2013-2014年河北省衡水中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年河北省衡水中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是 （ ）（ 2分） A他这人很有意思，喜则开怀大笑，怒则切齿拊心，悲则 发上指冠 ，乐则得意而忘形。 B许多经济专家指出，皖江城市电子商务带发展论坛不能只是 坐而论道 ， “论 ”完了就走，而是要通过论坛达成共识，搭建平台，最终变成实体的项目。 C先生 博闻强记 ，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵的出。 D近几个月来，国家有关部门开始联手，严厉打击在金融市场上 翻云覆雨 的“资金贩子 ”。 答案： A 试题分析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。

2、此类题一定从三个方面综合考虑分析即成 语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。发上指冠：毛发竖起貌。形容极度愤怒。与前面的 “悲 ”不搭配。坐而论道：坐着空谈大道理。指口头说说，不见行动。博闻强记：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。翻云覆雨：形容人反复无常或惯于耍手段。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的成语使用 恰当的一句是（ ）（ 2分） A在以 “绿色唱响 ”为主题的公益演出活动中，壮观的场面、强大的阵容和超凡的歌声引来大量观众驻足围观；选手们带来的精彩表演赢得的阵阵

3、掌声和叫好声 不绝如缕 。 B他顿时觉得一股怒气涌上心头，憋闷异常，他彻底明白了，自己是被人家投闲置散 ，高高挂起了！能享受现在这种待遇，还是人家给了很大的面子呢。 C记者看到，在几家大型卖场，电暖器、饮水机等这些热销的 半大不小 的商品，商场不给送货，消费者买后需自己搬回家去。 D事故发生后，省市主管领导风尘仆仆连夜赶来， 下车伊始 ，就来到事故发生现场，立即投入救援指挥工作。 答案： B 试题分析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成 语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用

4、类型。 B 投闲置散：置于闲散职位。谓不被重用。不绝如缕：绝 :断；缕 :细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。半大不小 : 指人未到成年但已不是儿童的年龄。下车伊始：伊 :文言助词；始 :开始。旧指新官刚到任。现比喻带着工作任务刚到一个地方。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是 ( ) (3分 ) A不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。 B随着人口老龄化社会的到来，老年人成了一个庞大的消费群体，其消费潜力不言而喻。 C国家发展和改革委员会近日表示，要查处部分地区加油站超价

5、销售或变相涨价等价格违法。 D在 “质量月 ”活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。 答案： B 试题分析：本题 重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺 或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。分析可知， A项，最后一句三重否定，不合逻辑； C项，缺少宾语中心词，应在 “违法 ”后加 “的行为 ”； D项，句式杂糅，删去 “围绕 ”，或删去 “以 ”和 “为中心 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下

6、面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( ) (3分 ) 狭小的心胸，一块小坷垃就会让其堵塞窒息。 _， _。 _，_。 _， _，尤其是不易磨损的精神上的山岳、湖泊与森林。 而人生的美丽与否 才能容纳众多的山岳、湖泊与森林 如果人生的价值是可以衡量的话 恰恰就在其一望无际、丰富多彩上 那就看谁能在生命的旅程中创造更多更高的山峰和更多更大的湖泊与森林 只有博大、宽厚的胸怀 A B C D 答案： C 试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和

7、句中关联词语的运用。分析可知，本题应根据语句结构内容的联系及关联词的搭配作选。注意 “只有 才 ”关联词的搭配， “博大、宽厚的胸怀 ”与 “狭小的心胸 ”相对； 内容相连； 句与末句相照应。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列加点的实词意义相同的一项是 ( ) （ 2分） A B C D 答案： D 试题分析： “理解常见文言实词在句中的含义 ”是 2004年版考试说明保留内容，提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语

8、言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。 A项 告辞， 拒绝； B 项 召见， 表示被动； C 项 把 当做边邑， 浅陋的；D项都是 “谢罪 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）（ 2分） A楚左尹项伯者，项羽 季父 也（叔父）沛公起 如 厕（去，往）秦之遇将军，可谓 深 矣（刻毒） B秦王复击轲， 被 八创（遭受。）其 意 常在沛公（意图）是寡人之 过 也（过错） C闻大王有意 督过 之（责备） 亡 去不义（逃跑）樊将军以 穷困 来归丹（生活贫困，经济困难） D 度 我至军

9、中（估计）吾 其 还也（表商量的语气，还是）以乱 易 整（代替） 答案： C 试题分析：提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。分析可知： C 项中 亡 去不义（离开、离去），樊将军以 穷困 来归丹（身陷绝境，走投无路）。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 何兹全：一个时代的结束 2011年 2月 15日

10、20时， 101岁的史学泰斗、教育家何兹全先生，在北京二炮总医院驾鹤西去。作为当年史语所最后一位老人，何兹全的离去，标志着一个时代的结束。 “我生的时代，是世界、中国千载不遇的大变动的时代，也是一个大浪淘沙的时代， ”何先生曾说， “我是 幸运 的，也是 悲剧 的。 ” 去年此时，我曾去北师大红楼访问何兹全先生。我清晰地记得，何先生坐在电视机前，看冬奥会滑雪比赛的情景。那天刚下过一场雪，何先生颇有兴致，想去外面看雪景。他的学生 北师大历史系教授宁欣推他出去，摄影师还给他们拍了照。我还记得，那天何兹全先生给我们讲述过往的人事 。平淡的语气，去除了一切跌宕起伏与惊心动魄。 何先生几乎经历了 20世

11、纪中国历史的所有动荡，他本人也与中国现代史上很多重要人物有过交往。他曾给投靠汪精卫的陶希圣写信： “在重庆百万大军的基础上，对日本人才有和可谈；离开重庆，就只有投降，没有和平。 ”1950年回国之前，胡适曾和他谈起国内对他的批判： “国内这些人写的文章，其实不是真的在批判我，是不得已而为之，这一点我心里是清楚的。 ” 何先生的学生苏小华说，何先生上课总是天马行空。本来是在谈 “魏晋封建说 ”、“亚细亚生产方式 ”等问题，谈着谈着，就谈到伊拉克战争、非典、 东北亚的国际形势、国民党的历史，或者就谈到胡适、傅斯年、何柄棣、启功去了。 “何先生跟他们亲自交往过，见解往往不同流俗。 ”苏小华说， “比

12、如，他说启功先生是道家，是庄子的道，不是老子的道。 先生将这句话讲给启功之后，启先生说，我以后就管你叫哥了，这个哥叫得有点晚。 ”尽管何先生一生中的朋友形色各异，但他一直中间偏左，为人处事也始终保持中庸的态度 进步，但不过激。这是何先生一生的写照。 “那时，讲课最受欢迎的是胡适、傅斯年、陶希圣和钱穆，不仅讲课生动，而且见解独到， ”何兹全说， “老一代的学者，学问基础都很扎实，前 四史、十三经都可以背诵。傅斯年引用古书，要找出处，就整篇整篇地背诵，背完这篇，又背另外一篇。 ” 学术上，何兹全受陶希圣的影响很大，而恩格斯的家庭、私有制和国家的起源、德国农民战争和考茨基的基督教之基础则让他接触到了

13、辩证法和唯物论。 1944年何兹全进入史语所。史语所由傅斯年于 1928年创办，是当时中国最权威的学术机构，集中了陈寅恪、赵元任、罗常培、李方桂、李济、董作宾等一批学者。晚年，何先生回顾自己一生的学术之路时曾说，史语所的经历奠定了他一生学术研究的基础。 当年，傅斯年、陶希圣等人迁往台湾， 爱国心切的何兹全却放弃了美国哥伦比亚大学的研究职位，回到大陆，落户于北师大历史系。 1950年，他写出汉魏之际社会经济的变化一文，与毛泽东所倡导的 “封建制度自周秦以来一直延续了三千年左右 ”的论点相距甚远。尽管如此，他还是继续写出了关于中国古代社会的几个问题，正式提出 “汉魏之际封建说 ”。高考资源网 不久

14、，史学界就开始了对魏晋之际封建社会说的批判。 “文革 ”开始，何兹全被贴上 “特务 ”和 “反动学术权威 ”的标签。 1970 年，他被分配到临汾干校劳动两年。 经历了 “文革 ”的风雨，何兹全不再与人争辩，埋头于自己的学 问。 1989年，标志他史学思想的集大成之作中国古代社会出版了。这部书的主旨思想，发端于北大求学期间，历经半个多世纪，终于得以呈现在世人面前。此时的何兹全已是须发皆白的老人。 10年前，在九十自我学术评述里，何兹全写道： 20世纪 30年代初学写文章，到现在已近 70年。回头看看自己的成就，虽然有时也曾 “骄傲 ”、 “委屈 ”，但基本上大多时间还是虚心和甚或心虚的。客观、

15、公平地评估自己的一生，有四字可用： “贫乏 ”但不 “浅薄 ”。 如今，这位谦逊的老人走了，留下的是一套六卷本的史学著作集。 (节选自南方人物周刊 ) 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的两项是 (5分 )( ) A去世前一年，作者去看望何兹全先生时，他的身体还一直不错，在电视里看过冬奥会滑雪比赛之后，颇有兴致地去外面看雪景。 B何先生上课总是天马行空，往往讲到一个问题，就会联系到国际、国内过去或现在发生的一系列大事，甚至联系到个人。 C学术上，何兹全受陶希圣的影响很大，他的唯物主义历史观就是从陶希圣那里学到的。 D 1950年，他写了一篇文章，与毛泽东所倡导的论点相距甚远。后

16、来，他不顾史学界对魏晋封建说的批判，还是继续写出了关 于中国古代社会的几个问题。 E何先生静心研究学问，历经半个多世纪，终于完成中国古代社会这部他史学思想的集大成之作。 【小题 2】何先生曾说， “我是 幸运 的，也是 悲剧 的。 ”你是怎么样理解这句话的？请结合文章谈谈你的看法。 (6分 ) 【小题 3】请说说文章画线句子 “先生将这句话讲给启功之后，启先生说，我以后就管你叫哥了，这个哥叫得有点晚。 ”的作用是什么？ (4分 ) 答案： 【小题 1】 CD （选对一个得 3分，选对两个得 5分。） 【小题 2】 何先生所生的时代，既是世界、中国千载不遇的大变动的时代，也是一个大 浪淘沙的时代

17、。 何先生是幸运的，他几乎经历了 20世纪中国历史的所有动荡，但最终幸运的活下来，而且他本人也与中国现代史上很多重要人物有过交往，他是 20世纪中国历史的一个见证。 悲剧体现在：一生经历太多动荡，影响学术研究。（每点 2分，共 6分。） 【小题 3】 为了论证何先生跟很多大人物都亲自交往过，并且见解往往不同流俗。 说明何先生对启功的看法非常准确，启功很佩服，有 “相识 ”恨晚之感。（每点 2分，共 4分） 【小题 1】 试题分析： “筛选并整合文中的信息 ”包含两方面的要求，一是 “筛选信息 ”，一是 “整合信息 ”。 所谓 “筛选信息 ”，就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析，凭借整体感

18、知，经过辨别，快速准确地捕捉到命题所需要的有效信息。所谓 “整合信息 ” 就是根据答题的要求，对筛选所得的信息作出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组，形成准确的答案：。分析可知： C他的唯物主义历史观是从恩格斯等人那里学到的。 D事件先后顺序不对，先写了关于中国古代社会的几个问题，而后魏晋封建说受到批判。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题从两方面去 分析和理解即 “幸运的 ”“悲剧的 ”。结合原文， “幸运 ”是他几乎经历了 20世纪中国历史的所有动荡并最终活下来，他与中国现代史上很多重要人物有过交

19、往。 “悲剧 ”是他所在的时代是世界、中国的大变动时代，也正是社会动荡才影响了他的学术研究。谈出看法，具有一定的灵活性和开放性，可对问题一分为二的去分析。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：理解文中重要句子必须考虑它在文章中出现的位置，如本题句子为语段中内涵丰富的句子。关键要找准它的 “管辖范围 ”，应从全文整体联系中去理解文章语 句丰富的内涵，搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合，寻求正确答案：。研读原文可知，这句话正是为了证明本段首句 “何先生跟他们亲自交往过，见解往往不同流俗。 ”并且体现了何先生对启功的看法：一是佩服，二是有 “相识

20、”恨晚之感。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣。 (5分 ) (2)当是时，楚兵冠诸侯。 (4分 ) (3)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（ 6分） （ 4）群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。（ 5分） 答案： (1)现在上将军不体恤士兵却徇私情，这不是国家的大臣。（恤：体恤，顾念。徇。社稷。否定判断句。一点一分。句意一分。共 5分） (2)这时，楚兵为诸侯军中最强大的。（是时，冠，句式，以及句意各一分。共4分） （ 3）如果放弃攻打郑国，把他作为东方道路上

21、的主人，出使的人来来往往，供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。（若，舍，东道主，行李，乏困，以及最后一句，一点一分，错一出减一分，满分 6分） （ 4）众大臣大惊，事情突然发生没有意料到，大臣们全都失去了他们的常态。（ 卒，不意，尽，度，以及句意各一分，满分 5分） 试题分析：本题首先要找出关键字或文言特殊句式进行重点翻译，除一些带有比喻性的词语，一般在 直译的基础上，而后意译。整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。关键字词和句式分别有： (1)“恤，徇，社稷，否定判断句 ”；(2)“是时 ”句式和 “冠 ”；（ 3） “若，舍，东道主，行李，乏困 ”；（ 4） “

22、卒，不意，尽，度 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，完成后面题目。 (9分 ) 巨鹿之战 章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧， 乃渡河击赵，大破之。当此时，赵歇为王，陈余为将，张耳为相，皆走入巨鹿城 。 楚王召宋义与计事而大悦之，因置以为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将，救赵。诸别将皆属宋义，号为卿子冠军 。高考资源网 行至安阳，留四十六日不进。项羽曰： “吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。 ”宋义曰： “不然。今秦攻赵，战胜则兵 罢 ，我承其敝 ；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先 斗 秦、赵。夫被坚执锐，义

23、不如公；坐而运策，公不如义。 ”因下令军中曰： “猛如虎，很如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之。 ”乃 遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰： “将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮。且扫境内而专属于将军，国家安危，在此一举。 今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣 。 ”即其帐中斩宋义头，出令军中曰： “宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。 ”当是时，诸将皆慑服，莫敢支吾 。乃相与共立羽为 假上将军。 项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。 当是时，楚兵

24、冠诸侯 。诸侯军救巨鹿下者十余 壁 ，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 注： 巨鹿城：古县名，治在现在河北平乡西南。 卿子冠军：卿子是当时对人的尊称。宋义是上将军，在诸将之上，所以称为卿子冠军。 承其敝：承，趁；敝，疲惫。 支吾：抵抗。 【小题 1】下列句子中，加点词的解释不正确的一项是 ( ) (3分 ) A战胜则兵 罢 罢：通 “疲 ”，疲惫 B故不如先 斗 秦、赵斗：使 相斗 C立羽为 假 上将军假：假扮 D救巨鹿下者十余 壁 壁：营

25、垒，军营 【小题 2】以下六句话分别编为四组，全都表明项羽有勇有谋的一组是 ( ) (3分 ) 夫被坚执锐，义不如公 楚击其外，赵应其内，破秦军必矣 今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮 悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍 项羽为鲁公，为次将 围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 ( ) (3分 ) A “猛如虎，很如羊，贪如狼 ”充分地表现出项羽及其军队的勇猛和超强的战斗力，为后文埋下了伏笔。高考资源网 B项羽认为，虽然若论坐于军帐，运筹决策，他比不上宋义；但是披坚甲，执锐兵，勇战前线，宋义比不上他。于

26、是作为次将的项羽心里不服宋义为上将军。 C由于宋义不戮力救赵攻秦，拒谏饰非，饮酒高会， “久留不行 ”，所以项羽杀了他。 D项羽军破釜沉舟，抱着必死决心，于是士气大增，无不一以当十，势如破竹地战胜了秦军和诸侯的军队，最后诸侯军 “无不膝行而前 ”地臣服。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析： “理解常见文言实词在句中的含义 ”是 2004年版考试说明保留内容，提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有

27、一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合意思去理解。可知 “假：暂时代理 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：文章 是信息的载体，离开对信息的关注，读懂字义、词义和句子意思就毫无意义。 “筛选 ” 就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础上，对考生所作的深化了的进一步分析能力的

28、考查。高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。认真研读原文可知： 是项羽杀宋义的原因， 是楚王任命项羽为鲁公，为次将。 考点：筛选文中的信息。 能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：可采用假设法与代入法，把句子放回到原文语境中，结合上下文，与选项所在相应段落进行比较。结合原文语境分析可知， A此句是宋义骂项羽鲁莽的话。 B此项是宋义的话， “项羽心里不服宋义为上将军 ”也是无中生有。D “诸侯的军队 ”是楚军的盟军， “臣服 ”也不对。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【参考译文】 章邯击败了项梁军队以后，就以为楚国的兵力不足以忧虑，于是引兵

29、渡过黄河攻打赵国，大败赵兵。这时，赵歇作赵王，陈余为大将，张耳任相国，都逃进了巨鹿城 。 楚王召见宋义，与他议事，非常喜欢他。因此任命他为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将，出兵救赵。其他将领都为宋义部属，号为卿子冠军。 行军到安阳，停留四十六天，不再前进。项羽对宋义说： “我听说秦军在巨鹿围住赵王，我们应该尽快带兵渡过黄河，楚军攻打他们的外围，赵军在里面响应，必定可以击破秦军。 ”宋义说： “不对。现在秦国进攻赵国，打胜了，军队一定疲惫，我们可以趁他们的疲惫之机 (攻打他们 )；打不胜，我们就率领大军，擂鼓长驱西向，必定推翻秦朝，所以不如先让秦、赵相斗。披甲胄，执兵器，我不如你，但坐下来

30、运用策略，你不如我。 ”于是给军中下达命令说： “势如猛虎，违逆如羊，性贪如狼，倔强不听指挥的，一律斩首。 ”于是派遣他的儿子宋襄去辅助齐王，亲自送到无盐，大宴宾客。当时天寒大雨，士兵冻饿交加。项羽说：“正当合力攻秦，我们却久留而不前进。今年收成不好，百姓穷困，士卒只能吃芋头、豆子，军中无存粮。况且， (楚王 )把全国兵力集中起来交给上将军。国家安危在此一举。现在上将军不体恤士兵，却徇私情，这不是国家的大臣 。 ”项羽就在宋义的帐中斩下了宋义的头，在军中发布命令说： “宋义与齐国同谋反楚，楚王密令我杀掉他！ ”这时，诸将都畏服，不敢有异议。于是拥立项羽为代理上将军。 项羽就引兵全部渡过黄河，把

31、船沉入河中，砸破做饭的锅，烧了住处，只带三天的干粮，用以表示一定战死，不准备再回来 (的决心 )。在这时就包围了王离，与秦军相遇，打了九次战斗，断绝了他们的通道，打败了他们，杀死了苏角，活捉了王离。这时，楚兵为诸侯军中最强大的。在城下的有十余支救巨鹿的诸侯军，没有敢放纵自己的军队的。到楚军进攻秦军时，诸将都在城上观看。楚军战士没有一 个不是以一当十的，楚兵呼声震动天地，诸侯军没有哪个不恐惧。在这时就攻破了秦军，项羽召见诸侯军的将领，他们进入辕门，没有不跪在地上前行的，都不敢抬头仰视。项羽从此开始为诸侯中的上将军，诸侯都听从他了。 阅读下面一段文字，完成后面题目。（ 6分） 于是张良至军门见樊哙

32、。樊哙曰： “今日之事何如？ ”良曰： “甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ”哙曰： “此迫矣！臣请入，与之同命。 ”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立， 目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰： “客 为何者？ ”张良曰： “沛公之参乘樊哙者也。 ”项王曰： “壮士！ 赐之卮酒。 ”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰： “赐之彘肩。 ”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰： “壮士！能复饮乎？ ”樊哙曰： “臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约

33、曰： 先破秦入咸阳者王之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳 。窃为大王不取也！ ”项王未有以应，曰： “坐。 ”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 【小题 1】对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）（ 2分） A交戟之卫士欲止不 内 内：通 “纳 ”，让 进去 B 故 遣将守关者，备他盗出入与非常也故：特意 C窃 为 大王不取也为：替 D此亡秦之 续 耳续：后继者 后续者 【小题 2】下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是（

34、）（ 2 分） A 交戟 之 卫士欲止不内 行李 之 往来，共其乏困 B 还军霸上， 以 待大王来 愿得樊将军之首 以 献秦 C 哙拜谢，起，立 而 饮之 加彘肩上，拔剑切 而 啖之 D 因 招樊哙出 因 人之力而敝之 【小题 3】下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）（ 2分） A项庄是项羽手下的一个武将，他在接受了趁舞剑时刺杀刘邦的任务后，手总是软的，总是于心不忍。再加上项伯的保护，所以他未能把刘邦刺死。 B樊哙不仅能吃能喝，还能言善辩，口齿伶俐，他居然把项羽说得无言以对。 C樊哙闯入军营中，只引起了项羽的一点本能的 “按剑而跽 ”的反应，可见项羽的确小看了刘邦及其手下。 D从樊哙的一番话来

35、看，他是很懂得外交辞令的。他先指桑骂槐地怒斥一顿，然后又不失时机、恰到好处地讲出刘邦这样做都是为了项羽，而抬举了项羽一番，难怪项羽愿听。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回 到原文语境中，结合上下文意思去理解。分析可知：窃 为大王不取也（认为）。 考点：理解常见文言

36、实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查了 “以 ”“之 ”“而 ”“因 ”四个常见文言虚词，结合具体用法和语境可知： B “以 ”意思为 “（用）来 ”； A “之 ”意思分别为 “结构助词、的 ”“助词、用于主谓之间取消独立性、无义 ”； C “而 ”意思分别为 “连词、表修饰作用 ”“连词、表承接关系 ”； D “因 ” 意思分别为 “介、于是 ”“介、凭借 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：评价文章的思想内容和作者的观点态度是指在对文章的思想内容和作者的观点态度正确理解额把握的基础上，对文章的思

37、想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。分析作者的思想观点和文章的思想内容是否准确、深刻、全面、客观或偏激、浮浅、片面、主观臆断等。考点所说的 “评价 ”与辨别筛选文中重要信息、分析归纳文章的内容要点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形式、分析概括作者在文中的观点态度等阅读要求相比，最大的特点是对文中体现的内容进行主观的评价。得出的结论不是文章本来的，是在对文章的整体理解赏析基础上进行 的主观的理解，突破了单纯的文字理解，进入高层次的要求，体现出 “这一个 ”特点，更具有主观能动性、思辨能力、创造力等。可采用假设法与代入法，把句子放回到原文语境中，结合上下文，与选项所在相应段落进行比较。结合原

38、文语境分析可知， A “手总是软的，总是于心不忍 ”，不符合文意。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面题目。 春 思 贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 【小题 1】这首诗的前二句写了怎样的春景？对下文写情有 什么作用 (6分 ) 【小题 2】作者抒发感情能突破常理，结合诗歌的后二句加以赏析。 （ 5分） 答案： 【小题 1】这首诗的前二句写了春草丛生、柳丝飘拂、花枝披离、花气氤氲的生机盎然的春景。（ 2分）作用是从反面衬托出（ 2分）与这良辰美景形成强烈对照的无法消除的深愁苦恨。（ 2分

39、） 【小题 2】诗的第三句 “东风不为吹愁去 ”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁。（ 2分）第四句 “春日偏能惹恨长 ”，不说因愁闷而百无聊赖，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长，拟人手法，构思新奇，曲折巧妙。（ 3分） 【小 题 1】 试题分析：首句 “草色青青柳色黄 ”，已经用嫩绿、鹅黄两色把这幅春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面点染得十分明媚；次句 “桃花历乱李花香 ”，更用暗笔为这幅画添上嫣红、洁白两色，并以写气图貌之笔传出了花枝披离、花气氤氲的浓春景象，使画面上的春光更加艳冶，春意更加喧闹。诗人在这两句里写足了春景，其目的在从反面衬托出与这良辰美景形成强

40、烈对照的无法消除的深愁苦恨。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：后两句诗就转而写诗人的愁恨。这种愁恨深深植根于内心之中，是不可 能因外界春光的美好而消除的。南唐冯延已鹊踏枝词中 “每到春来，惆怅还依旧 ”两句，就是直接写出了这一事实。而贾至不这样直写，却别出奇思，以出人意表的构思，使诗意的表现更有深度，更为曲折。诗的第三句 “东风不为吹愁去 ”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁。这在诗思上深一层、曲一层，使诗句有避平见奇之妙。第四句 “春日偏能惹恨长 ”，不说因愁闷而百无聊奈，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引

41、长，其立意就更新奇，遣词就更有深意。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语 言表达 将下列文字所提供的信息，按事情的进程写成三个短句。 学者专家们通过论证，证明了许多人对铁道部工程人员提交的关于利用现有铁路在京沪杭间全面提速的可行性报告进行分析后得出的不同结论是不科学的。 _ 答案：铁道部工程人员提交了关于利用现有铁路在京沪杭间全面提速的可行性报告；许多人对这一可行性报告进行了分析后得出了不同的结论；学者专家们通过论证证明了这种不同的结论是不科学的。 (一句 2分，两句 3分，三句5分。顺序错误减 2分。信息缺少一处减 1分 ) 试题分析：本题是一个传统题型

42、长句变短句。学生可以采用主干分析法：先抽出句子主干 “学者专家们通过论证证明了这种不同的结论是不科学的 ”独立成句，再将附加成分 “铁道部工程人员提交了关于利用现有铁路在京沪杭间全面提速的可行性报告 ”和 “许多人对这一可行性报告进行了分析后得出了不同的结论 ”抽出来单独成句。这样整个句子就变换为由三个单句构成的句群。 考点：考查变换句式。能力层级为表达运用 E。 根据下面提 供的信息拟一条一句话新闻。 (不超过 20个字，标点符号不计在内。 )（ 5分）据新华社报道，文化部在日前出台的关于加强网络文化市场管理的通知中作出新规定： 16岁以下的未 成年人进入 “网吧 ”等互联网上网服务营业场所

43、，必须由其监护人陪伴；未成年人在国家法定节假日及寒暑假每日 8时一 20时进入 “网吧 ”，在线时间不得超过3小时；不得容留未成年人夜间在 “网吧 ”上网。 _ 答案：文化部作出规定，未成年人出入 “网吧 ”将受限制。（文化部，规定，未成年人，出入网吧，受 限制各占一分，意思对即可。共 5分。） 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（ 5分，每小题 1分） 【小题 1】 ，荆轲和而歌， 。（荆轲刺秦王） 【小题 2】 ， ，发尽上指冠。（荆轲刺秦王） 【小题 3】 ，濯清涟而不妖，（爱莲说） 【小题 4】忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， ， 。（桃花源记） 【小题 5】 ，忆往昔峥嵘岁月稠

44、。（沁园春 长沙 答案： 【小题 1】高渐离击筑，为变徵之声 【小题 2】复为慷慨羽声，士皆 目 【小题 3】出淤泥而不染 【小题 4】芳草鲜美 ,落英缤纷 【小题 5】携来百侣曾游 试题分析：本题考查对中国古代优秀诗文作品及其重要语句的默写识记。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素养。注意不要写错别字，作家和作品要对应，不出现常识性错误。注意重点字的写法。如： “徵 ”“”“淤 ”“携 ”等。每句 1 分，句中出现错字、别字、漏字、添字等情况，该空不给分。学生对于常见名句名篇的准确背诵和规范书写能力，平时要夯实基本功。 考点：默写常见的名句名篇。能力层

45、级为识记 A。 作文 请以 “选择 ”为题，写一篇不少于 800字的写人叙事的文章。 要求：明确立意；运用细节、环境等描写手法；详略得当；主旨明确；字迹工整。 答案： 参考例文 1 选择 每晚九点左右都是我伴陪着 入睡，我不会象很多妈妈那样给她讲什么睡前故事，因为那样她会更精神而无法入睡 -她会无休止地追问而且会要求一个故事接着一个故事地讲下去。我总是什么话也不说躺在那里假寐，而她则会反过来覆过去地折腾，口中念念有词地 拢 也焕硭 簿徒醯梦奕 龆 种踊蚴前敫鲂 钡囊簿拖 奚 厮 帕恕 帕宋以倨鹕碜鲎约旱氖虑椤 br近来她又新添了毛病，不仅要妈妈陪着睡，而且还要爸爸一起陪着睡，爸爸每天在电脑前耗

46、到很晚，一时兴起陪着她躺了两个晚上，她就来了劲，天天都等着爸爸来和她一起睡，要爸爸妈妈都来陪她才行，这样就磨蹭到很晚，第二天早上起床总是很痛苦很艰难，我要费老大的劲儿。 今天她又闹着要等爸爸，眼看时间不早了，再等等到什么时候去，明天一定起不了床了，虽然明天是周六不用去幼儿园，但我不希望她养成这样一个习惯，习惯一但养成是很难改变的。我并不是要她放弃爸爸，而是要她放弃 一种习惯。我就对她说，如果爸爸陪你睡那妈妈就走，只能有一个人陪着睡，你是要爸爸还是要妈妈？她说，要爸爸和妈妈一起陪着睡，我说不行，只能选一个，你自己选择。我就势做出下床的姿态，她一把抓住我的手，眼泪汪汪地，还是坚持说要爸爸和妈妈，我

47、做出坚决要走的架式，她紧紧地拉住我的手说要妈妈。我们一起躺了下来，她搂着我的脖子哭了，说爱妈妈。我也搂着她亲了个满脸，说，妈妈爱你，快睡吧。过不多久她就进入了梦乡。 我知道这样做很有些残酷，让这样小的孩子在她最爱的两个人之间做出选择，对她来讲也是第一次，但非这样做不行，不然的话会 影响她的睡眠质量，而且也养成了一个不能称之为好的习惯，因为我和她爸爸都有很多事情要做，不能全天候地陪伴她，希望她能慢慢地独立，至少独自睡觉 -就连这一点目前都做不到。 人的一生中总是会面临很多选择，当我们要做出选择时就意味着要放弃，而放弃总是那么不舍，放弃总是痛苦的，是抉择。但放弃才能成就所得，也许是更大的所得，至少是期望中的收获。舍得舍得，不舍又何来得？ 参考例文 2 选择 立冬，晨起时便有阳光，驱散了深秋绵长雨季累积的阴霾。又一个慢长