2013届江苏省南京市旭东中学九年级第二次阶段检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江苏省南京市旭东中学九年级第二次阶段检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线字注音正确的一项是 ( ) （ 2分） A 惘 然 (wng)阴 晦 (hu)脚 踝 （ hui） B 恣 睢 (z)给 予 (j)蜷 缩 (qun) C狗 吠 (fi)妒 忌 (d )抽 噎 (y) D过 瘾 (yn)拮 据 (ji)褴 褛 (l) 答案： A 试题分析： B.“恣 ”应读作 “z”； C “噎 ”应读作 “y”； D.“褛 ”应读作 “l”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误

2、。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 下列词语中没有错别字的一项是 ( )（ 2分） A鄙夷隔膜篷松 朦胧 B恣睢莫名其妙 跌落潮讯 C阔绰瑟索栈桥萧索 D一缕眼花 乱 打拱煞白 答案： C 试题分析： A.“篷松 ”应写作 “蓬松 ”； B.“潮讯 ”应写作 “潮汛 ”； D.“眼花 乱 ”应写作 “眼花缭乱 ”。 考点：本题考查学生对汉字的书写能力，主要是

3、字形。 点评：对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分 类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 选出下列句子没有语病的 项是（ ）（ 2分） A同学们在考场上能否保持 颗平常心，是正常发挥水平的关键。 B谁也不会否认珠江不是向东流的。 C我虽然和他只有一面之缘，但

4、从他那里学到了许多东西，包括他的学识和人品。 D有关部门严肃处理了某些加油站擅自哄抬汽油价格。 答案： C 试题分析： A.语义矛盾，在 “正常 ”前加 “能否 ”或删去 “否 ”； B.多用否定词，删去 “不是向东流 ”中的 “不 ”； D、主谓搭配有误，在 “价格 ”后加 “的行为 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 现代文阅读 阅读下列短文，完成小题（ 15分） 爬上窗台的绿色 窗台在二

5、楼，那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探 脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。 望着这积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面。也许， 这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。 确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧，在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着，暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志，它们的信念，永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的菜园和我那朝夕呵护的妻子。除了寒冬，已经没有什么能让这群绿色在小院中消失，尤其在秋

6、天，远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱，在院落、窗台无声地抖动着 朗朗秋波。 这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感，带着大地和秋天独有的体温，干脆利落地扑向你，让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你，让你怦然心动，让你热血奔涌。 仰望天空，仰望这线执著的绿色，总令我心旷神怡，思绪万端，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我。它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀。有谁能说自然是冷漠的、无情的？江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；草原纵横千里，袒露的是自己宽广的胸襟。而我只相信在宇宙规律的作用 下，世间万物都

7、有生命有情感有思维，你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更补益于对方。就像今晚，秋空如洗，夜凉如水，银河横波，一盘银月垂至天幕中央，说不出是欲升欲沉还是欲远欲近，最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色，它笼在迷人的夜色里，梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱，轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的夏天的火热，算计着丰硕的收成，说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情，刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待地探出绿色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听。 若是在晌午呢，秋天的阳光 并不火辣，只是响脆脆地跌在这线绿色上，那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透，却能在顷刻间还

8、你会飞的欢笑与娇媚。就在不远处，建筑工地上不知歇息的轰鸣，也因有了这绿色的宁静抚慰而富有节奏感。绿色，就这样以生的迫切、力量、和宁静，同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦。 终于爬上窗台了， 为实现这个简洁纯真的心愿， 黄瓜和莓豆共同托举着绿色，克服了来自韭菜、芹菜、油菜等园内其它蔬菜的嫉妒嘲讽，选择惟一向上的道路来到我的窗前，让绿阴、生机、果实、清新悄然挤进房间的每一个角落，它相信有爱的地方就应该有绿色，有家 的地方就该布满生机。这时候，绿色的内心便会感到不虚此行，并以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情。 【小题 1】根据文意的理解，第 段和第 段划线的两句中 “唯一心愿 ”和 “简洁

9、纯真的心愿 ”分别指什么？（ 4分） 【小题 2】细读第 段，按要求回答问题。作者写 “江水 ”、 “树木 ”等是为了说明什么？请用文中相关的语句回答。（ 2分） 【小题 3】 “绿色 ”一词在生活中还被赋予许多新的内涵，如 “绿色通道 ”中的 “绿色 ”主要指安全、畅通而不受任何阻碍。请你再举一例说说它的另一种内涵。（ 3分） 【小题 4】下列对这篇散文的赏析， 不正确的一项是（ ）（ 3分） A文章先写爬上窗台的 “绿色 ”给人以惊喜，然后交代 “绿色 ”的由来，随后以叙述、描写、抒情、议论相结合的手法来热情礼赞 “绿色 ”。 B本文以爬上窗台的瓜藤豆蔓为素材，讴歌了蓬勃向上的绿色生命，揭

10、示了人与自然的和谐关系，意蕴深长。 C作者在文末说， “绿色 ”要 “以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情 ”。这样的结尾升华了文章的主题。 D文章先采用了倒叙的手法，然后转入顺叙，以 “我 ”的心情变化为线索来结构全文，显得灵活而严谨。 【小题 5】 “窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来 ”。试分析此句的表达效果。（ 3分） 答案： 【小题 1】唯一心愿 ”是指 “望着这积极蓬勃的生命，能让人心情爽快并急于俯向贴面 ”，或概括为： “（绿色）用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快。 ” “简洁纯真的心愿 ”是指 “（绿色）爬上窗台

11、。 【小题 2】以此说明自然不是冷漠无情的。或说明 “世间万物都有生命有情感有思维 ”。 【小题 3】示例： “绿色营销 ”中的 “绿色 ”指在商品交易过程中正当的、合法的行为； “绿色食品 ”中的 “绿色 ”指不 受污染、体现自然本性。 【小题 4】 D 【小题 5】此句运用了拟人化的修辞手法，生动形象地表现了 “绿色 ”积极向上地、蓬勃旺盛的生命力，字里行间流露出了作者对 “绿色 ”的欣赏、赞美之情。 【小题 1】试题分析： “望着这积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面。也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧 ”，联系文章内容，可知这里的“唯一心愿 ”指的是 “让人心情爽快并急于俯向

12、贴面 ”，就是说绿色能让人心情爽快并产生对绿的喜爱之情。 “终于爬上窗台了，为实现这个简洁纯真的心愿，黄瓜和莓豆共同托举着绿色，克服了来自韭菜、芹菜、油菜 等园内其它蔬菜的嫉妒嘲讽 ” 从这句话来看， “简洁纯洁的心愿 ”指的是 “爬上窗台 ”。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄

13、的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 2】试题分析： “有谁能说自然是冷漠的、无情的？江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；草原纵横千里，袒露的是自己宽广的胸襟 ”，在这段话中，作者先用了一个反问句，然后用写 “江水 ”、 “树木 ”等，说明了自然并不是冷漠无情的。 考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大

14、意 是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。 【小题 3】试题分析：绿色的本义是：自然界中常见的颜色，是一种比刚长的嫩草的颜色深些的颜色或呈艳绿，或在光谱中介于蓝与黄之间的那种颜色。 “绿色 ”一词在生活中还被赋予许多新的内涵，例如 “绿色贸易 ”的含义是与环保有关的服务、技术与设备的进出口贸易， “绿色消费 ”指引导消费者如何判断商品是否重视或符合环保标准。 考点：本题考查学生对文中重要词语含义的分析能力。 点评：点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆

15、的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。 【小题 4】试题分析： “文章先采用了倒叙的手法，然后转入顺叙，以 “我 ”的心情变化为线索来结构全文，显得灵活而严谨 ”一句中，以 “我 ”的心情变化为线索说法错误，本文是以 “黄瓜和莓豆的绿色 ”在一天中的变化为线索。 考点：本题考查考生整体感知文章的主要内容、中心思想，理清文章的脉络、把握文章的结构及线索，筛选文章信息等多方面的能力 点评：记叙文（这里 指广义记叙文，包括散文和小说等）、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求

16、考生判断其探究是否正确、合理、准确、全面。这类题一般都是以选择题或判断题的形式出现。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确的项，有的要求考生选出不正确的项；有的是单项选择，有的是多项选择。 【小题 5】试题分析： “窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来 ”这句话运用了 拟人的修辞手法，生动形象地表现了 “绿色 ”积极向上地、蓬勃旺盛的生命力，一个 “义无返顾 ”将此情此景表现得淋漓尽致。字里行间流露出了作者对 “绿色 ”的欣赏、赞美之情 考点：本题考查学生对句子的赏析能力。 点评：对于运用了修辞手法的句子的分析必须理清它所运用的修辞手法，根

17、据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 阅读下面两篇文章，完成小题。（ 12分） 孩子，其实你不必这样 距离中考还有 20多天了，初三复习进入了白热化的状态。 这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说： “老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。 ”我欣喜的接过作文，我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是 “特困生 ”，三年的学费全免。 那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电

18、脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个 “谢谢 ”。 后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭 ，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。 过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海，程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了 61.50元的字样。他买了一份饭 、半份菜，还剩下 60元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说： “我们交换一下好吗？别紧张，我需要

19、减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好 不好？ ”程海有些手足无措，低声说： “老师，我的 钱，够用。 ”我说： “我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。 ”程海说了声 “谢谢 ”，就和我交换了饭卡。 我的饭卡里存有 200元钱，足够他这 20天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个 “V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。 中考来了。 中考又走了。 程海到学校来找我，郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说： “我的任务完成不赖，你可不

20、如我。你看你，还是那么瘦！ ”程海说： “其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。 ” 很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。 临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了 140元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在中考前的 20天里，程海仅仅花去了他 “自己 ”的那 60元钱！ 我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？ 此刻 ，如过程海出现在我面前，我将对他说些什么？

21、我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给 “穷 ”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白的知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。 孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份 有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。

22、孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。 【小题 1】与程海交换饭卡时， “我 ”先 “确信周围没有人注意 ”，然后才 “假装很随意 ”的对他说了 “我 ”的意思。 “我 ”这样做的目的是什么？（ 2分） 【小题 2】当发现程海仅花去他自己 60元钱时，为什么 “我 ”“突然有一种想流泪的感觉 ”，试揣摩此时 “我 ”的心理。（ 4分） 【小题 3】文章开头和结尾都涉及到 “我 ”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，分别有什么作用？（ 4分） 【小题 4】文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请谈谈你对 “要知道，有人会把你欣然领会

23、一份善意看成是对他的至高奖赏。 ”的理解。（ 2分） 答案： 【小题 1】不想被别人看到，也不想让程海察觉到 “我 ”是在有意帮助他，怕伤害他的自尊心。 【小题 2】 反思自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子，为此感到内疚。 贫穷使一个孩子变得如此敏感、自闭， “我 ”为此既伤感又担忧。 程海未能体察到 “我 ”的良苦用心， “我 ”为此感到遗憾、难过。 【小题 3】开头修改 作文一事既是文章的缘起，又为下文交换饭卡作铺垫；结尾处再次提起是为了照应前文，使结构更加完整。 【小题 4】示例：接纳别人的帮助，领受他人的善心，是对自己的尊重 ,更是对对方的尊重 . 【小题 1】试题分析：从文中看，程

24、还是个非常要强、自尊心很强的学生， “我 ”这样做，一是为了不至于伤害到他的自尊，不想让周围人知道我对他的帮助，二是想让程海欣然接受我的帮助，并不想让他感觉到我是在有意帮助他。 考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。 点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神 态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。 【小题 2】试题分析： “我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子 ”这是当作者发现自己卡的钱只少了 60

25、 元时产生的心里感受，作者只是想帮帮程海，没想到他如此 “自尊 ”，拒绝了 “我 ”好心的帮忙，我感到很难过。是不是自己的做法在无意中伤害了他？贫穷使他变得如此敏感、自闭， “我 ”为此既伤感又担忧。同时程海未能体察到“我 ”的良苦用心， “我 ”为此感到遗憾、难过。 考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。 点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。 【小题 3】试题分析：作者在文章开头写修改作文一事，既交代了作者和程海

26、结识的缘起，又为下文写 “我 ”和程海交换饭卡一事作了铺垫；结尾处再次提起是为了照应前文，使结构更加完整。 考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。 【小题 4】试题分析： “要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏 ”：这句话的意思接受别人对自己真心实意的帮助，既是对对

27、方的尊重，同时，被接受者也会因为自己帮助了别人而感到高兴。 考点：本题考 查学生对句子含义的能力。 点评：对于运用了修辞手法的句子的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 文言文阅读 义猴 某山隅有一老圃，早失偶，惟一女远适他乡。猎者怜其孤，赠以猴。老这爱如赤子，每出必从，不链不掣，而不离不逸。如是这五年。一日，老者暴卒，猴掩门，奔其姐，泪如雨。曰： “父死乎？ ”颔之，乃 俱归。老者家

28、徒壁立，无以为养，猴遍哭于乡，乡人乃资而掩。姐引之去，猴揖谢之，仍牢守故宅，撷果自食。每逢五必哭祭，似念老父养之五年，哀伤殊甚。未三月而偃卧坟间。乡人怜之，乃葬于老者之侧，勒石其上，曰： “义猴之墓 ”。 【小题 1】解释划线词语 (4分 ) （ 1）猎者 怜 其孤 （ 2）如 是 这五年 （ 3） 颔 之 （ 4）老者家 徒 壁立 【小题 2】下面各组句子中划线词语意思相同的一项是（ ）（ 3分） A 惟 一女远适他乡 惟 徐庶与亮友善 B老者暴 卒 士 卒 亡者过半 C乃俱 归 吾谁与 归 D仍牢守 故 宅彼竭我盈， 故 克之 【小题 3】 用现代汉语翻译下列语句。（ 2分） 猴遍哭于乡，

29、乡人乃资而掩。 【小题 4】读了本文后，你有何感想？请用简洁的语言回答。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）同情；（ 2）这样；（ 3）点头；（ 4）只有或仅仅 【小题 2】 A 【小题 3】猴子在乡里到处哭着（求别人帮助），乡里人于是资助掩埋了（老者） 【小题 4】示例： 我觉得文中的猴子对养之五年的老人有情有义，那么我们做人更应该有情义。 我觉得文中的猎人富有同情心，我们应该向他学习，主动关心与帮助那些需要帮助的人。 文中的 乡人不但出钱掩埋了老人，而且给死去的猴子立了一块碑，由此可见他们的善良与淳朴，这是值得现代人学习的。此外还可以从老人或老人的女儿的角度来回答。 【小题 1】试题分

30、析：（ 1） “怜 ”，一词多义，同情。（ 2） “是 ”一词多义，这样。（ 3） “颔 ”，动词，点头。（ 4） “徒 ”，一词多义，只有，仅仅。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析： A.两个 “惟 ”都是 “只，唯独 ”的意思。 B.前一个 “卒 ”是 “死亡 ”的意思，后一个 “卒 ”是 “士兵 ”的意思。 C.前一个 “归 ”的意思 “

31、回来 ”，后一个“归 ”的意思 “一起，一道 ”。 D.前一个 “故 ”的意思 “旧的，原来的 ”，后一个 “故 ”的意思 “一词，所以 ”。 考点：本题考查学生对文言 词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小 3】试题分析：翻译时，要注意把 “遍 ”（到处）、 “资 ”（资助）、 “掩 ”（掩埋）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一

32、个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的 翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小 4】试题分析：这是一篇非常感人的小短文，文中的猴子陪伴老人走过了人生的几年，最后守在老人墓前死去，真是有情有义，精神可嘉。文中的猎人，见老人一个人过日子，孤苦伶仃，就送了他一只猴子，也是一个心地非常善良的人。无论从哪一个角度来谈感悟，只要结合文章内容，不离题即可。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 诗歌鉴赏 阅读下面诗歌，完成题目（ 5分） 山

33、行留客 张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 【注释】 物态：景物的样子，这里指 (山中的）景色。 便拟归：就打算回去。 【小题 1】首句的 “弄 ”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个炼字。（ 3分） 【小题 2】诗中哪两个字说明客人要回去的原因？哪一句以退为进，表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望？（ 2分） 答案： 【小题 1】这个 “弄 ”字，用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物注入了无限的生机与活力，同时也给客人留下了一个广阔的想象空间，仿佛是要 让客人自己意识到 如此美景，留下来是值得的！ 【小题

34、 2】轻阴，入云深处亦沾衣 【小题 1】试题分析：首句 “山光物态弄春辉 ”，写出了留客的前提条件 山中万物都在春天的阳光下争奇斗艳，呈现着一派醉人的美景。一个 “弄 ”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。 考点：本题考查学生对诗歌语言的理解鉴赏。 点评：鉴赏诗歌的语言时， (1)解释该字在句中的含义。先看练得的字是什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词的手法。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。结合炼字所在具体诗句分析，写出什 么景物特点或者在描摹情景情态时何效果。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 在诗歌情感角度起到什么作用，并且

35、是什么情感。 【小题 2】试题分析：次句 “莫为轻阴便拟归 ”，是诗人对客人的劝留之辞，恰值游兴正浓之际，天空中忽然浮过一片 “轻阴 ”，大有大雨将至之势，这是令客人游兴顿减的惟一客观原因，暗示了客人主观上并非不恋山景的心灵信息。最后两句 “纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣 ”，采取以退为进、欲擒故纵的笔法，进一步劝慰客人既来之，则安之，不要错过美好春光，涉涉前行。因为客人怕“轻阴 ”致雨、淋湿衣服，诗 人就婉曲地假设了一个晴天游春的问题 在晴天中，因为春季雨水充足，云深雾锁的山中也会水汽蒙蒙，行走在草木掩映的山径上，衣服和鞋子同样会被露水和雾汽打湿的。这也就是说，雨天游山，要 “沾衣 ”；晴天

36、游山，也要 “沾衣 ”， “沾衣 ”是春日游山无法避免的问题，从某一角度说，这又是春日游山的一大乐趣，那么，就不必为一片 “轻阴 ”而踯躅不前。 考点：本题考查学生对诗句内容的理解。 点评：分析诗句所描写的内容时，要先理解原句的含义，在结合诗人的思想感情和写作背景，同时，要联系诗中的景、物、意象来理解。 语言表达 语文综合性实践活 动运用（ 8分 ) 你班组织 “毕业晚会 ”活动，你经历了下面 些事情，你是怎么解决的 【小题 1】班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的是什么 (2分 ) 【小题 2】根据节目表，合唱 “让我们荡起双桨 ”之后是舞蹈 “友谊地久天长 ”，请

37、你为连接这两个节目写几句串台词。（ 3分） 【小题 3】晚会后，你感到收获很大。第二天上学路上，邻班一位同学问你：“学习这么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗 ”请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。 (3分 ) 答案： 【小题 1】示例： 花季情 良师恩 同窗的 你我 友谊地久天长 未扣住 “毕业 ”或 “同学情 ”“师生情 ”的，扣 1分；语言不够简洁、形象的，扣 1分 ) 【小题 2】示例： 伴着生活的优美旋律，我们荡着双桨，度过了难忘的三年；带着美好的憧憬，我们走向明天。但不管走到哪里，我们坚信：友谊永存我心，友谊地久天长 !(下面请欣赏舞蹈 “友谊地久天长 ”)； “让我们

38、荡起双桨 ”的优美旋律勾起我们不尽的回忆，我们共度了一段难忘的岁月，彼此结下了深厚的友谊，这份友谊将伴着我们走向明天 !(下面请欣赏舞蹈 “友谊地久天长 ”) 【小题 3】示例： 你说的也有道理，不过我觉得适当地放松 一下，不但不会影响学习，反而会提高学习效率。 复习时间是受到影响，但我和很多同学都觉得这类活动能增进我们之间的友谊，我觉得得到的比失去的更多。 【小题 1】试题分析：要拟写晚会主题语，首先要明确晚会的内容，然后再根据参加晚会的对象来拟写。本次晚会是班内的 “毕业晚会 ”,所以要扣住 “毕业 ”或“同学情 ”“师生情 ”，语言简洁、形象。 考点：本题考查学生拟写主题语的能力。 点评

39、：所谓主题语就是用来凸显主题的短语或短句，选择简单的会议或活动来考查学生拟写主题语的能力，既是考查学生灵活运用语言解决实际问题的有效途径，也是考查学生面对实际科学创新能力的有效办法。试题不可能将内容庞杂的图书或鸿篇巨制的文件或内容丰富的大型活动作为命题的材料，内容单一追明确的活动拟写主题语是非常简便易行的考查方法。 【小题 2】试题分析：本次晚会是毕业晚会，上一个节目是合唱让我们荡起双桨，下一个节目是舞蹈友谊地久天长，这两个节目之间的串台词在内容上要能承上启下，语言要够简洁，感情要够饱满，引起观众 的强烈的欣赏的欲望。 考点：本题考查学生拟写串台词的能力。 点评：串词，又叫串连词，串联词，主持

40、词。 串词是在晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目，把整台节目恰到好处的联系在一起的关键性词语。串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，因而，串词语言注意章节美。串词不论怎么写，有一个原则，就是语言必须通俗易懂。因为串词是一次过，观众没有回味的余地，如果深奥了，观众没法接受到你的信息，编撰者的目的就无法达到。串词要根据整台演出的风格来决定，如庄重、如轻松。如庄重的文艺演出，其辞典雅 ，语言上要求规范，往往诙谐幽默的语言就只能放弃，娱乐性演出，语言则大可诙谐幽默，让观众愉快就是目的，串词大可不必太严肃。 【小题 3】试题分析：首先我们要弄明白这位同学所说的话错在哪

41、里，因为是毕业班，学习紧张是事实，但我们也应该做到劳逸结合，不是说把所有的精力都放在学习上，其他的事不闻不问。同时自己要有足够的理由来说服这位同学，最有力的理由就是你参加活动后的收获。表述的时候语气要亲切，大方得体。 考点：本题考查学生对具体情境的理解、还原、模拟，口语交际能力。 点评：做这种情境题，一定要联系具体场景及人物之间的 关系和对话，有时候还要加进去自己的猜测和揣摩，使整个情境衔接顺畅，再结合自己的生活体验来体会，表达时，要文明得体，简洁准确，条理清晰。 默写 用诗文原句填空。（ 10分） 【小题 1】斜晖脉脉水悠悠， _ 。（温庭筠望江南） 【小题 2】塞下秋来风景异， _。（范仲

42、淹渔家傲） 【小题 3】 _，日晚倦梳头。 （李清照武陵春） 【小题 4】了却君王天下事， _。 （辛弃疾破阵子） 【小题 5】 _岁晏有余粮。 （白居易观刈麦） 【小题 6】东篱把酒黄昏后， _。 （李清照醉花阴） 【小题 7】 _ ，村南村北响缲车。 （苏轼浣溪沙） 【小题 8】 _ ，白露未 。 （诗经蒹葭） 【小题 9】出师表中体现作者临危受命的句子是 _，_。（诸葛亮出师表） 答案： 【小题 1】肠断白 洲 【小题 2】衡阳雁 去无留意 【小题 3】风住尘香花已尽 【小题 4】赢得生前身后名 【小题 5】吏禄三百石 【小题 6】有暗香盈袖 【小题 7】蔌蔌衣巾落枣花 【小题 8】蒹葭

43、萋萋 【小题 9】受任于败军之际 奉命于危难之间 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 1）默写此句时要注意 “洲 ”的写法；（ 2）默写此句时要注意 “衡 ”的写法；（ 3）默写此句时要注意 “尽 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “生前身后 ”的写法；（ 5）默写此句时要注意“吏禄 ”、 “石 ”的写法；（ 6）默写此句时要注意 “盈 ”的写法；（ 7）默写此句时要注意 “蔌蔌 ”的写法；（ 8）默写此句时要注意 “蒹葭 ”、 “萋萋 ”的写法；（ 9）默写此句时要注意 “奉 ”的写法。 考点：本题考查学生对诗文和经典现代文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必

44、不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗 文中的名句要注意分类积累。 作文 请以 “想看见你的笑 ”为题，写一篇不少于 600字的文章。文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的姓名。 答案：略 试题分析：本次作文的题目是 “想看见你的笑 ”，这是陕西省 2011 年的中考题目，写作时，先要审清题意，看

45、清题目和具体要求，然后再开始构思。 “想看见你的笑 ”，其中有几个关键词。 “想 ”，就说明 “现在还没有 ”，现在还未实现； “你 ”，可以是单个的人，也可以是物、事； “笑 ”，须拓展为高兴、愉悦、开心、满足等。写作时，不能平铺直叙，应该叙述和描写相结合，恰当使用比喻修辞手法。用自 然环境、一两件有代表性的事情来烘托人物，要注重细节，语言优美、具体、生动，感情真挚，这样才能让文章出彩。比如写父母、老师、同学的最常见，但若能引申到社会层面，例如食品安全问题，想看见喝了问题奶粉婴儿的笑；环境问题，想看见受环境影响的人们的笑；粮食问题，想看见饱受饥饿困扰的非洲饥民的笑；世界和平问题，想看见受战争

46、影响的人们的笑；灾难问题，想看见饱受灾难蹂躏的人类的笑。还可以写想看见某个历史人物的笑。考生可以发挥自己的想象力来写。总之，要写好这次作文，要么有创意，要么有真情实感，才能够打动人。在写的过程中，选材 一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。 考点：本题考查学生的书面表达能力。 点评：这是一道命题作文题目，没有审题障碍，可写的内容也很多。关键是要准确把握 “笑 ”的含义。把 “笑 ”狭隘地理解为一种动作、表情，而不能扩展到 “愉悦 ”、 “高兴 ”、 “开心 ”、 “满意 ”、 “满足 ”等，就大大限制的取材范围。平时要注意多观察生活，把自己的感悟和体验写下来，以作为自己的写作素材。