2015学年江苏省启东中学高二上学期期中考试生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年江苏省启东中学高二上学期期中考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 下图为 DNA分子的某一片段，其中 分别表示某种酶的作用部位，则相应的酶依次是 ( ) A DNA连接酶、限制酶、解旋酶 B限制酶、解旋酶、 DNA连接酶 C解旋酶、限制酶、 DNA连接酶 D限制酶、 DNA连接酶、解旋酶 答案： C 试题分析：图中 处是氢键，可由解旋酶破坏； 处是磷酸二酯健，可由限制酶破坏； 处是黏性末端，可由 DNA连接酶催化连接； A、 B、 D错误，所以选 C。 考点：本题考查基因工程中相关酶的作用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关哺乳动物体外受精的叙

2、述，正确的是 ( ) A给实验动物注射促性腺激素，使其产生更多的精子 B从输卵管中采集的卵母细胞经培养后才能与获能的精子受精 C获能的精子和成熟的卵子，不能在获能溶液中完成受精 D卵母细胞与精子受精后才能完成减数第二次分裂 答案： D 试题分析：哺乳动物体外受精时，给实验动物注射促性腺激素，使其产生更多的卵细胞， A错误；从输卵管中采集的卵母细胞可直接与获能的精子受精， B错误；获能的精子和成熟的卵子，可以在获能溶液中完成受精， C错误；卵母细胞与精子受精后才能完成减数第二次分裂， D正确。 考点：本题考查配胚胎工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网

3、络的能力。 下列关于胚胎移植生理学基础的叙述，不正确的是 ( ) A在发情后的最初一段时间，母牛即使没有受精，其生殖系统也处于受精后的生理状态 B早期胚胎在相当长一段时间是独立存在的，未与子宫建立实质性联系 C一般来说，同一物种的受体母畜对于具有外来抗原物质的胚胎并没有免疫排斥现象 D移植的胚胎，依靠自身储存的营养物质继续完成胚胎发育 答案： D 试题分析：在发情后的最初一段时间，不管有没有受精，母牛的生殖系统均处于受精后的生理状态， A正确；自然条件下早期胚胎在相当长一段时间在输卵管内是独立存在的，还没有与子宫建立实质性联系， B正确；一般来说，同一物种的受体母畜对于具有外来抗原物质的胚胎并

4、没有免疫排斥现象， C正确；移植的胚胎，需借助于胎盘从母体获得营养才能继续完成胚胎发育， D错误。 考点：本题考查胚胎移植的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识 网络的能力。 一部分公众认为不必担心转基因食物的安全性，下面哪项不是他们的理由 ( ) A “实质性等同 ”是对转基因农作物安全性评价的起点，而不是终点 B担心出现新的过敏原 C多环节、严谨的安全性评价可保证转基因食物的安全 D转基因食物进入市场以来，未发现影响人体健康的实例 答案： B 试题分析：对于转基因食物的安全性问题，一种观点认为不必担心，其理由是多环节、严谨的安全性评价可保证转基因食物的

5、安全；转基因食物进入市场以来，未发现影响人体健康的实例； “实质性等同 ”是对转基因农作物安全性评价的起点，而不是终点。过敏原会导致过敏反应，与是否进行转基因无关，所以选 B。 考点：本题考查转基因食物的安全性的评价，意在考查考生能理解所学知识的要点。 “设计试管婴儿 ”与 “试管婴儿 ”均用到了下列哪种生物技术手段 ( ) A核移植技术 B体外受精技术 C遗传学诊断技术 D胚胎分割技术 答案： B 试题分析： “设计试管婴儿 ”与 “试管婴儿 ”均未使用核移植技术， A错误；两者均使用了体外受精技术， B正确； “设计试管婴儿 ” 用到了遗传学诊断技术， “试管婴儿 ”没有使用遗传学诊断技术

6、， C错误；两者均没有使用胚胎分割技术， D错误。 考点：本题考查胚胎工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 关于卵子的成熟部位和受精部位正确的是 ( ) A卵巢、卵巢 B卵巢、输卵管 C输卵管、输卵管 D输卵管、子宫 答案： A 试题分析：自然条件下，卵子在卵巢中成熟，受精作用发生在输卵管中，所以选 A， B、 C、 D错误。 考点：本题考查卵子的成熟部位和受精部位，意在考查考生能理解所学知识的要点。 如图是利用胚胎工程技术培育优质奶牛的主要步骤。下列叙述正确的是 ( ) A胚胎移植可以定向改造动物遗传性状， 需移植到发情的母牛子宫内发育

7、 B A细胞不一定是受精卵细胞 C 两个胚胎具有不同的遗传物质 D图中 a过程包括卵裂、囊胚和原肠胚等阶段 答案： B 试题分析：供体的胚胎移植到受体后 ,在孕育过程中其遗传性状不受受体的影响，A错误； A细胞可为受精卵细胞，也可为核移植细胞， B正确； 两个胚胎来自于同一个细胞的有丝分裂，应具有相同遗传物质， C错误；图中 a过程只能包括卵裂、囊胚阶段，不能为原肠胚阶段，因为原肠胚已经发生细胞的分化，不能进行细胞的分割， D错误。 考点：本题考查胚胎工程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，综合运用所学知识分析问题以及识图分析的能力。 下面是获得抗虫棉的技术流程示意图。有关叙述错误的

8、是 ( ) A基因表达载体构建过程中需要限制性核酸内切酶和 DNA连接酶 B图中愈伤组织分化产生的再生植株基 因型一般都相同 C卡那霉素抗性基因中含有相关限制性核酸内切酶的识别位点 D转基因抗虫棉有性生殖的后代不能稳定保持抗虫性状 答案： C 试题分析：基因表达载体构建过程中需要限制性核酸内切酶切割质粒和获取目的基因，然后用 DNA连接酶连接形成重组质粒， A正确；愈伤组织分化过程仅发生有丝分裂，产生的再生植株基因型一般都相同， B正确；卡那霉素抗性基因是标记基因，在构建目的基因的表达载体时，不能被限制性核酸内切酶破坏，不应有相关限制酶的识别位点， C错误；通过土壤农杆菌转化法将目的基因导入棉

9、花细胞后，在有性生殖过 程中，目的基因不一定能通过生殖细胞传给子代，不能稳定保持抗虫性状， D正确。 考点：本题考查基因工程的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 下列关于胚胎工程的叙述，错误的是 ( ) A体外受精是指获能的精子和成熟的卵子在相应溶液中受精 B受精卵只有发育到囊胚阶段，才能进行胚胎移植 C早期胚胎培养与动物细胞培养的培养液通常都需加入血清 D试管婴儿技术主要包括体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植技术 答案： B 试题分析：体外受精是指获能的精子和成熟的卵子在受精溶液中受精， A 正确；受精卵发育到卵裂或囊胚阶段，都能进行胚胎移植，

10、B错误；早期胚胎培养与动物细胞培养的培养液通常都需加入血清， C正确；试管婴儿技术主要包括体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植技术， D正确。 考点：本题考查胚胎工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 下列哪些过程发生在受精过程中 ( ) 精子必须发生顶体反应，释放顶体酶 顶体释放的酶可使精子穿过放射冠、透明带、卵细胞膜 卵子恢复并很快完成了减数第一次分裂 精子和卵子的细胞核分别形成雄原核和雌原核 透明带反应可以防止多精入卵的发生 A B C D 答案： B 试题分析：在受精作用过程中，精子必须发生顶体反应，释放的顶体酶可使精子穿过放射冠、透明

11、带、卵细胞膜；透明带反应可以防止多精入卵的发生，所以 B正确；卵子恢复并很快完成了减数第一次分裂和精子和卵子的细胞核分别形成雄原核和雌原核，这两个过程均发生在受精作用前，所以 A、 C、 D错误。 考点：本题考查胚胎工程中受精作用过程的相关知识，意在考查考 生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 下图是单克隆抗体制备过程示意图，其中 过程注射的物质和 A细胞的名称分别是 ( ) A抗体、 T淋巴细胞 B抗原、 T淋巴细胞 C抗体、 B淋巴细胞 D抗原、 B淋巴细胞 答案： D 试题分析：图中， 是给小鼠注射抗原， 是提取能产生特定抗体的 B细胞， 是动物细胞融合，

12、是动物细胞培养， 和 是分离提纯单克隆抗体；单克隆抗体制备要获得浆细胞，因此要给小鼠注射抗原以获得能产生抗体的 B 细胞，所以选 D。 考点：本题考查单克隆抗体制备过程，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 在将动物组织块分散成单个细胞时，可以使用胰蛋白酶。由此不能推测出来的是 ( ) A动物细胞之间可能依靠蛋白质相互联系 B处理时一定要注意处理时间、加酶量 C胰蛋白酶一定不会对动物细胞造成损伤 D动物细胞培养液的 pH应该与胰蛋白酶作用的适宜 pH基本一致 答案： C 试题分析：胰蛋白酶只能作用于蛋白质使其分解，所以可推测出此处的酶是破坏了动物细胞之间的

13、联系，即动物细胞之间可能依靠蛋白质相互联系， A 正确；细胞膜中含有蛋白质成分，所以一定要注意处理时间和酶的用量，以防止对动物细胞产生损伤， B正确， C错误；酶促反应需要适宜的 PH，所以培养液 PH应与胰蛋白酶作用的适宜 PH基本一致， D正确。 考点：本题考查酶的专一性和及其作用条件的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 据下图分析，下列有关基因工程的说法不正确的是 ( ) A为 防止目的基因与质粒任意结合而影响基因的表达，应用限制酶 、 同时切割二者 B限制酶、 DNA连接酶的作用部位都是磷酸二酯键 C与启动子结合的应该是 RNA聚合酶

14、 D能够检测到标记基因表达产物的受体细胞中，也一定会有目的基因的表达产物 答案： D 试题分析：限制酶 、 是两种不同的限制酶，切割后形成的末端序列不同，同时切割质粒和目的基因可防止二者任意结合而影响基因的表达， A正确；限制酶能破坏磷酸二酯键、 DNA 连接酶能形成磷酸二酯键，二者的作用部位相同，B正确；转录时与启动子结合的是 RNA聚合酶， C正确 ；能够检测到标记基因表达产物的受体细胞中，也一定会有目的基因，但目的基因不一定表达产物，D错误。 考点：本题考查基因工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 下图为 DNA分子在不同酶的作用下

15、所发生的变化，图中依次表示限制酶、DNA聚合酶、 DNA连接酶、解旋酶作用过程的正确顺序是 ( ) A B C D 答案： C 试题分析：图中 是限制酶切割 DNA形成黏性末端的过程， 是 DNA连接酶催化两黏性末端连接的过程， 是在解旋酶的作用下 DNA 解开双螺旋的过程， 是在 DNA聚合酶的作用下 DNA复制的过程，所以选 C。 考点：本题考查与 DNA有关的几种酶的作用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 抗逆转基因作物的培育与推广所带来的巨大效益是 ( ) 在一定程度上，使作物摆脱土壤和气候条件的限制 减少化学农药对环境的污染和人畜的危害 减

16、少化肥的制造和使用量，有利于环境保护 能使作物在不良环境下更好地生长，提高产量 A B C D 答案： B 试题分析：抗逆转基因作物的培育与推广在一定程度上，使作物摆脱土壤和气候条件的限制， 正确；也减少了化学农药对环境的污染和人畜的危害， 正确；能使作物在不良环境下更好地生长，提高产量， 正确；抗逆植物具有较强的抵抗不良环境的能力，但不能减少化肥的制造和使用量， 错误；所以选B。 考点：本题考查基因工程的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关植物组织培养的叙述错误的是 ( ) A植物组织培养过程中要注意细胞分裂素和生长素的适宜比例 B用纤维素酶和果胶酶

17、处理获得的植物细胞原生质体失去了全能性 C同种植物的不同基因型个体的细胞全能性表达程度会大不相同 D同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因可能不同 答案： B 试题分析：植物组织培养过程中细胞分裂素和生长素的比例不同，愈伤组织分化的方向也不同， A正确；用纤维素酶和果胶酶处理获得的植物细胞原生质体保留了细胞的全能性， B错误；因遗传组成差异，同种植物的不同基因型个体的细胞全能性表达程度会大不相同， C正确；同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因可能不 同，如花药壁细胞和花粉细胞经培养获得的愈伤组织基因组成不同， D正确。 考点：本题考查植物组织培养的相关知识

18、，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 如图为将胡萝卜的离体组织在一定条件下培育形成试管苗的过程示意图，有关叙述正确的是 ( ) A利用此过程获得的试管苗可能为杂合子 B 过程中都会发生细胞的增殖和分化 C多倍体植株的培育需经过上图所示过程 D此过程依据的生物学原理是细胞膜具有流动性 答案： A 试题分析：该植物组织培养过程中细胞进行有丝分裂，形 成的试管苗的基因型由提供外植体的植物基因型决定，可能为杂合子也可能是纯合子， A正确； 过程是脱分化，细胞只增值不分化； 过程是再分化，细胞既增殖又分化， B错误；多倍体植株可由秋水仙素处理过的种子或幼苗发育而

19、来， C错误；此过程依据的生物学原理是植物细胞的全能性， D错误。 考点：本题考查植物组织培养的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 下图为植物组织培养的基本过程，则制作人工种子，及生产治疗烫伤、割伤的药物 紫草素，应分别选用的编号是 ( ) A B C D 答案： B 试题分析：图中 是外植体， 是愈伤组织， 是胚状体， 是试管苗；制作人工种子时常选用胚状体，在其外包上人造种皮形成人工种子；生产紫草素时常将外植体培养到愈伤组织阶段，然后从培养基中分离提纯紫草素，所以选 B。 考点：本题考查植物组织培养技术的应用，意在考查考生能理解所学知识的要

20、点，把握知识间的内在联系的能力。 已知细胞合成 DNA有 D和 S两条途径，其中 D途径能被氨基嘌呤阻断。人淋巴细胞中有这两种 DNA的合成途径，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤细胞中尽管没有 S途径，但能不断分裂增殖。将这两种细胞在含氨基嘌呤的试管中混合，加聚乙二醇促融，则试管中细胞的种类数和能增殖的细胞种类数分别是 ( ) A 3和 1 B 5和 3 C 5和 1 D 3和 3 答案： B 试题分析：根据题意，将这两种细胞在含氨基嘌呤的试管中混合，加聚乙二醇促融后试管中细胞有人淋巴细胞、鼠骨髓瘤细胞、人淋巴细胞与人淋巴细胞融合细胞、鼠骨髓瘤细胞与鼠骨髓瘤细胞融合细胞以及杂交瘤细胞共 5种类型；其

21、中鼠骨髓瘤细胞、杂交瘤细胞、鼠骨髓瘤细胞与鼠骨髓瘤细胞融合细胞能增殖，所以选 B。 考点：本题考查动物细胞融合及选择 培养的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 某植物的基因型为 AaBB，通过下列技术可以分别将其转变为以下基因型的植物： AABB； aB； AaBBC； AAaaBBBB。则以下排列正确的是 ( ) A.诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B.杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C.花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D.多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术 答案： B 试题分析：根

22、据生物育种的原理可以判断，某生物的基因型是 AaBB，若要获得 AABB可采用杂交育种的方法；若要获得 aB适宜采用花药离体培养；若要获得 AaBBC适宜采用转基因技术；若要获得 AAaaBBB则采用多倍体育种的方法，所以选 B。 考点：本题考查育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 双选题 某线性 DNA分子含有 3 000个碱基对 (bp)，先用限制酶 a切割，再把得到的产物用限制酶 b切割，得到的 DNA片段大小如下表。限制酶 a和 b的识别序列和切割位点如下图所示 。下列有关说法正确的是 ( ) 酶 a切割产物 (bp) 酶 b再次切

23、割产物 (bp) 1600； 1100； 300 800； 300 A.在该 DNA分子中，酶 a与酶 b的识别序列分别有 3个和 2个 B.酶 a与酶 b切出的黏性末端不能相互连接 C.酶 a与酶 b切断的化学键相同 D.用这两种酶和 DNA连接酶对该 DNA分子进行反复切割、连接操作，若干循环后， 序列会明显增多 答案： CD 试题分析：线性 DNA分子含有 3 000个碱基对 (bp)，先用限制酶 a切割，得到1600、 1100和 300三个不同的 DNA片段，可知该线性 DNA分子中酶 a的识别序列有 2个；经酶 b再次切割得到 800和 300两种片段，可知在酶 a切割产物1600

24、中和 1100中各含有 1个酶 b的识别序列， A错误；因而酶 a与酶 b切出的黏性末端可以互补配对而相互连接， B 错误； a、 b 酶均切割 3,5 一 磷酸二酯键，C 正确；若用这两种酶和 DNA 连接酶对该 DNA 分子进行反复切割、连接操作，相关序列会明显增多， D正确。 考点：本题考查限制酶的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 下列关于转基因生物与环境安全的叙述正确的是 ( ) A 重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染 B种植抗虫棉可以减少农药的使用量，对环境没有任何负面影响 C如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，可能

25、会通过食物链传递到人体内 D转基因生物所带来的环境安全问题都是不可以解决的 答案： AC 试题分析：重组的微生物有可能产生新的对环境有污染的代谢产物， A正确；种植抗虫棉可以减少农药的使用量，但抗虫基因有可能通过杂交的方式传播到其它植物体内，造成基因污染， B错误；转基因花粉中有毒蛋白或者过敏蛋白可能通过蜂蜜等食品进入人体， C正确；随着人们对生物知识的了解，一些现在不能掌握的技术经开发研究，环境安全问题是可以逐步解决的， D错误。 考点：本题考查转基因生物的安全性问题，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 多选题 下列是应用动物细胞工程技术获取单克隆抗 X抗体的具体

26、操作步骤： 从患骨髓瘤的小鼠体内获取骨髓瘤细胞 将 X抗原注入小鼠体内，获得能产生抗 X抗体的 B淋巴细胞 将杂交瘤细胞注入小鼠腹腔培养 筛选出能产生抗 X抗体的杂交瘤细胞 利用选择培养基筛选出杂交瘤细胞 从腹水中提取抗体 利用促细胞融合因 子使两种细胞发生融合 其中对单克隆抗体制备的相关叙述中正确的是 ( ) A实验顺序应当是 B 过程中产生的多个杂交瘤细胞称为克隆 C 过程获得的细胞均可无限增殖 D利用细胞融合生产单克隆抗体通常要经过两次筛选 答案： ABD 试题分析：单克隆抗体制备的实验顺序是 ， A正确； . 将杂交瘤细胞注入小鼠腹腔培养产生多个杂交瘤细胞的实质是有丝分裂，又称为克隆，

27、B正确；在细胞融合过程中，如果只考虑两两细胞的融合，有骨髓瘤细胞和骨髓瘤细胞的融合，杂交瘤细胞和杂交瘤细胞的融合， B淋巴 细胞和 B淋巴细胞的融合，其中 B淋巴细胞和 B淋巴细胞的融合不能无限增殖， C错误；利用细胞融合生产单克隆抗体通常要经过两次筛选，第一次筛选出杂交瘤细胞，第二次筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞， D正确。 考点：本题考查单克隆抗体技术的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 下图表示通过体外受精培育牛的过程，下列叙述正确的是 ( ) A获取的精子经获能后才能进行体外受精 B 过程只与细胞膜的流动性有关 C 过程的细胞增殖方

28、式是有丝分裂 D 过程属于胚胎移植过程 答案： ACD 试题分析：体外受精过程中，获取的精子经获能后才能进行体外受精， A 正确； 过程为受精作用，与细胞识别和膜的流动性有关， B错误； 过程为卵裂，细胞增殖方式是有丝分裂， C正确； 过程属于胚胎移植过程， D正确。 考点：本题考查体外受精和胚胎移植的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 如图所示为部分双链 DNA片段，下列有关基因工程中工具酶功能的叙述正确的是 ( ) A切断 a处的酶为限制酶 B连接 a处的酶为 DNA连接酶 C切断 b处的酶为 DNA解旋酶 D连接 b处的酶为 RNA聚合

29、酶 答案： ABC 试题分析：图中 a处是磷酸二酯健，基因工程中可用限制酶切割 DNA， A正确；b 处是氢键，基因工程中 DNA 连接酶可以形成磷酸二酯健和氢键，连接 DNA，B正确， D错误； DNA复制时 DNA解旋酶可以破坏氢键， C正确。 考点：本题考查基因工程中工具酶的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 综合题 （ 8分）为了加快优良牛的繁殖速度，科学家采用了以下两种方法： 请根据图示信息回答下列问题： （ 1）试管牛和克隆牛的培育过程中均用到的技术有 、 。 （ 2）如图方法 ，培育试管牛的生殖方式是 ，在选择优秀种公牛的精子时

30、，应选择含 染色体的精子才可繁育出良种小奶牛。优秀种公牛精液，要经过 (生理过程 )才具有受精能力。 （ 3）如图方法 ，产生 F牛的生殖方式属于 ， F牛的性别是 。 （ 4）通过胚胎分割产生的两个或多个个体共有的特点是 。 答案：（ 1）细胞培养 胚胎移植 （ 2）有性生殖 X 精子获能 （ 3）无性生殖 雌性 （ 4）具有相同遗传物质 试题分析：（ 1）图中方法一是通过 体外受精技术繁育良种奶牛的过程，方法二是通过核移植技术繁育良种奶牛的过程，二者均使用了动物细胞培养和胚胎移植技术。 （ 2）方法一通过精子与卵细胞结合形成受精卵，由受精卵发育为子代小牛，是有性生殖过程；雌性奶牛才能产奶，

31、所以应选择含 X染色体的精子才可繁育出良种小奶牛；提取的精子要经过精子获能才具有受精能力。 （ 3）方法 ，产生 F牛的生殖方式属于无性生殖， F牛的性别与提供细胞核的亲本相同，所以为雌性。 （ 4）通过胚胎分割产生的两个或多个个体来源于同一个细胞的有丝分裂，具有相同的遗传物质。 考点：本题考查胚胎工程 的应用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 （ 8分）如图是利用基因型为 AaBb的某二倍体植物作为实验材料所做的一些实验示意图，请分析回答： （ 1）途径 1、 2、 3中 过程所采用的生物技术是 _。 （ 2）由途径 1形成的植株 B的基

32、因型有 _，植株 B成熟时不可育的原因是 _。 使植株 B可育的方法是 _。 （ 3）从植株 A到植株 C的培育过程，需要发挥 调控作用的植物激素至少有_和 _。 （ 4）一般情况下，相同发育程度的植株 C与植株 D的性状 _(“相同 ”“不相同 ”或 “不一定相同 ”)。 （ 5）在相同条件和相同发育程度的情况下，植株 D的表现型与植株 A相同的可能性为 _。 答案：（ 1）植物组织培养 （ 2） AB、 Ab、 aB、 ab 减数分裂时染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞 幼苗期用秋水仙素处理，使染色体数目加倍 （ 3）细胞分裂素 生长素 （ 4）相同 （ 5） 100% 试题分析：（

33、1）途径 1、 2、 3中 过程所采用的技术是植物组织培养。 （ 2）途径 1是植物生殖细胞的组织培养，是基因型为 AaBb的某二倍体植物减数分裂产生的生殖细胞直接发育成的单倍体，所以植株 B 的基因型为 AB、 Ab、aB、 ab；得到的单倍体由于减数分裂时染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞，而表现为高度不育；在幼苗期用秋水仙素处理，使染色体数目加倍，可使植株 B变为可育个体。 （ 3）从植株 A到植株 C的培育过程为植物体细胞的组织培养，培养过程中培养基中细胞分裂素和生长素的比例不同会决定愈伤组织发育的方向。 （ 4）植株 C与植株 D是同一个体不同体细胞组织培养的结果，培养过程中仅进

34、行有丝分裂，所以 C与 D的基因型相同，在相同条件和相同 发育程度的情况下性状也相同。 （ 5）同第（ 4）小问。 考点：本题考查植物组织培养及遗传规律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 （ 8 分）如图是我国南方农业生态工程的模式图，它利用雏鸭旺盛的杂食性，吃掉稻田里的杂草和害虫，用作物养猪、养鸭，用秸秆培育蘑菇、生产沼气，猪鸭粪、沼渣肥田。请据图回答： （ 1）该农业生态工程中遵循的原理有 、 。 （ 2）鸭在该生态系统中属于第 营养级。通过鸭的捕食可以控制水稻害虫数量，属于 调节。 （ 3）调查该生态系统中东方田鼠的种群密度，常用的方

35、法是 ；下图 A是某段时间内东方田鼠的种群增长速率曲线，请在下图 B中画出这段时间的种群数量变化曲线。（ 2分） （ 4）在生态系统中，基本组成元素能在生物群落和无机环境之间不断循环，为什么还要往农田中不断施加化肥？ 。 答案：（ 1）物质循环再生原理、整体性原理、物种多样性原理（任选两个） （ 2）二、三 负反馈 （ 3）标志重捕法 曲线如图 （ 4）氮元素不断通过产品输出该生态系统 试题分析：（ 1）农业生态工程实现了物质循环利用，提高了能量的利用率；遵循了物质循环再生原理、整体性原理、物种多样性原理等原理。 （ 2）图中显示，稻田养鸭时，鸭若以杂草为食则为第二营养级，若以害虫为食则为第三

36、营养级；通过鸭的捕食可以控制水稻害虫数量，属于负反馈调节。 （ 3）田鼠的活动范围较大，调查其种群密度是用标志重捕法；根据 A 图可知，田鼠的种群增长率先增大后减小，最后下降为 0，则对应的种群数量变化曲线应为 “S”曲线，其中 t1时刻种群数量为 K/2， t2时刻种群数量达到 K值。 （ 4）由于农田生态系统在收获季节， 系统内的氮元素不断通过产品输出，导致生态系统内的 N元素不能循环，需向农田中不断施加化肥，以补充 N等元素的相对平衡。 考点：本题考查农田生态系统的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 （ 8分）如图所示为细胞融合技术的一

37、些过程： （ 1）从 A细胞和 B细胞到 C细胞的过程中，采用的方法中与诱导植物原生质体融合不同的是 处理。 （ 2） C细胞的类型有 种， C细胞到 D细胞要利用 培养基进行筛选。 （ 3）若 A、 B细胞为单倍体烟草植物的体细胞，那么这样的细胞已经用酶降解脱掉 了 。这种酶可能是 ，由此形成的细胞经培养形成的细胞团称为 。 （ 4）若将基因型为 AaBB的番茄细胞与基因型为 AAbb的番茄细胞融合，所形成细胞的基因型是 。 （ 5）若将染色体组成为 2A+XX的人细胞与染色体组成为 2B+XX的鼠细胞融合，培育成的人 -鼠细胞的染色体组成是 。 答案：（ 1）灭活的病毒 （ 2） 3 选择

38、 （ 3）细胞壁 纤维素酶 果胶酶 愈伤组织 （ 4） AAAaBBbb （ 5） 2A+2B+2X+2X 试题分析：（ 1）与诱导植物原生质体融合相比，动物细胞融合常用灭活的病毒诱导。 （ 2）仅考虑两细胞间融合，则细胞 C的类型有 AA型、 BB型和 AB型 3种；所以需要用选择培养基选择出 AB型细胞。 （ 3）若为植物体细胞杂交，则需先用纤维素酶、果胶酶去除细胞壁获得原生质体，再融合形成杂种细胞，然后经植物组织培养技术得到幼苗；植物组织培养中经脱分化形成的细胞团是愈伤组织。 （ 4）植物体细胞杂交的实质是细胞核融合，所以得到的融合细胞基因型为两者直接相加，即 AAAaBBbb。 （ 5

39、）动物细胞融合的实质与植物体细胞杂交的实质相同，所以培育成的人 -鼠细胞的染色体组成是 2A+2B+2X+2X。 （ 8分）不同类型 的细胞表达不同的基因组合。那么不同类型的动物细胞都具有全套基因吗？科学家进行了如下图所示的克隆研究。 代表有关过程，a h代表有关结构或个体。 （ 1） a细胞的名称是 。选用该细胞作为核移植受体细胞的原因是 。 （ 2）对 b的操作方法通常是 。若 g是能产生人生长激素的羊，则培育 g时，应将人生长激素基因导入 ，为了尽快获得大量的生长激素，但让 g进行有性生殖会丢失目的基因，你将通过 技术来实现。 （ 3）从 d中取出细胞进行培养时，一般不超过 10代，原因

40、是 。此培养过程中与植物细胞培养过程中所用的培养基有何不同？ 。 （ 4）如果图中的细胞均是人体细胞，则获得的 h细胞或器官可用于供体本人组织器官的移植，其优点是 。 答案：（ 1）（去核）卵母细胞 体积大、易操作，营养物质丰富，含有促使细胞核表达全能性的物质 （ 2）显微注射法 移植的供体细胞核 克隆（或核移植） （ 3） 10代以内的细胞，其细胞核型不会发生变化 此培养过程所用培养基一般是液体培养基，并加入动物血清 （ 4）不会发生免疫排斥反应 试题分析： （ 1）分析题图可以推知， a表示去核卵母细胞； c为重组细胞； d为桑 椹胚； e为代孕母羊； f为胚胎干细胞； g表示克隆羊； h

41、表示胚胎干细胞分化形成的特定细胞； 、 为核移植过程； 为早期细胞胚胎培养过程； 为胚胎移植过程； 表示从桑椹胚中取出胚胎干细胞； 表示妊娠； 表示胚胎干细胞体外培养。选用去核卵母细胞作为受体细胞的原因是体积大，易操作；含有促使细胞核表达全能性的物质。 （ 2）图中核移植采用的方法是显微注射法；培育转基因羊时，应将目的基因导入供体细胞核中，核移植后得到的重组细胞中会含有目的基因；为了尽快获得大量的生长激素，防止 g进行有性生殖会丢失目的基因，可采用克隆或核移植技术。 （ 3）进行动物细胞培养时，一般选用 10代以内的细胞，因为 10代以内的细胞核型一般不发生变化；动物细胞培养与植物组织培养的培

42、养基区别有：动物细胞培养一般为液体培养基，植物组织培养一般采用固体培养基，动物细胞培养时需要向培养液中添加血清等天然成分。 （ 4）通过获得的 h细胞或器官进行移植时，用供体自身的器官移植不会发生免疫排斥反应。 考点：本题考查动物细胞工程的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；综合运用所学知识解决自然界和社会生活中一些生物学问题的能力。 （ 8分）据下图回答问题： （ 1）过程 是指 ，通过该过程可获得 。 （ 2）过程 中最常用的化学试剂是 。 （ 3）过程 是 的过程，与此过程密切相关的细胞器是 。 （ 4）过程 中进行的细胞分裂方式是 ，通过分裂

43、形成 ，然后再分化形成杂种植物幼苗。 （ 5）用体细胞杂交方法培育番茄 马铃薯的优点是： 。 答案：（ 1）酶解法去除细胞壁 原生质体 （ 2） PEG （ 3）再生出细胞壁 高尔基体、线粒体 （ 4）有丝分裂 愈伤组织 （ 5）克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍 试题分析：（ 1） 是指用酶解法去除细胞壁获得原生质体的过程。 （ 2）植物原生质体融合常用的试剂是聚乙二醇（ PEG）。 （ 3） 是再生出细胞壁的过程，植物细胞内的高尔基体与细胞壁的形成有关，同时需线粒体提供能量。 （ 4）过程 是植物组织培养，细胞分裂方式是有丝分裂，通过分裂形成愈伤组织，然后再分化形成杂种植物幼苗。 （ 5）

44、植物体细胞杂交技术的突出优点是克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍。 考点：本题考查植物体细胞杂交技术的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 （ 9分）在菲 律宾首都马尼拉郊外的一片稻田里，一种被称为 “金色大米 ”的转基因水稻已经悄然收获。这种转基因大米可以帮助人们补充每天必需的维生素 A，由于含有可以生成维生素 A的 一胡萝卜素，它呈现金黄色泽，故称 “金色大米 ”。 “金色大米 ”的培育流程如图所示。请回答下列问题 .(已知酶 I的识别序列和切点是 -GGATCC-，酶 II的识别序列和切点是 -GATC-) （ 1）培育 “金色大米 ”的

45、基因工程操作四步曲中，其核心是 。通过该操作形成了图中的 c，它的构成至少包括目的基因、标记基因、复制原点和 等。 （ 2）在研究过程中获取了目 的基因后采用 技术进行扩增，在构建 c的过程中目的基因用 (限制酶 或限制酶 )进行了切割；检验重组载体导入能否成功需要利用 作为标记基因。 （ 3）过程 d通常采用 方法，过程 e运用了植物组织培养技术获得符合要求的个体。在该技术应用的过程中，关键步骤是利用含有一定营养和激素的培养基诱导植物细胞进行 和 。 （ 4）若希望该转基因水稻生产的 “金色大米 ”含维生素 A含量更高、效果更好，则需要通过 工程手段对合成维生素 A的相关目的基因进行设计。

46、答案：（ 1）基因表达载体的构建 启动子、终止子 （ 2） PCR 限制酶 基因 I （ 3）农杆菌转化法 脱分化 再分化 （ 4）蛋白质 试题分析： (1)基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建。构建成的基因表达载体可用图中 c 表示 ,其结构中至少包括目的基因、启动子、终止子、标记基因。 (2)扩增目的基因应采用 PCR技术。据图可知 ,限制酶 的识别序列中包含了限制酶 的识别序列 ,若使用限制酶 进行切割 ,则基因 和基因 都会被破坏 ,因此应使用限制酶 进行切割。此时基因 结构完整 ,可作为标记基因。 (3)将目的基因导入植物细胞 (即过程 d)通常采用农杆菌转化法 ,将受体细胞培育为

47、完整植株需用植物组织培养 技术 ,该技术的核心是脱分化和再分化。 (4)对自然界原有基因的修饰、改造需通过蛋白质工程。 考点：本题考查基因工程的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 （ 8分）在对番茄的研究中发现，害虫损伤番茄叶片后，叶上的细胞壁能释放出一种类激素因子，这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上，启动蛋白酶抑制剂的基因后，开始高效合成蛋白酶抑制剂，并在茎叶中迅速积累，以对付害虫的再次侵袭。蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，害虫取食后，因无法消化食物而被杀死。人们尝试将番茄的 蛋白酶抑制剂基因导入玉米，让玉米获得与番茄相似的抗虫性状