2013届甘肃武威六中高三第五次诊断考试语文卷（带解析）.doc

《2013届甘肃武威六中高三第五次诊断考试语文卷（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013届甘肃武威六中高三第五次诊断考试语文卷（带解析）.doc（16页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2013届甘肃武威六中高三第五次诊断考试语文卷（带解析） 选择题 下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A漂亮而有个性的新车型越来越多，这对消费者来说无疑是一件大好事，他们有了更多的选择余地，可以 择善而从 。 B叙利亚局势持续紧张，美欧的态度日趋强硬，外界认为其对叙利亚的政权颠覆势在必行，只是准备工作尚未完成，故 引而不发 。 C CBA全明星赛于 2月 18日拉开战幕，人们为了一睹马布里、布鲁克斯等明星的风采，从四面八方纷至沓来，当天的广州因这一赛事 十室九空 。 D 2012年春晚的舞台设计，的确 可圈可点 ，丰富的民族元素和先进的科学技术相结合，为全国人民提供了一场视

2、觉盛宴。 答案： D 试题分析： D （ D可圈可点：形容表现好，值得肯定和赞扬。 A择善而从：选择好的向他学习，也指采纳并实行正确的意见。望文生义。 B引而不发：做好准备，等待时机。自相矛盾。 C十室九空：形容天灾人祸使人流离失所的悲惨景象。不合语境） 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别 陌生的成语往往是对的。还要注意成语使用范围，搭配的对象； 尽可能找出句中相关联的信息，来帮助我们判断。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）

3、（ 3分） 书法是易学难精的艺术。作为一门传统艺术， _。唯其如此，才能成为生活中真正的随心所欲不逾矩的书法大家。 它要求笔墨有出处，结字有法度 诚然，既定的法度有时会将书法限制死板 传承是它显著的特征 “穿着汉唐服装，舞出时代风采 ” 但是一流的书法家都是从法度中走出来的 不像现代艺术那样可以 “天马行空为所欲为 ” A B C D 答案： D 试题分析： D（ 传统艺术 后，应该选 ，紧跟后面 具体说明书法的特征， 与现代艺术的比较强化书法的特征， 为逻辑严密的小语链） 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：排序题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议

4、论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A世界杯期间电视台往往会播出一些老片应付观众，一来避开世界杯的风头，二来降低这段 “足球月 ”的播出成本。 B专家表示，南京的城市绿化应该在保持既有特色的同时，走出用单一树种建设林阴大道的思路。 C由于新加坡是双语教学，为初去他国的学生做好了语言方面的准备，让学生在异国他乡不会有那么强烈的陌生感。 D美国 “发现 ”号航天飞机 7月 1日的发射不仅关系到国际空间站的未来，而且将影响美国航天计划的正常实施。 答案： A 试题分析： A （ B “走出 思路

5、 ”搭配不当； C介词 “由于 ”赘余，使全句主语缺失， D语序不当， “不仅 而且 ” 两个分句的语序应调整。） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出 这个关键词语的含义，

6、推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 现代文阅读 中华文明的历史启示（节选） 袁行霈 中华文明的历史启示之一，就是选择包容。 包容，是中华文明固有的思想。早在尚书中就有这样的话： “有容，德乃大 ” （周书 君陈）。意思是有所包容，所成就的功德才能巨大。老子也说： “容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久。 ”意思是：有所包容，就能臻于 “公 ”，进而臻于 “王 ”，臻于 “天 ”，臻于 “道 ”，臻于 “久 ”。这些虽然都是针对统治者而言的，但在中华文明中具有普遍的意义。中华文明是一种包容性很强的文明，中国人常用 “海纳百川 ”来形容一个人的气度胸襟，这四个字也可以用

7、来形容中华文明的品格。 越来越多的考古资料证明，中华文明的发祥地，不只是黄河流域，还包括长江流域。越来越多的考古资料又证明，除了黄河流域和长江流域，还有许 多文化遗存散布在全国各地。中华文明的组成，既包括定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明，也包括若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明。中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明作出了重要的贡献。例如：我们引为骄傲的山西应县木塔那样精美的建筑，便是契丹族所建立的辽代的杰作

8、；蒙古族所建立的元朝，首次开辟了我国南北海运航线；满族所建立的清朝， 出现了康乾盛世。这些都为中华文明增添了精彩的一页。 我们还可以以战国和唐代为例进一步说明中华文明的包容性。战国时代儒家、墨家、道家、法家、名家、阴阳家等不同的学说和流派多元共存，自由争辩，这已是人所共知的事实。我想强调的是，中华文明的包容性不只体现在统治者的包容性上，也体现在整个社会的包容性上。孔子有弟子三千， “杨朱、墨翟之言盈天下 ”（孟子 滕文公章句下），其它各家也各有自己的信徒或同道，这说明社会的包容度很大。包容，也是唐代文明鼎盛的一个重要标志，这表现在许多方面，例如儒、释、道三家并用；政府机构中 各民族的人才都有施

9、展才华的机会，以科举考试选拔人才的制度，使大量出身庶族的士人进入仕途；文学艺术的题材和风格多种多样，等等。仅以政府的将军为例，如哥舒翰、高仙芝、李光弼等都是少数民族。而日本的阿倍仲麻吕（晁衡）、新罗的崔致远都曾远离故国在唐朝任职。 中华文明的历史告诉我们：文明的发展需要包容， “山不厌高，海不厌深 ”，唯包容才能百川汇海，唯包容才能不断壮大。 （节选自 2011年新华文摘，有改动） 【小题 1】下列关于原文第二、三两段内容的表述，不正确的一项是（ ） A尚书中的 “有容， 阅舜蟆保 独献 印分械摹叭菽斯 送酰 跄颂欤炷说溃 滥司谩倍际歉娼胪持握咭 浴昂砂俅 钡男亟罄赐持翁煜隆 B中华文明是一种

10、包容性很强的文明，我们可以用 “海纳百川 ”四个字来形容中华文明的品格。 C中华文明的整合模式具备以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合的特点。 D中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明融入华夏民族创造的文明后 ,就逐渐消亡了。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A 除定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明外，若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明，也是中华文明的组成部分。 B我国汉族以外的少数民族，也为中华文明作出了重要的贡献。如：山西应

11、县木塔便是契丹族所建立的辽代的杰作；蒙古族所建立的元朝，首次开辟了我国南北海运航线。 C我国社会的包容性最早可以追溯到战国时期，因为战国时代出现了儒家、墨家、道家等不同学说和流派多元共存、自由争辩的局面。 D越来越多的考古资料证明，中华文明的发祥地，不只是黄河流域，还包括长江流域；中华文明 的许多文化遗存除了散布在黄河流域和长江流域外，还散布在全国各地。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A孔子有弟子三千，同时 “杨朱、墨翟之言盈天下 ”，而且其它各家也各有自己的信徒或同道，致使当时社会的包容度很大。 B为了选拔更多的人才，唐朝统治者比较注重通过科举考试使大量出身庶

12、族的士人进入仕途、建立功业。 C唐朝政府机构中各民族的人才都有施展才华的机会，唐朝政府的军队中就有哥舒翰、高仙芝、李光弼等少数民族的人做了将军。 D唐代儒、释、道三家并用，文学艺术的题材和风格多种多样，说明唐朝文明的包容性在思想、艺术等很多领域中都有所体现。例如，在唐代诗歌中就可见一斑。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】试题分析： D.( “就逐渐消亡了 ”文中无根据 ) 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对

13、象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 【小 题 2】试题分析： C（ “最早 追溯 ”时间推断有误） 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析：

14、 A（ “致使 ” 强加因果） 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：在归纳文章内容的过程中，要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。只有做到这一点，在做这种题型的时候就能得心应手。 刘文典：世上已无真狂徒 徐百柯 2005年岁末，红学界颇不安宁，于是遥想当年，西南联大教授刘文典这样讲红楼梦： 其时天已近晚，讲台上燃起烛光。不久，刘文典身着长衫，缓步走上 讲台，坐定。一位女生站在桌边用热水瓶为他斟茶。先生从容饮尽一盏茶后，霍然站起，有

15、板有眼地念出开场白： “宁 -吃 -仙 -桃 -一口，不 -吃 -烂 -杏 -满筐！仙桃只要一口就行了啊 我讲红楼梦嘛，凡是别人说过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有说过！今天给你们讲四个字就够了。 ”于是他拿起笔，转身在旁边架着的小黑板上写下 “蓼汀花溆 ”四个大字。 这次讲座原定在一间小教室开讲，后因听者甚众，改为大教室，还是容不下，只好改在联大教室区的广场上，学生席地而坐，洗耳恭听刘教授高论。 刘氏在西南联大开文选课，不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。上课前，先由校役提一壶茶，外带一根两尺来长的竹制旱烟袋，讲到得意处，就一边吸着旱烟，一边解说文章精义，下课铃响也不理会。有一次，他却只上

16、了半小时的课，就忽然宣布说，今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。原来，那天是阴历五月十五，他要在月光下讲月赋一篇。有学生追忆：届时，在校园里月光下摆下一圈座位，他老人家坐在中间，当着一轮皓月大讲其月赋， “俨如世说新语中的魏晋人物 ”。 刘文典讲课时，同样是守旧派人物的吴宓也会前去听讲 ，而且总是坐在最后一排。刘教授闭目讲课，每讲到得意处，便抬头张目向后排望，然后问道：“雨僧（吴宓的字）兄以为如何？ ”每当这时，吴教授照例起立，恭恭敬敬地一面点头一面回答： “高见甚是。高见甚是。 ”两位名教授一问一答之状，惹得全场为之暗笑。 一日，日机空袭，警报响起，联大的教授和学生四下散开躲避。

17、刘文典跑到中途，忽然想起他 “十二万分 ”佩服的陈寅恪身体羸弱且目力衰竭，于是便率几个学生折回来搀扶着陈往城外跑去。他强撑着不让学生扶他，大声叫嚷着：“保存国粹要紧！保存国粹要紧！ ”让学生们搀着陈先走。这时，只见他平素 藐视的新文学作家沈从文也在人流中，便顾不得自己气喘如牛，转身呵斥道： “你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我要死了，就没人讲庄子了！你替谁跑？ ” 刘文典多年潜心研究庄子，出版了十卷本庄子补正，陈寅恪为之作序，推崇备至。曾有人向刘氏问起古今治庄子者的得失，他大发感慨，口出狂言道：“在中国真正懂得庄子的，只有两个人。一个是庄周，还有一个就是刘某人。 ”狂则狂矣，当下不少见，但其

18、背后那股子傲骨嶙峋的气度，却是今人学不来的。 1928年，蒋介石掌握大权不久，想提高自己的声望，曾多次表示要到刘文典主持 校务的安徽大学去视察，但刘拒绝其到校 “训话 ”。后来，蒋虽如愿以偿，可是在他视察时，校园到处冷冷清清，并没有他所希望的那种隆重而热烈的欢迎场面。一切皆因为刘文典冷冷掷出的一句话： “大学不是衙门。 ” 后来安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典。之前刘氏曾有豪言： “我刘叔雅（ ”叔雅 “为刘文典的字）并非贩夫走卒，即是高官也不应对我呼之而来，挥手而去。蒋介石一介武夫耳，其奈我何！ ”见面时，刘称蒋为 “先生 ”而不称 “主席 ”，蒋很是不满。进而两人冲突升级，刘文典指着蒋介石说

19、： “你就是军阀！ ”蒋介石则以 “治学不严 ”为由，将刘当场 羁押，说要枪毙。后来多亏蔡元培等人说情，关了一个月才获释。 后人赞曰： “好个刘文典，名士风流，还是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，这样的知识分子已无处寻觅，所谓 风流总被雨打风吹去 。 ” （本文选自徐百柯民国那些人） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，恰当的两项是（ ）（ 5分） A刘文典在西南联大易时易地给学生讲授月赋，将学生带进人生与自然交融的境界，这番别出心裁之举，体现出他个性中的 “魏晋风度 ”。 B在一次躲避日机空袭的过程中，刘文典呵斥亦在人流之中的作家沈从文，是因为他 一向看不起搞新文学创作的人。

20、 C安徽发生学潮，蒋介石去见刘文典，见面时因刘称蒋为 “先生 ”而不称 “主席 ”，蒋介石很是不满。进而两人冲突升级，蒋将其当场羁押。 D文末引用辛弃疾 “风流总被雨打风吹去 ”一句，表明了作者对这位拥有大学问、真性情的学者的追怀与赞慕之情，以及对当今社会缺乏像刘文典这样的学者的叹惋。 E.本文通过对刘文典在西南联大、安徽大学等校任教时生活片段的记述，夹叙夹议，综合运用了语言描写和动作描写等手法，勾勒出一个具有独特个性的学者形象。 【小题 2】刘文典作为一位 “真狂徒 ”，他的 “狂 ”在文 中主要体现为哪些方面？（ 6分） 【小题 3】刘文典在学界享有 “活庄子 ”的美誉，根据传记内容，概括

21、他被称作“活庄子 ”的原因。（ 6分） 【小题 4】怎样理解刘文典说 “大学不是衙门 ”这句话的含义？结合个人理解，谈谈你心目中理想的大学应该具有怎样的品质？（ 8分） 答案： 【小题 1】 AD。（答对一项给 3分，两项都答对给 5分） 【小题 2】 授课不拘常规、乘兴随意。如讲课得意处，边吸旱烟，边解说文章精义，下课铃响也不理会；如易时易地，专门在月下讲月赋、课上提问吴宓等。（ 2分） 做学问自视甚高。如认为自己对红楼梦的理解是 “仙桃一口 ”；认为天下懂庄子的除了庄子本人外只有自己；跑警报时自己是在替庄子跑，自己死了就无人懂庄子等。（ 2分） 面对强权有傲骨。如主持安徽大学校务期间拒绝蒋

22、介石前去 “训话 ”；学潮事件后与蒋介石发生冲突等。（ 2分）（每点任举一例即可。） 【小题 3】 多年潜心研究庄子，出版了十卷本庄子补正，陈寅恪为之作序，推崇备至； 与人谈论古今治庄子者得失，认为天下懂庄子者，除庄子本人只有自己； 为人不拘常规、乘兴随意、有名士气度；狷介狂放、傲骨嶙峋，大有庄子之风。（ 每点 2分，共 6分） 【小题 4】大学是做学问的文化殿堂，是知识精英谈经论道的地方，是教师们教书育人、塑造灵魂的地方。大学不应为政治权力服务，不应成为车马喧嚣、迎来送往之地。（ 2分）这句话有力地表明了旧时中国知识分子在权势面前，勇敢地 I卫学校的独立和知识分子的尊严， I卫这所神圣殿堂的

23、纯净的伟大精神。（ 2分）（第一问 4分，其中阐释句意 2分，答出内涵 2分；第二问 4分，如从学术独立、治学氛围、教师的个性和才华等方面谈均可，只要言之成理即可得分。表述不当、条理不清者酌情扣分。） 【小题 1】试题分析： AD。（ B项涉及 的原文为 “他平素藐视的新文学作家沈从文 ”，这并不代表 “他一向看不起搞新文学创作的人 ”，本项属于无中生有； C项是 “召见 ”而不是 “去见 ”； E项写作手法表述错误，文中没有夹叙夹议。） 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。本题中 B、 E两项都可以

24、在原文中找到依据，证明这两句话不准确。 【小题 2】试题分析：刘文典的形象 “ 狂 ”，要从文章中找出他 “狂 ”的表现，然后再加以筛选整合。 考点：本题考查学生 “欣赏作品的形象 ”的能力。 点评： 筛选文中信息时，要注意找准相关的内容和相关的事例，最好用原文中的原句作答，要是原句太长，加以概括，最起码要有关键词。 【小题 3】试题分析： “刘文典多年潜心研究庄子，出版了十卷本庄子补正，陈寅恪为之作序，推崇备至 ”； 他大发感慨，口出狂言道 :“在中国真正懂得庄子的，只有两个人。一个是庄周，还有一个就是刘某人。 ”；再加上他狂士的性格，大有庄子之风。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信

25、息 ”的能力。 点评：概括他被称作 “活庄子 ”的原因，必须找出刘文典与庄子相关的信息，找出相似点，再加以归纳总结。 【小题 4】试题分析：我们可以从正反两个方面去讨论，在讨论的过程中可以借鉴文章中的事例来论证自己的观点，也可以单纯的道理论证。选一种观点作答、意思对即可，要注意观点明确，论述合理、分析充分。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，分值也比较高，但是一定要先亮明自己的观点，然后再加以评论。需要注意的是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 莲池老人 贾大山 庙后街，是县城里最清静、最美丽的地方。那里有一座寺院，山门殿宇早坍塌了，留得几处石

26、碑，几棵松树，树顶上蟠着几枝墨绿，气象 苍古。寺院西南两面是个池塘，清清的水面上，有鸭，有鹅，有荷；池塘南岸的一块石头上，常有一位老人抱膝而坐，也像是这里的一个景物。寺院虽破，里面却有一座钟楼。那是唐代遗物，青瓦重檐，两层楼阁，楼上吊着一只巨大的铜钟。据说，唐代钟楼，全国只有四个半了，可谓吉光片羽，弥足珍贵。只是年代久了，墙皮酥裂，瓦垄里生满枯草。若有人走近它，老人就会隔着池塘喝喊： “喂 不要上去，危险 ” 老人很有一些年纪了，头顶秃亮，眉毛胡子雪白，嗓音却很雄壮。文物保管所的所长告诉我，他是看钟楼的，姓杨，名莲池， 1956 年春天，文保所成 立不久，就雇了他，每月四元钱的补助，一直看到现

27、在。 我喜欢文物，时常到那寺院里散心。有一天，我顺着池塘的坡岸走过去。 “老人家，辛苦了。 ” “不辛苦，天天歇着。 ” “今年高寿了 ” “谁晓得，活糊涂了，记不清楚了。 ” 聊了一会儿，我们就熟了，谈得很投机。 老人单身独居，老伴儿早故去了。他的生活很简单，一日三餐，有米、面吃就行。两个儿子都是菜农，可他又在自己的院里，种了一畦白菜，一畦萝卜，栽了一沟大葱。除了收拾菜畦子，天天坐在池边的石头上，看天上的鸽子，看水中的荷叶，有时也拿着工具到寺里去，负责清除里面的杂草、狗粪。 这项劳动也在那四元钱当中。 他不爱说话，可一开口，便有自己的道理，很有趣味。中秋节前的一天晚上，我和所长去看他，见他一

28、人坐在院里，很是寂寞。我说： “老人家，买台电视看吧。 ” “不买。 ”他说， “那是玩具。钱凑手呢，买一台看看，那是我玩它；要是为 了买它，借债还债，那就是它玩我了。 ” 我和所长都笑了，他也笑了。 那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地说话。他记得那座寺院里当年有几尊罗汉、几尊菩萨，现在有几块石碑、几棵树木，甚至记得钟楼上面住着几窝鸽子。秋夜天凉，我让他去披件衣服。他刚走到屋门口，突然站住了，屏息一听，走到门外去，朝着钟楼，放声喊起来： “喂 下来，那里玩不得呀！踩坏我一片瓦，饶不了你 ” 喊声未落，见一物腾空一跃，逃走了。我好奇怪，月色虽好，但究竟隔一个池塘呀，他怎么知道那野物上钟楼

29、呢 他说他的眼睛好使，耳朵也好使，他有 “功夫 ”。 可是有一天，我忽然发现他死了。那天上午，我到城外给父亲上坟，看到一棵小树下，添了一个新坟头。坟头很小，坟前立了一块砖，上写 “杨莲池之墓 ”。字很端正，像用白灰写的。我感到太突然了，想着他生前的一些好处，就从送给父亲的冥钱里，匀了一点儿，给他烧化了 当天下午，我怀着沉痛的心情，想再看看他的院落。一进院门，吃了一惊，屋里传出了欢笑声。推门一看，几位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正听他讲养生的道理。 我傻了似的看着他说： “你不是死了吗 ” 老人们怔住了，他也怔住了。 “我在你的坟上，已烧过纸钱了 !” “哎呀，白让你破费了 !” 他笑了，

30、笑得十分快活。他说去年冬天，到城外拾柴火，见那里僻静，树木也多，一朝合了眼，就想 “住 ”到那里去。见那里的坟头越来越多，怕没了自己的地方，就先堆了一个。老人们听了，扑哧笑了，一齐批判他：好啊，抢占宅基地 ! 天暖了，他又在池边抱膝而坐，看天上的鸽子，水中的小荷 有人走近钟楼，他就隔着池塘喝喊： “喂 不要上去，危险 ” 清明节，我给父亲扫墓，发现他的 “坟头 ”没有了，当天就去问他： “你的 坟头 呢 ” “平了。 ” “怎么又平了 ” “那也是个挂碍。 ” 他说，心里挂碍多了，就 把 “功夫 ”破了，工作就做不好了。 （摘自中国短篇小说百年精华，有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分

31、析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（ ） A这篇小说以纯净自然之笔，叙述了一个老人看护寺院钟楼的事情。叙述舒缓，没有太强的故事性，因而故事中人物的性格特征都不鲜明。 B小说采用第一人称 “我 ”叙述故事，使读者产生了真实感和亲切感；在叙述的同时穿插着议论、抒情，从而巧妙地传达了作品的内在意蕴。 C文中说莲池老人是个 “有功夫 ”的人。这里的 “功夫 ”指的是莲池老人不同于一般人的视觉与听觉。 D莲池老 人在 “堆坟头 ”后又 “平坟头 ”，是因为 “堆坟头 ”一事影响得他不能正常地工作，只有 “平坟头 ”才能让自己正常工作。 E. 小说中的对话描写贯穿全篇，其中我和莲池老人交谈时真诚的态度，表

32、达出我对老人的喜爱和敬佩之情。 【小题 2】文章以寺院的环境描写开头，这样写有什么作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】 “莲池老人 ”有哪些性格特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致小说。请谈谈你的观点和具体理由。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 B给 3分，答 E给 2分，答 C给 1分；答 A、 D不给分。 【小题 2】 交代故事发生的地点，引起下文； 渲染了环境的清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围； 衬托人物性格，暗示出莲池老人的独特个性。 每答出一点给 2分。意思答对即可。 【小题 3】 对

33、工作专注，尽职尽责； 生活勤俭，知足常乐： 幽默达观，淡泊悠闲。每答出一点给 2分。意思答对即可。 【小题 4】观点一：这是一篇叙述一个平常人的寻常事的小说。 从题材来看，小说叙述的是一个普通的守钟楼老人的故事； 从主题来看，小说显示出的是普通人的生活境遇和人生态度，其中蕴含着朴素的人 生哲理； 作者将目光投向普通人，在平常人的寻常事的叙述中流露出对其深深的爱怜和敬意。 观点二：这是一篇意蕴丰富的精致小说。 平凡中蕴含着深刻的哲理， “心无挂碍 ”“有 功夫 ”莲池老人的身上，折射出的是中国传统文化中道家的超然和儒家的担当； 选材典型，撷取老人工作与生活中的几个片断，突显人物性格； 语言纯净有

34、味，很有表现力，如开头莲池老人的出场，描写意境悠远，有古典的诗意。 【小题 1】试题分析： A项说 “故事中人物的性格特征都不鲜明 ”不准确，小说将杨莲池老人的性格刻画的很鲜明。 D莲池老人在 “堆坟头 ”后又 “平坟 头 ”，是因为 “堆坟头 ”一事是个挂碍，心里挂碍多了，就把 “功夫 ”破了，工作就做不好了。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：该题型选项的分值不等，所以难度更大一些，怎样选出分值最高的两项一直是困扰学生们的一个很大的问题。在这五个选项中，两个错误的选项是很容易找出来的，倒是分值少的那个选项很难找。其实细心的同学不难发现，这个分值

35、少的选项大多都是设置理解性的障碍。 【小题 2】试题分析：小说中的环境描写一般都跟小说塑造的人物，营造的环境有关，而本篇小说开头的环境描写就是给我们介绍了一个故事发生的地点，引起下文。而且这个环境清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围。 考点：本题考查学生 “鉴赏文章的景物描写 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写不只小说中有，散文中也多有出现。环境描写的作用主要有以下几点：渲染营造某种氛围或气氛；展开、推动故事情节发展；交代人物身份，暗示人物命运，表现人物性格；衬托人物心情等。 【小题 3】试题分析：无 论白天晚上，他都很尽职尽责地看护

36、钟楼，虽然钱很少，但是也不抱怨。这些体现出他对工作专注，尽职尽责；生活勤俭，知足常乐。他给自己弄坟头体现出他性格中的幽默特质。 考点：本题考查学生 “分析人物形象 ”的能力 点评：要注意这个 “特点（特征） ”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。组织答案：时，要先概括后分析，完整规范的答题格式一般有两种。第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征 A、 B、 C 。 分析个性特征 A； 分析个性特征 B； 分析个性特征 C 。第二种答题格式是每概括出一个特

37、点，就分析出一个特点，即： 个性特征 A+分析； 个性特征 B+分析； 个性特征 C+分析 。 【小题 4】试题分析：本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。观点明确，给 2分；论述合理、理由充分，给 6分 ) 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的 ，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 卢坦字保衡，河南洛阳人。仕为河南尉，时杜黄裳为河南尹，召坦立堂下，曰：“某家子与

38、恶人游，破产，盍察之？ ”坦曰： “凡居官廉，虽大臣无厚畜，其能积财者，必剥下以致之。如子孙善守，是天富不道之家，不若恣其不道，以归于人。 ”黄裳惊其言，自是遇加厚。 李复为郑滑节度使，表为判官。监军薛盈珍数干政，坦每据理拒之。有善笛者，大将等悦之，诣复请为重职，复问坦，坦笑曰： “大将久在军，积劳累迁，乃及尊职。奈何自薄，欲与吹笛少年同列 邪？ ”诸将闻而惭，遽出就坦谢。复卒，乃以复丧归东都，为寿安令。河南赋限已穷，县人诉机织未就，坦诣府中请申十日，不听。 坦谕县人弟 输，勿顾限，违之不过罚令俸尔 。由是知名。 累迁刑部郎中，兼侍御史知杂事。赤县尉为台所审，京兆尹密救，帝遣中人就释之。坦白中

39、丞请中覆，中人走以闻，帝曰： “吾固宜先命有司。 ”遂下诏，乃释。数月迁中丞。初，诸道长吏罢还者，取本道钱为进奉，帝因赦令一切禁止，而山南节度使柳晟、浙西观察使阎济美格诏输献，坦劾奏，晟、济美白衣待罪。帝谕坦曰： “二人所献皆家财，朕已许原，不可失信。 ”坦曰： “所以布 大信者，赦令也。今二臣违诏，陛下奈何以小信失大信乎！ ”帝曰： “朕既受之，奈何？ ”坦曰： “出归有司，以明陛下之德。 ”帝纳之。 后汉书 卢坦传 弟：只，只管。 【小题 1】下列句子中加线词解释错误的一项是（ ）（ 3分） A 盍 察之盍：通 “盖 ”，大概 B不若 恣 其不道恣：放纵 C大将久在军，积劳累迁， 乃 及尊

40、职乃：才 D坦 诣 府中请申十日，不听诣：到，到 去 【小题 2】以下六句话能直接表现卢坦敢于直言劝谏的一组是（ ）（ 3分） 奈何自薄，欲与吹笛少年同列邪？ 吾固宜先命有司。 出归有司，以明陛下之德。 坦谕县人弟输，勿顾限 陛下奈何以小信失大信乎？ 监军薛盈珍数干政，坦每据理拒之 A B C D 【小题 3】下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A监军薛盈珍干预政事，卢坦据理拒绝。大将向李复请求让一位擅长吹笛子的人担任重要官职，并问卢坦怎么办，卢坦说这样做是不合理的，大将听到他的话后很惭愧。 B赤县县尉被官署审查，皇帝派宦官去释放县尉，卢坦提出审察核实手续，皇帝后来下诏令，

41、才释放这个县令。 C皇帝认为官员进献家财就应宽恕他们，不能失信，卢坦劝谏皇帝不能因小信用而忽视大信用。 D卢坦任河南县尉，当时的河南尹杜黄裳让他调查某家因儿子与恶人交往而破产的事，卢坦认为当官应廉洁，积聚大量钱财的官一定是搜刮下民而得到钱财，这样的家破产，钱财归于百姓，倒是好事。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）坦谕县人弟输，勿顾限，违之不过罚令俸尔。 译文： （ 2）所以布大信者，赦令也。今二臣违诏，陛下奈何以小信失大信乎！ 译文： 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】（ 1）卢坦告诉县里百姓只管缴纳织品，不要考虑期限

42、，违背期限不过是罚县令俸禄而已。 （ 2）用来公布大信用的是赦令。现在这两个大臣违反诏令，陛下怎么能因小信用失去大信用呢！ 【小题 1】试题分析： A.(A 盍，何不 ) 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： B. 是皇上说的话； 不能体现卢坦敢于直言劝谏； 劝谏应该指对皇上，而这句话是对监军薛盈珍，不对。所以选 B。 考点：本题

43、考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解 “直言劝谏 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是卢坦的行为，却不能体现他的 “直言劝谏 ”，有的可能能体现 “直言劝谏 ”，却是别人的行为。所以做这类题一定要细心。 【小题 3】试题分析： A.(不是大将问怎么办，而是李复问 ) 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态 度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就

44、可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候，注意谕（告诉）、顾（顾及、考虑）、输（缴纳）三字。（ 2）这个句子中注意：所以（用来 的）、布（公布）、以（因）、信（信用）四字的落实。 考点：本题考查学生理解文章内容的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻 译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 附文言文译文： 卢坦字保衡，是河南洛阳人。做官当河南县尉。当时杜黄裳为河南尹（尹，长官），叫来卢坦站在堂下，说： “某家儿子与恶人

45、交往，丧失了全部财产，你怎么不调查此事呢？ ”卢坦说： “凡是当官廉洁，即使高官也没有丰厚的积蓄，那些能积聚钱财的一定搜刮下民来得到钱财。如果他们的子孙善于守住钱财，这是上天使不道义的家富足，不如放纵他们的子孙做不道义的事，把钱财归还给人民。 ”杜黄裳对他 的话感到惊奇，从此对待他更加优厚。 李复任郑滑节度使，上奏章推荐卢坦做判官（判官，地方长官的属官）。监军（朝廷所派监督军队的官）薛盈珍多次干预政事，卢坦每次据理拒绝他。有个擅长吹笛的人，大将等人喜欢他，大将等人到李复那里请求让他担任重要官职，李复问卢坦怎么办，卢坦笑着说： “大将长久在军队中，积累功劳多次升迁，才到尊高官职，怎么能自己轻视自

46、己，想要和吹笛子少年一同任官呢？ ”各位将领听到这话很惭愧，急忙出来到卢坦面前道歉。李复去世，卢坦因为跟随办李复的丧事回东都（洛阳），后来任寿字县令。河南郡征收赋税期限已到， 县里百姓诉说机上丝绸织品没织完，卢坦到郡府中请求延期十天，郡府不批准。卢坦告诉县里百姓只管缴纳织品，不要考虑期限，违背期限不过是罚县令俸禄而已。因此卢坦知名。 卢坦多次升官任刑部郎中，兼任侍御史主管多种事务。赤县（县治设在京师内的移赤县，此指长安、万年县）县尉被朝廷官署审查，京兆尹秘密救他，皇帝派宦官去释放这个县尉。卢坦告诉中丞（御史中丞）请求审察核实手续，宦官跑回来告知皇帝，皇帝说： “我本来应该先命令主管官员。 ”皇

47、帝于是下诏令，才释放这个县尉。过了几个月，卢坦提升为丞。起初，几个道（行政区划名，唐分全国为 十道）罢免调回的长官，拿本道的钱作为进献皇帝的物品，皇帝于是发布赦免命令一律禁止，山南节度使柳晟、浙西观察使阎济美违反诏令进献钱财，卢坦揭发他们的罪状奏告，柳晟、阎济美免去官职等待治罪。皇帝告诉卢坦说： “这两个人进献的是家财，我已经答应宽恕他们，我不能失信。 ”卢坦说： “用来公布大信用的是赦令。现在这两个大臣违反诏令，陛下怎么能因小信用失去大信用呢！ “皇帝说： “我已经接受了钱财 ,怎么办？ ”卢坦说 :“把钱财拿出来归还主管官员 ,来显示陛下的道德。 ”皇上采纳了他的建议。 诗歌鉴赏 山中闻杜鹃 宋 洪 炎 山中 二月闻杜鹃，百草争芳已消歇。 绿阴初不待熏风，啼鸟区区自流血。 北窗移灯欲三更，南山高林时一声。 言归汝亦无归处，何用多言伤我情。 注 洪炎为北宋末年诗人，此诗作于金兵侵宋，洪炎逃难之时。 【小题 1】这首诗最突出的表现手法是什么，请结合诗句作简要分析。（ 5分） 【小题 2】这首诗是作者泣血之作，联系全诗，简述诗人表达了哪些思想感情。（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 5分）托物言志。（ 2分）作者通过在诗中塑造的悲啼不已、无家可归的杜鹃形象，抒发了自己沉痛的心情。（ 3分）（答 “衬托 ”， “运用典故 杜鹃啼血