2012-2013学年浙江杭州余杭区星桥中学初一下期期中考试语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年浙江杭州余杭区星桥中学初一下期期中考试语文卷（带解析） 其他 仔细读下面的句子，根据拼音填写相应的汉字或给加点的字注音。（ 3分） 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典（ j） 钻探，有如向地壳寻求宝 (Zng) 。仰之弥 高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲 而不舍。 他从唐诗下手，目不窥 园，足不下楼，兀兀穷年，（ l） 尽心血。 答案：籍 藏 m qi 窥 沥 试题分析： “籍、窥、沥 ”都是常用汉字，这三个字均易写成同音字。 “锲 ”字的拼音易错，很多学生易把它拼成右边字的音。平时要注意这方面的积累才行。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力

2、，主要是字音和字形。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累，我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 用成语替换下列句子中的划线部分（选做三题）（ 3分） 历史上曾有人来人往的丝绸古道，如今已经变成 人的足迹很少到达 的沙漠。（ ） 张爱萍将军称邓稼先为 “两弹 元勋 ”，他是 担得起这种称号，无需感到惭愧 的。（ ） 民族英雄那种 值得歌颂，赞美，使人感动流泪 的牺牲精神，十分值得我们学习。（ ） 这张照片背后，有一个 很少有人知道 的故事。（ ） 答案：人迹罕至 当之无愧 可歌

3、可泣 鲜为人知 试题分析：第一个句子中的 “人的足迹 ”提示是成语 “人迹罕至 ”。第二个句子中的 “无需感到惭愧 ”可知是 “当之无愧 ”。第三个句子 “歌颂，赞美，流泪 ”等提示是成语 “可歌可泣 ”。第四个句子 “很少有人知道 ”顾名思义即为 “鲜为人知 ”。 考点：本题考查学生对成语 的理解能力。 点评：所学学习和生活中常见的、出现较多的词语、成语、俗语，要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，文下注解中出现的词语、成语等一定要加以积累，对于易于混淆的词语、成语、俗语还要进行比较。 读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读

4、书札记。（ 4分） 书名： 作者： 印象最深的人物： 该人物形象给你的人生启示： 答案：略 试题分析：这是对多部名著的考查，考查不太浅显，也算是较为深入但可选性较强 ,相对而言，减低了一些难度。只要是我们知道 的名著 ,并对其中的人物有印象 ,且有人生启示 ,就可以写出来 .如 ,吴承恩 ,孙悟空 ,要敢于与恶势力做斗争 . 考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 选择题 下列句子 没有语病

5、 的一句是（ ）（ 3分） A为了防止酒驾事件不再发生，深圳市加大了巡查整治力度。 B学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。 C学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到语文课程标准对汉字书写要求的标准。 D中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。 答案： D 试题分析： A应去掉 “不 ”。 B句子成分残缺，应在句末加上 “的意识 ”。 C前面是一面 “能够熟练而规范 ”，后面是 “是否达到 ”，一面对两面。应去掉 “是否 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当

6、、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 下列词语完全 正确 的一项是（ ）（ 3分） A轻捷澎湃仲胀祈祷马革裹尸 B丑陋崎岖愁苦幽寂锲而不舍 C踌躇嫉妒宰割澜语博学多识 D骊歌屏障汕笑阻抑兀兀穷年 答案： B 试题分析： A仲胀 肿胀 C澜语 谰语 D汕笑 讪笑 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字形。 点评：要做到正确地读写词语，首先应注意

7、从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 下列句子中标点符号使用 有误的 一项是（ ）（ 3分） A “妈，你不去，我会害怕的。 ”彤彤说， “你在台下看着我，我就有底气了。 ” B在广州的花市上，牡丹、水仙、梅花、山茶、墨竹 等等，春秋冬三季的鲜花都挤在一起了。 C今天大扫除，谁擦黑板，谁扫地，都由卫生委员决定。 D作为学者的闻一多先生，做了也不说；作为革命家的闻一多先生，说了就做，言行一致。 答案： B 试题分析： “” 与 “等等 ”同时使用

8、，重复，应去掉其一。 考点：本题考查学生标点符号的运用能力。 点评：常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题 加标点题 修改题所以平时的学习中 ，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累 下列关于文学常识的说法错误的一项（ ）（ 3分） A从百草园到三味书屋和上学期学的课文风筝一样，都是出自鲁迅先生的散文集野草。 B木兰诗是南北朝时北方的一首乐府民歌。它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官回家的故事，充满了

9、传奇的色彩。 C福楼拜家的星期天，作者是莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作有项链、羊脂球等。 D黄河颂选自组诗黄河大合唱。黄河大合唱以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 答案： A 试题分析：风筝出自散文诗集野草，从百草园到三味书屋出自鲁迅先生的散文集朝花夕拾 ”。 考点：本题考查学生对文章内容的掌握情况。 点评：对于课本上的课文，不能偏颇，大致内容、主题，涉及到的文学常识要心中有数更不能放弃课内只顾课外，要从课内中学到语文的基础知识及赏析文章的方法，并和课外的拓展阅读结合起来，做到课内外结合，使语文能力和素养得到提高 现代文阅读 音乐巨人贝多芬（

10、节选） 客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会： “好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。 ”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢 可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。 ” 他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。 客人在纸上写着： “我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。 ” 看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语： “我的好灵魂！人家都当我是 个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零地坐着，写我的音符 我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比

11、任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱 一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。 ” 贝多芬神往地说： “一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好 ” 他接着说： “你可能想到我 一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 ” 贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记。 命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的 “耳聋 ”之中 。这犹如一座永无天日的囚室，牢牢地困住了他。不过， “聋 ”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有 “永恒 ”为伴。 贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌

12、上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活。 贝多芬还向他的客人叙述自己最后一次出席指挥音乐会 贝多芬对客人大声说： “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！ ” 【小题 1】请概括选文写了几件事。（ 3分） 【 小题 2】下列句子运用恰当的修辞而生动形象，请从该角度进行赏析。（ 4 分） 好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。 一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 【小题 3】请理解下列句子的含义。（ 4分） 他诚然孤独，可是有 “永恒 ”为伴。 “听我心里的音乐！你不知道我心里的

13、感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！ ” 【小题 4】读了本文，你认为贝多芬哪一点最打动你，请结合自身实际谈谈感受。（ 4分） 答案： 【小题 1】客人访问贝多芬 贝多芬回忆最后一次指挥音乐会 贝多芬与客人共进晚餐 【小题 2】 贝多芬用 “老狮子 ”比喻自己，把 “客人拜访自己 ”比喻 “抓老狮子的毛 ”，生动形象地写出了一般人都以为贝多芬很可怕、很难接近的特点。既表现了贝多芬对他们的做法感到吃惊，也间接地表现了他渴望被人了解的心情。 贝多芬把 “耳聋的自己 ”比作 “倒落了的火山 ”， “熔岩 ”比作 “创作激情 ”，生动形象地写出了了贝多芬在遭到失聪的打击后不甘心就此放弃他

14、的音乐事业，表现了他与不幸命运做斗争的决心。 【小题 3】 贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难。但音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，音乐永远陪 伴他。 “永恒 ”就是指作为心灵载体的音乐艺术。 贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在他的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬 “心里的音乐 ”。这句话揭示了贝多芬视音乐为生命的感情。 【小题 4】可以围绕贝多芬 “顽强不屈，与命运抗争 ”的精神展开（ 2分），结合自身（ 2分）。 【小题 1】试题分析：审题后从前往后读文章，根据选文内容可知 ,文

15、章前半部分写了客人的来访 ,后面写贝多芬回忆最后一次指挥音乐会及贝多芬与客人共进晚餐的事 . 考点：本题考查 学生的概括能力。 点评：概括文章内容与事件 ,应把文章分成有机的几个部分 ,将每部分的内容概括清楚即可 .概括的模式一般为 :有关谁 ,什么事 .有的也要写出背景和事件的结果 . 【小题 2】试题分析： “好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛 ”句中的修辞很明显， “兽穴 ”指贝多芬的家 , “老狮子 ”比喻贝多芬自己，把 “客人拜访自己 ”比作“抓老狮子的毛 ”，既表现了贝多芬对他们的做法感到吃惊，也表现了他渴望被人了解的心情 ,同时也表现了他的幽默 . “ 一座已倒落了的火山，头颅在

16、熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来 ”句中的比喻也很明显 ,结合语境可 知 ,贝多芬把 “耳聋的自己 ”比作 “倒落了的火山 ”， “熔岩 ”比作 “创作激情 ”，生动形象地写出了贝多芬在耳聋后与不幸命运做斗争的决心 ,表现了他的坚强 . 考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。 【小题 3】试题分析：结合语境可知 “他诚然孤独，可是有永恒为伴 ”一句中的“永恒 ”是指

17、音乐 ,即 他心里的音乐 .因此 ,这句话的意思是音乐是贝多芬忠实的朋友，永远陪伴他 ,抚慰他孤独的心灵，传达他的心声 . “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！ ” 这是选文结尾处贝多芬的话 , 根据句中的 “你不知道我心里的感觉句中的 ”一句可知 “一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐 ” 指乐队只能奏出有声的音乐，却不能完美传达贝多芬 “心里的音乐 ”,因为他 “心里的音乐 ”是他的心声 ,是他对生命的理解和表达。这句话表明贝多芬把音乐看作自己生命的一部分 ,视音乐如生命 ,表达了他对音乐的无 比挚爱 .。 考点：本题考查学生对语句的理

18、解能力。 点评：理解语句一定要遵循 “词不离句，句不离段，段不离篇 ”的原则，结合语句出现的语段及上下文，并结合全文内容，甚至联系文章主旨做出综合分析，这样才能准确而全面的理解出语句的真正内涵。 【小题 4】试题分析：人物的语言与事迹是感悟的出发点 .因此 ,我们首先应选择一个角度 ,如人物顽强不屈，与命运抗争的精神 ;人物视音乐如生命的投入与挚爱等 .同时一定要注意题干中 “结合自身实际谈谈感受 ”的要求 ,一定要结合自身实际 ,如遇到困难应如何面对等来谈 . 考点：此题考查学生的语言表达能力 点评：感悟要根据语段内容、主题、人物的言行、人物在文中的地位作用来整体感知的。整体感知的时候，理解

19、语段内容，抓住感悟的触发点是很重要的。 表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲童回家过夜。夜很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默： “您能告诉我 红 是什么样子？ ”这下可把我问住了。思考了一阵，我只有笨拙地解释： “你感受过 火 吗？火是 红 的。 ”“那 红 一定很烫呀！ ”他说。我又讲： “老师给你讲过太阳 吗？太阳是 红 的。 ”“那 红 一定可以给你们光明了？ ”“我们身体里的血也是 红 的 ”。 “那 红 一定是流动的。 ”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的 “红 ”是个什么样子，因为在他的世界里只有黑一

20、种颜色。 我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“红是流动的，是烫的，是发光的，好美丽哦！ ”在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉！ “大哥哥，你听！ ”他突然喊道， “你听，外面有小猫在叫。 ”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默 不语。他拉着我的手坚持说： “是有猫叫！ ”我只好顺从地打开门，呀！真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫 “喵喵 ”地在叫。 他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音，他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官，听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他

21、的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽。 有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老 人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能承受生活的平凡之美？ 【小题 1】用文中的一句话概括本文的主题。（ 3分） 【小题 2】你能体会出当无法给他解释清楚抽象的 “红 ”是个什么样子时 “我 ”的心理吗？请描述此时的心理。（ 3分） 【小题 3】在 “我颓然 ”时，盲童

22、却自言自语 “好美丽哦！ ”此时，你有什么感想？（ 4分） 【小题 4】文章最后作者为什么要写 “瞎婆婆 ”的故事？（ 4分） 答案： 【小题 1】幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着 的美丽。 【小题 2】围绕 “对盲童不能像我们一样感受生活很同情，也很痛苦 ”来展开描写。 【小题 3】盲童很乐观，很热爱生活（ 2分），让我们自愧不如（ 2分）。 【小题 4】瞎婆婆和盲童虽身有残疾，但在他们的心灵深处，都有盏生命之灯使他们更热爱生活，热爱生命（ 2分）。点明中心，深化主题（ 2分）。 【小题 1】试题分析：整体感知文章，本文讲述我与一个盲童的故事，盲童对生活的感悟中得到启示。

23、文章的前半部分叙事，后半部分发表感慨，因此，答案：应在后半部分寻找。在后半部分中我们可读到这样的语句， “他是不幸的，却又是幸运的。幸运 的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽 ”。 考点：本题考查学生的理解能力、提取信息的能力。 点评：审题后要根据题干的提示，整体感知文章内容，确定题目的答案：范围。然后，在范围内，从前向后寻找中切题的语句。要求用原文语句回答的，一定要用原文语句作答。 【小题 2】试题分析：题干中的问题句后面有这样的语句 “我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的 “红 ”是个什么样子，因为在他的世界里只有黑一种颜色。我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情

24、”，由此我们可推断此时 “我 ”的心情：我为自己无法告诉他 “红 ”到 底是什么样子而感到茫然，为盲人的世界一片黑暗而同情他们，认为这是一件痛苦难的事情 。把这些心理用通顺的语句表述出来即可。 考点：本题考查学生对人物心理的揣摩能力。 点评：揣摩人物心理活要根据文章内容、主题、语境等来整体感知。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语句也是很重要的。 【小题 3】试题分析：在题干中的问题句之后，有 “在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉 ”，再往后还有 “他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声 音。他

25、是不幸的，却又是幸运的。幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽 ”这样的语句，根据这些语句，我们应该与文中的 “作者 ”一样，感受到盲童的乐观与别样的幸运，感受到他们细腻的情感和对生活的珍惜。这些都是作为正常人的我们所无法比拟的。 考点：本题考查学生的理解力和语言表达能力。 点评：平时要养成多看、多想、多思、多写的好习惯，对于身边的事要多关心，多与同学交流，这样，自己的理解和表达能力才会迅速提高。 【小题 4】试题分析：瞎婆婆和盲童具有共同之处，他们都身有残疾，但在心灵深处，都有盏生命之灯 ，他们更热爱生活，热爱生命。从而使文章的主题得到了升华。 考点：本题考查学生对语段作

26、用的理解能力。 点评：要围绕两方面来写，即：语段写了什么，在文中有什么作用。揣摩原因时，要结合上下文内容，尤其是语段附近的抒情议论性语句，综合分析，得出切题的答案：。 文言文阅读 文言文阅读（ 20分） （一） 初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰： “卿今者才略，非复 吴下阿蒙！ ”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。 （二）炳烛夜谈 晋平公问于师旷曰： “吾年七十，欲学，恐已暮矣。

27、 ”师旷曰： “何不炳烛 乎？ ”平公曰： “安有为人臣而戏其君乎？ ”师旷曰： “盲臣 安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧 行乎？ ”平公曰： “善哉！ ”。 【注释】 炳烛：点烛。 盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。 昧行：在黑暗中行走。 【小题 1】解释下面句子中的加线词。（ 6分） （ 1）卿今 当涂 掌事（ ） （ 2）但当 涉猎 （ ） （ 3）蒙辞 以 军中多务 （ ） （ 4）及鲁肃 过 寻阳（ ） （ 5） 恐 已暮矣 （ ） （ 6）盲臣 安 敢戏君乎 （ ） 【小题 2】孙权劝学中有两个成语，请写出成语并解释含

28、义。（ 3分） 【小题 3】将下面的文言句子译成现代汉语。（ 4分） 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 少而好学，如日出之阳。 【小题 4】根据语段内容回答。（ 5分） （ 1） “刮目相待 ”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ （ 2）吕蒙不愿学的理由和晋平公担心学不好的理由分别是什么？ 【小题 5】两文都是谈学习的，共涉及四个人，读 完后你得到什么启发？（ 2 分） 答案： 【小题 1】当权，当道 粗略地阅读 用 到 担心 怎么、哪里 【小题 2】吴下阿蒙（ 0.5分） 解释：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。后泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。（ 1分） 刮目

29、相待（ 0.5 分） 解释：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。（ 1分） 【小题 3】 读书人分别几天 ,就应当用新眼光来看待 (我 )，长兄为什么认清事物这么晚啊！ 小时候喜欢学习，犹如白天刚刚出来的太阳。 【小题 4】（ 1）拜蒙母 与蒙结友（ 1分） 一方面说明了鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。（ 1分）另一方面也是从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。（ 2）军中多务（事务多） 恐已暮矣（年纪大） 【小题 5】从热爱学习，珍惜时间，善于引导，虚心听取他人的合理建议等方面阐述即可。 【小题 1】试题分析： “当涂、以、过 ”结合语境即可推断出

30、意思，分别译为 “当权 ”“用 ”。 “到，经过 ”。 “涉猎 ”与现代汉语的意思一致，应译为 “粗略地阅读 ”。“安 ”是文言文中的固定用法的词语，译为 “怎么 ”。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括 实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析：平时的学习中应有积累，不仅知道其出处，更应知道其意思。一个是 “吴下阿蒙 ”，出自 “卿今者才略，非复吴下阿蒙 ”，意思是说人没有学

31、问的意思。后泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。另一个是 “刮目相待 ”或 “刮目相看 ”，出自 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 ”，比喻去掉旧日的看法，用新 的眼光来看待人或事物。 考点：本题考查学生对成语的理解能力。 点评：对于出自文言文中的成语更要重视，不仅知道出自哪个句子，还要知道它们在原文中的意思和现在的用法，做到知其意且会运用。 【小题 3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。两个句子中的的关键词有 “士、三日、少 ”等， “士 ”在句中应译为 “读书人 ”， “三日 ”不是实指，应译为 “几天 ”。 “少 ”应读四声，译作 “小时候 ”。了解了关键字词

32、的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文 阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 4】试题分析：第一问在原文中提取 “肃遂拜蒙母，结友而别 ”回答或用自己的话概括均可。第一问第二步，从鲁肃的行为可知，吕蒙才略的长进惊人，鲁肃发自内心地被吕蒙的才略所折服，愿意与之结交。第二问在原文中提取语句作答即可，第一篇中可提取

33、 “军中多务 ”，第二篇可提取人物的语言 “吾年七十，欲学，恐已暮矣 ”，当然也可在理解的基础上概括作答。 考点：本题考查学生提取信息及对文章的理解能力。 点评：做这类题目时，一定要审清题干，看清题干共几步，按步作答。能用原文语句回答的首选使用原文语句。需要概括作答的，要结合对原文内容的理解，根据关键语句，拟出切题的答案：。 【小题 5】试题分析：分析题干 “两文都是谈学习的，共涉及四个人 ”可知，我们应从学习的角度谈体会。理解题干和文章内容可知，从四个人的身上可得到不同的启示，如从吕蒙、晋平公的身上，我们可以得到要热爱学习、珍惜时间、虚心听取他人建议的启 示，从师旷、孙权的身上可得到要善于引

34、导别人的启示。 考点：本题考查学生的理解和表达能力。 点评：要大胆表述自己的感悟，根据原文内容，从人物的言谈、行为，事件的结果等当中得到启示，借用原文中的信息，组织成自己的语言，把个人的想法和感受表述出来。注意切题做答，语句通顺。 诗歌鉴赏 对下列古诗赏析 有误 的一项是（ ）（ 3分） 临江仙 夜归临皋 苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静 纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 A上片叙写于东坡豪饮后醉归临皋之景。前两句点明了词人夜饮的地点和醉酒的程度。醉而复醒，醒而复醉，可见是一醉方休的畅饮了。 B “长恨 ”二句，

35、是词人当下对人生的思索和感叹。想平生颠沛飘泊，身不由己之时居多，何时才能不为外物所羁绊，任性逍遥呢？ C所谓 “小舟从此逝，江海寄余生 ”，实际只是词人希望获得精神解脱的一种象喻。 和 “一蓑烟雨任平生 ”有异曲同工之妙，都是一种退隐之后的洒脱心态。 D此词以夜饮醉归这件生活小事为由，即兴抒怀，展现了作者谪居黄州时期旷达而又愉悦的心境。 答案： D 试题分析： “都是一种退隐之后的洒脱心态 ”的说法不正确 , “小舟从此逝，江海寄余生 ”他要趁此良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，任意东西，他要将自己的有限生命融化在无限的大自然之中。表达出词人潇洒如仙的旷达襟怀，是他不满世俗、向往自由的心声。 “

36、一蓑烟雨任平生 ”表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。 考点：本题考查学生诗词内容的理解、辨析能力。 点评：做这类题目时，一定要在通读全文、了解诗词大意的基础上，再精读各项涉及到的语句，并结合对诗词内容与主旨的理解 ,运用所学 的诗词的知识去衡量。 默写 请把下面的诗文名句补充完整。（四选三， 3分） 【小题 1】假如生活欺骗了你， ， ！忧郁的日子里需要镇静。 【小题 2】 ，关山度若飞。 ，寒光照铁衣。木兰诗 【小题 3】峨眉山月半轮秋， 。（峨眉山月歌） 【小题 4】 ，散入春风满洛城。（春夜洛城闻笛） 答案： 【小题 1】不

37、要悲伤，不要心急 【小题 2】万里赴戎机 朔气传金柝 【小题 3】影入平羌江水流 【小题 4】谁家玉笛暗飞声 试题分析：默写时，除了要注意戎、柝、羌、流、暗等易错字外；还要注意写完之后要完整的读一读，看看有没 有上下不通或张冠李戴的错误出现。 考点：本体考察学生古诗文和现代诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。现代诗文的要求与古诗文相同。 书写 字是

38、重要的语文素养之一。请将下面一段话，用正楷字抄写在下边的方格内。（ 3分） 丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但他没有绝望 ，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽的、高尚的白天鹅。 答案：略 试题分析：要注意语句中的 “沦、屈 ”的字形，不要出现抄错误。另外，还要注意 “鹅 ”字的写法，这个字笔画较多一些，易出现错误。 考点：考查学生汉字的书写能力。 点评：汉字是一种形体艺术，每一个汉字都是由基本笔画构成的。要求学生仔细观察每个汉字的笔画。 要写好每一个字就得写好它的每一个基本笔画，力求做到 笔画准确，要求学生仔细观察每个汉字的偏旁。要求学生仔细观察每个字的结构，是属于左窄右宽

39、，是上紧下松，或是上小下大，还是左、中、右宽窄略等等不同情 况，仔细观察每一笔或每个部件在田字格的位置后，才让学生识理写字，自主练字，这样会达到事半功倍的效果。 作文 身后的目光，有时充满了鼓励，正是因为这鼓励的目光，让你有勇气去闯关，就像林海音笔下的英子一样；身后的目光，有时充满责备，正是因为这责备的目光，让你能正视自己的问题，从头来过，就像都德笔下的小弗郎士一样；身后的目光，有时又充满嫉妒，但正是这嫉妒的目光，促使你勇 往直前，最终实现自己的梦想，正如安徒生笔下的丑小鸭一样。身后的目光林林总总，我们总能从这些目光中读到故事，读到温情，读到力量 请以 “身后的目光 ”为题，写一篇不少于 50

40、0字的文章。文中不得出现真实的人名、校名和地名。如果不可避免，请用 XX代替。 答案：略 试题分析：这是一则命题作文，前面有一段提示语。根据提示语可知，题目身后的目光 所写的内容可以是 “充满了鼓励的目光、充满责备的目光、充满嫉妒的目光 ” ，不管是什么样的目光，我们从中都能 “读到故事，读到温情，读到力量 ” 。这样分析之后，我们可以想一想 ，身后有哪些目光，这些目光对我们的作用是什么。如我们可以写关爱的目光给我们的温暖，写鼓励的目光给我们的勇气和自信，写讽刺的目光给自己带来的鞭策和力量。可以写在什么样目光下自己的态度，也可以写自己是如何应对这些目光的。不管写什么样的目光，不管写什么内容，主

41、题都应是积极向上的，所反映的心态都应是阳光的，所写的文章与事件都应是传递正能量的。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：有提示的命题作文，一定要审清提示，提示往往提示我们写作的思路，只有在审清提示的基础上展开联想，我们作文的思路才会更开阔，才能更好的把握住 命题者的意图。审清提示和作文题目之后，要根据自己所掌握的材料，确立选材和主旨，完成构思。我们在构思的过程中，最初的两三个想法最好是先扔到一边，再想有没有更佳的材料和内容可选，不要急于落笔，等到构思真正成熟后再下笔。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。