2011年湖南省浏阳一中高一下期第三次阶段性测试语文卷.doc

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1、2011年湖南省浏阳一中高一下期第三次阶段性测试语文卷 其他 默写：（ 8分） 1、总角之宴， 。 ， 不思其反。 2、 ， 。 但为君故，沉吟至今。 3、 依依墟里烟。狗吠深巷中， 。 4、还顾望旧乡， 。 同心而离居， 。 答案： D 选择题 下列词语中加线的字注音全都正确的一项是（ ） A乘彼 垣 （ yun）朝 谇 （ su）夕替小人所 腓 （ fi） 踯躅 （ chch） B 拊 （ f）掌 将 （ qing）子无怒 雨 （ y）雪霏霏 否 （ p）极泰来 C 渐 （ jin）车帷裳 枉（ wng）用相存象 弭 （ m）鱼服弄巧成 拙 （ zhu） D 载 （ zi）饥载渴越陌度 阡

2、 （ qin） 徘徊 （ pihui） 夙 （ s）兴夜寐 答案： D 下列文学常识，解说不正确的一项是（ ） A诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 305篇。诗经的 “六义 ”是：风、雅、颂、赋、比、兴 ;前三者是内容上的分类，后三者是表现手法。 B汉末建安到魏初这一时期的文学以诗歌成就最大，不少作品反映了社会动乱、人民疾苦的社会现实，体现了要求国家统一的愿望。情调慷慨悲凉，语言刚健，后人称为 “建安风骨 ”，代表作家有曹氏父子。 C孔雀东南飞选自南陈徐陵编的玉台新咏。这首诗是我国保存下来的古代最早的也是最长的叙事诗，与木兰诗合称 “乐府双璧 ”。我国第一首抒情诗是离

3、骚。 D归园田居的作者陶渊明自号五柳先生，东晋时期著名诗人，我国诗歌史上 “田园 ”诗风的开创者， “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同上阿 ”是陶渊明挽歌中的诗句。 答案： C 下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A按照建设社会主义新农村的要求，加强基层，重视基层，进一步关心村干部的成长，建设一支高素质的村干部队伍，事关全局，至关重要。 B长沙阳光 100国际新城是一个瞄准青年白领的国际社区， “80后 ”在此购房比例大约占 30以上。 C尤其是现在，群众的意见和看法，应引起我们各级领导的足够重视，千万不可置之不理。 D浙江省政府已明确指出，廉租房可以在经济适用住房中配建，也可以在

4、普通商品住房小区中配建，以防止低收入家庭远离城区，被边缘化的现象。 答案： C 下列各句中，加粗的成语使用恰当的一句是 （ ） A场上的中国女排攻势凌厉，扣杀凶猛，打得对方前仰后合，只有招架之功而无还手之力。 B著名画家李可染，画艺高超，着手成春，堪称力透纸背的一代大师，令人敬仰。 C我们要采取科学的态度，运用科学的方法，对儒家学说进行挖掘、整理，取其精华，剔其糟粕，既不抱残守旧照搬照抄，也不数典忘祖全盘否定。 D在前进的道路上，一定会碰到困难，有志气的青年在困难面前一定十分沉着，而不会诚惶诚恐。 答案： C 将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是 ( ) 某市负责人在接受媒体采

5、访时表示，经济建设要注重环境保护， 该市的环境保护仍然严重滞后。 医院作为特殊的公共 ，应该讲究语言得体 ， “欢迎你再来 ”这一类的语言是不宜随便使用的。 谈到决赛对手时，教练说： “这将 是一场漂亮的比赛，在决赛中和他们会师是一次独一无二的机会。 ” A坦陈 场所 必然 B坦陈 场合 必定 C坦承 场合 必然 D坦承 场所 必定 答案： D 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A其黄而陨谣啄自我徂尔世外桃园 B何时可掇彷徨我戍未定坚若罄石 C王事糜 杂糅缅规矩忧心孔疚 D无与士耽槌床赍钱夙兴夜寐 答案： D 现代文阅读 现代文阅读：（ 16分） 大义生死 安巧林 中华民族世世代代活在

6、那些杰出的生里，亦活在那些杰出的死里，五千年积淀的，绝非只是出土的竹简，而是这 中国式的生命 。 同是中华 “留取丹心照汗青 ”的杰出人物，为什么屈原与司马迁，一个要死，一个却不惜带辱而活？ 后世一直将屈原定位为 “爱国诗人 ”。我以为，这忽视了他作为 “政治家 ”的一面。后人出于不平，以为楚国那样的昏君，不值得屈原去尽忠和报效，焉知 “政治 ”也是一种 “理想 ”。政治家与政客的不同，正是由于前者是别无选择地献身，后者却是投机的。身为 “楚臣 ”，他不能承受楚国亡国的事实。 仅作为一个 “诗人 ”，即令 “国破山河在 ”，亦不必去死。诗人以 “诗 ”爱国和救国。他可以行吟，可以留作 “薪火传

7、人 ”。但三闾大夫必须沉江。屈原的这种 “相始终 ”的精神，是他作为政治家面对失败时唯一的选择。他把政治的责任放在 “诗人 ”之上。这才是屈原对自己的定位。 冯友兰先生说过，中国文化中有一种西方没有的精神，这就是当一个人认为他不能拯救国家时，为了不在内疚中偷生，便选择赴死。这就是为什么在抗日战争中，在寡不敌众的时刻，会有那么多的中国将士 “以卵击石 ”的壮烈行为。 屈原是不会等到敌国军队侵入受辱而死的。羞辱他就是羞辱楚 国。他要选择死，一种自由的高尚的独立的死。 “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 ”，他悲吟着，高歌着，在汨罗江畔饱览他所挚爱的山河大地，从容如归地赴死。 屈原是在他的政治理想破灭后

8、，紧紧地拥抱着诗的理想而去的。这死，亦是一种决裂，与以往从事的 “政治 ”决裂，与终生所爱的诗章同归。这是历史美的理想之追求者的最好结局。 死可以明志，生，却可以践志。当死降临到司马迁的头上时，他选择生。一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生 接受宫刑。司马迁身为史官，只因他出于公正之心，为李陵辨护，开罪于皇帝。假如就为此而死，亦不失 为一位直谏烈臣，但司马迁为自己规定的人生使命却不是仅此而已。他要完成千古史记。司马迁此举引起了当朝的监视和怀恨。这明明是一种冲破思想牢笼与真相禁锢的叛逆之举！ 史记， “史家之绝唱，无韵之离骚 ”。它是以正义与善恶观来创作的，它是充满人性及文化激情的作品。

9、因而能超越政治变迁，虽物换星移，却与天地同在，与日月同光。史记之功，可谓 “再造 ”了中华民族。 有时，中国人甚至将 “生 ”看作是比 “死 ”更难的事情。 有一个 “退麝投岩 ”的故事。麝鹿被猎人追杀无计时，会跑到岩边，将自己身上的麝香掏出，搓入泥土，归还大地，不令 猎人所得。然后，投岩而亡。这是对文化人的生命与使命的庄严比喻。 抗日战争时期，日本人欲灭亡中国，尤其要扑杀我民族的精英。西南联大的诸教授们跑到了云南。这正是一个民族存亡的 “岩边 ”，他们将自己的麝香掏出，哺育后生，还给中华，以雪国耻。 好一个 “退麝投岩 ”！在此，一部西南联大的历史，已将 “择生 ”与 “择死 ”糅在了一起，

10、这是司马迁与屈原的统一。 择生与择死的思考，构成一个人、一个民族隆起的脊骨。没有这伟大的设计，是没有伟大的人和伟大的民族的 。 （选自云南日报，有删改） 【小题 1】解释下列加点词语在文中的含义。（ 4分） 中华民族世世代代活在那些杰出的生里，亦活在那些杰出的死里。（ 2分） 杰出的生 : 杰出的死 : 这正是一个民族存亡的时刻，他们将自己的麝香掏出，哺育后生。（ 2分） 麝香 : 【小题 2】作者讲述 “退麝投岩 ”的故事，有什么作用？（ 4分） 【小题 3】结合全文，谈谈你对 “中国式的生命 ”的理解。（ 4分） 【小题 4】文章最后一段说： “择生与择死的思考，构成一个人、一个民族隆起的

11、脊骨。没有这伟大的设计，是没有伟大的人和伟大的民族的。 ”请结合全文，联系所学课文，谈谈这句话对你的启发。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “杰出的生 ”是指司马迁式的践志而生，是为完成自己规定的人生使命不惜带辱而活。 “杰出的死 ”是指屈原式的明志而死，是一种自由的高尚的独立的死，是历史美的理想之追求者的最好结局。 “麝香 ”这里是比喻西南联大的教授们，在民族存亡的时刻坚守哺育后生的文化使命，传授给学生们的文化精华。 【小题 1】一是用这个故事比喻文化人的生命与使命是 “明志而死 ”，形象而生动；二是引出西南联大诸教授哺育后生的事迹，说明 “践志而生 ”为后文做铺垫。（或：说明将 “生 ”看

12、作是比 “死 ”更难的事情。） 【小题 1】 “中国式的生命 ”在文中包含以下几层意 思。一是中国式的生命，死可以明志，生可以践志。二是将 “生 ”看作是比 “死 ”更难的事情。三是择生与择死的统一构成一个人、一个民族隆起的脊骨。 【小题 1】一个人、一个民族唯有树立 “践志而生 ”和 “明志而死 ”的生死观，才能“生的伟大，死的光荣 ”，实现 “生有所得 ”“死有所值 ”的人生价值和历史意义 【小题 1】略 A项 “谑 ”应读 xu； B项 “模 ”应读 m、 “粟 ”应读 s； C项 “垣 ”应读（ yun） 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列题目。 武帝时，征北海太守诣行在所。有文学

13、卒史王先生者，自请与太守俱， “吾有益于君 ”，君 许之。诸府掾曹 白云： “王先生嗜酒，多言少实，恐不可与俱。 ” 太守曰： “先生意欲行，不可逆。 ” 行至宫下，待诏宫府门。王先生徒怀钱沽酒，与卫卒仆射饮，日醉，不视其太守。太守入跪拜。王先生谓户郎曰： “幸为我呼吾君至门内遥语。 ”户郎为呼太守。太守来，望见王先生。王先生曰： “天子即问君何以治北海令无盗贼，君对曰何哉？ ”对曰： “选择贤材，各任之以其能，赏异等，罚不肖。 ”王先生曰：“对如是，是自誉自伐功，不可也。愿君对言，非臣之力，尽陛下神灵威武所变化也。 ”太守曰： “诺。 ” 召入，至于殿下，有诏问之曰： “何以治北海， 令盗贼

14、不起？ ”叩头对言： “非臣之力，尽陛下神灵威武之所变化也。 ”武帝大笑，曰： “於乎 ！安得长者之语而称之！安所受之？ ”对曰： “受之文学卒史。 ”帝曰： “今安在？ ”对曰： “在宫府门外。 ”有诏召拜王先生为水衡丞，以北海太守为水衡都尉。 传曰： “美言可以市尊，美行可以加人。君子相送以言，小人相送以财。 ” （节选自史记 滑稽列传） 注： 掾曹：官府属官的名称，因分曹治事，故称。 於乎：呜呼。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 2分） （ ） A征北海太守诣行在所诣：往，到 B是自誉自伐功伐：征伐 C王先生徒怀钱沽酒徒：只，仅仅 D有诏召拜王先生为水衡丞拜：任命

15、，授予官职 【小题 2】下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ 2分） （ ） A 自请与太守俱 失其所与 B 幸为我呼吾君至门内遥语 君家妇难为 C 各任之以其能 以望复关 D 安得长者 之 语而称之 众女嫉余 之 蛾眉 【小题 3】下列语句分别表现王先生的 “说话艺术 ”和 “不羁个性 ”的一项是（ 2 分） A 愿君对言，非臣之力，尽陛下神灵威武所变化也 王先生徒怀钱沽酒，与卫卒仆射饮，日醉 B 何以治北海，令盗贼不起 吾有益于君 C 幸为我呼吾君至门内遥语 先生意欲行，不可逆 D 对如是，是自誉自伐功，不可也 有诏召拜王先生为水衡丞 【小题 4】下列有关原文内容的分析和理解不正

16、确的一项是（ 2分） （ ） A汉武帝召见北海太守，王先生以 “我对你有好处 ”为由随行，太守答应了他。 B王先生到京城后，每天喝得烂醉，甚至都不去看望一下北海太守。 C北海太守把自己的治理之功归于汉武帝，汉武帝猜到是别人教他这样说的。 D王先生教北海太守说谎话，没想到却弄了个官做，可见汉武帝的做事轻率、随意。 【小题 5】翻译画线句子（ 9分） （ 1）天子即问君何以治北海令无盗贼，君对曰何哉？（ 3分） （ 2）美言可以市尊，美行可以加人。君子相送以言，小人相送以财。（ 3分） （ 3）伏清白以死直兮，固前圣之所厚 。 （ 3分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 1】 D 【小题 1】

17、A 【小题 1】 D 【小题 1】（ 1）译文：皇帝如果问你怎么治理北海，使那里没有盗贼（抢劫、杀人的人），您回答说什么呢？（采分点：即：如果 令：使、让 何以：用什么（宾语前 置） 对：回答） （ 2）译文：美好的言辞可以求得尊贵，美好的品行可以超越别人。君子用（把、拿）美好的言语赠送对方，小人用钱财赠送对方。（采分点：市：求得 加：超越 送以言、送以财：介词结构后置 相：对方）（ 3）略 【小题 1】（伐：夸耀） 【小题 1】（ A 于：和、跟、同，介词 交往，动词 B 为：替、给，介词 做，动词 C 以：按照、依照、根据，介词 表目的，连词 D 之：的，助词） 【小题 1】（ B 第 句

18、是皇帝的问话 第 句是北海太守转述王先生说的话，也是王先生想跟随太守前去的原因 C 第 句是王先生想通过户郎找太守并叮嘱他 第 句是太守没有违背王先生的想法 D 第 句是王先生对北海太守准备回答皇帝的问话的评价 第 句是皇帝授给王先生官职，并且是王先生说话艺术的结果） 【小题 1】 （王先生教北海太守说话的艺术和策略；汉武帝善于发现和任用人才，并非做事轻率、随意。） 【小题 1】略 诗歌鉴赏 诗歌鉴赏：（ 7分） 采采 ，薄言 采之。采采 ，薄言有 之。 采采 ，薄言掇 之。采采 ，薄言捋 之。 采采 ，薄言 之。采采 ，薄言礻颉 之。 选自诗经 周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。 ，李前（草名），可食。 薄、言：都是语助词，无实意。 有：得到。 掇：摘取、拾取。 捋：成把地握取。 ：手持衣角盛物。 礻颉：把衣襟掖在腰间装物。 【小题 1】本诗使用了什么手法生动地表现了采集野菜的劳作过程 这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（ 4分） 答： 【小题 2】前人读这首诗说：反复讽咏， “自然生其气象 ”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】（ 1）赋。（ 2）通过动词的变换表现出来的。 【小题 1】妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象 【小题 1】略 作文 以考验为题，写一篇不少于 800字的记叙文。 答案：略