2015学年江苏省灌南华侨双语学校高二上期中考试生物试卷与答案（带解析）.doc

《2015学年江苏省灌南华侨双语学校高二上期中考试生物试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015学年江苏省灌南华侨双语学校高二上期中考试生物试卷与答案（带解析）.doc（15页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2015学年江苏省灌南华侨双语学校高二上期中考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 细胞生活的环境又称内环境。下列各组物质中全是内环境成分的是（ ） A血红蛋白、葡萄糖 B解旋酶、抗体 C Ca2+、载体 D神经递质、血浆蛋白 答案： D 试题分析：血红蛋白在红细胞中，解旋酶在细胞核中，载体在细胞膜上，以上三者不在内环境中。神经递质和血浆蛋白都在内环境中。 考点：本题考查内环境等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 下列有关人体中酶和激素的说法正确的是（ ） A化学本质都是蛋白质 B都是由内分泌腺细胞分泌的 C都具有催化功能 D能分泌激素的细胞都能合成酶 答案： D 试题分析：酶绝

2、大多数是蛋白质，少数是 RNA，具有催化作用；激素有的是蛋白质，有的属于固醇，如性激素，具有调节作用。酶是活细胞产生的，所以能分泌激素的细胞，一定能合成酶。 考点：本题考查激素和酶相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 大草履虫与双小核草履虫，以及 “螳螂捕蝉，黄雀在后 ”反映的种间关系依次为（ ） A竞争、寄生 B共生、寄生 C寄生、竞争 D竞争、捕食 答案： D 试题分析：大草履虫与双小核草履虫反映竞争的种间关系。 “螳螂捕蝉，黄雀在后 ”反映捕食的种间关系。 考点：本题考查种间关系等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 有关下图的叙述中，正确的是（ ） A细菌同

3、时占有第二、三、四、五营养级 B昆虫与细菌之间既捕食又竞争 C图中只有 2条食物链 D右图中占有能量最多的是狐狸 答案： C 试题分析：细菌是分解者，不占任何营养级。细菌是分解者，捕食和竞争是生产者和消费者之间的关系。图中只有两条植物链。占有能量最多的营养及最低，应该是草。 考点：本题考查食物网等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 有关 “探究培养液中酵母菌数量动态变化 ”的实验，错误的叙述是（ ） A营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素 B取样计数前要振荡几次后再取样 C改变培养液浓度会影响 K值大小 D实验中每隔 24小时从同一培养瓶中吸取等量培养液进行计数 答案：

4、 D 试题分析：除营养条件外，温度、 pH值等也会影响酵母菌种群数量。取样前要将培养液混合均匀。培养液浓度较大， K值也较大。取样会影响培养液浓度，不应从同一培养瓶中连续取样计数。 考点：本题考查种群密度等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 神经 -体液 -免疫调节是维持人体内环境稳态的主要调节方式。下列有关神经调节的说法不正确的是（ ） A神经递质作用于突触后膜后会被分解 B兴奋以化学信号的形式从突触前膜传递到突触后膜 C大脑皮层 H区发生障碍的患者听不懂别人讲话 D排尿中枢位于大脑皮层 答案： D 试题分析：神经递质被突触后膜的特异性受体识别后，立即被灭活。兴奋以化学信号的

5、形式在突触间传递。大脑皮层 H区发生障碍的患者听不懂别人讲话。排尿中枢位于脊髓，但受到大脑皮层的控制。 考点：本题考查神经系统等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 如图是神经元受到刺激后产生的电位变化图。据下图可判断下列说法错误的（ ） A神经纤维兴奋部位和未兴奋部位由于电位差的存在形成局部电流 B刺激形成的兴奋部位电位变化是由于钾离子内流引起的 C膜内电流的方向与兴奋传导的方向相同 D兴奋传导过后又会恢复到静息电位 答案： B 试题分析：由图可知，兴奋部位是内正外负，未兴奋部位是外正内负。刺激形成的兴奋 部位电位变化是由于钠离子内流引起的。电流由正电位处流动到负电位处。兴奋传

6、导过后会恢复到静息电位。 考点：本题考查神经调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 下列事实能体现生物多样性的间接使用价值的是（ ） A房间里放一盆鲜花能装点环境 B将来可能从蝗虫体内提取治疗艾滋病的特效药 C利用苍蝇平衡棒的原理研究火箭 D利用青蛙捕害虫减少农药的使用 答案： D 试题分析：生物多样性的间接价值是指生物对生态系统起到重要调节功能的作用。房间里放一盆鲜花能装点环境，利用苍蝇平衡棒的原理研究火箭，是直接价值。将来可能从蝗虫体内提取治疗艾滋病的特效药，是潜在价值。 考点：本题考查生物多样性的价值等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 一个完成生态系统

7、的结构应该包括（ ） A生产者、消费者和分解者 B生态系统的成分、食物链、食物网 C生产者、消费者和分解者及无机环境 D物质循环和能量流动 答案： B 试题分析：一个完成生态系统的结构应该包括生态系统的成分、食物链、食物网 考点：本题考查生态系统等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 下列有关激素调节的叙述，不正确的是（ ） A胰高血糖素的主要靶细胞为肝细胞、肌细胞 B具有促进代谢以增加产热功能的激素有甲状腺激素和肾上腺素 C胰岛素由胰岛 B细胞分泌，可以起到降低血糖浓度的作用 D激素要与特定受体结合才能起到调节生命活动的作用 答案： A 试题分析：胰高血糖素可以作用于肝细胞，分

8、解肝糖原使血糖浓度升高。甲状腺激素和肾上腺素都可以增强细胞的代谢。胰岛素由胰岛 B细胞分泌，可以降低血糖。激素要与特定受体结合才能起到调节生命活动的作用 考点：本题考查激素调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 人由温暖的室内进入寒冷的户外时，身体不会发生的变化是（ ） A身体耗氧量增加 B代谢活动增强 C汗腺分泌活动减弱 D皮肤的血流量增加 答案： D 试题分析：人由温暖的室内进入寒冷的户外时，机体产热增加，减少散热。耗氧量增加，有机物分解 加快，细胞代谢增强，产热增加。汗腺分泌减少，散热减少。血流量增加，皮肤散热增多。 考点：本题考查体温调节等相关知识，意在考查学生对相关

9、知识的理解和应用能力。 信息传递是生态系统的功能之一，具有重要的作用。下列属于物理信息的是（ ） A “惟有牡丹真国色，开花时节动京城 ” B雄鸟的 “求偶炫耀 ” C昆虫的性外激素 D玫瑰散发的香味 答案： A 试题分析：物理信息包括光、声、热、点、磁等。雄鸟求偶属于行为信息。昆虫的性外激素，和花的香气属于化学信息。 考点：本题考查生态系统的信息传递等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 下列有关生物圈中碳循环的叙述，错误的是（ ） A碳循环的主要形式是含碳有机物 B分解者在生物圈的碳循环过程中扮演着重要的角色 C碳循环具有全球性 D碳循环的过程中伴随着能量流动 答案： A 试

10、题分析：碳循环的主要形式是含碳有机物和二氧化碳。分解者将生物体中的含碳有机物分解为二氧化碳。二氧化碳是气体，可以全球范围内流动。二氧化碳形成含碳有机物，能量储存；含碳有机物分解为二氧化碳，能量释放 考点：本题考查生态系统 的物质循环等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 根据联合国艾滋病规划署 2014年报告，目前全球现存活 HIV/AIDS感染者3500多万人，平均每天新增 6000人感染。下列有关艾滋病的说法中，错误的是（ ） A艾滋病是一种遗传病 B艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播 C与艾滋病人握手和共进晚餐不会感染艾滋病毒 HIV D HIV侵入人体，主要攻击

11、 T淋巴细胞 答案： A 试题分析：艾滋病患者的遗传物质没有发生改变，不是遗传病。艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。与艾滋病人握手和共进晚餐不会感染艾滋病毒 HIV。 HIV侵入人体，主要攻击 T淋巴细胞。 考点：本题考查艾滋病等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 如图是关于某种群的增长曲线其中曲线 X表示在理想环境中的种群数量变化，曲线 Y为在现实环境中的种群增长变化。若不考虑迁入和迁出，下列有关叙述错误的是（ ） A从 b至 c的过程中，种群增长速率减小，数量逐渐增大 B曲线 X与曲线 Y之间的阴影部分面积大小可表示环境阻力大小 C改良农作物品种可使农作物呈图中

12、曲线 X型增长 D c点时种群增长速率为零，出生率等于死亡率 答案： C 试题分析：曲线 X代表 J型增长，增长速率不变。曲线 Y代表 S型增长，增长速率先增大后减小。 S型曲线中，增长速率最大的是 K/2时。理想状态下，种群 J型增长，由于存在环境阻力，种群呈 S型增长，两条曲线中间的部分代表环境阻力。改良农作物品种可提高 K值。 考点：本题考查种群数量等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图表信息的分析和处理能力。 下图表示一个艾滋病人体内生物化学方面的变化，图中 三条曲线分别表示（ ） A病毒的数量、抗体的浓度、 T细胞的数量 B病毒的数量、 T细胞的数量、抗体的浓度 C抗

13、体的浓度、病毒的数量、 T细胞的数量 D抗体的浓度、 T细胞的数量、病毒的数量 答案： A 试题分析： 曲线先升高，再降低，然后缓慢升高，代表病毒的数量。 曲线升高后保持不变，代表抗体的数量。 曲线略微升高后逐渐降低，代表 T细胞数量。 考点：本题考查艾滋病等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图表信息的分析和处理能力。 下列关于生物多样性的叙述错误的是（ ） A.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性 B.生物多样性是生物进化的结果 C.生物多样性是人类赖以生存和发展的物质基础 D生物多样性是指所有的植物、动物和微生物及它们所拥有的全部基因 答案： D 试题分析：

14、生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性是生物进化的结果。生物多样性是人类赖以生存和发展的物质基础。基因库是指在一定区域中，一个种群全部个体所带有的全部基因的总和。所有的植物、动物和微生物及它们所拥有的全部基因体现了遗传（基因） 多样性。 考点：本题考查生物多样性等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 下列关于兴奋在神经纤维上及神经元之间传导的叙述中，不正确的是（ ） A神经纤维在未受到刺激时，电位表现为外正内负 B膜外电流由兴奋部位流向非兴奋部位 C兴奋在神经元间的传导是单方向的 D膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位 答案： B 试题分析：静息电位是外正内

15、负，动作电位是内正外负。膜外电流是从未兴奋部位流向兴奋部位，膜内电流是从兴奋部位流向未兴奋部位。兴奋在神经元间的传导是单方向的。 考点：本题考查神经调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 生长素的作用表现出两重性，既能促进生长又能抑制生长。下列例子中能体现出两重性的是（ ） A胚芽鞘的向光弯曲生长 B根的向地生长 C茎的背地生长 D无籽番茄的培育 答案： B 试题分析：胚芽鞘的向光弯曲生长是因为背光侧生长素浓度较高，促进生长效果更强。植物根的向地生长是因为近地侧的生长素积累较多，抑制生长，远地侧的生长素浓度较低，促进生长。 考点：本题考查生长素作用的两重性等相关知识，意在考查

16、学生对相关知识的理解和应用能力。 作为机体进行正常生命活动的必要条件下列有关内环境稳态的叙述中正确的是（ ） A内环境不包括由细胞内液构成的液体环境 B内环境是变形虫细胞与外界环境进行物质交换的媒介 C外界环境的变化一定会破坏内环境的稳态 D毛细血管管壁细胞生活的直接内环境是血浆 答案： A 试题分析：内环境由细胞外液组成。变形虫是单细胞生物，没有内环境。外界环境在一定范围内的变化不会破坏内环境的稳态。毛细血管管壁细胞生活的直接内环境是血浆和组织液。 考点：本题考查内环境等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 突触是兴奋在神经元之间传递的结构基础。下列叙述正确的是（ ） A突触的

17、结构包括突触小体、突触间隙、突触后膜 B兴奋以电信号的形式通过突触间隙 C突触前膜神经递质的释放不需要消耗能量 D神经递质的释放是类似于浆细胞分泌抗体的一种方式 答案： D 试题分析：突触由突触前膜、突触间隙、突触后膜组成。兴奋以化学信号的形式通过突触间隙。神经递质通过胞吐方式释放出细胞，需要消耗能量。浆细胞分泌抗体也是胞吐的方式。 考点：本题考查神经调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 神经调节的基本方式是反射。下列生理活动中不属于反射活动的是（ ） A望梅止渴 B吃汉堡时分泌唾液 C小孩看见医生就哭 D饭后血糖升高 答案： D 试题分析：望梅止渴是后天形成的反射。吃汉堡

18、时分泌唾液是先天形成的反射。小孩看见医生就哭是后天形成的反射。饭后血糖升高不是反射。 考点：本题考查反射等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 正常人肺部的呼吸动作是自动的，因为肺部肌肉间接地受到了刺激，而这种刺激的产生之一就是二氧化碳。所以病人输氧时要混入 5%的 CO2。这属于（ ） A内分泌调节 B体液调节 C激素调节 D神经调节 答案： B 试题分析： CO2溶解在血浆中运输，是内环境的组成成分。这种调节属于体液调节。 考点：本题考查体液调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，文字信息获取能力。 人们在寒冷的冬天要吃高热量的食物以及穿更多的衣服维持体温的原

19、因是（ ） A吃高热量的食物使机体的产热增加从而大于散热 B多穿衣服使机体的散热减少从而小于机体的产热 C增加产热和减少散热是为了产热和散热过程保持动态平衡 D低温下人的新陈代谢速率快 答案： C 试题分析：正常情况下，机体的产热和散热保持平衡。产热增加是因为在寒冷条件下散热速度加快。减少散热才能使机体的产热和散热保持平衡。人是恒温动物，只要内环境能保持稳定，新陈代谢速度不会改变。 考点：本题考查体温调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 如图是某免疫细胞清除体内被抗原入侵的靶细胞的过程其中 X 细胞是指（ ） A吞噬细胞 B T细胞 C效应 T细胞 D效应 B细胞 答案：

20、C 试题分析： X能使靶细胞裂解死亡，是效应 T细胞。 考点：本题考查细胞免疫等相关知识，意在考查学生对相关知识 的理解和应用能力，识图能力。 下列有关人体血糖平衡调节的叙述，正确的（ ） A血糖平衡调节方式只有激素调节 B胰岛素能促进组织细胞摄取、利用、储存葡萄糖 C饭后五小时，血液流经胰腺后，血液中胰岛素含量明显升高 D糖尿病人必须及时服用胰岛素，使血糖含量保持在正常水平 答案： B 试题分析：血糖平衡受神经和体液共同调节。胰岛素能促进组织细胞摄取、利用、储存葡萄糖。饭后五小时，血糖浓度降低，胰高血糖素分泌增多。胰岛素是蛋白质类激素，会被消化道消化分解，不能口服。 考点：本题考查血糖调节等

21、相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 人体免疫系统有三道防线。下列属于人体免疫系统第一道防线的是（ ） A抗体与抗原发生特异性结合 B唾液中的溶菌酶杀死病原体 C吞噬细胞吞噬并消灭病原体 D效应 T细胞激活靶细胞内的溶酶体酶 答案： B 试题分析：皮肤、粘膜及其分泌物构成人体的第一道防线。抗体与抗原发生特异性结合，属于第三道防线。唾液中的溶菌酶杀死病原体属于第一道防线。吞噬细胞吞噬并消灭病原体属于第二道防线。效应 T细胞激活靶细胞内的溶酶体酶属于第三道防线。 考点：本题考查免疫调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 2014年西非埃博拉病毒疫情开始大规模爆发截至

22、 2014年 10月 31日累计出现埃博拉确诊病例 13567例，其中 4951人死亡。积极研制新型疫苗是有效缓解疫情的方法之一。下列有关说法正确的是（ ） A埃博拉病毒侵入机体后， T细胞的细胞周期变短 B抗体是由效应 T细胞产生的 C接种疫苗后产生的抗体可以直接清除宿主细胞内病毒 D特异性免疫中的免疫活性物质淋巴因子也可以直接消灭抗原 答案： A 试题分析：病毒要寄生在人体活细胞中，引发人体细胞免疫， T细胞增殖分化形成效应 T细胞。抗体是浆细胞产生的。已经进入寄主细胞的病毒，要先将寄主细胞裂解后才能清除。淋巴因子只能刺激 B细胞。 考点：本题考查免疫调节等相关知识，意在考查学生对相关知识

23、的理解和应用能力。 植物生长素的化学本质是（ ） A脂肪 B乙酸 C蛋白质 D吲哚乙酸 答案： D 试题分析：植物生长素是吲哚乙酸。 考点：本题考查植物激素等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 注射疫苗后在二次免疫中能直接产生大量抗体的细胞是（ ） A记忆细胞 B吞噬细胞 C浆细胞 D效应 T细胞 答案： C 试题分析：只有浆细胞能产生抗体。 考点：本题考查免疫调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 如图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，出现直立生长现象的是（ ） A B C D 答案： B 试题分析：胚芽鞘感光部位在尖端，发生弯曲在尖端以下，产生生长素

24、在尖端。云母片能阻止生长素的运输。 的尖端切除，不能产生生长素，含生长素的琼脂块放在一侧，导致一侧有生长素，另一侧没有，胚芽鞘弯曲生长。 的尖端被不透光的锡箔小帽盖住，不能感受光，将直立生长。 的顶端有云母片，能阻止生长素横向运输，故直立生长。 中云母片阻止生长素向下运输，右侧没有生长素，不能生长，故向右弯曲。 中，云母片阻止生长素向下运输，胚芽鞘不生长。 考点：本题考查生长素等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图片信息的分析和获 取能力。 课外兴趣小组对某地土壤中的小型动物丰富度进行了调查研究，每次随机取相同体积的土壤研究。结果发现，取样器取得的甲样方中小型动物种类有 10种

25、，个体数是 60个；乙样方中的小型动物种类有 12种，个体数 80个；丙样方中小型动物种类有 14种，个体数 100个。调查结论显示该地土壤小动物的丰富度是（ ） A 12 B 14 C 80 D无法确定 答案： B 试题分析：群落中物种数目的多少称为丰富度。调查物种丰富度时，应以取样获得的最大值统计。故丰富度为 14种。 考点：本题考查物种丰富度等相关知识，意在考查学生对 相关知识的理解和应用能力。 下列选项中属于群落范畴的是（ ） A一座山上所有的水杉 B一块草地上所昆虫 C一片森林内所有的动植物 D一个湿地内所有的生物 答案： D 试题分析：群落是同一时间生活在同一空间内所有生物的统称。

26、一座山上所有的水杉组成种群。草地上除了昆虫之外，还有其他的生物。森林内除了动植物，还有微生物。一个湿地内所有的生物组成了生物群落。 考点：本题考查群落等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 甲图是种群的年龄组成，乙图是种群的增长曲线。下列有关叙述正确的是（ ） A甲图的年龄组成是稳定型，在 t2时期很可能属于这种年龄组成 B甲图的年龄组成是增长型，在 t2时期很可能属于这种年龄组成 C甲图的年龄组成是增长型，在 t1时期很可能属于这种年龄组成 D甲图的年龄组成是稳定型，在 t1时期很可能属于这种年龄组成 答案： C 试题分析：甲图中，幼年个体最多，老年个体最少，年龄组成为增长型。

27、年龄组成为增长型，种群增长最快，处于 t1时期 考点：本题考查种群年龄组成和增长率等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图表信息的分析和处理能力。 水盐平衡调节中渗透压感受器和渴觉感觉中枢分别在（ ） A大脑皮层、下丘脑 B下丘脑、大脑皮层 C垂体、下丘脑 D大脑皮层、大脑皮层 答案： B 试题分析：水盐平衡中枢在下丘脑，渴觉中枢在大脑皮层。 考点：本题考查神经系统等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 综合题 （ 6分）下图为人体血糖平衡调节的部分生理过程，请分析回答一下问题 图 1中 A代表的刺激是 ， X代表的细胞是 。 某人由于血糖调节失衡患有某病，医生给开

28、了激素 Y，激素 Y指 ,正确使用的方法是 。 (3)激素 Y使血糖降低的途径有 （至少写出两条），从图中可知血糖平衡调节的方式为 。 答案： )血糖升高、胰岛 B细胞 (2)胰岛素、注射治疗 (3)加速细胞摄取，利用氧化分解；合成肝糖原肌糖原；转化为脂肪、某些氨基酸等、神经 体液调节 试题分析：刺激 A作用于下丘脑，最终结果时血糖降低，可见 A是血糖升高。X细胞的分泌物使血糖降低， X是胰岛 B细胞。激素 Y的功能是降低血糖， Y是胰岛素，只能注射，不能口服。胰岛素能加快细胞对血糖的摄取和利用，促进糖类转化为肝糖原储存，促进糖类转化成非糖物质等。题目中的调节涉及到神经调节和体液调节 考点：本

29、题考查血糖调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图片信息的分析和获取能力。 （ 6分）下图为一小型植物园一个矩形花圃，在花圃中育有牵牛花（蔓生）和向日葵。某校高二同学对该花圃上的植物进行种群密度调查，据图回答下列问题： 同学们在调查花圃上的某种植物的种群密度，制订了如下方案： 确定调查对象：花圃中栽有漂亮的牵牛和向日葵，在确定调查对象时应选择的调查对象是 _比较合适。 确定样方：首先确定样方的多少，每块小草坪一般要选择至少 _个样方才能比较准确地 反映种群密度；其次确定样方的大小，一般以 _为宜；取样的关键是要做到 _，常用的取样方法有_。 计数及种群密度的计算：计数每个样方

30、内所调查植物的数量，该种群密度值应为各样方的 _。 答案： )向日葵 (2)5、 1m2的正方形、随机取样、五点取样法 等距取样法 (3)种群密度的平均值 试题分析：牵牛花蔓生，调查种群密度比较难。通常的 5点取样法，要取 5个样方。每个样方大小为 1平方米。取样的关键在随机取样。常 用的取样方法有五点取样法，等距取样法。为了减少实验误差，应取所有样方的平均数。 考点：本题考查种群密度等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，识图能力。 （ 6分）植物体内生长素含量较少，生产实践常用人工合成的植物激素类似物。某学校高二某班学习小组探究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型扦插纸条生根和侧

31、芽生长的影响 ,请回答下列问题。 (1)由图 1得出的初步结论是 :甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是 、 。 (2)由图 1的结果 (填 “能 ”或 “不能 ”)判断 0.5mol/L的激素类似物乙对生根的影响。 (3)由图 1是否能说明激素类似物甲和激素类似物乙具有两重性 。 (4)图 2为激素类似物甲在 X、 Y和 Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响 ,则 : X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有 作用。 X浓度、 Y浓度和 Z浓度之间大小的关系是 。 答案： )促进生根、抑制生根 (2)不能 (3)不能 (4) 抑制 X Y， X Z， Y与 Z之间大小关系不确定。 试题分析：

32、图 1中，随着甲浓度的升高，月季生根增多，随着乙浓度的升高，月季生根减少，因此甲促进生根，乙抑制生根。激素乙的作用也可能具 有两重性，因此不能判断 0.5mol/L的激素类似物乙对生根的影响。激素具有两重性指的是不同浓度可能促进植物生长，也可能抑制植物生长，图中甲只表现促进作用，乙只表现抑制作用。 X浓度比空白对照生长还差，说明有抑制作用。由1图可以看出，甲激素类似物在高浓度时，促进效果不如较低浓度，因此 X的浓度大于 Y和 Z。但不能判断 Y和 Z之间的大小 考点：本题考查植物激素等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图片信息的分析和获取能力。 （ 6分）下图所示内容为生态系统

33、的物质循环（碳循环）。其中甲、乙、丙为生态系统的部 分成分的细胞结构简图，试据图分析回答以下问题： (1)流经生态系统的总能量来源于图中 。 (2)生态系统的碳循环是以 形式在 之间不断循环的过程。 (3)生态系统的物质循环与能量流动的渠道由图中的 所代表的两种生态系统成分组成。 (4)物质循环的过程总是伴随着能量流动，彼此相互依存，不可分割的。试写出能量流动的特点： 。 (5)图中所示化学燃料的大量燃烧使温室效应愈发严重。试写出减少温室效应的两个措施： 。 答案： )甲所固定的太阳能 (2)二氧化碳、生物群落与无机环境 (3)甲和乙 (4)单向流动，逐级递减 (5)减少化学燃料燃烧使用，推广

34、风能等（合理即可） 试题分析：流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能。碳元素以二氧化碳的形式在生物群落与无机环境之间循环。物质循环与能量流动的渠道由生产者和消费者组成，是图中甲乙。能量流动的特点是单向流动，逐级递减。减少温室效应，可以使用除化石燃料以外的能源，如水能、风能、太阳能等。 考点：本题考查生态系统等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图片信息的分析和获取能力。 （ 6分）根据免疫的来源和功能的不同，人体的淋巴细胞有多种其中 B细胞由骨 髓产生，主要集中在淋巴结和脾脏等淋巴器官中它的寿命很短，只能生活几天或 1 2个星期。 T细胞是由胸腺产生的，主要分布在体液中其寿命为

35、几年甚至 10年以上。 根据所给信息结合所学知识回答以下几个问题： 图中来源于造血干细胞的 B细胞、 T细胞发生形态、结构、功能各不相同的根本原因是 。 B淋巴细胞受到抗原直接刺激后会增殖分化为 。 人体免疫系统包括免疫器官、免疫活性物质、免疫细胞。其中免疫细胞除图示两种细胞外具有识别功能的还有 。 图示细胞参与人体的第 道防线。 (5)如果侵入体内的抗原为酿脓链球菌 ,作用 于心脏瓣膜细胞则会患风湿性心脏病 ,这属于免疫失调中的 。 (6)器官移植会产生排异反应 ,这是由 细胞引起的。 答案： )基因的选择性表达 (2)效应 B细胞和记忆细胞 (3)记忆细胞，吞噬细胞，效应 T细胞 (4)三 (5)自身免疫病 (6)效应 T细胞 试题分析：不同的细胞表达的基因不同，形态结构和生理功能也不相同。 B细胞受到抗原直接刺激后会增殖分化为浆细胞和记忆细胞。记忆细胞、吞噬细胞、效应 T细胞也具有识别功能。图中涉及到免疫系统，属于人体的第三道防线。将自身细胞或器官当做外来异物攻击，属于自身免疫病。器官移植 引起的排异反应，引发的是细胞免疫，和效应 T细胞有关。 考点：本题考查免疫调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图片信息的分析和获取能力。