2012-2013年河南省开封市十七中高一第二单元检测题语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013年河南省开封市十七中高一第二单元检测题语文卷（带解析） 选择题 下列句子中加词线语的解释完全正确的一项是（） A群臣惊愕，卒起不意，尽失其 度 。度：风度 B愿举国为内臣， 比 诸侯之列比：比较 C乃引其匕首 提 秦王提：提起 D秦王复击轲， 被 八创被：受 答案： D 试题分析： A项，度：常态； B项，比：并，列； C项，提：掷击 考点：本题考查理解文言实词的能力。 点评：本题所选的文言实词绝大多数也是古今异义词，在文中的意义现代汉语中已基本不用，所以是考查的重点。 下列句子中加线词的意义和用法，不相同的一项是（） A 如今人 为 刀俎，我为鱼肉 何辞 为 B 还军霸上，

2、 以 待大王来 项王未有 以 应 C 其意常在沛公 也 备他盗之出入与非常 也 D 故遣将守关 者 ，备他盗之出入与非常也 然而不胜 者 ，是天时不如地利也 答案： A 试题分析： A项 表判断，是 句末语气词，常用在疑问句中； B项都是表目的关系的连词，可译为 “来 ”； C项都是表陈述语气的助词，不译； D项都是助词，与句末语气助词 “也 ”构成判断句，表原因 考点：本题考查理解文言虚词的能力。 点评：本题考查中的几个虚词是文言文中最具代表性的虚词，其中 “为 ”作为句末语气词的用法在高中阶段所学不多，学生要记住，并能举一反三，灵活运用。 下列句子中加线词语的解释完全正确的一项是（） A刑

3、人如恐不 胜 胜：胜利 B秦时与臣 游 游：游玩 C君安与项伯有 故 故：旧交情 D道芷阳 间 行间：间接 答案： C 试题分析： A项，胜：尽。 B项，游：交往。 D项，间：从小路 考点：本题考查理解文言实词的能力。 点评：本题虽说是考查实词的含义，但更重要的是让考生通过语法分析来理解词语的含义。如 “有故 ”， “故 ”作 “有 ”的宾语，那么 “故 ”一定是名词或代词。 下列句子中加线词语的解释完全正确的一项是（） A若入前为 寿 寿：祝寿 B令将军与臣有 ：通 “隙 ”，嫌怨 C 若 入前为寿若：如果 D常以身 翼 蔽沛公翼：翅膀 答案： B 试题分析： A项，寿：祝酒； C项，若：你

4、； D项，翼：名词用作状语，象鸟的翅膀 考点：本题考查理解文言实词的能力。 点评：本题考查了两个词类活用，一个通假字，一个一词多义。其中 “若 ”作人称代词的用法在文言文中很常见，但考生经常犯错，通过考试加深学生的印象很有必要。 对下列句子中加线词语的解释，不正确的一项是（） A持千金之资 币 物币：礼品 B厚 遗 秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：给予，赠送 C荆轲顾笑武阳，前为 谢 曰谢：道谢 D图 穷 而匕首见穷：穷尽 答案： C 试题分析：谢：谢罪 考点：本题考查理解文言实词的能力。 点评：本题所选的实词全都是一词多义，一词多义也是最重要的文言现象，考生一定要学会通过语境去理解。另外，本题题 干要

5、求选 “不正确 ”的一项，与前面几题选 “正确的一项 ”不同，考生要细心。 下列句子中加线词的意义和用法完全相同的一项是（） A 微 夫人之力不及此 微 太子言，臣愿得谒之 B 顾 计不知所出耳 荆轲 顾 笑武阳 C 臣 乃 得有以报太子 事所以不成者， 乃 欲以生劫之 D 秦 之 遇将军，可谓深矣 以解燕国 之 患 答案： A 试题分析： A 项，都是 “假如没有 ”意。 B 项， 只是，表轻微转折； 回头看。C 项， 副词，才； 表判断，是。 D 项， 用于主谓之间，取消句子独立性； 结构助词，的 考点：本题考查理解文言实词和虚词的能力。 点评：本题中两个实词考查了一词多义，两个虚词是十八

6、个必考文言虚词中的常考点。命题者对考纲理解得较好。 下列句子中加线词语的解释完全正确的一项是（） A秦王 购 之金千斤购：买 B樊将军以 穷困 来归丹穷困：贫穷 C秦之 遇 将军，可谓深矣遇：遇到 D进兵北 略 地 略：掠夺，夺取 答案： D 试题分析： A项应为 “重金悬赏 ”， B项应为 “处境窘迫，走投无路 ”， C项应为“对待 ” 考点：本题考查理解文言实词的能力。 点评：本题中的三个错误选项都是学生易错的地方，尤其是 “穷 困 ”一词，学生很难区分 “处境困难 ”与 “贫穷 ”的不同之处。通过考试让学生加深印象很有必要。 下列句子中加线词的意义和用法完全相同的一组是（） A 焉 用亡

7、郑以陪邻 朝济而夕设版 焉 B 因 人之力而敝之，不仁 因 击沛公于坐 C 吾 其 还也 此 其 志不在小 D 所以 遣将守关者，备他盗之出入与非常也 事 所以 不成者，乃欲以生劫之 答案： D 试题分析： A项， 何，为什么 句末语气词。 B项， 凭借 趁机。 C项， 表婉商，还是 代词，他的。 D项都表原因 考点：本题考查理解文言虚词的能力。 点评：本题考查虚词的意义和用法，加入了 “所以 ”这一固定结构是一个突破。文言虚词的固定结构是文言文的重要组成部分，学生有必要掌握好。 下列句子中，加线字的意义和用法相同的一组（） A若舍郑 以 为东道主 B夫晋，何厌 之 有 焉用亡郑 以 陪邻使杞

8、子、庞孙、杨孙戍之 C 且 君尝为晋君赐矣 D夜缒 而 出 且 贰于楚也 若舍郑 而 有益于君 答案： C 试题分析： A 项， 介词，把； 连词，来。 B 项， 助词，宾语前置的标志； 代词。 D项， 连词，表修饰； 连词，承接。 C项都是连词，并且。 考点：本题考查理解文言虚词的能力。 点评：本题所选的虚词都很有代表性，如 “夜缒而出 ”中的 “而 ”有人认为是表修饰，也有人认为是表承接的，但综合上下文来看应该是表修饰，是 “出 ”的方式。 下列句子中加线词的解释，正确的一项是（） A吾不能早用子，今急而求子， 是 寡人之过表判断 B朝济而夕设 版 焉筑土墙用的夹版 C失其所 与 ，不知一

9、同 D秦伯悦，与郑人 盟 盟誓 答案： B 试题分析： A项，是：这； C项，与：结交； D项，盟：为动词，结盟。 考点：本题考查理解文言实词的能力。 点评：本题中所选的实词有古今异义词，有一词多义，词类活用等文言现象，考查 实词的面比较广。 文言文阅读 翻译课文中的句子。 (10分 ) 【小题 1】若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（ 3分） 【小题 2】不者，若属皆且为所虏。（ 3分） 【小题 3】所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺

10、少的东西，（对您秦国来说，）也没有什么害处。 【小题 2】否则，你们这些人都将被他俘虏！ 【小题 3】参考答案：派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 试题分析： 【小题 1】注意重要的文言现象：（ 1）以为：把（它）当做。东道主：东方道路上接待过客的主人。行李：来来往往出使的人。共：通 “供 ”，供给。乏困：缺少的东西。 【小题 2】不者：否则。若属：你们这些人。为所：表被动。 【小题 3】所以： 的原因。出入：偏义复词，进入。非常：意外的变故。 考点：本题考查翻译课内文言句子的能力。 点评：本题三个句子选得相当好，很有代表性，学生易错的词特别多，如：东道主、行李、

11、乏困、出入、非常。 阅读下面一篇文章，完成后面的问题。（ 12分） 杨阜字义山，天水冀人也。以州从事为牧韦端使诣许，拜安定长史。阜还，关右诸将问袁、曹胜败孰在，阜曰： “袁公宽而不断，好谋而少决；不断则无威，少决则失后事，今虽强，终不能成大业。曹公有雄才远略，决机无疑，法一而兵精，能用度外之人，所任各尽其力，必能济大事者也。 ”长史非其好，遂去官。而端征为太仆，其子康代为刺史，辟阜为别驾。察孝廉，辟丞相府，州表留参军事。 马超之战败渭南也，走保诸戎。 太祖追至安定，而苏伯反河间，将引军东还 。阜时奉使，言于太祖曰： “超有信、布之勇，甚得 羌、胡心，西州畏之。若大军还，不严为之备陇上诸郡非国家

12、之有也。 ”太祖善之。而军还仓卒，为备不周。超率诸戎渠帅以击陇上郡县，陇上郡县皆应之，惟冀城奉州郡以固守。 超尽兼陇右之众，而张鲁又遣大将杨昂以助之 ，几 万人，攻城。阜率国士大夫及宗族子弟胜兵者千余人，使从弟岳于城上作偃月营，与超接战，自正月至八月拒守而救兵不至。州遣别驾阎温循水潜出求救，为超所杀，于是刺史、太守失色，始有降超之计。阜流涕谏曰： “阜等率父兄子弟以义相励，有死无二。田单之守，不固于此也 .弃垂成之功，陷不义之名，阜以死守之。 ”遂号哭。刺史、大守 卒遣人请和，开城门迎超。超入，拘岳于冀，使杨昂杀刺史、太守。 阜内有报超之志，而未得其便。顷之，阜以丧妻求葬假。阜外兄姜叙屯历城。

13、阜少长叙家，见叙母及叙，说前在冀中时事，放欷悲甚。叙曰： “何为乃尔 ”阜曰： “守城不能完，君亡不能死，亦何面目以视息于天下 !马超背父叛君，虐杀州将，岂独阜之忧责，一州士大夫皆蒙其耻。君拥兵专制而无讨贼心，此赵盾所以书弑君也。超强而无义，多衅易图耳。 ” 叙母慨然，敕叙从阜计。计定，外与乡人姜隐、赵昂、尹奉、姚琼、孔信，武都人李俊、王灵结谋，定讨超约，使从弟谟至冀语岳，并结安定梁宽 、南安赵衢、庞恭等。约誓既明，十七年九月，与叙起兵于卤城。超闻阜等兵起，自将出。而衢、宽等解岳，闭冀城门，讨超妻子。超袭历城，得叙母。叙母骂之曰：汝背父之逆子，杀君之桀贼，天地岂久容汝，而不早死，敢以面目视人乎

14、 !”超怒，杀之。阜与超战。身被五创，宗族昆弟死者七人。超遂南奔张鲁。 (选自三国志 卷二十五 ) 注释： 几：接近 【小题 1】对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是 A法 一 而兵精，能用度外之人一：统一，一致 B察孝廉，辟丞相府，州 表 留参军事表：上表 C太祖 善 之，而军还仓卒，为备不周善： 认为 对 D阜内有 报 超之志，而未得其便报：报答 【小题 2】下列各组句子中加线词的意义和用法相同的一组是 A 以 州从事为牧韦端使诣许 以 资政殿学士行 B 马超 之 战败渭南也 公子闻 之 ,往请 ,欲厚遗 C 使从弟岳 于 城上作偃月营 赵尝五战 于 秦 D 袁公宽 而 不断 缇骑按

15、剑 而 前 . 【小题 3】下列句子中，全都表现杨阜有远见卓识的一组是 袁公宽而不断，好谋而少决；不断则无威，少决则失后事，今虽强，终不能成大业。 若大军还，不严为之备，陇上诸郡非国家之有也。 弃垂成之功，陷不义之名，阜以死守之 . 君拥兵专制而无讨贼心，此赵盾所以书弑君也。 超强而无义，多衅易图耳 汝背父之逆子，杀君之桀贼，天地岂久容汝 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A杨阜出使许都回来后，对袁绍和曹操作出了恰当的评价，受到曹操的肯定，被任命为安定长史，但他不愿做，弃官离去。 B马超在羌、胡一带甚得人心，以至很快兼并了陇西的军队，后攻打下冀城，拘押

16、了杨岳，并杀了刺史、太守。 C姜叙在母亲与杨阜的劝说下，同意同讨伐马超。他们在卤城一同起兵，杨岳等 人在冀城响应，最后夺取冀城，逼走马超。 D马超听说杨阜等人起事，自己率领军队出战。马超袭击历城，。姜叙的母亲被抓。但她宁死不屈，最终被杀害。 【小题 5】把文中划线的句子翻译成现代汉语 (10分 ) 太祖追至安定，而苏伯反河间，将引军东还 (3分 ) 超尽兼陇右之众，而张鲁又遣大将杨昂以助之 (3分 ) 守城不能完，君亡不能死，亦何面目以视息于天下 !(4分 ) 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 A 【小题 4】 A 【小题 5】 太祖追到安定，而苏伯在河间反叛，太祖将要

17、率军回东面去。 马超兼并了所有陇西的军队，张鲁又派大将杨昂来帮助他，接近一万人，攻打冀城。 守城没有使城没有保全，上司 (刺史、太守 )被杀而自己又没有为之死节，还有什么 面目在世上活下去 ! 试题分析： 【小题 1】报，报复 【小题 2】 A都是介词，用 的身份； B助词，主谓之间，取消句子独立性代词，指侯赢； C介词，在、介词，跟； D连词，却连词，表修饰 【小题 3】 表明杨阜的守城决心， 是劝说姜叙起兵的话 是杨阜岳母说的话 【小题 4】杨阜被任命为安定长史不因为对袁绍和曹操作出了恰当的评价，受到曹操的肯定，因果关系不对 【小 题 5】注意重要的文言现象： 反河间：省略介词 “于 ”，

18、在河间反叛。引：率军。东：名词作状语，向东。 兼：兼并。众：众人，意译为 “军队 ”。以：来。 完：保全。死：为动用法，为之死节。，视息于天下：在世上活下去。 考点：本题考查阅读浅易文言文的能力。 点评：一、文段难度适中，符合高考浅易的要求。二、文言实词题考得比较灵活，有课内知识迁移，也有语境分析。三、翻译题句子选用很好，包含的文言现象多，有利于考查学生的阅读理解能力。 阅读下面的文字，完成小题。（ 12分） 燕太子丹质于秦，亡归，见秦且灭六国，兵以临易水， 恐其祸至。太子丹患之，谓其太傅鞫武曰： “燕、秦不两立，愿太傅幸而图之！ ”武对曰： “秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所

19、定也。 奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉 ？ ”太子曰： “然则何由？ ”太傅曰： “请入图之。 ” 居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰： “不可！夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎？ 是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣 ！虽有管、晏，不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口。请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。 ”太子丹曰： “太傅之计，旷日弥久，心 溉唬 植荒苄媵 曳嵌烙诖艘玻 蚍 钣谔煜拢 樯碛诘 詹黄扔谇壳兀 恢弥 倥 堑 套渲 币病柑 蹈 侵 ！摈段湓唬骸把嘤刑锕庀壬 撸 渲巧睿 溆鲁粒 捎胫 币病！碧 釉唬骸霸敢蛱 到挥谔锵壬 珊酰俊摈段湓唬骸熬磁

20、怠！ br出见田光曰： “愿图国事于先生。 ”田光曰： “敬奉教。 ”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人 ，太子避席而请曰： “燕、秦不两立，愿先生留意也！ ”田光曰： “臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里， 至其衰也，驽马先之 。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也！ ”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？ ”田光曰： “敬诺。 ” 【小题 1】对下列句子中加线词语的解释，不正确的一项是（ ） A燕太子丹质于秦， 亡 归亡：逃亡 B愿太子急遣樊将军入匈奴，以 灭 口灭口： 杀死 C太子 避 席而请避：离开 D 却 行为道，跪而

21、拂席却：后退 【小题 2】下列各组句子中，加线词的用法和意义都相同的 一组是（ ） A 樊将军亡秦 之 燕 有如此 之 势，而为秦人积威之所劫 B 谓 其 太傅鞫武曰 其 孰能讥之乎 C 然后 乃 可图也 而陋者 乃 以斧斤考击而求之 D 光不敢 以 乏国事也 又 以 悲夫古书之不存 【小题 3】以下句子分别编为四组，能表现太子丹重视贤士的一组是（ ） 终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴 避席而请 心 溉唬 植荒苄媵芊 銮刂 啵 尤葜 跪而逢迎，却行为道，跪而拂席 愿因先生得交于荆轲，可乎 A B C D 【小题 4】下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（ ） A鞫武认为燕国在西边与韩、赵

22、、魏三国结盟，在南边与齐国和楚国联合，在北边与匈奴单于结交，然后可以想办法对付秦国。 B太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家大事。 C樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。 D面对强大的秦国，燕太子希望太傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田光，田光觉得自己已老，无能为力，就向太子推荐了荆轲。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 B 试题分析： 【小题 1】 “灭口 ”意为 “消除借口 ”。 【小题 2】 A “之 ” 动词， “到 ”； 助词， “的 ”； B “其 ” 代词，他的 副词，

23、表反问语气， “难道 ”； C“乃 ” 副词，才 副词，竟然、居然； D“以 ” 均为介词， “因 ”。 【小题 3】 表现太子重义 表示太子对国事的焦虑，其他几项均表示太子对贤士的尊重礼待。 【小题 4】不是太子知道，而是鞫武认为。 考点：本题考查阅读理解文言文的能力。 点评：本单元是一文言文单元，作为单元测试题侧重于文言知识的考查很有必要，但个人认为由于前面的选择题已考了很多实词和虚词，本题作为阅读理解题就可以不考实词虚词，而重点考查阅读理解。 诗歌鉴赏 阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（ 8分） 正宫塞鸿秋 浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀 。 江帆几片疾如箭，山泉千尺

24、飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 注 周德清（ 1277-1365），号挺斋，高安（今属江西）人。 淀：即蓝靛，蓝色染料。 【小题 1】请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。（ 3分） 【小题 2】这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。（ 5分） 答案： 【小题 1】 比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。 对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。 比拟，如说新月 “学 ”扇。 【小题 2】从写景的顺序看：一、二两句写长江万里

25、，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景 ；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。 从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。答出远近顺序的，给 2分；答出白天夜晚顺序的，给 1分；答出静动角度的，给 2分。意思答对即可。 试题分析： 【小题 1】本题不难， “白如练 ”“青如淀 ”“塞鸿一字来如线 ”是明显的比喻，都有“如 ”字；本曲的一、二，三、四，五、六都是宽对； “新月初学扇 ”中 “新月 ”为物，但它 “学扇 ”可见是拟人的手法。 【小题 2】一、 “长江万里白如练，淮

26、山数点青如淀 ”，这两句是远 写。举头远望，目所能及之处，有秋江万里，澄澈耀眼，静如白练，绵延屈曲，伸向远方；有秋山 “数点 ”，葱郁苍翠，青如蓝靛，给人一种秋天特有的苍茫、寂静、高远的感受。 “江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电 ”，这两句是近写。俯瞰脚下，江上点点白帆，轻疾如离弦之箭；仰望高崖瀑布，飞流直下快如闪电。 “晚云都变露，新月初学扇 ”，在这两句里，词人转换了视觉角度，由前边写地上的景物转换为写天上的景物，抓住事物特有的物征描绘了 “晚云 ”与 “新月 ”的情态变化和背景的明暗变化。二、从 “变露 ”与 “学扇 ”这两个词语里，读者不仅能体会到景物变 化的动态美，意态形象的朦胧美，还

27、能清晰地感受到时间的流动感。 “塞鸿一字来如线 ”，写从塞外归来的大雁，排成长长的一字形掠过烟波浩渺的江天，仿佛就像一条细长晶莹的银色丝线。这一句不仅点明了季节时令，也创建了一个令人展开无限遐想的空间。作者选择了独特的视觉角度，按照由远及近、自下而上的空间顺序，采用了比喻、对仗并用的修辞手法，借助于动态描写的艺术表现形式，为读者勾画了一幅生动传神的浔阳江动态秋景图。 考点：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。 点评：本题个人认为命题不够规范，两道小题都是考查诗歌的表现手法，而且第二小题还 比较难，这在高考中是不可能出现的情况。 语言表达 在下面这段文字的横线处填上恰当的文字，要求语意照应，语气连贯，语

28、式一致。 (4分 ) 中国古老的文字非常形象生动， “和谐 ”二字就有着丰富的文化意蕴。 ， ； “谐 ”字分解为 “言 ”和 “皆 ”，意为人人都能言所欲言。和谐就是指国富民强的中国， 。 ，和谐是伟大时代的最强音。 答案： “和 ”字分解为 “禾 ”与 “口 ”，意为人人都能食所欲食； 和谐就是指自由民主的社会。 和谐是中华民族的主旋律； 试题分析：所填空的内容与形式都可以从后文得出。 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：这是一道高质量的题，既有暗含的限制条件，又给了学生广阔的想象空间。既考查了学生的分析理解能力，也考查了学生的想象力和语言表达能力。 下面是英国诺丁汉大学校长杨福家

29、关于教育问题说的一段话，请提取主要信息，用一句话来概括。 (不超过 18个字 )(4分 ) 杨福家说： “什么叫学问，就是学习怎么问问题，而不是学习答问题，如果一个学生能够懂得去问问题，懂得怎样去掌握知识，就等于给了他一把钥匙，就能去打开各式各样的大门。 ” 从某种意义上说，教育的真正目的就是： _。 答案：让人学会提出问题、思考问题和解决问题。 试题分析：从杨福家的话中应该提炼出的最主要的信息为 “让人学会 ” “提出问题 ” “解决问题 ”。 考点：本题考查归纳概括的能力。 点评：本题难度不大，所选材料新鲜，有生活气息，内容贴近学生的生活，而且 “学问 ”这一话题与学生的成长也很有关联。

30、日常生活中常见以 人体部位 为喻的词语，取义各不相同，使用恰当可以增加表达的情趣。请参照下面提供的示例，再仿写两个句子（不能用 眉睫 ）。（ 4分） 示例：期末考试已迫在 眉睫 .句中 眉睫 ，取眉毛和睫毛距离眼睛极近之义，形容事 情已经到了极紧急的关头。 答案：（ 1）儿子是妈妈的 心肝 .句中的 心肝 ，取心肝是身体极重要的器官之义，比喻儿子是妈妈最亲近、最疼爱的人。 （ 2）高考复习到现在，总算有点 眉目 了。 句中的 眉目 ，取眉目于人体头部最上面之义，喻指事情开始有头绪了。 （ 3）刘备视孔明为 股肱 之臣，军国大计悉由其出。句中的 股肱 ，取股肱为人体四肢重要部位之义，喻孔明是刘备

31、身边重要的辅助者。 （ 4）没想到谋害总统的竟然是他的，帖身卫士，真是变生 肘腋 .句中的 肘腑 ，取手肘、腋部距离极近之义，喻指祸乱发生在身边。 （ 5）凭着他高明的 手腕 ，终于平息了这场股市风波。句中的 手碗 ，取手腕是人体关节中极灵活的部位这义，喻其手段、本事。 试题分析：首先要正确选取 人体部位 ，然后用比喻的手法造句，句子中要写出 所取之义 ，写出所喻之义。 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：本题是一道很值得称道的题，它不是机械的考查比喻这一修辞手法，而是着重考查学生的运用的能力。另外，用 “人体部位 ”设喻既熟悉又陌生，平时阅读广泛的学生做起来得心应手，阅读面窄的学生就

32、有可能捉襟见肘了，这种题是很区分度的题。 默写 根据课文内容填空。（ 6分） 【小题 1】 ，我为鱼肉，何辞为？ 【小题 2】 ，不仁；失其所与， ； ，不武。 【小题 3】 ，壮士一去兮不复还。 【小题 4】 ，大礼不辞小让。 答案： 【小题 1】人为刀俎 【小题 2】因人之力而敝之 不知 以乱易整 【小题 3】风萧萧兮易水寒 【小题 4】大行不顾细谨 试题分析：注意易错字：俎、敝（易误写为 “蔽 ”）、知（易误写为 “智 ”）、萧（易误写为 “箫 ”）、谨。 考点：本题考查识记名篇名句的能力。 点评：本题默写虽说默写量不大，但易错的字多，这就要求考生平时多诵读，背诵时不能模棱两可。要注意音

33、近字、形近字 的区别。 作文 阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。 有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任；有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动 请以 “有这样一种声音 ”为题写一篇文章，不少于 800字！ 答案：略 试题分析：材料用排比句的形式告诉我们不同的声音给我们带来的不同的影响。有这样一种声音，在诉说着爱、责任、良知 而你听到了这样的声音，会丰富你的情感，净化你的心灵，提升你的境界 看题目，注意标题中每一个词语， “有 ”表示客观存在

34、的； “这样 ”是强调，是特指； “一种 ”强调了数量；声音是文章描写、叙述、议论的主体，既可指自然界声音，如风声、水声、鸟鸣声；也可指生活中的声音，如车声、音乐声、人的话语声；也可指没有声响的心声。 “文体自选 ”，不是不要求文体，而是在表达形式上提供了更大的自由表达空间。如果写散文（包括 记叙文），可以叙述自己聆听某种声音的经历，细致地描写这种声音，然后写出聆听之后自己独特的体验和感受，也可以边叙述描写边抒情，感情要真实。如果写议论文，首先要确立你的论证思路如何展开，能够鲜明的亮出你的观点，正文部分围绕这种声音的意义和价值进行论证，切忌空发议论。 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：好的作文题对学生来说应是 “最熟悉的陌生人 ”，要求具有普遍性，贴近学生现实生活，让学生 “言之有物 ”，来自生活又立意新颖。高考作文命题讲究“三贴近原则 ”，即贴近学生的社会生活实际，贴近学生的思想认识实际，贴近学生的写作实际。言下之意是力求让学生有话可说，有文可写，有情可抒，有理可论。本题在这一点上应该还是做得很好。