2012-2013学年江苏省南京三中高一10月阶段性检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江苏省南京三中高一 10月阶段性检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出下列划线字注音全部正确的一项 （ ） A灰 烬 （ jn） 睫 毛（ j ） 戕 害（ qing ）百 舸 争流（ g） B阻 遏 （ ）迷 惘 （ wng） 啮 噬（ ni）四肢百 骸 （ h ） C 遒 劲（ qi） 溘 然（ k ） 甄 别（ zhn ）翅膀 甫 健（ f ） D偷 觑 （ q） 摭 拾（ zh）熠 熠 （ y）择高以 栖 （ x ） 答案： C 试题分析： A项： 睫 毛（ j ） B项：四肢百 骸 （ hi ） D项：择高以 栖 （ q ） 考点：识记现代汉语普通话常用字的

2、字音。 点评：常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。高考注重选择常用字中的形声字 .多音字来给考生辨别。形声字，按照一般规律应该读声旁。但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然 “读半边 ”，因而误读。 下列句中划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A师道 之 不复可知矣惑 之 不解 B吾尝 而望 矣吾尝终日 而 思矣 C授之书而习 其 句读者 其 皆出于此乎 D 于 其身也，则耻师焉而耻学 于 师 答案： B 试题分析： B 项：均为表修饰关系的连词，可翻译为

3、“地 ”； A 项：用于主谓间，取消句子独立性 /宾语前置的标志； C 项：代词，那 /表推测语气，大概； D 项：介词，对于 /介词，向。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 点评：文言虚词考查的范围是 “而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 ”18个，要求能既够辨别词性（用法），又能够理解其意义。因此需要学生在平时文言文的学习过程中注意整理总结。本次所考虚词紧扣考纲要求。 下列句子中划线词 的解释，有错误的一项是 （ ） A作师说以 贻 之贻：遗留，留下 B声非加疾也，而闻者 彰 彰：清楚 C今之 众人 众人：一般人 D君子 不齿 不齿：不屑一提

4、答案： A 试题分析： A项 :贻：赠送。 考点：理解文中词语的含义。 点评：紧扣课本的基础知识，对于实词的掌握，主要从平时入手，注意积累一词多义，特殊的义项做重点记忆。对于自己确实不知道的义项，一定不要慌张，可以采用代入法，然后联系前后文，从而确定答案：。 对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是 （ ） A六艺 经传 皆通习之经传：经书和传记。 B 授之书而习其 句读 者句读：泛指文字的诵读。 C巫医乐师 百工 之人百工：各种工匠。 D古之 学者 必有师学者：在学术上有一定成就的人。 答案： D 试题分析： D项：学者：求学的人。 考点：理解与现代汉语不同的用法。 点评：现代汉语以双音词

5、为主，而古汉语以单音节词为主。在阅读中，不能把古汉语两个单音词，理解成现代汉语的一个双音合成词。阅读时要培养逐字审视的习惯，一个字一个字地去理解，看到类似于现代汉语双音节的词要注意区别。其中包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化。 对下列句中划线词的解释，不正确的一项是（ ） A故木受绳则直，金 就 砺则利（就：接近，靠近） B小学而大 遗 （遗：丢弃） C圣人无 常 师（常：平常的） D六艺经 传 皆通习之（传：传记，解释六经的著作） 答案： C 试题分析： C项：常：固定的。 考点：理解文中常见实词的含义。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的

6、时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 与 “句读之不知，惑之不解 ”一句句式相同的一项是（ ） A道之所存，师之所存也 B知之为知之，不知为不知 C微斯人，吾谁与归 D不拘于时 答案： C 试题分析：例句和 C 项是宾语前置； A 项：判断句式； B 项：判断句式； D 项：被动句式。 考点：理解与现代汉语不同的用法。 点评：要想掌握特殊句式，首先要了解现代汉语句子成分，古汉语特殊句式一般包括：主谓倒装、定语后置、宾语前置、介词结构后置、被动句，本题涉及到了三种。要想掌握特殊句式，需要先对现代汉语的语法掌握

7、清楚。 下列句子中 “其 ”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A其皆出于此乎 B爱其子，择师而教之 C吾未见其明也 D今其智乃反不能及 答案： A 试题分析： A项：副词，表推测。其余 BCD项都是代词。 考点：理解文中常见虚词的用法和意义。 点评：比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义而忽略用法，这极易导致判断的失误。因为 “意义 ”是现代人按现代汉语的习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的翻译；而 “用法 ”却不是这样，某一虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，它具有稳定性。所以，文言虚词的意义是由 “用法 ”产生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先 “用法 ”后 “意义 ”的原

8、则，这样才能化繁为简，作出准确无误的辨析。 对下列划线中划线的词语解释不正确的一项是（ ） A于其身也，则耻师焉， 惑 矣惑：疑惑 B对 益 圣，愚益愚益：更加 C今其智 乃 反不 能及乃：竟 D吾未见其 明 也明：明达，聪明 答案： A 试题分析： A项：惑：糊涂。 考点：理解文中词语的含义。 点评：本题将文言实词和文言虚词放在了同一道题中去考查。无论是文言实词还是文言虚词都必须主要从平时入手，注意积累一词多义，特殊的义项做重点记忆。但是用代入法也是最快捷的方法，代入后可以从语法角度、语意角度考虑正确与否。 下列对卞之琳断章赏析不当的一项是 ( ) 你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，

9、明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 A这首诗表现了一种被别人当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多 “相对 ”的关系。 答案： A 试题分析： “表现一种被别人当作装饰品的深沉的人生悲哀 ”错误。通过诗人对“风景 ”的刹那间感悟，涉及了 “相对性 ”的哲理命题。桥上的 “你 ”就是楼上人眼中的风景，成为看的客体了，主客体位置不着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在的一种相对性。 考点：赏析作者的情感。 点评：所谓整体把握情感

10、，往往要结合全诗进行分析评价，从而理出作者借以抒发的情感，其难度比理解某个句子中作者的情感要大得多，要求考生必须全面地分析材料，还要联系作者生平经历及时代背景，做到知人论世，尽可能多地解读出其中的内涵。本诗是一首现代诗，所以从字面理解上没有难度。 下列词语中划线的字，读音全都不相同的一组（ ） A狭 隘 /谥 号 偌 大 /承 诺 舟 楫 /作 揖 六艺经 传 /师道流 传 B 召 唤 /招 呼 跬 步 /鲑 鱼 驽 马 /奴 仆 贻 笑大方 /百战不 殆 C 拔 草 /跋 涉 彻 悟 /沏 茶 诞 生 /涎 水 间 不容发 /挑拨离 间 D骐 骥 /羽 翼 阿 谀 /丰 腴狙 击 /阻 止

11、锲 而不舍 /生死 契 约 答案： A 试题分析： A项： i/sh ru/nu j/y zhun/chun B项： zho/zho ku/gu n/n y/di C 项： b/b ch/q dn/xin jin/jin D项： j/y y/y j/z qi/q 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行 适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列字形全都正确的一项是 （ ） A峥嵘岁月沉缅锲而不舍磕绊 B含辛茹苦仓皇幽深奇诡纹身 C急躁不安

12、跋涉毛骨悚然斑斓 D无动于衷谛造熠熠闪光嘹亮 答案： C 试题分析： A项：沉缅 -沉湎 B项：纹身 -文身 D项：谛造 -缔造 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。 点评：汉字数量多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长期而艰巨的任务。因此，必须做到以下几点： 1、积极向课本学习汉字。要在对每一篇美文的诵读与理解中识记字形，理解字义，不断扩大识字量。 2、在课外阅读中学习汉字。要在阅读过程中，汲取课外读物中丰富的知识营养，努力扩大识字范围，丰富文字仓库。 下列各句中，没有错别字的一项是 （ ） A园丁以血泪灌溉出来的花果迟早得送到人间去让别人享受。 B我哥哥后来是逻缉大师沈有鼎先生的弟子。

13、 C在萋凉的大地上写下：相信未来。 D给每一条河每一坐山取一个温暖的名字。 答案： A 试题分析： B项：逻缉 -逻辑 C项：萋凉 -凄凉 D项：左 -座 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。 点评：本题出现的词语是课本常见词，考的都是音近字和形近字。如果能考一些 易错字、多音字则更加全面。所以平时还应养成注重课本的好习惯。要想把字形记准确，必须从意思角度去理解。 下列各句中，划线的成语使用不恰当的一项是 （ ） A报刊杂志应该 激浊扬清 ，以伸张正义、鞭挞丑恶为己任。 B领导干部既要广泛倾听群众意见，更要善于思考， 择善而从 。 C现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色生活。

14、尤为可喜的是， 始作俑者 是我们新来的局长。 D在人生的众多选择中，难免遇到失败，但我们要从失败中总结教训，不要怨天尤人 。 答案： C 试题分析： A项：激浊扬清：比喻清除坏的，发扬好的。 B项：择善从之：选择有才能的人委以重任。 C项：始作俑者：比喻首先做某件坏事的人。贬义褒用。 D项：怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。 考点：正确使用词语（包括熟语）。 点评：第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、尽可能找出句中相关联的信息。第五、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。

15、 下列各句中，没有语病的一句是 （ ） A “才 ”固然重要，但如果没有一颗奉献于国家，为人民谋取福祉的心，即使你学富五车、满腹经纶，也不会被人民接纳、社会看重、时代铭记。 B表现纪检干部事迹的话剧瑞雪长歌，除了加入少许艺术手段作为剧情衔接外，所有故事都取自真人真事、真实案例进行创作。 C政策研究室有关负责人说，政府要逐步改善社会管理职能，破除二元结构，逐步取消农村户口，执行按照居住地登记户籍管理，这是户籍改革的大方向。 D钢铁是怎样炼成的塑造了共产党员保尔 柯察金的英雄事迹。 答案： A 试题分析： B项：句式杂糅， “所有的故事都 取自真人真事、真实案例 ”或是 “所有的故事都根据真人真事

16、、真实案例进行创作 ”。 C项：搭配不当， “执行 ”与“管理 ”不能搭配。 D项：搭配不当， “塑造 ”与 “事迹 ”搭配不当。 考点：辨析并修改病句。 点评：做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当 综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意标志性病句。 下列表述理解有误的一项是 ( ) A张洁在我的四季中将人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也同享快乐。 B获得教养的途径一文指出读书是获得教养的主要途径，赞美

17、了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 C韩愈和柳宗元是唐代文学家，古文运动的倡导者。韩愈是古文运动的领袖人物，柳宗元以永州八记等典范的古文指导这场运动，韩愈还被苏轼赞为“文起八代之衰 ”。 D荀子，名况，春秋末期赵国人，先秦法家学派的代表人物之一。主张 “性恶论 ”，荀子认为，可以通过学习、教化来 改变人性之 “恶 ”。 答案： D 试题分析： D项： “先秦法家学派的代表人物之一 ”说法错误。荀子是先秦时期最后一位儒家代表人物。 考点：识记文学常识。 点评：选择题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，

18、还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 现代文阅读 青春之门 赵 东 我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子，无意间看见的小花猫或蓝风铃什么的，都会 引逗得我在人家门口默默地望上半天。我的一双眼睛以外永远是一扇门，把自己内心世界与外面的大世界隔绝开来，于是心中就总是酝酿着孩提时代的那种清纯，于是眼睛就总是贪婪地向门外张望。 从前一直认为那扇门很大，大得连风雨都推不动。那时门里只有爸爸、妈妈、姐姐和玩具熊，一本旧旧的连环画早就翻烂了； ；一段关于公主与巫婆的故事早就听腻了 可门却

19、关得那么严，我出不去。只好经常站在窗前，夏天看窗外的白鹭在云里钻来钻去，心儿便也插上翅膀飞出大门；冬天在窗花上模仿各种野兽在雪地中的脚印，每一串脚印都跳到了门外 懂事的时候， 我就试图接近那扇门，有时间就与它培养感情，跟它说话，给它唱歌，向它做鬼脸儿 可是不论我怎样讨好，它都不理我，它离我好远呵！ 后来，我可能是长大了，在某年某月的某一天，那扇门竟訇然地向我敞开了。我一下子仿佛置身于另一个清新的世界。跑呵跳呵，朋友也多起来，调皮的鸟，溢香的花，青翠的山，幽蓝的湖，还有伙伴的友情，对知识的求索，对异性那种神秘而清纯的爱慕 排山倒海地向我推来。穿越过一段时间的隧道，我终于跨过了这扇既陌生又熟悉的大

20、门。 由小男孩迅速长成个小伙子，这不能不算是大自然对自己的慷慨。那扇绚丽芬芳的五 彩门已经被丢在身后了，喜欢在门前徘徊的我，突然像失去了什么，周围是一片空蒙寂寥，于是便发现了自己的孤独。总想把甜密和痛苦都揉进梦里，让一个清丽修长的身影夜夜光着脚熨干我潮湿的情绪：总想把静谧和骚动都捏进指缝，让一个绵软的笑时时眯着眼流入我荒凉的田野。 这就是我所踏上的青春的阶梯吗？这样的年龄悄悄地来了，这样的季节悄悄地来了，谁也无法拒绝，谁也无法回避。青春的门应该是属于诗的，它不仅奔流着执著的血浆，还燃烧着热情的生命。清晨，我在它的呼唤中醒来；夜晚，我在它的抚慰中睡去；仅仅是在短暂的瞬间，我便迎来了青春之 门，我

21、便告别了青春之门，向人生的又一新领域奋力攀登。仅仅是在短短的路途中，便留下了一生中最多最多的回忆 想停下来深情的沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎标身后早没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以使命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。 生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜。爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远 你看到那阳光明媚，金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在诗词中的不分 明是一扇神奇玄妙的青春之门么？ 人生就像是小姑娘跳方格格一样，无论愿不愿，都必须跨过这一扇又一扇庄严的

22、大门。 【小题 1】根据语句特点，在第 段横线上写一句符合语境的话。（ 2分） 【小题 2】这篇抒情散文 “青春之门 ”为题，却从孩提生活入手，这样写的好处是什么？（分） 【小题 3】作者在抒发自己对青春的体悟时，紧扣 “迎来 ”和 “告别 ”两个阶段交替组织材料，抒发情感，结合 两段，分析作者在这两个阶段中所抒发的主要感受是什么？ （分） 【小题 4】在第 自然段中，作者说 “青春也不是一张永远不老的容颜 ”，结合上下文， 说说这个比喻的含义和用意。（ 6分） 答案： 【小题 1】如：一首催人入梦的童谣早就唱厌了 【小题 2】为下文做铺垫，为 “青春之门 ”营造一种神秘气氛。 或：写孩提时对

23、青春的向往和迷惘，能引发读者对 “青春之门 ”的认知愿望。（意思对即可） 【小题 3】 突然打开的青春之门向 “我 ”展现了一个绚丽多彩的清新世界，使“我 ”的内心充满了甜蜜和骚动； 青春如此短暂，当 “我 ”跨过那扇 “五彩门 ”以后，感到深深的失落，内心充满了无奈和孤独。（以上答案：意思对即可） 【小题 4】这个比喻的含义在于，青春是人生最美好、最值得珍惜的一段时光，它非常短暂。作者用这个比喻的用意是，告诫青年人要格外珍惜时光，因为它一旦消逝，将永不再现。（意思对即可） 【小题 1】 试题分析：根据上下文语境，应该是说自己童年时代已经过去了，童年时的各种玩具已经退出了自己的生活舞台。示例如

24、：一首催人入梦的童谣早就唱厌了。 考点：句式仿写。 点评：仿写的句子要与例句在思路，感情，语意上谐调。因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情。特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明 确提出的要求。 【小题 2】 试题分析：从题目 “青春之门 ”中可以看出，本文主要写作者从童年进入了青年阶段。而文章开头从孩提时代写起， “眼睛就总是贪婪地向门外张望 ”为下文做铺垫，为 “青春之门 ”营造了一种神秘的气氛。 考点：分析文段作用。 点评：文段在文中的位置，对理解文段的含意至关重要。分析文段在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的文段是总领段，就要结合其

25、领起的范围作答；如果是总结段，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡段，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。 【小题 3】 试题分析： “迎来 ”的是 “那扇门竟訇然地向我敞开了。我一下子仿佛置身于另一个清新的世界 ”这对于一个对青春向往已久的孩子来说，无疑对 “我 ”的诱惑是非常大的，使 “我 ”的内心充满了甜蜜和骚动。 “仅仅是在短暂的瞬间，我便告别了青春之门 ”说明青春非常短暂，向往已久的青春稍纵即逝，内心感到深深的失落，内心充满了无奈和孤独。 考点：分析概括作者的观点态度 点评：分析概括作者的观点态度。 1要整体把握文意全文的倾向。分析概括全文的观

26、点态度固然要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度，也应如此。这是解答这类试题 的前题。 2要准确理解语句。作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概括就会出错。 【小题 4】 试题分析：本句话采用比喻的修辞手法， “不是永远不老 ”说明青春易逝，非常短暂，一旦失去，永远不再回来。它告诫青年人一定要格外珍惜时光，因为它一旦消逝，将永不再现。 考点：理解句子含义。 点评：分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那

27、么我们就 应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 生命如四季。 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块， 磕绊着我的犁头， 消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身 的力气，压倒我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为 在这世界上，每人都有一块必

28、得由他自己来耕种的土地。 我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。 每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 【小题 1】在播种的过程中，作者遇到了怎样的困难？从整个节选部分来看，他又是如何面对的？（第二问答案：不超过 6个字） （分） 【小题 2】画线的句子给我们怎样的启示？ （分） 答案： 【小题 1】此题可从两方面入手：一，主观方面细瘦的胳膊；非常疲惫（汗流浃背，四肢颤抖 ）二，客观方面，用的工具是锈钝的犁耕种着贫瘠的土地。 如何做 怀着希望播种。 【

29、小题 2】说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命即人生负责，在人生的历程中不要指望别人为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己决定，自己的人生只能靠自己走。（语言表达与答案：相近即可） 【小题 1】 试题分析：第一问：首先划定答题区间 “春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块， 磕绊着我的犁头 ， 消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。 ”文章首先展现了播种过程中遇到的困难，根据这段信息，可以概括出两个信息点：胳膊细瘦，汗流浃背；用锈钝的犁刨着泥土里的树根、石块。第二问：文章后半部分叙述作者面对

30、这种困难下的态度，根据文本信息，可以概括为：怀着希望播种。同时注意字数要求，尽量用原文概括。 考点：筛选并整合文中信息。 点评：筛选并整合文中的信息注意点 1、把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息 ”涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，论述文要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。 2、确定筛选信息的区间。信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时先认真分析题干，明确命题指向，再回归文本，找到筛选区域，概括重要信息点。 【小题 2】 试题分析：首先肯定，这句话运用了比喻的修辞手法， “耕种的土地 ”是指自己的人生之路。根据

31、“可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛 ”说明一个人既然拥有了生命，就应该为自己的生命负 责，不要抱怨命运的不公平，而应该咬紧牙关，拼尽全身的力气去奋斗一番。不要把命运的赌注压在别人身上。 考点：理解文中重要句子的含义。 点评：这类题主要考查对作者思想感情的理解。因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。 文言文阅读 问 说（

32、节选） （清）刘 开 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。书不云乎？ “好问则裕。 ” 孟子论 “求放心 ”，而并称曰 “学问之道 ”，学即继以问也。子思言 “尊德性 ”，而归于 “道问学 ”，问且先于学也。 古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。三 代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，

33、 其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也 ，况流俗乎？ 是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知，理有未安，妄以臆度，如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉。如是，则天下几无可问之人。 不然，则所问非所学焉：询天下之异文鄙事以快言论；甚且心之所已明者，问之人以试其能； 事之至难解者，问之人以穷其短。 嗟乎！学之所以不能几于古者，非此之由乎？ 且夫不好问者，由心不能虚也；心之不虚，由好学之不诚也。亦非 不潜心专力之故，其学非古人之学，其好亦非古人之好也，不能问宜也。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之

34、所能，未必非圣人之不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。 孔文子不耻下问，夫子贤之 。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！ 【小题 1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ ） A非学无以 致 疑致：招致，取得 B 忌 之而不愿问焉忌：避免 戒 除 C不如己者， 轻 之而不屑问焉轻：轻视 D理有未安，妄以臆 度 度：揣测 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是 （ ） A问焉 以 求一得问之人 以 试其能 B贤 于 己者，问焉

35、以破其疑取其有益 于 身而已 C不然，则所问非所学 焉 积土成山，风雨兴 焉 D好学 而 不勤问所谓交相问难，审问 而 明辨之也 【小题 3】下列语句编为四组，全部反映勤问的重要性的一组是 （ ） 非问无以广识 书不云乎？ “好问则裕。 ” 询天下之异文鄙事以快言论 事之至难解者，问之人以穷其短 智者千虚，必有一失 理无专在，而学无止境也，然则问可少耶 A B C D 【小题 4】将文中画横线的句子翻译成现代汉语（ 8分） （ 1）其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也。（ 3分） 译文： （ 2）事之至难解者，问之人以穷其短。（ 3分） 译文： （ 3）孔文子不耻下问，夫子贤之。（ 2

36、分） 译文： 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）那种用义和理等问题互相询问请教，勤勉地只是以进修为急务（的人） ,不多见了。（ 2）（用）非常难解答的事情，向别人询问，来穷究别人的短处。 (3)）孔文子不以向比他低下的人请教为耻辱，孔子（或孔夫子、夫子）认为他道德学问高（或赏识他）。 【小题 1】 试题分析： B项：忌：妒忌。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。 点评：要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下： 1.根据

37、学过的课内实词来推断词义。2.使用组词法来推断词义。 3.利用相似的语言结构推断词义。 4.借助成语 来推断词义。 5.根据字形推断词义。 6.语境分析推断。 【小题 2】 试题分析： A项：均为表目的的连词，用来； B项：介词，比 /介词，对； C项：句末语气词 /兼词； D项：表转折关系连词，却 /表并列关系，而且。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 点评：比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义而忽略用法，这极易导致判断的失误。因为 “意义 ”是现代人按现代汉语的习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的翻译；而 “用法 ”却不是这样，某一虚词在特定句子中的用法是有语法规则

38、的，它具有稳定性。所以，文言虚词的意 义是由 “用法 ”产生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先 “用法 ”后 “意义 ”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的辨析。 【小题 3】 试题分析： 是作者所要批评的一种问； 是问的原因。 考点：筛选文中信息。 点评： “筛选文中的信息 ”解题思路 解题思路 1审清题干，明确方向。题干是筛选信息的 “纲 ”，明确题干要求是解题的前提。 2判明性质，识别错项。题干的要求往往是用抽象概念表述出来，而命题者所列选项，则又多为对具体事实的叙述，这就需要考生能够准确地判断 “事实 ”的内涵、性质，由此判断是否符合题干要求。 3把握 规律，辨明陷阱。了解高考文言

39、文筛选信息题中干扰项的常见陷阱，把握命题，把握规律，辨明陷阱规律，有利于快速准确地排除错误，筛选正确答案：。 【小题 4】 试题分析：注意得分点：（ 1） “以 ”用； “咨访 ”访问请教； “唯进修是急 ”“未之多见也 ”两个宾语前置句。 （ 2） “事之至难解者 ”定语后置句、省略句； “穷 ”穷究。 （ 3） “耻 ”意动用法； “下问 ” 向比他低下的人请教； “贤 ”意动用法，认为道德学问高。 考点：理解并翻译文中的句子。 点评：这三个翻译句子考查知识点较全面，有词类活用，有宾语前置句式，省略句，同时还有课 本中学过的词。在翻译句子之前，首先找准得分点，即重要实词、虚词、词类活用、通

40、假字、特殊句式等，确保得分点准确无误，然后翻译时尽量直译，保持句意通顺。 【参考译文】 君子学习一定喜爱问。问和学是相辅相成地进行的，不学就不能提出疑难，不问就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还可能不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，将怎么解决呢？ （对）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有学行的人那 里判定是非。（对）不如自己的人向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）同自

41、己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是中庸）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨。尚书不是说吗？ “喜爱问（的人），（学问知识）就丰富。 ”孟子论述： “找回自己的 放纵散漫的心 ”（的时候），并提 “学问之道 ”， “学 ”之后就紧跟着 “问 ”。子思谈 “重视品德修养（时），归结到要（好）问（勤）学，（在他的提法中） “问 ”并且在 “学 ”的前面。 古 代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情地问，不挑选人地问，（只要能）求取那有益于自己修养和学业的就可以了。三代以后，有 “学 ”而没有 “问 ”，朋友间的交往，能做到规劝做好事，不做坏事就不错了，那种在大是大非问题上互相请教，勤勉

42、地只是以进修为急务（的人）未多见，何况世俗的人呢？ 认为自己对，别人不对，（这是）世俗人的共同毛病，学习有未贯通（不理解的地方），（却）偏偏以为理解，（所持的）道理有不稳妥（的地方），（却）胡乱地凭主观猜测，像这样，就终生几乎（都）没有什么可问的事情（了）。（对）比自己道德才能高的人，（就）妒 忌他，不愿意向他问，（对）不如自己的人，（就）轻视他，（认为）不值得向他问，（对）同自己水平相同的人，抱着嬉戏的态度而不敬重他，不甘愿向他问，像这样，那么天下几乎没有可以问的人了。 不这样（的话），就所问的（也）不是（他）所学的：（如）问（一些）天下的奇字僻典和琐屑事物来说说好玩；甚至自己心里所已经明白

43、的（问题），（却故意拿它）问别人，来试试那人的才能；（或者）非常难解答的事情问别人，来逼使那人难堪。唉！学习之所以不能接近古人，不（正）是由于这原因吗？ 而且那些不喜爱问的人，（是）由于不能虚心；不能虚心是由 于不诚心实意喜爱学习。也不是不专心用功的缘故；他学习的不是古代儒家学习的（东西），他喜爱的也不是古代儒家喜爱的（东西），不善于问是理所当然的。 聪明的人考虑一千次，（也）一定会出现一次错误。圣人所不了解（的事物），未必不是愚笨的人所了解的；愚笨的人所能做的，未必不是圣人所不能做的。真理不是只在某些人手里，学习是没有止境的，那么， “问 ”可以少得了吗？所以贵人可以问身份低的人，道德才能高

44、的人可以问不成器的人，老人可以问年轻的人，只要学行方面能有成就便可以了。孔文子不以向比他低下的人请教为耻辱，孔子认为他道德学问 高。古人把 “问 ”作为美德，而并不认为会是可耻的，后代的君子反而争先把 “问 ”当作耻辱，那么古人所深深地（感到）羞耻的（事），后代人却做着而不以为耻的（就）多了，可悲啊！ 语言表达 仿照下面句式，选择恰当的情景和名句再写两个句子。（ 4分） 我想，在塞外的夕阳中，感受 “长河落日圆 ”的情怀。 我想，在夜晚的银辉中，体会 “月是故乡明 ”的感慨。 我想， 我想， 答案：在崔嵬的泰山上，抒发 “一览众山小 ”的豪情；在秋天的暮雨后，领悟 “清泉石上流 ”的意境，在满

45、天的星光中，欣赏 “星垂平野阔 ”的博大 试题分析：通过审题，可以发现，本题的前提是脑子里掌握一定数量的名句，同时这些名句还要和一定的场景联系起来，注意名句的意境和情景一定要契合。从句式上来说，句子结构是：在 中，（动词） +名句 +的（名词）。 考点：句式仿写。 点评：先要分析、确认原句的句式特点、修辞手法，尤其是分句之间内在的逻辑关系：然后依样画 “葫芦 ”。若是续后句或补上句，还要考虑上下文语意的照应和文路的一致。仿用句式的题型大敛可分为两种。一种是仿照例句，单独造句，仿写的句子与例句之间在内容上没有任何内在联系，主要要求仿句句式结构及句子内在的逻 辑关系与例句保持一致或基本一致。本题就

46、属于这种类型的。 不改变原意，将下面这段文字重组为三句，每句均以 “静 ”字开头。（ 3分）中国古典园林不论依傍何种建筑流派，都要以 “静 ”作为自己独特的韵律。有了“静 ”全部构建都会组合成一种古筝独奏般的淡雅清丽；而失去了 “静 ”，它内在的整体风致也就不可寻找。 “静 ” “静 ” “静 ” 答案： ”静 ”是不论依傍何种建筑流派都具备的中国古典园林自己独特的韵律； “静 ”能使全部构建组成一种古筝独奏的淡雅清丽； “静 ”一旦失去，园林的整体风致就不可寻找。 试题分析：本题实际上是要求把复句转化 成三个单句，每句均以 “静 ”字开头，也就是要求主语必须是 “静 ”。从原文字中可筛选出的

47、信息为：（ 1）中国古典园林不论依傍何种建筑流派，都要以 “静 ”作为自己独特的韵律。（ 2）有了 “静 ”全部构建都会组合成一种古筝独奏般的淡雅清丽 .(3)而失去了 “静 ”，它内在的整体风致也就不可寻找。 考点：句式变换。 点评：长句变短句，首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三： 是修饰语 (定语、状语 )多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。）长句与短句是相对而言的：长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有 气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强。把长句分解成短句时，一定要注意分解出来的句子必须是单句，然后还要注意句子之间的逻辑关系。 默写 补写出下列各句中空缺的部分。（ 15分） 【小题 1】彼与彼年相若也，道相似也。 ， 。 【小题 2】 ， 。人非生而知之者，孰能无惑。 【小题 3】 ， ，谁主沉浮？ 【小题 4】恰同学少年 , ， ， ， 【小题 5】 ， ，用心躁也。 【小题 6】 ， ；不积小流，无以成江海。 【小题 7】天若有情天亦老， 。 【小题 8】卑鄙是卑鄙者的通行证， 。（北岛回答） 答案： 【小题 1】位卑则足羞 官盛则近谀