2014高考二轮真题集锦专题十一语言表达简明练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2014高考二轮真题集锦专题十一语言表达简明练习卷与答案（带解析） 选择题 (2013 高考北京卷 )给下面语句排序，衔接恰当的一项是 ( ) 因为较弱的电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。 人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到严重干扰。 即使在不太强的电磁场环境中工作和生活，人也会受到影响。 如果长时间处于这种强电磁场的环境中，人会出现头痛、注意力不集中、嗜睡等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。 A B C D 答案： D 试题分析：本题从排序的角度考查语言的连贯。从总体上看， 围绕在强电磁波的

2、环境中人的神经活动会受到干扰展开论述， 围绕在较弱的电磁波环境中人的神经活动也会受干扰展开论述。进一步分析句子间的联系可以看出， 提出在强电磁波的环境中人的神经活动会受到干扰这种现象， 为人长时间处于强电磁波的环境中出现的症状，所以应为 ； 提出在较弱电磁波环境中人也会受到影响， 解释原因，所以排列为 。 语言表达 (2013 高考新课标全国卷 )依次填入下面一 段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 当代艺术博物馆近日举办名为 “风物 ”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_， _。 _， _， _， _，能启发我们发现身边的奇景和诗意。 因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题

3、 展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点 彰显出艺术独具的神奇力量 作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录 内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广 而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事 A B C D 答案： C 试题分析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题首先要着眼于考虑句与句之间的逻辑关系， 是说摄影的地点和内容，应连在一起。 是对这些作品的风格的总体评价， 是对 “细节 ”的进一步说明，所以 应相连。 是这些作品的又一个特点， “而且 ”表递进关系， 应在 之后，至此，便可得出答案： C。 (2013 高考湖北卷 )

4、有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。中国社会科学院发布的中国文情报告 (2012-2013)显示， 2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。你如何看待这种现象？请简要点评。要求： 观点明确； 语言表达简明、得体； 字数不超过 30字。 答：_ _ 答案： (示例 1)两位作家的读者群体不同，不能也不应在销量上简单比较。(示例 2)销量与作品的文学价值不能画等号，这两位作家各有千秋。 试题分析：本题考查语言表达的简明、得体。该题不回避热点话题，引导学生正确看待社会问题。回答时，首先要旗帜鲜明地写出自己的观点，其次要注意题中

5、的简明、得体和字数要求。 (2013 高考福建卷 )阅读下面的材料，完成后面题目。 材料 1：校门建筑是校园建筑群的重要组成部分，主要功能是交通和安保。它与校园内的教学楼、实验楼等一样，重要的是实 用价值。因此，校门建筑首先应当注重实用。 材料 2：校门建筑是一所学校的 “门面 ”，是一道独特的人文景观。它应当具有一定的文化内涵，并努力体现该校的办学理念。因此，校门建筑首先应当彰显校园文化。 你对校门建筑有何看法？请简要阐述。 (要求：表达简明连贯，言之成理； 150字左右 ) 答：_ 答案： (示例 1)校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。校门建筑是校园交通的门户，是校园安全的锁钥，

6、实现这两大功能是校门建筑的基本要求。在此前提下，再讲求造型美观。因此，校门建筑要实用、简约、大方，而不应盲目攀比。那种一味追求高大、奢华，耗巨资建造校门的做法，不仅造成很大的浪费，还会给学生带来不良影响。 (示例 2)校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点。它不仅要实用美观，还应该与学校的办学理念相吻合。校门建筑是学校文化内涵的体现，是对该校历史文化积淀和办学特色的诠释。因此，它应该是校园建筑的点睛之作，和学校的其他建筑 相协调。这就要求我们，在校门设计上要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含的文化内涵。 (其他看法，言之成理亦可 ) 试题分析：本题通过对某一事物发表观点来考查语言表达

7、简明、连贯的能力。对校门建筑可持三种基本看法，一是赞成体现实用价值，但是不赞成过度体现文化功能；二是反过来；三是主张既要体现实用价值，又要体现一定的文化功能，二者不可偏废。 (2013 高考安徽卷 )在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境， 简明得体，正确使用标点符号。 李华： _ 路萍：哟，红灯啊？我没注意。 李华：阿姨，您看， _ 路萍：嗯，是不该跟着别人抢。 李华： _ 路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。 李华：谢谢您，再见！ 路萍：也谢谢你，再见！ 答案： (示例 ) 阿姨

8、，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？ 跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通；这不，堵上了。 人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？ 试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。 处，后文路萍的语言提示 处的主要内容应在责问路萍闯红灯，但表达要委婉、得体。 处，根据下文 “是不该跟着别人抢 ”，提示 处是关于抢红灯的话题，谈抢红灯的害处。 处，继续上 文抢红灯的话题，结合后文 “你讲的在理 ”说明此处应是遵守交规，不抢红灯的好处。 (2013 高考安徽卷 )请根据上下文，从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中横线处。 (只填字母 ) 兰亭集

9、序 (见下图 )这幅传颂千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶显宽密；字与字之间，大小参差，长短配合，错落有致， _ _。结构上，极尽变化之能事，不求字体结构的平正、对称、均匀， _ _；或修长，或浑圆 ，突破了隶书扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉， _ _；尺幅之内，众相毕现；异字异构，同字别构，匠心独运，韵味无穷， _ _。 A秉性、精神、风仪各异 B可谓极尽运笔使锋之妙 C强调欹侧、揖让、对比 D颇具天然潇洒飘逸之美 答案： D C

10、 A B 试题分析：本题考查语言表达连贯。 前 “大小参差，长短配合，错落有致 ”，后面另起一层意思。因此， 处是总结字体之美。 “颇具天然潇洒飘逸之美 ”言字的外在之美。选 D。 前言结构变化之美， “强调欹侧、揖让、对比 ”。选 C。 前有 “筋骨 ”“血肉 ”，与之相照应， “秉性、精神，风仪 ”也是运用了拟人手法。选 A。 前 “异字异构，同字别构 ”言字的构成即运笔的方法。选 B。 (2013 高考四川卷 )请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫 科波菲尔中任选一人，续写下面的话。 要求： 紧扣首句观点，符合所选人物境遇； 运用排比和反问修辞手法； 语意连贯，内容充实； 60100 字。

11、 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。_ _ 答案： (示例 1)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。 “十年辛苦不寻常 ”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？ (示例 2)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却 不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执著。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？ (示例 3)大卫 科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有

12、改变他 “永不卑贱、永不虚伪、永不残忍 ”的人生信念吗？ 试题分析：本题从续写的角度综合考查了语言表达的多种能力。首先，要围绕中心写这一段话，中心就是第一句话；其次，只能从曹雪芹、贝多芬、大卫 科波菲尔中任选一人来写；再次，要运用排比和反问的修辞手法；最后，语言要连贯、生动 、鲜明，注意字数要求。 (2013 高考四川卷 )校学生会拟开展 “如何与陌生人交往 ”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。 要求： 紧扣访谈目的，问题步步深入； 语言表达简明、得体。 答：_ _ 答案： (示例 ) 在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？ 从这些事例中，您总结出了哪些

13、与陌生人交往的技巧？ 为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？ 试题分析：本题从设计访谈问题的角度来考查语言表达的准确、简明、得体。问题设计要紧扣 “如何与陌生人交往 ”的主题，紧扣访谈目的 (学习交往经验 )；三个问题要由浅到深，语言要简明；采访对象是老师，说话要注意对象，言辞要得体。 (2013 高考重庆卷 )不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路 ”。针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语 。要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于 10字，不多于 20字。 答：_ _ 答案： (示例 )(1)心头常亮红绿灯 安全行驶伴人生 (2)爱妻爱子爱家庭 无视交

14、规等于零 (3)实线虚线斑马线 都是生命安全线 试题分析：本题考查语言表达 能力。该题针对社会热点，体现了新课程标准的理念，将语文生活化，题目也更加灵活。注意 “简明生动，幽默警醒 ”的提示语及对字数的限制。 (2013 高考天津卷 )下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。 学兄： 寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。 顺祝 夏安！弟 2013年 6月 6日 答：_ _ 答案： 称谓 “学兄 ”(没有顶格 ) 祝语 “夏安 ”(没有顶格 ) “寄呈 ”(不得体 ) “雅正 ”(

15、不得体 ) 试题分析：本题考查应用类文体格式和语言得体等内容，本文属于书信，称谓和祝语都要顶格，用语要符合人物身份，语言 要得体。 “寄呈 ”“雅正 ”是敬辞，用于对别人。 (2013 高考新课标全国卷 )在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10个字。 一提到根的作用，可能首先想到 _ _。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是 _ _，这种早期类型的根被称为假根。 _ _，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会

16、降低风吹和水 流的影响，提高其生存几率。 ：本题考查语言表达连贯、准确的能力。首先把握材料涉及的领域，其次依据上下文，根据连贯的要求补写出相关语句。答案：在材料中一定会有所提示。 答案： 吸收水分和吸取养料 固定植株的位置 之所以称其为假根 答案：水是很多物质的溶剂 才能被植物吸收 没有水就没有植物的生命 试题分析：本题考查文段的扩展语句和语言表达连贯的能力。首先要准确把握本段文字的主要意思：水在植物中的作用。其次就是分清层次。到第一个句号总说植物的含水量，为第一层。到第四个句号是分说，为第二层。分说第一层是说水的 溶剂作用，先说水的特性，再举例引入正题，最后落脚到植物上来。最后一句又是总说，

17、强调水对于植物的重要性。 (2013 高考辽宁卷 )把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是( ) 更要用人生的尺度 因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同 在一定意义上，人是教育的产物 衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人 看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 当然，这里说的教育是广义的，不限于学习教育 A B C D 答案： A 试题分析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题首先从大的方面给这六个句子划分一下句群关系： 一组，说的是如何衡量教育； 一组，讲的是什么是教育。按照逻辑关系，再进一步细分即可。 (2013 高考新课标全国卷 )依次填

18、入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉， _， _， _，_， _， _。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切 。 很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 这时你可能非常留恋过去的日子 突然发现它写得真好 你回过头来，其实一切都在改变 不禁哼出一句 “月亮的脸偷偷地在改变 ” 现在要离开这个工作了七年的学校 A B C D 答案： D 试题分析：本题是由语境排序考查语言的连贯。解答本题，首先依据所给的语境确定首句应为 ， 引用歌词， 是对 的评价； “可能觉得今天跟昨天没什么不同 ”与 “其实一切都在改变 ”相对应； 紧承

19、 而来。因而确定顺序为： (2013 高考湖北卷 )下面是雷雨中的一段台词： 周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手 )你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地 )我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。 周 萍 (更惊恐 )爸，没有的事，没有，没有。 周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。 (甲句 ) 周 萍 (失色 )爸！ 上面画线的甲句，有的版本为： “一个人敢做，就要敢当。 ”(乙句 )你认为哪句更好？请列出两条理由。要求： 理由充分、合理； 语言表达准确、简明。 答：_ _ 答案： (示例 1)甲句更好。 句中两次出现 “一件事 ”，表明周朴园很重视这“一件事 ”。 使用长句，语气缓和，与前面的 “严厉 ”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。 (示例 2)乙句更好。 突显了动词 “做 ”和 “当 ”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。 使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。 试题分析：本题结合话剧语境考查语言的准确、简明。回答时，首先要旗帜鲜明地写出自己的观点，其次要回答出理由。不管是哪种理由，都应紧扣人物的内心情感和语言的表达效果。