2012-2013学年山东济宁泗水一中高一上学期期末模拟语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年山东济宁泗水一中高一上学期期末模拟语文卷（带解析） 选择题 下列词语中的加线字，每对读音都 不相同 的一组是（ ） A化 纤 纤 绳 箴 言信 笺 绯 闻 匪 夷所思 B追 溯 夙 愿 脊 骨贫 瘠 连 累 果实 累 累 C下 载 载 重 酩 酊晦 冥 狙 击含英 咀 华 D 潜 力 缱 绻 畸 形 犄 角 蒿 艾 自怨自 艾 答案： A 试题分析： A. xin/qin zhn/jin fi/fi ； B. s/s j/j li/li ； C. zi/ zi mng/ mng j/ j ； D. qin/ qin j/ j i/ y。 考点：本题考查学生识记汉代汉语普通

2、话常用字字音的能力，能力层次为 A 级。 点评：常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。声旁相同的形声字的读音一要平时读得准，二要对选项逐个排除选择。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。 1、审清题干，明确要求。 2、逐一分析，仔细辨别。 3、多音字要据义定音。 4、采用排除法。 下列各句的句式不同于其他三项的一句是（ ） A夫晋 ,何厌之有 B太子及宾客知其事者 C不吾知其亦已兮 D而今安在哉？ 答案： B 试题分析： B句是定语后置句，太子及宾客知其事者 =知其事太子及宾客。 ACD三句都是宾语前

3、置句，其中 AD句是疑问句中的宾语前置句， C是否定句中的宾语前置句。 考点：本题考查学生理解与现代汉语不同句式的能力，能力层次为 B级。 点评：根据文言文句子成分语序跟我们将文言文翻译后的现代汉语语序是否一致，即可完成倒装句式的判定。现代汉语语法的语序排列，一般情况下，主干成分主语、谓语、宾语顺序排列，而枝叶成分中定语位置在主语或宾语前，状语在谓语前，补语在谓语后，依此对照，就可以明显的判定出四种倒装句式，即两种前置：谓语前置（主谓倒装）、宾语前置和两种后置：状语后置、定语后置。 下列各句中 ,加线词的用法不同于其它三句的一项是 ( ) A与郑人盟 B道芷阳间行 C火尚足以明也 D后世之谬其

4、传而莫能名者 答案： C 试题分析： C句 “明 ”是形容词活用动词，照明。而 ABD三句中的 “盟 ”“道 ”和 “名 ”都是名词活用作动词：盟，结盟；道，取道；名，命名。 考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中含义的能力，能力层次为 B级。 点评：词类活用是文言文常见的语言现象，其判断根据词在句中的语法位置来推断。根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。 下列句子中 ,词语解释错误的一项是 ( ) A处分适兄意适：刚才 B 而世之奇伟、瑰怪、非常之观

5、观：景象 C秦王惊，自引而起引：身子向上起 D刑人如恐不胜胜：尽 答案： A 试题分析：适，可作动词，也可作副词。 “处分适兄意 ”中的 “适 ”在句子中处在谓语动词上，后面有宾语 “兄意 ”，可见 “适 ”应作动词，符合，适合。而 “刚才 ”是副词，显然是把 “适 ”讲作副词，错误。 考点：考查学生理解文言文中常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级。 点评：在文言文的学习中，必须积累一定数量的实词。然而，文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合

6、问题的能力。提高文言文的阅读能力，归根结底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时 “理解并翻译文中的重要句子 ”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 书法是易学难精的艺术。作为一门传统艺术， _。唯其如此，才能成为生活中真正的随心所欲不逾矩的书法大家。 它要求笔墨有出处，结字有法度 诚然，既定的法度有时会将书法限制死板 传承是它显著的特征 “穿着汉唐服装，舞出时代风采 ” 但是一流的书法家都是从法度中走出来的 不像现代艺术那样可以 “天马行空为所欲为 ” A B C D 答案： D 试题分析：所要填的语

7、句是在语段的中间，所以要认真阅读横线前后的语句，把握其语境。从横线前的句子看， 句应放在句首。它指明了书法作为一门传统艺术，传承是其显著 特征。因之，下面接着的应是讲怎样传承。所以其后应 句相承。 句和 句前都有一个关联词， 句句首词的 “但是 ”表转折，与 句的 “诚然 ”相应，所以 句相连。 考点：本题考查学生语言表达连贯的能力，能力层次为 E级。 点评：语言表达连贯考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。语言表达要做到前后衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。具体说就是能调整词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表达一个中心意思；句序合理，连接紧密妥帖；注意前后衔接与呼应。 考点：

8、本题考查学生仿写对联的能力，能力层级为 E级。 下列各句中没有语病的一句是（ ） A能抵抗诱惑、追求更远大目标、克制自己的孩子，长大之后会表现得更有自信，也更能面对挫折。 B在世界各大民族中，中华民族是最重视伦理道德作用的民族之一，这个特点深深地影响着中国哲学和中国艺术，同时也深深影响着中国美学。 C英国雷丁大学一位名叫朱利安 文森特的生物学家和一位复合材料专家领导的科研小组，正在从事这项研究。 D我们要在课堂教学中充分运用教育艺术，发展学生创造性思维，从而达到把学生培养成二十一世纪的栋梁之才。 答案： B 试题分析： A项，语序不当。应改为 “能克制自己、抵抗诱惑、追求更远大目标 ”。 C项

9、，表义不明，有歧义。 “一位名叫朱利安 文森特的生物学家和一位复合材料专家领导的科研小组 ”， “科研小组 ”是由一位复合材料专家领导，还是由生物学家和复合材料专家共同领导，不明确。可在 “和 ”后加 “由 ”。 D项，成分残缺， “达到 ”后面缺少宾语与之搭配，可在句末加 “目的 ”类词。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：在句子中，并列类短语是很常见的，而由于它的不当使用造成句子出现毛病的现象也是非常多的。因此，在辨析病句这类题目中， 并列式短语也是病句的重要标志。因并列短语问题而出现以下的问题：语序不当，如本题的 A 句；搭配不当；表意不明，如本题的 C句

10、；种属概念并列不当等。因此，在辨析病句这类题中，要特别注意句子中的并列短语。 下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（ ） A在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气就 姑妄言之 吧。 B大量转发的拜年短信，常常毫无个性和感情色彩，却沾染了现代人某种功利性、庸俗化的人际文化特色，因此很多人对节日期间的一些所谓短信 不厌其烦 。 C除了赛车呼啸而过的极速感 觉外，还有现场上赛车呼啸而过的那种 振聋发聩的声音是你绝对要捂住耳朵才可以承受的。 D.由于昨日的会议事关中国队选帅，所以不仅是中国足协新闻委员会涉及到的媒体派出了代表参加，而且大批的其他媒体的记者也

11、蜂拥而至 。 答案： D 试题分析： A项，用错对象。姑妄言之，姑且随便说说，不一定有什么道理。只能对自己使用，不能对别人使用。 B项，褒贬误用。不厌其烦，不嫌烦琐与麻烦，形容很有耐心，含褒义。 C项，用错对象。声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。 D 项，蜂拥而至，像一窝蜂似地一拥而 来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。 考点：考查学生正确使用词语（包括成语）的能力，能力层次为 E级。 点评：考查成语一般采用选择辨析题型，要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。解题

12、难度加大了，更有利于检测考生灵活运用成语的能力。成语在结构上是个短语，但在使用上只能当一个词来用。因此，正确使用成语和使用实词原则上没有什么区别。通常要注意这些方面： 色彩不明 轻重失度 断词取义 对象误用 谦敬错位 功能混乱 不合语境 望文生义 形近混淆 特定用法。 现代文阅读 “独行者 ”池莉 :天生孤僻 ,善于独自行走民间 舒晋瑜 “我更喜欢独行 ,天生孤僻 ;更善于独自行走民间 ;更乐于和陌生人交往聊天 ,这样的方式使我成为我这样的作家。 ”此番 “自白 ”,池莉发表在 1998年出版的来来往往上。直至今日 ,她依旧独来独往。 有趣的是 ,像她这样一个 “比较孤僻冷傲 ”的作家 ,作品

13、偏偏很 “热闹 ”,社会影响风生水起 ,尤其是生活秀 :先后改编成电影、电视剧、话剧、京剧。那两年 ,池莉成为 “空中飞人 ”,各种邀约不断。 她自小起意当作家 ,三岁的理想就是写作 ,三 十岁的理想还是写作 ,从没改变过 ,至今没有一字退稿、一篇压稿。不过 ,创作上的顺风顺水 ,无法抚平池莉心中的焦虑。她从小是一个乖女孩 ,听父母的、听老师的 ,长大成名了 ,听社会潮流的 ,四处奔忙 ,顾此失彼。直到有一天 ,作家奈保尔笔下的 “成名和逃离 ”击中她的内心 ,她突然清醒地认识到 ,应该懂得选择生活方式了 !她要安稳 ,要妥帖 ,要能够生长新的思想与新的美丽。于是 ,池莉毅然动身回归自己 转身

14、成了 “会议和社会活动的请假大王 ”。她搬家 ,种菜 ,步行 ,阅读 ,写作 ,听音乐 ,看影碟 ,少应酬 ,躲媒体。这一切对于盛名之下的她 ,想必需要决绝的 勇气。而这也许正是她的宿命 :找到一个“隐身洞穴 ”,写作并远行。 她常常独自背着行囊去行走 ,去接近、了解不同的人群 ,学习、思考和修正自己。“我要成为一个健康洁净、从容精致的人 ,成为一个有能力感受与领悟世界上所有美好事物的人 ,成为一个善于思考、善于客观、善于理性与感性的人。 ”生命与写作共生 ,这是池莉此生想要的和正在坚持的生活方式。庆幸的是 ,作家的个性与反骨恰是职业的必需 ,也是越来越开放和进步的社会的需要 ,也许正因为如此

15、 ,池莉才获得越来越多的社会认同。 从新近出版的池莉经典文集九卷本 ,可以清楚地看到她的创 作脉络 :第一个时期 :28岁前后 ,青而不涩 ,充满激情 ,充满对成名的渴望 ,努力用文字表达生活的严酷 ,同时不掩饰自己对现实的模糊认知 ;第二个时期 :30岁 45岁前后 ,熟而不透 ,对自己、对生活、对社会、对历史、对世界不断怀疑、颠覆、重构 ;第三个时期 :45岁至今 ,透而不穿。她 “叛逆 ”“自由 ”,疏离文坛但并非 “看穿 ”而 “遁入空门 ”。她待在暗处 ,把自己的视线调整到最清晰 ,静静地琢磨这个世界 ,尝试抵达文学表达的本质。 在新近创作的诗歌中 ,池莉写道 :“所有山峰 /都是我

16、的亲戚 /我潜伏在小草根部 /认真成长 /每天我都吞食泥土 /那 是因为没有其他方式走近你 ” 这首坐在云端深处 ,正是她走向大地的生命状态的写真。她说 :“我相信 ,我的生命性质正如我的故乡和命运一样 ,先于我的存在而存在 ,早就隐藏在文字里。而我对于它的认识与服从 ,也一如认同我的故乡和命运。面善得无法陌生 ,亦无法选择。 ”池莉就是这样在理解生命 ,每一次裂变都可以发生巨大的能量转换 ,否定和变化越多 ,越能感觉到自己生命的本质生机勃发。 在池莉看来 ,我们的文学 ,多少年多少代都喝着洋奶 ,除了吸取应有的营养之外 ,更养成了翻译思维、翻译文本和翻译语言的写作习惯 ,而专事表达我们本土的

17、母语 ,明显缺乏文学原创力 ,这让她感到深深的遗憾与哀伤。失去本民族的 ,必不是全世界的。当一个民族对自己进行客观的省视和真实的表达时 ,这其中必定含有人类共同的生命情怀和普世价值。她说 ,这就是自己的写作理想 ,默默地静静地努力去做 ,这就是自己的写作生活。 (选自 2011年 7月 28日人民日报 ,有删节 ) 【小题 1】下列对这篇文章内容的概括和分析 ,最正确的两项是 ( ) (5分 ) A池莉喜欢独行 ,天生孤僻 ,善于独自行走民间 ,乐于和陌生人交往聊天。直至今日 ,她依旧独来独往。 B性格 “比较孤僻冷傲 ”的池莉 ,参与社会活动却 很多 ,各种邀约不断 ,她的作品表现的内容都很

18、 “热闹 ”。 C池莉的理想是写作 ,从没改变过 ,创作上非常顺利。找到一个 “隐身洞穴 ”,写作并远行 ,是她的宿命。 D池莉独自背着行囊去行走 ,是想 “成为一个善于思考、善于客观、善于理性与感性的人 ”。这也是她想要的和正在坚持的生活方式。 E.新近出版的池莉经典文集 ,可以清楚地看到她创作的三个阶段 :青而不涩、熟而不透、透而不穿。她正尝试抵达文学表达的本质。 【小题 2】文章列举新近出版的池莉经典文集和池莉新近创作的诗歌有何目的 请简要分析。 (6分 ) 【小题 3】文章多次写池莉的理想 ,有什么作用 请选一例作简要分析。 (6分 ) 【小题 4】池莉为什么反对我们的文学长期 “喝洋

19、奶 ” 请结合文章谈谈你的看法。(8分 ) 答案： 【小题 1】 AE。答 A给 3分 ,答 E给 2分 ,答 D给 1分 ;答 B、 C不给分。 【小题 2】 表现池莉的生活方式 :生命与写作共生。 紧扣题旨 ,表现池莉的理想追求 ,“尝试抵达文学表达的本质 ”。 展示池莉的文学业绩 ,诗文俱佳。 【小题 3】文章通过对池莉理想的有关叙述 ,或直接或间接地表现了池莉的写作生活和人格追求。 所选事例及分析 : 第 段 ,写池莉从小 “起意当作家 ”,以及几十年的追求 ,直接表现了她的写作生活和她选择的生活方式。 第 段 ,写池莉 “独自背着行囊去行走 ”,点明题旨 ,间接表现了她 “生命与写作

20、共生 ”的理想追求。 第 段 ,写池莉试图 “专事表达我们本土的母语 ”,表现她对 “生命情怀和普世价值 ”的追求 ,是她写作理想的直接表现。 【小题 4】这道题是开放式的 ,只要能自圆其说即可。 我们的文学 ,养成了翻译思维、翻译文本和翻译语言的写作习惯。 我们的文学 ,专事表达母语 ,明显缺乏文学原创力。 文学应该有民族性 ,需要对自己的民族进行客观的省视和真实的表达。 试题分析： 【小题 1】 B项 ,“她的作品表现的内容都很 热闹 ”与原文不符，不是表现的内容很热闹，而是指其作品在社会上很热闹，也即影响大； C项 ,“是她的宿命 ”太主观 ,原文是 “也许正是她的宿命 ”。 【小题 2

21、】文章分别在 两段列举了新近出版的池莉经典文集和池莉新近创作的诗歌。要其作用，就要先分析 两段所写的内容。这两段写了池莉琢磨这个世界 ,尝试抵达文学表达的本质的历程，对生命的理解。所以，通过这两者，表现出池莉文学与生命相生，及她的文学追求。列举的一个是文集，一个是诗，也借助此来表现作家在诗文方面所取得的成就。 【小题 3】对 文章作一个梳理，把文章中有关对池莉理想的内容一一找出。这些理想，是为表现人物的思想精神等服务的，具体地说，这些理想表现了池莉的写作生活和人格追求。至于举例来分析，应先说理想内容，再看其追求。 【小题 4】这个题目实际上就是文章中重要语句的理解，那就要先把握句子的语言环境，

22、即在文章中找到其所处的位置。相关的话出现在文章的最后一段，因此，谈自己的看法，还是应该紧紧抓住文章的最后一段内容来谈。 考点：本题考查学生分析综合和鉴赏评价的能力，能力层次为 C、 D级。 点评：典型事件往往是传主一生的关键所在，能能反映他一生中 的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。试题对此的考查，通常是筛选并整合文中信息。筛选并整合文中的信息的能力，是分析综合能力中的重要能力

23、。解答这类题的基本步骤是：从题干要求出发，确定信息区间。首先是审读题干，题干是方向，是 “命令 ”，题干规定答题的范围。其次，要依据题干找准信息区间，确定展开筛选整 理的范围。第二步，准确筛选。从确定的筛选范围中的关键词句入手，发掘隐含信息。如果题目要求提取的信息比较 “显露 ”，可直接摘取；如果题目涉及范围较大，且信息较 “隐蔽 ”，则要先辨别信息，再概括有效信息，然后将有效信息提取出来。第三步，合理转换。 通常包括以下转换方式：正反角度的转换，通常将反面切入转换为正面切入；疑问句转换为肯定句；具体的转换成概括的；含蓄的转换成显豁的；人称的转换；表达方式的转换，通常将叙述、描写转换为说明、议

24、论。 第四步，精要整合。整合时，对筛选的信息有两种处理方式：一为摘录式，可将文中关键语 句、中心词抄录整合；一为归纳式，对文章内容分析综合，用自己的语言表达。需要说明的是， “整合 ”不是词语、句子或内容的简单相加，要把握本质和联系，概括共同点。 文言文阅读 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来 ,水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰： “桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光，渺渺兮余怀，望美人兮

25、天一方。 ”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰： “何为其然也？ ”客曰： “月明星稀，乌鹊南飞 ，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而 长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 ” 【小题 1】下列加线字的用法和意

26、义分析不正确的是 ( ) （ 3分） A 歌 窈窕之章歌：名词用作动词，歌吟。 B 舞 幽壑之潜蛟舞：动词的使动用法，使 起舞。 C 侣 鱼虾而友麋鹿侣：名词的使动用法，使 为伴侣。 D寄 蜉蝣 于天地蜉蝣：名词作状语，像蜉蝣那样。 【小题 2】句中 “而 ”字用法不同于其他三项的是 ( ) （ 3分） A方其破荆州，下江陵，顺流而东也 B客有吹洞箫者，倚歌而和之 C渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 D挟飞仙以遨游，抱明月而长终 【小题 3】赤壁赋中对于水和月作了反复的描写，对其作用分析不正确的是 ( ) （ 3分） A因为文章写的是一次夜游赤壁的经历，作为记游写景的文章，必须要写当时当地之景，

27、水和月就是赤壁这个地方的特有景物，所以反复描写。 B以景抒情，融情入景。开篇写水的澄澈和月的皎洁与多情，以及全景的迷离浩瀚，是为了表现作者此时心胸开阔，舒畅，无拘无束的游江之乐。 C第二段 “击空明兮溯流光 ”的诗句，是就月出之诗生发而来的，由月而美人，由美人而政治理想。表现了作者遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事的关切。 D第三段 “客 ”借夜游赤壁所见的长江、明月的无穷，与英雄人物与英雄业绩的易逝，生发出 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷 ”的悲叹与 “挟飞仙以遨游，抱明月而长终 ”的幻想。 【小题 4】将下列句子翻译成现代汉语 （ 10分） 此非孟德之困于周郎者乎？方其破

28、荆州，下江陵，顺流而东也。 （ 5分） 译文： 固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣 鱼虾而友麋鹿。（ 5分） 译文： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 (1)这不是（当年）曹操被周郎打败的地方吗？当曹操夺取荆州，攻占江陵，顺长江东下的时候 (得分点分别为 “困于周郎 ”的被动句式， “下 ”， “东 ”，语意通顺四点 ) （ 2）本来是一位盖世英雄，然而如今在哪里呢？何况我和你在江中捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友 （得分点为 “安在 ”的宾语前置， “渔樵于江渚之上 ”的状语后置， “侣 ”“友 ”的意动性和语意通顺四处得分点）

29、 试题分析： 【小题 1】侣：意动用法，把 当作伴侣。 “侣 ”处 在谓语动词上，因此， “侣 ”应活用作动词，是名词的意动用法。 【小题 2】 A、 B、 D 项均为表修饰的连词， C 项为并列连词。 【小题 3】 “必须要写当时当地之景，水和月就是赤壁这个地方的特有景物，所以反复描写。 ”说法有误， 写景的目的是为了抒情说理， 【小题 4】这两个句子中文言语法现象比较，一是这两个句子都是特殊句式：“此非孟德之困于周郎者乎 ”是否定的判断句，又是被动句； “而今安在哉 ”为宾语前置句，即而今在安； “况吾与子渔樵于江渚之上 ”为状语后置句，即于江渚之上渔樵。二是词类活用现象比较明显：下，名词

30、活用动词，攻 下；东，名词活用作状语，向东；侣，名词的意动用法，以 当作伴侣；友，名词的意动用法，把 当作朋友。 考点：本题考查学生理解词语的含义和阅读的能力，能力层次为 B、 C级。 点评：本题多处涉及到对文言实词词类活用的理解。它和普通实词含义的理解一样，都是要根据这个词语所在的具体语言环境来判断。对这词语所在的具体语言环境的把握，就是看这个词语在句子中的位置。即可先对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，明确其充当的成分。具体来说，汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当 ，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。它处在什么位置上，就应充当什

31、么词性，也就是说如名词它在谓语的位置上，就要作动词，也就是名词活用作动词，处在状语位置上，那就充当状语，也就是名词活用作状语。可据此类推。 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（ 11分） 江汉 唐 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 【小题 1】这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云 ”、“孤月 ”、 “落日 ”、 “秋风 ”几个意象，请分析其情景交融的意境。（ 6分） 答： 【小题 2】诗人借 “老马识途 ”的典故，表达了怎样的情怀？这首诗写景的作用是什么？（ 5分） 答： 答案： 【小题 1】

32、由远浮天边的片云，孤悬明月的永夜，联想到了自己客中情事，仿佛自己就与云、月共远同孤一样。（ 2分）见 “落日 ”（ 比喻 “暮年 ”）而雄心犹壮。临 “秋风 ”，反觉 “病欲苏 ”，表现出诗人身处逆境而壮心不已的精神状态。（ 2分） “片云 ”、 “孤月 ”、 “落日 ”、 “秋风 ”几个意象将 诗人的感情和身外景物融为一体，表明了诗人虽然远在天涯，一片忠心却象孤月一样皎洁的报国思用之情。（ 2分） 【小题 2】老当益壮，愿为国效力。（ 2分）借景抒情，融情于景，表达了作者思归之情。（ 3分） 试题分析： 【小题 1】题干中列出了 “片云 ”、 “孤月 ”、 “落日 ”、 “秋风 ”几个意象，

33、并要求分析其情景交融的意境。因此，在解答时，可概括其所写之景，再分析其情。只不过在分析其景的过程中要注意，景由几个意象构成，其意象本身就包含着诗人情愫。所以这里面的景情关系，可从两个方面，一是意象之情，二是由几个意象构成的景所表达之情。 【小题 2】对 “老马识途 ”典故所表达的诗人情怀的理解，要结合诗中的诗句来把握。 “落日心犹壮 ”“不必取途 ”，都可以看出，诗人老当益壮，想为国家效力情怀；写景，目的是为了抒情。这里诗人写情，是借景来抒情。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌形象和思想感情的能力，能力层次为 D级。 点评： “诗是由诗人对外界所引起的感觉，注入了思想感情，而凝结为形象，终于被表现出

34、来的一种 完成 的艺术。 ”解读形象，从诗歌表现的人、事、景、物等生活图景中体味思想感情，是诗歌鉴赏的重要方法。诗歌里，形象和情意结合被称作意象，意象是古典诗歌鉴赏题 考查的一个重点。考查意象的题目 ,主要有把握意象的特点、分析形象与内容情感的关系、理解形象的寓意、表现形象的技巧、通过形象理解意境、通过形象理解哲理等。题型常用简答，也可用填空。对诗歌意象的体味，实际上是对诗歌的色彩、构成、情味等作出具体理解。可以采用 “意象类型找位法 ”来分析，即诗歌意象一般可分为情、物、景、事、古迹等类型，而每一类中的景物或事物、古迹等，往往有特定的文化积淀 ,形成独特的意蕴寄托，我们要做这方面的积累。同时

35、，要结合对作者的个体认识和对时代背景的联想。分析这些景物等与作者的 “情 ”的结合点在哪里， 体味其独特意味，感受其独特形象，如此，才能准确而有创建性做题。 语言表达 在横线上补写两个句子 ,与前后两句构成内容连贯、结构整齐、音节和谐的排比句。 (4分 ) 风从水上走过 ,留下了粼粼波纹 ; , ; , ;哨鸽从天空飞过 ,留下了声声欢韵。啊 ,朋友 ,我们从时代的舞台上走过 ,留下了什么呢 答案：骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；春风从脸庞拂过，留下了丝丝温暖。 试题分析：题干要求在横线上补写两个句子 ,与前后两句构成内容连贯、结构整齐、音节和谐的排比句，再根据横线前后的句子，可知本题实际上就

36、是变相的仿写题。因此，需分析横线前后句的句式、修辞等特点，再选两个对象来仿写。但是有一点要注意，这就是题目中的 “音节和谐 ”，也就是所写的句子的最后一个字，要与横线前后的句子押韵。 考点：本题考查学生仿用变换句式的能力，能力层次为 E级。 点评：句子的仿写要做到形似和神似。形似除了把握所给句子的所用的修辞手法、句式结构等要求外，还得注意一些隐性的和显性的条件，这些往往会被告忽视，如本题中的 “音节和谐 ”就是这样。这是句子仿写 题中要特别注意的地方。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（每空 1分） 【小题 1】 _，思而不学则殆。 (孔子论语十则 ) 【小题 2】鹰击长空，鱼翔浅底，

37、_。 (毛泽东沁园春长沙 ) 【小题 3】总角之宴， _。（诗经 氓） 【小题 4】有志与力，而又不随以怠， _。 (王安石游褒禅山记 ) 【小题 5】纵一苇之所如， _。（苏轼赤壁赋） 【小题 6】 _，哀民生之多艰。 (屈原 离骚 ) 【小题 7】是日也，天朗气清， _。 (王羲之兰亭集序 ) 【小题 8】 _，而卒莫消长也。 (苏轼赤壁赋 ) 【小题 9】 _，悠悠我心。 (曹操 短歌行 ) 【小题 10】 _，池鱼思故渊。 (陶渊明归园田居 ) 答案： 【小题 1】学而不思则罔 【小题 2】万类霜天竞自由 【小题 3】言笑晏晏 【小题 4】至于幽暗昏惑而无物以相之 【小题 5】凌万顷之

38、茫然 【 小题 6】长太息以掩涕兮 【小题 7】惠风和畅 【小题 8】盈虚者如彼 【小题 9】青青子衿 【小题 10】羁鸟念旧林 试题分析：这几个句子要想都默写对还是不太容易的。这里面“竞 ”“晏 ”“茫 ”“长 ”“畅 ”“念 ”等字，可能会与其他字的音同或音近，而写成了他字。“罔 ”“凌 ”“衿 ”“茫 ”可能会因笔画或偏旁部分首问题而写了错字。 考点：本题考查学生默写名句名篇的能力，能力层次为 A级。 点评：本题考查默写常见的名句名篇，默写要注意同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在，这也是命题人设置陷阱的热点。应该 特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较

39、，既知其音，更知其义。要注意同义异形词意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，这类词对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的 “盲点 ”之一。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。 历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国

40、人共同为之努力。 我坚信，到中国共产党成立年时全面建成小康社会的目标一定能实现，到新中国成立年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。 习近平总书记深情阐述 “中国梦 ” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案：略。 试题分析 ：关于材料的分析与处理。这则材料的内容难理解，但在写作时有这样的难点，那就是如何下手，找到一个切入的角度，其最好的办法就是化大为小。中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人

41、想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与 “中国梦 ”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民 都可以有一个中国梦 一个向 往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。因此立意进首先可以试着去关注身边的人，接近他们的梦想，发掘出那些积淀在梦想中的平凡的、感人的、释放着积极的正能量的，或朴实或高贵的精神、品质，进而将之提升到 “中国梦 ”的高度 ;其次，可以立足身边小事，从精神文明、社会道德等层面反映

42、“中国梦 ”。 考点：本题考查学生的写作能力，能力层次为 E级。 点评：材料作文在审好题意的基础上，最关键的莫非于如何把这种题意表达出来。其中最有效的方法，那就是必须大题化小，小题大作。 命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。 “大题化小 ”的 “大题 ”指大道理；“小题大作 ”的 “小题 ”指写作的题料。