2015学年江苏省盐城中学高一上学期10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

《2015学年江苏省盐城中学高一上学期10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015学年江苏省盐城中学高一上学期10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc（14页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2015学年江苏省盐城中学高一上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A 给 予（ j） 遏 制（ ）干 瘪 （ bi） 锲 而不舍（ q） B钥 匙 （ shi） 偌 大（ ru）笔 杆 （ gn） 贻 笑大方（ y） C剑 戟 （ j）麻 痹 （ p）压 轴 （ zhu）面面相 觑 （ q） D 召 唤（ zho）窗 扉 （ fi） 戕 害（ qing） 恪 尽职守（ k） 答案： B 试题分析： A锲 qi C 痹 b 轴 zhu D召 zho。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题

2、形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 对下列句子的特殊句式分类划分正确的一组是（ ） 道之所存，师之所存也。 句读之不知，惑之不解 青，取之于蓝而青于蓝 非吾所谓传其道解其惑者也 不拘于时 甚矣，汝之不惠 微斯人，吾谁与归 蚓无爪牙 之利，筋骨之强 师不必贤于弟子 A / / / B / / / / / C / / / / D / / / / 答案： B 试题分析：此题其实是考查判断特殊句式的题目。 判断句 / 宾语

3、前置/ 状语后置 / 被动句 / 主谓倒装 / 定语后置。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 对下列加点词的意思解释不正确的一项是（ ） A生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾 从而 师之跟从并进而 B 小学 而大遗，吾未见其明也小的方面的学习 C是故弟子 不必 不如师，师不必贤于弟子不一定 D木直中绳， 以为 轮作为 答案： D 试题分析：此题其实是考查古今异义词的题目，解答时，应结合每一项，看具体的解释是否正确，作出判断。 D项，以为：把它做成。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A挥斥方 遒 强劲

4、有力 无 贵无贱无论 B声非加 疾 也洪亮 用 心一也因为 C于其身也，则耻师焉， 惑 矣糊涂 功在不 舍 停止 D术业有专 攻 攻克 臂非 加 长也 更加 答案： D 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。题中， D项，攻：研究。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 选出下列对有关常识表

5、述有误的一项（ ） A词是唐朝兴起的一种新的文学样式，到了宋朝进入了词的全盛时期。词按照长短可以 分为小令、中调和长调。词还可以称为曲子词、长短句、乐府等。 B荀子，春秋时期赵国人，儒家学派代表人物之一，他提出了 “人性本恶 ”的思想，强调教育和礼法的作用，认为后天环境和教育可以改变人的本性，劝学就是一篇勉励人们学习的佳作。 C获得教养的途径的作者赫尔曼 黑塞，生于德国，后入瑞士籍，获1946年诺贝尔文学奖，作品有彼得 卡门青、荒原狼等。 D韩愈，字退之，唐代文学家，思想家。他是古文运动的倡导者，竭力主张“文以载道 ”，提出了 “惟陈言之务去 ”“辞必己出 ”等口号。 答案： B 试题分析：备

6、考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中， B项，荀子是战国末期赵国人。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 要成为一个有创新精神的艺术家，除了要吸收许多知识，也要懂得拒绝许多知识。 因为不尽相同，所以艺术品才会有这样多不同的面貌。 创作本身原来具有一种非常强烈的排他性。 在艺术的领域里，我们要找到自己的极致，就需要先明白自己的极限，需要先明白自己和别人不尽相同的那一点。 一个优秀

7、的艺术家就是在某一方面的表现能够达到极致的人。 而因为要走向极致，所以就不可能完全跟着别人的脚步去走，更不可能在自己的一生里走完所有别人曾经走过的路。 A B C D 答案： C 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，就 6个小句子，逐一分析，并采用排除法，逐一排除。 应该是中心句，引领下文，排除 A、 D；再结合句子中的关联词 语提示等排除 D项。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中没有语病的一句是（ ） A阅读经典的目的不在于为了提高这种或那种能力和本领，而在于为了帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神

8、迎接未来。 B经济增长明显放缓，工业产出和出口低于预期，种种迹象表明中国已落入“中等收入陷阱 ”，是一件具有国际影响的重大事件。 C文学经典的阅读，是一种发现与开掘：既是对作品所描述的已知、未知世界的发现与开掘，也是对读者自我潜在精神力量的发现与开掘。 D一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。 答案： C 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意

9、关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒 等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A 句式杂糅，删去 “为了 ”； B 主宾搭配不当， “种种迹象 ”“是 ”“重大事件 ”； D 偷换主语，在 “成为 ”前加上 “使之 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A先生早年教学育人的风采我未能亲见，甚是遗憾；但我又是幸运的，承蒙先生不弃， 耳提面命 、言传身教

10、足以让我受用终生。 B由于感到美国对中国崛起面临 鞭长莫及 的问题，日本借钓鱼岛问题试图修宪，行使所谓 “集体 自卫权 ”，组建 “钓鱼岛专属部队 ” C随着网络技术的普及，一些网络犯罪也就 应运而生 了，我们应当及时建立预防和惩治网络犯罪的体系，保护人民的合法权益。 D他们儿时便在课本里发现了诗和故事，但在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，一步一步去发现这个世界是何等广大恢宏，何等气象万千 和令人幸福神往！ 答案： C 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类

11、型，错误选项，同时，注意多义 词语的积累记忆。 C 项，“应运而生 ”顺应时代的需要而出现的。 “犯罪行为 ”不是 “顺应时代出现的 ”，故用在此处不合适。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中错别字最多的一组是（ ） A急躁座标举一反三怨天尤人 B藐视弩马不记其数百无聊懒 C骐骥锦缎入不敷出望洋兴叹 D蒙弊颓圮美仑美奂一曝十寒 答案： B 试题分析： A座 坐 B弩 驽 记 计 懒 赖 D弊 蔽 仑 轮。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确

12、的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下列文本，完成后面题目。 （ 14分） 学问源于乐趣，藏宝最终散尽 曾有一种说法，二十一世纪可能还会出现个钱钟书，王世襄是出不了了。 2009年 11月 28日，著名文物专家、学者、文物鉴赏家、收藏家王世襄因病医治无效在北京去世，享年 95岁。王世襄的离世，意味着中国又一位标志性文化老人的陨落。 王世襄生于 1914年。他的曾祖父、祖父、父亲都曾是朝中的大官，母亲出

13、身书香门第。他年轻时就在燕京大学读书。王世襄虽然出身豪门，拥有很好的教育背景，对书画、陶瓷这些也都较为精通，但是他更关注社会底层的文娱活动，如捉獾、养鸽、驯鹰、养狗等。然而，他的很多关于这方面的研究却并没有被一般人看成是 学问。 王世襄是杂家也是通家。他的许多学问最初都起源于乐趣。王世襄生前有一句名言： “一个人如果连玩都玩不好，还有可能把工作干好吗？他被称为 “京城第一玩家 ”。少年的 “王家二少爷 ”养狗、玩葫芦、养鸣虫，在北京城可算是小有名气。他玩过的一只白鹰，是鹰中绝品，当时叫价一百块钱，而当时一袋面粉才两块五。王世襄平生头一次借钱，买走了这只白鹰。 王世襄的心思从小就不在学业上，他对

14、自己的评价是：我自幼及壮，从小学到大学，始终是玩物丧志，业荒于嬉。但启功先生却不认同这种说法，他曾说，王世襄先生的 “玩物 ”是 “研物 ”，许多被人看 做是玩的东西，在王世襄眼里都是学问。王世襄曾说：人生价值不在于据有事物，而在于观察赏析，有所发现，使之上升为知识，有助于文化研究。 即使是 “雕虫小技 ”，王世襄都能 “玩 ”出道道。他曾经出版过中国金鱼文化、竹刻艺术、北京鸽哨等。他收藏的东西除了像家具这样的大家伙，还包括蛐蛐罐、鸽哨这样的小玩意儿，他在这些方面的研究同样也都非常精深。2000年，王世襄将自己一生所写的大部分文章交由三联书店以 “锦灰堆 ”为名出版，书中涉及家具、漆具、竹刻、

15、工艺、则例、书画、雕塑、乐舞、忆往、游艺、饮食、杂稿等十二类。 王 世襄于 1940年曾应梁思成之邀加入中国营造学社，在国难频仍的年代，他们在荒野中寻找中华文明存在的久远证据，将历史传统缝合。 1945年 8月，日本投降。经当时故宫博物院院长马衡和梁思成推荐，王世襄被派遣回北平清查战乱中损失的文物。当时，许多日本和德国的文物贩子与收藏家在中国收买文物，伺机盗运出境。王世襄宴请了四五十位知名的古玩商，请他们提供线索。他得知河南某地出土的青铜器多数被德国人杨宁史买去，于是通过他父亲的友人找到宋子文详陈原委，最终没收了杨宁史的 240件青铜器，其中包括价值连城的“宴乐渔猎攻战铜壶 ”、 “商 饕餮纹

16、大钺 ”等。 文革时期，王世襄跑到国家文物局，请求文物局的 “内行红卫兵 ”前来抄家，就此保住了大批文物。王世襄毕生为国家追回国宝而努力，收藏了那么多宝贝，却在晚年全部拍卖回流到社会。王世襄最终选择了 “散尽 ”，这些宝贝也有了更多前世今生。 王世裹自称 “书呆子 ”，在反右已经开始的情况下，他还热情地邀约黄苗子、郁风以及漫画家张光宇来自己的四合院 “芳嘉园 ”住。小院越来越热闹，成为二十世纪五六十年代京城文化圈里一个不可多得的雅致场所。但由于人越来越多，王世襄便将宝物缩回一间漏雨的小屋，将数十件形态、大小各异的明清家 具塞满狭小的空间。两个明代的柜子被王世襄拼在一起，他和老伴袁荃猷睡在里面，

17、以至黄苗子专门为这张特殊的 “大床 ”写了一副对联 移门好就橱当榻，仰屋常愁雨湿书，横批 斯是漏室。 有一件物什是王世襄始终珍藏的，那就是他与夫人用了多年的买菜的提筐。2003 年，妻子去世，王世襄在怀念亡妻的诗中，深情地回忆与妻 “提筐双弯梁，并行各挈一 ”的情景。他还说，到将来自己辞世之后，请人把这个提筐放在他们俩的墓穴中间，能与妻子 “生死永相匹 ”。（有删改） 【小题 1】文章写了王世襄的哪几个方面？请加以概括。（ 4分） 【小题 2】王世襄 有一句名言：一个人如果连玩都玩不好，还有可能把工作干好吗？而他对自己的评价却是：始终是玩物丧志，业荒于嬉。为什么？请作简要分析。（ 4分） 【小

18、题 3】这篇传记的标题是 “学问源于乐趣，藏宝最终散尽 ”，既概括出了王世襄先生的生平，又道出事理，颇有深意。请结合全文，谈谈你对 “藏与散 ”关系的理解。（ 6分（ 6分） 答案：【小题 1】 在研究民俗方面，他是杂家也是通家，关注社会底层的文娱活动，不仅仅停留在 “玩 ”的层面，还进行艰苦深入的研究，有助于文化发展； 在抢救收藏文物方面，为保护民族文物费尽心力，收藏广泛，最终却散尽藏 宝； 在为人处世方面，生活简朴，为人淡泊，待人热情，重感情。 【小题 2】 前一句的意思是：人天性好玩，对玩投入极大热情，在玩的过程中可以总结知识，凝聚智慧，而如果没有这样的热情与智慧是干不好工作的； 后一句

19、是王世襄的自谦之语，也是自得之言； 这两句话表明王世襄专注于不被一般人认可的 “学问 ”，却乐此不疲，很有收获。（ 4分，其中 两点各 1分， 点 2分） 【小题 3】 对一切藏品而言，藏是暂时的，散是必然的，藏与散是收藏过程中的一对矛盾； 藏是珍爱，也是保护，但并不是个人在物质上的占有； 散是对藏品进行的更合理的 再分配，藏品散于社会，让更多人了解其价值，由此可以传承文化； 人对喜爱的东西应该懂得珍爱，藏时竭尽心力；也应该懂得与人分享，散时散得洒脱。（ 6分，每点 2分，答全 3点给全分） 【小题 1】 试题分析：本题需要从文本内容中加以筛选概括，重点从 “在研究民俗方面 ”、“在抢救收藏文

20、物方面 ”、 “在为人处世方面 ”等三方面加以分析概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。需要结合文本中 “王世襄虽然 出身豪门，拥有很好的教育背景，对书画、陶瓷这些也都较为精通，但是他更关注社会底层的文娱活动，如捉獾、养鸽、驯鹰、养狗等。然而，他的很多关于这方面的研究却并没有被一般人看成是学问。 ”、 “王世裹自称 “书呆子 ”，在反右已经开始的情况下，他还热情地邀约黄苗子、郁风以及漫画家张光宇来自己的四合院 “芳嘉园 ”住。 “等反面加以分析归纳概括回答即

21、可。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题从把握文章内容要点的角度考查对传记的分析概括。要结合文本的所有内容筛选概括，找出相 应区间，分点概括，要准确、全面。诸如：藏与散是收藏过程中的一对矛盾；藏是珍爱，而散是对藏品进行的更合理的再分配；人对喜爱的东西应该懂得珍爱，会藏会散。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下列文本，完成后面题目。（ 16分） 带着村庄上路 卢年初 我那时以为这一生大概只会做一件事：离开村庄。 我并非在村庄里过得不愉快，那里的水土很适合我，只不过村里人都说外面的世界很精

22、彩，把离开村庄当做出息。我选择一个夏天离开，人们都在打瞌睡，我神不知鬼不觉地走了，不要让他们以为我有什么 留恋，以为我带走了村庄的什么东西，我走得要有出息，能留给他们的全留给他们。 后来我发现我是自欺欺人。路上累了歇脚的时候，把行囊打开，里面装的是一整个村庄。我很羞愧，我曾想在城市的某个角落把它们抖掉，但人生这段漫长的路上，想要的东西还未得到时，原来拥有的东西你也还无法舍弃。在县城读书，我不能舍弃我的贫穷。在寄宿的同学中，我的伙食比许多人都要差，一般我只买个小菜，另外吃自己带的家乡菜：咸鱼、坛坛菜、 辣椒。肚子饿了，就用炒米茶充饥。炒米茶是母亲亲手做的，只要用开水一冲，加粗红糖，很香。在省城读

23、书，我以为离村庄越 来越远了，但我却无法摆脱家乡话的困扰。在机关里办公，我摆脱不了家乡老土的做派。我常常怀疑同事是不是私下里议论我是个乡巴佬。我常见到来看我的老乡，看到他们就像看到自己，我为此忧戚：难道真的就抛不开村庄了吗？ 在我尽力掩藏村庄时，村庄却如影子一样照看我，照看着许多像我一样从村庄出来的人。我毕业后被安排到这座城市，在城里我遇到一个叫莲的女子，她的一切都具有村庄的风韵。她不在乎我的家底，却看上了农家孩子的勤劳和朴实；接受她的爱情，我知道又等于接受了村庄的一笔恩惠。后来，我的继父、母亲跟着我进了城，开了一家土菜馆，曾 经叫我害羞的家乡菜，全部端上了大桌子。家乡菜全部来自家乡的风水，别

24、有一番滋味。借助土菜馆，我发了一点小财，我真的离不开村庄了。我开始懂得，我们这些出门在外的人，永远都是村庄的骄傲，也永远都是村庄的累赘；我们把她的善良播撒，也把她的丑陋翻新。 不知何时起，我开始把村庄像糖一样含在嘴里，稍不留神，香甜就脱口而出。我走到哪里，村庄都扑面而来。村庄的竹器、村庄的粮食、村庄的花卉，全都进了城，我感到这一切似乎都是跟着我进城的。我们这些从村庄出来的人，常常聚会，侃起村庄，就好像是在村庄的某个田亩说话，高昂铿锵。当我们贫 穷，老把村庄当做羞涩；当我们富有，又拿村庄来调味。我们永远在把村庄当做铺垫，当做背景。 总感觉对村庄有所亏欠，总是不想爽爽快快承认，终于有一天，我的灵魂

25、在不断地拷问中，村庄才真实地凸现出来。走吧，回吧，从村庄出来的人，回去干点什么，或者什么也不干。村庄最初不认识我们，但等我们一开口，就知道我们是谁了，在这块土地上，我们毕竟赤身裸体地摸爬过，村庄还残留着我们的呼吸。其实正是我们想再次缩短和村庄的距离时，村庄似乎在一点点远去。村庄的风物，村人的思维，常让我们寡言少语，我们走近亲近，又走近了陌生。我们对村庄难以有 什么回报，因为过去我们带走的太多。我们走的时候，不是带走一把铁锹，而是别的东西，这只有我独自在夜晚书写文字时才真正知道。 而我那时疏忽了的是，我的文字又把村庄打扰了。我这后半生还有最大的一个愿望要实现，那就是什么时候，要让村庄打个盹儿，我

26、要带着我去上路。 【小题 1】 “我们走的时候，不是带走一把铁锹，而是别的东西 ”中 “别的东西 ”指的什么？（ 2分） 【小题 2】试分析文章第五小节的表达特色。（ 4分） 【小题 3】概括说明 “我 ”对村庄的感情变化。 (6分 ) 【小题 4】联系全文，说说文章以 “带着村庄上路 ”为题的深刻意蕴。 (4分 ) 答案：【小题 1】 “别的东西 ”是指勤劳、淳朴、真诚、善良等美的精神品德。（ 2分） 【小题 2】 运用了比喻的修辞手法，形象生动地说明了我和村庄关系的亲近和村庄带给我的甜蜜和幸福； 运用了排比的修辞说法，细致而全面地说明村庄与我如影随形，不可分离。（每点 2分，共 4分） 【

27、小题 3】 “我 ”想离开村庄，抛开村庄，因为离开才有出息； “我 ”尽力掩藏村庄，但村庄却像影子一样照看我，我不断得到她的恩惠，这使 “我 ”开始懂得我们永远是村庄的骄傲，对村庄心存感激之情； “我 ”反省自己，认为自己对村庄应当有所回报。（每点 2分，共 6分） 【小题 4】 “我 ”对村庄怀有深情厚意，已经和村庄融为一体，村庄的精神将永远与 “我 ”同， “我 ”要带着村庄去上路； “我 ”不想再向村庄索取，而想让村庄休息。 “新我 ”要带着对村庄的感恩之心，更好地回报村庄。（每点 2分，共 4分） 【小题 1】 试题分析：回答此题，需要结合句子所在位置，寻找答题区间，应注意联系文中 “

28、这只有我独自在夜晚书写文字时才真正知道。 ”这句话，结合上文内容加以分析归纳概括出答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析 ：注意审读第五小节， “不知何时起，我开始把村庄像糖一样含在嘴里，稍不留神，香甜就脱口而出。我走到哪里，村庄都扑面而来。 ”、 “我们这些从村庄出来的人，常常聚会，侃起村庄，就好像是在村庄的某个田亩说话，高昂铿锵。 ”这都是比喻句，可以分析其作用； “村庄的竹器、村庄的粮食、村庄的花卉 ”这是排比，可以分析其运用效果。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】

29、 试题分析：概括说明 “我 ”对村庄的感情变化，其实就是分析文章的写作思路。根据文本中叙写的内容顺序，从 “我并非在村庄里过得不愉 快，那里的水土很适合我，只不过村里人都说外面的世界很精彩，把离开村庄当做出息。 ”、 “在我尽力掩藏村庄时，村庄却如影子一样照看我，照看着许多像我一样从村庄出来的人。 ”、 “总感觉对村庄有所亏欠，总是不想爽爽快快承认，终于有一天，我的灵魂在不断地拷问中，村庄才真实地凸现出来。走吧，回吧，从村庄出来的人，回去干点什么，或者什么也不干。 ”三段内容加以概括。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：文章标题作用一般有以下几个

30、方面：交代主要的人物形象；概括小说主要事件；点明时间地点， 创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义；揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本文可以结合实际，加以分析即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下列文言文，完成后面题目。（ 18分） 一瓢道人 袁中道 一瓢道人，不知其名姓，尝持一瓢浪游鄂岳间，人遂呼为一瓢道人。道人少读书不得志，弃去，走海上从军。时倭寇方盛，道人拳勇非常，从小校得功，至裨将。后

31、失律畏诛，匿于群盗，出没吴楚间，久乃厌之，以资市歌舞妓十余人，卖酒淮扬间，所得市门资，悉以自奉，诸妓更代侍之。无日不拥艳冶，食酒肉，听丝竹，饮食供侍，拟于王者。又十余年，心复厌之，亡去，乞食湖湘间。后至澧，澧人初不识，既久，出语颠狂，多奇中，发药有效。信口作诗，有异语，人渐敬之。馈好衣服饮食，皆受而弃之，人以此多延款道人。 道人栖古庙中。一日于炉灰里取金一挺，付祝云 ： “为我召僧来礼忏。 ”忏毕，买一棺自坐其中，不覆，令十余人移至城市上，手作拱揖状，大呼曰： “年来甚扰诸公，贫道别矣。 ”虽小巷间，无不周遍 !一市大惊 !复还至庙中，乃仰卧命众人日： “可覆我。 ”众人不敢覆，视之，已去矣。

32、遂覆而埋之。举之甚轻，不类有人者。余闻而大异焉。高考资源网 人又问曰： “审有道者，不宜淫且盗；淫且盗者，又不宜脱然生死。余大有疑，以问子。 ”余曰： “余与汝皆人也，乌能知之 夫济颠 之酒也，三车 之肉也，寒山、拾得 之垢也，皆非天眼莫能知也。古之诸佛，固有隐于猪狗中者，况人类乎 尔与余何足以知之哉 !” 【注】 济颠：济公和尚。 三车：唐玄奘弟子，因出行总是一车装满美酒，一车装美女，一车装佛经，所以当时的人都称他为 “三车和尚 ”。 寒山、拾得：唐朝两个著名的和尚，相传是文殊和普贤菩萨的化身。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (3分 ) A时倭寇方 盛 盛：猖獗 B久

33、乃 厌 之厌：满足 C悉以自 奉 奉：供养 D 审 有道者，不宜淫且盗审：确实 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 ( 3分 ) A人遂呼 为 一瓢道人 为 我召僧来礼忏 B饮食供侍，拟 于 王者一日 于 炉灰里取金一挺 C人 以 此多延款道人余大有疑， 以 问子 D遂覆 而 埋之余闻 而 大异焉 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( 3分 ) A一瓢道人持一瓢云游浪迹，因而得名，一生遭遇曲折坎坷且又离奇，富有传奇色彩。 B一瓢道人曾浪游鄂岳，入海战倭，出没吴楚，卖酒淮扬，乞食湖湘，最终殁于澧州。 C一瓢道人狷狂放达却又学识博杂，行事怪僻，奇

34、谈异论但又多言中，时人讶异惊叹。 D作者认为一瓢道人和济颠、三车和尚一样喜欢喝酒吃肉，癫狂怪诞，对他的评价颇为不屑。 【小题 4】将下列句子翻译成现代汉语。 ( 9分 ) (1)信口作诗，有异语，人渐敬之。 (2分 ) _ (2) 古之诸佛，固有隐于猪狗中者，况人类乎 (3分 ) _ (3)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ (4分 ) _ 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）（道人） 随口作诗，却有奇语，人们慢慢敬重他。 (2) 古代的各个佛，本来就有隐藏在猪狗之中的，何况是人呢 (3) 巫医乐师百工这些人，君子不愿意和他们

35、同列，现在君子们的智慧竟然反而比不上巫医乐师百工这些人，真是奇怪啊！ 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B 厌：厌倦。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 A项， “以 ”前是连词，因为，后是介词，相当于 “拿

36、 ”； B项 “于 ”前是介词 “在 ”，后是介词 “向 ”； C项， “乃 ”前是副词，于是、就，后是连词，却； D项 ， “与 ”都是连词，和。做此类题目，要着眼 “意义 ”和“用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 D 均为连词，表顺承； A动词，是介词替、给； B介词，与介词，从； C连词，表因果 /介词，拿、用。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解

37、B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要 回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 D。通过最后一段可知，作者认为一瓢道人和济颠、二车道人都是凡人难以理解的人，非天眼莫能知，就如古代诸佛和高僧。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分 点，首先要找出关

38、键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）信：随意； 渐：慢慢地；（ 2）诸：各个；固：本来；乎：反问口气；（ 3）之：这些 /这类：齿：同列，翻译成不屑一提也可得分；乃：竟然；欤：感叹口气） 4分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 一瓢道人，不知道他的名姓，曾经手持一个瓢在湖北湖南一带浪迹游荡，于是人们就称呼池为一瓢道人。道人少年读书不得志，弃学出走，跑到海上参军。当时倭寇正猖獗，道人拳脚勇气

39、非同一般，从一个小校立大功，慢慢升至裨将。后来违犯法律害怕被杀。隐匿在群盗中。出没吴楚之间，很久之后厌倦了这种生活，用钱买了十多个歌舞妓，在淮扬卖酒，所获得的钱财，全部用来侍候自己，那些歌舞妓轮流伺候他。没有一天不是左拥右抱，喝酒吃肉，听丝竹音乐，饮食供奉，可比王者。又过了十多年，心里又厌弃了。偷偷离去在湖湘间乞讨。后来又到了澧州。澧州百姓开始 不认识他，一段时间之后，一瓢道人说话癫狂，但多说中，所赐医药也有效果。随口作诗，却有奇语，人们慢慢敬重他。赠送他好的衣服好的饮食。他都接受又丢弃别人因为这样更加款待道人。 道人睡在古庙中。一天从炉灰里掏取一锭金子，交给庙祝说： “替我招来僧人来做忏悔。

40、 ”忏悔完毕，买了一具棺木，自己坐进去，不盖，命令十多人抬到集市，双手打拱作揖，大叫说： “这一年来特别打扰诸位，贫道告别了。 ”即使小巷间，没有不走遍的，一市百姓非常吃惊。他再次回到届中，于是仰卧在棺材里命令众人说： “可以盖上我。 ”众人不敢盖，再看他，已经死了。于 是盖上棺木并且埋葬了他。抬起棺木时特别轻，不像里面躺了人。我听说后对此感到很奇怪。 有一个人又问我说： “那些确实有道之人，不应该放纵并且偷盗；放纵并且偷盗之人，又不该超脱生死。我大有疑问，用这个问题问您。 ”我说： “我和你都是一样的人，怎么能够知道呢 济颠喜欢喝酒，三车道人喜欢吃肉，寒山、拾得身体污垢，如果不是天眼不能知晓

41、。古代的各个佛本来就有隐藏在猪狗之中的，何况是人 你和我怎么能够知道这些 !” 语言表达 仿照画线句补写两个句子，构成一组排比句，并保持语意连贯。（ 4分） 一年四季，语文相伴。语文是一位画家， _，_；语文是一位音乐家， “稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ”，她用轻快的旋律奏响夏季农家丰年曲；语文是一位诗人， “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 ”，她用豪放的才情吟诵秋的壮阔；语文是一位摄影家，_， _。 答案： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 ”，她用柔和的笔触勾勒出生机盎然的春柳图。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”，她用奇妙的镜头捕捉到诗意寒冬的美好。 （评分标 准：如果仿写的两句话

42、没有按照季节的顺序一律不得分，每一分句 1分） 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。本题属续写式仿写题，解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要严格一致。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 已知： 备考前夕：某学校高三 (10)班晚 10： 30下自习。 班主任有令：每晚下自习后须自学一小时 。 求：考入重点大学。 解：众里寻他千百度。 答：那人（周公）在灯火阑珊处。 （ 1）这是一道别

43、出心裁的数学题，你从中获取了哪些信息，请写两条出来。（ 2分） 信息： （ 2）请你给该学校提一条切合实际的建议。（ 1分） 建议： 答案：（ 1）信息：某学校用 “时间 +汗水 ”的方法进行高考备考；这种方法极大摧残了学生的身心健康；学生睡眠不足可能导致学习效率低下。（每点 1分，其他答案：合理即可） （ 2）建议：应推行素质教育，寻找提高教学质量的有效途径；请多给学生一些睡眠时间，关心学生的身心健康，减轻学生作业负担。（合理即可 得分） 试题分析：题中有用信息为： “某学校高三 (10)班晚 10： 30下自习。 班主任有令：每晚下自习后须自学一小时。 ”，可以据此归纳答案：；至于建议，应

44、从寻找有效方法及从学生角度出发加以考虑。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1）故木受绳则直， _， _，则知明而行无过矣。（荀子劝学） （ 2）师者， _。（韩愈师说） （ 3）蟹六跪而二螯， _，用心躁也。（荀子劝学） （ 4） _，不复挺者， 使之然也。（荀子劝学） （ 5）吾师道也， _。（韩愈师说） （ 6）位卑则足羞， _。（韩愈师说） （ 7） _，而神明自得，圣心备焉。（荀子劝学） 答案：（ 1）金就砺则利 君子博学而日参省乎己 （ 2）所以传道受业解惑也 （ 3）非蛇鳝之穴无可寄托者 （ 4）

45、虽有槁暴 （ 5）夫庸知其年之先后生于吾乎 （ 6）官盛则近谀 （ 7）积善成德 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “砺 ”、 “参 ”、 “ 鳝、 “槁 ”、“谀 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇

46、。能力层级为识记 A。 作文 以 “我的故事 ”为题，写一篇记叙文。在 横线上填一个动词，如 “读书 ”“收藏 ”“运动 ”“写作 ”“学琴 ”等等，不限于列举的这些，可自己确定一个动词。 要求： 自定立意； 不少于 800字。 答案：参考例文： 我的读书故事 一本好的书籍就是一位智慧的长者，也是一把打开知识大门的金钥匙。多读书能使愚蠢的人变聪明，多读书能不断地提高你的写作能力 最初，我陶醉于格林童话和安徒生童话。那是多么动人心弦的故事和善良美丽的人物形象啊！后来我热忠于钢铁是怎样炼成的和世界名人传记精粹，从文中主人公那千百次顽强拼搏中，我也强烈地感悟到生活的美好和生命的意义。漫画也令我爱不释手，三毛流浪记中的 “三毛 ”让我更加感受到自我们今天的幸福生活来之不易。它们都时刻鞭策着我努力地朝着理想的目标而奋斗。 渐渐地，我的兴趣转向了科谱读物，从我接触到的第一本科普知识丛书十万个为什么中，我不知解开了心中多少个问号，见识到多少新鲜的知识，领悟到