2012-2013年福建省厦门一中高一下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013年福建省厦门一中高一下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 看电影 王 往 电影是一束光。 在乡村的夜晚，这束带着奇迹的光让黑暗生动起来，让贫穷富有起来，让寂寞欢腾起来。 有电影的夜晚，孩子们吃饭是潦草的。最怕的是发电机突然响起来，他们会毫不犹豫地丢下碗筷，搬个凳子就跑了，嘴角上粘着的饭粒，鼻子上的粘着玉米渣都顾不上擦一下。 银幕前的人越来越多了，放映员和村干部打着饱嗝出来了，电影开始放映了！ 是的，电影是一束光。当它投射到银幕上时，世界也就投射到了银幕上。 人们从电影上知道了村庄之外的另一些村庄，国家之外的另一些国家。在另一些村庄

2、里，人们劳作之余可以喝咖啡而不是喝水，在另一些国家人们庆贺胜利时就在大街上接吻。当然，人们也知道了世界上还有比自己生活得更差的地方，有些地方还有奴隶，有些地方战火不断。 人们全神贯注于银幕，忘了白天曾经和邻居为了一只鸡而大吵大骂，忘了家里的粮食可能支不到明天晚上。电影，将人们带到了一个梦里。 孩子们更专注于对情节的猜测。看到头戴贝蕾帽、手夹香烟的女人，他们就嚷起来： “特 务！ ”果然那个女人很快化装成了特务；紧张的音乐响起，树木一动不动，他们立刻断定 “鬼子来了！ ”果然，随着几把刺刀闪现，日本兵猫着腰走向了八路军躲藏的柴垛 在这些孩子中，有一个叫小柿子的好奇心最重，他总想弄明白电影是怎么做

3、成的。看一会儿电影，他就扭头朝放映机看去，他不明白那束光和胶片之间有什么关系，为什么一束光就能带来一个故事。这些故事让他欢笑，让他流泪，让他对村外的世界充满了好奇。 有一天晚上，电影散了，小柿子没有回家，和几个小伙伴模仿着电影里的故事，玩打土匪的游戏。他拿着木头枪，走进树丛，搜查 “土匪 ”。 没走几步，就看到两个抱着接吻的人，男的是村里的欧亚，女的是葡萄，他的大姐。他悄悄退了出来。 就在小柿子回到路上时，看到了他的父母拿着棍棒过来了。 父母看到了小柿子，问他看到大姐葡萄没有，看到欧亚没有。 小柿摇摇头。小柿子从电影里知道，要是一男一女愿意在一块儿，一定是他们互相喜欢了。电影里，如果男的是坏人

4、，他抱着女的，女的一定会打他，叫喊。大姐葡萄没有打欧亚，一定是喜欢欧亚的。他不愿意出卖他们。 又一天晚上，他去小河边捉萤火虫，听见一个女的在哭。他走过去一看，是大姐葡萄。葡萄不哭了，站起来，将一根绳子甩到了树 杈上，掂起脚，打了一个扣子。 小柿子赶忙扑向葡萄。 小柿子说： “大姐，你可以叫欧亚带你走啊，走得远远的。 ” 小柿子又说： “电影里都是这样的，家里不同意男的和女的在一块儿，就可以去远方。 ” 葡萄把他紧紧地楼在胸前。葡萄说： “小弟，你真聪明。 ” 多年以后，上高中的小柿子正为一笔学费发愁时，葡萄和欧亚带着孩子来了，葡萄给了小柿子一笔钱，对孩子说： “你喜欢看电影，叫小舅带你去吧。

5、”小柿子对孩子说： “走，小舅带你去看电影。 ” 后来，小柿子进了电影学院，有机会了解了电影制作的一些程序。 “电影是什么？ ”几乎每一位 老师都在首次开讲时进行这样的设问，然后从所授专业的角度给出大同小异的答案：。 电影是什么呢？ 窗帘拉上，书写板上方垂下了银幕，教室进入了黑暗。 电影是一束光。小柿子在心里说。 （选自 2012年中国年度小小说有删改） 【小题 1】下列对文章的理解分析不恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A文中所描绘的环境是一个相对较为闭塞的早期的乡村，这里的人们思想愚昧落后，对外面的世界没有多少感知。 B本文通过对小柿子和他姐姐葡萄的刻画，表达了人应解放思想，敢于追求梦想

6、，才能摆脱困境，实现理想的观点。 C文中人们 全神贯注于银幕，孩子们更专注于对情节的猜测等场景，表明了村里人们生活的单调和对外面世界的向往。 D本文采用了语言、动作、神态、心理等手法刻画人物形象，将小柿子姐弟以及同村的人们生动地展现在读者的面前。 E、本文并不追求情节的曲折动人，而是采用大众场景与典型个体结合的方式来展开叙写，语言平实质朴，表现力丰富。 【小题 2】文中多次提及 “电影是一束光 ”，怎样理解这句话？（ 3分） 【小题 3】请根据文本内容，举例说明 “小柿子 ”的性格特点。（ 6分） 答案： 【小题 1】 AC 【小题 2】表层含义是，当一束光束投射到银幕上时电影就开始播放了（

7、1 分）；深层的含义是，电影如一束光，开启了人们的思想，引导人们追求幸福的生活（ 2分）。 【小题 3】小柿子是一个充满好奇心的孩子，能认真观察和思考生活，如他总想弄明白电影是怎么做成的，思考着那束光和胶片之间有什么关系，为什么一束光就能带来一个故事；乐于接受新事物、新思想，但不盲从，当家里不同意姐姐葡萄和欧亚在一块儿，他支持姐姐并出主意说叫欧亚带姐姐私奔，像电影那样去追求自己的幸福，当电影学院的老师告诉他们电影是什么后，他坚持自己生活得来的看法；是一个生活 目标明确，并执着追求的人，他从小对电影产生了兴趣，想深入了解电影，通过自己的努力，考进了电影学院，完成了自己的心愿。（答案：必须包括性格

8、特点概括和举例两部分，答出两点即给满分） 【小题 1】 试题分析： A项思想愚昧有误，村民的生活较为落后，但是思想并不愚昧，也通过电影稍微感知了外面的世界； C项 “向往 ”不对，电影让村民们了解了外面世界的苦与乐，开阔了视野，这也促使他们对美好生活的向往，村民们对外面的世界应是 “好奇 ”。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。 考点： 分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查的是句意的理解。抓住原文中 “这些故事让他欢笑，让他流泪，让他对村外的世界充满了好奇 ”就可品味出 “电影是一束光 ”的深

9、层含义。一般来说先解释表面含义，然后再剖析深层含义。解答时既要注意挖掘内涵，又要分析作用。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：抓住第 9段中 “在这些孩子中，有一个叫小柿子的好奇心最重，他总想弄明白电影是怎么做成的 ”，第 14段中 “大姐葡萄没有打欧亚，一定 是喜欢欧亚的。他不愿意出卖他们 ”，第 18段中 “小柿子又说： 电影里都是这样的，家里不同意男的和女的在一块儿，就可以去远方 ”，第 21段中 “后来，小柿子进了电影学院，有机会了解了电影制作的一些程序 ”这些关键句子分析概括即可。解答此题要考虑人物身份、年龄、主要

10、性格特点，然后结合文本内容加以概括。答题时要规范：先概括特点，然后结合原文事例简析。简析时要扣住文本的主要内容，答题时要分条作答，而且要尽量多答。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成后面题 目。 自媒体时代的自律和他律 在互联网上，每一个账号，都像一个小小的媒体。发帖子、转微博、评新闻 信息、观点、态度便汇入了互联网的比特之海。自媒体 自我的小媒体，在近 5亿网民、 3亿微博的努力之下，焕发出巨大能量。 从郭美美的名牌手袋到故宫破碎的瓷盘，在进行舆论监督、反映社情民意上，自媒体发挥着重要作用。不过，并不是所有人在所有时候，都

11、会把赞赏的掌声献给自媒体。社交网站、微博上 “日本核辐射空气抵沪 ”的无稽之谈，让上海市民惊出一身冷汗； “甬温线动车事故 29人失踪 ”的以讹传讹，花费很大精力才得以澄清；而 “滴血 食品传播艾滋病 ”的失实传言，也在一定程度上造成了公众恐慌。 谣言不是自媒体的主流，但其危害也不容小视。 “艾滋女事件 ”等，对个人造成的精神损害难以弥补； “浙江某学院党委书记开房被抓 ”等，损害到领导干部群体的形象；而 “碘盐防辐射 ”的谣言，更在短时间内引发抢购风潮。 开放的论坛、博客、微博，跟锁在抽屉里的日记本、摘抄本不同，已属于网络公共空间的组成部分。面对碎片化的信息，多一些独立思考、多一些理性判断，

12、少一点冲动偏激、少一点轻信盲从，谨守法律的边界，谨守道德的底线，正是自媒体的 “媒体责任 ”。 自媒体也是一种 “自组 织 ”，有着 “自我净化 ”的功能。 “金庸去世 ”的谣言在微博扩散，就曾引来网友广泛反思，更多人在评论、转发时，更理性、更谨慎。近日 “武汉女大学生被割肾 ”的传闻，通过知情网友的质疑、辟谣，也部分地澄清了事实。然而，近 5亿网民与 9亿多手机用户，十几亿支麦克风、十几亿个自媒体，难免会有杂音。正如指挥、纠正跑调的音符，合唱才能更和谐、更美妙，要让自媒体更好地发挥媒体作用、承担媒体责任，他律同样重要。 立法机构、司法机关、互联网管理部门完善法规、加强监管，是更为有效、也更为

13、根本的 “谣言粉碎机 ”。互联网企业是 “第一把关人 ”， 尤需多一些社会责任感，多一些有效管理。传统媒体面对真假莫辨的网上信息，要通过认真细致的调查、求证，披露真相、以正视听。更重要的是，作为 “被谣言 ”的主体之一，各级党政机关和社会团体应及时发布信息，回应热点疑点，说明真实情况，使谣言止于公开透明。 ks5u 每一位严格自律、抵制谣言的网民，每一家秉持 “真实、客观、公正 ”原则的媒体，每一个正视网络舆情、积极应对、及时回应的部门，都构成对造谣者的他律。这样的他律，与网络、网民的自律，正是自媒体的两侧护栏。有了护栏的引导和保障，这一全新的、快速发展的媒介形式，才能在信息 民主化的大潮中推

14、动社会进步，与国家、人民一起，走向更好的未来。 （选自人民日报 人民论坛有删改） 【小题 1】下列对 “自媒体 ”的理解分析不正确的一项是（ ）（ 3分） A是在互联网上，每一个网民个体，通过发帖子、转微博、评新闻 构成的一个个小媒体。 B自媒体虽然是一个个小而零散的，在进行舆论监督、反映社情民意上，能焕发出巨大能量。 C自媒体不仅会对个人造成精神和名誉的伤害，甚至于造成了公众恐慌，影响社会稳定。 D自媒体的影响力巨大，谣言的传播者虽然不是故意的，但也应担负相应的法律责任。 【小题 2】下列对文中自媒体的 “他律 ”理解分析不正确的一项是（ ） A除发布者外的每一位网民都来遵守法律，坚守道德，

15、并努力参与质疑、抵制谣言，澄清事实。 B互联网企业，多一些社会责任感，多一些有效管理，把好第一个关卡，抑制谣言的传播。 C立法机构、司法机关要通过认真细致的调查、求证，及时发布信息，披露真相、以正视听。 D党政机关和相关部门应完善法规、加强监管，及时发布信息，回应热点疑点，说明真实情况。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 1】 试题分析： D项内容文中无较直接的体现，属无中 生有。解答此类题时要逐项与原文比较，比较时一定要细致。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：面对真假莫辨的网上信息，要通过认真细致的调查、求证，披露真相、以正视听的

16、是对传统媒体而言。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面论语选段，完成相关问题。 子贡曰： “如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？ ”子曰： “何事于仁？必也圣乎！ 尧舜其犹病诸 。夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。 ” 【小题 1】孔子在这里把 “仁 ”与 “圣 ”做了个区别， “仁 ”着眼于 （用四个字回答）， “圣 ”着眼于 （用四个字回答）。（ 2分） 【小题 2】孔子认为 “圣 ”的境界 “尧舜其犹病诸 ”，先解释这句话的意思，然后结合整则材料，谈谈你对这个观点

17、的理解。（ 4分） 答案： 【小题 1】 (2分 ) 推己及人（或能近取譬） 博施济众 【小题 2】（ 4分）孔子认为即使是尧舜这样的人也对能否达到 “圣 ”的境界感到苦恼呢（ 2分）。他觉得要达到 “圣 ”的境界是很困难的（ 1分），能够达到 推己及人、设身处地地为他人着想的 “仁 ”的境界就已经很不错了（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：根据 “夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已 ”可以确定 “仁 ”着眼于 “推己及人 ”，根据 “子曰： 何事于仁？必也圣乎！ ”这一反问句可以确定 “圣 ”着眼于 “博施济众 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为

18、分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “尧舜其犹病诸 ”这句话的意思是就算是尧舜这么道德高尚，修养极高的圣人都会感到有所不及，理解了这句话的意思就能评价孔子对于仁所持的态度了。解答类似题目要抓 住关键句子细细品味。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 参考译文：子贡说： “假若有一个人，他能给老百姓很多好处又能周济大众，怎么样？可以算是仁人了吗？ ”孔子说： “岂止是仁人，简直是圣人了！就连尧、舜尚且难以做到呢。至于仁人，就是要想自己站得住，也要帮助人家一同站得住；要想自己过得好，也要帮助人家一同过得好。凡事能就近以自己作比，而推己及人，可以说就是实行仁的方

19、法了。 ” 阅读下面的文字，按要求完成后面题目。 (6分 ) 太子丹恐惧，乃请荆卿曰： “秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？ ”荆卿曰： “微太子言，臣愿得 谒 之。今行而无 信 ，则秦未可亲也。 夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。 诚能得樊将军首，与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。 ”太子曰： “樊将军以 穷困 来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！ ” 【小题 1】翻译加点字的意思（ 3分） 臣愿得 谒 之： 今行而无 信 ： 穷困 ： 【小题 2】翻译句子：夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）谒：拜见

20、 （ 1分） 信：信物（ 1分） 穷困：走投无路（ 1分） 【小题 2】（ 3 分）现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。 【小题 1】 试题分析：谒、信考查一词多义，穷困考查古今异义。本题着重考查了重要实词的意义。对于课内重要的实词，平时复习要落实好注释。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：翻译注意 “购 ”解释为悬赏，同时注意 “秦王购之金千斤，邑万家 ”是状语后置，翻译时要调整。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留

21、、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 9分） 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。 项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰： “书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。 ”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有 栎阳逮 ，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能

22、。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰： “彼可取而代也。 ”梁掩其口，曰： “毋妄言，族矣！ ”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰： “江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。 ”是时桓楚亡在泽中。梁曰： “桓楚亡，人 莫知其处，独籍知之耳。 ”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰： “请召籍，使受命召桓楚。 ”守曰： “诺。 ”梁召籍入。须臾，梁 籍曰： “可行矣！ ”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑

23、伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、侯、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰： “前时某丧使公主某事，不能办，以此不任用公。 ”众乃皆伏。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。 （史记 项羽本纪） 【注】 有栎阳逮 ：有罪相连及，被栎阳县追捕； ：同 “眩 ”，使眼色 【小题 1】下列语句中加点的词语，解释不正确的一项是（ ）（ 3分） A 略 知其意，又不肯竟学 略：大致 B 阴 以兵法部勒宾客及子弟 阴：暗中 C吾欲发兵，使公及桓楚 将 将：将领 D是时桓楚 亡 在泽中 亡：逃亡 【小题 2下列各组中加横线的虚词意义和用法相同

24、的一组是（ ）（ 3分） A梁父即楚将项燕， 为 秦将王翦所戮者也 若舍郑以 为 东道主 B项梁杀人，与籍避仇 于 吴中 长 于 臣 C人莫知其处，独籍知 之 耳 顷之未发，太子迟 之 D梁 乃 召故所知豪吏 荆轲废， 乃 引其匕 首提秦王 【小题 3下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A项籍小的时候，学写字、学武艺都没学成，学兵法也是浅尝辄止，半途而废。 B秦始皇巡游会稽时，项籍竟然敢说将来可以取代他，项梁认为他自高自大，叫他不要胡说。 C项籍虽然对读书识字没多大兴趣，但他身材高大，才能、勇气、胆识超出常人，周围的人都怕他。 D陈涉起义后，项籍在项梁的指挥下，砍下

25、郡守的头，杀掉上百个郡府的人，大家吓得趴倒在地，没有一个人敢起来。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析： 将：统领军队，动词。回到句子中理解清楚 “吾欲发兵 ”的意思是我想派遣军队，就能确定此句中将应为动词。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A 第一个 “为 ”，介词，被；第二个 “为 ”，介词，作为； B第一个 “于 ”，介词，到；第二个 “于 ”，介词，比； C第一个 “之 ”指代桓楚的去处，第二个 “之 ”指代荆轲； D两个 “于 ”都解释为 “于

26、是，就 ”，副词。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：项梁认为他少怀壮志，抱负不凡，不寻常解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 参考译文：项籍，是下相人，字羽。开始起兵反秦的时候，年龄二十四岁。他的叔父是项梁，项梁的父亲是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀的那个人。项氏好几辈子做楚国的将领，被封在项地，所以姓项。 项籍少年时，学习认字

27、 写字没有完成，便放弃了；又学习击剑等武艺，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说： “写字，能够用来记姓名就行了。剑术，只能抵挡一个人，不值得学，要学习能抵挡成千上万人的本领（即兵法）。 ”于是项梁就传授项籍军事学知识，项籍非常高兴，大致了解兵法的意思，又不肯完成学业。项梁曾经有罪，于是请蕲地的狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣，因为这个缘故，事情才得以平息。项梁杀了人，和项籍一起逃到吴中避仇。吴中郡有才能的上层人士，所显露出的才能都在项梁之下。每当吴中郡有大规模的徭役以及丧葬事宜时，项梁经常为他们主持办理，暗中用兵法 部署约束宾客和吴中青年，根据这个了解他们的能力。秦始皇游览会稽郡，渡浙江时，项梁

28、和项籍一块儿去观看。项籍说： “那个人我可以取代他！ ”项梁捂住他的嘴，说： “不要胡说，（否则）就要灭族了！ ”项梁因此认为项籍不同凡俗。项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能勇气超过常人，即使是吴中当地的年轻人，也都很畏惧他。 秦二世元年七月，陈涉等在大泽乡起义。当年九月，会稽郡守殷通对项梁说：“大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情先占一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队 。 ”当时，桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说： “桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，只有项籍知道。 ”于是项梁出去嘱咐项籍持剑在外面等候。然后又进来跟郡守殷通

29、一起坐下，说： “请让我把项籍叫进来，让他奉命去召桓楚。 ”郡守说： “好吧。 ”项梁就把项籍叫进来了。呆了不大一会儿，项梁给项籍使了个眼色，说： “可以行动了。 ”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头，身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌，一片混乱，项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地，没有一个人敢起来。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏，向 他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、侯、司马。其中有一人没有被任用，自己来找项梁诉说。项梁说： “前些日子某家办丧事，我让你去做一件

30、事，你没有办成，所以不能任用你。 ”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶 空 伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 【小题 1】古典诗词 特别讲究炼字，请简要分析 “空 ”字在表情达意上的作用。（ 3分） 【小题 2】关于这首词表达的内容，有人认为是 “游子思归乡 ”，有人认为是 “思妇盼归人 ”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。（ 3分） 答案： 【小题 1】 3分）答： “空 ”字在诗中的意思是白白地，形象地写出了

31、楼上人盼归无望，白白等候的落寞神情，传达出一种苦盼无果的孤寂、惆怅之情，增添了全诗的 “愁味 ”。 【小题 2】（ 3分）示例：第一种，我认为是 “游子思归乡 ”：一二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后 两句是游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。第二种，我认为是 “思妇盼归人 ”：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游子归途艰难，感叹相逢无期。第三种，我认为二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了 “一种相思，两处闲愁 ”情思。 【小题 1】 试题分析：本题考查鉴赏语言中的炼字。解答时

32、先解释字的意思，然后结合句子展开分析，最后点明表达效果。类似题目规范的答题就是以上三步。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试 题分析： 本题考查对诗句内容的理解。抓住 “何处是归程？ ”可品味出游子思乡之情，抓住 “有人楼上愁 ”可品味出思妇盼归人的情思。因此认为第一种或第二种或两者兼而有之都有道理。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面是某餐馆门口贴着一副对联。请你运用小学学过的悯农中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。（ 3分） 上联： _，弃之可惜 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行 答案：

33、示例：盘中餐粒粒皆辛苦 试题分析：本题实质考查有关对联的基本常识。上 下联必须形成对仗。对于不同体裁的文体常识平时复习应学类归类，然后强化记忆。 考点：识记文学体裁常识与作家作品。能力层级为识记 A。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )(3分 ) 在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_ ， _。 _。 _， _。_。 最早的记载见于诗经，如公刘篇中 “酌之用匏 ”的 “匏 ”就是指葫芦 用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果 ks5u 葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实 葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用 它大多呈哑铃状，上面小下

34、面大 我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久 A B C D 答案： D 试题分析：可由语段上半句 “葫芦 ”可以判断出紧跟下句为 ，介绍 “葫芦 ”情况， 句它指代 句葫芦较为顺畅， 介绍葫芦的制作过程， 介绍葫芦的历史， 是对整个语段进行总结。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 请找出下列三句中有语病的一句，并针对语病进行修改，修改后需保持原意。（ 2分） （ 1）也许，每个人的心里，都曾经播下两粒宝贵的种子：一粒叫做梦想，另一粒叫做信念。 （ 2）作为父母，他们逐渐认识到，在做游戏时总是让儿子取得胜利，其实是在溺爱他，对他的成长不利。 （ 3）快递

35、服务的国家标准从 5 月 1日起正式实施，该标准作出了 “先验货后签收 ”、 “文明分拣 ”等决定。 有语病的一项是： _ _（ 1分） 修改方法： _ _（ 1分） 答案：（ 2分）第（ 3）句，把 “决定 ”改为 “规定 ” 试题分析：本题为修改病句。（ 3）句属于搭配不当。解答类似题目一定不要改变原意，而且遵从修改从简的原则。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 名著导读 下列各项中对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（ ）（ ）（ 5分） A这里林黛玉体会出手帕子的意思来 ,不觉神魂驰荡 黛玉由不得余意缠绵，令掌灯，也想不起嫌疑避讳等事，便向那块旧手帕子上走笔写道 宝玉挨打

36、后，黛玉得知消息，慌忙赶去看望宝玉。宝玉见黛玉满脸泪痕，安慰她说： “我叫疼 是装的，别信真了。 ”晚上，宝玉叫丫环送两条旧帕给黛玉。黛玉悟出了旧帕的意思，感到可喜、可悲、可惧、可愧，在帕上题了两首七绝，越加视宝玉为知己。 B宝玉不愿会雨村，宝钗劝他讲仕途经济，宝玉听了，生气道： “姑娘请别的屋里坐坐，我这里仔细腌 了你知经济学问的人！ ” C妙玉爱 “洁 ”。贾母带领刘姥姥等人来栊翠庵喝茶。妙玉见道婆收了上面的茶盏来，忙命： “将那成窑的茶杯（刘姥姥用过的）别收了，搁在外头去罢。 ” D秋夜漫长，黛玉心有所感，拟春江花月夜而作了一首诗，名曰秋窗风雨夕。刚刚搁笔，宝玉披蓑戴笠来看望她，黛玉笑他

37、这身打扮像个渔翁。 E、李纨带领众人在芦雪庭里依题即景联句。凤姐以 “一夜北风紧 ”句开了个好头。随后大家争先恐后，大展其才。其中，尤以湘云、黛玉、宝琴三个表现突出。而怡红公子再次落第，李纨于是罚他到栊翠庵求一枝梅花。宝玉果不负众望，取来一大枝梅花。 答案： AB 试题分析： A，是三首五绝； B，不是宝钗，是湘云劝宝玉讲讲仕途经济。解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意 的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 下列各项中

38、对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（ ）（ ）（ 5分） A宝玉挨打后，袭人向王夫人汇报宝玉情况，趁机进言 “怎么变个法儿，以后竟还叫二爷搬出园外来住 ”。王夫人听后，对袭人越发疼爱不尽，甚至把她的月例提高到与赵、周两位姨娘同样的水平。 ks5u B刘姥姥二进大观园，竟投了贾母、凤姐等人的缘。他们留刘姥姥宴会、游园，把 她当作 “玩物 ”取乐，刘姥姥也有意哄老太太开心，出尽洋相，让所有的人都乐翻了。喝多了酒的刘姥姥在大观园中迷了路，最后醉倒，直接躺在路边石凳上睡着了。 C袭人因母病回家，晴雯夜里受寒伤风，身上烧得烫人。宝玉为舅舅庆寿，贾母给了宝玉一件俄罗斯的孔雀毛做的氅衣，宝玉穿时不小心烧了

39、个洞，麝月忙悄悄拿出来叫人织补，谁知道东西太名贵，没有裁缝敢揽活。睛雯心灵手巧，重病中连夜补好。 D贾赦想收鸳鸯为小妾，叫邢夫人来求凤姐，被凤姐严辞拒绝了。邢夫人很生气，就自己去探鸳鸯的心，并拉她去回贾母，鸳鸯只是低着头不动身。贾赦为此叫来了鸳鸯家人相逼，鸳鸯便到贾母那儿剪发明誓，死也不从。贾赦的企图因此无法实现。 E、贾府有一个辉煌繁荣的过去，赫赫扬扬已历百载，而现在几乎只剩下一个空架子。贾府的许多奢侈浮华的排场是在入不敷出的情况下勉强支撑起来的。它的主要经济来源是收取地租。可是，濒临破产的农村经济已不能填满贾府这种无底洞似的欲壑。如第五十三回写宁府的庄头乌进孝来交租，贾珍原想至少也有五千两

40、，但乌进 孝只交来二千五百两。于是贾珍皱眉说： “这够作什么的！ ” 答案： BD 试题分析： B，刘姥姥最后误入怡红院，醉倒在宝玉的床上； D，凤姐非严辞拒绝，而是假意推脱；邢夫人也没有生气。解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 简答题（ 5分）： 因为什么原因，王夫人叫探春理家？除她之外，还有哪两个人协理？在理家的过 程中，探春做出了哪三件 “开源节流 ”的改革？ 答案：（ 5分

41、）因为凤姐小产，不能理事（ 1分）；还有李纨和宝钗（ 1分）；第一件是取消宝玉、贾环、贾兰三个人上学的点心、纸笔的费用（ 1分）；第二件是免去了每个姑娘每月的头油脂粉费（ 1分）；第三件是委派园中服役的婆子、媳妇分别承包起各项事务（ 1分）。（意思对即可） 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的用简洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 默写常见的名句名篇 (10分 ) 【小题

42、1】伤心秦汉经行处， 。 【小题 2】 ，小桥流水人家。 【小题 3】山河破碎风飘絮， 。 【小题 4】斯是陋室， 。 【小题 5】 ，可远观而不可亵玩焉。 【小题 6】 ，山岳潜形；商旅 不行，樯倾楫摧； 【小题 7】又患无硕师名人与游，尝趋百里外， 。 【小题 8】 ，衣冠简朴古风存。 【小题 9】予独爱莲之出淤泥而不染， 。 【小题 10】同舍生皆被绮绣， ，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 答案： 【小题 1】宫阙万间都做了土 【小题 2】枯藤老树昏鸦 【小题 3】身世浮沉雨打萍 【小题 4】惟吾德馨 【小题 5】亭亭净植 【小题 6】日星隐曜 【小题 7】从乡之先达执经叩问

43、 【小题 8】箫鼓追随春社近 【小题 9】濯清涟而不妖 【小题 10】戴朱缨宝饰之帽 试题分析：小题 1要注意 “阙 ”的字形；小题 2注意 “鸦 ”的字形；小题 3注意 “萍 ”的字形；小题 4注意 “惟 ”字的形旁， “馨 ”字的字形；小题 5注意 “亭 ”字的字形；小题 6注意 “曜 ”字的形旁；小题 7注意不要漏掉虚词 “之 ”；小题 8注意 “箫 ”字的形旁；小题 9注意 “濯、清、涟 ”三字的形旁；小题 10注意 “缨 ”字的形旁。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 按要求作文。（ 70分） 题目：成长，意

44、味着 要求： 将题目内容补充完整，结合自己的生活经历和感受，写一篇记叙文。 文中不得出现真实的个人信息，如 班级、姓名等。 字数不少于 800字。 答案： 参考例文 : 成长，意味着承担烦恼 告别了纯真的童年，我便踏上了青春的列车。 我以为，长大了，就可以抛弃年幼的无知，就可以扔掉孩提的幼稚，殊不知，长大，意味着承担烦恼。 原以为，长大，意味着拥有邻家姐姐那飘逸的头发，意味着拥有邻家哥哥那潇洒的转身，意味着拥有长辈那睿智的行为，却不知，长大，意味着承担烦恼。 长大了，懂得的就多了，长大了，思考的就多了，长大了，变化也就多了。曾几何时，嬉戏中已少了我的身影，那追逐快乐的脚步也匆匆离我而去；曾几何

45、时，游戏已不再是为了娱乐 ，而是为了开阔视野，为了锻炼思维的敏捷，那打游戏的劲头也随之而消失不见；曾几何时，我的眼神不再活力四现的东张西望，取而代之的是黯然无光的苦思冥想，还多了几丝淡淡的忧伤；曾几何时，脚上踢的，已不是原先的毽子，手中拿的，已不再是童年的跳绳，肩上背的，也早不是当年的小书包。有时，蓦然抬头，厚重的镜片与刺眼的阳光相接触，眼睛又是一阵阵的酸痛，看到的天已不再蔚蓝，云已不再洁白，鸟已不再欢歌，于是，心更倦了。 长大了，似乎更加的世故了。学习上，明争暗斗，都在默默的奋发向上，却在同窗面前，虚伪的一笑，满不在乎地说： “唉， 学的用功不如玩得洒脱，瞧瞧我，一身轻松，逍遥自在，从不被学

46、习所困，从不为学习而忧，玩玩玩，现在不玩何时玩呢？少年不乐何时乐啊！ ”背地里，却在无声的上演 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 ”。 长大了，时间因课堂而充实，被作业而充斥，头脑被公式而沾满，精神也因之而崩溃。 想一想啊，我们真的长大了么？我们少了多少欢笑，少了多少自由，少了多少天真，但这是真的长大了么？ 回顾过去，我们没有了那份童趣，回归现在，我们没有了青春风采，展望未来，是否还会为了工作而奔波？快乐少了，任务重了，烦恼随之而直线上升，难到，成长就意味 着要成为烦恼的俘虏吗？成长就意味着拥有烦恼并承受烦恼吗？我对天狂怒，眼泪流无数，可有徒增了烦恼。唉，事实告诉我，成长，意味着承担烦恼。 试

47、题分析：这是半命题形式的作文。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的 套文现象。 题目中规定了要叙述的是 “成长 ”的内容， “成长 ”意味着一个人在成长的岁月中留下了生活足迹，意味着一次次的成长经历。生活足迹不只是一点，而是一连串的。写记叙文，所叙述的事就不止一个，应以二三事为宜。 “意味着 ”即获得的人生经验，懂得的道理，因此在叙事以后，可以用一两句话概括。文章不仅要反映自己 “成长 ”的表层，而且要从怎样成长，为什么这样成长等方面作深层的挖掘。在写法上，可采用小标题的形式；也可以按时间顺序来组织材料。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。