2014届安徽省安庆市第九中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届安徽省安庆市第九中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 最好的圣诞礼物 /庞启帆（分） 我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。 突然，埃里克大声地尖叫起来： “看，那边 !”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。 我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。 他正在招手，然后又拍起了巴掌

2、： “嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。 ”老人对埃里克喊道。 我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。 我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊： “你会玩躲躲猫吗 哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。 ” 没有谁会认 为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯略笑着跑出来。我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。 (8)我们用完了餐，支夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。结完帐往外走时，我发现那个老人正

3、泰然自若地坐在餐厅门口旁边。 (9)“上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里吧。 ”当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小 手，生怕谁会把他抢走一样。 (10)可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩 (11)埃里克温顺地靠在老人那着破烂的衣服的肩膀上，他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊。他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着

4、孩子的背。 (12)没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里， 呆住了。 (13)老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说： “上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。 ” (14)我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。 (15)我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说： “上帝，请宽恕我吧 !” (16)我明白了：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。 【小题 1】阅读全文，说说 “

5、我 ”对 “老人 ”的情感 态度发生了怎样的变化 (分 ) _ _ _ 【小题 2】第 (3)段中对老人进行外貌描写有何作用 (4分 ) _ _ _ _ _ 【小题 3】联系上下文，理解第 段中划线句子的含义。 (6分 ) _ _ _ _ 【小题 4】请结合文章情节或人物，谈谈你阅读后的感悟。（ 6分） _ _ _ 答案： 【小题 1】我对老人的情感态度发生了多次变化：最初是讨仄，继而是躲避，接着是被感动，由此义产 生了愧疚、自责之情。 (要点： 讨厌、厌恶 躲避、避开 感动 愧疚、自责：意思对即可，答到一点得 2分，得出三点即可 ) 【小题 2】细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人

6、内心的善良、慈爱；同时为下文 “我 ”对老人产生讨厌之情以及 “我 ”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。 (答出 “内容 ”或 “结构 ”上的作用，得 2分；答出两点，得 4分；意思对即可 ) 【小题 3】 “一份圣诞礼物 ”是指夫人给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克给他的爱与信任； “最好 ”是指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老人以精神的抚慰，这是极其宝贵的。 全句表达了老人对夫人的感激之情。 (答出一点得 3分；答出两点得满分，意思对即可 ) 【小题 4】结合情节或人物 3分， 谈感悟 3分。 示例 1：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人表现出爱与信任从这个天真

7、无邪的孩子身上，我感悟到我们应拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的眼光去评判人。 示例 2：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里克，与埃里克一起游戏、相互拥抱，我感受到了老人的善良与慈爱。从老人对 “我 ”的感激中，我又感悟到了困境中的心灵是很脆弱的，更需要人们的关爰与尊重。 ) 【小题 1】 试题分析：本题考查学生的理解赏析能力，仔细阅读课文，找出反映 “我 ”对 “老人 ”情感的句子，总结即可。 考点：理解文中 重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，外貌描写能体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。在

8、这里要从两方面分析。衬托出 “老人 ” 内心的善良、慈爱；还能衬托出 “我 ”的不足。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，从情感方面分析，老人对孩子的情感，老人对夫人的真诚感谢，妇人此时的心情。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生的 分析能力，根据故事情节评析，写出自己的见解即可。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 在厄运和不幸面前（ 10分） 鲁迅先生曾说过： 伟大的胸怀，应该表现出这样的气概 -用笑脸迎接悲惨的厄运，用

9、百倍的勇气来应付一切不幸。 是的，生活没有一帆风顺的。处处有荆棘，时时有坎坷。一帆风顺的生活只是庸人想象的 理想方案 。当厄运和不幸降临时，不要逃避，逃避只是怯懦者对待生活的 法宝 。是勇士就应当勇于直面人生， 用笑脸迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切不幸 。 敢于直面厄运 和不幸，正是鲁迅先生一生的写照。小时候，奔跑于当铺和药铺之间，用典当得到的钱给生病的父亲买药治病，这种生活不能说不是清苦的。然而在这样的环境中，他并没有消沉，而是勇敢地迎接命运的挑战。从某种意义上说，正是厄运和不幸造就了这位文学大师。 厄运和不幸对于怯懦者是毁灭的深渊，对于生活的强者，却是他们成功的阶梯，是他们一生中的

10、财富。 培根说过： “奇迹多是从厄运中出现的 ”。贝多芬有耳疾，他却在听力尽失的情况下完成了具有划时代意义的第三交响曲 -英雄交响曲。爱迪生耳聋而成为举世闻名的 “发明大王 ”。张海迪高位截瘫 ，生活不能自理，可以说是不幸的。可她又是一般人无法与其相比的。她以百倍的自信，顽强的毅力和对美好生活的向往与追求， “站 ”了起来 厄运和不幸的降临，并不意味着一事无成。造成一事无成的原因在于自己缺少自信，在厄运面前退缩了。 逆境能够扼杀人才，但更多的是造就人才。 逆境是达到真理的一条通路 。从某种意义上说，厄运和不幸也是我们所需要的。生活太顺利了，也是一种遗憾。 当厄运和不幸降临时，我们不要害怕。毕竟

11、生活不是梦，而是由我们自己托起的一片晴空。 【小题 1】作者是怎样将议论与叙述鲁迅小时候的事情联系起来 的？用横线在文中画出过渡句。（分） 【小题 2】文中列举了贝多芬、爱迪生、张海迪的事例所要证明的是 ()（分） A厄运和不幸对于怯懦者是毁灭的深渊。 B逆境能够扼杀人才，但更多的是造就人才。 C厄运和不幸对于生活的强者，是成功的阶梯和人生的财富。 D只有厄运才能创造奇迹，才能使人获得成功。 【小题 3】第 段说张海迪 站 了起来 ，在这里 站 的意思是指：（分）_ 【小题 4】作者认为 在厄运和不幸面前 人应该怎样做？你的观点是怎样的呢？（分） 答：_ 答案： 【小题 1】敢于直面厄运和不幸

12、正是迅先生一生的写照。 【小题 2】 C 【小题 3】指取得了事业和人生的成功。 【小题 4】用笑脸迎接悲恰的厄运用百倍的勇气来应付一切不幸。成为生活的强 者，把厄运和不幸 作为成功的阶梯一生的财富。首先要正视厄运和不幸，在正视中思索。找到战胜厄运和不幸的办法，从而取得胜利，取得事业上的成功，实现人生价值。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对过渡句的理解和定位，过渡句一般是指中间某句，其作用在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的对文段所蕴含的主旨的考查，只有 C项符合本文主旨。 考点：概括作品主题。能

13、力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力， “站 ”，并不是一般意义上的 “直立 ”，而是引申义，是指事业和人生的成功。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题看出学生的从文中得到的积极影响，首先要写出作者的观点，然后在写出自己的观点和做法。注意审题，本题有两问。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读陈涉世家选段，回答后面题目。（ 20分） 二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈

14、胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？ ”陈胜、吴 广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。 ”乃丹书帛曰： “陈胜王 ”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰： “大楚兴，陈胜王！ ”卒皆

15、夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 【小题 1】疏通字词：我能解释下列加点的字。（ 4分） 会天大雨 失期法皆斩 死国可乎 为天下唱 【小题 2】整理文句：我能将下列文言句子翻译面现代汉语。（ 4分） 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 _ 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。 _ 【小题 3】文意梳理：陈胜起义的根本原因是什么？其导火线又是什么？如果没有这根导火线，会不会有陈胜起义呢？（ 3分） 我的梳理： _ _ _ 【小题 4】问题探讨：为了这次起义，陈胜、吴广做了哪些舆论准备？有人认为，这些准备是对人民的欺骗，是不可取的，你怎么看待这一问题？（ 3分） 我的探讨

16、_ 【小题 5】综合分析：根据陈胜的言行，说说他是一个怎样的人？（ 3分） 我的分析： _ _ 【小题 6】拓展延伸：陈胜在起义时提出了： “王侯将相宁有种乎 ”！这一口号激励了千千万万的贫寒之士奋发图强，立志进取。古代有个童谣写道：朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。明显受到了这 句口号的影响。说一说在今天，你是如何看待这一口号的？（ 3分） 我的看法：_ 答案： 【小题 1】 适逢，恰巧遇到 :2依据法令， 为 而死 4通 “倡 ”倡导。 【小题 2】 现在果真把我们的这些人冒充公子扶苏、项燕的队伍向全国发出号召，应该有很多响应的人。 戍卒买到那条鱼回来煮着吃发现鱼肚子里面的帛

17、书，本来已经对这件事感到奇怪了 【小题 3】根本原因是 “天下苦秦久矣，导火线是 遇雨失期， “失期，法皆斩 ”即使没有这根导火线，即使陈胜不起义。在秦残暴的统治之下也会有其他人因某事而起义，秦朝一定会走向灭亡的 【小题 4】帛书 “陈胜王 ”三字放在别人所捕获的鱼腹中， 晚上在驻所旁边的丛祠中篝火狐鸣 “大楚兴陈胜王 ”在当时的情况下利用人们的迷信心理，是取得民心最便捷的方法是不得已而为之 【小题 5】陈胜是一位深谋远虑，有很强洞察力及很强领导和组织才能的农民领袖。 【小题 6】示例 :任何人只耍有志气有毅力就一定能做出不凡的业绩。这与个人的出身和地位是没有多大关系的。 【小题 1】 试题分

18、析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “会 ”字的释义 “唱 ”是通假字。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词 “今 ”“ 诈 ”“ 宜 ”“ 应 ”“ 固 ”“ 怪 ”“ 之 ”的翻译。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对文段的理解能力和对历史事件的看法。要求学生写出 “根本原因 ”“导火索 ”“起义的必然性 ”等。 考点：分析

19、概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生的分析总结能力，总结起义前的舆论准备。然后写出字节的看法即可。要从历史的观点，发展的观点看待此事。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题考查学生对人物形象的分析和总结，从其语言上，行动上和他人的衬托方面进行分析总结。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 6】 试题分析：此题考查学生对个人的 出身和地位的理解，答案：不唯一，言之成文，言之成理即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 语言表达

20、 读下面文字，完成后面题目。（分） 人生的本色该是如此：成，如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆、不计得失的超然，是扬鞭策马、登高临远的驿站；败，仍清水穿石，汇流入海，有穷且益坚、不坠青云的 on( )，有 “将相本无种，男儿当自强 ”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰如沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，深知暂退一步，海阔天空，不肯因 噎废食 没有比足迹更遥远的路途，没有比行动更美好的语言， _。人生需要的是德行的 my( )、坚韧的浇灌、挚爱的孕育。 【小题 1】根据拼音写出文段括号处应填入的词语。 (分 ) on( ) m y( ) 【小题

21、2】联系上下文，仿照划波浪线的语句，在横线处补写恰当的语句。 (2分 ) _ 【小题 3】用下面的词语另写一段连贯的话，至少用上其中的两个词 。 (3分 ) 扬鞭策马 倔强 海阔天空 坚韧 _ _ _ 答案： 【小题 1】 o n(傲岸 )m y(沐浴 ) 【小题 2】示例：没有比 奋斗更有力的承诺 【小题 3】示例 :(1)扬鞭策马于理想的原野感受海阔天空的自由生活是多么惬意呀！ （ 2）人生路上常遇艰难险阻，我们只有倔强地迎难而上，凭着坚韧的意志，扬鞭策马不停步。才能闯出海阔天空的新天地。 【小题 1】试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课

22、文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意 “沐浴 ”等字书写。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题仿写属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的语言表达能力，要求学生多读例文，养成熟练的语感，运用所学知识，恰当运用所提供的词语造句，语句通顺，符合逻辑。 考点：选用、仿用、

23、变换句式。能力层级为表达运用 E。 下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。 (分 ) 书籍对人的 影响，是潜移默化的。 小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。 大而言之，读书可以提高中华民族的素质。 让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧！ 第 句，修改意见： 第 句，修改意见： 答案： 阅读下面的材料，完成后面题目。（分） 材料一：各种媒体上经常可见 “绯闻 ”一词， 许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都把 “绯 ”读为 “fi”，其实 “绯 ”的正确读音是 “fi” 材料二： 有人对某中学高二一个班的学生进行了调查，结果如下：全班共 45人，其中

24、 39人认为 “绯闻 ”的 “绯 ”读 “fi”6人认为读 “fi”；前者还认为 “绯 ”是多音字，在 “绯闻 ”中读 “fi”，在 “绯红 ”中则应读 “fi”。 材料三：调查结果还显示， 学生对 “绯闻 ”的认知来自平时收看电视、网络及广播的娱乐节目，而 “绯红 ”一词则是通过正式的课堂学习获得的。 材料四：在一些新闻报道中， “绯闻 ”一词常被误写成 “诽闻 ”。如 “ 编造同事诽闻被判 3000元。 ”（注： “诽 ”读 “fi”，意思是说别人的坏话。） 【小题 1】从第二则材料中，你可以得出什么结论？（分） 【小题 2】综合上述材料，你认为 “绯 ”字读错的原因有几条？（分） 【 小

25、题 3】你认为应采取哪些措施来纠正这种错误？（分） 答案： 【小题 1】大多数学生将 “绯闻 ”中 “绯 ”读为 “fi”，并且认为 “绯 ”是多音字。 【小题 2】 受多数人和媒体误读的影响。 受 “诽 ”词义和读音的影响。 【小题 3】 注意语文学习的课内外结合、书本与实践缬合。 通过各种途径提高传媒从业人员的语文素养。 【小题 1】试题分析：此题考查学生的理解能力，只根据材料二皆可，排除其他材料干扰。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】试题分析：此题考查学生的分析总结能力， 根据材料写出即可。 考点：压缩语段。能力层级为表达运用 E。

26、【小题 3】试题分析：此题考查学生的解决问题的能力，根据所学知识，从原因上去想对策，写出即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 名著阅读。（分） 【小题 1】阅读选自名著水浒中的一段文字，做后面的题目（ 3分） “万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。 ” 这首诗赞美的是哪位好汉？请你用简洁的文字写出一个与他有关的情节。 人物： _ 情节： _ 【小题 2】请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。（ 5分） 第一组：林冲和武松 第二组：诸葛亮与周瑜 答： 我选第

27、_组 相同点：_ 不同点：_ 答案： 【小题 1】吴用，智取生辰纲，智取大名府，智取文安县，牌九宫八卦阵等。 【小题 2】示例 :第一组 (1分 ) 同 :都本领高强、有勇有谋，好结交好汉。 不同 :林充是禁军教头处工谨慎安分守己，循规蹈矩；武松秉性刚烈、嫉恶为仇、有仇必报，有恩必报 第二组 同：都有治军才能，充满智慧，有儒将风度； 不同；周心胸狭窄，亮小心谨慎，谋事周密。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著水浒传中的重要人的了解。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 考

28、点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 写出下列诗句的上句或下句。（分） 【小题 1】今夜偏知春气暖， _ 。 【小题 2】 _ ，背灼炎天光 。 【小题 3】陆游在卜算子 咏梅中直抒胸臆，赞美梅花饱受摧残却依然不改坚贞节操的诗句是： “_， _。 ” 【小题 4】 思乡，是古典诗歌中永恒的主题。王湾在次北固山下中吟诵出“乡书何处达，归雁洛阳边 ”的绵绵乡情；温庭筠在商山早行中则借“_， _”含蓄流露出脉脉乡思。 【小题 5】春是美的，而早春的景色尤为清新撩人。白居易春行钱塘湖，为 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”的景象深深陶醉；晏殊在梨花落后的清明时节，踏青户外，感受 “_， _”

29、点点嫩绿与声声鸟鸣。 【小题 6】中国古 代诗人常借月烘托意境，抒发感情。如温庭筠商山早行中 “_， 人迹板桥霜 ”描绘了一幅残月朦胧的晨景图；杜牧泊秦淮中 “_， 夜泊秦淮近酒家 ”借月描绘了秦淮烟月迷离的夜景。 答案： 【小题 1】虫声新透绿窗纱 【小题 2】足蒸暑土气 【小题 3】零落成泥碾作尘，只有香如故。 【小题 4】因思杜陵梦，凫雁满回塘。 【小题 5】池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。 【小题 6】鸡声茅店月， 夜笼寒水月笼沙。 作文 山路、水路、大路、小路、直路、弯路，现实的路、人生的路 “ 请以路为题，写一篇 600字左右的文章。 要求： 1除诗歌以外，文体不限。 2文中不得出

30、现真实的人名、地名、校名，否则扣分。 答案：参考例文 “敢问路在何方？路在脚下。 ”听着熟悉的歌曲，不禁为自己的路思考。 人能走多远？这话不要问双脚，要问志向；人能看多远？这话不要问眼睛，而要问胸襟；人能创造多少？这话不要问双手，而要问智慧。漫漫人生路，路在何方？要问自己。 我国伟大的军事家外交官周恩来总理，从小就知道他的路在何方，路应该怎样走，从小就立下 “为 中华之崛起而读书 ”的雄心壮志。所以他一生都在为自己的这条路努力，不断开拓，努力使自己的这条路更长更远。他为我国在外交方面做出了杰出的贡献，如西安事变和平解决，亚非会议等事件。周恩来总理的路是为中华的崛起，最终，他成功了，开辟了一条自

31、己的路。 路在何方，要问自己的志向。 我国人大常委会副委员长成克杰，大家都知道他贪污受贿，最终被判了死刑。作为一副委员长，成克杰怎会贪污受贿？其真实内幕已被公开：为了要与他的情妇李平结婚，他要先赚钱，后结婚，为以后的生活打下物质基础。而李平却是他最敬重、也最器重他的老领导的儿媳妇 。只因成一时的糊涂与图一时之快的思想最终使自己走上了一条不归路。 路在何方，要问自己的意识与思想。 美国发明家爱迪生，众所周知，若没有他，就没有电灯，也许我们晚上就要在黑暗中度过。爱迪生在发明电灯泡的过程中付出了惨重的代价，他的左眼被爆瞎，但他仍不放弃，一次又一次的试验，一次又一次的失败，但他始终坚信自己会成功。终于

32、，工夫不负有心人，他成功了，全世界亮起来了，他也成为了举世闻名的 “电灯之父 ”。 路在何方，这要问意志力。 每个人的命运，都在自己的手中掌握着，如一楫，你往哪里摇，他就往哪个方向前进，命运之船所走 之路，就是我们自己选择的路。我们要长风破浪，载着我们的志向，良好的思想和意志力在我们的人生之路上航行。 试题分析：本题属于命题作文，审题比较简单，关键在于 “路 ”的含义是什么？可以是实际意义上的 “路 ”，也可以是人生之 “路 ”，关键在于立意，从引申义上的人生之 “路 ”立意较好。可以根据 “人能走多远？这话不要问双脚，要问志向；人能看多远？这话不要问眼睛，而要问胸襟；人能创造多少？这话不要问双手，而要问智慧。漫漫人生路，路在何方？要问自己。 ”行文。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。