2013届江苏省大丰市第四中学九年级上学期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江苏省大丰市第四中学九年级上学期末考试语文试卷与答案（带解析） 其他 综合学习与探究（ 8分） 文言文是我们中华民族宝贵的精神遗产，司马迁注意到陈胜的 “鸿鹄之志 ”；柳宗元倾听蒋氏的痛苦诉说， “闻而愈悲 ”；范仲淹写出两种不同的览物之情后慷慨陈述心志；欧阳修之乐意味深长；吴均则尽情描述自然美景，流露出远离名利官场的愿望 学习文言文，我们既要读通读顺，也要探讨研究，了解古人的精神追求。 【小题 1】给划线字注音（ 2分） 浩浩 汤 汤 蝉则千 转 不穷 【小题 2】解释划线字（ 2分） 将军身 被 坚执锐 有亭 翼 然临于泉上者 【小题 3】探究古代文化常识，完成题目（ 2分） 捕

2、蛇者说的作者是柳宗元，其文集为什么叫做柳河东集？ 【小题 4】虽然古文所涉及的时代已离我们远去，但是古人的非凡情怀却深深影响着一代又一代华夏儿女。试在下列名句中选择其中一句名言，写一段 100字左右的感想。（ 2分） 燕雀安知鸿鹄之志哉！ 赋敛之毒有甚是蛇 生于忧患，死于安乐 答案： 【小题 1】（ 1） shng zhun 【小题 2】同 “披 ”,穿 . 像鸟的翅膀 【小题 3】因为柳宗元是唐代河东人，世称 “柳河东 ”. 【小题 4】略（情感健康，能扣住一句名言抒写感受即可） 【小题 1】试题分析：汤、转都是文言文注解里面有拼音的字，要读准记住。 考点：本题考查学生对文言文中汉字的认读能

3、力，主要是字形。 点评：对于文言文的诵读是平时必抓的基本功，不仅要把字音读准，还要做到熟读，要求背诵的还要能倒背如流。对于与现代汉语读音不同的字，更要特别记忆。 【小题 2】试题分析： “被 ”是文言文中常见的通假字，通 “披 ”， “穿 ”的意思。“翼 ”在此处是名词活用，应译为 “像鸟的翅膀一样 ”。 考点：本题考查学生对文言文字词的理解、记忆能力。 点评：对于文言文中有特殊用法的字，如通假字、活用字、古今异义字等，要特别注意，分类记忆。容易混淆的，还要积累在小本子上，随时拿出来读一读，看一看。另外，解释过程中，结合语境推断也是很重要的方法。 【小题 3】试题分析： 这是对唐朝著名文学家

4、“柳宗元 ”常识性的考查。如果平时注意文下注解可知，柳宗元是唐代河东人，所以被称为 “柳河东 ”。 考点 ：本题考查学生对文学常识的掌握情况。 点评：对于课本上文言文常识，作者、生活朝代、出处，是必须要记住的内容。另外，还要培养对这些知识的兴趣，增广自己的知识库存，如人物的字、号，籍贯，生平等也要了解一些。 【小题 4】试题分析： “燕雀安知鸿鹄之志哉 ” “ 赋敛之毒有甚是蛇 ”“生于忧患，死于安乐 ”三句，哪个更为熟悉，有话可写，就选哪一个。如 “生于忧患，死于安乐 ”，这句话告诉我们不管是国家还是个人，都要常存忧患意识。因为当今国际形势日益复杂，很多敌对势力对我们虎视眈眈，如果没有忧患意

5、识，国家就不能常治久安。个人也是 如此，如果没有忧患意识，不断学习，充实自己，就无法在激烈的竞争中立于不败之地。 考点：本题考查学生对名句的理解和表达能力。 点评：要结合名句的意思，大胆表述自己的感悟，写出自己的感想。平时要养成多看、多想、多思、多写的好习惯，多与同学交流、讨论，这样，自己的理解和表达能力才会迅速提高。 阅读下面的文字，完成后面的题目。（ 6分） 因此我喜欢读各种风格的散文， 喜欢鲁迅的深沉冷竣、巴金的自然真挚、茅盾的醇厚质朴、冰心的宛约清秀， 也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识 ru智 【小题 1】根据拼音写出汉字，或给划线字注音。（ 2分

6、） ru智 隽 永 【小题 2】全段有两个错别字，请找出并改正。（ 2分） 改为 改为 【小题 3】试模仿画线句，对中学所接触的体育项目的作用或者初三各科老师的风格写一组排比句（ 2分） 答案： 【小题 1】睿 jun 【小题 2】竣 峻 宛 婉 【小题 3】体育给了我很多。乒乓球使我敏捷，舞蹈使我灵巧，体操使我健美，长跑使我坚韧，篮球使我学会合作。 【小题 1】试题分析：睿相对来说较难写一些，但只要注意其结构、清楚它的笔画，也能正确无误的写出来。 “隽 ”较为少见， 它还是多音的字，在此词中应读 jun，还有一个音是 jn。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：学习

7、和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 【小题 2】试题分析：竣 峻 宛 婉 “竣 ”是 “竣工 ”的 “竣 ”。 “婉约 ”的 “婉 ”应该有 “女 ”字旁。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字形。 点评：在平时的学习中，我们要把同音的字、形近的字进行比较，理解它们各自的意思，并且会组词，会 造句，这样就不易混淆了。 【小题 3】试题分析：注意例句的句式，总体为我喜欢 ，喜欢 的 ， 的 ， 的 ，当然也可以换动词。依照这个句式，做到结构一致，修辞一致，字数相同即可如 “我喜欢我的老

8、师们，喜欢语文老师的睿智，数学老师的深沉，历史老师的幽默，政治老师的深邃 ”。 考点：本题考查学生仿写与语言表达的能力。 点评：仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写 选择题 阅读下面文章，完成问题。（ 16分 ） 论学问 VS最是读书滋味长 （甲） 读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识。在娱乐上学问的主要的用处是幽居养静；在装饰上学问的用处是辞令；在长才上学问的用处是对于事务的判断和处理。因为富于经验的人善于实行，也许能够对个别的事情一件一件地加以判断；但是最好的有关大体的议论和对事务的计划与布置，乃是从有

9、学问的人来的。在学问上费时过多是偷懒；把学问过于用做装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。学问锻炼天性，而其本身又受经验的锻炼人的天赋有如野生的花草，他们需要学问的修剪 ；而学；问的本身，若不受 经验的限制，则其所指示的未免过于笼统。多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问；因为学问的本身并不教人如何用它们；这种运用之道乃是学问以外，学问以上的一种智能，是由观察体会才能得到的。不要为了辩驳而读书，也不要为了信仰与盲从；也不要为了言谈与议论；要以能权衡轻重、审察事理为目的。 有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分

10、就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读， 并且由别人替我作出摘要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。因此，如果一个人写得很少，那么他就必须有很好的记性；如果他很少与人会谈，那么他就必须有很敏捷的机智；并且假如他读书读得很少的话，那么他就必须要有很大的狡黠之才，才可以强不知以为知。 史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 “学问变化气质 ”。不特如此，精神上的缺

11、陷没有一种是不能由相当的学问来补救 的：就如同肉体上各种的病患都有适当的运动来治疗似的。踢球有益于结石和肾脏；射箭有益于胸肺；缓步有益于胃；骑马有益于头脑；诸如此类。同此，如果一个人心志不专，他顶好研究数学；因为在数学的证理之中，如果他的精神稍有不专，他就非从头再做不可。如果他的精神不善于辨别异同，那么他最好研究经院学派的著作，因为这一派的学者是条分缕析的人；如果他不善于推此知彼，旁征博引，他顶好研究律师们的案卷。如此看来，精神上各种的缺陷都可以有一种专门的补救之方了。 （乙）读书需做选择。书有高下之分，一个读书人应该有若干 “看家 ”的书，无论 怎样精简，也不要丢弃；无论怎样繁忙，总要随时翻

12、阅。两汉宏文、唐诗宋词、元代杂曲、晚清小品中一些久经锤炼的篇什，不必很多，百余种足以使我们经常约会文化盛筵。一套古文观止，翻阅何止百遍。选家批阅数载，掏沙捡金，以千锤百炼之精神汇集千锤百炼之作品，什么时候读都会心驰神往。许多人心目中都有自己的经典，这些经典对人的一生有着深远的影响。这并非说我们可以忽视新知识、新文化、新文明，而是说新书往往要经过历史的沉淀，才会显示其价值，才能引为知己，成为 “看家 ”的好书。书海无涯，以有限生命畅游无限书海，就要细加斟酌。 【小 题 1】甲乙两文读的话题都是关于 的。从论证的层次看，甲文 1、 2、 3段之间是 关系 ,乙文属于 结构。（ 4分） 【小题 2】

13、甲文划线句用了什么论证方法？有什么作用？（ 4分） 【小题 3】试概括甲文第三段和乙文的观点（ 4分） 甲文第 3段观点 乙文观点 【小题 4】初中生应该不应该上网，一直是个争论不休的话题，结合本文请简要表达你对这一问题的观点（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】读书 并列 总分总关系 【小题 2】比喻论证（道理论证），论证学问锻炼天性或读书对人天赋所起的影响作用，这样写，生动形象，通俗易懂。 【小题 3】学问变化气质或读书能够塑造人的性格和弥补人精神上的缺陷。（ 2分） 读书需做选择 （ 2分） 【小题 4】有理由即可，最佳是辩证分析利弊。 【小题 1】试题分析：第一个空初读文章即可作答，两

14、文中出现最多的字眼是“读书 ”，也是围绕着读书展开的。做第二个空要精读 “甲文 1、 2、 3段 ”，可发现这三段分别论证了读书的目的、方法与用途，因此是并列的关系。做第三个空要读乙文，可见 “读书需做选择 ”是论点句，是总说，后面的是分说，整体上是总分式结构。 考点：本题考查学生提取信息及理解能力。 点评：审题后要确定答题范围，然后在答案： 范围内从前向后读文章，根据要求把文章分成几个部分，并在各部分中找关键语句，根据自己的理解组织成切题的答案：。议论文一定要注意各段的论点句，一般是在段首位置。 【小题 2】试题分析： “人的天赋有如野生的花草，他们需要学问的修剪 ”很明显运用了比喻的修辞，

15、把 “天赋 ”比喻成 “野生的花草 ”，从论证方法上就是比喻论证，生动形象地论证了学问对人天赋所起的影响作用，这样使得道理生动形象，通俗易懂。 考点：本题考查学生对论证方法及内容的理解能力。 考点：本题考查议论文的论证方法及其作用。 点评：议论文论证方法常见的有四种，即举 例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，要熟记于心，同时它们各自的作用更要知道，这是老师们必讲的、学生必须掌握的考点。 论证方法的作用要根据语句的内容及上下文内容综合分析。 【小题 3】试题分析：读甲文第三段和乙文，在第三段中可发现 “不特如此，精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的 ”“ 如此看来，精神上各种的缺陷都

16、可以有一种专门的补救之方了 ”这样的关键语句，可知第三段的观点为“精神上的缺陷可以通过读书塑造和弥补 ”。乙文的第一句话就是本段的论点。 考点：本题考查学生论点的提取能力。 点评：论点的位置一般在 文章的标题、开头、结尾、中间，如果全文都找不到，就用自己的话概括。语段的论点也可在段首、中间或段末寻找出来，如果没有，可根据理解加以概括。 【小题 4】试题分析：针对应该不应该上网的争论，结合本文有关 “读书 ”的议论，我们可选择一种观点，并表述自己的理由。能自圆其说，理由充分即可。如认为不应该，可从上网占用大量的时间，就不会有更多的读书时间和精力了，如果不读书，对于自己的成长、性格的塑造等都是不利

17、的这个角度回答。如果认为应该，可以从上网的目的方面来谈，如果能在网上读一些时文美文，同样也可以起到陶冶情操、塑造性情 等作用这个角度来谈。 考点：本题考查学生语言表达的能力。 点评：这是一道表达观点的开放性试题。无论持哪种观点，都必须要有相应的理由支持，而且要观点明确，语句通畅。做题时一定要注意题干中的 “结合本文 ”的要求，借用或引用原文相关语句来作答。 选一句最恰当的句子填在横线处（ ）（ 2分） _崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。 A一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩屏障。 B没有太阳，天气相当冷，

18、藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。 C在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏矗立在江对岸。 D一行白帆，闪着透明的羽翼，从下游上来。山门半掩，一道阳光射在对岸的崖壁上。 答案： B 试题分析：整体感知语段，应该描写的是秋季的景象，因为句子中有 “枯水季节 ”，先排除掉 A，因为句子中有 “烘灸 ”。再体会语段所写氛围，是 “寂静 ”的，因此可以排除 D，因为 D中的 “闪着透明的羽翼 ”的景色更欢快一些。在 C和 B两句中， B所写的景象与后面的句子更契合。 考点：本题考查学 生对语段的整体感知能力。 点评：感知语句时，要抓住语句中的关键词句了解句子所描写的季节、天

19、气、内容、氛围等。只有这样，才能更准确地把握句子特征。 下列各选项中，语言表达没有错误的一项是（ ）（ 2分） A在大丰城乡，很多人家依旧保持着春节吃汤圆，舞火把、刷尘灰等。 B校园安全成为社会热点话题之后，大丰市教育局对全市校园安全隐患进行了彻底清查，完善并建立了一系列安全制度。 C钓鱼岛自古以来就是中国的领土，中方有关海监飞机和船只在钓鱼岛海域的巡航是完全合法的，无可非议的。 D为了 “书香社会 ”的建设，我们必须认真培养并提高我们的读书习惯。 答案： C 试题分析： A项中的保持没有宾语，应在句末加上 “习惯 ” B项 “完善并建立 ”不合逻辑。应把完善与 “建立 ”互调 D项培养并提高

20、与我们的读书习惯搭配不当，应把 “并提高 ”去掉。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把 句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 下列句中划线的词语使用正确的一项是（ ）（ 2分） A在师德宣讲活动中，单老师的演讲声情并茂， 惟妙惟肖 ，赢得了全场热烈的掌声。

21、B腊月刚至，人民公园梅花竞放，红梅白梅争奇斗艳， 落英缤纷 。 C在手工创作比赛中，王珊珊同学 别有用心 地创作了一件友爱三人行作品，荣获了第一名。 D语文是一门综合学科，只有广泛涉猎并 融会贯通 ，才能学有所成。 答案： D 试题分析： “惟妙惟肖 ”是用来形容描写或摹仿得非常逼真、传神。常用于形容艺术品、文学作品。 “落英缤纷 ”与前面的语境 “竞放 ”不符。 别有用心 是贬义词，与语境不符。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：首先要理解成语的意思，另外要结合语境、语段的大意，找出所描写事物的特征，然后将与语境一致的成语选择出来。平时要在积累上下工夫，不仅要知其意，而且要会运用，对

22、于易于混淆的词语成语要进行比较积累。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成问题。（ 16分） 莫扎特的造访 赵丽宏 不是所有的音乐都可以把你引进天 堂，音乐家也有烦躁不安的时候。但是，有一位音乐家例外，那便是莫扎特。 在我写这篇文章的时候，我家的音响中正播放着莫扎特的 F大调第一钢琴协奏曲。妻子在读一本画报，儿子在做功课，音乐对我们全家都没有妨碍，尤其是像莫扎特第一钢琴协奏曲这样的作品，我们三个人都可以在音乐的伴奏下各自做自己的事情。 我曾经告诉儿子，莫扎特写这部作品的时候还不到 10岁。儿子睁大了眼睛，惊奇地问： “真的？他是天才？ ”“是的，是天才，他是上帝派到人间传播美妙音乐的天才。 ”我这

23、样回答儿子。 10岁的莫扎特，心里没有任何阴霾，没有忧伤 和恐惧，只有对未来的幻想和懂憬。一切都明丽而鲜亮。莫扎特把童年时代的梦幻都倾吐在他的音乐中了。我喜欢这样的音乐在我周围幽幽地回荡。从钢琴上蹦跳出的音符，轻盈而圆润，犹如一滴滴晶莹剔透的雨珠，从冥冥的天空中落下来，在宁静的空气中闪烁飘荡。你看不见它们，接不住它们，却真切而优美地感觉到它们的存在，感觉到它们在轻轻地拨动你的心弦。它们滴落在任何地方，都会反弹出清幽脆亮的回声。 美妙的旋律无所不至，仿佛是春天的微风从草地上拂过，没有什么能躲过那柔情的手指的抚弄。闭上眼睛，你就可以看见那些在微风中颤动的野花，还有在花瓣 上滚动的露珠；小小的蝴蝶扇

24、动着它们的彩色翅膀，从这片草叶上，飞到那片草叶上，终于在一朵金黄色的小花上停下来，微微喘息着，让湿润的风吹拂那对美丽的翅膀 我问儿子，在莫扎特第一钢琴协奏曲的旋律中看到了什么。儿子说： “我看见一个金头发的孩子在弹琴。他坐在花园里，身边有很大的喷泉，喷出银色的水花，漫天飞舞。 ”妻子说： “我看见一条小溪在绿色的山坡上流淌，小溪里都是五彩的石头。 ”儿子笑着总结： “有喷泉，也有小溪，还有春天下雨时在树林里听到的声音。 ” 说完话，我们仍然自己做自己的事情。除了音乐，家里没有其他声音 ，然而世界上一切美丽的音响都在我们小小的家中回荡 有莫扎特的音乐陪伴着，家里是多么安静多么美好，连阴郁的天气我

25、们也能感受到阳光灿烂的情调。 我告诉儿子，莫扎特离开人世时，两袖清风，一无所有，他甚至没有为自己留下买一口棺材的钱。在风雪中，他被不认识的人埋葬在谁也不知道的地方。人们甚至无法在他的墓地上献上一朵小花。 “他为什么那么穷？ ”儿子的目光里饱含着困惑和不平。 “因为那时音乐不值钱。 ”我的回答无奈而黯然。 这时，我们的耳边充满了莫扎特的音乐，是他的最后一部交响乐第四十一交响曲。 那是蓝色的海水，平静地冲洗着沙滩；那是人心和天籁的融和，是超越时空的预言，是不死的灵魂在呼吸。天地间回响着那永恒的潮汐，无穷无尽 11“钱算什么？ ”儿子突然喊道， “钱会烂掉，音乐活在人的心里！ ”我和妻子相视一笑。

26、12在音乐的流水声中，我们狭小的屋子变得无比宽阔，所有的墙壁都消失了，可以看到最遥远的风景。莫扎特像一个目光平和的天使，在我们的前方翩翩地飘行。我们幻想中所有美丽的地方，他都能引导我们抵达 13莫扎特，谢谢你的造访。 （选自散文，有删改） 【小题 1】请从修辞和表现手法的角度，对第 段中 划线的句子作简要赏析。（ 4分） 【小题 2】文章第 (11)段中写到， “我和妻子相视一笑 ”。说说你对这 “一笑 ”的理解。（ 3分） 【小题 3】文章结尾句 “莫扎特，谢谢你的造访 ”有什么作用？请联系全文作简要分析。（ 3分） 【小题 4】结合全文，探究莫扎特音乐给听者带来了哪些人生感悟。（ 2分）

27、【小题 5】阅读全文后，你觉得莫扎特的音乐有哪些特点？请根据这些特点，描写你在他的音乐中可能 “看到 ”的画面（要求和文中描写的画面不重复）。（ 4分） 答案： 【小题 1】采用比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了旋律对人的 美妙感受；（ 2 分）运用联想和想象，把听觉转化为视觉，将抽象的音乐描写得具体可感。（ 2分） 【小题 2】这是一种欣慰的笑，儿子起初为莫扎特两袖清风，一无所有，感到困惑和不平。但在莫扎特音乐的感染下，他突然意识到金钱并不算什么，音乐才是永恒的。儿子完成了一次精神的成长。 【小题 3】照应题目，收束全文：表达了作者对莫扎特的感谢之情，感谢莫扎特的音乐作品给人带来了享受和感慨

28、，感谢莫扎特的人生态度给人带来了思考和启迪。 【小题 4】人与自然要相融合，人与人要和睦相处，心胸要开阔（或 “心灵要净化 ”）要追求美好人生等。 【小 题 5】特点：明丽鲜亮，轻盈圆润，充满对未来的幻想和憧憬，有着儿童的梦幻，平静等。画面（略） 【小题 1】试题分析： “美妙的旋律无所不至，仿佛是春天的微风从草地上拂过 ” 这个句子明显运用了比喻和拟人的修辞，写出了莫扎特音乐旋律的美妙。后面的 “闭上眼睛，你就可以看见 ” 明显运用了联想和想像的写作手法，表现出美妙的旋律给人带来的美好感受，把音乐之美表现得淋漓尽致。 考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知

29、道，有修辞（比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等）、词语（动词、形容词、副 词、叠词等）、描写方法（语言 动作 心理 神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。 【小题 2】试题分析： “我和妻子相视一笑 ”的原因语段前有交待，即儿子所说的话 “钱会烂掉，音乐活在人的心里 ”。由此可知，这 “笑 ”是一种欣慰的笑，因为从儿子的话里体会到了儿子的精神经历了一次洗礼，他成长了。 考点：本题考查对文章词语的理解能力。 点评：理解词（句）一定要坚持 “词不离句，句不离篇 ”的原则，把词（句）放到原句或原文的语段中，并结合上下文内容与文章主题进行综合分析，分析时

30、要 注意词语或句子中的突破点，在文章中理解出它们的意思，然后组织通顺的语句做答。 【小题 3】试题分析：从结构上看，结尾句 “莫扎特，谢谢你的造访 ”与本文的题目 “莫扎特的造访 ”相呼应，从内容上看，表现了对对莫扎特的感谢之情，画龙点睛，点明了文章的主旨。 考点：本题考查学生对结尾段（句）作用的理解能力。 点评：段（句）的位置不同，其作用也不同，一般结尾段（句）会起到总结全文，照应，点睛等作用。回答其作用时，一般要从结构和内容两方面去考虑。 【小题 4】试题分析： “莫扎特音乐给听者带来了哪些人生感悟 ”审题可知，不止一点。 文中没有明确的语句，但通过体会相关语句的内容我们可知，音乐中引发一

31、家三口联想和想像的内容及引发的人物的思考即是感悟点，如自然的美好、人心和天籁的融和、心灵的宁净、美好的存在等等。根据这些可概括出音乐对听者的启示、感悟。 考点：本题考查学生对文章内容的概括能力。 点评：分析这类题目，首先要确对文章内容有整体感知，并在此基础上，明白是有关什么、写出了哪些内容，根据自己的理解得出相应的答案：。 【小题 5】试题分析：分析题干要求 “你觉得莫扎特的音乐有哪些特点 ”可知，可到原文中提取，如文章第四段中的 “明丽而鲜亮。莫扎 特把童年时代的梦幻都倾吐在他的音乐中了 ”“从钢琴上蹦跳出的音符，轻盈而圆润，犹如一滴滴晶莹剔透的雨珠，从冥冥的天空中落下来，在宁静的空气中闪烁

32、飘荡。你看不见它们，接不住它们，却真切而优美地感觉到它们的存在，感觉到它们在轻轻地拨动你的心弦 ”等，根据这些语句可知，音乐具有明丽鲜亮、轻盈圆润、充满对未来的幻想和憧憬，有着儿童的梦幻，美妙，能引发人们的共鸣等。我们可以描写小孩子在明媚的天气下放风筝的图景、在夏天的树荫下打秋千的画面等。只要是美好的即可。 考点：本题考查学生的理解和表达能力。 点评：要根据题目的要求到 原文中去提到答案：，注意抓住关键的词句。描述画面时要大胆，借用原文中的信息，结合生活的经历，产生联想和想像，把画面描述出来。注意语句通顺，语言尽量优美。 阅读两个文言段落，完成问题 。（ 16分） 【甲】 “嗟夫！予尝求古仁人

33、之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】范仲淹二岁而孤母贫无依再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母去，之南都，入学舍昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往馕粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰： “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 ” 【小题 1】解释选文中划线的字词。（ 4分） 先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐 微 斯人，吾谁与归 不 以 物喜 或 夜昏怠 【小题 2】用 “/ ”给下面的句

34、子划分朗读停顿。（ 2分） 范仲淹二岁而孤母贫无依再适长山朱氏。 【小题 3】把下面句子译成现代汉语。（ 6分） （ 1）予尝求古仁人 之心，或异二者之为 译文： （ 2）遂大通六经之旨，慨然有志于天下 译文： 【小题 4】读了有关范仲淹的两篇短文 ，你有哪些感想？请结合你的生活实际谈一谈。（ 4分） 答案： 【小题 1】在 之前 非，如果没有 因为 有时 【小题 2】孤 / 依 / （划错一处即不给分） 【小题 3】（ 1）我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种心情。 （ 2）于是就精通六经的要义，慷慨激昂，立下了为天下干一番事业的志向。 【小题 4】（ 1）自古英雄多磨

35、难。忧患出人才。志向高远者方能成功，应珍惜当今生活，抓住机会磨练 自己等。 【小题 1】试题分析： “先 ”应译作 “在 之前 ”， “或、以 ”是多义词，此句中应译为 “有时 ”“因为 ”。 “微 ”在句中不是 “少 ”，而是 “没有 ”的意思。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析：首先要整体理解这个句子， “范仲淹二岁而孤母贫无依再适

36、长山朱氏 ”的 意思是此句的意思是 “范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠，就改嫁到了常山的朱家 ”，理解之后可根据句意画出停顿为 “范仲淹二岁而孤 / 母贫无依 /再适长山朱氏 ”。 考点：本题考查学生诵读文言语句的能力。 点评：首先要理解句子的内容，即先将句子翻译一下，看有几层意思，然后根据句子的意思将句子划开。 【小题 3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “心 ”“或 ”“大通 ”等。 “心 ”在此句中应译为 “思想感情 ”， “或 ”是文言文中的多义词，此句中应译为 “或许 ”， “大通 ”是 “精通 ”的意思，根 据语境即可推出。然后把各个

37、词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 4】试题分析： “你有哪些感想 ”是审题的要点，可知不能写一点。根据甲乙两文都可知道范仲淹有大志于天下，因此可总结出：人要有志向。根据乙文中范仲淹的人生经历可知，人在忧患中要奋发方可有为等。 考点：本题考查学生对语段的理解概括能力。 点评：理解

38、两文内容与主旨，找到两文中的共同点与不同点，从不同角度总结出文章内容给我们的启示。启示要根据文中人物的故事、故事的情节、人物的言行等来谈。记住千万不可脱离原文内容。 语言表达 阅读下面两首古诗，完成问题。（ 7分） 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 吴门道中二首 宋 孙买见 数间茅屋水边村 ，杨柳依依绿映门。渡口唤船人独立 ，一蓑烟雨湿黄昏。 【小题 1】试赏析吴门道中二首中 “湿 ”字的妙处。（ 3分） 【小题 2】古人善借景抒情，试比较两作品写景抒情上的不同点（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 3分） “湿 ”字通过烟雨打

39、湿黄昏的情景，生动可感的写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。 【小题 2】（ 4分）相写冷落凄凉之秋景，抒发了诗人孤独寂寞悲愁之情。 吴则写烟雨中自然清新的乡村美景，表达了对乡村静谧悠闲生活的喜爱和向往 【小题 1】试题分析： “只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百 发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼 ”句中的动词和修辞都很明显，可任选一角度。然后再结合语境，联系全文内容，赏析其效果。 考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠

40、词等）、描写方法（语言 动作 心理 神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。 【小题 2】试题分析： “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去 ”“ 徘徊溪上，为之怅然 ”由此可见，两文在写景之后都有思想感情的表达，所以是借景抒情。 考点：本题考查学生对文章写作手法的理解和把握能力。 点评：我们要知道写作手法有哪些，各有什么特征，如悬念，照应，联想，想象，动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、比喻象征、借古讽今、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、实写虚写、托物寓意、

41、咏物抒情、借景抒情等。 名著导读 名著阅读（ 2分 3分） 【小题 1】谁表演得最敏捷，跳来爬去的时间最长，就赏赐给他一根蓝丝线，第二名赏给红丝线；第三名赏 给绿丝线。 以上文字出自格列佛游记，描述的是 （填国名）绳上跳舞的游戏，作家描述这个游戏的目的是 【小题 2】试简要说说你读了格列佛游记 有哪些收获？ 答案： 【小题 1】利立浦特；借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸 . 【小题 2】可以从内容和艺术手法等方面去谈， 【小题 1】试题分析：这是对格列佛游记这部名著的考查，第一个空考查得较为浅显，只要稍有了解能记住即可。第二个空考查较为深入。

42、需要在平时的阅读中结合背景有过思考方能作答。 考点：本题考查学生对 名著常识的积累能力。 点评：对于名著，我们要做到真阅读，用心读，不仅要带着笔做批注，做笔记，还要用心去思考，深刻理解名著的情节及它的写作的意图。只有这样，我们对于名著的阅读才会真正有所得。 【小题 2】试题分析：这是对我们读了格列佛游记之后收获的考查。我们的收获可以是内容上的，也可以写作手法或特色上的。如内容上，我们知道了格列佛先后游历了小人国、大人国、飞岛国、马国；写作特色上，这部名著充满了奇特的想象和辛辣的讽刺；写作手法上，它运用游记来达到讽刺的目的等等。 考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。 点 评：学习中要注意积累

43、的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 默写 古诗文名句默写。（ 10分） 【小题 1】晓战随金鼓， 。 （李白塞下曲六首） 【小题 2】 ，正是河豚欲上时。 （苏轼惠崇 ） 【小题 3】参差荇菜，左右流之。 ， 。（关雎） 【小题 4】 ， 。所谓伊人，在水之湄。（蒹葭） 【小题 5】 ，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙） 【小题 6】 ，愁云惨淡万里凝。（岑参白雪歌送武判官归京） 【小题 7】王之涣凉州词中包含物候现象的诗句是 “ ， ”。 答案： 【小题 1】宵

44、眠抱玉鞍 【小题 2】蒌蒿满地芦芽短 【小题 3】窈窕淑女 寤寐求之 【小题 4】蒹葭萋萋 白露未 【小题 5】无可无奈何花落去 【小题 6】瀚海阑干百丈冰 【小题 7】羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 试题分析：默写时，除了要注意麾、炙、汗、青、道、晴、貂、裘、徙等易错字外；还要注意写完之后要完整的读一读，看看有没有上下不通或张冠李戴的错误出现。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默 写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接

45、题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。 作文 写作（ 60分） 请以 “我的初三生活 ”为题写一篇文章。（ 60分） 要求：（ 1）除诗歌外，文体不限。 （ 2）不少于 600字。 （ 3）文中不得出现真实的地名、校名和人名等。 答案：略 试题分析：这则作文是命题作文，没有过多的提示语。但 “初三 生活 ”与学生的实际契合，可写的内容自然很多。如师生情、同学情、离别情、奋斗历程、毕业感受等。但最主要的是，要体现 “初三生活 ”的特色，抓住初三生活中最有感受的地方来写。比如，初三与初中的前两年不同，学习紧张了，压力加大了，成绩可能不理想了等等，在这样的情况下，不仅会发生很多

46、的故事，而且发生的故事更令人难忘，更会给人以激励和震撼。回想一下，自己初三生活的经历，有过哪些可写、想写的内容，可写一件事，也可写几件事，把它们组织成文，定是一篇不错的美文。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：审题之后，根据自己所掌握的 材料，确立选材和主旨，完成构思。我们在构思的过程中，最初的两三个想法最好是先扔到一边，再想有没有更佳的材料和内容可选，不要急于落笔，等到构思真正成熟后，把人无我有、人有我新的内容真正从大脑的库存中提取出来之后，再下笔。真正写作时，还要注意书写一定要工整，卷面一定要整洁，标点符号要使用正确，同时还要留意作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。