2012-2013学年山东东营广饶县九年级上学期期末质量调研考试语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年山东东营广饶县九年级上学期期末质量调研考试语文卷（带解析） 其他 根据拼音写汉字，给划线的字注音。（ 2分） 人，不要无谓地幻想与理想美丽邂 逅 ，而应开阔胸襟，抱着不断雕镂自我的态度，直到将自己切成一颗最璀 cn的钻石，在生命的长河中熠熠生辉！ cn 逅 答案： 璨； hu。 试题分析： “灿 ”与 “璨 ”都有 “明亮 ”的意思，根据形旁的不同，前者含有火之 “闪烁 ”的意义，后者含有玉之 “透亮 ”的意义， “钻石 ”，即用 “璨 ”。 考点：汉字拼音字形 点评：本题不难，常用汉字，易于判断。汉字的拼音与写法，是语文最基础的知识，汉字之多之复杂，要靠平时的积累，做到

2、随时辨析记忆。 请用简明的语言介绍下边这幅图的画面及其含义，至少使用一个成语。（ 3分） 答案：这幅图的主体是两只手托起一个（透明的）地球，地球内是一棵绿树，地球的左右上方各有一只飞翔的和平鸽。含义是绿色是地球的心脏，呵护绿色就是呵护地球；呼唤人们呵护地球上的绿色，让生活更加和谐美好。图画立意新颖别致，给人耳目一新的感觉。 试题分析：介绍图的内容时注意图中的事物及展示的形象性，在说明含义时使用成语。 考点：读图理解含义，发表意见 点评：本题不难，图中内容及含义明确。图画也是传递信息的方式之一，图画比文字更能形象直观的表达思想主题，将图画的信息转为文字的信息，也是某一思想主题阅读理解的过程。 选

3、择题 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（ 2分） 生活中处处 着美的细节，那些热爱生活的人，他们常用一种美好的眼光去看世界，用一颗 的心去感悟生活，即使有所怨、有所忧，也都能化解。怀着一颗感恩的心， 所经历的点点滴滴，你会发现生活一直很美。 A培育细致收藏 B孕育细腻收藏 C孕育细致搜索 D 培育细腻搜索 答案： B 试题分析： “培育 ”是主观培养， “孕育 ”是客观滋生， “细致 ”，指细而有条理，修饰具体事物， “细腻 ”，指细而微小，修饰抽象事物， “收藏 ”指存贮珍贵的东西， “搜索 ”指有目的地寻找。 “生活中美的细节 ”，不是人主观去培养的，而是本身就存在的。 “心

4、 ”在本句中指的是 “情感 ”“思绪 ”，是抽象物，所以答案：是 B。 考点：近义词辨析 点评：本题不难，了解近义词的差别即可作答。汉语词汇是丰富的，有非常多的近义词，阅读和写作要注意近义词在意义和用法上的区别所在，正确使用词语。 现代文阅读 （ 16分） 雪莲花 吴聪先 雪域高原的春天是美的。天空湛蓝，云彩恬淡，举头似乎能透至根；大地绿韵，星花摇曳，低头似乎能触至魂。大美，还数雪莲花。她鹤立于群山之巅，绽放于厚雪之隅。她与皑皑白雪相依偎，在阳光的照耀下，圣洁飘逸，好似哈达在苍穹舞动祝福。 初踏西藏，雪莲花的诱惑让人难以忘怀。她生长在海拔 4500米左右的悬崖峭壁上，面对如此恶劣的生存环境，她

5、决意与纯净的雪山为伍，默默守望盛开。 自古以来，西藏百姓从白云、雪山、乳汁、糌粑等认识了白色，形成了以白为基调且为至尊的审美理念。白色的雪山、冰雪意味着力量、智慧、博大，给人敬畏之意。从白色对神的形象，逐渐发展到象征纯洁、正义、善良等美好的情感。生长于白皙之域的雪莲花，自然成为西藏的 “天之骄子 ”。一千多年前，唐代边塞诗人曾经这样吟唱： “耻与众草之为伍，何亭亭而独芳！何不为人之所赏兮，深山穷谷委严霜？ ” 在西藏时间长了，会时时被 这种境界 所熏染，震撼。 一次下乡到离大峡谷最近的一个村庄，沿途峡谷幽深空灵，阒无人迹，瀑布跌宕，植物繁密如织 。左边的天空暗云翻滚，雨雾弥漫，宛如冥界；右边的

6、天空却艳阳升腾，灼热笼罩，似如炉盆。旷垠的沙丘不着边际，时有牲畜、野兽的残骸散落。我们三天风餐露宿，是眼前的村景消除了身心的疲惫。村中双人合抱的核桃树丛，果硕叶茂，缠绕小村；黄酥酥的青稞遍满田野，把 “选美中国 ”首峰的南迦巴瓦峰囊括怀中。土石夯筑的房屋，透出悠久藏文化醉人的气息；沟渠清水畅流，映出雪山、林卡、牦牛、羊群的倩影。进村没有平整的路面可寻，但见拖拉机、发电设施等 “庞壮 ”之器，要耗很大的气力，方能引入村庄。 在西藏，言语中谈到十八军这个字眼，军人会蓦 然举手敬礼，普通人也露出敬仰的神情。 1949年 2月，中原解放军改编为第二野战军，以中原一纵队 20旅为主组建了第十八军。 19

7、50年 3月 4日，在四川乐山举行进军西藏誓师大会后，十八军挥师西进。据一位老战士介绍：当时入藏，是既战斗，又修路。这条路沿线陡壁峭崖，沟壑纵横，海拔入云，终年积雪。比如折多山、雀儿山，海拔分别为 4298米、 5050米。这些高山峻岭太多了，通俗点说，就是在玉帝头上 “动土 ”。当时没像样的施工设备，路完全是一锤锤敲、一锨锨铲出来的。一位战友，用绳系悬在空中作业，不慎坠入深涧，与青山绿水共存。有的 战士体能负荷过大，又缺氧，干着干着就窒息过去了，成为钢铸的丰碑立于山巅。若遇到敌情，即刻又投入战斗。我循着英雄路走了一趟，陡峭的山体、高挂的窄道，会令你眩晕或气短。为了这条入藏大动脉，平均每公里倒

8、下了一位战士。我仿佛看到两千多公里的川藏线上十八军将士气吞山河的壮举。翠绿的高山松是他们的身躯，晶莹的白雪是他们的心灵，蜿蜒的路径是他们的血脉。十八军的后代，传承着父辈的精神，至今活跃在西藏各个领域。 我在西藏工作时，遇到一位县农牧局的技术员，他在内地就学过，问他为什么还回西藏，他说： “与生俱来的情感割舍不了， 我的魂、灵都在西藏。我的孩子正在广东的一所大学读书，毕业了我也会叫他回藏工作。 ”献终生还要献子孙，这就是十八军的军魂。 一位在藏工作三十多年的老同志，组织上在家乡为他妥当安排了单位、房子、子女就业，可他回来后不适应，说： “见不到雪山，听不到雅鲁藏布江流淌的声响，心里难受。 ”又携

9、妻带子返回西藏。 在边防哨所，我遇到一位刚入伍的四川籍年轻战士，稚嫩的脸蛋，笑容可掬。可高原缺氧，使其嘴唇发紫。攀谈中方知，他家中条件尚好，就他一个男孩，家人不让他从军，尤其是来西藏。可他钟情雪域。一年后，他在一次边境巡逻中， 无常的雪崩夺去了他豆蔻的年华。我采了许多花草前往凭吊，茔碑周围盛开的雪莲花，晶莹剔透，展示了他的品格。 有人问我，到西藏就能看到雪莲花吗？我说，能啊！来自于祖国四面八方进藏的同志，立志高原，淳朴奉献，不就是一朵朵美丽的雪莲花吗？他们与高山的雪莲花，融会成雪域西藏不朽的圣洁花海。 【小题 1】文章开头从描写雪域高原的雪莲花写起，有什么作用？（ 3分） 【小题 2】联系上下

10、文思考：文章第四段中加线的 “这种境界 ”是指什么？（ 3 分） 【小题 3】文章题目为 “雪莲花 ”，为什么用较大篇幅写 “十八军 ”的动人事迹？（ 2分） 【 小题 4】阅读全文，思考题目 “雪莲花 ”的含义。（ 4分） 【小题 5】阅读下面链接文字，结合文章写作手法，说说它们在写法上的共同点是什么，这样写有什么好处。（ 4分） 【材料】白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 （茅盾白杨礼赞

11、） 答案： 【小题 1】答案：突出了雪莲花的圣洁、纯净、美好。 【小题 2】 答案： 白色的雪山、冰雪意味着力量、智慧、博大，给人敬畏之意。从白色对神的形象，逐渐发展到象征纯洁、正义、善良等美好的情感。生长于白皙之域的雪莲花，自然成为西藏的 “天之骄子 ”。 【小题 3】答案：十八军的将士们曾在这里建设、战斗、生活过，他们用自己的躯体谱写了建设西藏的动人诗篇，晶莹的白雪是他们的心灵，他们的心灵就像雪莲花那样纯洁。 【小题 4】答案：既是雪域高原鹤立于群山之巅的一种雪白的花，又代表了“立志高原，淳朴奉献的一颗颗心灵 ”和晶莹、剔透、圣洁的品格。 【小题 5】答案：写法：都运用了象征的手法，以植物

12、喻人 ，喻指人的精神品质。作用：可以使文章立意高远，含蓄深刻，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象。 【小题 1】 试题分析：高原是雪莲花生活的环境，与雪莲花有着密切的关系，作者一方面是以环境的描写引出所要描写的事物，一方面是以美来衬托美。 考点：写作方法理解 点评：本题不难，学生不需要过多的文字，思考点比较集中，且问题易于理解。衬托有两种方式，一种是同情调的事物来衬托，也叫烘托，属于锦上添花的写法，本文开头就属于这一种。另一种是反情调的事物来衬托，也叫反衬。 【小题 2】 试题分析：从上段中的内容找答案：。上段写藏人喜爱白色， “审美理念 ”，将白色

13、视为圣洁、纯洁、正义、善良、力量、智慧，无限崇拜，这就是一种 “境界 ”。 考点：文意理解 点评：本题不难，但要从一般文字中概括出要点。理解一些问题，有的要从全文的角度来分析，有的则只要针对相关的文字进行分析，所以要注意问题的指向，找到相关的文字。 【小题 3】 试题分析：表现西藏地区的历史感，作者为了丰富文章的内容，由自然写到历史、社会及人生，由花想到人，以花写人，寓意美靠生命来创造。 考点：文意理解 点评：本题有难度，作者的用意深刻，学 生不太容易理解。作家创作时，其思想往往不是单一化的，他要将丰富的思想情感交融于所写的事物中，多阅读此类作品，提高理解能力，才能读懂好的作品，领会作品高超的

14、艺术手法。 【小题 4】 试题分析：从虚实两方面理解题意，写花，赞美西藏自然环境的美丽，以花写人，赞美西藏人如雪莲般纯洁的心灵。 考点：题意理解 点评：本题不难，此类颇有立意的标题学生在阅读中见得多，容易理解。文题是文章的眼睛，文章的主题思想常包含在标题的字里行间，好的文题能激发读者阅读的兴趣，突出文章的思想意义。 【小题 5】 试题分析：材料选自白扬礼赞，两文突出的特点都具体描写了 “物 ”的形象，而且以此为基础，深化其形象，赋予自然物以人格精神，都运用了象征的写法，对丰富文章内容和表达主题思想有重要的作用。 考点：写作方法了解 点评：本题不难，两文相同的写作方法很突出。象征，是一种常见的写

15、作手法，它的特点是，将自然物的形象赋予人格精神的形象，物与人两者形象间不是外形的相似，而是内在气质的相似，运用象征，靠的是联想，由自然物联想到人，学习中要多加体会并运用这种写作手法。 （ 14分） 我们为何 “压不住火 ” （ 1）近日 ,新周刊杂志 一篇 “中国人变成了最着急、最不耐烦的地球人 ”的封面文章 ,在网络上掀起了一场关于国人 “烦躁情绪 ”的大讨论。在现实生活中 ,“愤怒 ”确实开始成为越来越多人生活的常态。 （ 2）在一项各国人等待红灯的忍耐时间调查中 ,德国人为 60秒 ,英国人为 45秒 ,美国人为 40秒 ,中国人最低 ,只有 15秒。有数据统计 ,60%的开车者 ,都会

16、因为等红灯、加塞等事情产生愤怒情绪 ,其中 10%的人 ,甚至可被确诊为 “愤怒症 ”。不止中国人 ,“压不住火 ”其实成了全球人的困扰。在美国 ,每年有超过 100万人需要接受 “愤怒管理 ”的课程调养。到了购物旺季 ,国外 商场甚至不得不动用愤怒管理专家来安抚那些暴脾气的客户。 （ 3）愤怒 ,确实是普通人最不善于处理的一种情绪。美国弗吉尼亚州林奇伯格市的愤怒化解研究所主任道尔 -金特里博士曾统计过 ,每人每周会发怒两次 ,男人发怒的强度要大一些 ,女人每次发怒的时间要长一些。美国生理学家爱尔马教授的研究发现 ,人生气 10分钟耗费掉的精力不亚于参加一次 3000米赛跑。 （ 4） “向来

17、以隐忍著称的中国人 ,也越来越压不住火。 ”苏州荣格心理咨询中心督导王国荣说。究其原因 ,主要有以下四点 :首先 ,生存压力成为人们易怒的根源 ;第二 ,价值观的破碎 ,让人们觉 得未来无法把握 ,而曾经教导人们 “温良、忍让 ”的传统文化 ,也面临消亡 ;第三 ,自然环境的缺失 ,钢筋水泥的围绕 ,使人们越来越不安 ;第四 ,缺少朋友、缺乏沟通 ,让坏脾气只能通过谩骂得以宣泄。 （ 5） “愤怒的 怒 字 ,拆开来就是上面一个 奴 、下面一个 心 ,说明在你生气时 ,心已经成为情绪的奴隶了。 ”王国荣说 ,很多人在 “气得要命 ”时 ,感觉就像是有拳头在捶打自己的胸口。事实上 ,当你感到愤怒

18、时 ,你全身的肌肉 ,你的脖子后的汗毛 ,你的血压 ,你的血糖水平 ,你的心率 ,你的呼吸频率 ,你的肠道 ,甚至你手指头的温度 都会发生反应。陕西 省人民医院精神科主任医师张天布对此也表示 :“人生气时 ,肾上腺素、血管紧张素等激素分泌都会增加 ,严重影响心脑血管系统的健康。 ” （ 6）生气时的生理反应十分剧烈 ,分泌物还具有毒性 ,因此爱生气的人很难健康 ,更难长寿。由此 ,爱尔马甚至发出了 “生气等于自杀 ”的警告。他认为 ,虽然生气和长跑同样会造成人的血压上升、心跳加快 ,但长跑是血压缓慢上升且心跳加快的过程 ,回落过程同样缓慢 ,生气则是瞬间上升 ,身体不好的人或老人 ,很容易出现

19、脑溢血、心脏病、心肌梗死 ,还伴有头晕、多梦、失眠、心情烦乱等。这些心理和生理的异常因素如果相互影 响 ,会带来恶性循环 ,诱发疾病。 （ 7）除影响健康外 ,怒火还会使人的判断力降到零点 ,并严重破坏人际关系。美国杜克大学博士莱德福德 威廉姆斯花费毕生精力写出了畅销书愤怒杀手。他表示 ,负面情绪可能伤害工作和家庭关系 ,从而导致丧失对别人的尊重和自尊心。当我们在愤怒的情况下 ,会自以为是对威胁立即做出反应 ,“但事实上 ,这个时候的我们看起来无比愚蠢。 ” 【小题 1】从文中看，发怒对人有哪些不利影响？请用简洁的语言从三个方面概括。（ 3分） 【小题 2】第二段主要运用了哪些说明方法？请就其

20、中一种说明方法举例并分析其作用。（ 4分） 【小题 3】揣摩划线词语的表达作用。（ 3分） “愤怒的 怒 字 ,拆开来就是上面一个 奴 、下面一个 心 ,说明在你生气时 ,心已经成为情绪的 奴隶 了。 【小题 4】结合生活实际谈谈你发怒时的感受，并提出两条制怒方面的建议。（ 4分） 答案： 【小题 1】答案： 人生气时 ,肾上腺素、血管紧张素等激素分泌都会增加 ,严重影响心脑血管系统的健康。 生气时的生理反应十分剧烈 ,分泌物还具有毒性 ,因此爱生气的人很难健康 ,更难长寿。 怒火还会使人的判断力降到零点 ,并严重破坏人际关系 【小题 2】 答案：作比较、列数字、举例子； 以做比较为例，将德国

21、人、英国人、美国人、中国人等待红灯时的忍耐时间进行比较，说明中国人最没有耐心。 【小题 3】答案： “奴隶 ”运用了打比方的说明方法，生动形象地说明人生气的时候容易失去理智（心无法控制住情绪），导致情绪失控。 【小题 4】答案：示例 1：克制自己，不要马上说什么或者做什么。克制冲动并不意味着积累愤怒，而只是说你在感到愤怒的时候应该先冷静一下。示例 2：进行选择性分析。承认自己受了委屈，并承认再与那个伤害自己的人争论也无济于事，于是决定接受这个事实，拒绝让已经发生的事情侵蚀自己的幸福感。 【小题 1】 试题分析：仔细阅读文段，找到第五段最后一句和第六、第七段最后一句摘引。 考点：梳理文字，概括内

22、容。 点评：本题不难，关键是要细心阅读，找准相关的句子。此类概括题，先要看准题干中提问的关键点，然后紧扣这个点去梳理文字，找出相关信息，文中有明确的语言直接摘引，没有的话就根据自己的理解概括。 【小题 2】 试题分析：题干中问到 “哪些说明方法 ”，要求把所用的说明方法一一列出；看清 “举一例说明效果 ”，不要每种说明方法都 “说明 ”，不做无用之功。所谓 “效果 ”，就是说此种说明方法怎么突出或表现了说明对象的特点。 考点 ：说明方法及作用。 点评：本题不难，文字信息明确，易于判断，且学生对说明方法掌握还是比较好的。说明文中常用的说明方法也就五六种，平时学习注意记忆，了解它们的特点，注意区别

23、。 【小题 3】 试题分析： “表达作用 ”， “表达 ”，是指运用了什么写作方法（不是说明方法），包括修辞方法， “作用 ”，是指这种方法达到什么效果，突出表现或说明了什么问题。 考点：语言含义理解。 点评：本题不难，语言含义比较浅显，易于理解。在说明文中，常常也用生动说明的方法，在语言上运用修辞手法进行描述形容，一方面突出说明事物，一方面增加说明文的 生动性，学习时要加以体会。 【小题 4】 试题分析： “谈体会 ”，根据文中提到的发怒的原因和结果来谈抑制自己发怒的措施，注意 “结合实际 ”“两条 ”的要求。 考点：理解文意，发表见解。 点评：本题不难，问题浅显，易于解答。谈认识类的主观题

24、，不可空泛地谈，要由文章内容中的某一点某一方面引导出来，有的还要结实生活现象或自己的情况说认识。 （ 8分） 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑

25、身瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿 !闰土哥， 你来了 ” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼，贝壳，猹， 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情 ；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷 !” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说， “水生，给老爷磕头。 ”便拖出躲在背后的孩子来，这 正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈

26、子上没有银圈罢了。 “这是第五个孩予，没有见过世面，躲躲闪闪 ” 我在蒙 中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 【小题 1】选文第 段和第 段的自然环境描写各有什么作用 （ 2分） 【小题 2】面对中年闰土， “我 ”对少年闰土仍念念不忘，对往事依然怀有深深的眷恋之情。选文中哪几处流露出了 “我 ”的这种思想感情 （ 4分） 【小题 3】 “他站住了，脸上现 出欢喜和凄凉的神情 ”中 “欢喜 ”和 “凄凉 ”的原因是什么？（ 2分） 答案： 【小题 1】答案：第 段的

27、自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛，烘托出我对现实故乡的失望之情。第 段自然环境描写再现了记忆中的故乡，表现出我对未来美好生活的向往。 【小题 2】答案：见到闰土，却感觉到不是 “记忆上的闰土 ”；依然记得闰土“红活圆实的手 ”和 “紫色的圆脸 ”；在脑诲中回旋着 “角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹 ”等许多少年趣事；见到宏儿，认为他 “正是廿年前的闰土 ”。 【小题 3】答案：欢喜：因为又见到儿时的朋友，感到高兴；凄凉：因为想到自己贫穷、 处境艰难，彼此地位的悬殊而悲伤。 【小题 1】 试题分析：第二段中的环境描写是实写，写眼前的故乡，表现的是现实生活，反映作者的心情；而第十一段中的环境描写是虚写，是写

28、想像中的故乡，表现的是美好的生活，反映了作者的期盼。 考点：景物写作的作用 点评：本题不难，这是学习老师重点讲解的问题，学生印象深刻。作为环境的景物描写，往往与故事情节的发展有关，与人物在故事中所要表达的情感有关，分析其作用，可以从这两个方面考虑。 【小题 2】 试题分析：抓住作者 “想见闰土 ”和对往日生活记忆犹新的心理感受来分析，点明哪些细节（词语 ）表达了诗人的心情。 考点：文意理解 点评：本题不难，作者的情感表现在文字中非常明确，有相关的描写可拱分析。理解人物的情感，可抓住作者对人物的言行和心理描写来分析，尤其是心理描写，最能反映人物的内心世界。 【小题 3】 试题分析：从闰土的生活现

29、状、内心情感以及与 “我 ”的关系的变化几个角度来分析。 考点：人物情感理解 点评：本题不难，此问题学习中老师肯定要分析讲解。阅读文学作品，要关注人物形象，看看写作是如何塑造人物形象的，学习描写人物的方法，提高写作水平。 文言文阅读 （ 8分） （甲）公与之乘。战于长勺。公将 鼓之。刿曰： “未可。 ”齐人三鼓。刿曰： “可矣。 ”齐师败绩。公将驰之。刿曰： “未可。 ”下视其辙，登轼而望之，曰： “可矣。 ”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰： “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 ”（节选自曹刿论战） （乙）宋公

30、 与楚人期 战于泓 之阳。楚人济 泓而来。有司 复曰： “请迨 其未毕济而系之。 ”宋公曰： “不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之馀，寡人不忍行也。 ”既济 ，未毕陈 ，有司复曰： “请迨其未毕陈而击之。 ”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。 ”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。 宋公：即宋襄公，宋国国君。 期：约定时日。 泓：水名，今河南柘城西。 济：过河。 有司：专门管理某种事情的官，这里指宋国的子鱼。 迨：趁着。 既：尽，完了。 陈：通 “阵 ”，这里是摆好战斗队列的意思。 【小题 1】下列句子中的 “于 ”与例句中的 “于 ”意义和用法不同的一项是（ ）（ 2分） 例句：宋公与

31、楚人期战于泓之阳。 A骈死 于 槽枥之间（马说） B行者休 于 树（醉翁亭记） C未尝不叹息痛 恨 于 桓、灵也（出师表） D能谤讥 于 市朝（邹忌讽齐王纳谏） 【小题 2】把下列句子翻译成现代汉语。（ 2分） 请迨其未毕陈而击之。 【小题 3】有人说鲁庄公 “鄙 ”，也有人说 “不鄙 ”。你同意哪种说法？请简述理由。（ 2分） 【小题 4】阅读甲乙两段文字后，你认为宋国大败的主要原因是什么？（ 2分） 答案： 【小题 1】答案： C 【小题 2】答案：请趁着楚军还没有全部渡过河的时候就攻打他们。 【小题 3】答案：此题为开放性题目，结合选文或全文内容作答，理由充分即可。 【小题 4】答案：宋

32、襄公没有听取有司的正确意见，没有把握有利的战机。 【小题 1】 试题分析：虽都是介词，但有所不同。 ABD三项均为介出所处，可译为 “在 ”；C项为介出对象，可译为 “对 ”。 考点：古文一词多义 点评：本题有难度，学生不太容易判断出 “于 ”用作介词里细微的区别。解答此类问题，必须有扎实的古文功底，对古文字词的一词多义的了解要非常清楚，这需要在平时的学习中细心观察，注意识记。 【小题 2】 试题分析：此句中最难解的字词 “迨 ”文尾已给出的注释，要注意看， “毕 ”为 “完成 ”， “陈 ”本义为 “陈列 ”，句中指 “摆好队形 ”， “而 ”为 “就 ”， “击 ”为 “进攻 ”， “之

33、”代 “他们 ”。 考点：文言翻译 点评：本题不难，难解字已有解释。翻译文言句子，对于疑难字不理解的，可能先放下，先理解其它的字词，然后概括文章或句子大概的意思对疑难字进行推测。当然，有注释还是直接参看注释。 【小题 3】 试题分析：可一分为二的分析此问题，从鲁庄公前后的表现来分析，开始 “鄙 ”于不知打仗的重要条件，后来 “不鄙 ”于善于采纳意见。 考点：分析问题，发表观点。 点评：本题不难，这个问题在学习中老师有所分析，学生比较熟悉。此题拟题较好，让学生在阅读中发表自己的意见，没有限制学生的思维，便于培养学生思辨能力。 【小题 4】 试题分析：两文中两个君主的做法不同，导致的结果就不一样，

34、与鲁庄公相比，宋襄公失败的原因就不言而喻了。 考点：分析问题，发表意见。 点评：本题不难，两文所表达的思想非常明确。比较阅读是一种很好的阅读方式，在比较中，对问题的理解更加深入，对文章简述问题方法的异同有清楚的认识，对写作也是有帮助的。 诗歌鉴赏 （ 4分） 木芙蓉 南宋 吕本中 小池南畔木芙蓉， 雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 【小题 1】诗的一、二句写出了 “木芙蓉 ”怎样的特点？（ 2分） 【小题 2】托物言志是这首诗的一大特色，请作简要赏析。（ 2分） 答案： 【小题 1】答案：木芙蓉不畏艰难，用心开花。 【小题 2】答案：从方法和作用两方面回答：借助不畏风雨寒霜、

35、从容自在、自开自落的木芙蓉来寄托作者的志向、情感，表达自己不管环境有多恶劣、多艰难，也依然从容淡定，坚持走自己的路。 【小题 1】 试题分析： “雨后霜前 ”是木芙蓉所遭遇的环境，而 “着意红 ”是木芙蓉在此环境中依然旺盛的姿态，不畏 艰难的形象跃然纸上。 考点：诗句内容理解 点评：本题不难，诗所描写的形象很鲜明。理解诗的内容，还是要从诗人用词用词入手，抓住字词的意义理解分析其表达作用。 【小题 2】 试题分析：诗写的是物 “木芙蓉 ”，即托物，而表达的是作者自己的思想，不畏艰难，顽强生存，即言志。 考点：古诗写作手法理解 点评：本题不难，本诗托物言志的写法很突出，易于理解。古诗文中常有托物言

36、志的写法，阅读时注意分析文中的 “物 ”形象上有什么特点，以此来联想与此相似的人格精神，进而理解作者的思想。 语言表达 综合性学习。（ 5分） 中国的 “老玩意儿 ”既是历史的见证，又是文化的沉淀。为了引导学生关注传统文化，学校组织同学们参与以 “走近中国的 老玩意儿 ”为主题的综合性学习活动。下面是某小组同学搜集到的资料。 材料一 中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 材料二 中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重 它们无不具有民间艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿

37、吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。 材料三 剪纸是中国古老的 民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。 【小题 1】请你围绕 “中国的 老玩意儿 得以传承的原因 ”整理出两条主要信息。（ 2分） 【小题 2】活动过程中，同桌小明搜集了大量的资料，对本组的研究内容有较深入的理解，大家推荐他在全班展示学习成果，胆小的他却反复推辞。你鼓励他说： “ 。 ”小明终于点了点头。（ 3分） 答案： 【小题 1】 “中国 老玩意儿 ”具有极高的文化艺术价值。 “中国 老玩意儿 ”寄托了人们

38、的美好愿望。 （或 “中国 老玩意儿 ”是吉祥象征物） 【小题 2】小明，不要害怕，你有优势的。你搜集这么多资料，可以先在小组里试试，然后再到班上展示，我们给你加油。大胆一点，好吗？ 【小题 1】 试题分析：材料中提到 “春节 ”“婚寿 ”“祈盼 ”几个词，可以从民俗和百姓生活习惯以及情感寄托的方式等角度理解分析。 考点：分析材料，概括要点。 点评：本题不难，材料中文字信息有所提示。分析材料要注意材料的性质，如果是主观性的材料，就要材料中评述性的文字，往往观点思想就在其中，如果是客观性的材料，那就需要自己分析。 【小题 2】 试题分析：说出对方的优势，鼓励对方，帮助对方正确的认识成败，强调参与

39、意识的重要。 考点：语言实际运用 点评：本题不难，话题简单，易于拟写。语言是用于交际的，在交际中，运用语言要注意身份、对象、场合、目的等因素，只要考虑周全，设计到位，才能有效的发挥语言的交际作用。 名著导读 名著阅读。（ 3分） “你以为我是机器而没有感情吗 你以为我穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗 你想错了 我的心灵和你一样，我的心也和你完全一样， 我们站在上帝的面前是平等的 因为我们是平等的。 ” 以上这段文字出自是英国作家 的 ，这段文字表现了女主人公 的性格。 答案：简 爱 夏洛蒂 勃朗特 刚烈坚强，坚定地捍卫自己的尊严，追求平等。 试题分析：此句是简爱中夏洛蒂经典的台词，也

40、是此书主题 “平等 ”表现所在。从语言的内涵和语气上不难看出主人翁是一个有独立个性有所追求的女性。 考点：名著内容了解 点评：本题有难度，虽然是经典台词，但学生对外国名著的内容不一定熟悉。应该读点外国名著，不同的国家有不同的文化，读外国名著可以开拓自己的文化视野，丰富自己的见识。 默写 填空。（ 5分） 【小题 1】李清照武陵春中表达 “景物依旧，人事俱非 ”意思的句子是：“ ， 。 ” 【小题 2】公交司机吴斌在生死关头，用生命保证了乘客的安全。他的事迹感天动地，正如孟子在鱼我所欲也中所说的： “生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 。 ” 【小题 3】生于忧患，死于安乐中孟子从内

41、外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是： “ ， 。 ” 【小题 4】辛弃疾在破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之中，直抒胸臆，表达了自己渴望为朝廷建功立业的爱国激情和雄心壮志的句子是： “ ， 。 ” 【小题 5】曹刿论战中能够体现 “取信于 民 ”的观点的句子是 :“ ， ， 。 ” 答案： 【小题 1】物是人非事事休 欲语泪先流 【小题 2】舍生而取义者也 【小题 3】入则无法家拂士 出则无敌国外患者 【小题 4】了却君王天下事，赢得生前身后名 【小题 5】小大之狱 虽不能察 必以情 试题分析：注意不要写错字，不要漏字，第一句中 “是 ”与 “事 ”不要错用， “欲 ”不为 “与 ”；第二句中

42、“生 ”不为 “身 ”， “而 ”“者也 ”不要遗漏；第三句中 “拂 ”不为“佛 ”， “入 ”“出 ”不要错位；第四句中 “赢 ”字要注意写， “生 ”“身 ”要分清；第五句中 “小大 ”不是 “大小 ”， “察 ”不为 “查 ”， “以 ”不为 “已 ”。 考点：古诗识记 点评：本题不难，皆是学生熟悉必背的古诗文。背诵古诗文，不要死记硬背，先要疏通文章大意，理解含义，帮助记忆。 作文 写作。（共 50分） 题目： 也是一种美 要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于 600字。 答案：略 试题分析：此题关键在 “也 ”字上，要在 “也 ”字上做文章。用欲扬先抑的写法，先写对某一事物（自

43、然物、人、社会现象）自己开始认为 “不是美 ”，或不被众人看作 “美 ”，而经过自己的亲身经历，或被某件事触动，或自己的不同众人的理解认识，发现他 /它也是一各美。比如有人认为经乞丐一个硬币并不见得美，这是对不劳而获者无意义的奖赏，而不是对贫弱者的资助（因为解决不了他的生活问题）。针对这种认识，可从人这行为的社会效益来谈，从 “勿以善小而不为 ”传统的生活观来谈，细微的行为表现情感思想博大的美。有人总认为朴素是土气，而你认为 “也是一美 ”，反之，有人推之另一极端，认为朴素才是美，而你认为时髦也是一路美，只健康的，有意义的， “下里巴人 ”“阳春白雪 ”都是一种美。由此可见，对美的认识是不同的，写出这种不同，强调你对美的认识，表达自己的审美观，发现 “也是一种美 ”的美好事物，赞同它，启人之思，就达到了写作的目的。 考点：写作 点评：本文不难写作，关键是审好题，审好题，是写好作文迈出的第一步。作文题是，有的字词是文眼，有的即使不是文眼，也在某些方面有提示作用，所以要关注文题中的每个字词，思考它们提示的意义，尽量做到文章的内容在 文题上 “字字落实 ”。对于半命题作文，不要急着填写题空，先构思一下，想好写什么，从哪方面选材，然后再根据自己的构思或从立意上或从材料中概括出一个富有含义的词语填空。