2012-2013学年四川棠湖中学外语实验学校高二10月学习检测语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年四川棠湖中学外语实验学校高二 10月学习检测语文卷（带解析） 选择题 下列划线的字注音全都正确的一项是 ( ) （ 3分） A 簇 拥 (z) 两 颊 (ji) 荸 荠 （ q） 阜 盛（ f） B 模 样 (m)陈 抟 (tun)悚 然（ sng）博闻强 识 (zh) C盘 螭 （ ch） 烟（ jun）金石可 镂 (lu)气 馁 （ ni） D 嫡 亲 (d)炮 烙 (po)歆 享（ xn）朱 拓 （ tu） 答案： C 试题分析： A项应为簇拥 (c)； B项应为模样 (m)； D项应为朱拓（ t） 考点：本题是对学生 “识记 ”能力的考查，能力层级为 A级。 点评

2、：本题所选字词均出自于教材，对引导学生注重教材内容有指导性。 下列各组词语中，没有错别字的一项是 ( ) （ 3分） A赎罪堂皇功亏一篑走头无路 B寒喧逡巡栩栩如生声名鹊起 C缥缈诡秘穷兵黩武再接再励 D教诲 蹙缩莘莘学子义愤填膺 答案： D 试题分析： A项应为走投无路； B项应为暄； C项应为再接再厉。 考点：本题是对学生 “识记 ”能力的考查，能力层级为 A级。 点评：本题选取的是常见、常用词，可见命题者是用了很多心思的。 下面划线词语与现代汉语相同的一项是 ( ) （ 3分） A第三个身量未足， 形容 尚小 B果见正房厢庑游廊，悉皆小巧 别致 C身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的 风流

3、 态度 D身量苗条，体格 风骚 答案： B 试题分析： A、 身体容貌 /对事物的形象或性质加以描述； C、风韵 /轻浮放荡；D、姿容俏丽 /妇女举上止轻佻 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：古代小说中也有很多古今异义词，值得关注。 下面各句中划线词语使用正确的一项是（ ）（ 3分） A近一周，每个中国人都对十二名中国船员在泰 国湄公河水域遭匪徒枪杀而愤怒。你可以 登陆 华纪网，点亮纪念六位四川籍船员的蜡烛，以寄哀思。 B成都市教育局普通高中课改工作办公室的调查显示，因为增加了生物、实用技术等新课程，几乎所有学科都面临教学内容多、课时不足的问题， 以至 大部分

4、师生都认为实行新课改后学习负担加重了。 C少不更事的懵懂少年们，对于社会上那些虚浮的现象，对于那些 “荒诞家 ”的不经之谈 ，都要仔细地辨识。 D刘老师针对班上同学数学成绩 良莠不齐 的现状，讲课时特别注意对学生进行分层指导。 答案： C 试题分析： A项应为 “登录 ”， “登陆 ”指由水中到岸上； B项应为 “以致 ”或 “以至于 ”， “以至 ”，有 “一直到 ”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大，从小到多，从浅到深。； D项应为 “参差不齐 ”， “良莠不齐 ”指人的品行。 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：本题中 “登录 ”

5、一词选用得很好，与时俱进，有现代生活气息。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A对于央视 2012年春节联欢晚会革命性的改革来说应该被给予掌声和鼓励，因为不是所有人都有这样的勇气和魄力来做第一个吃螃蟹的 人。 B最近一段时间，社会各界 “向雷锋学习 ”的活动开展得热火朝天，然而有一部分网友却对雷锋及雷锋精神提出了各种各样的所谓质疑。 C韩白之争、韩高之争、现代诗歌之争等网络事件之后，作家韩寒的博客赢得了大量的网络点击率，成为最受全球网民关注的博客名人。 D华尔街日报报道称，阿富汗总统卡尔扎伊强烈谴责美军对古兰经的亵渎行为，并要求美方将巴格拉姆监狱交由阿富汗政府管理。 答案： D 试

6、题分析： A、成分残缺，应去掉 “对于 来说 ”； B、搭配不当， “提出质疑 ”，应改为 “提出疑问 ”； C、搭配不当， “博客成为名人 ”。 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：三个错误选项，有两个考了搭配不当，不符合高考命题原则。 现代文阅读 阅读下面文章，回答题目。（ 20分） 永远的母亲 北方的季节，说变就变。好像时令就是命令。万物都违抗不得。春天到了，再坚硬的土地也得按时返青；秋天走了，再蓬勃的树叶也得屈尊枯萎。这是老天定下的时刻表，即使在这个弹丸小镇上。它仍然被一丝不苟地执行着。 振青嫂紧了紧身上的旧毛衣，使劲搓搓手，重新操起扫帚，一下下地扫过去

7、。冬天越近，土地就越显得干硬，扫帚划过，响起刺耳的 “咝啦 ”声，振青嫂的手也一阵阵干冷地疼痛。她只能把扫帚握得更紧，仿佛那是她的命一般。 其实，这把扫帚也的确是她的命，就像身上这件脱了线退了颜色的旧毛衣是她唯一的外套一样。这样的生活已经持续了七年。而七年前，她还是一个面庞红润的少妇，一个温婉朴实的母亲。只是后来，与她同来城里打工的丈夫弄丢了孩子，于是她失去了自己唯一尊贵的身份 母亲。她的亲亲的儿子豆豆，那时才只有五岁呢。 “找不到孩子，我就死 在这儿！ ”每次回想这句话，振青嫂都觉得自己是一个无比坚强的女人，就像扫帚下枯黄的叶片，干瘪苦涩但筋骨嶙峋。 现在，一个胖嘟嘟的小男孩跑到她面前，打扰

8、了她的回忆。小男孩有五岁左右，这让振青嫂想起了自己的心头肉，她忍不住暗地里比较：脸盘有点像，都是圆圆的，个头、胖瘦也差不多。不过，豆豆是双眼皮，比眼前这一个要漂亮些，而且，豆豆一边一个小虎牙，没有比他更惹人疼的孩子了。这样想过之后，振青嫂心中竟然略觉安慰。但是，既而她就想起：豆豆离开她已经七年多了。她不禁又将目光投向那个小男孩，这一次，他越看越像小豆豆了。 “豆 豆 ” 振青嫂伸出手去。其实，几年来，她已经习惯于管所有的小孩子叫豆豆。可眼前的孩子显然被这个陌生人吓着了，小嘴一撇，就跑开了。振青嫂叹口气，这种情景她也早就习惯了，岂止孩子如此，这里的大人，哪一个不是经常对她指指点点，有时还甩下一句

9、 “神经有问题 ”，好像丢了孩子并非她的不幸，而是她的罪孽。当然，如果振青嫂有文化，如果她也读过鲁迅的话，她也许会知道，我们中国人是善于淡化悲剧的，尤其是淡化别人的悲剧。 小男孩穿着鲜红的羽绒服，像一团小火球在马路牙子附近滚来滚去。振青嫂很想掉过头专心扫地，可那个可爱的身影像钉在了 脑子里，一再吸引她的目光。于是，振青嫂又紧了紧毛衣，想到自己初为人母时的兴奋和紧张，焦虑和不安，这让她心里有些酸涩。仅仅是酸涩而已，也许她已在痛苦中浸泡太久，只能体会出除痛苦以外的感觉了。 也许这个平凡的下午注定要爆发一场灾难，当一辆重型卡车向小男孩驶去时，振青嫂头发倏地竖了起来，浑身酸麻，像要散架一样。而这个胖宝

10、宝显然还不知道发生了什么事，直到他被一记扫帚扫到三米开外，直到那个让他害怕的女人倒在车轮下。他才看着地上那一摊暗红的血， “哇 ”地哭了出来，而他哭的原因，可能是刚才摔倒时伤了自己的膝盖。 振青嫂仰面 朝天地躺着，突然发现小镇的天空其实很蓝很蓝，而且并不像她想象中的那么瘦狭，也许她平时只顾低头看地，却忽略了原来世界上最广阔的是天空。现在，躺在地上，她在剧烈的疼痛中感到久违的舒适。围在她身边的，是一张张陌生的逐渐扩大的脸 “没想到这个女人还挺勇敢！ ” “哪儿啊，她肯定把孩子看成自己丢的那个了。 ” “可她的孩子，少说也有十二岁了呀。 ” “要不怎么说，她脑筋还是不清楚 ” “唉，啥人啥命，这样

11、去了，也算她的造化。 ” 振青嫂突然觉出自己的伟大了，这些所谓的城里人，哪里懂得她的心思，他们只知道毛衣旧了要买新的 ，却不知道良心旧了就永远难以洗净。 而她，现在终于躺倒在自己扫了七年的干干净净的大街上了，在蓝天白云下尽情地想念她的豆豆。也许孩子在另一个世界等她，在那个世界里，她有一所房子，她可以在厨房里煮汤、煎鸡蛋，在客厅里看电视、织毛衣，一定要织两件，一件给自己，一件给她的豆豆 【小题 1】找出文章前两段中隐含的自然环境描写，并分析其特点及作用。（ 5分） 【小题 2】联系全文谈谈你对下面这两句话的理解。 (6分，每小题 3分 ) （ 1）也许她平时只顾低头看地，却忽略了原来世界上最广阔

12、的是天空。 （ 2）他们只知道毛衣旧了 要买新的，却不知道良心旧了就永远难以洗净。 【小题 3】他们只知道毛衣旧了要买新的，却不知道良心旧了就永远难以洗净。 【小题 4】试分析文章第四段在结构和内容上的作用。 (4分 ) 【小题 5】谈谈你对小说最后一段内容的理解。 (5分 ) 答案： 【小题 1】特点：冷清、萧索。作用： 奠定了冷漠、低沉的感情基调； 为人物活动提供典型环境，烘托其不幸遭遇及坚强性格，为下文悲剧的发生作了铺垫。 【小题 1】（ 1）说明她局限于自己的苦难中已经很久，一直未能主动地于痛苦中解脱，这种痛苦使她越来越封闭，以至于忽略了外 界的一切，尤其是能让自己感到舒畅的事物。 （

13、 2）物质上暂时贫穷并不可怕，这还有机会得到改善。但精神生活的贫乏，尤其是道德缺失，缺少同情心却是难以救治的大问题。 【小题 1】物质上暂时贫穷并不可怕，这还有机会得到改善。但精神生活的贫乏，尤其是道德缺失，缺少同情心却是难以救治的大问题。 【小题 1】结构：承上启下。总结上文所写她的不幸遭遇及她面对不幸的反应，进而为下文悲剧的发生埋下伏笔。内容：点明振青嫂作为母亲的责任感和坚强的性格特点，使她的形象鲜明、生动、饱满。 【小题 1】最后一段是作者美好的想象，它借助振青嫂的 心理活动传达一种希望，用具体的细节描写表达了对弱势群体的关注。同时，让想象与现实形成对比，反衬以振青嫂为代表的不幸者恶劣的

14、生存境遇。 【小题 1】试题分析： “北方的季节，说变就变 ”“振青嫂紧了紧身上的旧毛衣，使劲搓搓手 ”， “冬天越近，土地就越显得干硬，扫帚划过，响起刺耳的 咝啦 声，振青嫂的手也一阵阵干冷地疼痛。她只能把扫帚握得更紧 ” 这里隐含了 “冷 ”的信息。 “在这个弹丸小镇上 ”隐含着 “人少 ”的信息，所以可概括出 “冷清、萧索 ”的特点。 考点：本题是对学生 “综合分析 ”能力的考查，能力层级为 C级。 点评：本题抓住 了本文环境描写的特点来命题，有利于引导学生细致分析文章。但答案：应加入对环境描写的分析，不能只有结论。 【小题 1】试题分析：原文 “现在，躺在地上，她在剧烈的疼痛中感到久违

15、的舒适 ”一句中 “久违的舒适 ”说明她封闭自己已经很久了。题干中的 “最广阔的天空 ”与后文的 “久违的舒适 ”是相辅相成的。由此关键句不难得出答案：。 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：本题以考对句子含义的理解来考内容上的照应、铺垫，形式新颖。 【小题 1】试题分析：本题是运用了类比的形式，所以 “良心旧 ”“难以洗净 ”与“毛衣 旧 ”“买新的 ”要进行对比，再加上文章批评城里人自私、狭隘行为的主旨，可分析出此答案：。 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：本句选用好，扣住了文章的主旨，有利于引导学生阅读时多分析与主旨有关的

16、句子。 【小题 1】试题分析：结构上的作用主要有总起、总结、承上启下几中，本段在文章中间，再结合内容可知是承上启下。 “找不到孩子，我就死在这儿！ ”这是对上文的总结； “每次回想这句话，振青嫂都觉得自己是一个无比坚强的女人 ”是为后文作铺垫。内容上的作用突出人物形象、点明主旨等，这里 “无比坚强 ”已经很 明显地点题了。 考点：本题是对学生 “综合分析 ”能力的考查，能力层级为 C级。 点评：本题是高考中的常见题。 【小题 1】试题分析：前文极力多次描写了振青嫂的痛苦和城里人对她的漠不关心。而最后一段的想象与现实形成了鲜明的对比，从中可见对振青嫂的同情，对 “城里人 ”的批评。 考点：本题是

17、对学生 “探究 ”能力的考查，能力层级为 F级。 点评：本题是一个开放型的题，有利于培养学生的探究能力，可惜所给的答案：单一，应该允许学生有更多的合理看法。 阅读下面文字，回答题目。（ 13分） 红楼启示录 王蒙 整个说来，红楼梦是长于写实的。 “石头 ”在全书第一章中答复空空道人说： “其间离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢稍加穿凿，致失其真。 ”这段写实主义的声明由 “石头 ”所做，有点令人哭笑不得，也有点中国式的聪明灵活的辩证法。 写实的作品中，穿插环绕装点一些神话的、魔幻的、匪夷所思的故事，使写实的作品增添了一些幻化的生动、神秘、奇异，使写实的作品也生出想象的翅膀，生出浪漫的彩色，

18、这就比一味写实、除了实还是实的作品更文学了。 一般地说，写实的作品易于厚重，梦幻的作品易于轻灵，或反过来说，写实的小说易失之于 拙，梦幻的小说易失之于巧。能不能把二者结合一下呢 厚重中显出轻灵，执著中显出超脱，命运的铁的法则中显出恍恍忽忽的朦胧。这是真小说家的境界，这是人生真味的体验。 荒诞、幻化也是人的精神主体的一种要求，当科学性、必然性、可知性不能完全满足人的主体要求 (包括观赏、享受的要求 )的时候，荒诞性与梦幻性就应运而生了。荒诞、幻化也是一种美，是一种突破了现实的硬壳、摆脱了大地芜杂的美，就像梦的美，痴的美 荒诞化、幻化是把小说与人生间离的重要手段。红楼梦一开篇，作者就强调 “将真事

19、隐去 ”， “假语村言 ”， “经历过 一番梦幻 ”， “说来虽近荒唐，细说颇有趣味 ”一方面强调不失其真，未敢失其真，一方面又强调不可当真。这就给创作主体留下了进可以攻，退可以守的极大灵活性，留下了极大的艺术创造力纵横弛骋的余地，留下了自己的创作自由，也为读者留下了阅读与欣赏的即进行二度创作的自由。 完全地写实，写作本身也变成了一种介入，乃至变成了一种舆论，一种 “大众传播 ”，一种 “站队 ”，就必然会碰到一系列世俗人生中的问题。涉嫌不敬，涉嫌溢美，涉嫌揭人隐 私，涉嫌造舆论，涉嫌提倡异端与犯上作乱 曹雪芹有几个脑袋敢去以身试文字狱 !小说毕竟只是说， 至少首先是小说，虽然不如起诉书或辩护

20、词那样具有明确的针对性，却因失去了这种针对性而获得了更普遍更长远的意义。写小说就要把小说当小说写。红楼梦摆在案头，您就 “把玩 ”“把玩 ”吧。反正是： “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味 ” （本文系节选，文字有改动） 【小题 1】第 段中的 “写实 ”在本文中指的是什么 （回答不超过 30 字）（ 2 分） 【小题 2】第 段说： “荒诞化、幻化是把小说与人生间离的重要手段。 ”，请指出这种间离手段的作用（分条写出，每条不超过 15字）（ 4分） 【小题 3】下面的说法不符合 本文意思的几项是（ ）（ 4分） A红楼梦 “一方面强调了不失其真 ”， “一方面又强调了不可当真

21、”，这体现了曹雪芹的创作思想。 B作者不同意用小说的创作反映、干预现实生活。 C作者认为一味地写实，或者完全的梦幻化，都不是真小说家的境界。 D作者提请人们，写实的作品会变成一种介入，一种舆论，容易提倡异端，容易犯上作乱。 E. 作者认为，只有穿插装点一些荒诞的幻化的内容，才能把小说与人生间离开来。 【小题 4】这篇短文节选自红楼启示录。从节选的文字看，作者从红楼梦的创作中受到的启示是什么 （ 回答不超过 30字）（ 3分） 答案： 【小题 1】离合悲欢，兴衰际遇，俱按迹录踪，不敢稍加穿凿。 【小题 1】（ 1）给作者智下创作的自由；（ 2）给读者留下阅读欣赏的自由（或给读者留下二度创作的自由

22、）。 【小题 1】 BDE 【小题 1】写实的小说和写梦幻的小说各有短长，二者应该结合起来。 【小题 1】试题分析：首先要理解 “写实 ”的含义，即对生活现实的真实描写。文中又有 “石头 在全书第一章中答复空空道人说： 其间离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢稍加穿凿，致失其真。 这段写实主义的声明由 石头 所做 ”这样的明显的句子 ，因此可得出答案：。 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：理解重要词语的含义是常考的考点，理解重要词语也是理解文章的重要手段之一。 【小题 1】试题分析： 第五段分为两层，第一层谈什么是荒诞化、幻化；第二层谈荒诞化、幻化的作用。

23、“这就给创作主体留下了进可以攻，退可以守的极大灵活性，留下了极大的艺术创造力纵横弛骋的余地，留下了自己的创作自由，也为读者留下了阅读与欣赏的即进行二度创作的自由。 ”第二层又从作者和读者两个方面谈作用。 考点：本题是对学生 “综合分析 ”能力的考查，能力层级为 C级。 点评：本题要求学生分条写出的要求有助于学生养成良好的答题习惯。 【小题 1】试题分析： B项，作者只是说一味地写实会将写作变成一种介入，会导致一些后果，并没有反对介入。 D 项，原文为 “涉嫌提倡异端与犯上作乱 ”，并不说 “容易 ”，并且文中所说的 “涉嫌提倡异端与犯上作乱 ”，是以种调侃的口吻说完全写实可能招致统治者的不满。

24、 E项， “只有 才能 ” 说法过于绝对。 考点：本题是对学生 “综合分析 ”能力的考查，能力层级为 C级。 点评：本题既有对全文意思的把握，如 BE项；也有对重要句子的理解，如 D项。考查较全面。 【小题 1】试 题分析：原文 “一般地说，写实的作品易于厚重，梦幻的作品易于轻灵，或反过来说，写实的小说易失之于拙，梦幻的小说易失之于巧。能不能把二者结合一下呢 厚重中显出轻灵，执著中显出超脱，命运的铁的法则中显出恍恍忽忽的朦胧。这是真小说家的境界，这是人生真味的体验。 ” 很明确的指出了作者从中得到的启示。 考点：本题是对学生 “综合分析 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：本题是考查学生筛

25、选信息、概括主要内容的变式题，命题形式很好。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成题目。（ 19分） 司马相如者，蜀郡成都人也，字长卿。少时好读书，学击剑，故其亲名之曰犬子。相如既学，慕蔺相如之为人，更名相如。以赀为郎，事孝景帝，为武骑常侍，非其好也。会景帝不好辞赋，是时梁孝王来朝，从游说之士齐人邹阳、淮阴枚乘、吴庄忌夫子之徒，相如见而说之，因病免，客游梁。梁孝王令与诸生同舍，相如得与诸生游士居数岁，乃著子虚之赋。 会梁孝王卒，相如归，而家贫，无以自业 。素与临邛令王吉相善，吉曰： “长卿久宦游不遂，而来过我。 ”于是相如往，舍都亭。临邛令缪 为恭敬，日往朝相如。相如初尚见 ,之后称病 ,使从者谢

26、吉 ,吉愈益谨肃。 临邛中多富人，而卓王孙家僮八百人，程郑亦数百人，二人乃相谓曰： “令有贵客，为具召之。 ”并召令。令既至，卓氏客以百数。至日中，谒司马长卿，长卿谢病不能往，临邛令不敢尝食，自往迎相如。相如不得已，强往，一坐尽倾。酒酣，临邛令前奏琴曰： “窃闻长卿好之，愿以自娱。 ”相如辞谢，为鼓一再行。是时卓王孙有女文君新寡，好音，故相如缪与令相重，而以琴心挑之。相如之临邛，从车骑，雍容闲雅甚都；及饮卓氏，弄琴，文君窃从户窥之，心悦而好之，恐不得当也。既罢，相如乃使人重赐文君侍者通殷勤。 文君夜亡奔相如，相如乃与驰归成都。 家居徒四 壁立。卓王孙大怒曰： “女至不材，我不忍杀，不分一钱也。

27、 ”人或谓王孙，王孙终不听。文君久之不乐，曰： “长卿第俱如临邛，从昆弟假贷犹足为生，何至自苦如此！ ”相如与俱之临邛，尽卖其车骑，买一酒舍酤酒，而令文君当垆。相如身自着犊鼻 ，与保庸杂作，涤器于市中。卓王孙闻而耻之，为杜门不出。昆弟诸公更谓王孙曰： “有一男两女，所不足者非财也。今文君已失身于司马长卿，长卿故倦游，虽贫，其人材足依也，且又令客，独奈何相辱如此！ ”卓王孙不得已，分予文君僮百人，钱百万，及其嫁时衣被财物。文君乃与相如归成都，买田宅，为富人。 （选 自史记 司马相如列传，有删改） 【注】 缪 (mi)：假装。 （ kn）：裤子。 【小题 1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一

28、项是（ ）（ 3分） A使从者 谢 吉谢：拒绝 B临邛令前 奏 琴曰奏：弹奏 C长卿 第 俱如临邛第：只要 D昆弟诸公 更 谓王孙曰更：轮番 【小题 2】下列各组句子中划线词的意义和用法相同的一组是（ ）（ 3分） A 以 赀为郎 倚柱而笑，箕踞 以 骂曰 B 因 病免，客游梁 请以剑舞， 因 击沛公于坐 C 相如与俱 之 临邛 又间令吴广 之 次所旁丛祠中 D 卓王孙闻 而 耻之 冰，水为之， 而 寒于水 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A司马相如在朝廷做武骑常侍期间，孝景帝不喜欢辞赋，批评他爱好文学，于是司马相如就借口有病而辞了官职，旅居梁国。

29、B卓家的宴会司马相如本不愿去，后由于临邛县令的殷勤，不得已而勉强前往，而这次宴会恰恰促成了他和卓文君的爱情。 C卓文君私奔司马相如，卓王孙十分生气，不愿在经济上给以资助，后两人买了一间酒店来维持生计，生活倒也平静。 D卓王孙听说司马相如和卓文君开酒店谋生，感到耻辱，后由于兄弟及长者们 的劝说，还是资助了他们，使女儿女婿成了富人。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）会梁孝王卒，相如归，而家贫，无以自业。（ 3分） 译文： （ 2）文君夜亡奔相如，相如乃与驰归成都。（ 3分） 译文： （ 3）王无罪岁，斯天下之民至焉（ 4分） 译文： 答案： 【小题

30、1】 B 【小题 1】 C 【小题 1】 A 【小题 1】（ 1）正赶上粱孝王去世，相如只好返回成都。然而家境贫寒，又没有可以维持自己生活的职业。（会，无以，自业） （ 2）卓文君乘夜逃出家门，私奔相如，相如便同文君急忙赶回成都。（亡，驰） （ 3）大王您不怪罪年成，那么天下的百姓就会归顺您啊。（罪、岁、斯、至） 【小题 1】试题分析： B项 “奏 ”应为 “献上 ”之意。下文有 “相如辞谢，为鼓一再行 ”，可见是献上琴，请相如奏。 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：本题所选词不错，充分考虑到了语境的重要性。 【小题 1】试题分析： A、介词，因 /连词，表修

31、饰； B、介词，由于 /连词，于是； C、动词，去； D、 连词，表承接 /连词，表转折 考点：本题是对学生 “理解 ”能力 的考查，能力层级为 B级。 点评：课内虚词，既有选自高中所学课文，又有选自初中课文的，所以学生平时对所有已学课文都要熟悉。 【小题 1】试题分析： “批评他爱好文学 ”属于无中生有。司马相如旅居梁国的原因是很喜欢邹阳、枚乘等人。 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：本题是文言文阅读中的常见题型。 【小题 1】试题分析：（ 1） “会 ”是常见词，如 “会天大雨，道不通 ”； “无以 ”也是常见词， “无以至千里 ”； “自业 ”由句子结构

32、可推出， “业 ”为名词活用作动词，“谋生 ”“维持生活 ”。 （ 2） “亡 ”是常见词 ， “奔相如 ”是动宾结构，所以应译为“投奔相如 ”； “驰 ”与 “夜驰之沛公军 ”中的 “驰 ”意思一样。 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 B级。 点评：本题不仅有选文句子的翻译，也有课内句子的翻译，这是一种创新，有利于学生重视课内文言文的学习。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 (8分 ) 即 事 王安石 径暖草如积，山晴花更繁。 纵横一川水，高下数家村。 静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。 归来向人说，疑是武陵源。 【小题 1】宋诗很讲究炼字，这首诗首联上下两句各有一字体现

33、了诗人炼字的功夫，请找出来，并简要 分析。 (4分 ) 【小题 2】这首诗的颔联和颈联描绘了一幅什么样的画面 (4分 ) 答案： 【小题 1】 “暖 ”和 “晴 ”， “暖 ”字不仅描绘出小径上春意融融、温煦和暖的景象，也揭示了 “草如积 ”的原因； “晴 ”字写出了山上天气晴好、阳光明媚的景象，正因为阳光朗照，所以春花才开得格外繁盛。这两个字分别与 “径 ”和 “山 ”搭配，而不直接说 “日暖 ”“天晴 ”，可谓突破常规，别有情致。 (意思对即可 ) 【小题 1】颔联和颈联描写了一幅宁静幽美、自由闲适的农村生活画面：流水曲折，村舍稀疏，鸡犬相闻，生活安逸。 (意思对即可 ) 【小题 1】试题

34、分析：首联意思是小径和暖绿草如织，山上晴朗野花更繁。“暖 ”“晴 ”本指天气，诗中却说 “径暖 ”“山晴 ”，可见此二词有其妙笔之所在，然后分析诗句， “径暖 ”“山晴 ”乃 “草如积 ”“花更繁 ”的原因。 考点：本题是对学生 “鉴赏评价 ”能力的考查，能力层级为 D级。 点评：本题答 “积 ”“繁 ”，若言之成理亦可。另外 “暖 ”“晴 ”与作者的心情结合起来也是很好的得分点。 【小题 1】试题分析：诗歌借景抒情时，一定要概括景物的特点，不能只是指出景物。从关键词 “草如织 ”“山晴 ”“花更繁 ”“一川水 ”“数家村 ”可得出 “宁静幽美 ”的特点； 从 “静憩 ”“鸡鸣午 ”“犬吠昏

35、”亦可见 “宁静 ”及生活的自由闲适。 考点：本题是对学生 “鉴赏评价 ”能力的考查，能力层级为 D级。 点评：本题是分析诗歌意境的第一步，为进一步分析诗歌作铺垫。 语言表达 阅读下面一段文字，筛选并概括出印尼政府考虑迁都的四点理由。（每点不超过 5个字）（ 4分） 雅加达在十五世纪时还是个小渔村，历经荷兰、英国、日本的殖民统治，经历了五百多年发展成为现代化都市。但目前雅加达面临很多难题，如城市基本功能不足，人口超过 1200万，来自各地的流动人口挤压着城市空间，同时还引发了不少社会治安问题。另 外，雅加达如今的地理环境也令人担忧，有地层下陷和海水倒灌入侵地下水等问题。世界银行研究预测，十五年

36、后海平面可能上涨到总统府门前。为此，印尼政府考虑迁都，位于雅加达以南 50公里的绒果尔成了新首都最有可能的备选地。 ； ； ； 答案：市政滞后（不足）、人口过多、治安严峻、地理环境差。（每点 1分） 试题分析：本题的答题区干是 “如城市基本功能不足，人口超过 1200万，来自各地的流动人口挤压着城市空间，同时还引发了不少社会治安问题。另外，雅加达如今的地理环境也令人担忧，有地层下陷和海水倒灌入侵地下水等问题。 ”由本文段的各个分句可概括出以上答案：。 考点：本题是对学生 “综合分析 ”能力的考查，能力层级为 C级。 点评：本题选材较好，句子内部层次分明，适合学生筛选信息。 阅读下面一则寓言，用

37、一个精炼而深刻的语句总结寓意。（不超过 20 个字）（ 4分） “告诉我一片雪花的重量。 ”一只知更鸟问一只野鸽。野鸽回答道： “微不足道。 ”“那么让我来讲一个不平常的故事， ”知更鸟说道， “我飞落在 一棵冷杉的树枝上，紧挨着树干，这时候下雪了，小瓣小瓣的雪花缓缓降落。我无事可做，于是就数飘落在我栖息的树枝上的雪花，确切的数字是 141254。当有一片你所讲的微不足道的雪花落在树枝上的时候，树枝折断了。 ”说完，知更鸟便飞走了。鸽子沉思了一会儿，自言自语道： “兴许只差一个人的力量，和平就会来临。 ” 答案：例一：坚持不懈的点滴积累方能出成果。 例二：量变到一定程度总会产生质变。 试题分析

38、：理解本段的关键在于本文段是 “确切的数字是 141254。当有一片你所讲的微不足道的雪花落在树枝上的时候，树枝折断了。 ”，这句话中蕴含了量变到质变的关系。所以由此分析即可得出以上答案：。如果有学生就 “兴许只差一个人的力量，和平就会来临。 ”总结寓意应该也是符合题意的。 考点：本题是对学生 “综合分析 ”能力的考查，能力层级为 C级。 点评：本题是提炼语段主旨的题，这种考查形式有利于引导学生养成良好的阅读习惯。 默写 填空 (每空 1分，共 7分 ) 【小题 1】荀子劝学一文的主旨句是 【小题 2】狗彘食人食而不知检， 。 【小题 3】 ，则知明而行无过矣。 【小题 4】 ， 。不积小流，

39、无以成江海。 【小题 5】民本主义思想也是孟子仁政思想的一个方面，即： “民为贵， ，君为轻。 ” 【小题 6】宝黛初会时双方都有似曾相识之感，它照应了书中的哪一传说 ： （ 用四个字概括） 答案： 【小题 1】学不可以已 【小题 1】涂有饿莩而不知发 【小题 1】君子博学而日参省乎己 【小题 1】故不积跬步，无以至千里 【小题 1】社稷次之 【小题 1】木石前盟（每空 1分） 试题分析： （ 1） “学不可以已 ”是全文的中心论点；（ 5）民本思想是孟子的重要内容之一；（ 6）考生必须对红楼梦比较熟悉。 考点：本题是对学生 “理解 ”能力的考查，能力层级为 C级。 点评：本题既有纯识记的题，

40、也有理解加记忆的题。这种默写形式好久没出现在高考试卷中了，而实际上这是考查学生在理解中记忆能力的最佳形式，个人认为应大力推广。第（ 6）句不仅考识记，还考了学生的阅读面。 作文 作文（ 60分） 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 2006年全国高考作文题） 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上俯冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住

41、了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： “这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛说： “它也很可爱啊！ ” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 答案：不从实际出发 不自量力 不要盲目模仿 敢于实践 见贤思齐 勇于学习 仁者 见仁 ,智者见智 试题分析：材料中有多人（物）时，我们可以从不同人（物）的角度来理解这个材料，本题从大人的角度来看，可以理解为：只看到眼前利益，不知背后祸患来临，这是乌鸦不自量力的结果；乌鸦是无法抓起小羊的，所以可理解为要正确估价自己的能力，不可轻举

42、妄动，否则就会自取灭亡，乌鸦的下场就是最好的证明；还可以从不要异想天开，否则吃亏的就是你自己等等这些角度考虑。从小孩的角度来看，小孩是欣赏、赞美乌鸦的，所以可以理解为：做人要勇敢；要善于尝试；不甘落后；为了锻炼自己，不惜牺牲自己的生命为代价等角度考虑。还要以综合大 人、小孩的看法来立意：不同的人看待同一事物，观点是不同的，正所谓 “仁者见仁 ,智者见智 ”。 从文体选择来看，这则材料即可写成议论文，也可写成记叙文。还可以写成小说或童话借以讽刺现实生活中那些不自量力，好高骛远的人。如果写成小说或童话的话，文体上可以创新。也可以构思成书信的形式向朋友或老师或父母或其他人，介绍生活中的你或其他人在东施效颦后的后悔心理，希望别人不要步你的后尘。但考场上切记，不能为创新而创新，形式要为内容服务。 考点：本题是对学生 “表达应用 ”能力的考查，能力层级为 E级。 点评：这就是这个材料的好处， 几乎可以做到人人有话说，人人有话写。这应该是命题组的人贯彻新课标精神的体现。