2014届江西省兴国县将军中学高三上学期第四次大考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江西省兴国县将军中学高三上学期第四次大考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（ ） A胆 怯 （ qu） 札 (zh)记联 袂 （ mi） 孜孜 （ z）不倦 B皓 腕 (wn)踱 （ du）步 泅 （ qi）水亲厚无 间 (jin) C 框 (kung)架雇 佣 （ yng） 媲 （ p）美钟灵 毓 （ y）秀 D羁 绊 （ bn） 翘 (qio)楚 忤 （ w）逆少不 更 （ gng）事 答案： C 试题分析：此题主要考查的是多音字、形近字和异形字，有些字的读音区别度很小，可能体现在音调、平翘舌、前后鼻音等。记忆它的读音时一般根据它的语意或词

2、性。很多考生习惯性地将 “胆怯 ”的 “怯 ”读为 “qu”，正确读音实为 “qi”。“亲厚无间 ”的 “间 ”是多音字，它有两个读音，一个 “jin”，一个 “jin”，当它指空隙（间隙）或隔开、不连接（间隔、间断）的意思时，念 “jin”；当它指两段时间相接的地方（中间），或介于两桩事物当中及其相互关系（间距）时，念“jin”。 “翘楚 ”的 “翘 ”是多音字，当它指举起、抬起、向 上或特出时念 “qio”，如翘首、翘楚；当它指一头向上仰起时，念 “qio”，如翘尾巴、翘辫子（死）。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A竣工

3、缪种毕竟不能自已 B 篱孪生掂量轻歌曼舞 C惋惜般配沽酒感恩带德 D就绪赃款赔偿语焉不详 答案： D 试题分析：此题考查考生对现代汉语常用字字形的把握，选项通常将形近字和音近、音同字互相混淆来迷惑考生。考生首先要正确识记字形，在不确定的情况下也可以根据汉字的偏旁、词义等来加以判断。 A项 “缪种 ”的 “缪 ”应为 “谬 ”，“谬 ”指错误的，不合情理的， “谬种 ”指的是荒谬错误的言论、学术流派或坏东西。 “缪 ”字也有错误的意思，此时它念 “mu”，但没有 “缪种 ”这个词，只有 “纰缪 ”。 B项的 “篱 ”的 “”，古同 “藩 ”，篱笆，和 “藩篱 ”的意思相同，但现在只能写作 “藩篱

4、 ”。 C项 “感恩带德 ”的 “带 ”字应改为 “戴 ”， “戴 ”为尊奉，推崇的意思，“带 ”则没有此义。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（ ） A这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发卷曲， 身材苗条，好似 芝兰玉树 ，在黄皮肤黑眼睛的国度里，很容易被人认出。 B爸爸工资不高，妈妈没有稳定的工作，生活拮据，但他们兄弟二人都很懂事， 让枣推梨 ，关系融洽，很受邻居们喜爱。 C随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人 不忍卒读 。 D在学习上也是这样，吃别人嚼过的馍不香，要

5、善于动脑筋， 师心自用 ，才能学深学透。 答案： B 试题分析：此题考查了词语的正确使用。对词语的辨析应从词义（词义范围大小、词义侧重点、词义的轻重等），词语的用法（词语的搭配习惯、语法功能、适用对象等），词语色彩（词语的感情色彩和语体色彩）几个方面考虑。 A项用错对象， “芝兰玉树 ”比喻有出息的弟子。 B项 “让枣推梨 ”形容兄弟友爱，正确。 C 项望文生义， “不忍卒读 ”指的是不忍心读完，常形容文章内容悲惨动人。D项褒贬误用， “师心自用 ”指的是固执己见，自以为是，此处不符合句意。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中没有语病的一项是（ ） A 3月

6、22日至 30日，新当选的中国国家主席、国家军委主席习近平夫妇对俄罗斯等四国进行了国事访问，并出席了在南非德班举行的金砖国家领导人第五次会议。 B “蛟龙 ”号载人深潜器每年会有近 5个月的时间执行深海资源勘察、环境勘探、海底生物研究等项工作。 C瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在 “基因开关 ”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究。 D长江中的江豚被誉为 “水中大熊猫 ”，是国家二级保护动物，也是华盛顿公约确定的全球濒危物种之一，再不加以保护， l5 年后将会灭绝。 答案： D 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成

7、分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。 A项修饰不当， “新当选 ”只能修饰 “中国国家主席 ”，不能修饰习近平夫人。 B项搭配 不当， “执行 ”与宾语 “工作 ”搭配不当，可将 “工作 ”改为 “任务 ”。 C 项句式杂糅，去掉 “距离 ”或 “的深入研究 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达

8、运用 E。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） 然而，我觉得 “界面 ”代替 “纸面 ”阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚重。 之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。 如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。 人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的 “暴走 ”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传 统阅读。 新媒介使昔日 “纸面 ”凝聚的诸多艺术的神性，不断被 “界面 ”的感觉颠覆和碾轧。 人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。 A B C D 答案： A 试题分析：语句衔接题一般可以从话题角度（空间、

9、时间、人称等）一致，情感事理一致（如一面和两面、正面和反面、原因和结果等，要符合事理），情境氛围，句式结构，语气、音韵和谐等角度考虑解题。这段的话题为 “界面 ”代替 “纸面 ”，第 句是一个总起句，第 句中的 “随之 ”指代的是 “网络阅读 ”，应该紧随其后，第 句 “然而 ”可以把第 句与其前后联系起来，第 句式总结性的话语，所以应该放在第 句的后面。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列有关文学作品的叙述，不正确的一项是（ ） A刘备自立为汉中王后，关羽率领大军进攻樊城。曹操派于禁和庞德前去救援。关羽趁樊城下大雨发大水之际，率领水军向曹军进攻。于

10、禁被围，只得投降，庞德也被关羽活捉。（三国演义） B鲍赛昂夫人教导拉斯蒂涅要以牙还牙去对付这个既卑鄙又残忍的社会，她说： “你越没有心肝，就越高升得快。 ”按照表姐的指点，拉斯蒂涅决心去勾引高老头的二女儿纽沁根太太。（高老头） C大卫成了一名作家，妻子朵拉却患上重病，离开了人世。大卫满怀悲痛地出国旅行散心，三年后，他发觉安妮斯还一直爱着他，两人最终走到了一起。（大卫 科波菲尔） D贾宝玉会见贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。宝玉与黛玉的交往又给贾政无端招来政治纠纷。贾环污蔑宝玉逼死了金钏儿。贾政气急交加欲将宝玉立刻打死，直到贾母前来，才救下了宝 玉。（红楼梦） 答案： D 试题分析：此题考查考

11、生对中外文学名著的内容的识记，对人物形象的把握。宝玉与黛玉的交往并未给贾政招来政治纠纷，而是与琪官的关系激怒了忠顺王爷，给贾政招来了政治纠纷。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成 16 -19小题 马蹄兰的告别 林清玄 在乡下度假，和几位可爱的小朋友在莺歌的尖山上放风筝，初春的东风吹得太猛，系在强韧钓鱼线上的风筝突然挣断了它的束缚，往更远的西边的山头飞去，它一直往高处往远处飞，飞离了我们痴望的视线。 那时已是黄昏，天边有多彩的云霞，那一只有各种色彩的蝴蝶风筝，在我们渺茫的视线里，恍惚飞进了彩霞之中。 “林大哥，那

12、只风筝会飞到哪里呢？ ”小朋友问我。 “我不知道，你们以为它会飞到哪里？ ” “我想它是飞到大海里了，因为大海最远。 ”一位小朋友说。 “不是，它一定飞到一朵最大的花里了，因为它是一只蝴蝶嘛！ ”另一位说。 “不是不是，它 会飞到太空，然后在无始无终的太空里，永不消失，永不坠落。 ”最后一位说。 然后我们就坐在山头上想着那只风筝，直到夕阳都落到群山的怀抱，我们才踏着山路，沿着愈来愈暗的小径，回到我临时的住处。我打开起居室的灯，发现我的桌子上平放着一张从台北打来的电报，上面写着我的一位好友已经过世了，第二天早上将为他举行追思礼拜。我跌坐在宽大的座椅上出神，落地窗外已经几乎全黑了，只能模糊的看到远

13、方迷离的山头。 那一只我刚刚放着飞走的风筝，以及小朋友讨论风筝去处的言语像小灯一样，在我的心头一闪一闪，它是飞到大海里了，因为大海最远；它 一定飞到最大的一朵花里了，因为它是一只蝴蝶嘛；或者它会飞到太空里，永不消失，永不坠落，于是我把电报小心的折好，放进上衣的口袋里。 朋友生前是一个沉默的人，他的消失也采取了沉默的方式，他事先一点也没有消失的预象，就在夜里读着一册书，扭熄了床头的小灯，就再也不醒了。好像是胡适说过 “宁鸣而死，不默而生 ”，但他采取的是另一条路：宁默而死，不鸣而生。因为他是那样的沉默，更让我感觉到他在春天里离去的忧伤。 我一夜未睡。 清晨天刚亮的时候，我就起身了，开车去参加朋友

14、的告别式。春天的早晨真是美丽的，微风从很远的地方飘送过来 ，我踩紧油门，让汽车穿在风里发出嗖嗖的声音，两边的路灯急速的往后退去，荷锄的农人正要下田，去耕耘他们的土地。 路过三峡，我远远地看见一个水池里开了一片又大又白的花，那些花笔直的从地里伸张出来，非常强烈的吸引了我。我把车子停下来，沿着种满水稻的田埂往田中的花走去， 那些白花种在翠绿的稻田里，好像一则美丽的传说，让人说不出一种落寞的心情。 站在那一亩花田，我不知道那是什么花，雪白的花瓣只有一瓣，围成一个弧形，花心只是一根鹅黄色的蕊，从茎的中心伸出来。它的叶子是透明的翠绿，上面还停着一些尚未蒸发的露珠，美得触目惊心 。 正在出神之际，来了一位

15、农人，他到花田中剪花，准备去赶清晨的早市。我问他那是什么花，农人说是 “马蹄兰 ”。仔细看，它们正像是奔波在尘世里的马蹄，可是它不真是马蹄，也没有回音。 “这花可以开多久？ ”我问农人。 “如果不去剪它，让它开在土地上，可以开个两三星期，如果剪下来，三天就谢了。 ” “怎么差别那么大？ ” “因为它是草茎的，而且长在水里，长在水里的植物一剪枝，活的时间都是很短的，人也是一样，不得其志就活不长了。 ” 农人和我蹲在花田谈了半天，一直到天完全亮了。我要向他买一束马蹄兰，他说： “我送给你吧！难得有人 开车经过特别停下来看我的花田。 ” 我抱着一大把马蹄兰，它刚剪下来的茎还滴着生命的水珠，可是我知道

16、，它的生命已经大部分被剪断了。 它愈是显得那么娇艳清新，我的心愈是往下沉落。 朋友的告别式非常庄严隆重，到处摆满大大小小的白菊花，仍是沉默。我把一束马蹄兰轻轻放在遗照下面，就告别了出来，马蹄兰的幽静无语使我想起一段古话： “旋岗偃狱而常静，江河竞泣而不流，野马飘鼓而不动，日月历天而不周。 ”而生命呢？在沉静中却慢慢的往远处走去。它有时飞得不见踪影，像一只鼓风而去的风筝，有时又默默的被裁剪，像一朵在流着生命汁液的马蹄兰。 朋友，你走远了，我还能听到你的蹄声，在孤独的小径里响着。（有删节） 【小题 1】文章开头花了不少笔墨写作者和几位小朋友一起放飞风筝的事情，这样写有什么作用？请结合全文简要分析。

17、（ 6分） 【小题 2】解释下列两句话在文中的含义。（ 6分） （ 1）那些白花种在翠绿的稻田里，好像一则美丽的传说，让人说不出一种落寞的心情。（ 3分） （ 2）它愈是显得那么娇艳清新，我的心愈是往下沉落。（ 3分） 【小题 3】本文标题别具特色，请联系全文说说这个标题含有几层意思。（ 5 分） 【小题 4】下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ）（ ）（ 4分） A马蹄兰长在水里，花可以开两三星期，但如果剪下来，三天就谢了。作者借此表达的对生命的感悟是：人就像马蹄兰一样，不得其志就活不长了。 B “旋岗偃狱而常静，江河竞泣而不流，野马飘鼓而不动，日月历天而不周 ”这段古话描绘

18、了山川日月即动即静、从未变化的 “物不迁 ”的图画。作者引用这段古话，来表达人生也可以永恒的感悟。 C “我 ”的朋友是一个生前沉默的人，他的消失也采取了沉默的方式，朋友的去世使作者感到无限的忧伤、孤独和失落。 D文中引用胡适所说的话 “宁鸣而死，不默而生 ”，意在委婉地批评 朋友的生活态度过于消极。 E、本文是回忆性散文，感情真挚，构思精巧，语言隽永。最后一段用呼告、比拟的手法，表达了对朋友的怀念和祝福之情。 答案：【小题 1】 讨论风筝的言语在文中先后出现三次，把友人的死，作者对生命的思考贯穿起来，线索清晰。 写风筝鼓风而去，类比朋友的溘然长逝。 为下文写作者接到台北一位好友去世的电报营造

19、一种怅惘、忧伤的氛围。（每点 2分） 【小题 2】（ 1）运用比喻手法，（ 1分）作者觉得那片又大又白、生机盎然的花儿美得触目惊心，像一则美丽的传说；而传说的东西都是现实生活中所缺失的，朋友在春天里离去，因而让作者有种说不出的寂寞忧伤（ 2分）。（ 3分） （ 2）因为作者觉得，刚剪下来的马蹄兰鲜艳欲滴，生机勃勃，可是它的生命已经大部分被剪断了，仿佛他的好友突然离开了人间，生命离世，于是心情十分沉重。（大意如此即可）（ 3分） 【小题 3】有两层意思：其一，长在水里的马蹄兰被剪下来了，告别了它赖以生长的水田，寓示着生命的消失（ 2分）；其二，作者用一束马蹄兰祭奠他的一位去世的好友，满含朋友离去

20、的 忧伤。（ 3分）（意思对即可） 【小题 4】 AC 【小题 1】 试题分析：此题考查分析材料安排及其结构用意的能力，一般要从内容和结构两个方面作答。回答时通常要先概括题干中所提到的事或物，然后结合上下文内容分析其作用。散文中具有结构意义的材料所起到的结构作用一般有以下几种，贯穿全文内容，起到线索作用；引出某一事物，为下文内容作铺垫；和某一事物形成对照；映衬烘托某一事物；和文中某一部分的内容形成照应关系等。本题题干已经概括出这一事件，那就是作者和几位小朋友一起放风筝。风筝突然飞走，不知所踪，有如朋友的溘然长逝。下文写 作者接到台北一位好友去世的电报营造一种怅惘、忧伤的氛围。在结构上，讨论风筝

21、的言语在文中先后出现三次，把友人的死，作者对生命的思考贯穿起来，线索清晰。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查对文中重要句子含义的理解能力。解答这类题目，通常要从关键词语（对表情达意起关键作用的词语），从所在语段、相邻句子，从特殊位置（总起句、段首句、过渡句、中心句、总结句等），从分析修辞、从文章主旨等入手。该题的第一句修辞手法明显，可以直接从分析修辞入手，先说手法，再结合文意分析 。这句运用比喻，作者将那片又大又白、生机盎然的花儿比喻为美丽的传说；而传说的东西都是现实生活中所缺失的，朋友在春天里离去，因而让作者有种说不出的寂寞忧伤。第

22、二句抓住句中表情达意的关键词“娇艳欲滴 ”和 “沉落 ”来分析，结合上下文可知刚剪下来的马蹄兰鲜艳欲滴，生机勃勃，可是它的生命已经大部分被剪断了，仿佛他的好友突然离开了人间，生命离世，于是心情十分沉重。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查理解文本主题的能力。答题时要结合全文内容对 “马蹄兰 的告别 ”的表面含义和深层含义做出正确解释。标题的表层含义即为长在水里的马蹄兰被剪下来了，告别了它赖以生长的水田，寓示着生命的消失，深层含义为作者用一束马蹄兰祭奠他的一位去世的好友，满含朋友离去的忧伤。 考点：分析作品结构，概括作

23、品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析： B项曲解文意，作者引用这段古话的目的是借山川日月的永恒反衬人生的无常。 D项无中生有， “我 ”的朋友采取沉默的方式离开人世，这只是他的生死观，并非消极，作者也没有批评之意，而是更让 “我 ”感觉到他在春天里离去的忧伤。 E项无中生有，句中的 “祝福之情 ”于文无据。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 论文雅 孙克强 在古典美学中，雅俗与 “文野 ”分别组合，成为两组相对的范畴，即文雅和野俗。二者是对立的两极，相反而又相成。 从人类文明脱离动物本性起步

24、之际，雅与俗的分野就产生了。人类文明进步愈大，文化层次愈高，知识修养积累得愈丰厚，雅俗的差异就愈显著。上古时期，雅俗差异的典型体现即在诗经之中。诗经的内容分为风、雅、颂三类，风诗的作者多为农夫走卒、妇人女子，多道 田间闾巷的山情水音，显得浅近野俗一些；雅诗则多出自公卿士大夫之手，较为讲求辞彩，显示出作者较高的文化修养。因而雅诗与文采相联系，成为 “文雅 ”。 文雅观念的形成也与孔子有关，论语 雍也记孔子语： “质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 ”其文质观对后世产生了深远的影响。 文雅适合的是士大夫知识阶层的口味，反映的是他们的思想感情和审美习惯。文雅的重要内容是指语言中显示出的文化

25、知识的积累。在语言中引用或化用古人语句、古典古事，可使语言有苍古博厚之风。古代的批评家认为，知识、学问的有无或多少是区别雅俗的重 要标准。清人毛奇龄说： “天下惟雅须学，而俗不必学；惟典则须学，而鄙与俗则不必学。 ”读书是求雅去俗的最好途径。 在中国古典美学史上，雅俗的表现是复杂的、多样的。雅俗的差异在于文化层次的高低，在于文化积累的多少。然而这种高低和多少却又是相对的，是在比较中呈现的。任何事物都有它的 “度 ”，超过度的限制，就会走向它的反面。 雅和俗虽然异势，但也并非水火不容，雅俗在一定的条件下也会互相易位。“以俗为雅 ”这个中国美学史和文学批评史上颇有影响的理念即是典型的例证。文雅本指

26、文采华美，语言修辞工致，是艺术修养高的标志，但如 果一味追求文采华丽、语言精致，则又会成为千口一腔的陈辞滥调，又成了凡俗、陈俗的东西而令人生厌。这时如果别出心裁，有意从以前已遭摒弃的民间语言中汲取材料，用入作品中，则会产生清新出奇的效果，这正是高雅的一种表现。 “以俗为雅 ”的作品，其外在的形式特征是 “俗 ”，而其体现出来的品格、趣味却是 “雅 ”。这里 “俗 ”和 “雅 ”是相互协调、相反相成、浑融一体的。 “以俗为雅 ”的理念还可以运用到文学创作的体裁、题材、意境等领域。如表现在体裁方面，古代文学家、批评家通常推崇雅体，贬斥俗体，如民间歌谣就被视为俗体而受到贬斥。但也有 一些作家看到了这

27、种体裁所蕴含的艺术价值，如能取其精华，去其糟粕，也能创造出优秀的作品。 我们要辩证地看待文雅和通俗。梁启超的看法对我们很有启发。他将诗分为“文人诗 ”和 “民间歌谣 ”两类，并指出： “简单说，好歌谣纯属自然美，好诗便要加上人工的美。 ”“对于自然美加上些人工，又是别一种风味的美，譬如美的璞玉，经琢磨雕饰而更美；美的花卉，经栽植布置而更美。 ” （选自社会科学战线 2012年 1期，有删改） 【小题 1】下列关于 “文雅 ”的表述，不正确的一项是 ( ) A在中国古典美学中，文雅和野俗是相对的范畴，二者是 对立的两极，相反相成。 B “以俗为雅 ”理念出现后，文采华美、语言修辞工致，就不再是文

28、雅的标准了。 C文雅观念的形成与人类文明进步直接相关，也与孔子影响后世的文质观有关。 D引用化用古语，使语言苍古博厚，显示出丰厚的文化积累，是文雅的重要内容。 【小题 2】下面对雅俗关系的表述，正确的一项是 ( ) A雅俗的差异在于文化层次的高低和文化积累的多少，唯有读书才能求雅去俗。 B任何事物都有度，超过度的限制，就会走向它的反面，以俗为雅即是典型例证。 C一味讲求文采和语言，就会成 “俗 ”；使用民间 语言如能别出心裁，则会现“雅 ”。 D雅和俗虽然异势，但并非水火不容，它们是相互协调、相反相成、浑融一体的。 【小题 3】下列理解和分析，符合原文内容的一项是（ ） A诗经中 “风诗 ”显

29、得浅近野俗， “雅诗 ”讲求文采成为 “文雅 ”，是我国古典美学史上最典型的雅俗差异。 B梁启超将诗分为 “文人诗 ”和 “民间歌谣 ”两类，他认为好民间歌谣纯属自然美，而好文人诗则属人工美。 C古代文学家通常不能发现民间歌谣所蕴含的艺术价值，将其视为俗体加以贬斥，因而创造不出优秀的作品。 D在中国古典美学史上，虽然雅俗的表现是复杂的，但知识、学问的有无或多少始终是区别雅俗的重要标准。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：文中有两个重要概念，一个是 “文雅 ”，一个是 “野俗 ”。本题考查考生对 “文雅 ”这一概念的理解和把握。考生应在文本中相应

30、区间找到各选项的表述，然后将两者加以对比，找出不正确的一项。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 A项在文本第一段，是对 “成为两组相对的范畴，即文雅和野俗。二者是对立的两极，相反而又相成 ”的简单转述。 B 项歪曲文意，文本的第五段 “文雅本指文采华美，语言修辞工致，是艺术修养高的标志，但如果一味追求则又会成为千口一腔的陈辞滥调 ”，并没有说它不再是文雅的标准。 C项是对文本第二段的简要概括，先说文雅观念的形成于人类文明进步直接相关，再分析与孔子文质观的关系。 D项在文本的第三段，是对 “文雅的重要内容是指语言中显示出的文化知识的积累。在语言中引用或化用古人语句、古典古事，可

31、使语言有苍古博厚之风 ”这句话的转述。 【小题 2】 试题分析：本题考查考生筛选并整合信息的能力。解答此题要理清文章思路，找准选项对应的区域，依次筛选： 哪个选项与原文内容保持一致，哪个选项与题干构成因果关系；略过无关紧要的信息，抓住本质特征。 A项绝对化， “唯有读书才能求雅去俗 ”说法绝对，文本第三段最后一句是说 “读书是求雅去俗的最好途径 ”。 B项张冠李戴， “以俗为雅 ”是 “雅俗在一定条件下也会相互易位 ”的典型例证，而不是 “任何事物都有度，超过度的限制，就会走向它的反面 ”的例证。D项在文本的第五段的首尾，原文为 “这里 “俗 ”和 “雅 ”是相互协调、相反相成、浑融一体的 ”

32、，选项中少了 “这里 ”这个先决条件，相互协调、相反相成、浑融一体的指的是 “以俗为雅 ”的作品。 考点：筛选 并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： A项在文本第二段，原文为 “上古时期，雅俗差异的典型体现即在诗经之中 ”，此处的时间为 “上古时期 ”，而非选项中提到的 “我国古典美学史上 ”。 B项的对应区间为文本第五段，原文为 “简单说，好歌谣纯属自然美，好诗便要加上人工的美 ”，那么好的文人诗是在自然美的基础上加上些人工美，而不单是人工美。 C项强加因果，对应为第六段的 “古代文学家、批评家通常推崇雅体，贬斥俗体 ”，但并没有说，他们因此创造不出优秀作品。

33、 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析 综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未 第 ， 咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。 会李沆、宋 、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代都部署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言： “陛下方委永德边任，若 以 一部校故， 推 辱主帅，臣恐下有轻上之心。 ”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。 出知益州，时李顺构乱，王继 恩、上官正总兵

34、攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。 正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。 初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行， 为 乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。 咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚 而 遣之。官属请曰： “不痛 绳 之，恐无以禁。 ”咏曰： “钱塘十万家，饥 者 八九， 苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。 俟秋成，当仍旧法。 ”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命 知 益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰： “得卿在蜀，朕无西顾之忧

35、矣。 ” 咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰： “傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之 !” （选自宋史 张咏传，有删节） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A有夙儒张覃者未 第 第：科举考中 B 推 辱主帅推：追究 C不痛 绳 之绳：捆绑 D复命 知 益州知：掌管 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A若 以 一部校故久之，能 以 足音辨人 B 为 乡里所称窃 为 大王不取也 C咏悉宽其罚 而 遣之拔剑撞 而 破之 D饥 者 八九今 者 项庄拔剑舞 【小题 3】文中画

36、波浪线的句子，断句正确的一项是（ ） A正由是决行深入 /大致克捷 /时寇略之际 /民多胁从 /咏移文谕以朝廷恩信 /使各归田里 B正由是决行深入 /大致克捷时 /寇略之际 /民多胁从 /咏移文谕以朝廷恩信 /使各归田里 C正由是决行深入 /大致克捷 /时寇略之际 /民多胁从咏 /移文谕以朝廷恩信 /使各归田里 D正由是决行深入 /大致克捷时 /寇略之际 /民多胁从咏 /移文谕以朝廷恩信 /使各归田里 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 12分） （ 1）咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。（ 4分） （ 2）苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。（ 4分） （

37、 3）傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之 !（ 4分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】（ 1）张咏和寇准写信给本州守将，推荐张覃做首选，众人都赞许张咏能够谦让。（致书、首、许、让各 1分） （ 2）（这些人）如果不用贩卖私盐来养活自己，将来一旦像蜂群一样聚集起来成为强盗，那么就会成为很大的祸患。（苟、自活、蜂、患各 1分） （ 3）傅先生是天下很有才德的人，我尚且没有机会和他成为朋友，你是什么样的人，竟敢直呼他的名。 (判断句、为友、名各 1分，大意 1分 ) 【小题 1】 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，结合文意，运用适当的方

38、法，比如字音推断法、字形推断法、对称结构推断法、结构成分分析法等。根据文意，官员请求的是将卖私盐的百姓加以处罚，否则难以禁止他们再贩卖私盐，因此 “绳 ”不能简单地解释为 “捆绑 ”，而应该引申为 “约束、制裁 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：文言文虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境做具体分析，做到 “字不离句，句不离篇 ”。当然首先应该积累常见的十八个文言虚词的用法，而后可以使用语法切入法、位置分析法、成语联想法、语境联系法等来判断虚词的意义和用法。此题一方面考查考生对 18个文言虚词的把握，另一方面考查考生对课内文

39、言知识的把握， A项第一个 “以 ”是介词， “因为 ”；第二个亦为介词，解释为 “凭借 ”。 B项第一个 “为 ”，介词，与 “所 ”连用，“ 为 所 ”表被动；第二个 “为 ”是动词，翻译为 “认为 ”。 C项 “而 ”连词，表顺承，连接连个先后发生的动作。 D 项第一个 “者 ”为助词，翻译为 “ 的人 ”；第二个 “者 ”位于时间词后，不译。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词（发语词、句末语气词

40、、时间词等），借助句式，借助修辞（对偶、排比、顶针、反复等），借助对话词 “曰 ”、 “云 ”等，根据句子的结构成分等。句首的 “正 ”是人名，即上官正，它在句中做动词 “决行深入 ”的主语； “时 ”做 “寇略之际 ”的时间状语，其前断开； “胁从 ”是指 “民 ”被胁从，而不是 “胁从 ”张咏，张咏是 “移文谕 ”的主语，因此在 “咏 ”前断开。通过排除法，可以选出 A项。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：翻译题一般采取直译为主，意译为辅的方法。翻译前，可有意识地去找该句的采分点，采分点一般为重要的常见的实词、虚词，词类活用，特殊句式。（

41、 1）实词，致书，写信；首，首选；许， 赞许；让，谦让。（ 2）实词，蜂，像蜂群一样，名词作状语；患，祸患。虚词，苟，如果。句式，自活，活自，宾语前置，养活自己。（ 3）名词，为友，成为朋友；名，直呼。句式，判断句，傅先生是天下很有才德的人。 【参考译文】 张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，濮州推举进士，众议首先推荐张咏。当地有个叫张覃的老儒生还没考中进士，张咏就与寇准写信给本州守将，推荐张覃做首选，众人都赞许张咏能够谦让。正逢李沆、宋浞、寇准接连推荐他的才干，（朝廷）授任他为荆湖北路转运使。（张咏）上奏建议罢除归、峡二州的水递役夫。就地转为太常博士。宋太宗听说他的精明强干，召他回朝。张

42、永德任并、代都部署，有个小校官犯了法，被他鞭打致死。皇帝下诏审理他的罪行。张咏将诏书封缄退还，并且说： “陛下正委以张永德边关重任，若因为一个小校官的缘故，追究使主帅受辱， 臣恐怕将会有下级轻视上级之心。 ”太宗没有听从。不久，果然有士兵联合控告军校的事发生，张咏引用前次的事情来议论，太宗为此动容并抚慰他。 出任益州知州，当时李顺作乱，王继恩、上官正统兵攻讨，却停留不前进。张咏用话激励上官正，勉励他亲自出击，并盛情地陈设帷帐为他饯行。上官正因此决意出兵深入，终于大获全胜。当叛军攻城略地之际，民众有很多人被胁迫跟随叛军的，张咏下达公文向他们晓谕朝廷的恩德和信义，使他们各自回到乡里。 当初，蜀地士

43、人知道读书向学，但不喜欢做官。张咏考察州里的张及、李畋、张逵等人都有学问品行，被乡里人称 赞；于是敦促勉励他们参加科举考试，这三个人果然都考取了进士。士子们从此懂得了努力上进。 （宋真宗）咸平二年夏天，张咏以工部侍郎出任杭州知州。正值当年歉收，百姓有很多人私自贩卖盐来自给。（官府）捕获了几百个犯法的人，张咏全都减轻刑罚然后遣散他们。部下属官请求说： “不严加制裁，恐怕无法禁止此事。 ”张咏说： “钱塘一带十万家民众，饥饿的人有八九万，（这些人）如果不用贩卖私盐来养活自己，将来一旦像蜂群一样聚集起来成为强盗，那么就会成为很大的祸患。等秋天收获了，当会依旧按旧法办事。 ”（咸平）五年，宋真宗因为张

44、咏以前在蜀 地政绩优异，又任命他担任益州知州。适逢朝廷派遣谢涛巡视西蜀，皇上因此令他转告张咏说： “有爱卿在蜀地，我没有西顾之忧了。 ” 张咏与青州人傅霖小时候是同学。傅霖隐居不做官。张咏显贵之后，寻求傅霖三十年也没找到。到这时他来谒见，守门人来报告说傅霖求见，张咏责骂他说：“傅先生是天下很有才德的人，我尚且没有机会和他成为朋友，你是什么样的人，竟敢直呼他的名！ ” 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，然后回答问题。（ 8分） 山花子 春恨 陈子龙 杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟 。寂寞景阳宫外月，照残红。 蝶化彩衣 金缕尽，虫衔画 粉玉楼空。唯有无情双燕子，舞东风。 注： 陈子龙：明末清初爱国名士，史

45、家称誉 “生而文章名世，没而忠义传世。 ” 五更钟：亡国丧音。 蝶化彩衣：罗浮山志载有葛洪成仙，遗衣化彩蝶的故事，此处形容明皇族贵胄死后的萧瑟悲凉。 【小题 1】词的前两句描写了哪些意象？有什么作用？（ 4分） 【小题 2】 “唯有无情双燕子，舞东风 ”用了什么艺术手法？有什么深层寓意？（ 4分） 答案：【小题 1】前两句描写了四种意象：弥漫的晓雾、迷离的杨柳、零落的杏花、凄凉的钟声。（ 2分）这些意象形成了一种残败清冷的氛围，令人凄惶惆怅。（ 2分） 【 小题 2】这两句运用了以乐景衬哀情（或 “反衬 ”）的手法，以燕舞东风的乐景反衬皇室衰落惨败的凄凉和物是人非、昔盛今衰之感。（手法 1分，

46、寓意 3分；若写拟人或衬托的手法亦可得分） 【小题 1】 试题分析：此题考查考生对诗歌意象和景物形象的把握，提问层层深入，先要求考生找出前两句即首联使用的意象，再要求考生发挥想象对意象组合的画面即意境的特点加以分析概括。回答第一问时，如果考生简单罗列为晓雾、杨柳、杏花和钟声，没有弥漫、迷离、零落、凄凉这四个带有感情色彩的形容词来修饰它们，就让人感觉不到诗歌营造的残破清冷的氛围和凄惶惆 怅的感情基调，不利于考生概括意境和分析情感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题问得十分具体，要求考生结合全诗分析尾联运用的艺术手法，全诗描绘了残破清

47、冷的皇室衰落之景，表达了诗人对物是人非、昔盛今衰的凄惶惆怅。而尾联却写双燕无情，不理人事，在东风中尽情飞舞。诗人运用反衬的手法，以燕子飞舞这样的乐景来衬托哀怨的情感，使人的凄惶来得更加的浓烈。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 经典的科普作品往往是集科学性和文学 性于一体的，其语言生动形象。请仿照这种语言风格，以 “水 ”为对象写一段说明性文字。 要求： 有一处用 “虽然 但是 ” 或 “时而 时而 ” 的句式过渡。 使用打比方、拟人两种手法。 结构相对完整，语言生动、简明、得体； 不少于 200字。 答案：毋庸置疑，地球处处都是水的寓所，它是地球最

48、庞大的统治者，无所不在，无时不在。它基本存在于三个地方：空中、地下、地表。可谓 “狡兔三窟 ”。而且它的形态有如川剧绝活 “变脸 ”一般变化多端。它时而化为水汽遨游九天，时而化为水流到处闲逛，时而化为寒冰封山冻海；但是在正常 的情况下，它是细水长流，波澜不惊的。虽然水滋润着地球的每一寸肌肤，但珍贵的淡水不多，绝不能被浪费。诗人说： “人类最后一滴水是悔恨的眼泪。 ”这句富含深意的名言在警示我们：保护淡水，人人有责，刻不容缓！（不以说明为主要表达方式的，在 7分以下给分。能以说明为主要表达方式的，第 点 2分，第 点 4分，第 点中 “生动 ”（整体上使用说明性语言） 3分） 试题分析：此题考查考生的表达能力，首先要求要使用说明的表达方式，其次要运用一种句式来过渡，再次要使用打比方、拟人这两种修辞方法，最后，还要使自己写的文段结构完整。以答案：为 例，该段说明了 “水 ”的存在地