2013-2014年河北省开滦二中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年河北省开滦二中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 (3分 )( ) A河南电视台的汉字英雄这类节目被陆续推出，热情而又认真地引领广大观众，特别是暑假里的中小学生，一起识文断字，实在是一件 功德无量 的事情。 B专家们反复论证， 从长计议 ，着眼于城市下个世纪的经济发展，确定了这座大桥的通航标准。 C少数地方官员干工作急功近利，谋发展简单粗放，不遵循市场经济规律，大搞形象工程、面子工程，却 视而不见 百姓的生活困难，缺少公仆意识。 D从那以后，施特劳斯圆舞曲才 登堂入室 ，从普通舞会的通俗伴奏舞曲成为正统的新年音乐会的主

2、要旋律。 答案： A 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。 A“功德无量 ” 旧时指功劳恩德非常大。现多用来称赞做了好事，此处合乎语境； B“从长计议 ”强调 “用较长时间，仔细慎重的商量，不匆忙做出决定。 ”后面有 “确定 ”，前后矛盾，误用为作长远打算，似是而非；C“视而不见 ”，不能带宾语，对象错配； D 登堂入室 ，比喻学问和技能由浅入深，达到很高的水平，和前面的 “圆舞曲 ”不搭配，似是而非。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下

3、面一段文字横线处的语句，与前文衔接最恰当的一组是（ 3分）（ ） 自然本身给动物规定它应该遵循的活动范围 ， ， 。 ， ； 。 甚至不考虑其他什么范围存在 神也给人指定了共同的目标 使人类和他自己趋于高尚 不试图越出这个范围 动物也就安分地在这个范围内运动 神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会得到提高的地位 但是神要求人自己去 寻找可以达到这个目标的手段 A B C D 答案： D 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。此题首先看 中的也，应该是首句， 句中的 “甚至 ”

4、是承接范围而来的，因此紧承前面的 ， 中的 “但是 ”应紧承 中 “指定了共同的目标 ”。由此可知答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中没有语病的一项是（ 3分） ( ) A作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。 B为迎接伟大祖国的 64周年华诞，华商报将在社会各界的支持下围绕 “我与祖国的故事 ”为主题展开大型征文活动。 C实体书店犹如一个不可或缺的文化沙龙，它所承载的文化滋养和文化气息，会让城市显得更安详。而没有实体书店的城市，则无异于文化沙漠。 D现在越来越多的商家利用节日大打价

5、格战，在商场里，减价的标牌随处可见，三折、四折甚至五折，非常诱人。 答案： C 试题分析：选项 A结构混乱， “都能从中找到 ”前面没有主语，前面的主语 “一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声 ”又不能作该句主语，因暗换主语造成结构混乱；选项 B句式杂糅 ,“围绕 ”和 “为主题 ”删掉一个；选项 D不合逻辑， “甚至 ”应该是递进，价钱应该越来越低，应为 “五折、四折甚至三折。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 现代文阅读（ 9分，每小题 3分） 新道德主义这一提法，是与中国的传统道德主义相对而言的。它们的本质区别在于能否区分知识与道德领域。中国的传统道德主义，不管旧儒家还

6、是新儒家，虽然它们之间也有不同与变异，但在本质上，都未能区分开知识与道德，甚至坚决反对这种区分。这就是中国传统道德主义的核心纲领：知行合一。即统一知识与道德。 中国哲学始终强调的是知行合一与体用不二，知识、理性、理论总要紧紧围绕现实来做文章，并形成了中国实用理性传统。由于这种传统，直到今天人们仍未自觉意识到康德区分思维与存在的伟大启蒙作用，包括中国当代第一流的思想家们，都希望用中国 的天人合一、知行合一来批判康德。他们都认为康德割裂了天人合一这一道德宇宙论的哲学核心。而从根本上暴露的是，这些新旧儒者不能容忍区分知识与道德，即不能让道德脱离经验世界，变成先验的存在。 那么，中国的传统道德主义，在

7、经验世界中的具体的 “行 ”是怎样的呢 表面上孔子与康德一样，都提出 “道德高于知识 ”，但是 “孔子虽毕生抬举道德，高扬人的伦理主体性，但由于他只是在经验世界中进行这种活动，所以他标举的道德价值，仍是不够崇高，不够 道德 的 ”。把道德与实用挂靠起来，以某种经验范式作道德标准，就必然会鼓励各种冒牌伪劣产品涌 现，产生伪君子和假道学。因此，与儒家伦理理想总建立在某种 “模范 ”或 “典型 ”上完全相反，康德认为，由榜样而求道德，恰是加于道德的致命伤。 从功利、知识角度探寻道德，事实上总是为恶披上道德外衣。道德的世俗标准，也会扼杀道德的真实源泉，为不道德、伪道德大开方便之门。知行不仅不能统一，合

8、乎道德，而且越有知识，就会伪装得越隐蔽，危害也越大。于是，知识成为伪道德的根源。所以俗谚谓：仗义半从屠狗辈，负心都是读书人。所以章太炎先生说： “农人于道德为最高 ”， “知识愈进， 则离道德也愈远。 ”毛泽东先生甚至讲手上脚上沾着牛屎的 农民也比知识分子干净，在某种意义上，也可以说看到了知识与道德的分裂与背道而驰。 基于以上反思与觉悟，新道德主义者就必须在区分知识与道德的基础上提倡 “道德高于知识 ”，由此看来，不建立起超验的道德本体，不下大气力培养中国人性对纯洁道德理念的信仰，不把知识与道德隔绝开来，而想重建中国道德文化，恐怕仍然只会是对传统文化的再次非理性的利用和盲目开垦，最终仍不会在人

9、们心中树起道德的原则。 (选自一个新道德主义者的思想手记，有删减 ) 【小题 1】下列对于道德主义的理解，不正确的一项是（ ）（ 3分） A新道德主义是与中 国的传统道德主义相对而言的，前者能区分知识与道德领域，而后者的核心纲领是知行合一。 B新道德主义者与传统道德主义者对道德的看法从本质上讲是有相同之处的，他们都提出了 “道德高于知识 ”的观点。 C康德区分思维与存在的哲学思想对新道德主义者产生了启蒙作用，促使他们区分知识与道德。 D中国的传统道德主义不与经验世界相脱离，不让道德变成先验的存在，而新道德主义则与之相反。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A今

10、天人们还不能自觉意识到康德区分思维与存在的伟大启蒙作用，是因为中国的实用理性传统。 B孔子虽然提出了 “道德高于知识 ”，但由于他所讲的 “道德 ”脱离不了经验世界，所以他标举的道德价值，仍是不够道德的。 C毛泽东先生讲手上脚上沾着牛屎的农民也比知识分子干净，可见道德大旗是擎在劳动人民手中的。 D如不能区分知识与道德，而从功利、知识角度探寻道德，那就是为恶披上道德外衣，为不道德、伪道德大开方便之门。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（ 3分） A只要下大气力培养中国人性对纯洁道德理念的信仰，把知识与道德隔绝开来，就能最终在人们心中树起道 德的原则。 B道德与实用是不

11、能联系起来的，若以某种经验范式作道德标准，就必然会鼓励各种冒牌伪劣产品涌现，产生伪君子和假道学。 C “仗义半从屠狗辈，负心都是读书人 ”， “仗义 ”与 “负心 ”的两相对照，说明知行不能统一，知识与道德是分裂的甚至是背道而驰的。 D道德高于知识的成立，是建立在区分知识与道德两大领域的基础上的。也就是说，道德是道德，知识是知识。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意

12、 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项 B对应的原文“这就是中国传统道德主义的核心纲领：知行合一。即统一知识与道德 ”“新道德主义者就必须在区分知识与道德的基础上提倡 道德高于知识 ”，选项 “他们都提出了 道德高于知识 的观点 ”曲解文意。 考点：理解文中重要概念的含义。能力 层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：选项 C对应的原文 “毛泽东先生甚至讲手上脚上沾着牛屎的农民也比知识分子干净，在某种意义上，也可以说看到了知识与道德的分裂与背道而驰 ”，“毛泽东先生讲手上脚上沾着牛屎的农民也比知识分子干净 ”是为了证

13、明 “知识成为伪道德的根源 ”“知识与道德分裂 ”甚至 “背道而驰 ”，选项 “道德大旗是擎在劳动人民手中的 ”强拉因果。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：选项 A对应的原文是 “不 ，就不 ” ，是必要条件的句子，选项变为 “只要 ，就 ”成为从分条件的句子，混淆了逻辑关系。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） “痴气 ”钱钟书 杨绛 要认识一部书，还是得认识书的作者本人，最好从小时候起。 钟书一出世就由他伯父抱去抚养，因为伯父没有儿子。钟书周岁 “抓周 ”，抓了一本书，因此取名 “钟

14、书 ”。众兄弟间，他比较稚钝，孜孜读书的时候，对什么都计较，放下书本，又全没正经，好像有大量多余的兴致没处寄放，专爱胡说乱道。钱家人爱说他 有 “痴气 ”。 钟书四岁起识字，并已开始囫囵吞枣地阅读家中收藏的西游记水浒传以及书摊上租来的说唐济公传七侠五义这类小说，看完后便手舞足蹈向两个弟弟演说他刚看的小说。后来我们在牛津时，他和我讲哪条好汉使哪种兵器，重多少斤，历历如数家珍。 钟书十一岁，伯父去世。伯母抽大烟，家败得很快。钟书读书时练习簿也买不起，他就用伯父生前亲手用毛边纸、纸捻子为他钉成的本子，老师看了直皱眉。同学都有许多笔尖，他只有一个，断了就没法写了，他急中生智，把毛竹筷削尖了头蘸着墨水写

15、，当然写得一塌糊涂，老师简直不愿意收 他的练习簿。 他有些混沌表现，至今依然如故。例如他总记不得自己生年月日。小时候他不会分辨左右，好在那时候穿布鞋，不分左右脚。他穿内衣或套脖的毛衣，往往前后颠倒，衣服套在脖子上只顾前后掉转，结果还是颠倒。 钟书十四岁考上苏州桃坞中学。那年他父亲到北京清华大学任教，寒假没回家。没有了严父管束，他借了大批的小说世界、红玫瑰、紫罗兰等刊物恣意阅读。父亲回家命他做一篇文章，他的文章不文不白，用字庸俗，他父亲气得把他痛打一顿。这顿打激起了他发奋读书的正气。钟书从此用功读书，作文大有进步。那时商务印书馆出钱穆 的一本书，上有钟书父亲的序文。据钟书告诉我，那是他代写的，一

16、字没有改动。 钟书在他父亲的教导下 “发愤用功 ”，二十岁那年考上清华大学。其实他读书还是出于喜好，只似馋嘴佬贪吃美食：食肠很大，不择精粗，甜咸杂进。极俗的书他也能看得哈哈大笑。戏曲剧本里的插科打诨，他不仅且看且笑，还一再搬演，笑得打跌。精微深奥的哲学、美学、文艺理论等大部著作，他像小儿吃零食那样吃了又吃，厚厚的书一本本渐次吃完。诗歌更是他喜好的读物。重得拿不动的大字典、辞典、百科全书等，他不仅挨着字母逐条细读，见了新版本，还不嫌其烦地把新条目增补在旧 书上。 钟书的 “痴气 ”书本里灌注不下，还洋溢出来。我们在牛津时，他午睡，我临帖，可是一个人写字中，困上来，便睡着了。他醒来见我睡了，就饱蘸

17、浓墨，想给我画个花脸。可是他刚落笔我就醒了。他没想到我的脸皮比宣纸还吃墨，洗净墨痕，脸皮像纸一样快洗破了，以后他不再恶作剧，只给我画了一幅肖像，上面再添上眼镜和胡子，聊以过瘾。大热天女儿熟睡 (女儿还是娃娃呢 )，他在她肚子上画一个大脸，挨他母亲一顿训斥，他不敢再画。 钱家人常说钟书 “痴人有痴福 ”。他作为书痴，倒真是有点痴福。供他阅读的书，好比富人 “命中的禄食 ”那样丰足，会从 各方面源源供应，他只要有书可读，别无营求。这又是家人所谓 “痴气 ”的另一表现。 钟书写完了围城， “痴气 ”仍然旺盛，但是没有体现为第二部小说。围城重印后，我问他想不想再写小说。他说： “兴致也许还有，才气已与

18、年俱减。要想写作而没有可能，那只会有遗恨；为了写作而写出来的不成东西，那就只有后悔了。遗恨里还有哄骗自己的余地，后悔是你所学的西班牙语里所谓 面对真理的时刻 ，使不得一点儿自我哄骗、开脱或宽容的，味道不好受。我宁恨毋悔。 ”这几句话也许可作围城重印前记的笺注吧。 【小题 1】下列对传记的分析和概括 ，最恰当的两项是 (5分 )（ ）（ ） A钱钟书周岁时 “抓周 ”抓了一本书，由此得名。他的确极爱看书，且不择精粗，像戏曲那样极俗的书，他不仅且看且笑，还一再搬演，笑得打跌。 B钱钟书伯父去世后，生活十分拮据。可他仍能乐观对待这一切，买不起练习簿，就把毛边纸、纸捻子订成本子来写；钢笔尖撅断了头，就

19、把毛竹筷削尖了当笔尖来用。 C父亲的一顿痛打激起钱钟书奋发读书的正气，他从此用功读书，作文也有了很大进步。他代父为钱穆的一本书所写的序文，十分成功。 D “痴人有痴福 ”。钱钟书的 “福 ”在于只要有书可读便别无 营求，而供他阅读的书都很有价值，好比富人 “命中的禄食 ”。 E在这篇文章中，钱钟书夫人杨绛以时间为序，对钱钟书的生平进行了回忆。叙述中满怀深情，勾勒出一个充满 “痴气 ”的钱钟书形象。 【小题 2】钱钟书的 “痴气 ”表现在哪些方面 请简要概括并分析。 (6分 ) 【小题 3】围城重印后，钱钟书还想不想写小说？为什么没再写 请简要分析。 (6分 ) 【小题 4】钱钟书 “读书还是出

20、于喜好，只似馋嘴佬贪吃美食：食肠很大，不择精粗，甜咸杂进 ”，这样的读书方式你赞成吗 请至少从三方面简述你的观点。 (8分 ) 答案： 【小题 1】 CE C 2分， E 3分， D 1分 【小题 2】 读书成痴，自得其乐。表现：钱钟书读书孜孜以求，认真计较；投入其中，手舞足蹈；广泛涉猎，不择粗精；用心研读，不嫌其烦。 稚钝率真，童心未泯。表现：生活中有些糊涂，常不分左右、前后颠倒；爱搞恶作剧，在夫人孩子睡觉时给她们画花脸。 【小题 3】 还想写。 没再写的原因： a他认为自己才气已经与年俱减； b他认为写作要负责，不能为了写而写，不能自我哄骗、开脱或宽容，如果写不好，还不如不写。 【小题 4

21、】观点一：赞同。 博览群书才能开阔视野； 读不同风格的书才能领略多种妙处； 多读 书，读不同的书才能提升自己对书的甄别能力。 观点二：不赞同。 读书不能凭量大，应该去读品质高的好书，这样才有正面意义； 有选择地去读书可以节省时间，提高效率； 有针对性的精读能提升自己的专业水平。 【小题 1】 试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目。 A文中未说戏曲剧本是极俗的书； B他所做的并不能表现 “乐观 ”，且本子是伯父生前亲手所订； D不是 “有价值 ”，而是

22、丰足。 考 点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道文意概括的题目，要立足全文，找到关键信息，尽量用文中词语分条列举。注意文中的重点句子： “众兄弟间，他比较稚钝，孜孜读书的时候，对什么都计较，放下书本，又全没正经，好像有大量多余的兴致没处寄放，专爱胡说乱道。钱家人爱说他有 痴气 ”。 “钟书的 痴气 书本里灌注不下，还洋溢出来。 ”，抓住这些句子，列举相关事实即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道文章的局部内容概括的题目，答题的区位 在文章的最后一段，答题时提取关键的词语分条作答，重点语句：

23、“兴致也许还有，才气已与年俱减。要想写作而没有可能，那只会有遗恨；为了写作而写出来的不成东西，那就只有后悔了。遗恨里还有哄骗自己的余地，后悔是你所学的西班牙语里所谓 面对真理的时刻 ，使不得一点儿自我哄骗、开脱或宽容的，味道不好受。我宁恨毋悔。 ” 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目， “读书还是出于喜好，只似馋嘴佬贪吃美食：食肠很大，不择精粗，甜咸杂进 ”，这样的读书方式你赞成吗 首先明确自己的观 点，然后在文中寻找依据，不要肆意拓展。答此题关键还要高清 “食肠很大 ”形容读书量大， “不择精粗，甜咸杂进 ”比喻读各种风格品类的书

24、。答题时至少扣住这两点。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 银行里的小男孩 美 菲利普 罗斯 已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约 40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。 这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件 V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。 他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。 “但是我不明白， ”他对银行职员说

25、， “我自己开的账户。为什么我不能取钱 ” “我已经向你解释过了。 ”职员对他说， “没有父母的信函，一个 14岁的小孩不能自己取钱。 ” “但这似乎不公平， ”男孩说，他的声音有点颤抖， “这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。 ” “我知道是你的存折。 ”职员说， “但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？ ” 他转身对我微笑了一下。 “先生，您需要办理什么业务？ ” “我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。 ”我说。 “为什么？ ”他说。 “就因为你说的话。 ”我说， “如果我理解得没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却不够年龄

26、取出他的钱。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。 ” “对你来说也许可笑， ”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了， “但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择 。 ” 在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有 100 美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。 我想我反驳的机会来了。 “孩子，以前你自己取过钱吗？ ”我问男孩。 “取过。 ”他说。 我一笑，转问银行职员： “你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢 ” 他看起来发火了。 “因为以

27、前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。 ”我转身对男孩耸耸肩，然后说道： “你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议 。 ” 男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。 银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道： “先生，你真的不应该从中插一杠。 ” “我不应该插一杠？ ”我大声说道， “就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？ ” “有人正在保护他的利益。 ”他平静地说。 “那么这个人是谁呢？ ” “银行。 ” 我无法相信这个白痴居然会这样说。 “瞧， ”我揶揄道， “我们只是在浪费彼此的时间。但你也许

28、愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。 ” “当然， ”他说道， “今天早上 我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月了。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。 ” “你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？ ” “我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？ ” 【小题 1】下列对小说情节的理解和分析最正确的两项是（ ）（ 5分） A小说情节不很复杂，但在构思上，以矛盾误会为主要内容，以对话、辩

29、论为 主要表述方式，这样也增强了情节的曲折性与吸引力。 B小说通过银行职员帮助保护小男孩的故事，意在展现银行职员尽职尽责、默默关爱他人、敢于与恶势力作正面斗争的美好心灵。 C银行职员默默地了解了真相，暗中对男孩进行保护，并将对作恶的流氓予以惩处，这都表现了他的严谨细心还有善良。 D小说以 “我 ”的视角展开故事，巧妙地通过 “我 ”的同情逐步展现了男孩遇到的困境，通过 “我 ”的误会，逐步展现了银行职员帮人解困的责任感。 E当 “我 ”质疑银行职员提出的规定时，他稍微提高了声音反驳 “我 ”，这一细节意在表明他对 “我 ”很生气。 【小题 2】银行职员与我的矛盾冲突可以分为几个阶段？试简要概括

30、。（ 6分） 【小题 3】小说开头通过对银行职员的外貌描写，展现了他是一个细心谨慎的人，那么，小说中还有哪些地方可以体现他的细心谨慎？试结合文本作简要分析。（ 6分） 【小题 4】从银行职员的角度看， “我 ”的确不该插一杠，但从小说艺术构思的角度看， “我 ”还真该插一杠。试探究作者这样设计的艺术价值。（ 8分） 答案： 【小题 1】选 D得 3分；选 A得 2分；选 E得 1分。 【小题 2】他热情地要为 “我 ”服务， “我 ”说现在不想办理了，以此表明不满；（ 2分） “我 ”质疑他所说的规定，他坚决执行；（ 2分） “我 ”以曾经取过款再次反驳他，他仍以年龄为由拒绝了孩子。（ 2分）

31、 【小题 3】他早已发现了男孩取钱的真相，并默默地采取了措施；他为了不让男孩无意破坏这个计划，而非常认真地演了一场戏；他为了不让 “我 ”无意阻挠计划的进行而倔强地坚守 “规定 ”。（每点 2 分） 【小题 4】 从情节上， “我 ”的插一杠，使情节顿生波澜，更有吸引力； 从人物性格上， “我 ”的插一杠，更能突显银行职员的细心谨慎； 从主旨表达上，“我 ”的插一杠，以 “我 ”的正直和同情心，正衬银行职员的细心谨慎、关爱他人； 从构思技法上， “我 ”的插一杠，使 “我 ”成为小说的视角人物，使故事更显真实。（每点 2分） 【小题 1】 试题分析：小说的阅读要注意 “五位一体 ”的分析，结合

32、祝福记住各自的作用。 1、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。祝福主要点明情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝 福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。 2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案：。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如祝福中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，

33、同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可 信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。 3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。如祝福开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有 很长的路要走。 4、情节，情节是全

34、文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如祝福先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。 5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。 具体答题时套用即可。 此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有 明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。 C项，信息整合有误， “对作恶的流氓予以惩处 ”的应是警察。 D项

35、， “敢于与恶势力作正面斗争 ”言过其实，只是暗中斗争而已。 E项对应的原文是 “他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了 ”，选项是 “很生气 ”，结合后面的情节看， “很生气 ”，不太准确。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道小说情节的题目，结合文本进行概括，答题时抓住文段中的语句：他转身对我微笑了一下。 “先生，您需要办理什么业务？ ”“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。 ”； “为什么？ ”他说。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。 ”

36、；存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。我想我反驳的机会来了。 “因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。 ” 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道考核小说情节的题目，哪些具体的行为表现银行职员的 “谨慎 ”，主要要通过人物的语言、动作、心理和别人的交往中找，在文中找到这些重点的语 句然后用自己的语言整合可以得到答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，探究情节的设计意图，情节就要找到和上下文的关系，和人物塑造的关系、和文章中心的关

37、系，从这些角度入手，可以得到答案：，答题时注意分条论述，结合原文。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（每小题 3分） 李大亮，雍州泾阳人，少有文武才干。隋末，在东都与李密战，败，同辈百余人皆就死，贼帅张弼见 而异之，独释与语，遂定交于幕下。义兵入关，大亮自东都归国，授土门令。属百姓饥荒，盗贼侵寇，大亮卖所乘马分给贫弱，劝以垦田，岁因大稔。躬捕寇盗，所击辄平。时太宗在藩，巡抚北境，闻而嗟叹。其后，胡贼寇境，大亮众少不敌，遂单马诣贼营，召其豪帅，谕以祸福，群胡感悟，相率前后降者千余人，县境以清。高祖大悦，以功赐奴婢百人。大亮谓曰

38、： “汝辈多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝为贱隶乎！ ”一皆放遣。 贞观元年，出为凉州都督，以惠政闻。尝有台使到州，见有名鹰，讽大亮献之。大亮密表曰： “陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若是陛下之意， 深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。 ” 八年，为剑南道巡省大使。十七年，晋王为皇太子，东宫僚属，皆盛选重臣。以大亮兼领太子右卫率，俄兼工部尚书，身居三职，宿卫两宫，甚为亲信。大亮每当宿直，必通宵假寐。太宗尝劳之曰： “至公宿直，我便通夜安卧。 ”其见任如此。大亮虽位望通显，而居处卑陋，衣服俭率。至性忠谨，虽妻子不见其惰容。每怀张弼之恩，而久不能得。弼时为将作丞，自匿不言。大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣

39、，多推家产以遗弼，弼拒而不受。大亮言于太宗曰： “臣有今日之荣，张弼力也。 ”太宗遂迁弼为中郎将，俄代州都督。时人皆贤大 亮不背恩，而多弼不自伐也。寻遇疾，太宗亲为调药，驰驿赐之。卒，时五十九。 亲戚孤遗为大亮所鞠养，服之如父者十五人。太宗为举哀于别次，哭之甚恸，废朝三日。赠兵部尚书、秦州都督，谥曰懿，陪葬昭陵。 （删节自旧唐书 列传第十二） 【小题 1】对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A 谕 以祸福谕：告晓。 B深 乖 昔旨乖：违背。 C亲戚孤遗为大亮所 鞠 养鞠：抚育。 D 服 之如父者服：思念。 【小题 2】以下各组句子中，全都表明李大亮 “忠谨 ”的一项是（ ）

40、（ 3分） 以惠政闻 大亮密表曰 必通宵假寐 我便通夜安卧 而居处卑陋 哭之甚恸 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A张弼对李大亮有不杀和赏识之恩。隋末时李大亮战败，与他一起的一百多人都被处死了，只有他被张弼释放并成了张弼的朋友。 B李大亮曾凭借冷静和勇敢建功。胡人进犯他所辖县境时，面对敌众我寡难以取胜的情况，他独闯敌营，最终使辖区恢复了太平。 C晋王成为皇太子后十分器重李大亮。大规模选拔皇太子臣属的时候，李大亮作为朝廷重臣，被皇太子同 时委任了三个重要职务。 D李大亮常常想起张弼的恩惠，却一直不能报答，后来在路上遇见并认出了他，就抱着

41、张弼哭，多次推让家产来送给张弼，张弼拒绝不接受。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）属百姓饥荒，盗贼侵寇，大亮卖所乘马分给贫弱，劝以垦田，岁因大稔。（ 6分） （ 2）时人皆贤大亮不背恩，而多弼不自伐也。（ 4分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）恰逢百姓有饥荒，盗贼来侵犯，李大亮卖掉自己所骑的马把钱分给贫弱的人，劝勉人们开垦土地，年成于是获得大丰收。（ “属 ”“寇 ”“岁 ”“稔 ”，译对一处给 1分，句意 2分）（ 2）当时的人都认为李大亮贤能，没有背弃张弼的恩德，并称赞张弼不夸耀自己。（ “贤 ”“多

42、”“伐 ”，译对一处给 1分，句意 1分） 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象，答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套 用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，选项 D对应的上下文 “卒，时五十九，亲戚孤遗为大亮所鞠养，服之如父者十五人 ”，选项给的解释 “思念 ”，看似通顺，但和后面的具体人数看， “思念 ”解释似乎不同，应为 “服丧 ”。 考点：理解常

43、见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时 间，此题对象是 “李大亮 ”性格特征是 “忠谨 ”， 表现李大亮的行政能力； 表现李大亮生活俭朴不求奢华； 太宗的 “哭之甚恸 ”不能简单认定是因为李大亮的 “忠谨 ”，这三项和 “忠谨 ”无关。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错

44、误，应该很简单。选项 C对应的原文 “十七年，晋王为皇太子，东宫僚属，皆盛选重臣。以大亮兼领太子右卫率，俄兼工部尚书，身居三职，宿卫两宫，甚为亲信 ” 文中没有明确信息 说皇太子十分器重李大亮，再有李大亮身兼三职，其职位应为朝廷任命。选项事件、人物错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中

45、一定要有所体现。（ 1）属 恰逢，寇 侵犯，贫弱 贫弱的人，岁 年成，稔 丰收。（ 2）贤 认为李大亮贤能，多 赞，伐 夸耀。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 李大亮，是雍州泾阳人，年少时就有文武才干。隋朝末年，在东都洛阳与李密交战，战败，跟他一起的一百多人都被处死，敌人的统帅张弼见到他而认为他与众不同，就单独释放了他跟他谈话，于是两人在帐篷里结为朋友。正义之师入关后，李大亮从东都洛阳归附唐朝，担任土门（河北井陉的古称）县令。恰逢百姓有饥荒，盗贼来侵犯，李大亮卖掉自己所骑的马把钱分给贫弱的人，劝勉人们开垦土地，年成于是获得大丰收。他亲自搜捕盗贼，所攻打之处总能平

46、定 。当时太宗做藩王的时候，巡视安抚北部地区，听说他的事迹而赞叹。那以后，胡人侵犯边境，李大亮部众少不能抵挡，就单人匹马到敌人军营，叫来敌人的主帅，把祸福向他讲明，胡人感动悔悟，前后相继投降的有一千多人，县境内得以太平。高祖非常高兴，按照功劳赏赐他奴婢一百人。李大亮对这些人说： “你们这些人大多是士族人家的子女，因国家灭亡而到了这个地步，我又怎么忍心把你们当做低贱的奴隶呢！ ”全都放走了。 贞观元年，他离开都城担任凉州都督，凭借仁爱宽厚的治理闻名。曾经有宫里来的使者到了凉州，见到凉州有著名的猎鹰，就暗示李大亮献上它 。李大亮秘密呈上奏章说： “陛下很久不打猎了，但使者却索要猎鹰。如果这是陛下的

47、想法，就很是违背您过去的意思；如果是他擅自做主，就说明派遣的不是合适的人。 ” 贞观八年，担任剑南道巡省大使。贞观十七年，晋王成为皇太子，东宫太子的属官，都大规模从重臣里选拔。让李大亮兼任太子右卫率，不久又兼任工部尚书，身居三职，值宿保卫两宫，特别被亲近和信任。李大亮每当夜里值班，一定整宿不脱衣服小睡。太宗曾经慰劳他说： “到了你夜里值班，我就整晚上都能安睡。 ”他就像这样被信任。李大亮虽地位名望显赫，但住处简陋，衣服俭朴随意。本性极好忠 诚谨慎，即使是妻子儿女也没有见过他有懈怠的样子。他常常想起张弼的恩惠，却一直不能报答。张弼当时担任将作丞，自己隐藏不说。李大亮曾经在路上遇见并认出了他，（就

48、）抱着张弼哭，多多推让家产来送给张弼，张弼拒绝不接受。李大亮对太宗说： “我有今天的荣耀，是张弼的帮助啊。 ”太宗于是就提拔张弼担任中郎将，不久担任代州都督。当时的人都认为李大亮贤能，没有背弃张弼的恩德，称赞张弼不夸耀自己。不久李大亮得病，太宗亲自为他调药，用驿马快传赏赐给他。他去世时五十九岁。 被李大亮所抚养的内外亲属的孤儿，像对待父亲一样为他服丧的有十五 人。太宗为他在另外的临时住处表达哀思，哭得特别悲痛，停止处理朝政三天。追封他为兵部尚书、秦州都督，谥号叫懿，陪葬在昭陵。 诗歌鉴赏 阅读下面的这首唐诗，完成后面题目。 寄全椒山中道士 韦应物 今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白石 。 欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹？ 注： 煮白石：神仙传云： “白石先生者，中黄