2012-2013学年吉林省吉林一中高二上学期期中语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年吉林省吉林一中高二上学期期中语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出注音有误的一项（ ） A 数 见不 鲜 （ shuxin） 鲜 为人知（ xin） 数 典忘祖（ sh） 数 伏（ sh） B 卓 尔不群（ zhu）真知 灼 见（ zhu）叫 嚣 （ xio） 梵 文（ fn） C直栏横 槛 （ jin） 槛 车（ jin）纸 鸢 （ yun） 蹙 缩（ c） D一 蹴 而就（ c）憔 悴 （ cu）纯 粹 （ cu）零 碎 （ su） 答案： A 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ） 内心里拥有善， ， ， 。积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中

2、的，都是这样一点一滴播撒和积累下的善。 ，从而形成一泓循环的水流， ， 。 看见贫穷而情不自禁地产生同情 才会看见弱小而自觉前去扶助 看见寒冷而愿意去雪中送炭 我们在感动别人的同时，也被别人所感动着 帮助我们度过相濡以沫的人生 滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子 A B C D 答案： B 下列各组词语中没有错别字的一组是 ( ) A跋扈 惘然若失 寥寥无几 物以希为贵 B椭圆 淹没无闻 沽名钓誉 万变不离其宗 C睿智 沧海一粟 风烛残年 众口铄金，积毁销骨 D昏厥 老态龙钟 转瞬即逝 学富五车，材高八斗 答案： C 下列词语中，没有错别字的一组是 ( ) A倾泻 水蒸气 诗性大发 坐山观虎斗 B

3、劳瘁 倒记时 声名雀起 学而优则仕 C坐阵 座右铭 冒然行事 乱点鸳鸯谱 D岑寂 爆冷门 一笔勾销 依样画葫芦 答案： D 下列词语中没有错别字的一组是 ( ) A谗言 蝇营狗苟 暴戾恣肆 放下屠刀，立地成佛 B精练 戛然而止 一笔勾消 高岸为谷，深谷为陵 C通谍 穷形尽相 食不果腹 日月经天，江河行地 D装潢 水泄不通 姗姗来迟 得道多助，失道寡助 答案： D 下列词语中没有错别字的一项是 ( ) A公寓 孔隙 镶嵌 繁秘 B焦急 干涸 折叠 柔软 C攀缘 囚禁 爱扶 犹豫 D装饰 葱茏 晰沥 简陋 答案： B 下列划线字词的注音错误的一项是 （ ） A袅 袅 （ nio） 枭 雄（ xio

4、） 凫 水（ f）亭 皋 （ o） B征 戍 （ sh） 戊戌 (w x)铁 砧 （ zhn）得鱼忘 筌 （ qun） C 翩 然 (pin)歧 路（ q） (x s)漂 泊 (p) D 褒 义（ bo）灼 灼 (zhu)迢 远 (tio)桅 杆 (wi) 答案： C 现代文阅读 阅读下面文段，完成小题。 自从矮凳桥兴起了纽扣市场，专卖纽扣的商店和地摊，糙算也有了六百家。早年间，湖广客人走到县城，就是不远千里的稀客了。没有人会到矮凳桥来的，翻这个锯齿山做什么？本地土产最贵重的不过是春茶冬笋，坐在县城里收购就是了。现在，纽扣 祖公爷决料不着的东西 却把北至东三省、内蒙古，南到香港的客人都招来了。

5、接着，街上开张了三十多家饮食店，差不多五十步就有一家。这些饮食店门口，讲究点的有个玻璃阁子，差点的就是个摊子，把成腿的肉、成双的鸡鸭、花蚶港蟹、会蹦的虾、吱吱叫的鲜鱼 全摆到街面上来，做实物招牌，摊子里面一点，汤锅 蒸锅热气蒸腾，炒锅的油烟弥漫。这三十多家饮食，把这六百家的纽扣，添上了开胃口吊舌头的色、香、味，把成条街都引诱到喝酒吃肉过年过节的景象里。 拿实物做广告，真正的招牌倒不重要了。有的只写上个地名：矮凳桥饭店。有的只取个吉利：隆盛酒楼。取得雅的，也只直白地叫做味雅餐馆。惟独东口溪边有一家门口，横挂匾额，上书 “鱼非鱼小酒家 ”，可算得特别。 这里只交代一下这个店名的由来，不免牵扯到一些

6、旧人旧事，有些人事还扯不清，只好零零碎碎听凭读者自己处理也罢。 【小题 1】文章没有从溪鳗写起，而是先写了矮凳桥的小市场的兴隆，这样起笔为什么？ 答： 【小题 2】文中的 “旧人旧事 ”根据文意应该指什么？ 答： 【小题 3】这些旧人旧事为什么在文章开始就说 “还扯不清 ”？ 答： 答案： 【小题 1】一是这是笔记里常见的风俗考的手法，二是在这里交代一下小说主人公生活的社会背景，生存的环境。 【小题 1】这里的旧人旧事指的是小说中作者穿插进去的主人公的身世和她背后的一些故事。 【小题 1】文章一开始就交代说有些人事扯不清，这是全文的文眼，奠定了小说的基本基调，交代了小说叙事语言的基本特色。 【

7、小题 1】环境描写的作用一般为主人公设置背景，包括自然的，社会的。 注意本文是介绍风俗类的文章，这也是常用的手法。 【小题 1】交代一下这个店名的由来，不免牵扯到一些旧人旧事，从这句话来看，这旧人旧事，即作者要介绍的人物的情况。 【小题 1】这是文章的开头，概括点出了主人公的旧事，所以这也是本文的文眼。还要结合小说基调和语言特色来分析。 阅读下面的文字，完成后面各题。 当前推进素质教育面临的主要问题与原因分析 背景：从 2005年起，教育部与中宣部、人事部、社科院、团中央等部门联合开展素质教育系统调研，于 2006年 9月形成了约几百万字的调研报告。当前推进素质教育面临的主要问题与 原因分析是

8、总报告的第二部分，本文节选自该部分的第 4点 “实施素质教育的相关制度建设还不完善，各项政策措施的推进面临诸多障碍 ”。 招生制度与评价制度对实施素质教育具有重要的导向作用。近 30年来，高校招生规模迅速扩大，高考制度改革的探索也从未停止过，但激烈的考试竞争并没有得到有效缓解。调研表明，高考制度改革不是单纯的教育改革，牵涉到方方面面的利益，牵一发而动全身，受多方面的制约。以往的一些改革措施，如建立高中会考以促使学生全面学习、减少考试科目以减轻学生负担、设立保送生制度以增加选择性等，都没有取得预期效果。分 析其原因，一是社会诚信观念与制度建设跟不上，改革的实施缺乏必要的现实社会条件；二是相关配套

9、措施和管理手段跟不上，导致改革在实施中走样、变味。当前，全社会对公平的要求不断提高，对教育公平寄予很大希望，高考是至今为止老百姓最为认可的公平的选拔制度，许多老百姓存在着强烈的 “分数最公平 ”的观念，对扩大学校自主权疑虑重重。因此，为确保教育公平，高校招生不得不更多地采取分分计较的办法，素质教育的很多要求难以得到体现。 学校作为实施素质教育的主阵地，其内动力、创新力和生机活力尚未得到有效激发。校长和教师在教育教学改革上缺 乏明确的责任和权利，也缺乏实施素质教育的激励机制。学校的内部管理、教学组织仍然受追求升学率的影响，有些地方甚至通过层层考核的办法将升学率细化到教育教学的每一个环节。教师作为

10、规模最大的专业技术人才群体，承担着教书育人的责任，对其师德和专业化都有特殊的要求，其特点在整个人事制度改革中考虑得还不够充分。 校外教育和社会实践缺乏制度保障，社会各方面还不能为素质教育提供有力支持。无论是德育还是创新精神和实践能力的培养，都需要系统地整合学校、社会、家庭的资源。但从总体看，公益性设施对向学生开放还缺乏制度保障，企事业单位 缺乏承担校外教育的义务，学生的公益活动、生产劳动、社会实践、岗位实习往往面临无处可去的窘境；学校开展的各种素质教育活动面临巨大的安全压力，缺乏必要的保障；社区功能尚在发育之中，校园周边环境仍然存在很多问题，课后和假期学生往往只能困守家中，这些都影响到青少年的

11、健康成长。 这些困难和问题，既反映出进一步深化教育体制改革的紧迫性，又反映出教育体制改革必须要有新的视野，不能局限在传统教育领域的框架内，而要深入到整个经济社会的领域。这是因为，素质教育与传统教育一个十分重要的区别，在于素质教育是全社会的共同责任，是更加 社会化、开放性的教育模式。上述领域所遇到的体制性障碍，既有教育内部的问题，也有教育外部的问题，两者是结合在一起的。从社会层面来看，全社会对素质教育的责任仍然处在政策引导、倡导的阶段，实施素质教育的领导体制的建立，有利于教育改革的社会和舆论环境的形成，公共教育资源的开放，企事业单位对实践教育的承担，社会对校外教育的责任等，都缺乏科学、合理、完善

12、的制度安排。从教育层面来看，实施素质教育需要进一步转变教育观念、端正办学指导思想，促进学校制度的完善，系统地规划人才培养选拔体系，建立科学的教育质量标准和相应的教育工作 评价制度，进行有利于实施素质教育的人事制度改革等。从教育监管方式来看，一方面，教育行政部门缺乏有效的监管手段，教育督导力量薄弱；另一方面，其他职能部门从不同角度对学校的监管也需要进行统筹规范，否则容易形成多头管理、政出多门的情况。 (节选自共同的关注 素质教育系统调研总报告 ) 【小题 1】当前，推进素质教育遇到哪些体制性障碍？ 【小题 2】为什么说 “高考制度改革不是单纯的教育改革 ”？建立能保障推进素质教育的评价制度的条件

13、是什么？ 【小题 3】进一步深化传统教育领域改革能否解决素质教育所面临的障碍？请结合文本作简要分析。 答案： 【小题 1】 缺乏一种对推进素质教育起积极导向作用的高考制度； 学校缺乏实施素质教育的管理制度和相应的激励机制； 校外教育和社会实践缺乏相应的保障制度。 【小题 1】 (1)因为高考制度改革，不但要涉及社会诚信观念和制度建设，还要涉及相关配套的措施和管理手段，所以它不是单纯的教育改革。 (2)建立能保障推进素质教育的评价制度的条件是在高考制度改革的同时，必须要建立和完善与之相匹配的社会各项机制。 【小题 1】不能。因为素质教育 不同于传统教育，它是更加社会化和开放性的教育模式，需要全社

14、会其他制度的全力支持与配合，而目前素质教育所面临的种种问题，实际上是受到社会其他体制的制约所致，所以，如果相关的制度建设不完善，而仅仅依靠进一步深化传统教育领域改革，也还是不能解决素质教育所面临的障碍。 【小题 1】仔细阅读全文，从每段中概括其主要内容即可。 【小题 1】仔细阅读第一自然段，文章中已分条陈述，摘抄概括即可。 【小题 1】从最后一段中总结概括，首先确定不能解决。然后结全具体内容体制、制度等方面分析。 永恒的托尔斯泰 曾经让我激动的小说可真不少 ，其中当然有托尔斯泰的复活和安娜？卡列妮娜。而后来，我怎么就那么强烈地喜欢上了海明威 他那貌似枯槁的短句竞有那么丰腴的蕴藏，我甚至感到全世

15、界的作家数他最有魅力。还有福克纳、鲁尔弗、川端康成、博尔赫斯 托尔斯泰怎么竞显得模糊了 曾经 “看山是山，看水是水 ”，后来却 “看山不是山，看水不是水 ”，现在又终于 “看山是山，看水是水 ”了 。仔细想想，大师是谁，海明威还是福克纳 川端还是谷崎润一郎 心里忽然明白过来，真正的大师应该是托尔斯泰，那个长着大胡子身穿布衣经常和农民一起耙草的伟大的托尔斯泰。 现代作家如海明威 、卡夫卡、马尔克斯，怎么着都觉得散碎了点，思想让人捕捉不住，令人激赏的往往只是语言、细节和叙述手法。如果说文学仅仅是对人生或社会的展示，那怎么能让人心悦诚服 毕竟，文学不只是展示。仅此一点，海明威怎么能和托尔斯泰比 有人

16、说，托尔斯泰是一面 “镜子 ”，托尔斯泰怎么能仅仅被说成是一面 “镜子 ” 是什么让我们觉得托尔斯泰好像是一座山，他笔下的人物总是弥漫着浓浓的忏悔之情，不是白种人或是黑种人或是黄种人的忏悔，而是人类的忏悔 为什么他的小说能让人听到深深的叹息，感觉到对人类灵魂的无情鞭挞 难道这一切不是基于对人的深深的 爱 塔吉雅娜？ 托尔斯泰说她的父亲 “爱一切人，被一切人爱 ”。现代派作家少的是爱，多的是技巧，然而文学毕竞不是技巧的展示会、语言的杂耍或叙事的杂技。 读托尔斯泰，常常让人想到宗教。但把宗教淘洗一番，祛除世俗附加上去的荒诞，剩下的就是宗教美好的一面：净化人类的灵魂。这话太古老了，但托尔斯泰最动人之

17、处正在于此。阅读托尔斯泰，你会觉得自己的灵魂是那么不干净，每一次阅读都像是一次净化。 我们有时会觉得托尔斯泰太像一位 “教主 ”。然而他的劝谕总是通过 “真正的小说 ”来实现的。和托尔斯泰比较一下，萨特的小说是不是太 “非小说化 ”了 托翁总是不动声色地通过人物达到他的目的。真理从来都是浅近的，就像太阳，悬在你的头上，就那么一个圆，带给你光和热。读复活或安娜？卡列宁娜，你感觉到的是手法 语言 结构 全不是。这一切那么完美地综合着，任何一面都不特别突出，一切均水乳交融，以求突出人物来传达作家所要传达的 “教谕 ”。这才是大师，自然、大方、有力。在托翁面前，现代许多 “实验性小说 ”是不是太喜欢花

18、样百出，因而大有些小气 文学上 “寻根 ”的说法往往显得可笑。我们的许多作家像不像一棵树。站在大地上却喋喋不休： “我们的根在哪里 ”而暮年的托尔斯 泰对来访的朋友说起他正在写一本有关政府和人民关系的书。托翁散步的时候，常常会突然停下来，麻利地割草以试一试刀刃；遇见两位香客打扮的老头，托尔斯泰会叫住他们，说一会儿话，给他们一些钱。他一生都努力地想使自己不要远离人民。 阅读托尔斯泰的小说、日记和关于他的回忆录，一次次地让人感动。我想， 面对托尔斯泰的著作你就会清清楚楚地知道什么是大师， 知道托尔斯泰与某些 “大师级 ”作家分量的不同。 【小题 1】第一段文字中划横线的部分，作者想要表达什么意思

19、【小题 2】作者在文末说： “面对托尔斯泰的著作你就会清清楚楚地知道什么是大 师。 ”请结合全文 分条简要概述作者认为托尔斯泰是 “真正的大师 ”的理由。 【小题 3】传记常常要写传主的业绩、荣誉等，但本文并非如此。本文通过恰切的表现手法，说明托尔斯泰才是真正的大师。全文最突出的表现手法是什么 有什么作用 请简要分析。 【小题 4】有的人评价托尔斯泰是 “俄罗斯文学史上空前绝后的大师 ”，有的人评价托尔斯泰是 “俄国革命的一面镜子 ”，作者认为托尔斯泰是 “永恒 ”的。请结合本文谈谈你的认识。 答案： 【小题 1】这句话反映了作者对托尔斯泰的认识的变化过程：曾经喜欢托尔斯泰，后来产生了怀疑，强

20、烈地喜欢海明威 等，再后来终于明白 (或肯定 )了只有托尔斯泰才是真正的大师。 关键词。 【小题 1】 (1)托尔斯泰的作品充满了对人的深深的爱 (2托尔斯泰的作品能净化人们的心灵。 (3)托尔斯泰总是以突出人物来传达主题思想。 (4)托尔斯泰一生。都想使自己不要远离人民。 评分说明：每点 1分，答出 4点即满分。 【小题 1】对比 (“比较 ”或 “反衬 ”也可 )分析主要是和现代作家对比（ 1分 ) 作用：表达了作者的文学追求，使文章观点更鲜明突出，从而说明托尔斯泰才是真正的文学大师。 注：答出其中两点只能得 1分。 【小题 1】这些评价都充分 肯定了托尔斯泰在傲围文学史上和在世界文学史上

21、的地位和 成就。本文评价托尔斯泰是 “永恒 ”的，还在于他深邃而平民化的思想，超阶级 的博爱思想，努力走近平民、为大众服务的创造思想。 分析：他笔下的人物总是弥漫着浓浓人类的忏悔；他写有关政府和人民关系的书，他 一生都努力地想使自己不要远离人民；读他人类的灵魂就会得到净化。注：能答对 其中两点即可得 2分，意思对即可。 【小题 1】仔细阅读第一段，我们了解到作者认识到只有托尔斯泰才是真正的大师是有一个过程的，写出这个过程即可。 【小题 1】从第三段至第六段，分别介绍了托尔斯 泰才是 “真正的大师 ”。所以答题时要分别从每段中筛选出重要信息。 【小题 1】通过阅读第一自然段我们了解到作者通过与海

22、明威等的比较，渐渐认识到只有他才是真正的大师。对比的作用一般就是更加突出主题，使所要表现的人物更加清晰明朗。 【小题 1】本题为开放题，答题角度为这些评价从不同的角度给了他很高的赞颂。找准答题角度，谈自己的认识，只要言之成理即可。 文言文阅读 用斜线（）给下面文言文断句。 故 师 之 教 也 不 争 轻 重 尊 卑 贫 富 而 争 于 道 其 人 苟 可 其 事 无不 可所求 尽 得 所 欲尽成 此 生 于 得 圣 人 圣 人 生 于 疾 学 不 疾 学 而 能 为 魁士 名 人 者 未之尝有也。 （取材于吕氏春秋） 答案：故师之教也不争轻重尊卑贫富而争于道其人苟可其事嚣不可所求尽得所欲尽成此

23、生于得圣人圣人生于疾学不疾学而能为魁士名人者未之尝有也。 翻译下面的文言文 齐景公待孔子曰： “若季氏，则吾不能；以季孟之间待之。 ”曰： “吾老矣，不能用也。 ”孔子行。 答案：齐景公讲到对待孔子的打算时说： “用鲁君对待季氏的模样对待孔子，那我做不到；我要用次于季氏而高于孟氏的待遇来对待他。 ”不久，又说道：“我老了，没有什么作为了。 ”孔子离开了齐国。 一语未了，只听后院中有人笑声，说： “我来迟了，不曾迎接远客！ ”黛玉纳罕道： “这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？ ”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩练辉煌，恍若

24、神妃仙子：头上 _金丝八宝攒珠髻，_朝阳五凤挂珠钗；项上 _赤金盘螭璎珞圈；裙边 _豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝 石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道： “你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子 ，你只叫他 风辣子 就是了。 ” 【小题 1】依次排列在文中空白处，最恰当的一组词语是（ ） A绾着 戴着 带着 系着 B戴着 绾着 带着 系着 C绾着 系着 戴着 带着 D戴着 绾着 系着 带着 【小题 2】这段文字描写王熙凤

25、上场，作者没有采用的写法是（ ） A语言描写 B心理描写 C侧面烘托 D肖像描写 【小题 3】这段文字对王熙凤的肖像进行了具体细腻的描写，从内容上说，这个肖像描写（ ） A旨在表现王熙凤服饰的高雅华贵。 B旨在表现王熙凤姿容俏丽。 C旨在表现王熙凤的性格特征。 D旨在表现王熙凤的身份地位和性格特征。 【小题 4】贾母笑道： “你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作 辣子 ，你只叫他 凤辣子 就是了。 ” 贾母的这句话说明了（ ） A贾母对王熙凤没有好看法。 B王熙凤在贾府没有地位。 C王熙凤性格泼辣，话不饶人。 D王熙凤是一个深得贾母宠爱的特殊人物。 答案： 【小题 1】

26、B 【小题 1】 B 【小题 1】 D 【小题 1】 D 【小题 1】符合语境。 【小题 1】没有描写王熙凤的心理 【小题 1】表现了王的地位及性格。 【小题 1】贾母这样称呼王熙凤，可见王深受贾母的宠爱。 阅读下面的文言文，完成小题。 书左仲甫事 张惠言 霍丘知县阳湖左君，治霍丘既一载，其冬有年。父老数十人，来自下乡，盛米于筐，有稻有 ，豚蹄鸭鸡，伛偻提携，造于县门。君呼之入，曰： “父老良苦，曷为来哉？ ”顿首曰： “边界之乡，尤扰益偷。自耶之至，吾民无事，得耕种吾田。吾田幸熟，有此新谷，皆耶之赐，以为耶尝。 ”君曰： “天降吾民丰年，乐与父老食之；且彼家畜，胡以来 ”则又顿首曰： “往耶

27、未来，吾民之猪鸡鹅鸭，率用供吏，余者盗又取之。今视吾圈栅，数吾所育，终岁不一失，是耶为吾民畜也，是耶物非民物也。 ”君笑而受之，劳以酒食。皆欢舞而去，曰： “本以奉耶，反为耶费焉。 ”士民 相与谋曰： “吾耶无所取于民，而禄不足以自给，其谓百姓何 请分乡为四，各以月入米若薪。 ”众曰： “善。 ”则请于君，君笑曰： “百姓所以厚我，以我不妄取也，我资米若薪于百姓，后之人必尔乎索之，是我之妄取无穷期也。 ”不可。亳州之民，有诉于府者曰： “亳旧寡盗，今而多，其来自霍丘。 霍丘左耶不容盗，以祸亳，愿左耶兼治之 。 ”嘉庆四年十二月，霍丘有吴生在京师，为余说如此。 余同年友仁和汤吉士金钊告余曰： “

28、往岁北来，道凤、颍间，往往询其民人繇俗。有刑狱不当、赋役无节者，民曰： 非霍丘左耶来，谁与辨之 有风俗乖忤、水旱冤抑者，又 曰： 非霍丘左耶来，吾属不安乐矣。 曰： 霍丘左耶能为河南省治狱。 吾不识左君何如人也。 ”余曰： “吾友左君二十余年，其为人守规矩，质重不可徙，非有超绝不可及之才，特以其忠诚悱愉之心，推所学于古者而施之，治效遂如此。 今之为治者，辄曰儒者迂阔，患才不任事 。以吾观左君，迂阔人也，如其才，如其才 !” 左君名辅，字仲甫，以进士分发安徽为知县。初为南陵，调霍丘。嘉庆三年，坐征南陵钱粮不如期，落职。入见，仍用知县。未补，又坐征霍丘钱粮不如期，落职。巡抚为请，天子知其名，特许补

29、合肥县云。吴生，名书常，亦笃实君子人也。 （选 自茗柯文三编，有删改） 【小题 1】对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（ ） A君笑而受之， 劳 以酒食劳：劳烦 B我资米若 薪 于百姓薪：获取钱财 C有刑狱不当、赋役无 节 者节：节制 D 坐 征南陵钱粮不如期坐：因 而犯罪 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ） A推所学 于 古者而施之冰，水为之，而寒 于 水 B是我 之 妄取无穷期也师道 之 不传也久矣 C有风俗乖忤、水旱冤抑 者 然而不王 者 ，未之有也 D 以 进士分发安徽为知县是 以 蓼洲周公忠义暴于朝廷 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，

30、不正确的一项是（ ） A在文中，百姓称呼左仲甫为 “耶 ”， “耶 ”是主人得意思，这称呼表达来人民对他的爱戴之情；作者称其为 “君 ”，流露了作者对左君的尊重。 B左仲甫善政的影响不仅仅局限在南陵、霍丘一带，亳州的百姓也希望他来治理，而且在凤阳、颍川一带依旧能感受到那样的影响。 C左仲甫治理霍丘，受到百姓的欢迎。在获得丰收以后，大家带着食物来感谢左仲甫，他也欣然接受了大家馈赠的食物。 D张惠言通过文章塑造了一位廉洁奉公、勤政爱民的清官形象，在对左仲甫赞不绝口的同时，流露 了 “以儒者治天下 ”的政治心声。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 霍丘左耶不容盗，以祸亳，愿

31、左耶兼治之。 今之为治者，辄曰儒者迂阔，患才不任事。 答案： 【小题 1】 A 【小题 1】 B 【小题 1】 B 【小题 1】 霍丘左君不能容忍盗贼，因而害了亳州，希望左君同时治理亳州。 如今的治理国家的人，往往说儒者不切合实际，担忧其才能不能委以职事。 【小题 1】劳：犒劳 【小题 1】主谓间取消句子独立性， A从 /比； C 的情况 /表停顿；D以 身份 /是以，因此 【小题 1】在南陵有影响的说法没有依据 【小题 1】本题考查翻译能力。关键词为： 容、祸、治 治、辄、患 【参考译文】 霍丘的知县阳湖人左君，治理霍丘已满一年，那一年冬天收成不错。父老乡亲几十人，从下面的乡里来到府衙，筐里

32、装满了大米，还有猪蹄鸡鸭，老老少少，来到县衙门。左君叫他们进来，说： “父老乡亲实在辛苦了，为什么要到这里来呢？ ”父老叩头说： “我们所生活的边界地区，多侵扰、盗窃之事。从您来到这里，我们百姓没有不快之事，能够耕种自己的田地。我们的田地幸亏您而能丰收，有这新米，都是您赐予的，我们带来给您尝尝。 ”左君曰： “上天赐予百姓丰年，乐意给予百姓东西让大家吃；再说那些家畜，凭什么而来呢 ”父老就又叩头说： “往年您没有来的时候，我们的猪鸡鹅鸭，都用来提供给官吏了，剩下的又被偷走。如今看看我们饲养牲口的圈栏，点点我们所豢养的牲口，一年到头没有丢失一只牲口，这是您为我们蓄养的牲口啊，这些都是您的东西不是

33、我们的东西。 ”左君微笑着而接受了这些东西，用酒食犒劳了送东西来的父老乡亲。大家都欢欣鼓舞地离开，说道： “本来想把这些东西奉送给县令，反而让县令破费了。 ”士民一起商量说： “我们县令不拿取百姓的东西，而俸禄又不足以供养自己，让百姓 怎么办呢 请把乡邑一分为四，各自按月份送大米或柴火。 ”大家说： “好。 ”大家就向左君请求，左君笑着说： “百姓厚待我的原因，是因为我不胡乱拿取百姓的东西，我向百姓求取大米或柴火，后来的人必然依照这个惯例来索取薪米，这样我胡乱拿取百姓的东西就变得没完没了了。 ”没有答应。亳州有百姓向官府诉讼： “亳州以前没有偷盗之事，如今多了，那些盗贼来自霍丘。霍丘左君不能容

34、忍盗贼，因而害了亳州，希望左君同时治理亳州。 ”嘉庆四年十二月，京城有个来自霍丘的姓吴的读书人，对我讲了这些话。 我同科好友仁和人汤金钊（吉士：明清时庶吉士的简称 ）告诉我说： “往年到北方来，取道凤阳、颍州一带，我常常询问当地百姓那里的民风。如果遇见案件处置不当的、赋税徭役没有节制的，百姓就说： 如果不是霍丘的左君到来，谁会给我们分辨事实呢？ 如有风俗相抵触、水旱灾害以及冤屈的情况，人们又会说： 如果不是霍丘的左君到来，我们不会快乐啊。 又说： 霍丘的左君能替河南省治审理案子。 吾不了解左君是个什么样的人。 ”余曰： “我和左君结交二十多年了，他为人守规矩，诚朴敦厚不可改变志向，没有超出常人

35、、不可企及的才能，只是凭借着忠诚而洞达的心，推广实施从古人那里学来的东西，于是达到 了这样的治理效果。如今的治理国家的人，往往说儒者不切合实际，担忧其才能不能委以职事。依据我观察到的左君，是个不切合实际的人，这就是他的才能，这就是他的才能 !” 左君名叫辅，字仲甫，凭进士的身份被分发到安徽担任知县。起初担任南陵知县，后来调任霍丘知县。嘉庆三年，因为不能如期征收南陵应上缴的钱粮而获罪，被罢免了官职。入朝觐见，仍被起用为知县。未补受职务，又因为不能如期征收霍丘应上缴的钱粮而获罪，被罢免了官职。巡抚替他向朝廷请罪，天子知道他的名声，特别允许补授合肥知县。吴生，名叫书常，也是个纯厚朴实的君子。 阅读

36、下面的文言文，完成小题。 羽，字鸿渐，不知所生。初，竟陵禅师智积得婴儿于水滨，育为弟子。及长，耻从削发，以易自筮，得蹇之渐曰： “鸿渐于陆，其羽可用为仪。 ”始为姓名。幼时，其师教以旁行书，答曰： “终鲜兄弟，而绝后嗣，得为孝乎？ ”师怒，使执粪除圬 Q 以苦之，又使牧牛三十，羽潜以竹画牛背为字。得张衡南都赋，不能读， 危坐效群儿嗫嚅若成诵状，师拘之，令剃草莽 。当其记文字，懵懵若有遗，过日不作，主者鞭苦，因叹曰： “岁月往矣，奈何不知书！ ”呜咽不自胜，因亡去，匿为优人，作诙谐数千言。天宝间，署羽伶师，后遁 去。古人谓 “洁其行而秽其迹 “者也。 上元初，结庐苕溪上，闭门读书。名僧高士，谈宴

37、终日。貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻虎狼不避也。自称 “桑苎翁 ”，又号 “东岗子 ”。工古调歌诗，兴极闲雅。著书甚多。扁舟往来山寺，唯纱巾藤鞋，短褐犊鼻，击林木，弄流水。或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返。当时以比接舆也。与皎然上人为忘言之交。有诏拜太子文学。 羽嗜茶，造妙理，著茶经三卷，言茶之原、之法、之具，时号 “茶仙 ”，天下益知饮茶矣。 鬻茶家以瓷陶羽形，祀为神，买十茶器，得一鸿渐 。初，御史大夫李季卿宣 慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入，李曰： “陆君善茶，天下所知。扬子中泠水，又殊绝。今二妙千载一遇，山人不可轻失也。 ”茶毕，命奴子与钱。羽愧之，更

38、著毁茶论。 与皇甫补阙善。时鲍尚书防在越，羽往依焉，冉送以序曰： “君子究孔释之名理穷歌诗之丽则远野孤岛通舟必行鱼梁钓矶随意而往 。夫越地称山水之乡，辕门当节钺之重。 鲍侯知子爱子者 ， 将解衣推食，岂徒尝镜水之鱼，宿耶溪之月而已 。 ”集并茶经今传。 ： 此处指陆羽的塑像。 【小题 1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是 （ ） A天宝间， 署 羽伶师署：官 府 B与人 期 ，虽阻虎狼不避也期：约定 C 工 古调歌诗，兴极闲雅工：擅长 D岂 徒 尝镜水之鱼徒：仅仅 【小题 2】下面各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是 （ ） A古人谓 “洁其行而秽其迹 ”者 也 今 者 出，未

39、辞也，为之奈何 B羽野服挈具 而 入 兵刃既接，弃甲曳兵 而 走 C命奴子 与 钱，羽愧之 与 嬴而不助五国也 D与皎然上人 为 忘言之交 不者，若属皆且 为 所虏 【小题 3】文中划波浪线的部分断句正确的一项是（ ） A君子究孔释之名理 /穷歌诗之丽则 /远野孤岛 /通舟必行 /鱼梁钓矶 /随意而往 B君子究孔释之名 /理穷歌诗之丽 /则远野孤岛通舟 /必行鱼梁钓矶 /随意而往 C君子究孔释之名理 /穷歌诗之丽 /则远野孤岛 /通舟必行 /鱼梁钓矶 /随意而往 D君子究孔释之名 /理穷歌诗之丽 /则远野孤岛 /通舟必行 /鱼梁钓矶 /随意而往 【小题 4】把文中画线的句子译成现代汉语 （ 1

40、）危坐效群儿嗫嚅若成诵状，师拘之，令剃草莽。 （ 2）鬻茶家以瓷陶羽形，祀为神，买十茶器，得一鸿渐。 (3) 鲍侯知子爱子者，将解衣推食，岂徒尝镜水之鱼，宿耶溪之月而已。 答案： 【小题 1】 A 【小题 1】 B 【小题 1】 A 【小题 1】 （ 1）（他却）端坐着学小孩子念念有词的样子，禅师抓住他，让他割草。 （ 2） 卖茶的店家用瓷土陶制出陆羽的塑像，奉为神来祭祀，每买十件茶具，就送一具陆羽的塑像。 （ 3）鲍长官是了解先生爱惜先生的人，会对先生解衣推食（倍加关照），先生此去怎能是仅仅品尝镜湖的鱼，欣赏耶溪的月而已呢？ 【小题 1】署，本指官署，在此处是动词， “任命 ”的意思。 【小

41、题 1】 A项 的人 /停顿； B都表修饰； C给 /亲附； D成为 /被动 【小题 1】注意句子的对称性。 【小题 1】本题考查翻译能力。关键词为（ 1）危、嗫嚅、剃。（ 2）鬻、瓷陶、祀。（ 3）知、爱、徒。 【参考译文】 陆羽，字鸿渐，人们不知道他的父母是谁。当初，竟陵的僧人智积在河边捡到一个婴儿，就把他当作自己的弟子来养育。等到长大后，他不愿意跟从智积削发为僧，就用易经为自己占卜，卜得蹇卦中的渐卦，卦上说： “鸿渐于陆，其羽可用为仪器。 ”他才用陆羽做自己的姓名。小时候，他的师傅教他抄经书，陆羽却说： “（释氏弟子）生无兄弟，死无后代，能称有孝吗？ ”禅师听后很生气，就用挑粪扫垃圾来惩

42、罚他，又让他放三十头牛，陆羽就用竹画牛背学写字。（偶然）得到张衡的南都赋，（不识字）不能阅读，却端坐着学小孩子念念有词的样子，禅师抓住他，让他割草。当他记经书的时候，糊里糊涂好像有所丢失一样，过了一天还是无法记住，禅师鞭打他，陆羽感叹说：“时间流逝了，怎么还是不会写呢！ ”他泣不成声就逃走了，成为优伶藏了起来，撰写了谈笑一万多字。天宝年间，陆羽被官府任命为优伶的老师，后来他逃走了。这就是古人说的 “品行高洁而行迹污秽 ”的人。 上元初年，陆羽在苕溪上修建了房子，闭门读书。还与有名的高僧和隐士相聚，整日喝酒聊天。陆羽相貌丑陋，说话结巴，却很善辩，他听到别人的美德，就像自己具有这种美德一样高兴。与

43、别人约会，即使虎 狼当道也会如期前往。他自称 “桑苎翁 ”，又号称 “东岗子 ”。他精通古调歌诗，兴致极为安闲高雅，著书很多。他驾着小舟在在山寺间来往，总是头戴纱巾，脚穿草鞋，身穿粗布短衣，腰系围裙，敲打着林间树木，戏耍着河中清流。他有时独行在旷野之中，吟咏古诗，来往徘徊直到月亮下山，兴致尽了才痛哭着回家。当时的人们都把他比作春秋时楚国的狂人接舆。陆羽与僧人皎然是最好的朋友。皇上曾下诏任命陆羽为太子文学。 陆羽嗜好喝茶，创制了茶道的精妙理论，著有茶经三卷，论述茶道的根源、茶道的方法、茶道的器具，被当时的人称为 “茶仙 ”，天下人由此 渐渐懂得喝茶了。卖茶的店家用瓷土陶制出陆羽的塑像，奉为神来祭

44、祀，每买十件茶具，就送一具陆羽的塑像。当初，御史大夫李季卿到江南任宣慰使，他喜欢喝茶，知道陆羽的名声，就派人召陆羽来。陆羽身穿农夫的衣服提着茶具进入衙门。李季卿说： “陆先生精于茶道，天下了解。扬子江的中泠泉水又极为绝妙，如今二妙碰到一起，千载难逢，陆先生不可错过这个机会啊。 ”喝完茶，李季卿命令家奴付给陆羽茶钱，陆羽感到很羞愧，改著毁茶论一篇。 陆羽与皇甫补阙交好，当时尚书鲍防在越中，陆羽前往依附他。皇甫冉写序送给他说： “君子推究儒、佛二家的名理 ，穷尽诗歌的丽则，遥远的别馆，孤零的岛屿，有船通行的地方就一定要去；有鱼梁钓矶之处，可随意前往。那越中地方是著名的山水之乡，军门又承担这朝廷节钺

45、的重任。鲍长官是了解先生爱惜先生的人，会对先生解衣推食，倍加关照，先生此去怎能是仅仅品尝镜湖的鱼，赏若耶溪的月而已呢？ ” 陆羽的诗文集和茶经流传至今。 阅读下面文字，完成小题 纵囚论 欧阳修 信义行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也。宁以义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。 方唐太宗之六年，录大辟囚三百余人，纵使还家，约其自归以就死，是以君子之难能，期小人之尤者以必能也。其囚及期而卒自归无后者，是君子之所难而小人之所易也，此岂近于人情哉？ 或曰： “罪大恶极，诚小人矣。及施恩德以临之，可使变而为君子；盖恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣。 ”曰：

46、 “太宗之为此，所以求此名也。然安知夫纵之去也，不意其必来以冀免，所以纵之乎？又安知夫被纵而去也，不意其自归而必获免，所以复来乎？夫意其必来而纵之，是上贼下之情也；意其必免而复来，是下贼上之心也。吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉？不然，太宗施德于天下，于兹六年矣。不能使小人不为极恶大罪，而一日之恩，能使视死如归而存信义，此又不通之论也。 ” “然则何为而可？ ”曰： “纵而来归，杀之无赦；而又纵之，而又来，则可知为转德之致尔。然此必无之事也。若夫纵而来归而赦之，可偶一为之尔。若屡为之，则杀人者皆不死，是可为天下之常法乎？不可为常者，其圣人之法乎？是以尧舜三王之治，必本于人

47、情；不立异以为高，不逆情以干誉。 ” 【注】三王：指夏禹、商汤、周文（周武）。 【小题 1】对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是（ ） A录 大辟 囚三百 余人 大辟：指死刑 B此岂近于 人情 哉 人情：人之常情 C不意其必来以 冀 免 冀：希望 D吾见上下交相 贼 以成此名也 贼：残害 【小题 2】下列句子中划线字的意义、用法相同的一组是（ ） A 于 兹六年矣覆杯水 于 坳堂之上 B 若 屡为之 若 事不济，此乃天也 C约其自归 以 就死木欣欣 以 向荣 D 乃 罪大恶极臣 乃 敢上璧 【小题 3】下列各句中作者认可的君王 “施恩德 ”行为的一项是（ ） A录大辟囚三百余人，纵使还家 B而又纵之，而又来，则可知为恩德之致尔 C大意其必来而纵之 D纵而来归，杀之无赦 【小题 4】下列分析不符合原文