2013届江西省吉安朝宗实验学校九年级上学期第一次段考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江西省吉安朝宗实验学校九年级上学期第一次段考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 6分） 【莲文化的魅力】从古至今，许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲以各种美好的品质。这次综合性学习，让我们来揭开莲文化之一隅吧！ 【小题 1】在下列诗句中选出与莲无关的句子（ ）（ 3分） A夺人秀色玉亭亭，半树红云半树青。 B清水出芙蓉，天然去雕饰。 C涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。 D菡菡香销翠叶残，西风愁起绿波间。 【小题 2】对于莲的 “出淤泥而不染 ”，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调得过分，就不能适应今天的时代，你的意见呢 (3分 ) 答案： 【小题 1】 A

2、【小题 1】提示：有自己的观点，言之成理即可。 【小题 1】试题分析： “夺人秀色玉亭亭，半树红云半树青 ”写的是桃花，其它三项都是写莲的句子。 考点：本题考查学生对与 “莲 ”有关的诗句的掌握。 点评：莲自古以来就受到人们的喜爱，无论是其亭亭玉立的外表还是高洁的品性，古人都写下了绝佳的诗句来赞美它，比如 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”等等，在平时的学习过程中要注 意积累与 “莲 ”有关的诗句。 【小题 1】试题分析：莲最可贵的精神品质就是 “出淤泥而不染 ”，但时代在变化，人的思想也在变化，如果还像莲那样 “出淤泥而不染 ”，是不是就不能适应今天的时代？回答时，首先得表明自己的观点，然

3、后结合生活实例来阐述自己的理由。 考点：本题考查学生对问题的看法及阐述自己观点的能力。 点评：解答阐述自己对问题的看法类题目时，要做到观点明确，理由充分合理。 选择题 下列字形和划线字注音全部正确的一项是 (3分 ) A 栖 息 (q)妖娆强 聒 (gu)不舍粗制滥造 B 襁 褓 (qing)留滞气吞 斗 牛 (du)红妆素裹 C留 滞 (zh)劫难繁 衍 (yn)后代重蹈覆辙 D 喑 哑 (yn)殒落涕 泗 (s)横流化为无有 答案： C 试题分析： A、 “聒 ”应读作 “gu”； B、 “红妆素裹 ”的正确写法是 “红装素裹 ”； C、全都正确； D、 “化为无有 ”正确写法是 “化为乌

4、有 ”。 考点：本题考查学生对汉字的认读和书写能力，主要是字音、字形。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字积累，形近字积累，阶段总结等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 对下面这段文字概括最准确的是 (2分 ) 与相声在传媒中的冷清相比，周末相声俱乐部的火爆与人气，颇耐人寻味。在民众中诞生和成长的艺术，只有回到群众、回归生活，才能获得新的生命力。这种回归，如果没有与观众面对面的交流与切磋，失去了舞台的实践和锤炼，没有观众心领神会的捧腹大笑和心心相印的理解沟通，是不会达到的。 A生活实践是相声创作的源泉 B传统的相声表演形式亟需改变 C回归观众是相声俱乐

5、部火爆的原因 D相声只有重返民间舞台才能重获新生 答案： D 试题分析：这段文字主要讲的是在传媒中冷清的相声回到群众、回归生活，与观众进行面对面的交流切 磋，这使得它获得了新的生命力。 A、语段中并没有说相声创作； B、语段中没有提到相声的表演方式； C、周末俱乐部火爆只是引出作者所要表达的内容的一个引子，怎样使相声获得新生才是本段文字的重点内容。 考点：本题考查学生对语段中心内容的概括和提炼能力。 点评：解答对语段中心内容的概括类题目时，要注意把握语段的中心内容，理清作者的写作意图，另外，语言要简洁明了。在平时的学习中，要善于总结文章或段落的中心。 填入横线处的句子与上下文衔接较好的一项是

6、(2分 ) 20世纪 20年代前，塔里木河下游河水丰盈， _， 岸边胡杨丛生，_。 A荡漾碧波、茁壮林木 B碧波荡漾、茁壮林木 C碧波荡漾、林木茁壮 D荡漾碧波、林木茁壮 答案： C 试题分析：题中的文字主要讲的是塔里木河下游的河水和岸边的胡杨，第一空前描述的是 “塔里木河下游河水丰盈 ”，第一空后描述的是 “岸边的胡杨丛生 ”，所以，第一空应该还是描述河水的，根据 “河水丰盈 ”这个短语类型可知，这一空应该填 “碧波荡漾 ”。第二空描述胡杨，根据 “胡杨丛生 ”这个短语类型可知，这一空应该填 “苗木茁壮 ”。 考点：本题考查学生对句子的衔接，主要是对句子逻辑的掌握。 点评：解答本题时，首先要

7、搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子之间的衔接顺序。句子衔接好后，通读一遍，检查一下是否顺畅，是否符合逻辑。 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 (2分 ) 特别是湖水中无任何枯叶杂物，也无蛇蛙杂虫，清纯至极，可以饮用。 景区空气清新，到处鸟语花香，景致优雅。 平时水深且清，常年不枯，洪水季节，水也不溢。 湖光岩是中国唯一由火山口形成的玛珥湖。 是观光旅游的绝好去处。 A B C D 答案： D 试题分析：本段文字主要讲的是湖光岩，按照游览顺序，首先要明确它是 “玛珥湖 ”，接着介绍湖的基本概况和水质，介绍完湖水，再放眼整个景区，也就是湖周围的环境，最后发出感叹。按照这个思路，

8、我们很容易就会得出句子的正确排序。 考点：本题考查学生乱句重组的能力。 点评：解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。 下列句子没有语病的一项是 (2分 ) A有没有坚强的意志，是一个人能否在事业上取得成功的关键。 B即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。 C医学专家透露，研制出抑制冠状病毒的有效疫苗还需要一定的时间。 D但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，听得许多蜜蜂嗡嗡地闹着，忙碌地飞着。 答案

9、： A 试题分析： B、关联词使用不当，将 “即使 ” 改为 “虽然 ” ，或将 “但是 ” 改为 “也 ” ； C、语序不当，应调整为 “研制出有效抑制冠状病毒的疫苗还需要一定的时间 ”； D、不合逻辑或语序不当，蜜蜂飞是听不见的，应该是看见的 ，应改为 “但是我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力，考查的病句类型有关联词使用不当、语序不当、不合逻辑等。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核

10、对，看是否通顺，有无新的语病产生。 下列句子划线词语使用错误的一项是 (2分 ) A他潜心研究，对这项工作的掌握已达到了 目无全牛 的境界。 B开幕式 差强人意 ，说明主办方还是做了较充分的准备。 C如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么 天衣无缝 。 D由于在伦敦奥运会表现出色，林丹一下飞机就受到记者们的围追堵截，真可谓 炙手可热 。 答案： D 试题分析： A、 “目无全牛 ”的含义是 “形容技艺十分纯熟 ”，使用正确； B、 “差强人意 ”的含义是 “勉强使人满意 ”，使用正确； C、 “天衣无缝 ”的含义是 “比喻事物非常完美自然，不露任何痕迹，没有一

11、点破绽 ”，使用正确； D、 “炙手可热 ”的含义是 “比喻权势大，气焰盛，（多指权贵气势盛）使人不敢接近 ”，含贬义，常误用为 “热门 ”之义，使用不正确。 考点：本题考查学生在具体语境中对词语含义的理解、辨析和运用能力，主要是词义、词语的感情色彩等。 点评：解答对词语含义理解类题目时，要结合具体的语言环境，准确掌握所考查的词语的含义及感情色彩等。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，有些词语写法很相近，但含义却大相径庭。同时，遇到不懂含义的词语要去查字典，不能仅凭字面意思来理解。 现代文阅读 阅读下文，完成题目。 (17分 ) 致大雁 在澄澈如洗的晴空里，你们骄傲地飞翔；在

12、乌云密布的天幕上，你们无畏地向前；在风雨交加的征途中，你们欢乐地歌唱 秋天 向南；春天 向北 仰起头，凝视你神奇的雁阵，我总会有一阵微微的激动。有许多奇妙的联想，有一些难以得到解答的疑问 大雁啊，南来北去的大雁，你们愿意在我的窗前小作停留，和我谈谈么 有人说你们怯懦 是为了逃避严寒，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南方；是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向 北国 是怯懦么 为了这一份 “怯懦 ”，你们将飞入漫长而又曲折的征途，等待你们的是峻峭的高山，是茫茫的森林，是湍急的江河，是暴风骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料

13、的艰难和险阻 然而你们起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏缩，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心地遥望着前方 是什么力量，驱使你们顽强地作着这样长途的飞行 是什么原因，使你们年年南来北往，从不误期？是曾经有过山盟海誓的约会么 是为了寻找稀世的珍宝么 告诉我，大雁，告诉我 如果可能，我真想变成一片长满芦苇的湖泊，铺展在你们的征途 中，让你们在我宽广的怀抱里停留，如果可能，我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树，屹立在你们的宿营地，让你们在我的丛生的臂膀上栖息。如果可能，我还想变成 ， ， 。 当然，我更想变成你们中间的一员，变成一只大雁。我要紧跟着你们勇敢的头雁，看它是如何率领着雁阵远走高飞的。我要

14、看看 （ 11）在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖厉地呼号着，用小小的翅膀，搏击强大的风魔；在倾盆而下的急雨之后，你们是如何微笑着抖落满身水珠，重新窜入云空；在突然出现的秃鹫袭来之时，你们是如何严阵以待，殊死相搏 (12)猛烈凶暴的飓风和 雷电，曾经使你们的伙伴全军覆没。 (13)我知道你们曾悲哀，你们曾流泪，然而你们会后悔么 你们会因此而取消来年的旅程，因此而中断你们的追求吗？ (14)不会的 !不会的 ! （ 15） 当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北 当秋风再度熏红塞外柿林的时候，你们欢乐的歌声，便又会飘漾在湛蓝的晴空里，向南，向南 (16

15、)你们怎么会后悔呢 你们的追求，千年万载地延续着，从未有过中断！ (17)我想像你们 刚刚啄破蛋壳的雏雁，当你们大张着小嘴嗷嗷待哺的时候，也许就开始聆听 父母叙述那遥远的思念，解释那永无休止的迁徙的意义了。而当你们第一次展开腾飞的翅膀，父母们便要带着你们去长途跋涉了 (18)我想像你们 耗尽了精力的老雁，当秋风最后一次抚摩你们衰弱的翅膀，当大地最后一次向你们展示亲切的面容，当后辈们诀别你们列队重上征程，你们大概会平静地贴紧了泥土，安心地闭上眼睛的，你们是在追求中走完了生命之路啊！ (19)大雁，渺小而又不凡的候鸟家族啊，请接受我的敬意 ! (20)雁阵又出现在湛蓝的晴空里。我站在地上，离你们那

16、么遥远。然而我觉得离你们很近。我的思绪，常常会跟着你们远走高飞 真的，我真想像你们一样，为了心中的信念，毕生飞翔，毕生拼搏。 (作者：赵丽宏，文章有删改 ) 【小题 1】文章 两段写有人说大雁怯懦，从全文看，这样写有什么好处 （ 3分） 【小题 2】 品味语言，回答下面的问题。 (共 6分，每小题 3分 ) A. 如果把文章第（ 11）段中划线词语 “窜入 ”改成 “飞上 ”，表达效果有什么不同 【小题 3】请从修辞方法的角度，赏析文章第（ 15）段画线句。 当春风再度吹绿江南柳丝的时候 ，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北 【小题 4】仿照第 段中的画线句，再续写一个句子。

17、 (3分 ) 如果可能，我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树，屹立在你们的宿营地，让你们在我的丛生的臂膀上栖息。如果可能，我还想变成 _， _， _。 【小题 5】 其实，我们何尝不是一只只为了心中的信念而毕生飞翔的大雁 请以“真的，我真想像你们一样 ”为开头，写下你的阅读感悟。 (50字左右 )(5分 ) 答案： 【小题 1】示例：先写人们对大雁的错误认识，再写作者对大雁的敬佩赞美，更加突出 了大雁面对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神。运用欲扬先抑的写法，使文章跌宕起伏，激发读者阅读兴趣。 【小题 1】 “窜入 ”在这里是用力向高处飞的意思，形象地写出了大雁面对困境勇敢乐观的精神，表现出作者对大雁的敬佩

18、和赞美，而 “飞上 ”一词只写出了大雁飞翔的动作，不能突出大雁精神的可贵。 【小题 1】示例 1：画线句运用反复的修辞方法，连用两个 “向北 ”突出了大雁北飞的决心，表达了作者对大雁执著追求精神的赞美。 示例 2：画线句运用拟人的修辞力法，形象地写出了雁阵的整齐、庄重，表达了作者对大雁执著追求精神的赞美。 【小题 1】示例 1：一片洁白美丽的云朵，飘浮在你们的上空，让你们在我轻盈的衣袖下翱翔。 示例 2：一丛柔嫩甘甜的春草，舞蹈在你们的脚边，让你们在我温柔的目光中嬉戏。 评分意见：本题共 3分。符合语境占 2分，所写句子与原句句式一致占 1分。 【小题 1】示例：真的，我真想像你们一样， 振翅

19、高飞，翱翔蓝天，不管前方是风雨雷电，还是碧空如洗，我都不会有丝毫迟疑，高昂起头颅，满怀信心地向前，向前 。 【小题 1】试题分析：通读全文，我们可以看出，作者表达的是对大雁那种面对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神的敬佩和赞美之情。而 两段写人们说大雁怯懦， 是一种欲扬先抑的写法，这样就更加突出了大雁的美好精神，使文章跌宕有致，同时激发了读者的阅读兴趣。 考点：本题考查学生对作者写作意图的分析，主要是对欲扬先抑写法的作用的理解。 点评：做 “分析文章写作方法 ”这类题目时，首先要判断作者所使用的写作手法，然后再结合文章的具体内容来分析这种写法的作用。 【小题 1】试题分析：回读第（ 11）段带加点词

20、的那句话， “在倾盆而下的急雨之后，你们是如何微笑着抖落满身水珠，重新窜入云空 ”，因为是在倾盆而下的急雨之后，所以大雁要用力向高处飞， “窜入 ”一词更形象地体现了大雁面对困境勇敢 乐观的精神，而 “飞上 ”这个词语则没有这样的表达效果。 考点：本题考查学生对相关词语表达效果的分析能力。 点评：解答本题时，结合具体语境，比较原词和改词的表达效果，然后再判断哪个表达效果更好，并具体说明理由。 【小题 1】试题分析：回读第（ 15）段划线句， “当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北 ” ，这句话使用了反复和拟人的修辞手法，任意分析一种修辞手法进行赏析

21、即可。反复修辞具有强调的作用，拟人修辞则使所描写的对象更加生动形象。 考点：本题考查学生对句子修辞手法的辨 析和对句子的赏析能力，主要是拟人和反复。 点评：从修辞方法角度赏析句子时，先要判断所赏析的句子使用的修辞手法，再结合句子的具体内容来赏析使用这种修辞的表达效果。 【小题 1】试题分析：划线句是排比句，所续写的句子跟原句句式要一致，同时，也要符合语境。变成一棵树，能让大雁栖息，变成一条河，能让大雁解渴，等等。 考点：本题考查学生的句子仿写能力。 点评：解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。 【小题 1】试题分析：题目要求以 “真的，我真

22、想像你们一样 ”为开头写阅读 感悟，大雁身上具有很多我们值得学习的地方，或者说我们本身就是一只只大雁，为了心中的信念而毕生飞翔，展开丰富的联想和想象来书写自己的阅读感悟。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：解答谈阅读感悟类题目时，要联系文章的内容回答，再结合自己的生活经历和亲身体验，领悟作品的内涵，从中获得你自己的阅读感悟。 阅读下文，完成题目。 (13分 ) 学术人尤其需要自律意识 罗志敏 近年来，学术圈内屡见不鲜的学术不端事件引起社会广泛关注，也引发了人们对于学术不端治理机制的思考。其中，大家比较关注的是制度建设问题，这无疑是至关重要的。但除此之外，如何培养学术人的自律意识，也是

23、一个不可忽视的重要方面。 之所以要特别强调学术人的自律意识，是因为学术活动具有自身独特的性质。学术活动的主要目的在于探究规律、探寻真理，学术的生命力主要在于自由思考、自主创新，这就决定了学术人的学术活动具有很强的自主性和独立性，有着许多规章制度无法规范也不应规范的地方。如果用细密繁多的条条框框把学术人究竟应该如何 进行学术研究完全规定好，学术就难以创新和发展。于是，就出现了一个令人困惑的问题：一方面要让学术人拥有足够的自主性以促进学术创新和发展，另一方面又要强调学术规范以防止学术不端行为。解决这个问题，关键在于学术人要有比其他行业从业人员更强的自律意识，使自己的学术活动始终符合学术伦理。当前，

24、可以从以下三个方面着力： 唤起学术人的羞耻意识。羞耻意识是个人将自我呈现在真善美面前、通过自我评价所形成的一种自律意识，是人之道德的最后防线和安身立命的基本法则。在中国，从孟子的 “耻之于人大矣 ”到龚自珍的 “以教之耻为先 ”；在西 方，从古希腊德谟克利特的 “对可耻行为的追悔是对生命的拯救 ”到马克思的 “羞耻本身已经是一种革命 ”，中外文化都非常重视羞耻意识对人的行为的重要影响。学术人一旦有了羞耻意识，就会在其心灵深处形成最能激发学术良心的内在道德力量，从而把自己的行为限定在 “可以 ”“应当 ”的范围之内。朱熹的 “人有耻，则能有所不为 ”，说的就是这个道理。 形成学术人的敬畏意识。敬

25、畏意识是个人对其心目中的神圣事物或力量的崇敬与畏惧。它不同于一般的害怕、恐惧等心理活动，而是出于人的内在情感需要。敬畏意识能够警示和规范人的思想与行为。孔子认为君子 有三畏：畏天命、畏大人、畏圣人之言；康德敬畏头上的灿烂星空和心中的道德律令。学术人的敬畏意识，应是基于对学术这一崇高事业产生景仰的基础上对亵渎学术的后果所产生的一种 “畏惧 ”。它能警示和约束学术人的行为，促使其 “自己为自己立法 ”。 激发学术人的成就意识。成就意识是个人在羞耻意识、敬畏意识基础上的一种积极心理转向，是在自省过程中萌发出的一种主动、正向的道德力量。换言之，羞耻意识和敬畏意识都是一种 “有所不为 ”的自律意识，而成

26、就意识则是一种更积极的 ”有所为 ”的自律意识。对学术人来讲，成就意识就是一种学术人克服自身 ”恶 “后的趋 ”“善 ”意愿，表现为一种学术信念和学术意志，最终成为其在学术道路上不断上进、最终走向学术 “至善 ”的内在动力。在中外学术发展史上，一些学者之所以能够在艰苦的条件下取得令世人仰慕的学术成果，一个重要原因就在于他们具有一种成就意识，能以此来激励自己努力攀登学术巅峰。 （选自人民日报 2011年 2月 15日期） 【小题 1】 文因时而作，本文主要是针对 _的现象，提出了 _的观点。 (2分 ) 【小题 2】下面说法与原文意思不相符的一项是 (3分 ) A强调学术人的自律意识，是因为学术

27、活动具有 很强的自主性和独立性，不可能用细密繁多的条条框框完全规定好。 B羞耻意识作为人之道德的最后防线和基本生存法则，可以限定学术人的行为，形成内在的道德力量。 C学术人的敬畏意识，既指对从事学术活动这一崇高事业产生的 “敬重 ”，又指对亵渎学术带来的后果所产生的 “畏惧 ”。 D激发学术人的成就意识，表明学术人应当树立一种不及条件优劣，不急手段可否，努力取得学术成果的信念和意志。 【小题 3】从论证的角度，第 段引用孟子和龚自珍的话的作用是 _，引用朱熹的话的作用是 _。 (2分 ) 【小题 4】文中第 段的顺序能否颠倒，为什么 (3分 ) 【小题 5】 读了本文后，你获得了什么启示 联系

28、自身实际，就某一点作简述。(3分 ) 答案： 【小题 1】学术圈内屡见不鲜的学术不端事件 学术人尤其需要自律意识。 【小题 1】 D 【小题 1】作论据 作结论 【小题 1】不能。 (扣住两者之间是层进关系，具体阐述即可。 ) 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：学术圈内屡见不鲜的学术不端事件引起了社会的广泛关注，同时引发了发大家对学术机制建设的关注，作者笔锋一转，提出了培养学术人的自律意识，也是一个不可忽视的重要方面。 考点：本题考查学生对作者观点的提炼和概括能力。 点评：议论文的中心论点一般从文章的标题、开头或结尾部分来提炼。 【小题 1】试题分析：从文章第 5段可得知，成就意识是在自省

29、过程中萌发出的一种主动、正向的道德力量，是一种是一种学术人克服自身 “恶 ”后的趋 “善 ”意愿，表现为一种学术信念和学术意志，最终成为其在学术道路上不断上进、最终走向学术 “至善 ”的内在动力。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：解答对文章内容理解正误判断类题目时，要联系文中原句来判断。文中没有的信息，可以根据作者的写作意图来推断。 【小 题 1】试题分析：孟子的 “耻之于人大矣 ”和龚自珍的 “以教之耻为先 ”是 “唤起学术人的羞耻意识 ”这个观点的论据。朱熹的 “人有耻，则能有所不为 ”是为“唤起学术人的羞耻意识 ”这个观点作结论。 考点：本题考查学生对论据、结论的判断能力

30、。 点评：解答本题时，要结合具体的语境和作者的论述来分析。 【小题 1】试题分析：从第 段主要论述的是 “唤起学术人的羞耻意识 ”，第 段论述的是 “形成学术人的敬畏意识 ”，两段之间是层层递进的关系，如果调换，则不符合人的认知规律和逻辑思维。 考点：本题考查学生对文段之间关系的分析理解能力。 点评 ：解答分析语段逻辑关系题目时，要结合文章的具体内容和人的认知规律以及逻辑思维来分析。 【小题 1】试题分析：通读全文，就文章中的某一点谈谈自己获得的启示。比如人要有羞耻意识，再比如人对自己所从事的事业要有敬畏意识，等等。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：解答谈阅读启示类题目时，结合文章

31、内容和自己的生活经历和亲身体验，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成文后题目。 (10分 ) 王彦章死节 唐兵攻兖州，末帝召彦章，使率五百骑守捉 东路，彦章以兵少战败，被擒。彦章武 人不知书，常为俚语谓人曰： “豹死留皮，人死留名。 ”庄宗爱其骁勇，欲全活之。彦章谢曰： “臣与陛下血战十余年，今兵败力穷，不死何待？且臣受梁恩，非死不能报，岂有朝事梁而暮事晋，生何面目见天下之人乎！ ”遂见杀，年六十一。 【注释】 守捉：兵之戍边者，大曰军，小曰守捉，曰城，曰镇，而总之者曰道，军、城、镇、守捉皆有使。 【小题 1】 下面句子的朗读节奏划分正确的一项是 (2分

32、 ) 臣与陛下血战十余年 A臣与陛下血战十余年 B臣与陛下血战十余年 C臣与陛下血战十余年 D臣与陛下血战十余年 【小题 2】 解释文中划线的词。（ 2分） （ 1）活（ ） （ 2）见（ ） 【小题 3】 说说 “岂有朝事梁而暮事晋，生何面目见天下之人乎！ ”的意思。（ 2分） 【小题 4】 选文记叙他 “常为俚语谓人曰： 豹死留皮，人死留名。 ”有什么作用？（ 2分） 【小题 5】 选文主要表现了王章彦的一种什么样的精神？（ 2分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 1】 (1)使 活下来 (2)被 【小题 1】哪有早晨侍候梁帝晚上却服侍晋王的道理，这样我活着有何脸面见天下的人呢！ 【小题

33、 1】用他自己的话说明他的忠义。 【小题 1】表现了王彦章英勇善战、宁死 不屈、爱国忠君的精神。 【小题 1】试题分析： “臣与陛下血战十余年 ”这句话的含义是 “臣和陛下血战 了十几年 ”，我们可以把这句话分解为 “谁，做了什么 ”，即 “臣与陛下血战十余年 ”。 考点：本题考查学生对文言文语句的节奏划分能力。 点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的题型，正确地进行句中停顿，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结

34、构。在分析语法 结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 1】试题分析：（ 1） “活 ”，动词的使动用法， “使 活下来 ”的意思；（ 2） “见 ”，被动用法， “被 ”的意思，它的实词含义是 “看见；面对 ”等。 考点：本题考查学生对文言文中词语含义的理解。主要是动词的使动用法和被动用法。 点评：解答本题时，要注意联系原句来理解，在学习文言文的过程中，学会借助注释和工具书理解基本内容。 【小题 1】试题分析：翻译这 句话时，要注意把 “岂有 ”（哪有）、 “梁

35、”（指 “梁帝 ”）、 “晋 ”（指 “晋王 ”）、 “事 ”（服侍）、 “生 ”（ “我 ”，指 “王彦章 ”）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 1】试题分析： “豹死留皮，人死留名 ”这句话是王彦章常说的一句话，它的意思就是 “人生在世要留下东西给后人，比喻留美名于身后 ”，他战败后，宁死不降的忠义举动正 好印证了他所说的话。 考点：本题考查学生对文中句子作用的理解能力。 点评：解答本题时，

36、先要理解句子含义，再分析它在文章中的作用。也可以根据句子在文中所处的位置来分析其作用。 【小题 1】试题分析：从 “臣与陛下血战十余年 ”中，可以看出王彦章是一个英勇善战的人，因为战败后，庄宗劝降，从他说的那句话 “ 今兵败力穷，不死何待？且臣受梁恩，非死不能报，岂有朝事梁而暮事晋，生何面目见天下之人乎！ ”中可以看出，王彦章具有宁死不屈、爱国忠君的精神。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时 ，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗词，完成题目。 (4分 ) 绝句二首 (其一

37、) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【小题 1】下面对词的内容理解不正确的一项是 (2分 ) A首句写迟升的太阳临照壮丽的山河，突出春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点。 B第二句进一步写和煦的春风，芳香的百花来展现明媚的大好春光。 C第三句写冰雪融尽，泥土松软，紫燕衔泥筑巢，轻盈地飞来飞去。 D最后一句写水暖沙温，鸳鸯恬然入梦，尽享春天的温暖。 【小题 2】下面对诗的赏析不正确的一项是 (2分 ) A诗的前两句组成一幅粗线勾勒的大场景，使读者通过联想，有惠风和畅、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。 B诗的后两句则是工笔描绘的特写画面，飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，

38、鸳鸯的闲适则透出温柔的春意。 C全诗意境明丽悠远，格调清新。 D全诗虽然对仗不够工整，但却自然流畅，平朴如话，毫不雕琢。 答案： 【小题 1】 A 【小题 1】 D 【小题 1】试题分析： A、 “迟日 ”即春日，并不是迟升的太阳 。 考点：本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 点评：对诗歌内容的理解是一道常考常新的题目，解答这类题目时，结合整首诗来揣摩作者所表达的诗句的含义，不能单凭字面意思去理解。 【小题 1】试题分析：全诗的对仗非常工整：迟日 春风、江山丽 花草香、泥融 沙暖、飞燕子 睡鸳鸯，且隔句押一个韵脚， “丽 ”、 “子 ”、“香 ”、 “鸯 ”，分别押 “i”和 “ang”。 考

39、点：本题考查学生对诗歌的赏析能力。 点评：诗歌赏析题是一种常考题型，常考考点有鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价诗歌思想内容和作者的观点态度。平时的 学习中，进行诗歌鉴赏时，要理解作者的构思，把握诗歌意象，领会意境，品味其语言，辨析作者的抒情手法和描写手法。 作文 作文 (50分 ) 人生的体验，来源于多姿多彩的生活。无论是在家中，还是在校园，无论是在街巷，还是在田野，哪怕是一抹微笑、一本好书、一棵竹树、一只飞鸟 都可以引发我们对真、善、美的观察、体味与思索。细细咀嚼，你就能品到生活的真味。 请以 “咀嚼生活的真味 ”为题目，写一篇文章。 要求： 你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟

40、悉的内容，表达你的真情实感； 文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用 “”代替，否则扣分； 不得抄袭； 不少于 650字。 答案：略 试题分析：本次作文的题目是 “咀嚼生活的真味 ”，写作时，先要审清题意，看清题目和具体要求，然后再开始构思。这道题目写记叙文会更好把握一些，在写的过程中，要注意写清楚自己从生活中咀嚼出的真味是什么，选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。 考点：本题考查学生的书面表达能力。 点评：这是一道命题作文题目，没有审题障碍，可写的内容也很多，只要是来源于生活的 对真善美的观察、体味与思索都可以写下来。平时要注意多观察生活，把自己的感悟和体验写下来。