2014届江西省南康市三中片区九年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江西省南康市三中片区九年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列字形和加点字注音全部正确的一项是 ( )（ 2分） A 喑 哑 (yn)深邃 恪 尽职守（ g）味同嚼蜡 B静 谧 (m) 舐犊气吞 斗 牛 (du)根深蒂固 C阴 晦 (hu)抽噎 锲 而不舍（ q）孜孜不倦 D 襁 褓（ qin）旁鹜一 g黄土 (pu)涕泗横流 答案： B 试题分析：本题要求从读音和字形两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。用反选排除法， A项

2、 “恪 ”拼音错误， C项 “锲 ”拼音错误， D项 “鹜 ”字错误，应是 “马 ”字底。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 下列句子加点词语使用错误的一项是 ( )（ 2分） A目前，八桂大地上一场 “美丽广西 清洁乡村 ”的活动正在 热火朝天地 开展着。 B “神十 ”飞天，王亚平通过天地互动的形式，为我们上了一堂 叱咤风云 的太空公开课。 C中国女排聘请 家喻户晓 的郎平担任主教练，目的是使这支劲旅走出低谷，重振雄风。 D调查数字显示，南宁市样本学校小学生的近视患病率高达 25%，这真是 触目惊心 。

3、答案： 试题分析：试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。 B句 “叱咤风云 ”形容人的能力或威力大，不形容课堂。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子没有语病的一项是 ( )（ 2分） A在新版课标推荐的学生课外阅读书目中，涵盖了各类历史、文化读物及传记、人文、科普读物。 B不少学生偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养元素明显不足，营养状况令人不胜乐观。 人行道上的一手搀扶，朋友间的一份鼓励，对手间的一丝宽容等 这件件微薄的善举，让我内心感到由衷的温暖。 D我们缅怀胡乔

4、木同志光辉奋斗的一生，就是要学习他的革命精神和高尚品质，永葆共产党人的政治本色。 答案： D 试题分析：判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。所以，平时多阅读培养语感是很重要的。用反选排除法， A句 “在 ，涵盖了 ” ，谓语前是介宾短语，句子缺少主语， B句 “不胜乐观 ”错用，应该用 “堪忧 ”， C句 “感到 ”与 “由衷 ”意义重复，故 D对。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 ( )（ 2分） 过分草率的决定，可能会给今后的生活和工作带来不必要的麻烦，也会产生悔不当初的愧疚。

5、所以选择既要把握好时机，又要仔 细慎重。 人生在世有很多的时候需要选择，但是选择是一个艰难的过程，何去何从常常会让我们犹豫不决。 除此之外，就是在决策的时候，不要一味地依赖别人的意见，他人并不知道你真实的处境，无法设身处地从你的角度出发来选择。 过分地彷徨，可能会坐失良机，让机会从面前溜走，造成 “机不可失，时不再来 ”的感叹。 A B C D 答案： B 试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语，比如本题句中的 “所以 ”“除此之处 ”。 句总提 “选择 ”的话

6、题，应在第一位，排除 C，根据 “犹豫不决 ”判断其后为 “过分的彷徨 ” ，排除 A，再判断剩下的三句，显然 句 “除此之外 ”是补叙，在最后。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是 ( ) （ 2分） 事物 “量变 ”的过 程，就是一个积累的过程，没有积累，就没有 “质变 ”。 。这之间，最重要就是积累。 A要想得到一鸣惊人的光荣，必须经过山重水复的洗礼；要想达到豁然开朗的境界，必须经过崎岖狭窄的跋涉；要想获取柳暗花明的人生，必须经过默默无闻的历练。 B要想得到一鸣惊人的光荣，必须经过崎岖狭窄的跋涉；要想达到豁然开

7、朗的境界，必须经过默默无闻的历练；要想获取柳暗花明的人生，必须经过山重水复的洗礼。 C要想得到一鸣惊人的光荣，必须经过默默无闻的历练；要想达到豁然开朗的境界，必须经过崎岖狭窄的跋涉；要想获取柳暗花明的人生，必须 经过山重水复的洗礼。 D要想得到一鸣惊人的光荣，必须经过默默无闻的历练；要想达到豁然开朗的境界，必须经过山重水复的洗礼；要想获取柳暗花明的人生，必须经过崎岖狭窄的跋涉。 答案： C 试题分析：观察几个句子用词的变化，判断句子结构，注意前后句之间的意义上对比的关系，比如 “默默无闻 ”与 “一鸣惊人 ”是相对的，应该在对举的一层意思上，据此排除 A、 B两项，再比较 C、 D两项，用同样

8、的方法判断， “柳暗花明 ”与 “山重水复 ”是相对的，应该在对举的一层意思上，故先 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力 层级为表达运用E。 语言运用 提取下面句子的主要信息，正确的一项是 ( )（ 2分） 根据同名小说改编的电影战马是由有 “电影奇才 ”之称的美国导演斯皮伯格继辛德勒名单与拯救大兵瑞恩后倾力打造的 “史诗战争三部曲 ”终结篇。 A战马是斯皮伯格倾力打造的。 B战马是 “史诗战争三部曲 ”的终结篇。 C斯皮伯格倾力打造 “史诗战争三部曲 ”。 D斯皮伯格倾力打造 “史诗战争三部曲 ”终结篇。 答案： B 试题分析：用压缩句子主干的办法，找到句子的主要成

9、分主谓宾即可。 考点：压缩语段。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下文。（ 13分） 让优秀成为一种习惯 朱铁志 每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是 “追求卓越 ”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为 自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。 所谓习惯，是一种常

10、态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。 优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。 优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才

11、无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特 例，聪明人只知道下笨功夫。 因为追求优秀，做什么都必须有 “争创一流 ”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅

12、仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。 优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运 。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。

13、优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。 优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果 。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。 （摘自人民日报2010年 4月 19日，有改动） 【小题 1】认真阅读全文，找出文章的中心论点。用原文语句回答。（ 2分） 【小题 2】文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么？（ 3分） 【小题 3】读文归纳填空： “让优秀成为一种习惯 ”，一是要不断追求；二是要勤勉；三是 ；四是 。（ 2分） 【小题 4】文章第 段主要运用了什么论证方法？有

14、什么作用？（ 3分） 【小题 5】如果把文章第 段中的 “优秀的人无一不是勤勉的 ”一句作为观点，请你参照下面示例再写一 个具体事例作论据（所举事例限制在所学初中教材的范围内）。（ 3分） 示例：闻一多日不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，终于写成了唐诗杂论。 答案： 【小题 1】一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。（ 3分） 【小题 2】 引出中心论点， 作为论据证明中心论点， 激发读者的阅读兴趣。（ 3分，每个要点 1分） 【小题 3】做什么都要有 “争创一流 ”的意识；不过分依赖客观条件（或：把命运把握在自己手里）（意对即可， 2分） 【小题 4

15、】对比论证。把 “优秀的人 ”与 “平庸的人 ”的不同认识加 以对比，强调突出了 “优秀的人 ”不过分依赖客观条件的观点。（答道理论证和对比论证也给分；只答道理论证不给分。论证方法 1分，作用 2分，共 3分。） 【小题 5】示例：居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从 8吨废沥青中提炼出一克镭。（凡举教材中所涉及的事例，如海伦 凯勒、邓稼先、宋濂、司马迁等均可）（ 2分） 【小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文第一段最后一句就是论点。 考点：分析概括议论文的 主

16、要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从提出主话题引发议论、充当论据、激发阅读兴趣等方面来概括。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：阅读各段文字，分析文章的层次，抓住段首中心句概括即可。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：全文都是讲道理，但只造讲道理是不行的，要回答出怎么讲道理的，即对比论证。本段是 “优秀的人 ”与 “平庸的人 ”的做法进行对比来说理。 考点：分析常见的论证方 法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：紧扣

17、“勤勉 ”一词按要求在所学初中教材的范围内选择事例即可。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 阅读下文。（ 17分） 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着 醉人的清香。 槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝 条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚

18、，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子 过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说： “儿子在工地上出事了！ ” 那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 妈妈说： “这样会闷出病来，出去走一走吧。 ”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热

19、土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓 缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说： “姐姐，给我照张相吧。 ”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说： “槐花虽小

20、，却有阳光的味道。 ”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （选自阅读与鉴赏，有改动） 【小题 1】通读全文，说说作者以 “心是一棵会开花的树 ”为题有什么妙处？（ 2分） 【小题 2】根据提示，将方框中的内容补充完整。（ 3分

21、） 线索一：挺拔的槐树花香醉人 （ ） 重生的 槐树更加繁茂。 线索二：少时的弟弟快乐健康 （ ） （ ）。 【小题 3】联系语境，品析下列句子中加点的词语。（ 4分） 团团簇簇洁 白的花朵，像迎风舞动的风铃， 摇出阵阵欢快的笑声 。 踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满 期待与忐忑 。 【小题 4】第 段 “两行清泪落了下来 ”一句中加点字 “泪 ”蕴含了丰富的情感，请具体分析。（ 2分） 【小题 5】根据全文内容，谈谈你对第 段中 “树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着 ”一句的理解。（ 3分） 【小题 6】本文与紫藤萝瀑布在主旨上有异曲同工之妙，请结合生活实际说说你的感悟 。（ 3分）

22、 答案： 【小题 1】示例：用比喻的修辞手法将心比作会开花的树，生动形象（新颖别致，吸引读者的阅读兴趣或有美感富有诗意，意近即可） 有意蕴，暗示（揭示）文章的中心。 以 “树 ”为线索行文，思路清晰。 (共 2分，答对一点得1分 ) 【小题 2】线索一： 被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电也拦腰截断） 线索二： 受伤后的弟弟一蹶不振 醒悟的弟弟开始新生活。（共 3分每空 1分，意近即可） 【小题 3】示例： “团团簇簇 ”写出了槐花开得繁多； “像迎风舞动的风铃 ”写出了槐花的动态美，充满灵性，表达了对槐花的喜爱之情。 “摇出阵阵欢快的笑声 ”用拟人手法，表现了弟弟少年时代的快乐生活。（指出其中

23、一处的修辞，并能结合内容或情感作答即可。修辞 1分，内容或情感 1分） “期待 ”是期望、等待的意思。这里体现了我盼望弟弟早日从伤痛中走出来的心情； “忐忑 ”是心神不定的意思，体现了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。（每词 1分，意近即可） 【小题 4】 对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）之情； 对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）之情； 受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）之情。（答出两点即可，每点 1分） 【小题 5】人应该像树 一样，在遭受灾难时，保持平和的心态，默默承受，做一个智者；同时，有着坚定的信念，坚强乐观，做一个强者。（意近即可， 3分） 【小题 6】开放题

24、，能围绕 “花、树、人都会遇到不幸。但只要保持平和心态、乐观坚强面对就一定能抵达幸福的彼岸 ”这一主旨，结合生活事例言之有理即可。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解文题与文章内容的关系，首先从语言运用比喻方法的生动引人上来说明，然后说明其充当文章线索和突出文章的主题的作用。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：以 “树 ”为线索，梳 理情节，根据题目中例句的提示划分情节点，然后以 “树 ”为中心物概括内容。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作

25、手法、表现的境意、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语 “形象生动 ”“突出 ”等。本题是写景和人物心情活动的，要说明其运用了什么方法（修辞方法），表现了景物什么特点，表达了人物的什么心理活动和情感。 考点：考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 【小题 4】 试题分析： 概括文章内容，要从 “树 ”和 “人 ”（作者）两个方面思考，说明此时作者对 “树 ”的情感和对自己有什么 “觉悟 ”。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：阅读文中作者对 “树 ”有关的描写，从人在生活中如何面对困难面对挫折这个角度来分

26、析理解。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：两文都是以植物来诠释生命的意义，结合第五题解答的内容从 “如何面对人生的困境 ”这个角度谈感想即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文。（ 10分） 熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长 龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞 军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注 ，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信 还，奏郡

27、县官违法状，帝遣御史廉 之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰： “朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。 ”帝默然久之，乃不遣御史。 【注释】 长：执掌 。 赞：帮助，辅佐。 起居注：官职名。 广信：地名。 廉：察考。 【小题 1】下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）（ 2分） A舍人 耿忠使广信还 B舍人耿忠 使广信还 C舍人耿忠使 广信还 D舍人耿忠使广 信还 【小题 2】 解释文中加点的词语。（ 2分） （ 1）延（ ） （ 2）书（ ） 【小题 3】翻译下列句子。（ 2分） 陈友谅屡胁之，不应。 【小题 4】熊鼎辞官和劝谏的理由中，分别突出的是哪一个字

28、，请写在下面。（ 2分） 【小题 5】 联系选文，说说熊鼎是个怎样的人。（ 2分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】（ 1）邀请、延请；（ 2）写，书写； 【小题 3】陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。 【小题 4】亲，信。 【小题 5】示例：面对母亲已老，熊鼎辞官归家，奉行孝道，说明他是一个孝顺父母的人；面对平民反叛，熊鼎从容应对，平定叛乱，说明他是一个处变不惊的人；面对皇上旨意，熊鼎抓住要害，直陈利弊，说明他是一个敢于直谏的人。（答出两点即可） 【小题 1】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间要停顿，

29、修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句 子的意思。本句陈述的对象（主语）是 “舍人耿忠 ”，陈述的内容（谓语）是 “使广信还 ”，主谓之间一般划分节奏。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义，比如 “书 ”当动词用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析：参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语 “屡胁 ”，最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：根据题目

30、的问题，从文中找到人物语言，了解其义，然后按要求概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：阅读全文，以人物活动为线索，归纳出三件事，分析其分别表现了人物什么品质，加以概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗。（ 4分） 渔家傲 平岸小桥千嶂抱 王安石 平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。 茅屋数间窗窈窕，尘不到，时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，欹 眠似听朝鸡早。 忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道 。 【注释】 欹：歪斜；倾斜。 邯郸道：比喻求取功名之道路；亦指仕途。 【小题 1】下面对词的内

31、容理解不正确的一项是（ ）（ 2分） A “一水 ”是指 “一江春水 ”， “柔蓝 ”形容水色清碧， “萦花草 ”暗示了此时正春光宜人。 B “茅屋数间窗窈窕 ”以 “窈窕 ”形容窗外的幽深，反映出茅屋 “千嶂抱 ”着的竹林深窈秀美。 C把午觉后的鸟语错认为是上早朝时的鸡鸣，可见词人已经年岁已高，与下文中的 “老 ”字相映衬。 D “贪梦好 ”，言简意赅地抒发了词人在退出政治舞台后悠然自得的生活情趣。 【小题 2】下面对词的赏析不正确 的一项是（ ）（ 2分） A词的上片语言优美，形象生动，画面呈现出一种绚丽、浓艳的色彩美。 B上片中的 “尘 ”字一语双关，既是指灰尘，也是指尘世的纷扰。 C

32、“忽忆故人今总老 ”中写故人已老，实际上也是从正面衬托自己已老。 D全词以景起，以情结，而情与景之间，由茅屋午觉加以沟通，使上下片写景与抒情之间不觉截然有分界。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 1】 试题分析： C句的理解错误，这只是词人的一种联想或想象，不是错认为，这里是要表现词人在归于平淡后还在回味着当年的工作情景。是诗人自己有意把午睡后听到的鸟鸣当作早醒时的鸡鸣，表现了诗人离开官场闲适的生活态度与情趣。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： A句错误，上片的画面是清新、淡雅的色彩美，而不是绚丽、浓艳的色彩美。 考

33、点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合性学习（ 6分） 为激励同学们树立志向、践行梦想，某校正在开展以 “青春 梦想 ”为主题的活动，请你也参与到这一活动中来。 材料一： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 （节选自梁启超少年中国说） 材料二：范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；少年周恩来面对国难，立下了 “为中华之崛起而读书 ”的宏愿，为人民的独立幸福鞠躬尽瘁； “两弹元勋 ”邓稼先为摆脱中国任人宰割、亡国 灭

34、种的危险，年轻时就立志要让中国强盛起来，将自己毕生心血献给了中国国防科研事业。 材料三：刘伟 10岁时就失去了双臂，他的梦想就是要 “精彩地活 ”。为此，他练游泳，练习用脚打字、弹琴，还编曲填词。十余年来，他从未懈怠，克服了难以想象的困难，最终在全国残疾人游泳锦标赛上获得冠军，在 “中国达人秀 ”中展现了绚丽的风采，还登上了维也纳金色大厅，既实现了他的梦想，也向世界展现了中国人的精彩。他曾说： “每个人都要对自己的梦想负责。 ” 【小题 1】请根据才一和材料二，探究个人志向与国家梦想的关系。（ 2分） 【小题 2】请结合材料 三，谈谈个人怎样才能实现自己的梦想。（ 2分） 【小题 3】邀请你担

35、任 “青春 梦想 ”主题班会主持人，请设计一段 50字左右的结束语。要求：文辞优美，富有感染力。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 2分）少年立志要与国家、民族利益（国家梦想）紧密结合，个人梦想的实现要有利于国家的强盛美好。（每点 1分） 【小题 2】（ 2分）要点：要将梦想付诸行动（行动），不惧困难，坚持不懈（毅力）。（每点 1分） 【小题 3】（ 2分）示例：同学们，青春因梦想而绚丽，因拼搏而精彩。愿同学们扬起梦想的风帆，与 “中国梦 ”同行，为民族复兴、国家强盛、人 民幸福而努力！（内容 1分，有文采和感染力 1分） 【小题 1】 试题分析：从国家强盛是个人梦想实现的前提，每个人个人梦想

36、的实现推动国家的强大个意思上说明即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：读懂材料三所表达的思想即战胜困难不断努力才有成功，以此感想即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：用生动的语言描述青春的美好，阐述自己有什么梦梦，如何利用青春的大好年华去努力学习实现梦想。 考点：对作品进行个性化阅读和有 创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 填补下列名句的空缺处或按要求填空（每空 1分） 【小题 1】过尽千帆皆不是， 。 【小题 2】 ，西北望，射天狼。 【小题 3】受任于败军之际 ， 。 【

37、小题 4】 ，人迹板桥霜。 【小题 5】辛弃疾的破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之堪称 “壮词 ”：既有 “沙场秋点兵 ”的壮阔场面，更有 “ ， ”为国建功、报效君王的雄心壮志，也有 “可怜白发生 ”的悲壮情怀。 【小题 6】 “面朝黄土背朝天 ”，写的是古代劳动人民在烈日下辛勤劳作的情景。白居易在观刈麦中，将这种情景生动形象地再现出来的诗句是 ， 。 答案： 【小题 1】斜晖脉脉水悠悠 【小题 2】会挽雕弓如满月 【小题 3】奉命于危难之间 【小题 4】鸡声茅店月 【小题 5】了却君王天下事，赢得生前身后名。 【小题 6】足蒸暑土气，背灼炎天光。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是

38、只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：晖、挽、雕、茅、赢、暑，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “我终于读懂了 ” 为题，写一篇文章。 要求：（ 1）先将题目补充完整；（ 2）除诗歌外，文体不限；（ 3）不少于 600字；（ 4）不得出现真实的校名、人名。 答案：例文： 我读懂了宽容 宽容虽然这个词语我早就已经学到过了，可是我对它的含义却还是懵懵懂懂，一知半解，直到那一次，我才真正体会到宽容是那么的好，那么的美。 记得那一次，天上乌云

39、密布，连两点儿都已经在蠢蠢欲动了，像是在公司我今天将是个非同寻常的一天，果然老师早上告诉我们有一场数学测试。这突如其来的测试让我措手不及，于是我便找我的同学来商量一下，考试时互相 “帮助 ”一下，到 了考试，我们也真的付诸行动了，不但挤眉弄眼，打手语甚至还 “飞鸽传书 ”。考试结束后，我与 “帮 ”我的同学在那么庆幸我们的 “丰功伟绩 ”，都觉得我们这次做的是天衣无缝，神不知鬼不觉。谁知，没一会儿，就有一位同学边笑边对我们说： “老师请你们到她那里小坐一会儿。 ”我听得出那是在幸灾乐祸，同时我也感觉到了我 心跳得前所未有的快。而 “帮 ”我的同学急慌了，边跺脚边念叨： “怎么办？怎么办啊？要是

40、被我父母知道的话，非被打得半死不活。这可怎么办好啊？ ”“是啊 ”我的心里想 “为什么之前就没有好好想一想后果呢？唉！ ”在同学们的再三催促下 ，我们朝办公室的门走去。一路上，我听见了淅淅沥沥的雨声，听见震耳欲聋的雷声，它们仿佛知道了我的心事，正在为我哭诉，为我哀嚎。 不知是怎么了，平时要走一段时间的路，这时却变得这么短了，很快我们便站在了老师的面前，看着那双经常对我们有着殷切希望的眼睛，现在却因为我们这件事而黯然失神。顿时，一股歉意与愧疚油然而生。老师意味深长地对我们说： “诚信很是重要，它是一个人做人的根本，一个人失去了诚信，那么他即使得到荣誉、名利，也不会真正地快乐，而考试作弊也属于不守

41、诚信，所以不要觉得这无关紧要，有时恰恰会成为我们人生道路上 的一块绊脚石。老师希望你们认认真真地想想老师说得对不对，老师也不打算将这件事公布于众，只希望你们能永远记住这一次，知道了吗？ ”这时的我早已满脸泪水，这泪水不是因为这件事而流的，而是为老师对我的爱、对我的宽容感动出来的。我艰难地、哽咽道： “知、知道。 ”老师叹了口气，微微摇了摇头，挥手示意我们可以出去了，那看似简单的动作在我看来是那样地沉重、那样地复杂，仿佛手上系着千金重的担子，挥不了又不得不挥掉。 经过那一次，我知道了老师这项职业是多么地伟大、多么地美好；我也知道了宽容不仅是中华民族的传统美德，还是开启我们思 想的一把钥匙，更是塑

42、造我们灵魂的一剂良方。可见宽容是那么的美好，那么的重要 试题分析：这类文题，一般对题中的词语要 “虚拟化 ”，比如 “读 ”不一定是实实在在的读书，可以是对一个人一个事物的感知认识，与人的相识相知，对事物的了解熟悉，都可以是 “读 ”。 “终于 ”这一词暗示要用对比或欲扬先抑的写法，从 “不懂 ”写到 “懂 ”。比如本题可填 “我读懂了妈妈的唠叨 ”，开始可写很讨厌妈妈的唠叨，通过几件事或一件事，终于读懂了妈妈的唠叨是是爱、是关怀、是担忧、是期盼；比如 “我读懂了老师的眼神 ”，开始写很惧怕某老师的那种眼神，它使自己 感到紧张、自卑、窘迫，但后来终于读懂了老师那眼神是鼓励，是支持，是鞭策。最后议论，每个人都是一本书，用心去读他，他会给你很多教益。当然，本文也可以写终于读懂一句名言，一个艺术形象，一处风景，一件事情，谈及自己的认识。文章可以用懂你这首歌作开头，这样要新颖些。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。