2013届湖南省永州市九年级下学期联考语文卷（带解析）.doc

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1、2013届湖南省永州市九年级下学期联考语文卷（带解析） 其他 阅读下面一段文字，完成（ 1）（ 2）题。（ 8分） 生命是盛开的花朵，它 zhn fng得美丽舒展， ；生命是精美的小诗，清新流畅， ；生命是优美的乐曲，音律 h xi， ；生命是 li tng的江河，奔流不息， 。 （ 1）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（ 6分） （ 2）将下列四个词语分别填入原文横线处，排序最恰当的一项是（ ）（ 2分） 宛转悠扬 绚丽多姿 滚滚向前 意蕴悠长 A、 B、 C、 D、 答案： 绽放和谐 流淌 、 B 试题分析：这个题中有几项内容，要仔细解答，第一题读准拼音，注意语境，第二题还要注意语句的连

2、贯性。 考点：字词知识 点评：本题不难，但要细心，仔细判别。掌握字词知识是语文学习最基本的能力，本时要多注意积累，熟悉掌握，经常运用。 阅读下面的语段，按要求答题。（ 7分） 漫长的人生中，谁也可能一帆风顺，谁都会经历挫折。 被挫折历练后的人总是更顽强、更成熟、更勇敢，正所谓 “宝剑锋从磨砺出。 ”遭受挫折不但可以积累经验，而且使人生得到升华， 我们更应该正视挫折。 （ 1）、第 句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（ 3分） （ 2）、第 句有一处标点符号使用错误，请修改后的句子写在下面的横线上。（ 2分） （ 3）、请为第 句的空格处填上恰当的关联词。 （ 2分） 答案： 谁也不可

3、能一帆风顺 正所谓 “宝剑锋从磨砺出 ”。 所以（或：因此） 试题分析：第一句是强调 “挫折 ”的，所 以应该是 “谁也不可能一帆风顺 ”。第二句此用结束，句号应该在引号外。第二句要判断前后句内容上的关系。 考点：语句知识 点评：本题有难度，几个问题都不是太容易判断。语句的正确使用，是写作的前提，平时阅读要注意多分析语句，积累语感和判断的经验，熟悉掌握运用语言的能力。 为营造书香校园氛围，请你以读书为话题拟写标语。要求至少使用一种修辞手法。（ 4分） 答案：读经典书，做文明人；雅言传承文明，书香浸润校园，智慧点亮人生。 试题分析：标语要求符合场所的特点和主题（读书），语言要精炼生动，铿锵有力，

4、有鼓动性。 考点：语言 实际运用。 点评：本题不难，主题明确，易于拟写。拟写标语属于应用文写作，应用文写作要求是具体的，要按要求去写作，比如演讲稿在语言上要口语化，情感饱满，标语语言要精炼，力求过目不忘。 现代文阅读 阅读下文。 (12分 ) 第二代生物燃料 草油 现在，我们都应该清醒地认识到，对石油过分依赖，会让国家安全、经济安全及环境安全遭受威胁。但文明不能因此停下前进的步伐，我们必须找到新的能源来保障世界运输系统的顺利运转。以非粮原料或农业废弃物为原料转化的液态燃料 纤维素生物燃料有利于环境安全，技术可行性强，近期内最有希望替代传统化石能源。 生物燃料可以用植物或植物制品为原材料。目前，

5、第一代生物燃料以可食用作物为原料， 主要 包括玉米、大豆（美国）、甘蔗（巴西）。用可食用作物制造生物燃料是最简单可行的，因为把这些可食用作物转化为燃料的技术是现成的。然而，第一 代生物燃料并非长久之计，原因很简单：没有足够的耕地能够满足发达国家 10%的液态燃油原料需求。 第二代生物燃料主要以纤维素质材料为原料，如富含纤维素、生长迅速的草本植物，可转化为草油的原料有很多，从木材废料（锯木屑、木质建筑残片）到农业废弃物（玉米秸秆、小麦茎秆），再到 “能源作物 ”生长迅速、纤维含量高、专门种植用作草油原料的草本和木本植物。这些原料作物耕作成本低、量大，更关键的是，这些作物的种植生产不会干扰和危及粮

6、食生产。大多数能源作物能够在不能用作农田的边际土地上快速生长。还有一些能够在被废水或者重金 属污染的土壤中生长并净化土壤，如生长周期较短的灌木柳树。 纤维素类植物生物质（指某一系统中全部或特定的生物总量）丰富，能够可持续地收获，来制造生物燃料。美国农业部和能源部的研究显示，在不减少作为人类食物、动物饲料及出口生物质份额的前提下，美国每年能够生产 13亿吨（干重）生物质。如此大量的生物质每年至少能够产生 1,000亿加仑（约 3,790亿升）草油，大约相当于每年美国汽油、柴油消耗总量的一半。 放眼全球，每年纤维素类生物质生产量能够转化的生物燃料相当于亿 1,600亿桶原油，已经超过了目前全球每年

7、 30亿桶原 油的消耗量。 纤维素类生物质能够转化成任何类型的燃料，如乙醇、普通汽油、柴油，甚至航空燃油。 人类历史上的能源新纪元 草油时代也许很快就要到来。 【小题 1】第二代生物燃料的优势是什么？（ 2分） 【小题 2】选文第 段中划线词 “主要 ”能否删去？为什么？（ 3分） 【小题 3】说说选文第 段划线句子使用的说明方法及作用。（ 3分） 【小题 4】能源问题是现代社会发展的一个重要问题，你对能源的开发利用有哪些合理化的建议？请写出来。（至少写两条）（ 4分） 答案： 【小题 1】第二代生物燃料原料作物成本低、量大；作物种植 生产不会干扰和危及粮食生产；原料作物还可以净化土壤。（答到

8、两个方面即可得满分） 【小题 2】不能删去。去掉 “主要 ”，第一代生物燃料的原料就只包括玉米、大豆、甘蔗三种作物，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。 【小题 3】运用了作比较、列数据的说明方法。准确地突出了全球纤维素类植物生物产量丰富，预示了生物原料开发前景乐观。（意近即可） 【小题 4】 充分利用风能、太阳能等可再生能源； 合理有效地使用交通工具，科学利用能源。 【小题 1】 试题分析：认真阅读，从第三自然段中找到相关文字信息，直接摘引即可。 考点：理解 文意，概括要点。 点评：本题不难，文章明确的文字信息，直接引用即可。在阅读时，要根据所提问的问题，找到与问题有关联性的信息，有现成的

9、句子就摘录，没有就自己概括。 【小题 2】 试题分析：从说明文语言的准确性方面分析，比较删去该词后句意表达的不同，说明句意的变化影响了说明的准确性。 考点：说明文语言的准确性 点评：本题不难，是说明文阅读中的常规问题，易于解答。考说明文阅读时，一般都是要求对文章中一些修饰性限定性词语在语文准确性方面的作用作一判断，学习时要关注这些词在说明中的作用。 【小题 3】 试题分析：有数字的 ，肯定是列数字的说明方法， “超过了 ”，两物相比，这属于作比较说明。所说明的问题与本段的中心意思有关系，要理解本段中作者在说什么问题。 考点：说明方法了解 点评：本题有难度，虽然是什么说明方法很好回答，但 “说明

10、什么 ”，学生往往概括不好。说明文中为了突出所要说明物的特点，常将同类的两种事物做一比较，这种说明方法就叫比较说明。列数字和举例子是说明文常用的说明方法，所要注意的是，年份有两种表达方式，一各是年数，如 “3000多年 ”，这是列数字，一种是 “年份 ”，比如 “1898年 ” 之类，就不是例数字，而是举例子。 【 小题 4】 试题分析：根据自己所掌握的知识，从 “清洁能源 ”“新能源 ”“节能能源 ”等方面阐述自己的意见。 考点：结合文意，发表观点。 点评：本题是主观题，不难，学生能发表一些观点来。阅读，读进去以后，往往要 “读出来 ”，即从文章里理解到道理，联系生活实际思考生活中社会中的问

11、题，将阅读深化，训练思维能力、观察能力、表达能力。 阅读下文 (12分 ) 读 “死 ”书与读 “活 ”书 读 “死 ”书好，还是读 “活 ”书好？看起来，自然是读 “活 ”书好。读 “活 ”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造 一些举一反三的例子 ，一些科学上的创造发明，莫不是来自读 “活 ”书，以及善于 “活 ”读书。 但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励

12、他们现在读 “活 ”书，不如老老实实地劝他们读 “死 ”书，或者是先读 “死 ”书，后读 “活 ”书。 所谓读 “死 ”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚 ，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读 “死 ”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读 “死 ”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。 我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于 “四人帮 ”时的 “假、大、空

13、 ”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读 “活 ”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。 所以，读书先要读 “死 ”书，有了读 “死 ”书的基础，然后再读 “活 ”书为佳。 古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把 “死 ”书读活，让书发挥作用。 “死 ”、 “活 ”之间，相互为用，相互补充。我们强调读 “死 ”书，但又不拘泥于读 “死 ”书。 “死 ”与 “活 ”，都是对人而言的。人要书 “死 ”，书就 “死 ”；人要书“活 ”，书就 “活 ”。这就叫

14、 “运用之妙，存乎一心 ”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。 “死 ”与 “活 ”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。 【小题 1】什么叫读 “死 ”书？什么叫读 “活 ”书？（ 2分） 【小题 2】本文的中心论点是什么？（ 2分） 【小题 3】作者是如何论证中心论点的？（ 2分） 【小题 4】 如何理解文中 “死 ”与 “活 ”之间相互为用，相互补充？（ 2分） 【小题 5】你是否赞同作者的观点？简要谈谈你的理由。（ 50 字左右）（ 4 分） 答案： 【

15、小题 1】 所谓读 “死 ”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。 读 “活 ”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。 【小题 2】可用原文 “我看与其鼓励他们现在读 活 书，不如老老实实地劝他们读 死 书，或者是先读 死 书，后读 活 书 ”。（或先读 “死 ”书，后读 “活 ”书） 【小题 3】 结合自己的亲身经历加经强化和论证。 引用古语阐明了 “死 ”与“活 ”，两者 不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。 【小题 4】 “死 ”是基础， “活 ”是一种提高。或 “死 ”与 “活 ”相辅相成。（意思相近也可给分） 【小题 5】言之有理即可。 【小题 1】 试题

16、分析：第一、二自然段开头就有明确的文字信息，摘引作答即可。 考点：理解文意，概括要点。 点评：本题不难，文段中有明确的文字信息，易于概括。在阅读时，要根据所提问的问题，找到与问题有关联性的信息，有现成的句子就摘录，没有就自己概括。 【小题 2】 试题分析：注意文章中 “所以 ” 这样的概括性的评述语言，即是本文的论点。 考点：论点了解 点评：本题不难，仔细阅读即可找到论点。议论文的论点，是作者在一篇文章中发表的主要观点，可从概括评述性的文字中寻找，如果作者没有明确的提出论点，那就根据文意自己概括。 【小题 3】 试题分析：先将每一段的内容了解清楚，理清作者的思路，先说什么后说什么，点明作者使用

17、的论证方法和的说明的道理。作者开头先提出问题，从 “读活书 ”与 “读死书 ”两个方面说明道理，摆事实讲道理，最后提出论点，再引用古人语言，进一步议论。 考点：论证方法了解 点评：本题有难度，题目不是简单的问 “用了什么论证方法 ”，而是问 “怎样证论 ”，要求学生答 出论证的过程，学生要对作者论证的层次充分了解方可作答。就论证方法而言，大体上就是两种，举例论证，道理论证。如何从具体的技巧来说，有引用论证，比喻论证，对比论证等。 【小题 4】 试题分析：作者的论点中讲得很清楚：读书先要读 “死 ”书，有了读 “死 ”书的基础。 “基础 ”是为必须先做到的，然后要提高。 考点：理解文意 点评：本

18、题不难，文中有明确的文字信息，仔细阅读即可。做此类题，关键还是从文中寻找相关的文字信息，或摘引或概括。 【小题 5】 试题分析：理解作者的观点，从 “读活书 ”和 “读死书 ”的关系上来谈，也可以结合自己的 读书体验来说。注意要主观表达，不可只复述作者的观点。 考点：理解文意，发表观点。 点评：本题不难，文章观点明确，学生不用多思考，稍加发挥即可。主观题往往并不难，只要有针对性，针对文章的中心意思谈及自己真实的想法，再结合一点生活的内容，基本上都能回答正确。只是语言上要注意简洁，要表达清楚自己的观点。 文言文阅读 阅读下面文言文。 (11分 ) 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻

19、水声，如鸣 环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 摇嗍鞔渎 陕缫 海 尾钆 鳌 br 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上， 倘徊欢 m尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【小题 1】解释下列句中加线的字词。（ 2分） （ 1）为坻，为屿，为 堪 ，为岩。 堪： （ 2）其岸势 犬牙 差互。 犬牙： 【小题 2】用

20、现代汉语翻译下列句子。（ 4分） 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见（ 2分） 青树翠蔓，蒙络摇缀。 (2分 ) 【小题 3】阅读全文，按要求回答问题。（ 5分） （ 1）、本文第 2段表现了潭水的什么特点？（请用文中原句回答）（ 2分） （ 2）、作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现作者怎样的思想感情？（ 3分） 答案： 【小题 1】 不平的岩石 像狗牙那样 【小题 2】 、向小石潭的西南方望去，（小溪）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 、青葱的树木，翠绿的藤蔓，相互遮盖缠绕，摇动下垂 【小题 3】 水尤清冽 意在表现作者 空有满腔才华却不得志的孤凄悲凉（或忧伤悲凉、

21、凄苦孤寂）的思想感情。 【小题 1】 试题分析： “堪 ”课文注释中有，如果记忆清楚就直接解释，如果记忆不清，就概括语境解释字词。 “犬牙 ”按字面义理解即可。 考点：古文字词解释 点评：本题不难，皆常用字词。学习古文，要注意积累词汇，尤其是对多义词，学习时要注意举一反三，学一知三，归纳识记，判断时可从自己归纳的多种义项中考虑选择。 【小题 2】 试题分析：第一句翻译要注意 “斗 ”和 “蛇 ”的用法是名词作状语，译为 “像 ” ；“见 ”不是能看见，是 “现 ”， “明灭 ”意为 “隐隐约约 ”。 第二句要注意尽量把每个字都译出来，译句也要尽量做到句式的工整。 考点：文言翻译 点评：本题有难

22、度，虽然是学生学过的课文，第二句难译字较多，不好翻译。翻译文言句子，关键字词要解释清楚，尤其是与现代字词意思有混淆的，更要注意解释古义，不可望字见义。 【小题 3】 试题分析：抓住最后一句理解，注意抓住关键字词， “幽邃 ”“过清 ”是写环境特点， “悄怆 ”“寂寥 ”“凄神寒骨 ”是写作者的心情。 考点：文意理解 点评：本题不难，学生所学课文，此问题是学习中老师重点讲解的问题，学生熟悉。平时学习古文时，要注意听老师对一些问题的分 析，理解问题，强化记忆。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗。 (5分 ) 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 （

23、1）诗歌首句中的一个 “僵 ”字，写出了诗人晚年生活的 。（ 2分） （ 2）诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了 。全诗抒发了作者强烈的 。（ 3分） 答案：凄凉 南宋王朝和处境和命运岌岌可危 爱国（或抗金保疆）情怀 试题分析：发挥想像，想像作者生活的情意，结合 “孤村 ”来理解 “僵 ”的指作者晚年生活的潦倒贫困。 “风吹雨 ”与唐诗中 “落花时节 ”异曲同工，指的是王朝的衰败。 “铁马冰河入梦来 ”，写梦境，理想托于梦中，表达作者杀敌报国的愿望。 考点：古诗赏析。 点评：本题不难，所学诗歌，且诗中文字意义明确，问题易于分析。古诗学习，不仅是读和背，高层次的学习是赏析古诗，析其文字内

24、容，赏其意境、形象、情感、写作特色。 名著导读 关公曰： “酒且斟下，某去便来。 ”出帐提刀，飞身上马。众诸候听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众 皆失惊。正欲探听，鸾钤响处，马到中军，提华雄头，掷于地上。其酒尚温。（ 3分） 为关羽斟酒壮行的人是（ ）。请用简洁的语言概括这一故事：（ ） 。（不超过七个字） 答案：曹操 温酒斩华雄 试题分析：首先要了解文段出自三国演义，然后回顾相关情节作答。本情节见于三国演义第五回，描述的是：袁绍、曹操等人共同讨伐董卓，然而前锋孙坚等大将接连被华雄斩杀，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。 考点：名著了

25、解 点评：本题有难度，虽然本故事是三国演义经典情节，但学生不一定记 得清楚。学生要多读名著，掌握丰富的语汇，提高写作水平，陶冶情操，丰富生活。阅读时要做到有心阅读，要有思考有记忆，掌握常识性知识。 默写 默写。（ 8分） 【小题 1】受任于败军之际， 【小题 2】 ，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京） 【小题 3】几处早莺争暖树， 。（白居易钱塘湖春行） 【小题 4】商女不知亡国恨， 。（杜牧泊秦淮） 【小题 5】 ， 似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。（晏殊浣溪纱） 【小题 6】 ，只有香如故。（陆游卜算子 咏梅） 【小题 7】 ，思而不学则殆。（论语） 【 小题 8】晴川历历汉阳树，

26、 。（崔颢黄鹤楼） 答案： 【小题 1】奉命于危难之间 【小题 2】忽如一夜春风来 【小题 3】谁家新燕啄春泥 【小题 4】隔江犹唱后庭花 【小题 5】无可奈何花落去 【小题 6】零落成泥碾作尘 【小题 7】学而不思则罔 【小题 8】芳草萋萋鹦鹉洲 试题分析：本题易错字较多，要注意书写。 “燕 ”不为 “雁 ”， “啄 ”不为 “逐 ”， “犹 ”不为 “尤 ”， “奈 ”不为 “耐 ”， “零 ”不为 “玲 ”， “罔 ”不为 “惘 ”， “萋 ”不为 “凄 ”， “洲 ”不为 “州 ”。 考点：古诗识记 点评：本题有难度，诗句较多，应该让学生选题来做。古诗背诵，先要大致的读熟全诗，然后对诗

27、中的名句与描写精彩或富有含义的重点诗句重点加以记忆。 作文 作文（ 50分） 从下列两题中任选一题，按要求写一篇不少于 600字的作文。 文题一：享受 （写作是先把题目补充完整。提示：横线上可以填 “生活 ”“闲暇 ”“初三 ”“音乐 ”“美好时刻 ”等。） 文题二：感激父母，给予我们生命；感激老师，哺育我们成长；感激朋友，提供我们帮助 人生之中，我们要感激的人很多。可是，换一个角度想一想，有很多时候，我们也正是别人感激的对象。请以 “我 读出他（她）的感激 ”为题，结合自己的经历和感受，写一篇记叙文。 要求： 、文章中不得出现真实的校名、人名。 、不少于 600字。 、书写规范，卷面整洁。

28、答案：略 试题分析：第一个是半命题，看似没什么要求，但 “享受 ”无形中在取材内容上就有了一些限制，或者说是提示。虽然我们提倡学生写 “新 ”文，内容立意写法都 “新 ”的文章，都不能 “新 ”的搞怪， “新 ”和离奇，为了 “新 ”而歪打偏钻，比如“享受失败 ”“享受挫折 ”“享受痛苦 ”之类深刻的话题。因为没有复杂的人生经历的学生，是难以思辨的。这样的题目实际上是有些发酸的，是 “不老 实 ”的，是“搞怪 ”的，不建议这样写。那怎么写呢？老老实实地写，就用引语中的词语。写大些， “享受生活 ”但可以具体写几件小题来抒发自己在生活在感受到幸福快乐自由，是在 “享受 ”。在生活中享受到什么？享

29、受到坚持努力后难得终于成功的莫大的惊喜，享受到生活中种种美好的情感体验，享受到悲欢离合的故事给自己的人生启迪；写小些，享受家里小宠物给自己带来的快乐，宠物是独生子女的 “朋友 ”，享受 “不孤独 ”，享受宠物的可爱带来的乐趣，享受在养宠物的过程中懂得了 “关怀 ”，享受自己与宠物一同成长。总之，作文要写得生活化一些，“享受喝茶 ”“享受聊天 ”，品茶品人生，聊天聊生活，与家一起，于朋友一起，享受在周末，享受在假期，享受在操场，享受在网上。文章可写得别致些， “享受妈妈唠叨 ”，那是爱的叮咛，是爱的教诲 第二题，有陷阱，要注意，不要被引导语的开头所 “引诱 ”，看 “可是 ”后面的提示。要求写的

30、不是 “我感激 ”他人，是要求写 “我读出他（她）的感激 ”，这属于 “理解 ”之类的话题，写作对象是对方。可以写自己对别人的一次帮助，然后具体描写对方 “感激 ”的表现，再表达自己 “送人玫瑰手有余香 ”的快乐，读出别人的 “感激 ”，也是明白自己善意友爱的意义。 考点：写作。 点评：第一题好写，第二题不好写。作文，有要求的要仔细审阅，没有要求的，也要在构思时自己给自己提出要求来，想一想哪些材料是不适合写的，哪些是可以写但写不精彩的，哪些是别人想不到写的，即要求自己写作有想法有构思，写时有章有法。半命题的填空，以自己熟悉的事物方便自己写的主题为优先考虑，即使想写得新鲜些，也要考虑到自己的力所能及，不与自己为难。