2014届山东省滨州市高三3月模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届山东省滨州市高三 3月模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是 A 召 唤（ zho） 发 酵 （ jio） 捋 虎须（ lu） 悄 然无声（ qio） B 纰 漏（ p） 证 券 （ qun） 撂 挑子（ lio） 间 不容发（ jin） C 遒 劲（ qi ）星 宿 （ xi） 露 马脚（ l）不落 窠 臼（ k） D畏 葸 （ s）戏 谑 （ xu） 嚼 舌头（ jio） 栉 风沐雨（ zh） 答案： A 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用

2、词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， B项，间 jin 不容发；间，为多音字，做名词 “间隙 ”时，应读 jin，故排除 B。 C项，露，为多音字， “用于一些口语词语，如 “露怯 ”、 “露马脚 ”之意时，应读 “露 lu马脚 ”；故排除 C。 D项，畏葸（ s），读音错误，应为 “畏葸 x”，故排除 D。所以选 A。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，没 有错别字的一句是 A雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，尤其是 PM2.5被认为是造成雾霾天气的原凶。 B一些从天际流进诗里和画里的河流，突然丧失了衬托落霞孤鹜的闲情逸致

3、，突然关闭了博览千帆万木的宽阔胸怀。 C呼唤莫若实干，心动不如行动，弘扬社会主义核心价值观正当其时，需要我们乘势而上，愤发有为。 D既然选择了远方，便只顾风雨兼程。这句话是我的坐右铭，它一直激励着我在前进的道路上永不止步。 答案： B 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A 项， “原 ”应为 “元 ”；C项， “愤 ”应为 “奋 ”； D项， “坐 ”应为 “座 ”。所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点词语使用正确的一句是 A没有人不渴望幸福，但幸福究竟是

4、什么呢？它不可 琢磨 ，却又似乎无处不在。不同的人对幸福有着不同的理解。 B铁路部门关于解决一票难求的 “表态 ”已多次 食言 ，一票难求的问题到底什么时候才能得到解决，人们拭目以待。 C实行 “问责制 ”以后，各政府部门分工更加细致明确。只要大家 各行其是 ，各尽其责，就能更好地为人民服务。 D由于楼盘前临碧水背依青山，环境十分优美，发售第一天便 十室九空 ，销售场面十分火爆。 答案： B 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 B项，食言：不履行诺言；失信。用于句中正确。 A项，琢磨：思考；考虑。句中应该用 “捉摸 ”。 C 项，各行其是：各自按照

5、自己以为对的去做。贬义词，用于句中不当。 D项，十室九空：形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。用于句中不当。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，标点符号使用正确的一句是 A推进房产税改革中，如何将分散在各部门的住房信息实现有效共享？是征管机制必须面临的严峻课题。 B自 “政府信息公开条例 ”施行以来，政府信息公开已迈出重大步伐，中央部门在信息公开的广度与深度上不断推进，比如晒 “三公 ”经费。 C提高城市管理水平，尤其要加强市政设施运行管理、交通管理、环境管理、应急管理，推进城市管理目标、方法、模式现代化。 D根据编制规则，当成份股公司有特殊

6、情况发生时（如收购、合并、分拆、退市等），有关部门可以对指数进行临时调整。 答案： C 试题分析：此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。 A 项，问号应改为逗号； B 项，第一处引号应改为书名号；D项，括号应放在 “情况 ”的后面。所以选 C。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 A市环保局通过实施建设工程施工现场扬尘污染综合治理，市区已基本杜绝了现场搅拌混凝土的违规现象，大气环境质量逐年提高。 B疾控部门根据流行病学调查，判定这是一起由饮用不洁桶装水引起的以诺如病毒为主的感染性腹泻疾病。 C全国基本养

7、老保险关系跨省转续工作渐入常态，运行平稳，特别是农民工养老保险关系跨省转续工作逐步正常化。 D运输量对能源消费影响最大，无论是货物运输还是旅客运输，它的运输量是决定交通运输能源消费水平的最主要因素。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A项，结构混乱，偷换主语，可将 “通过 ”放在句首； B项，搭配不当， “一起 ”不能与“疾病 ”搭配，可将 “疾病 ”改为 “疫情 ”； D项，表意不明， “它 ”指代不明。所以选C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面

8、的文字，完成后面题。 国内有一些批评家把 “现代性 ”作为一个标尺，以衡量当前中国产生的艺术现象，认为凡是接近西方现代主义艺术的形态都具有现代性，否则与现代性无缘。 我们怎样理解 “现代性 ”这个概念？要不要根据我们的认识赋予它某些新的内容？既然我们正在建设现代社会和走现代化的道路，我们就无法回避现代性的问题。只是必须明确中国需要的是什么样的现代性。我们不能照搬西方现代性的标准，“现代性 ”是与现代社会物质环境相适应的一种精神追求，一种艺术的审美追求。对各民族来说，它既有共同的一面，也有差异的一面，没有什么统一的国际标准。 我们在研究各国对社会和文化艺术 “现代性 ”有关认识的同时，必须从中国

9、的实际情况出发，阐发现代性的理论。除了作为推动现代性产生的客观环境和给个人提供充足的自由 创造精神外，还必须考虑：中国的文化背景， 20世纪中国走过的道路，中国社会的现实状况。 一部 20世纪的中国画史，基本上贯穿着传统派与中西融合派之间的争论，且两派都取得了丰硕的成果。如坚持传统路线的吴昌硕、齐白石、黄宾虹、潘天寿和坚持以西润中路线的融合派大师徐悲鸿、蒋兆和等，都在自己的创作中展现出独特的民族气派。至于稍后出现的 “前卫艺术 ”，在其开始阶段很大程度上是出自对西方现代主义艺术观念和样式的模仿，表面上看它很有 “现代意识 ”，很有 “现代性 ”，但是在精神气质上却距离中国现实很远。这种 “前卫

10、艺术 ”只有扎根于中国 土壤，反映中国当代人的感情，适当吸收本土营养，方能有真正的 “现代性 ”。 20 世纪中国艺术的发展充分说明，艺术中的现代性并不等于只追求形式的变化，只追求表现语言的新，也不意味着要抛弃传统，抛弃艺术中那些珍贵的恒定性因素 如属于内容范畴的人性、爱、和谐等，属于形式范畴的经过历史冶炼的表现语言。新，关键在于要求作品有时代的感觉和气度，有新的意义。 传统艺术内容中含有的人性、人情等，具有持久的价值，在形式上的创造也有永恒的意义，并会随着时代的变迁不断有所变革以适应新时代的审美需求。今天我们说的 “现代性 ”无非就是当 今社会的时代性，历史上每个时代的人们都要求艺术和时代合

11、拍，反映时代的精神。只是人类进入工业化、后工业化时代之后，时代变化的节奏加速，人的异化进程也随之变快，艺术语言发生激烈的变革在所难免。我们只有认真学习和研究历史，包括现代艺术史，研究艺术创作原理，自觉地遵循艺术创作规律，才能为真正有创新意义艺术之出现贡献自己的力量。 （节选自邵大箴艺术中的现代性不是只追求形式变化，有删改） 【小题 1】下列对艺术中的 “现代性 ”的理解，正确的一项是 A凡是接近西方现代主义艺术的作品，都具有 “现代性 ”，否则与 “现代性 ”无缘。 B “现代性 ”是与现代社会环境相适应的一种精神追求，一种艺术的审美追求。 C由于各民族的社会情况不同，所以它们的 “现代性 ”

12、也就各不相同，呈现出各自不同的特点。 D “现代性 ”要求作品有时代的感觉和气度，有新的意义，但这并不意味着抛弃传统。 【小题 2】下列对中国艺术的相关表述，不正确的一项是 A传统派与中西融合派之间的争论，基本上贯串于 20世纪中国画史之中，而这两派都取得了丰硕的成果。 B徐悲鸿、蒋兆和等大师，虽然受到西方艺术的影响，但都在自己的创作中展现出独特的民族气派。 C “前卫艺术 ”，表面上看很有 “现代意识 ”，很有 “现代性 ”，但是在精神气质上却距离中国现实很远。 D 20世纪中国艺术的发展说明，艺术中的 “现代性 ”不能追求形式的变化，而是要追求内在精神的创新。 【小题 3】根据原文内容，下

13、列理解和分析正确的一项是 A中国画是中国艺术的重要门类，本文以之为例来谈论艺术的 “现代性 ”与文化背景、社会现状等的关系。 B中国有自己的文化背景，有自己特定的社会现实状况，因此在艺术的 “现代性 ”方面不能参考西方的标准。 C传统艺术内容中含有的人性、人情等，具有持久的价值，所以我们在所有的艺术作品中都要保留这些因素。 D只要我们认真学习和研究历史，研究艺术创作原理，就能够自觉地遵循艺术创作规律，从而在艺术的 “现代性 ”方面有所突破。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：此题可从第一二三段答题区间找出与选项理解类似的语句，进行辨识。 A

14、项，这是某些批评家的观点，作者对此是反对的； B 项， “现代社会环境 ”应是 “现代社会物质环境 ”； C项，原文说的是 “对各民族来说，它既有共同的一面，也有差异的一面 ”。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：答题区间在第五段，可从第一句判断出 D项 “不能追求形式的变化 ”理解错误，原文是 “艺术中的现代性并不等于是只追求形式的变化 ”。所以选 D。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题要着眼于全文内容，仔细辨识选项与原文内容的细微差别，做出判断。 B项， “不能参考 ”应为 “不能照搬

15、”； C项， “在所有的艺术作品中 ”属于无中生有； D项，说法过于绝对，可参考原文最后一句。所以选 A。 考点：筛选并整合文中 的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的小说，完成后面题。 把信任留给你 吴永群 列车缓缓靠站停下。这是陇海线上的一个小站，站台上很乱，到处是卖食物的农民。我对他们篮子里的包子、白吉馍之类的食物不感兴趣，但那一袋袋金黄色的杏实在是让人馋涎欲滴。见很多旅客都在购买，我终于把手伸进了衣兜。 这次出差很不顺，在兰州被偷了，现在身上只剩下五十元钱了。我犹豫了一下，还是把这张五十元的钞票递给了车窗前一个卖杏的老头。老头接过我的钱，把一袋杏递过来，转身就跑去换零钱了。 我趴

16、在车窗前焦急地等待着，担心老头不回来。怕什么 偏偏来什么，就在我焦急等待的时候，列车开动了。 我的五十元钱就这么没了。这可是我最后的五十元钱啊，没了它，我得挨饿，下了火车还得步行三十里。我越想越气，冲着车窗就骂了起来： “真是穷山恶水出刁民 ” 我憋着一肚子气，骂出去的话当然很不好听。 对面一位老大爷听不下去了，就笑着劝我说： “小伙子，别发火！生气对身体不好！我觉得刚才那老头不像是骗子，肯定是没来得及换到零钱车就开了 ” 我知道骂也没用，叹了口气闭上眼睛。饥饿中，我迷迷糊糊睡着了。刚进入梦乡，突然被一阵喊叫声惊醒。 我睁眼一看，一个漂亮女孩走过来大声 问： “哎！刚才谁买杏没有拿到该找的零钱

17、 ” 我赶紧站起来大声说： “我！ ” 女孩虽然年轻，但做事很稳重。她平静地问我： “那你说，买了多少钱的杏？卖杏的是男是女？你给了人家多少钱？该找你多少钱？ ” 我准确回答了女孩的提问。女孩听了我的回答后，就笑着把四十五元钱递到了我手里，并告诉了我事情的经过 女孩的座位在后面车厢，正好靠窗。刚才列车开动的时候，一个老头跑到窗口把这四十五元钱递给了女孩，请求她到前面车厢送给一个买杏的小伙子 对面的老大爷看着我，笑着说： “怎么样，小伙子？我就说嘛，那老头不像是骗子。社会上 有骗子，但毕竟是少数 ” 望着手里的四十五元钱，我有些无地自容。 第二天上午，列车到达了终点站。下车出站的时候，又遇上了昨

18、天那个送钱的漂亮女孩。女孩带着两个皮箱，我主动帮她提了一个。出站的时候，女孩告诉了我一个秘密 原来，女孩昨天送钱时说的都是假话。这四十五元钱，其实是坐在我对面的老大爷给的。送钱这一幕，也是那位老大爷导演的。他从我的怒骂和抱怨中知道了我的处境，就借上厕所的机会，来到后面一节车厢，找到这位女孩，把我的事情一五一十说了一遍，然后掏出四十五元钱递给女孩，让她谎称这钱是那个卖杏老头托她送给我的 女孩说： “那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊 ” （选自故事家） 【小题 1】小说第二段插入 “我 ”出差被偷的情节有什么作用？

19、【小 题 2】分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 我赶紧站起来大声说： “我！ ” 女孩说： “那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊 ” 【小题 3】小说中的 “老大爷 ”是一个怎样的人？请结合文本简要概括。 【小题 4】结合文本，谈谈本文以 “把信任留给你 ”为题目有什么好处。 答案： 【小题 1】交代故事发生的背景，（ 2分）为下文写 “我 ”买杏被 “骗 ”后出言不逊（破口大骂）做铺垫。（ 2分） 【小题 2】 动作和语言描写。（或：细节描写）（ 1分 ）刻画了 “我 ”被 “骗 ”钱财后情况有所转机

20、时的兴奋激动心理。（ 1分） 语言描写。（或：侧面描写）（ 1分）从侧面表现了老大爷的高贵品质，揭示了小说的主题。（ 1分） 【小题 3】心地善良，富有智慧，乐于助人，对世人充满信任，为社会的进步传递正能量。（答出四点即可，每点 1分） 【小题 4】 高度概括了小说的故事情节，写出了老大爷通过自己的行为，使“我 ”增强了对世人的信任。 点明了小说的主题。信任，应该是我们这个社会的主流风尚，我们每个人都应该把 “信任 ”留下。 言简意丰，耐人回味。题目中的 “你 ”既指小说中的 “我 ”，也指 小说的读者。 引发读者对 “信任 ”这一话题的思考。（答出其中三点即可，每点 2分） 【小题 1】 试

21、题分析：此题可根据插叙的一般性作用从内容和结构两方面分析作答。在内容上， “我 ”出差被偷的情节，为即将展开的故事内容交代背景；在结构上，从下文买杏被 “骗 ”后 “我越想越气，冲着车窗就骂了起来： 真是穷山恶水出刁民 ” 可知，为下文破口大骂在心理和情感上做了铺垫。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：先根据关键词答出 表现手法，然后再分析其表达出的心理活动。由“站 ”“我 ”等词可看出运用了动作描写和语言描写， “赶紧 ”“大声 ”表现出了我的兴奋激动心理。 “女孩说 ”属于语言描

22、写，借助于女孩的话来评价人物性格，也属于侧面描写。其作用要围绕烘托人物性格特征，揭示主题作答即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题要注意题干 “简要概括 ”，故答题时，可根据对人物性格的分析概括出来即可。可根据作者对小说中老大爷的一些语言动作等言行举止的描写及侧面描写来概括，评价性的句子可直接提取。 如 “那位老大爷真是个好人 ”可得出，善良、乐于助人； “世界多一份信任和善良 ”，可得出 “对世界充满信任 ”；“大爷导演的 ”表现了其智慧。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。

23、【小题 4】 试题分析：可根据小说的主要内容与题目在内容上的关系角度分析，如小说中老大爷对世人的信任及帮助使我增强了对人的信任感，与标题 “把信任留给你 ”相吻合，故题目起着概括故事情节的作用。从小说的的主题来看，小说主要赞美了人与人之间的信任，与题目 “把信任留给你 ”相吻合，故题目起着点明主题的作用。从 文体角度看， “把信任留给你 ”富有诗意，能激发读者阅读兴趣及思考。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 光颜，字光远。葛旃少教以骑射，每叹其天资票健，

24、己所不 逮 。长从河东军 为裨将，讨李怀光、杨惠琳，战有功。从高崇文平剑南，数搴旗蹈军，出入若神，益知名。进兼御史大夫，历代、 扯 荽淌贰 元和九年讨蔡，以陈州刺史充忠武军都知兵马使。始逾月，擢本军节度使，诏以其军当一面，光颜乃 壁 匏 髂辏 笃圃羰鼻 酰 舫垦蛊溆 哉螅 诓坏贸觯 庋栈倨湔 u将数骑突入贼中，反往一再，众识光颜，矢集其身如猬。子揽马鞅谏无深入，光颜挺刃叱之，于是士争奋，贼乃溃北。当此时，诸镇兵环蔡十余屯，相 顾 不肯前，独光颜先败贼。始，裴度宣慰诸军，还为宪宗言：“光颜勇 而 义，必立功。 ” 十二年四月，败贼于郾城，死者什三，数其甲凡三万，悉画雷公符、斗星，署曰： “破城北

25、军。 ”郾守将邓怀金大恐，其令董昌龄因是劝怀金降，且来请曰：“城中兵父母妻子皆质贼，有如不战而屈，且赤族。请公攻城，我举火求援，援至，公迎破之，我以城下。 ”光颜许之。贼已 北 ，昌龄奉伪印，怀金率诸将素服开门待。 都统韩弘素蹇纵，阴挟贼自重，且恶光颜忠力，思有以挠蔑之。乃饬名姝，教歌舞、六博，襦褐珠 ，举止光丽，费百巨万，遣使以遗光颜，曰： “公以君暴露于外，恭进侍者，慰君征行之勤。 ”光颜约旦日纳焉。乃大合将校置酒，引使者以侍姝至，秀曼 都雅，一军惊视。光颜徐曰： “我去室家久，以为公忧，诚无以报德。 然战士皆弃妻子，蹈白刃，奈何独以女色为乐？ 为我谢公，天子 于 光颜恩厚，誓不与贼同生！

26、 ”指心曰： “虽死不贰。 ”因呜咽泣下，将卒数万皆感激流涕， 乃 厚赂使者还之，于是士气益励。 光颜性忠义，善抚士，其下乐为用。许师劲悍，常为诸军锋，故数立勋。 (新唐书 列传第九十六，有删节 ) 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A己所不 逮 逮：赶得上 B光颜乃 壁 匏 冢汗怪 C相 顾 不肯前顾：照顾 D贼已 北 北：败走、败逃 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A长从河东军 为 裨将冰，水 为 之，而寒于水 B光颜勇 而 义未有封侯之赏， 而 听细说 C天子 于 光颜恩厚鲁肃闻刘表卒，言 于 孙权曰 D 乃 厚赂使者还之臣 乃 敢上璧 【

27、小题 3】以下六句话分别编为四组，全部表明李光颜勇猛、善用计谋的一组是 数搴旗蹈军 光颜毁其栅，将数骑突入贼中 光颜挺刃叱之 悉画雷公符、斗星 誓不与贼同生 其下乐为用 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A李光颜 天资敏捷矫健，平定剑南时多次拔取敌旗，攻取敌营，出入神速，名声很响，被提拔为御史大夫、刺史等。 B讨伐蔡州时，敌军用阵势压制住李光颜的阵营，李光颜只身率领几个骑兵突入敌营，往返冲突，于是全军士气大振，击溃了敌军。 C李光颜命人在缴获的铠甲上全都画上雷公符、斗星，写上 “破城北军 ”，使郾城守将邓怀金非常恐惧，最终不战而降。 D都统韩弘诚心诚意

28、地进献一些美女慰劳李光颜的部队，李光颜却借机激励部队的士气，并让使者将这些美女带回去了。 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 将数骑突入贼中，反往一再，众识光颜，矢集其身如猬。 然战士皆弃妻子，蹈白刃，奈何独以女色为乐？ 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 D 【小题 5】 （李光颜）率领几个骑兵突入敌军之中，往返多次，敌人认识光颜，弓箭像刺猬毛一样密集地射往他的身上。 但是战士们都舍弃妻子儿女，冒着刺刀冲杀，我怎么能独自以女色为乐 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具

29、体的语境，根据上下文推断出其词义， C解释不正确，由原文 “当此时，诸镇兵环蔡十余屯，相顾不肯前，独光颜先败贼 ”可知，顾：观望。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C项，介词，对； A项，动词，担任 /动词，成为，形成； B项，连词，表并列 /连词，表转折； D项，副词，于是，就 /副词，才。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否 表明李光颜勇猛、善

30、用计谋。 只是表明了李光颜的决心， 表明李光颜善于安抚士兵，士兵乐为其用。所以选 B。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 D“诚心诚意地进献 ”有误，都统韩弘是因为厌恶李光颜忠勇有力，想用美人计来瓦解李李光颜军队的斗志，不料被李光颜识破。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句 ，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语

31、把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “将 ”“反 ”“矢 ”“集 ” “然 ”“妻子 ”“蹈 ”“奈何 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】： 李光颜，字光远。葛旃小时候把骑射技术教给他，常常赞叹他的天资敏捷矫健，自己赶不上他。长大后李光颜跟从河东军担任副将，讨伐李怀光、杨惠琳，立下战功。跟从高崇文平定剑南，多次拔取敌旗，踏平敌军，出入神速，名声更响。被提拔兼任御史大夫，历任代、 扯 荽淌贰 br元和九年讨伐蔡州，李光颜以陈州刺史的身份充任忠武军都知兵马使。刚刚过了一个月，就被提升为本军节度使，皇帝诏令用他的部队独当一面，李光颜便在 匏 吖怪 荨诙辏

32、 谑鼻 蟀艿芯 鸪酰 芯 璩勘平 罟庋盏木 姓螅 慷硬荒艹宄鋈 罟庋站突俚粲 莸恼福 柿旒父銎锉 蝗氲芯 校 刀啻危 腥巳鲜豆庋眨翊题 谎 芗 厣渫 纳砩稀 亩 永 穆礴稚 八 灰 钊氲姓螅罟庋瞻纬龃蟮哆惩怂 谑鞘孔湔 喾苷剑 芯 爬芰恕谡馐焙颍 髀贩 虻牟慷幼 讨菔 啻 蓟喙弁 豢舷蚯埃 挥欣罟庋障 却虬艿芯 背酰 岫刃 透 扛髀贩 虻牟慷樱 爻 螅 韵茏谒担骸袄罟庋沼赂叶 抑乙澹 欢 峤 ！ 唐宪宗元和十二年四月，李光颜在郾城击败敌军，打死十分之三的敌军，统计他们的铠甲共有三万，全部画上雷公符、斗星，并且题字说： “破城北军。 ”郾城守将邓怀金非常恐惧，郾城县令董昌龄趁着这种形势劝邓怀金投

33、降，并且来到李光颜处请求说： “城中士兵的父母妻子儿女都抵押在贼人手里，如有不经战斗就投降的，将诛灭全族。请您攻打城池，我举火把请求援助，援兵到了，您打败他们，我就把城池献出来。 ”李光颜答应了他。贼兵败逃后，董昌 龄奉献伪县印玺，邓怀金率领所有将领穿着平时的衣服打开城门等候。 都统韩弘平素傲慢骄纵，私下挟持叛贼，自显威风，并厌恶李光颜对朝廷忠心尽力，想方设法枉曲、毁坏李光颜的名声。于是修饰美女，教会她们歌舞、弈棋等技能，并精心打扮，使她们举止光鲜靓丽，耗资百万，派使者把她们送给李光颜，说： “李公为了君王而在野外风餐露宿，我恭敬地进献一些侍奉的人，慰劳您征战的辛苦。 ”李光颜约使者第二天早晨

34、收纳侍奉的人。李光颜于是集合将校，大摆酒宴，引领使者带着侍奉的美女进来，一个个曼妙清秀，举止优雅，全军将士吃惊地注视着。李光颜慢慢地 说： “我离开家已久，是为国家分忧，实在没有什么用来报答皇上的大恩大德。但是战士们都舍弃妻子儿女，冒着刺刀冲杀，我怎么能独自以女色为乐 替我感谢韩公：天子对我李光颜恩德厚重，我发誓不和贼兵同生 !”指着心脏说： “即使死了也忠贞不贰。 ”于是呜咽泪下，几万将士都感激流涕，于是厚赏使者，让他们返回，于是李光颜部队士气更加高涨。 李光颜秉性忠义，善于安抚士兵，他的部下都乐意被他任用。许州军队强劲勇悍，常常担任各路军队的先锋，所以多次建立功勋。 诗歌鉴赏 阅读下面这首

35、词，回答问题。（ 8分） 浪淘沙 纳兰性德 双燕又飞还， 好景阑珊。东风那惜小眉弯。芳草绿波吹不尽，只隔遥山。 花雨忆前番，粉泪偷弹。倚楼谁与话春闲？数到今朝三月二，梦见犹难。 【小题 1】上片 “东风那惜小眉弯 ”一句运用了什么手法？请简要分析。（ 4分） 【小题 2】词的下片表达了抒情主人公哪些思想感情？（ 4分） 答案： 【小题 1】运用了拟人的修辞手法，（ 1分）抒情主人公埋怨东风无情，人生易老，写出了主人公因遥山阻隔，不得与心上人相见的绵长愁情。（ 3分） 【小题 2】 对往昔美好生活的怀念，（ 1分） 伤心孤独，（ 2分） 对心上人的思念。（ 1分） 【小题 1】 试题分析： 此类

36、简析题可结合着运用的修辞手法，指出其表现的主人公情感即可。 “惜 ”字把 “东风 ”人格化了，故运用了拟人的修辞手法。 “那惜 ”可理解为 “怎么会怜惜 ”，故形象的体现出主人公的埋怨之意。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题要注意题干中的 “哪些 ”一词，题干暗示情感的复杂多样，故答题时，要结合着下片的关键词加以联想和想象，得出答案：。如一个 “忆 ”字，体现的是对往事美好的怀念； “泪 ”“谁与话春闲 ”表现出主人公的伤心孤独； “梦 ”体现出对心上人的思念。把以上分析综合起来即可。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能

37、力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。（ 4分） 艺术固然离不开技巧， 。要把艺术技巧和其他技巧（如武术或权 术）、艺术创作和其他创作（如工业设计或科学发明）区别开来，应该有一个基本的前提。这个前提就是美。美是人的本质的对象化，是客观地呈现出来的人的精神现象。它直接诉诸感性而不诉诸理性。所以那些认识到的、理解到的技巧，那些事后通过分析才呈现出来的技巧，如军事技巧或政治技巧， ，从而也不属于艺术的范畴。 答案：示例：但并非一切技巧都是艺术 就不属于美的范畴（意思对即可） 试题分析：此类题目要在快速阅

38、读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，从整段文字内容 可看出，论述的是艺术与技巧的区别，根据 “固然 ”，可判断出第一空可用 “但 +技巧不等于艺术 ”之类的语句；第二空前面的语句论述的是美的范畴，由 “所以 ”可判断出，此空应从 “不是美或者不属于美 ”这个角度作答。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面的文字，仿照画线的句子，再续写两句话。要求：句式一致，字数相等，语意相关。（ 4分） 人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海 ； 答案：如果一颗星代

39、表一份快乐，我送你一条银河；如果一片云代表一缕思念，我送你一片天空。 试题分析：一定要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。在内容语意方面，要体现 “祝福、快乐、思念 ”，在句式结构方面，可采用 “如果 代表 , 我送你 ” 。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 对下面的文字提供的信息进行筛选、整合，给 “花儿 ”下定义，不超过 50 字。（ 4分） 观看宁夏演艺 集团秦腔剧院创作演出的秦腔现代戏花儿声声，是一次新鲜的享受与发现。在这部戏中，人们

40、看到 “花儿 ”这种民歌形式与古老的戏曲剧种秦腔融为一体，深沉的历史意蕴焕发出了醒目的蓬勃生机。 花儿声声给人的第一印象便是它那宏大的包容。 “花儿 ”原本意义上是指发源于古河州（甘肃临夏）的一种高腔民歌，因歌词中将青年女子比喻为花儿而得名。长久以来， “花儿 ”流传于广大西北地区汉、回、藏、土、东乡、保安、撒拉、裕固、蒙古等各族群众中，这些歌声出自牧人、山民、驮夫、黄河上的筏子客等之口，如同山间田野和大草原上无边无际的鲜花野草。 “花儿本是心里的话，不唱是由不得自家，刀刀拿来头割下，不死时还是这个唱法！ ”就是甘青宁广大地区共同传唱的一首 “花儿 ”。 答案： “花儿 ”是指于发源于古河州，

41、流传于我国西北地区，因歌词中将青年女子比喻为花儿而得名的一种高腔民歌。（定义的形式 1分， “发源 ”1 分，“流传区域 ”1 分， “得名原因 ”1 分） 试题分析：此题可根据文段大意，首先明确 “花儿 ”是一首高腔民歌；然后根据其发源地、流传区域、得名原因进行概括，注意要运用主谓宾的句式，可采用“花儿是 一种高腔民歌。 ” 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默 写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） ，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（诗经 秦风） 予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐爱莲说） 月出于东山之上， 。（苏轼赤壁赋） 六国破灭，非兵不利，战不善， 。（苏

42、洵六国论） 扪参历井仰胁息， ！（李白蜀道难） ？杨柳岸晓风残月。（柳永雨霖铃） 答案： 蒹葭苍苍 濯清涟而不妖 徘徊于斗牛之间 弊在赂秦 以手抚膺坐长叹 今宵酒醒何处 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：蒹葭、濯、涟、弊、膺、宵。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 国王决定从他的几位王子中选一位继承人。他私下吩咐大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块巨石，任何人想要通

43、过这条路，都得面临这块巨石。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位 大臣手里。王子们很快完成了任务。国王开始询问他们是怎样把信送到的。一个说： “我是划船过去的。 ”也有的说： “我是从水里游过去的。 ”只有小王子说： “我是从大路上跑过去的。 ”“难道巨石没有拦你的路？ ”国王问。 “我用手使劲一推，它就滚到河里去了。 ”“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？ ”“我不过试了试。 ”原来，那块 “巨石 ”是国王和大臣用很轻的材料仿造的。最终小王子继承了王位。 要求： 选准角度，自定立意； 自拟题目； 除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明； 不要脱离材料内容及含意的范围。 答

44、案： 敢于尝试 跨出了第一步， 才会有明天，不敢尝试的人，就永远只有今天。曾经，我不是一个善于在公共场合表达自己意愿的人，但是那一次尝试改变了我。 那时候是新年伊始，新的学期又开始了，虽然已是春季，但温暖未曾降临：小草没有发出新芽，小树也没有披上青衣，百花也没有争艳。寒冷依然存在。 当时，校方为了使学生能够更好地学习，决定开一次大型的演讲比赛。那天早读时，班主任老师说她希望我能试一试，当时我真的不愿意。可看到班主任老师都亲自出马了，也便不好推托。其实这条通知早就到了班主任老师的手中，但由于她工作的疏忽，当我知道这件事时已经是比赛的前一天了 !无奈，这时已经没有时间去写演讲稿了，只好从作文书上抄

45、了一篇去背。效果当然不好。 第二天下午，演讲比赛如期举行。 这就是我的第一次演讲。虽然这次比赛没有获上奖，但它使我明白：人生在世，生命短暂，人生的价值就是在不断的尝试和失败中体现的。或许有许多人会把这次演讲比赛忘记，但在我的记忆里，它永远是一道永恒的灿烂，因为是它为我以后成功的演讲打下了基础，也是它让我明白了一个道理：尝试可能会有成功，但是不尝试是绝对不会有成功的 ! 演讲比赛开始了。阶梯教室里异常安静，我的大脑里出现了混乱，什么也记不起来了 !我的同学在一 边旁安慰我，又让我把稿子记了两遍，这时候才有一丝的轻松。可轻松是短暂的。就在这时，主持人上台说： “下面有请 8号选手上台演讲， 9号选

46、手作准备。 ”天哪 !8号就是我 !顿时我的大脑再一次出现了空白，在情急之下，我竟然忘了把演讲稿放在口袋里，就直接拿了上去。那时我站在演讲台上，我感觉到全身的血液都汇集到了大脑上，心跳加速，真是有种要窒息的感觉。 进了阶梯教室，抬头一望，哇塞 !人山人海啊 !我还没有在这种排场上发过言，万一说错了，别人笑话我怎么办 我真后悔当初答应了这个 “破差事 ”! 待掌声响绝，我开始微笑地向大家作自我介 绍，由于太紧张了，我把演讲稿上的内容全忘了，这下只有孤命一注 -胡编乱侃了。中华上下五千年，古今中外名人事，能侃到的全侃了个遍，最后总结 “时间如淙淙的流水 ” ，可是当时时间好象停驻不走了，使我感到短

47、短的五分钟比我最讨厌上的生物课还长 ! 大胆地去越过自己吧 !人生就是从超越开始成立的 !愿各位看到我文章的人都牢记： “我尝试，我成功。 ” 试题分析：这是一篇材料作文。构思时，可从多个角度来理解，材料中的 “巨石 ”可理解为困难、挫折等； “划船过去 ”“游泳过去 ”可理解为采用其它途径解决问题；尝试着把石头推入河里，可理解为 大胆尝试的重要性。既可从正面立意，也可反弹琵琶，从其反面立意，如前两个王子的做法，也有随机应变，采用不同的方法解决问题。因此可参考以下立意： 1.要敢于尝试 2.要善于思考 3.要善于改变固定思维，换一种角度 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。