2013-2014学年江西省吉安市七年级下学期期末联考生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年江西省吉安市七年级下学期期末联考生物试卷与答案（带解析） 选择题 以下植物类群与特征对应关系，正确的是 A藻类植物 有根、茎、叶的分化 B裸子植物 种子裸露，无果皮包被 C蕨类植物 能够产生种子 D苔藓植物 有发达的输导组织 答案： B 试题分析：藻类植物大多生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，藻类植物多种多样，有单细胞的，如衣藻、硅藻等，也有多细胞的，如水绵、海带、紫菜等，藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体，都能进行光合作用释放氧气，是空气中氧的重要来源；裸子植物有根、茎、叶、种子四种器官；蕨类植物也生活在阴湿的环境中，有了根、茎、叶的分化，根能吸收大

2、量的水和无机盐，并且体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植物生长利用；苔藓植物没有真正的根，只有假根，只起到固着作用，一般具有茎和叶，但茎、叶内无输导组织，所以植株 比较矮小，故选 B。 考点：本题考查的是各种植物的特征。 将少量小麦面粉用纱布包起来，放在盛有清水的烧杯中，用手反复揉挤后，将纱布内剩下的黄白色面筋放入培养皿中，滴加双缩脲试剂后观察到的现象及其结论是 A面筋变为蓝色，面筋的主要成分是淀粉 B面筋变为紫色，面筋的主要成分是蛋白质 C面筋变为蓝色，面筋的主要成分是无机盐 D面筋变为紫色，面筋的主要成分是脂肪 答案： B 试题分析：本实验所要探究的是食物中是否含有蛋白质的检测实

3、验，食物中是否含有蛋白质可用双缩脲试剂检测，在碱性溶液中，双缩脲试剂能与蛋白质反应，形成红褐色络合物，故选 B。 考点：本题考查的是蛋白质的检测。 养金鱼时，有人在鱼缸里放养适量的金鱼藻等水生植物，这样做的主要目的是 A美化鱼缸，提高观赏性 B吸收水中的有毒物质 C给鱼提供充足的食物 D给鱼提供呼吸所需要的氧气 答案： D 试题分析：植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中 的过程，在金鱼缸中常放养适量的金鱼藻的主要目的是让水草进行光合作用，从而增加水中氧的含量，故选 D。 考点：本题考查的是植物的光合作用。 下列做法不属

4、于运用蒸腾作用原理的是 A移栽植物时剪去部分枝叶 B对移栽后的植物进行遮阳 C对栽培的花卉适时松土 D选择阴雨天移栽植物 答案： C 试题分析：植物的根呼吸的是空气中的氧气，农田及时松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长，土壤板结，使得土壤颗粒之间的空隙变小，容的氧气就少，从而影响根的呼吸作用，不利于植物的生长，而 ABD都是为了降低植物的蒸腾作用，故选 C。 考点：本题考查的是植物的呼吸作用在生产上的应用。 地球上种类繁多的植物可为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是 A水、二氧化碳 B水、氧气 C葡萄糖、二氧化碳 D有机物、氧气 答案： D 试题分

5、析：绿色植物光合作用的意义有三个， 完成物质转变，它把无机物转变成有机物，不仅被植物自身利用，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料，同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物、人呼吸利用； 完成了自然界规模巨大的能量转变在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能，是自然界的能量源泉； 从根本上改变了地面上的生活环境，维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡，由这三大意义可知：绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了有机物、氧气，可见 D符合题意，故选 D。 考点：本题考查的是光合作用 的意义。 栽培同一品种西瓜，甲地西瓜比乙地的含糖量高。经调查，在西瓜生长季节，两地光照条件

6、和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表。下面有关分析，错误的是 甲地平均温度（ ） 乙地平均温度（ ） 白天 33 33 夜里 12 25 A. 甲地西瓜消耗有机物的量比乙地的少 B. 甲地西瓜的呼吸作用比乙地的弱 C. 在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用越强 D. 甲地西瓜通过光合作用制造的有机物的量大于乙地 答案： D 试题分析：光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，当光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物时，植物体内的有机物就积累起来，有机物中的淀粉转变为可溶性糖，植物的光合作用和呼吸作用都与温度有关，甲地白天温度高，光合作用强烈，晚上，植物只能进行呼吸作用，由

7、于晚上温度低，呼吸作用微弱，因此植物体内积累的有机物就多，故选 D。 考点：本题考查的是光合作用。 热带雨林降雨频繁的主要原因是 A植物的蒸腾量大，提高了大气湿度，增加了降水 B热带雨林靠近海洋，海洋蒸发了大量的水，增加了降水 C植物繁茂，呼吸作用 旺盛，产生大量的水蒸气，增加了降水 D热带雨林周围湖泊多，湖泊蒸发了大量的水，增加了降水 答案： A 试题分析：蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的 99%，蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，形成良性循环，

8、蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度，热带雨林中森林的蒸腾作用非常旺盛，为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，故选 A。 考点：本题考查的是蒸腾作用的意义。 向粮仓充加二氧化碳可以延长粮食贮藏期的原因是 A抑制了粮食的蒸腾作用 B抑制了粮食的呼吸作用 C抑制了粮食的光合作用 D使细菌等微生物不能生存 答案： B 试题分析：呼吸作用指的是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，氧气不足和二氧化碳浓度高都会抑制呼吸作用，藏粮食的仓库中充入一定量的二氧化碳后，抑制了粮食呼吸作用，减少了有机物的消耗，从而延长了粮食的储藏时间，

9、故选 B。 考点：本题考查的是植物的呼吸与人类生产生活的关系。 绿色植物通过（ ），维持了生物圈中的碳 氧平衡 A蒸腾作用 B呼吸作用 C光合作用 D输导作用 答案： C 试题分析：绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，人类的生产、生活等需要燃烧煤、石油等，也要消耗氧气，产生二氧化碳，而植物的光合作用能够吸收二氧化碳，放出氧气这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡，故选 C。 考点：本题考查的是光合作用与生物圈中的碳、氧平衡。 小明在帮父母搬运白菜时，发现白菜堆的内部比较热，这些热量来源于 A呼吸作用 B光合作用

10、C蒸腾作用 D吸收作用 答案： A 试题分析：呼吸作用是生物的共同特征，在进行呼吸作用的过程中释放出能量，其中的一部分以热能的形式散发出去，大部分的能量用于生物的生命活动的需要，小明在帮父母搬运白菜时，发现白菜堆的内部比较热，这些热量来源于白菜进行呼吸作用所释放的能量，故选 A。 考点：本题考查的是呼吸作用过程中有机物的分解能量的释放。 “低碳经济 ”是全球可持续发展的共同主题。现在许多单位提倡 “无纸化 ”办公，文件主 要以电子邮件的形式传送，这样做的生物学意义是 A节省办公经费 B保护森林 C实现办公现代化 D减少垃圾 答案： B 试题分析： “无纸化 ”办公，公文、通知、宣传单等主要以电

11、子邮件的形式传送，不再以纸质的形式下发，可以节约用纸，造纸的材料主要是树木，所以这样可以保护森林，故选 B。 考点：本题考查的是保护植被的意义。 下面有关绿化校园的说法中，不合理的是 A教学楼大厅可摆放一些常见的、喜阴的盆花和观叶植物 B注意花草树木的生长周期，使校园在不同季节都有美丽风景 C教学楼临窗可种植树形高大、能降低噪音的乔木 D环校绿化带可选择荫浓、生长迅速、易栽易活、耐修剪的植物 答案： C 试题分析：校园环境绿化是以绿色的各类花草树木为主，以其特有的美化和防护作用起到净化空气、减少噪音、调节气候等改善环境的功能，使学校成为清洁，优美的学习环境活动场所，因此在进行校园绿化设计时，充

12、分考虑学校实际，尽量不对学校布局做大的调整春天鲜花盛开，注意花草树木的生长周期，使校园春秋花不断，四季绿满园，注意绿化树种在形态选择和空间安排上高低、大小和色彩的搭配，要夏天绿树成荫，秋天收获果实，冬 天还能见到绿色，而注意在教学楼内尽量配置名贵花木，适当搭配普通花木不适宜校园绿化，故选C。 考点：本题考查的是保护植被的意义。 验证叶是植物进行蒸腾作用的主要器官，应采用的对照实验是 A 和 B 和 C 和 D 和 答案： C 试题分析：蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程，而我们要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，所以探究实验我们设计

13、对照时应有唯一变量 -有无叶，同时我们要排除其他因素的干扰，图中 、 两盆用塑料袋将植物连同盆土一同罩住，这样塑料袋内壁的水蒸气有可能来自土壤中，而不是全部来自于叶，只有 和 可以进行比较最好，故选 C。 考点：本题考查的是绿色植物的蒸腾作用。 叶是植物体进行光合作用的主要器官。以下对叶的相关描述，错误的是 A叶片阔而扁平，有利于进行光合作用 B叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含大量叶绿体 C叶脉具有支持和输导作用 D陆生植物的叶片上表皮气孔多，下表皮气孔少 答案： D 试题分析： A、叶片是叶的主体部分，通常为一很薄的扁 平体，有利于光穿透叶的组织以及最大面积的吸收光、二氧化碳进行光合作用， A

14、正确； B、叶表皮上有气孔，气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔，气孔是植物体蒸腾失水的 “门户 ”，也是植物体与外界进行气体交换的 “窗口 ”， B 正确； C、叶脉就是生长在叶片上的维管束，叶脉中含有机械组织支持叶片，使叶片在空中伸展，有利于接受光照，进行光合作用被称为叶片的 “骨架 ”，叶脉中还有输导水分和无机盐的导管和输导有机物的筛管，因此有输导作用，所以叶脉具有支持和输导作用， C正确； D、叶肉包括海绵组织细胞和栅栏组织叶肉细胞，其中栅栏组织叶肉细胞排列更紧密，叶绿体也更多，这也是叶片正面比背面绿的原因， D错误； 故选 D。 考点：本题考查的是叶片的基本结构及其主要功能。 在

15、显微镜下观察衣藻，发现其细胞内有一个杯状的结构，这种结构是 A细胞核 B线粒体 C叶绿体 D细胞质 答案： C 试题分析：藻类植物大多生活在水中，生活在淡水中的有衣藻、水绵等，其中衣藻是单细胞的，体内有一个杯状的叶绿体，故选 C。 考点：本题考查的是藻类植物的主要特征。 肾蕨是常见的观叶植物，叶形很美，要使它生长良好，应为其提供的条件是 A放在向阳的地方，多浇水 B放在背阴的地方，多浇水 C放在向阳的地方，少浇水 D放在背阴的地方，少浇水 答案： B 试题分析：蕨类植物有根、茎、叶的分化，不结种子，用孢子繁殖后代，在叶的下表面上有孢子囊，里面有孢子，当孢子萌发时可形成原叶体，原叶体的腹面上长有

16、雌、雄生殖器官，当原叶体被水浸湿时，精子游到雌性生殖器官里与卵细胞结合完成受精作用，形成受精卵，由受精卵再发育成新的植物体，可见蕨类植物的受精离不开水，适于生活在阴湿处，故选 B。 考点：本题考查的是蕨类的主要特征及其与人类生活的关系。 我们常说的 “绿色开花植物 ”指的是 A被子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D藻类植物 答案： A 试题分析：被子植物又叫绿色开花植物，主要特征是：胚珠外有子房壁包被，种子有果皮包被，受精过程不需要水，具有双受精现象，花开放之后经过传粉和受精形成果实和种子，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成 藻类植物结构最简单，无根、茎、叶的分化，苔藓植物比藻类植物的结

17、构复杂一些，有了茎、叶的分化，但是无根，只有假根，体内无输导组织，植株矮小，蕨类植物有了根、茎、叶的分化，且体内有输导组织，一般长的比较高大，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都不开花，不结种子，用孢子繁殖后代，生殖离不开水，裸子植物有种子，适于在干旱的陆地上生活，但是无花，种子外面无果皮包被着，裸露，不能形成果实，故选 A。 考点：本题考查的是被子植物的主要特征。 以下种子的结构与功能对应关系，错误的是 A胚芽 发育为茎和叶 B种皮 保护胚 C胚根 发育为根 D胚轴 贮藏养料 答案： D 试题分析：种子的结构包括胚和种皮，胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，不过菜豆种子的子叶 2片，肥厚，贮存着丰富的营

18、养物质，玉米种子的子叶 1片，营养物质贮存在胚乳里；种皮具有保护作用，种子萌发的过程：种子在萌发过程中先吸收水分，体积膨大，种皮胀破，同时，胚内的生命活动活跃起来，从子叶得到营养物质和能量后开始分裂和生长：胚根伸长突出种皮，发育成根，不久，从这条根的周围又生出一些细根，此后胚芽发育成茎和叶、胚轴发育成连接茎与根的部分，故选 D。 考点：本题考查的是种 子的结构与功能。 “好种出好苗 ”，用生物学知识分析， “好种 ”的 “好 ”主要是强调种子的下列哪种结构必须是完整的、有活力的 A胚乳 B种皮 C胚 D子叶 答案： C 试题分析：种子萌发的条件有环境条件和自身条件，环境条件有适宜的温度、适量的

19、水分和充足的空气，自身条件是完整而有活力的胚和供胚发育的营养物质，这里所说的 “好种 ”指的是种子具有完整的、有活力的胚，故选 C。 考点：本题考查的是种子萌发的条件。 生活中我们吃的馒头和炒菜用的花生油，它们分别来自 A小麦的胚乳、花生的子叶 B小麦的子叶、花生的子叶 C小麦的胚乳、花生的胚芽 D小麦的子叶、花生的胚芽 答案： A 试题分析：面粉是由小麦加工而来，小麦属于单子叶植物，其种子的结构包括：种皮、胚乳和胚，种皮起保护作用，胚乳里贮存着营养物质，面粉就是小麦的胚乳加工来的，胚包括胚根、胚芽、胚轴和子叶，胚根将来发育成根，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴将来发育成连接茎和根的部位，子叶将胚乳

20、里的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴；花生油是由花生加工而来，花生是双子叶植物，其种子的结构包括：种皮和胚，种皮起保护作用，胚包括胚根、胚芽、胚轴和子叶，胚根将来发育成根，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴将来发育成连接茎和根的部位，子叶肥厚，贮存营养物质， 花生油就是由花生子叶加工而成的，故选 A。 考点：本题考查的是种子的结构。 在根尖的结构中生长最快的部位是 A根冠 B分生区 C伸长区 D成熟区 答案： C 试题分析：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，根冠位于根的顶端，属于保护组织，像一顶帽子似地套在外面，具有保护分生区，分生区被根冠包围着，属于

21、分生组织，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，成熟区也叫根毛区，在伸长区的上 部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮一部分向外突起形成根毛，根吸收水分和无机盐的主要部位，成熟区及其上部，根内部分化形成导管，能输导水分和无机盐，故选 C。 考点：本题考查的是根尖的结构。 在玉米开花期间，如果遇到连绵阴雨天气，玉米产量会降低的原因是 A气温低，花粉不成熟 B雨大，影响昆虫传粉 C子房不能正常发育 D花粉被雨水冲落，影响风力传粉 答案： D 试题分析：异花传粉往往容易受到环境条件的限制，得不到传粉的机会，如风媒传粉没有风，

22、虫媒传粉因风大或气温低，而缺少足够昆虫飞出活动传粉等，从而降低传粉和受精的机会，影响到果实和种子的产量，玉米花是风媒花，玉米开花如果遇到连绵阴雨，花粉被雨水冲落，影响风力传粉，玉米的果穗常常有缺粒，为了弥补自然状态下传粉不足，为提高产量，应采取的措施是：人工辅助授粉，故选 D。 考点：本题考查的是传粉和受精。 叶片通过光合作用制造的有机物由哪种结构运输到植物体的其他器官？ A导管 B筛管 C木质部 D髓 答案： B 试题 分析：植物的茎内有导管和筛管，具有运输功能，导管是由下向上运输水分和无机盐，筛管是由上向下运输有机物，故选 B。 考点：本题考查的是导管、筛管的运输作用。 下列果蔬中可食用的

23、部分属于果实的是 A黄瓜 B花生 C洋葱 D菜花 答案： A 试题分析：黄瓜的可食用部分属于果实，花生的可食用部分属于种子，洋葱的可食用部分属于根，菜花的可食用部分属于花，故选 A。 考点：本题考查的是植物的器官。 在探究 “植物对空气湿度的影响 ”实验中，下面做法或结论错误的是 A要在同一时间测量裸地、草地和灌丛中的湿度 B草地上有小水洼，可以将干湿计放在水洼边测量 C每个地方分三处测量湿度，取其平均值作为测量结果 D经过测量，灌丛的湿度最大，裸地的湿度最小 答案： B 试题分析：探究 “植物对空气湿度的影响 ”时，裸地、草地和灌木丛，只有植物的蒸腾作用能增加空气的湿度，符合探究目的，而在水

24、洼边，水洼边的空气湿度受水的影响大，不能体现植物对空气湿度的影响，故选 B。 考点：本题考查的知识点是生物对环境的影响。 综合题 下图为植物体对水分的吸收、运输和散失的过程示意图，图中箭头表示水的移动方向，请据图回答：（ 12分） （ 1）在植物体根尖的 _生有大量的 1_，这使得根吸水的表面积大大增加。 （ 2）植物的根吸收的水分运输到茎，在茎中运输水分的结构是2_，其适于运输水分的结构特点是：由许多没有_的长形、管状细胞连接而成，且上下细胞间的 _消失而形成的长而中空的管道。取一段生长旺盛且带有叶的茎，把它放到水里剪断，将靠顶端的那一段迅速放进滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射几小时，当

25、叶片变红时，将茎进 行横切和纵切，发现茎的 _变红，这是因为 2分布在该部位。实验中，将枝条放在阳光下照射几小时的目的是_。 （ 3）茎中的水分被运输到每一片叶、每一朵花或每一个果实，其中叶片是植物蒸腾失水的主要器官。叶片的 4_中的 2与茎中的 2是相通的，水分由茎运输到叶片后，绝大部分通过两个 3_形成的_散失到外界。 （ 4）植物进行蒸腾作用散失大量水分对自身生活的意义有： 促进_，满足各组织器官生长的需要； 在炎热夏季，植物的蒸腾作用能 _，使植物体不至于被阳光灼伤。 答案：（ 1）成熟区 根毛 （ 2）导管 细胞质和细胞核 细胞壁 木质部 促进植物的蒸腾作用， 尽快观察到实验现象（意

26、思对即可得分） （ 3）叶脉 保卫细胞 气孔 （ 4）水分和无机盐在体内的吸收和运输 降低叶片表面的温度 试题分析：（ 1）根吸收水分和无机盐的主要部位是根尖中的成熟区，因为成熟区有大量的根毛，可以大大增加吸收水分的总面积。 （ 2）茎中输导组织 根据其构造和功能的不同，分为两类：导管和筛管，导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的，它位于维管束的木质部内，筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔 ”，两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通，筛管没有细胞核，但筛管是活细胞，导管的主要功能是自

27、下而上运输水和无机盐，筛管的主要功能是自上而下运输有机物质，将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下（促进蒸腾作用），过一段时间，将枝条纵切开来，可以看到染成红 色的部分是木质部，正是因为木质部中含有导管是自下而上输送水分和无机盐的管道。 （ 3）图中的 4是叶片的叶脉，叶脉中有导管和筛管，与茎中的导管、筛管相通，植物吸收的水分主要用于蒸腾作用，蒸腾作用散失水分是通过也得表皮上的气孔进行的，气孔是由一对半月形的保卫细胞构成的。 （ 4）蒸腾作用的意义 蒸腾作用是植物对水分吸收和运输的一个主要动力， 蒸腾作用促进植物对无机盐的运输， 蒸腾作用能降低植物体和叶片的温度，所以在炎热的夏季，植物体不

28、会由于炎热的阳光暴晒而灼伤，这是由于蒸腾作用能降低植物体和叶片的温度。 考点：本题 考查的是植物根尖的结构和功能，导管的作用，蒸腾作用进行的结构和意义。 请利用所学的生物学知识，分析生活、生产中的一些现象：（ 7分） （ 1）养鱼缸长时间不换水，内壁上会长出绿膜，水会变成绿色的原因是：鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加， _得以大量繁殖的结果。 （ 2）杨树茎的某一部分受到创伤并露出木质部，这部分不能增粗的原因是_受到破坏，不能由细胞分裂产生新细胞。 （ 3）分析以下提高作物产量的方法：温室种植过程中，人们常在白天作物光合作用旺盛时，采用通风换气或 人工施气肥等方法增加环境中 _的浓度；在农业

29、生产中为了充分利用光照，人们对作物进行 _；合理灌溉可以满足作物对 _的需要。 （ 4）近期南方遭遇强降雨天气，许多农田被淹，雨后，农民及时排涝是为了使作物的根得到充足的 _，保证正常进行 _。 答案：（ 1）藻类植物 （ 2）形成层 （ 3）二氧化碳 合理密植 水 （ 3）氧气 呼吸作用 试题分析： (1)藻类植物的结构简单，无根茎叶的分化，细胞含大量的叶绿体，能进行光合作用，鱼缸长久不换水，鱼的粪便等导致水中有机质积累过多，水体富营养化，鱼类呼吸产生大量的二氧化碳，供藻类植物进行光合作用，造成藻类植物大量繁殖，从而使水变成绿色。 （ 2）木质茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、

30、形成层、木质部和髓，表皮起保护作用，韧皮部包括筛管（运输有机物）和韧皮纤维（有韧性），木质部包括导管（运输水和无机盐）和木纤维（坚硬），形成层的细胞能不断地进行分裂，向外形成韧皮部，向内形成木质部，单子叶植物茎不能逐年加粗，是因为没有形成层。 （ 3）增加温室中二氧化碳的含量，向温 室输送二氧化碳，这样能通过为光合作用提供充足的原料（二氧化碳）增强光合作用强度，提高作物产量，合理密植让植物充分利用太阳，增强光合作用强度来提高作物产量，理灌溉，保证植物生长所需的水分，这样能通过为光合作用提供充足的原料（水和无机盐）增强光合作用强度，提高作物产量。 （ 4）水淹时，根会缺少氧气，而只要是活的细胞都

31、要进行呼吸作用，所以此时根的呼吸作用受到抑制，所以要进行及时排涝。 考点：本题考查的是藻类植物的特征，木质茎的生长，光合作用和呼吸作用原理在农业生产上的应用。 被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株 的生长发育、开花、结果、衰老和死亡，对此请分析回答：（ 10分）。 （ 1）在春天，花生早播要覆盖地膜的主要原因是满足种子萌发所需要的_，大豆播种前要翻耕土壤的主要原因是满足种子萌发所需要的_。 （ 2）农谚 “鸟靠树，鱼靠河，庄稼望好靠肥多 ”，庄稼长得好需要肥料里的_，这类营养物质有多种，如果植株长得矮小瘦弱，叶片发黄，说明植物缺乏 _。 （ 3）下图表示被子植物的受精过程， 3_里的4_与来

32、自 1的一个 5_结合，形成受精卵。受精作用完成后， 2_发育为果皮， 3发育为 _，受精卵发育为 _。 答案：（ 1）适宜的温度 一定的空气 （ 2）无机盐 含氮的无机盐 （ 3）胚珠 卵细胞 精子 子房壁 种子 胚 试题分析：（ 1）地膜覆盖可以使土地温度恒定，令种子早日发芽生叶，使作物提前接受光照，延长作物有效光照时间，提供作物的产量，满足了种子萌发所需要的适宜的温度； 种子萌发即种子在呼吸，呼吸的是空气中的氧气，大豆播种前要翻耕土壤，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于种子的呼吸。 （ 2）无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、

33、钼等的多种无机盐，其中植物生活中最多的无机盐是氮、磷、钾，含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂，含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟，含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输，植株长得矮小瘦弱，叶片发黄，是缺少氮肥。 （ 3）图中， 1是花粉管， 2是子房 壁， 3是胚珠， 4是卵细胞， 5是精子，绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过传粉和受精，花粉成熟后散落出来落到雌蕊柱头上，在柱头黏液的刺激下萌发长出花粉管，花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠，同时，花粉管中的两个精子随花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部，花粉管顶端破裂，两个精子释放出

34、来，一个精子与胚珠中的卵细胞相融合形成受精卵，另一个精子与胚珠中的两个极核相融合，形成受精极核，受精作用完成后，子房继续发育成果实，其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成种子的胚，受精极核发育成胚乳。 考点： 本题考查的是种子萌发的条件，植物生长需要无机盐，传粉和受精。 探究题 为证实 “绿叶在光下制造有机物 ”，某同学制定了以下实验方案： 选取一盆生长旺盛的天竺葵，用黑纸片把一片叶的一部分从上下两面遮盖起来，放到阳光下照射几个小时，使其充分进行光合作用。 取下该叶片，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶于酒精中。 将变为黄白色的叶片取出，用清水漂洗后，平铺在培养皿中，向叶

35、片滴几滴碘液，观察叶片颜色的变化。 请根据实验方案回答下列问题：（ 12分） （ 1）该实验方案有一处明显的错误，请改正_（ 2分），这项操作的目的是_。 （ 2）实验中，用黑纸片把一片叶的一部分从上下两面遮盖起来是为了进行_实验，以探究 _是否是光合作用的条件。 （ 3）按照改正的实验方案进行实验，观察到的实验现象应该是叶片未遮光的部分 _，遮光的部分 _。 （ 4）向脱色的叶片滴加碘液是为了检验有无 _生 成，该物质是光合作用的产物。将叶片变蓝的部分用双面刀片纵向迅速切割，选取最薄的一片制成临时装片，放在显微镜下观察发现，在叶肉细胞中变蓝的结构是_，该结构既是生产有机物的 “车间 ”，也是

36、将光能转变为_的 “能量转换器 ”。请用式子表示该结构中光合作用发生的过程_（ 2分）。 答案：（ 1）放到光下照射前，应将天竺葵放在黑暗处一昼夜（意思对即可得 2分） 将叶片中的淀粉运走耗尽 （ 2）对照 光 （ 3）变蓝 不变蓝 （ 4）淀粉 叶绿体 化学能 二氧化碳 +水 有机物（储存着能量） +氧气 试题分析：（ 1）在探究绿叶在光下制造有机物的实验中，为了排除绿叶中原有淀粉对实验结果的干扰，实验前，常将实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走和耗尽。 （ 2）（ 3）对照实验：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看光照的部位（对照组）和不照光的

37、部位（实验组）是不是都产生淀粉，遮光部分没有进行光合作用，不产生淀粉，所以呈现黄白色，未遮光部分，进行了光合作用，有淀粉产生，滴加碘液变成了蓝色。 （ 4）淀粉遇碘变蓝色，所以用碘液检测有无淀粉生成，淀粉是光合作用产物，因为光合作用进行的场所是叶绿体，所以在叶肉细胞中变蓝的结构叶绿体，光合作用的实质一是能量的转变，由光能转化为化学能，二是物质的转变，由无机盐变为有机物。 考点：本题考查的是绿色植物在光下制造有机物的实验，解答此题的关键是掌握 “绿叶在光下制造有机物 ”的实验步骤是：暗处理（将叶片内原有的淀粉运走耗尽） 遮光（形成对照实验） 脱色（用酒精脱去叶绿素） 滴加碘液 观察现象 得出结论

38、。 某校生物兴趣小组的同学，利用某种植物新鲜的叶片（叶片在摘下后仍能保 持生命数小时，因此可以用叶片代替整盆植物来进行实验）对植物的呼吸作用进行了如下图所示的实验探究，请分析回答：（ 9分） （ 1）将 A、 B两套实验装置放在黑暗环境的原因是避免叶片进行_，影响实验效果。 （ 2） 12小时后，将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭，该实验现象说明_；挤压塑料袋，将袋内的气体排到澄清的石灰水中，发现澄清的石灰水变浑浊，该实验现象说明 _。 （ 3）为使实验严谨，两个实验应该再各增加一组实验装 置，增加的实验装置选取的实验材料应该是 _，这样通过_实验，可以证明植物进行呼吸作用的部位是 _。 （ 4

39、）请用式子表示植物进行呼吸作用的过程： _，由此分析植物进行呼吸作用的生理意义是 _，这一重要生理过程是由细胞中的 “能量转换器 ”_完成的。 答案：（ 1）光合作用 （ 2）植物进行 呼吸作用时，吸收氧气 植物进行呼吸作用时，释放二氧化碳 （ 3）用开水烫过的同种植物叶片（意思对即可得分） 对照 活细胞 （ 4）有机物（储存着能量） +氧气 二氧化碳 +水 +能量 为植物的生命活动提供能量 线粒体 试题分析：（ 1）植物的呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，所以丙装置若用来验证呼吸作用释放二氧化碳，应将 A、 B两套实验装置放在黑暗环境，目的是避免绿色植物进行光合

40、作用对实验结果的干扰。 （ 2）因为无光，植物无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用，消耗氧气，使瓶子中的氧气减少，同时产生二氧化碳气体，所以将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后，蜡烛熄灭，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，将袋内的气体排到澄清的石灰水中，发现澄清的石灰水变浑浊，说明植物呼吸作用释放了二氧化碳气体。 （ 3）因为 A、 B两组实验装置中用的都是新鲜的叶片做实验的，都可以进行呼吸作用，所以应该设置对照实验，用开水烫过的叶片进行对照，这样便可得出植物进行呼吸作用必须是活细胞。 （ 4）呼吸作用是生物的基本特征，其表达式：有机物 +氧 二氧化碳 +水 +能量 ，呼吸作用的实质是氧气参与分解体内的有机物，产生二氧化碳和水，释放出能量，满足组织细胞进行生命活动的需求，同时一部分能量以热的形式散失出来，呼吸作用进行的场所是叶绿体。 考点：本题考查的是探究植物的呼吸作用，解题的关键是理解呼吸作用的概念、实质。