2012-2013学年甘肃省甘谷一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年甘肃省甘谷一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中划线的成语的使用，不恰当的一句是（ ） A我读过弗莱的著作，很喜欢他那 高屋建瓴 的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。 B奚羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能 繁文缛节 。 C这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它 趋之若鹜 。 D虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声 不绝如缕 。 答案：

2、 A 依次填入下列横线上的句子，排列顺序恰当的一项是（ ） 循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。它， ， ， ， ， ，有助于构建资源节约型、环境友好型社会。 是转变经济增长模式的一个突破口 有效地利用资源和保护环境 促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价 通过建立 “资源 产品 再生资源 ”和 “生产 消费 再循环 ”的模式 换取最大的 经济效益 也是贯彻科学发展观的一个重要举措 A B C D 答案： C 下列句子中没有语病的一项是（ ） A曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的

3、表演机会。 B我国计划在 2011年向太空发射目标飞行器 “天宫一号 ”的实验，这一消息引起世界各国极大关注，被全球各大媒体争相报道。 C尽管作为欧盟成员国的希腊经济总量有限，其债务危机不足以使美国经济受到直接冲击，但是仍然会间接影响美国经济的复苏进程。 D灾后重建三年目标任务两年基本完成的原因：一是十八个对口援建省市支援的结果，二是灾区干部群众自力更生所取得的成绩。 答案： C 现代文阅读 说说 “律师 ” “律师 ”一词出现很早。汉武帝征服西域后，佛教就开始传入我国，一开始得来的全是梵文佛经。汉恒帝时才出现汉文佛经，佛经中的借词、译词随之进入汉语系统。 “律师 ”也是其中之一，涅粲经 金刚

4、身品云： “如是能知佛法所作，善能解说，是名律师。 ” 这时的 “律师 ”与法律没有任何关系，只是一个意译的佛教用语，是对通晓律藏僧人的称呼。佛经主要包括经藏 (释迦牟尼说法的言论汇集 )、律藏 (佛教戒律和规章制度的汇集 )、论藏 (释迦牟尼后来大弟子对其理论、思想的阐述汇集 )，称三藏经。僧人对佛经的习得各有所长，水平较高的根据具体情况有不同的称呼。“经师 ”主要是通晓 “经藏 ”或善于诵读经文的僧人， “论师 ”偏重于称呼精通 “论藏 ”的僧人， “律师 ”则是通晓 “律藏 ”的僧人。可见， “律师 ”最初进入汉语词汇系统是对僧人的一种称呼，而且因佛教的存在而存在，并一直延用至今。 “律

5、师 ”一词 发展到唐代，外延扩大了，不仅佛教僧人有 “律师 ”的称呼，道士也可称 “律师 ”，唐六典 祠部郎中云： “而道士修行有三号：其一曰法师，其二曰威仪师，其三曰律师。 ”直到清代，才把传授法律知识的人称之为 “律师 ”，与法律有了一丝联系。但是，它还不是现代法律意义上的 “律师 ”。 直到鸦片战争以后，中国社会发生了急剧的变化，特别是 1898年的戊戌变法前后，变法的中心人物和一些开明人士把西方民主主义理论和西方文化传播进来，汉语词汇中增加了大量哲学、政治、经济上的名词术语，其中，有一个旧瓶装新酒的意译词 “律师 ”，它才是今天法律 意义上 “律师 ”的源头。律师源于古罗马的辩护人，他

6、们精通法律，为当事人辩护，并不收取报酬，这是现代律师的雏形。随着商品经济的发展和资本主义制度的确立，律师成为一种职业，并有律师制度的保障，中国是在清末起草的大清刑事民事诉讼法中才首次提到 “律师 ”。 律师一词是一个意译词，英文为 “lawyer”，法律翻译为 “1aw”，为什么在意译时“lawyer”翻译成 “律师 ”而不是 “法官 ”和 “法师 ”呢 法，古作 “”，说文解字： “，刑也，平之如水，从水；所以触不直者去之，从去。 ”说明法能够主持公正，惩恶扬善。法形 成于春秋晚期战国早期，法是公之于众的法典。律，尔雅的解释是律的本质，说文解字是讲律的命名，段注 “律者，所以范天下之不一而归

7、于一，故曰均布也 ”。律主要指定罪量刑的刑法典。 “律 ”多指具体的条文， “律 ”比 “法 ”更具体。佛教中 “律 ”多为“戒律 ”，佛教中的 “律宗 ”是依律修行的教派。因而，律师是解释 “律 ”的人。现代意义上的 “律师 ”是依照法律条文为当事人辩护的人，而非依 “法 ”定罪的人，依 “法 ”裁定是非并定罪的是 “法官 ”。这也许就是现代汉语中 “律师 ”和 “法官 ”得名的主要原因。 法、律在法律义上是同义的，区别只是在于 时代。春秋末期， “法 ”字广泛使用，如李悝作法经，后来秦商鞅把法经的 “法 ”改称为 “律 ”，以后各代皆把“律 ”作为法典名称，把 “法 ”改称为 “律 ”，如

8、秦律、汉律、魏新律、晋泰始律、梁律、陈律、北魏律、北周律、北齐律、隋开皇律、唐律、明律、大清律。今天，习惯上又改称 “律 ”为 “法 ”，然而， “法 ”字又有 “法术 ”之义， “法师 ”多指后一义。 由于 “律师 ”意义较为单纯， “法师 ”意义多，加之国人的惯常思想，佛、道、巫皆可称作 “法师 ”，易产生歧义，所以在意译 “律师 ”时舍 “法师 ”而留 “律师 ”。 以上是现代 “律师 ”一词的由来及 演变。汉语系统本身是一个相对较开放的系统，汉语中有些看似平常的简单词语，背后却是暗流涌动，如不细细探究，难免张冠李戴，只有溯源分流，理清脉络，方得真理。 【小题 1】关于 “律师 ”的解说

9、，下列说法正确的一项是 （ ） A “律师 ”词最早源于佛经，在汉武帝时期就进入了汉语系统。 B佛教中 “律师 ”是依律修行的教派。 C清代把传授法律知识的人称为律师，这已是现代法律意义上的 “律师 ”。 D现代意义上的律师是依照法律条文为当事人辩护的人。 【小题 2】下列对 “意译 lawyer翻译成 律师 的原因 ”的理解， 不正确的一项是 （ ） A法形成于春秋晚期战国早期，而律师是汉代才有的词汇。 B “法 ”是公之于众的法典，而 “律 ”比 “法 ”具体，多指具体条文，比较符合现代意义上律师的职业特征。 C尽管 “法 ”和 “律 ”在法律义上是同义的，只是在各个时代称呼不同，但 “法

10、师 ”中的 “法 ”多含 “法术 ”之义。 D “法师 ”一词在佛、道、巫中都有此类称谓，为了区别于人们的惯常思维，避免混淆，故取 “律师 ”而舍 “法师 ”。 【小题 3】下列表述完全符合原文意思的一项是 （ ） A律师一词是一个意译词，是在西方民主主义理论和西方文化传 播到中国时，汉语词汇中新增的一个名词术语。 B律师一词与法律有联系最早出现在清代，在此之前，律师只是对佛教僧人的一种称呼。 C “律师 ”最初进入汉语词汇系统是对通晓经藏僧人的一种称呼。 D现代律师的雏形出现在古罗马，他们精通法律，为当事人辩护且不收取报酬。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小

11、题 1】试题分析：本题考查 “律师 ”的概念。 A项，律师进入汉语系统是在汉恒帝时。 B项，佛教中的律宗是依律修行的教派。 C项，是传授法律知识的人还不是现代法律意义上的律师。 考点：本题考查理解文中重要概念的含义，能力层级为 B级。 点评：概念题型上要注意部分与整体、夸大与缩小、因果颠倒或强加因果、尚未发生和已经发生、可能和必然、答非所问或张冠李戴、颠倒是非等。 【小题 2】试题分析：本题考查对文章内容的理解。 A项，与题干没有关系。此句是说 “律师 ”和 “法 ”形成的时期，而不是题目所说的意译成 “律师 ”的原因。 考点：本题考查归纳内容要点和分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级

12、为 C级。 点评：此种归纳分析题，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上 下文语境进行判断。 【小题 3】试题分析：本题考查对文中内容的理解。 A项中律师一词是旧瓶装新酒，不是新增了一个名词术语。 B项不只是对佛教僧人的一种称呼，唐代 “遭士 ”也可以称律师。 C项是对通晓律藏僧人的一种称呼。 考点：本题考查筛选并整合文中信息的能力。能力层级为 C级。 点评：筛选并整合文中信息类题目的解题方法要先根据要求确定提取信息的的区间，然后准确寻找，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围，最后仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选

13、项对照，辨明正误。 阅读下面的文字，完 成题。 数学奇才华罗庚 无论研究数学中的哪一个分支，华罗庚总能抓住中心问题，并力求在方法上有所创新。他反对将数学割裂开来，永远只搞一个小分支或其中的一个小题目，而对别的东西不闻不问。他将这种做法形容为 “画地为牢 ”。他曾多次告诫学生：“我们不是玩弄整数，数论跟其他分支是有密切关系的。 ”在数论导引中，华罗庚首先强调的就是数学的整体性与各部分之间的联系。 1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者之一，但他并不满足，决心中断他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自己研究方向的主要原因，正如他以后多次说的， “假如我当时不改行，大概再写几篇数论文章，我的

14、数学生命也就结束了，但改行了就不一样了 ”。 “在研究数学时，选准方向拼命进攻固然很重要，但退却有时也很重要。善于退却，把握住退却的时机，这本身就是一种艺术 ”。他的改行，实际上是其治学之道 “宽、专、漫 ”中的 “漫 ”，即他在搞熟弄通的分支附近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转到另一个分支，使自己的专业知识 “漫 ”到其他领域。这样，原来的知识在新的领域还有用，选择的范围就会越来越大。他一直认为，从数论中 “漫 ”出来是他一生研究数学的得意之笔。 对于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认 为，主要出在太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法，其实只要一种就够了。学会一种方法，别的自

15、然可以想到。在教学方法上，一种毛病是不少老师不愿意改作业，许多题目自己在黑板上演算一遍，让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题，这一种态度最坏。华罗庚上课时，对学生提的任何问题总要在课堂上答复，认为这样可以训练学生如何去 “想 ”。有时实在解决不了，他也很坦白地告诉学生，他要回去继续想，而不是只顾面子，使问题解决得模模糊糊。他还讲到 “由薄到厚 ”和 “由厚到薄 ”的读书方法： “譬如我们读一本书，厚厚 的一本，加上自己的注解，就会愈读愈厚，我们知道的东西也就 由薄到厚 了。但这还只是接受和记忆的过程，读书并不是到此为止。 由厚到薄 是消化、提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼

16、、消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来。 ” 1979年 3月底，华罗庚应英国伯明翰大学邀请 ,去英国讲学，历时八个月，其间还应邀到荷兰、法国与西德访问了一个多月。 7月下旬， “数论会议 ”在英国达勒姆召开，华罗庚应邀参加，他的学生王元与潘承洞也参加了。王元代表华罗庚和他自己做了 “数论在近似分析中的应用 ”的大会报告，潘承洞做了 “新中值公式及 其应用 ”的大会报告。一些白发苍苍的数学家用 “突出的成就 ”、 “很高的水平 ”等评语，赞扬中国数学家在研究数论方面所作的努力，并向华罗庚表示祝贺。 通过对欧洲的访问，华罗庚深刻领悟到 “班门弄斧 ”这个成语是要人隐讳缺点，不要暴露，不如改成 “

17、弄斧必到班门 ”。他每到一个地方去演讲，必讲对方最拿手的东西，其目的就是希望得到帮助与指教。他形象地说： “你要耍斧头就要敢于到鲁班那儿去耍，如果他说你有缺点，一指点，我下回就好一点了；他如果点点头，就说明我们的工作有相当成绩。 ”在数论导引的序言里，华罗庚曾把搞数学比作下棋，号召大家找高手下，即与大数学家去较量。 1982年，在淮南煤矿的一次演讲中，华罗庚还将 “观棋不语真君子，落子无悔大丈夫 ”改成 “观棋不语非君子，落子有 悔大丈夫 ”。意思是说，当你看到别人搞的东西有毛病时，一定要指出来，当你发现自己搞的东西有毛病时，一定要及时修正，这才是 “真君子 ”与 “大丈夫 ”。可见，华罗庚的

18、这些想法是一脉相承的。 (摘编自王元华罗庚 ) 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ 5分） ( ) A华罗庚认为，研究数学如果把它割裂开来，只研究某个分支或其中一个小题目，不考虑 “左邻右舍 ”，就无异于 “画地为牢 ”。 B在华罗庚看来，研究数学选定一个方向深入钻研很重要，但也要善于把握进退时机，该退却的时候就应该及时退却。 C王元与潘承洞在国际数论学术会议上，报告了他们各自在数论方面取得的最新研究成果，受到与会代表的好评。 D通过对欧洲的访问，华罗庚深刻认识到，只有得到国外数学界 “鲁班 ”的指点与肯定，才能达到 “耍斧头 ”的最高境界。 E本文撷取华罗庚的若干

19、人生片断，描写了他刻苦自学成才、研究数学的传奇经历，表现了一位杰出数学家的重要成就和贡献。 【小题 2】从数论中 “漫 ”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔，这是什么原因 请简要分析。（ 6分） 【小题 3】华罗庚的数学教学具有什么样的特点 请简要说明。（ 6分） 【小题 4】 “班 门弄斧 ”、 “观棋不语真君子，落子无悔大丈夫 ”都是具有广泛影响并流传至今的熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此，你认为华罗庚的改动有没有道理 请谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 A给 3分，答 B给 2个人分，答 C给 1分，答 DE不给分。 【小题 2】 他的数论研究已经达到真正的高水平

20、； 原有的研究领域已无发展空间，改行可使他的选择范围越来越大； 由此及彼，自然 “漫 ”出，使他的数学生命焕发光彩。 【小题 3】 不仅注重方法，更注重原则； 重视改作业和回答学生问题，启发深入思考； 教给学生 “从薄到厚 ”、 “从厚 到薄 ”的读书方法。 【小题 4】观点一：有道理。华罗庚的改动很有创造性。 “弄斧必到班门 ”，敢于与高手过招，才能得到帮助与指教，提高自己； “观棋不语非君子 ”，发现别人的研究有不足，应主动指出来； “落子有悔大丈夫 ”，发现自己的研究有缺点，也一定要及时改正。 观点二：没有道理。华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。 “班门弄斧 ”只是告诫人们不要在行家面

21、前卖弄本领，善于藏拙，才能扬长避短； 比赛场上，必须尊重棋手， “观棋不语真君子 ”； 遵守比赛规则， “落子无悔大丈夫 ”。 观点三：两种说法都有道理，但又都有特定 的适用范围。 为人做事，切忌 “班门弄斧 ”；求知问学， “弄斧必到班门 ”； 赛场观战， “观棋不语真君子 ”；乐于助人， “观棋不语非君子 ”； 弈棋对决， “落子无悔大丈夫 ”；知错即改， “落子有悔大丈夫 ”。 不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给 2分；论述合理、理由充分，给 6分。 【小题 1】试题分析： D项属于强加条件，

22、得到国外数学界 “鲁班 ”的指点与肯定是 “耍斧头 ”的目的，而不是达到 “耍斧头 ”的最高境界的条件。 E项是无中生有，文 章并没有描写他刻苦自学成才， “表现了一位杰出数学家的重要成就和贡献 ”的说法也不正确，全文是谈华罗庚的治学之道的。文章写数论会议上的报告受到赞誉，目的不是表现他的重要成就和贡献，而是表现他 “弄斧必到班门 ”的治学之道。 C 项概括不准确，研究成果不只是王元与潘承洞两个人，因为文中说，王元代表华罗庚和他自己做了 “数论在近似分析中的应用 ”的大会报告。 考点：本题主要考查筛选并在恒河文中信息和分析概括的能力，能力层级为 C级。 点评：解答此题要从文章具体内容入手分析，

23、通过重要句子、手法、思想主旨的分析看有无出现无中生有、强 加因果或条件、张冠李戴、完全否定或肯定、主观臆断等问题。 【小题 2】试题分析：本题考查分析概括。要理解华罗庚的 “漫 ”的含义，分析他的 “漫 ”的具体所指，在数学领域的拓展，分析 “漫 ”对华罗庚的数学成就的巨大作用，从这几个方面归纳总结。 考点：本题考查筛选信息、归纳内容要点的能力，能力层级为 C级。 点评：筛选并整合信息，首先要找出有关段落，抓住关键句，然后加以整合。整合时可以适当选用原文中的关键词然后再用自己的话将其连缀起来。 【小题 3】试题分析：本题考查归纳华罗庚教学特点。解答此题主要结合第 3段中华罗庚教学方法 的相关内

24、容进行分析概括。 考点：本题考查分析概括文章主要内容的能力，能力层级为 C级。 点评：解答归纳特点的题目要通读全文，结合有关特点部分进行定向归纳，然后概括整合。 【小题 4】试题分析：本题具有开放性，本题中写华罗庚新解熟语，是出于他对数学研究的独特理解，强调了他认为数学研究的重要精神，答题时要有自己的观点。 考点：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为 F级。 点评：探究性题目具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上抓住题目中的条件和要求。答题时必须亮出自己的鲜明有个性的观点，并作 出合理的解释，答案：不需面面俱到，但必须言之有理。 阅读下面的文字，完成题。 洗澡 王安

25、忆 行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上，他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说： “师傅要去哪里？ ”他看了那人一眼，停了一下，才说： “静安寺。 ”小伙子就说： “十五块钱。 ”他说： “十块钱。 ”小伙子又说：“十二块钱。 ”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。他泄了气似地，浑身没劲。小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上 了黄鱼车。然后，他们就上路了。 路上，小伙子问他： “你家住在静

26、安寺？ ”他说： “是。 ”小伙子又问： “你家有浴缸吗？ ”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说： “恩。 ”小伙子接着问： “你是在哪里上班？ ”“机关 ”。 “那你们单位里有浴缸吗？ ”小伙子再问。他说： “有是有，不过 ” 他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去： “不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。 ” 路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，可是心想：如要喝汽 水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。 小伙子又问道： “你每天在家还是在单位洗澡呢？ ”他先说 “在家 ”，可

27、一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说 “单位 ”，这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句： “看情况而定。 ”那人接着问： “你家的浴缸大还是小？ ”他不得已地说： “很小。 ”“怎样小？ ”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。 ”“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。 ”“是的。 ”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么，可是想到女人说 过 “厨房可以合用，洗澡间却不能合用 ”的一些道理，就再没想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。他渴得非常厉害，他

28、已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却没有冷饮店。 “我兄弟厂里，天天有澡洗。 ”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱地响，他们默默地骑了一段。他终于看见 了一家冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说： “快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。 ”小伙子振作了一下，然后说： “这样的天气，你一般洗冷水澡还是热水澡？ ”他支支吾

29、吾的，小伙子又说： “冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。 ”他心里一跳，心想这人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。 到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝 。小伙子很好奇地打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。 ”这一会，他差一点要说 “你洗个澡吧 ”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说： “你可以洗澡了。 ” （有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当

30、的两项是 （ 5分） ( ) A骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较有礼貌，也有些害羞。 B文中使用的 “黄鱼车 ”“弄堂 ”等字眼所体现出来的地域色彩，有助于读者理解小说中的人物形象和主题思想。 C如果 “女人 ”没说过浴缸文明的哪些道理，小说的主人公 “他 ”就不会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫。 D通过大量的人物对话和细致的心理描写，呈现出主人公曲折微妙、复杂多变的内心活动，这是本文最突出的手法。 E.本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中，塑造了两个人不同身份的人物形象，传达了作者褒贬分明的思想感情。 【小题 2】小说主人公 “他 ”是一个什么

31、样的形象？请简要分析。 (6分 ) 【小题 3】小说多次写到 “太阳 ”、 “树 ”和 “知了 ”等，这样写有哪些作用？请概括说明。 (6分） 【小题 4】 “洗澡 ”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 （ 8分） 答案： 【小题 1】答 D给 3分 答 B给 2分 答 C给 1分 答 A、 E不给分 【小题 2】 精明，节俭，有些小气甚至吝啬： 敏感，细腻，谨慎，多虑； 心地较为善良，通情达理。 每答对一点给 2分。意思答对即可。 【小题 3】 交待故事发生的时间，突出季节特征； 渲染气氛，烘托人物心理； 使

32、情节的发生和发展更 加合理。每答对一点给 2分。意思答对即可。 【小题 4】观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。 取材于 “洗澡 ”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生； 透过 “洗澡 ”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考； “洗澡 ”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。 观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。 以 “洗澡 ”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大； 用 “洗澡 ”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如； 以 “洗澡 ”作 结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而

33、有余味。 观点三：使小说得象征意蕴含蓄、多元。 以 “洗澡 ”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛； 小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟 “洗澡 ”的象征性； 象征意蕴立体多元， “洗澡 ”内含的反思层次丰富，针对面广。 不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。 【小题 1】试题分析：本题考查筛选文中的信息，分析作品结构，概括作品主题。 A项骑黄鱼车的小伙子骑 车迎上前，是希望主人公 “他 ”主动招呼用车；后退半步是因为 “他 ”没有主动招呼，只好自己揽生意。 E项作者

34、对两个人物没作明显的褒贬，意在揭示一种市民习性和地域文化。 C项这样说有一定道理，但是上海的小市民文化角度考虑，即便 “女人 ”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公 “他 ”也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其性格决定的。 考点：本题考查筛选文中信息和分析概括的能力，能力层级为 C级。 点评：解答此题要从文章具体内容入手分析，包括对重要句子的理解，对文章手法的分析，对文章思想主旨的概括等。 【小题 2】试题分析：本题考查欣赏作品的形象。不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感

35、，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。 考点：本题主要考查分析概括作品形象的能力，能力层级为 C级。 点评：解答形象概括题要对文章有一个大致的梳理，找出描写人物形象的句子或事件，在此基础上逐点进行归纳。 【小题 3】试题分析：本题考查分析作品体裁的基本特征 和主要表现手法。环境描写是小说的重要要素，其作用有： 交代人物活动背景； 点明事件发生的时间（节令）、地点； 推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫； 渲染气氛，衬托人物性格、心境； 自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征。 深化作品主题。分析环境，要分析

36、环境对主题思想的暗示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。 考点：本题考查鉴赏作品分析作品结构和主要表现手法的能力，能力层级为 C级。 点评：解答景物描写类题目，应先了解这些景物和全文有什么关系，一般景物描写的作用是交代时间、人物、地点，推 动故事情节的发展，渲染气氛，烘托人物，暗示主题等。 【小题 4】试题分析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。主题涉及小市民习性、人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的展开和结尾，象征要挖掘 “洗澡 ”的多重意蕴。注意结合第（ 1）小题的选择考虑。 考点：本题考查对作品进行

37、个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为 F级。 点评：本题为探究题，答案：开放程度较高，注意从主题思想，结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方面考虑。在主题思想上，要着重探究作者写 作的目的；在结构艺术上，要着重探究作者使用了什么手法，采取了什么结构，思路如何；在象征意蕴上，可以先找出象征的事物，然后结合事物谈作者的意图。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成题。 朱云字游，鲁人也，徙平陵。少时通轻侠，借客报仇。长八尺馀，容貌甚壮，以勇力闻。年四十，乃变节 ,从博士白子友受易，又事前将军萧望之受论语，皆能传其业。好倜傥大节，当世以是高之。 是时，少府五鹿充宗 贵幸，为梁丘易。自宣帝时善梁丘氏说

38、，元帝好之，欲考其异同，令充宗与诸易家论。充宗乘贵辩口，诸儒莫能与抗，皆称疾不敢会 。有荐云者，召入。摄衣登堂，抗首而请，音动右左。既论难，连拄五鹿君，故诸儒为之语曰： “五鹿岳岳，朱云折其角。 ”由是为博士，迁杜陵令。 至成帝时，丞相故安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。云上书求见，公卿在前。云曰： “今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐 。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其馀。 ”上问： “谁也？ ”对曰： “安昌侯张禹。 ”上大怒，曰： “小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。 ”御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰： “臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？ ”御史遂将云

39、去。于是左将军辛庆忌免 冠解印绶，叩头殿下，曰： “此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争 。 ”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰： “勿易！因而辑之，以旌直臣。 ” 云自是之后不复仕，常居户田。时出乘牛车从诸生，所过皆敬事焉。薛宣为丞相，云往见之。宣备宾主礼，因留云宿，从容谓云曰： “在田野亡事，且留我东阁，可以观四方奇士。 ”云曰： “小生乃欲相吏邪？ ”宣不敢复言。 云年七十余，终于家。病不呼医饮药。遗言以身服敛，棺周于身，土周于椁，为丈五坟，葬平陵东郭外。 （节选自汉书 朱云传） 【注】 少府五鹿充宗：少府，官名；五鹿，复姓。 【小题 1】下列

40、句子中划线的词语的解释，不正确的一项是（ ） A当世以是 高 之高：崇敬 B 善 梁丘氏说善：赞许 C以 厉 其馀厉：通 “励 ”，劝勉 D御史遂 将 云去将：带领 【小题 2】以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是（ ） 容貌甚壮，以勇力闻 摄衣登堂，抗首而请 今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐 臣愿赐尚方斩马，断佞臣一人，以厉其馀 小生乃欲相吏邪 遗言以身服敛，棺周于身，土周于椁 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A朱云年轻时与侠士交往，凭勇力而闻名。四十岁时，才改变行节，从师学习易经和论语，他都能传承老师的学

41、问。 B朱云被人推荐与五鹿充宗辩论时，他毫不胆怯，毅然前往；辩论展开后，连连讥刺五鹿充宗，故儒生都感到很高兴。 C朱云因在公卿面前斥骂张禹而触怒汉成帝，成帝要杀他，幸亏辛庆忌冒死求情， “叩头流血 ”，皇上的怒气才消，终于赦免了朱云。 D斥骂张禹的事情过去后朱云不再做官，他常闲居户田，时常带着学生们乘牛车 出门，对所探访的人都能做到恭敬侍奉。 【小题 4】翻译文言文中加线的句子（ 10分） 今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐（ 5分） 此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。 （ 5分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1

42、）如今的朝廷大臣，对上不能匡扶皇上，对下不能有益于百姓，都是空占着职位而不做事，白吃饭的人。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成题。 清溪行 李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 注：清溪，流经安徽贵池城，与秋浦河汇合，出池口入长江。 【小题 1】诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法来描写清溪水色的？请简要分析。（ 6分） 【小题 2】诗的尾联描绘了什么情境？流露出诗人怎样的情感？（ 5分） 答案： 【小题 1】颔联运用衬托的手法，以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法，以明镜比喻清溪，岸上景物倒影清溪之中，写出

43、了水的清澈。（答 “侧面描写，正面描写 ”，言之有理即可给分） 【小题 2】诗的尾联描绘了凄凉清寂的情境，流露出诗人内心的一种寂寞抑郁的情绪，（意思对即可） 【小题 1】试题分析：本题考查衬托和比喻。首联写清溪水和其余水不一样，颔联却写新安江之水，南朝梁沈约就曾写过一首题为新安江水至清浅深见底贻京邑游好的诗： “洞彻随深浅，皎镜无冬春。千仞写乔树，百丈见游鳞。 ”新安江水无疑是清澈的，然而，和清溪相比又将如何呢？ “借问新安江，见底何如此？ ”新安江那能比得上清溪这样清澈见底呢！这样，就以新安江水色之清衬托出清溪的更清。诗人以 “明镜 ”比喻清溪，把两岸的群山比作 “屏风 ”。 人在岸上行走，

44、 鸟在山中穿度，倒影在清溪之中。 考点：本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力，能力层级为 D级。 点评：鉴赏诗歌中部分诗句的表达技巧，首先答出表现手法，如果每一联或每一句表现手法各不相同，要分别答出，据此并结合诗句展开赏析，然后再答出表达效果和诗人感情。 【小题 2】试题分析：本题考查意境和作者情感。诗人写入晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是在为自己远游他乡而悲切，所以流露出诗人内心一种落寞悒郁的情绪。 考点：本题考查鉴赏古诗词的形象、语言和思想情感的能力，能力层次为 D 级。 点评：分析意境要紧扣意象来回答，然后对 意象的内容进行总结，再用词语概括出内容特点，就是意境。思想情感题要结合诗句具

45、体内容和作者的生平分析甚至注释把握作者心情，不可无根据地猜测，不能随意拔高，要通过分析诗句准确地表述出其感情。 语言表达 阅读下面的文字，在 处分别填写恰当的句子，使之语意连贯、语句通畅。（ 5分） 俗话说： “近朱者赤，近墨者黑。 ”一个人，尤其是身心还没有成熟的年轻人，不免受到客观环境的影响，潜移默化之中会改变自己的思想和行为。 ，因而，不会完全受到外界的影响。人有辨别是非的能力，会自觉抵制诱惑，排除干扰。变与不变，变赤与变黑，主 要取决于人的自身。从上述两方面看，人在成长过程中， 。 答案： 但人具有主观能动性 不但受到客观条件的影响，更要重视主观因素所起的作用。 仿照下面的示例，自选话

46、题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（ 6分） 平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。 答案：例句： 梦想是花朵，等待着绽放，只要你用心；梦想是糖果，等待着品尝，只要你努力；梦想是土地，等待着结果，只要你辛勤。 默写 名篇名句默写（ 6分） 【小题 1】江 畔何人初见月， ？ 人生代代无穷已， 。（张若虚春江花月夜） 【小题 2】别君去兮何时还， ，须行即骑访名山。 ，使我不得开心颜！（李白梦游天姥吟留别） 【小题 3】 ，两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 。（杜甫蜀相） 答案： 【小题 1】江月何年初照人 江月年年望相似 【小题 2】且放白鹿青崖间 安能摧眉折腰事权贵 【小题 3】三顾频烦天下计 长使英雄泪满襟 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。 一位老太太，一生从来没有穿过合脚的鞋子，常穿着巨大的鞋子走来走去。有人问他，她就会说： “大小鞋都是一样的价钱 ，为什么不买大的呢 ” 许多人也是这样，他们被内心或显或隐的贪欲推动着，不断地追求着 “大 ”，就像那位老太太，买了大号的鞋子，却忘了自己的脚。不管穿什么鞋子，合脚最重要。 请以上述材料为内容，自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题，写一篇不少于 800字的文章。 答案：略