2012-2013学年广东省茂名市愉园中学七年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年广东省茂名市愉园中学七年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 翻译下列句子。（ 6分） (1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 译： (2)虽人有百手，手有百指，不能指其一端。 译： 答案： (1)一会儿，只听见屏风内醒木一拍，全场静悄悄的，没有敢大声喧哗的人。 (2)即使一个人有一百只手，每只手有一百个手指，不能指明其中的（任何）一种（声音）。 试题分析：注意古今异义字词和通假字， “但 ”是 “只 ”， “坐 ”通 “座 ”， “虽 ”为 “即使 ”， “指 ”一为 “手指 ”一为 “指出 ”， “一端 ”：一样。 考点：文言解释 点评：本题不

2、难，句子的意思基本能看出来，把关键词译准确即可。翻译文言句子，最大的障碍，是字词含义的变化莫测，要注意区别古今词义的差异，这需要在学习中对古文字词有一定的积累，对古汉语的语言规律有一定的认识。 选择题 结合语境，将下列语句填入横线处，最恰当的一项是（ ）（ 2分） 风吹过草原，无边的草叶根茎相连，轻轻摇曳，丝丝奏鸣，绿波微漾，送来缕缕清香，那是 。风则显得更有耐心，它们一千年又一千年地从草尖儿轻轻掠过，为的只是等待一个机会， ，吹开几片薄薄的云彩。 A 辽阔草原的喧哗与躁动 带走一点细细的泥土 B 生命优雅的沉醉与逍遥 掀起一层松松的泥土 C 辽阔草原的喧哗与躁动 掀起一层松松的泥土 D 生命

3、优雅的沉醉与逍遥 带走一点细细的泥土 答案： D 试题分析：仔细分析第一例句语言描写的特点，抓住描述性词语 “轻轻 ”“丝丝 ”“缕缕 ”，显然这是表现事物舒缓轻柔的形象，所以选项中 “喧哗 ”“躁动 ”与此格调不符，排除 AC两项。用同样的方法，分析第二 例句， “轻轻 ”表现的是质感，选项中 “细细 “与其相合 ”，答案：是 D。 考点：语句连贯 点评：本题不难，但要细心观察，找到相关的信息点。语句之间的关系，一表现在结构上，有关联词相连，一是暗含于含义上，有句子中相关的文字信息相联，要注意从这两方面了解语句连贯。 下列句子中划线成语或俗语使用有误的一项是（ ）（ 2分） A以前的科幻电影

4、中的许多设想，当时看起来是 不可思议 的，现在却不断变为现实。 B与他人交往时，要站在对方的立场上， 身临其境 地为对方着想，不能只顾自己。 C常言道， 独木不成林 ，一花难成春。一个人再能干，离开了集体也做不成大事。 D村民依靠当地的水库资源发展养殖业，走上致富路，真是 “一方水土养一方人 ”。 答案： B 试题分析： B 句中 “身临其境 ”是说将自己置作品描述的事件环境中，指被吸引，而不是指思想，应该用 “设身处地 ”。 考点：成语判断 点评：本题不难，句中错用成语比较明确。了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。 下列

5、划线词意思相同的一项是（ ）（ 2分） A不能 名 其一处有仙则 名 B 以为 妙绝庞然大物也， 以为 神 C香远 益 清稍近 益 狎 D既而儿醒， 大 啼虎 大 骇 答案： C 试题分析： A项中的 “名 ”一为 “说出 ”一为 “出名 ”， B项目中 “以为 ”一为 “认为 ”一为 “把 当作 ”， C 项中 “益 ”都是 “更加 ”的意思， D 项 “大 ”一为 “大声 ”一为 “很 ”。 考点：古文一词多义 点评：本题不难，大多是学生学过而熟悉的内容。一词多义，是古文中最为常见的语言现象，但古文中有些字词含义没有变化，依然沿用至今。 现代文阅读 阅读我说，你听（ 16分） 她曾经可以做

6、到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。 有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。 有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说： “譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。 ” 大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。 她若无其事地继续 说： “你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。 ”大家听了都笑。 那个新同学先获

7、得了发言的机会。 她鼓励说： “我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。 ”同学们又笑。 气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说： “老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。 ” 她大声说 “好 ”。 那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。 那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。 有一年，学校考虑她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说： “不上课，有什么教可以研的？ ”学校只好继续让

8、她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。 可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑 80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。 也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。 等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤 “老师 ”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。 她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。 我打开一本书，轻轻对她说： “老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说

9、，你听。 ”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。 “她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。 ” “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。 ” 她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说： “好！ ” 【小题 1】围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（ 4分） 学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休 。 【小题 2】阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（ 4分） （ 1）她若无其事地接着说： “你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。 ”大家听了都笑。（

10、老师为什么是 “若无其事 ”的？） 我的眼泪喷涌而出。（ “喷涌而出 ”体现了 “我 ”怎样的情感？） 【小题 3】下面是 当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。（ 4分） “她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。 ” “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。 ” 选择第 句。赏析： 【小题 4】 “好！ ”在文中出现了两次，从这两个 “好！ ”上，你可以看出这是一个怎样的老师？试分别做简要概括。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “我 ”上课走神，老师引导 “我 ”集中注意力并积极发言。 老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分

11、：共 4分。每点 2分，意思对即可。 【小题 2】 因为老师已经 巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共 2分。意思即可。 看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了 “我 ”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共 2 分。答案：应含有 “对老师的深情 ”“情感难以控制 ”两点内容，每点 1分，意思对即可。 【小题 3】示例一：第 句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第 句，运用比喻，生动形 象

12、地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等 评分：共 4分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。 【小题 4】第一个 “好 ”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个 “好 ”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分：共 4分。每点 2分，可有不同角度，合理即可。 【小题 1】 试题分析：根据题干的提示，将文章内容划分成三个情节段，然后再阅读一和三情节，抓住人物的主要活动概括。 考点：梳理内容，概括要点。 点评：本题不难，题干的有提示。梳理文 字信息，概括要点，是必不可少的阅读能力，在众多的文字中梳理出所需信息来

13、解释问题，必须把问题的核心内容弄清楚，有依据的有针对性的搜索文章。 【小题 2】 试题分析：在语境中理解，老师的 “若无其事 ”的表现是给学生看的，为了不让学生受到伤害，说明老师很细心，对学生充满爱心。正因为如此，学生很感动，“涌 ”字表现了这一点。 考点：细节描写 点评：本题不难，联系语境很容易理解。对人物的描写，细节描写是很重要的，一个细节，往往刻画了人物特定的心态，表现了人物形象，阅读文章要注意体会这种写法，写作时要善于学习运用这种写法。 【小题 3】 试题分析：这两句话中都有生动形容的比喻，从修辞手法上赏析，一说明其生动性，二分析子对表现人物的作用，即这样说话的老师是怎么一个人，学生是

14、怎么一个学生。 考点：品析语言 点评：本题有难度，学生对品析语言的方法不太了解。品析语言，是学习语言的最有效的方法，品析可从三方面入手，写什么（内容），怎么写的（写作方法），对生动形象的词语要选出具体分析表达作用，为什么写（作者的思想情感表达）。 【小题 4】 试题分析：仔细阅读文章，了解语境，看老师的 “好 ”是在什么情况下说的，语言的含义是什么，从而借此分析人物形 象 考点：人物形象 点评：本题不难，文中人物形象突出，容易分析理解。在写人的作品中，人物的表情、行为、语言，在作品中往往是结合在一起写的，作者用这些描写多方面地突出人物形象的特征，要学习多角度描写人物突出人物形象的方法。 阅读白

15、鹅（选段）（ 10分） 鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地 站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭

16、，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫 地踏大步走上前去，饮水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。看它再吃了一口饭

17、，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐 已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！ 【小题 1】选文是从哪二方面来写白鹅的？其突出的特点分别是什么？（ 4分） 特点： ； 特点： 【小题 2】选文第

18、二段写到鸡、狗等家禽，这有何作用？请举一例加以说明。（ 3分） 【小题 3】下列说法有误的一项是（ ）（ 3分） A作者笔下的白鹅虽然有些可笑，但很可爱；虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。 B第一段写到白鹅 “不怕人，看不起人 ”，所以最容易被 “捉住 ”，意在指责白鹅的狂妄没有好结果。 C选文的语言很有特色，生动幽默，而且富有童趣。 D文中 “左顾右盼 ”“空空如也 ”、 “小心翼翼 ”、 “大模大样 ”等成语并非都是用来描写白鹅的。 答案： 【小题 1】 步态 特点：大模大样（步调从容） 吃相（吃饭） 特点：三眼一板（丝毫不苟或从容不迫、架子十足）（ 4分） 【小题 2】与其它家禽比较，

19、突出白鹅的可爱、傲慢。如写鹅的吃饭 “先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草 ”与狗、鸡的偷偷摸摸作比较。（ 3分） 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：注意作者是从哪几个角度写的，选从层次上划分开来，再分别找关键的子摘引或概括。 考点：梳理文字，概括要点。 点评：本题不难，题干提示了要从四个方面。概括要点，要了解所叙述的事物有几个方面的内容，突出的特点是什么，特点多的，要逐一概括。 【小题 2】 试题分析：阅读文字， 即可理解作者是运用对比描写，写出鹅与其它家畜家禽不同，突出鹅某一方面的特点。 考点：写作方法 点评：本题不难，问题简单，学生好理解。阅读文章，不仅要从思想

20、、情感上去理解文章的内容，更要在写作方法上进行学习，了解和掌握写作的技巧，提高自己写作水平。 【小题 3】 试题分析：本篇是生动说明文，不是议论文，作者写鹅 “自傲 ”的形象，只是客观地生动的介绍鹅的特点，而非借鹅表达什么含义，更无 “谴责 ”之意。所以， B错。 考点：文意理解 点评：本题不难，文中有文字信息可供参考分析。解答此类问题，还是要从文章中的句子入手，找到 相关的文字信息，反复阅读，体会文意。 文言文阅读 阅读口技，完成题。 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

21、 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 未几，夫 声起，妇拍儿 亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼 “火起 ”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有

22、百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 【小题 1】选出划线词语解释正确的一项（ ）（ 2分） A京中有 善 口技者（好的） B妇抚儿 乳 （喂奶） C中 间 力拉崩倒之声（间断） D两 股 战战（屁股） 【小题 2】下面句中划线词与 “中间力拉崩倒之声 ”中 “之 ”的意思相同的一项是（ ）（ 2分） A何陋 之 有 B予独爱莲 之 出淤泥而不染 C驴不胜怒，蹄 之 D水陆草木 之 花 【小题 3】选出下面说法不正确的一项（ ）（ 2分） A “京中有善口技者 ”这一句交代口

23、技表演者名气大、技艺高。 “善 ”字统领全篇。 B文章开头结尾写到了表演道具的简单，是为了烘托表演者的高超技艺。 C课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。 D在描写表演过程的三段中，都是先写听众的反应，后写口技艺人的表演，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之 “善 ”。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：解释时注意字词用法的变化，比如 “乳 ”是名词动用：喂奶； “股 ”的古今义不同，古文中指 “屁股 ”。 考点：文言字词解释 评：本题不难，所学课文，学生比较熟悉。解释古文字词，学生

24、总是习惯地用现代义替代古义，这是习惯问题，所以要加强古文方面的学习，培养学习古文的好的思维，好的习惯。 【小题 2】 试题分析：例句中的 “之 ”是助词 “的 ”， D项 “水陆草木 之 花 ”中的 “之 ”与之相同，A句中 “之 ”倒装的标志无义， B句中的 “之 ”主谓之间不译， C句中的 “之 ”是 “它的意思。 考点：古文一词多义 点评：本题不难，皆是学生学过的，比较熟悉。学习古文时，要对一词多义的字词作归纳记忆，积累都越多，才能熟能生巧。 【小题 3】 试题分析：本文中应该是先写口枝的 表演，再写听众的反应，而非 “先写听众的反应，后写口技艺人的表演 ”。 考点：课文内容记忆 点评：

25、本题不难，这一课的写作方法很明显，学生印象深。对于古文的学习，除了理解内容外，还要记忆一些语句，学习古文的写作方法。 语言表达 完成下面题目。（ 2分） 今年春天，在我国流行的 “禽流感 ”，对人类的生命健康敲响了警钟。请就此拟写两条电视公益广告语，提醒人们增强卫生、健康意识。 _。 _ 答案： 讲究卫生，预防疾病。 为了你和他人的健康，请注意公共卫生。 试题分析：注意 “公益 ”和 “广告 ”的特点，公益，就是人人必须关心的问题，与每个人有关，要引起每个的关注。 “广告 ”，即人人都能看懂明白其义，语言要有宣传性，要简洁生动。 考点：语言的实际运用 点评：本题不难，题目要求简单，易拟写。语文

26、学习，掌握语言，关键在于实际运用，学生应该在语言的实际运用中提高语言的能力。 根据情境，按要求表达。（ 2分） 自全国全面启动 “亿万学生阳光体育运动 ”工程后，许多学校积极响应并认真落实。但面对升学的压力，一些学生因忙 于学业，疏于体育锻炼；同时仍有些学校的体育课存在缩水现象，特别是对毕业班的学生来说，体育课往往只是一种回忆 假如你有机会代表同学与校长就以上现象面对面提出两点建议，你会怎样说？ 答案：示例：校长，您好！我代表同学向您提出两条建议：第一，每周安排两节体育活动课；第二，定期举办一些趣味性体育活动。如果这样，我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。 试题分析：注意身份，要用敬语，建

27、议要说明建议的原因（学生因忙于学业，疏于体育锻炼）和建议内容（开展阳光体育运动）。 考点：口语交际 点评：本题不难，文章内容清楚， 要求明白。语文学习，应该结合实际，将知识的课堂学习与课余活动的结合起来，将语文知识化了语文能力，口语交际就是如此。 名著导读 完成下面问题。（ 2分） “我的体能和智力比以往任何时候都有增无减 我的青春，是的，我感到我的青春才刚刚开始。我已经隐隐约约看到目标在前，虽然尚不清楚，但正在一天天地接近 啊！如果我能摆脱这种疾病，我一定能拥抱整个世界！ 不，我不能忍受下去。我要扼住命运的咽喉，它永远不能使我完全屈服。啊，如果能活上上百次那就太好了！ ” 上面语段中 “我

28、”是 ， “这种疾病 ”是指 。 答案： “我 ”是 贝 多芬 ， “这种疾病 ”是指 耳聋（失聪） 。 试题分析：要熟悉课文，本段选自巨人传，贝多芬的一段自白。 考点：课文内容记忆 点评：本题有难度，学生对不要求背诵的课文是不注意记忆的，所以学生不知此段出自何处，不好判断知识点。学习课文，不要求背诵的，对课文内容要熟读，清楚的了解有关知识点。 默写 古诗文默写。（ 7分，每个空格 1分） （ 1） ，甲光向日金鳞开。（李贺雁门太守行） （ 2） ，小桥流水人家。（天净沙 秋思） （ 3）念天地之悠悠， _。（登幽州台歌） (4)次北固山下中表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是： ， _

29、。 （ 5）饮酒中表明作者志向蕴涵深刻哲理的句子是： ， _。 答案： 【小题 1】黑云压城城欲摧 【小题 2】枯藤老树昏鸦 【小题 3】独怆然而涕下 【小题 4】海日生残夜，江春入旧年 【小题 5】问君何能尔，心远地自偏 试题分析：不要写错字， “摧 ”不为 “催 ”， “藤 ”不为 “腾 ”， “残 ”不为 “惨 ”， “江春 ”不是 “春江 ”， “尔 ”不是 “耳 ”。 考点：古诗识记 点评：本题不难，皆是必背名诗。背诵古诗时，先了解诗歌大意，对诗中描写精彩的句子和有哲理的句子要深入理解其含义，重点记忆 作文 阅读下面文字，按要求作文。 风景一般指自然风光，人文景观；也泛指人间真情、生

30、活场景等等。请以 “留在我心底的风景 ”为题目，自选题材，写一篇不少于 600字的记叙文。 要求： （ 1）将题目抄写在作文格的第一行。 （ 2）贴近生活，关注内心，言之有物。 （ 3）认真书写，力求工整、美观。 （ 4）文章不得出现真实的班级、姓名。 答案：略 试题分析：本题的文眼是 “风景 ”， “风景 ”可以是实在的自然风光，可以比喻一切美好的人和事。 “留下在我心中 ”，意为自己所看到的欣赏过的 “风景 ”在心里印象深刻，给自己很多感受，挥之不去。写作本文首先要把 “风景 ”的材料选好。“风景 ”是很多的，身边处处是风景，生活的经历中有很多 “风景 ”。，生活中美好的人和事，美好的生活与社会面貌，自己亲历过，亲眼所见过，美好的人和事就在自己过去生活中，永远 “留 ”在自己心中，温暖着自己，感染着自己。此文可以从自然风景写起，引起下文，转到描生活中的风景，语言要力求生动。“风景 ”，不管是自 然风光还是社会生活，是根据写景写事的，多用描写和抒情，突出主题。 考点：写作 点评：本题写作有难度，难在审题，学生看到文题就会盯死在 “自然风光 ”上，写不出新意来。学生即使想到生活中一件美好的事情，但也容易只是叙事，忘了与 “风景 ”相联系。所以这类文题，要认真审题，理解题目的含义，从题目的字眼中看清要求，写作时要时时不忘文题，适当的点题。