意哪些最大或最小的数字所表示的趋势或特征，然后再从中归纳出结论。同时，还要注意表中六项数据可分两类，以使对父母关爱的渴望，一是因缺少关爱引发的心理问题。至于公益广告词，要简洁，要具有鼓动性，能打动人心。 考点：图文转换。能力层级为表达应用 E。 请仿照画线的句子，另写两句话，要求语意连贯，句式一致，构成排比句。（ 4分） 中国古典诗词深受俊秀神奇的山水的滋养，其意蕴醉人身心。总想泊舟枫桥，静候寒山寺的钟声； _， _； _，_ 。这样，我才能找到精神的安放之所。 答案：参考示例一：总想竹杖芒鞋，回望黄沙道中的夕阳；总想攀登蜀道，倾听子规的啼叫

33、。 参考示例二：总想登上滕王阁，遥望彭蠢之滨的雁阵；总想驻足杨柳岸，仰看天穹中的残月。（诗句合理贴切 2分，句式一致 2分） 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。解答此题，先根据例句选出描述对象，由例句可得出，描述对象是以诗歌 描写的内容意象，并结合着诗歌内容来写，由此可联想到 “雁 ”“鞋 ”“残月 ”等，然后结合着相关的诗句内容进行组织答案：即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（每小题 1分，共 10分） (1) 邹忌讽齐

34、王纳谏一文中，齐王纳谏一年后，群臣吏民的情况是 _，_， _。 (2)三峡中对山、水景色特点的概括是 _， _。 (3)三峡中引用的两句渔歌是 _， _。 (4)爱莲说中与 “近朱者赤，近墨者黑 ”形成对比，表现莲高洁品质的句子是_， _。 (5)周敦颐在爱莲说中以 _， _概括评价了莲。 (6) 桃花源记描写桃花源中的路、动物等的情况： _，_ (7) 桃花源记中，表现这里人们生活快乐的句子是 _，_。 (8)鱼我所欲 也中，为什么一个人即使遇到祸患也会挺身而出？ _，_。 (9)鱼我所欲也中，作者推测一个人不辩礼仪地接受万钟可能是为什么？_， _， _？ (10)记承天寺夜游中描写月光美景

35、的语句是 _， _， _。 答案： )期年之后，虽欲言，无可进者。 (2)清荣峻茂，良多趣味。 (3) 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 (4) 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 (5)莲，花之君子者也。 (6)阡陌交 通，鸡犬相闻 (7) 黄发垂髫，并怡然自乐 (8) 所恶有甚于死者，故患有所不避也 (9) 为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？ (10) 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有

36、：峻、沾裳、涟、怡、避、得、与、庭、荇。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料 ,根据要求作文 一株小草生长在 田里，和水稻混杂在一起。 一位老农看见这株小草，马上把它连根带叶地拔了起来，对身后的儿子说： “这种草最讨厌，它同水稻争肥料，而且生长又快，只要留下一节根，就会重新长出来，所以我们叫它 荒田根草 。 ”说着，就把小草狠狠地抛到大路上，准备把它晒干。 这时，恰巧有个园艺家走过，看见了这株小草，马上把它带回了城里，种在公园里的一块大空地上，每天浇水施肥。为了防止它被游人踩死，园艺家叫工人在小草四周围起了篱笆，插上牌子，上面写着：爱护草地，严禁践踏 !园艺家

37、还对工人说： “这种草生长快，不容易死，不久就是一大片，所以我们 叫它 地皮草 。 ” 要求： 选准角度，自定立意； 自拟题目； 除诗歌外，文体不限，且文体特征鲜明； 不要脱离材料内容及含意的范围； 字数不少于 800字。 答案：找准自己的位置 雄鹰注定要与蓝天为伴，不能与大地相挨。它虽为猛兽，有着锋利的爪牙，但不能与狮子对抗，它属于天空，只有在天空才找到它生存的位置，才找到它的价值。雄鹰与地面会有偶尔的交点，在俯首捕捉的那一刻有了短暂的交点，但偶尔的相交换不来永恒的相守。猎物在爪下那刻，一只雄鹰奔向天穹，蓝天白云任纵游，它是天空的宠儿，不属于大地。 李白，是一个人才。但决不 是一个治国的能臣

38、，至少也算不上是一个称职的官员。他是文人，但只能用他的才学为他的生活增添几分生趣。 “峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 ” 一首峨嵋山月歌的确显示了他卓尔不群的文学造诣，让所有人都从诗歌中看到他的豪迈与狂放，让他名扬四海。他一生自认怀才不遇，自己有经天纬地之才，学富五车之识，却潦倒半生，不得重用。 于是，写诗纵酒，留下 “大道如青天，我独不得出 ”， “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 ”等千古诗篇以慰藉他半生的失意。但殊不知他的的官职也只是他卓越的文学造诣换来的，而 并非他有什么非一般地领导才能。他本不属于官场，官场本不为高傲不群的人开放，而你偏偏没有找准自己的

39、位置。你没有官场中人特有的圆滑与心计，你不会尊重上司，不会巴结他人，你一身正气，本无所畏惧。但你身在官场，就要官场的规矩，你既不能容忍官场的尔虞我诈，官场有何能容忍一个傲而不群的人呢？你不顾一切冲向不能相容你的官场，最后也只能留下你一生的遗憾。 与李白一样，不为世俗的官场所容的陶渊明却明智得多了。一样的高傲不羁，“不为五斗米折腰 ”；一样的才情横溢， “采菊东篱下，悠然见南山 ”。但两人的确遭遇了不同的人生，陶渊明深知 官场不是他那种高傲文人所能胜任的。他与李白一样，没有处理好人际关系的能力，眼睛里揉不进一颗沙子，更没有应付万千变化与蓄势待发的心计与谋略 ,他们的位置 ,都不属于官场，而陶渊明

40、则明智地选择了适合他的乡村生活。 “户庭无尘杂，居室有余闲。 ”是他的追求，也是最适合他的位置。他在自耕自足之中得到解脱，得到身心的愉悦，他的晚年虽是穷困潦倒的，但至少是幸福而安详的。 人应该找准自己的位置，我们很难像达 ；芬奇那样精通各个领域，但至少总有一个领域，一个位置属于你自己的。 找准自己的位置，你会看到最美的夕阳； 找准自己的位置， 你会活得如阳光般灿烂； 找准自己的位置，你会感叹生命的美妙！ 试题分析：这是一篇材料作文，材料中老农认为小草无用，园艺家却爱护它，使它生长成一大片草地。由此可从老农和园艺家两个角度立意，可参考如下立意： （ 1）社会，用人者要人尽其才，物尽其用。 （ 2）找准自己的位置。在自己的轨迹里运行。 （ 3）总有一款适合你。 （ 4）适合自己的才是最好的。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。