2011-2012学年广东汕头金平区东厦中学七年级下学期期中考试语文卷（带解析）.doc

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1、2011-2012学年广东汕头金平区东厦中学七年级下学期期中考试语文卷（带解析） 选择题 下列划线字注音不完全正确的一项是 ( )(3分 ) A肿 胀 (zhng)叮 嘱 (zh)骊 歌 (l)花 圃 (p) B 沼 泽 (zho)骇 人 (hi )木 屐 (j)重 荷 (h) C 瞬 息 (shn)伫 立 (zh)萋萋 (q)诱 人 (yu) D 迸 出 (bng)深 邃 (su)喧 嚣 (xio) 磐 石 (pn) 答案： B 试题分析： B项 “重荷 ”中 “荷 ”是个多音字，此处读 “h”，不能与 “荷花 ”中的 “荷h”相混。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：拼音不仅是我

2、们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列划线词语使用正确的一项是（ ） （ 3分） A我家的相册里，有几张罕见的照片，在它们的背后藏着一些 妇孺皆知 的故事。 B一个同学一下课就追问老师的问题，同学们在一旁议论，有的说是勤学好问，有的说是 不耻下问 。 C 7.1级强震让玉树县结古镇成为重灾区，那里到处都是倒塌的房屋 ，少数站立的楼房也都有明显的裂横，所见一片狼藉，让初到当地的专家 叹为观止 。 D看到电影可可西里中藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我

3、们无不感到 义愤填膺 。 答案： D 试题分析： A、妇孺皆知：妇女和小孩都知道。指某事物众所周知，流传得很广。 B、不耻下问： 意思 是不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻 ,形容谦虚好学。 C、叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。 D、义愤填膺：发于正义的愤懑充满胸中。结合语境分析： A项中 “罕见 ”是 “难得见到；很少见到 ”的意思，与 “妇孺皆知 ”不吻合； B项：学生的地位、学问相对来说暂时还都没有老师高，所以不能用 “不耻下问 ”； C 项中 “叹为观止 ”的意思与语境不相吻合；只有 D项符合语境要求。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：常用成语以学生所学课文中出现

4、的成语为准，新生成语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后常用成语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生成语。 下列句子没有语病的一项是（ ）（ 3分） A屋里飘出一股清香 的龙井茶。 B今后我们应总结，避免此类事故不发生。 C他们已经克服了淡水缺乏、粮食不足的困难。 D通过姑姑的开导，使我明白父母的用心良苦。 答案： C （ 9分） 试题分析： A项动宾搭配不当， “飘出 ”一股清香可以，不能说 “飘出 ”一股 “龙井茶 ”，把 “清香的龙井茶 ”改为 “龙井

5、茶的清香 ”即可； B 项不合逻辑，误用否定词，“避免 ”是 “设法不使某种情形发生；防止预防 ”的意思，与 “不发生 ”意思冲突，可把 “不 ”删去； D项缺少主语，把 “通过 ”和 “使 ”删去其一即可；经分析，只能选择 C项。 考点：本题考查学生修改病句的 能力。 点评：修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 现代文阅读 阅读龙眼与伞回答小题 龙眼与伞 迟子建 大兴安岭的春雪，比冬天的雪

6、要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它 们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚 。 我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。 去年，我在故乡写作长篇额尔古纳河右岸。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。 没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说： “雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。 ”妈妈说： “我看雪中还夹着雨，怕把你淋

7、湿，你就下来吧！ ”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说： “你也是，来之前怎么不打个电话 ，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！ ” 我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。 也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏

8、了这份慈爱！ 从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。 雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去， 又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。 母

9、亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说： “以后你再写东西时，我可不去惹你！ ” 额尔古纳河右岸初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年 前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了

10、，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈 ”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿 子 那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。 【小题 1】第 段画线句运用的修辞手法是 ，其表达效果是 。（ 3分） 【小题 2】第 -

11、段中 “我 ”的心理状态经历了从 “亢奋 ”“ ”“ ”的变化过程。（ 4分） 【小题 3】第 段中， “妈妈 ”“又抹眼泪 ”的原因是 。（ 3分） 【小题 4】作者 “妈妈 ”“把阴晦留给自己 ”的具体表现是： （ 1）母亲默默地回家；（ 2） ； “把晴朗留给儿女 ”的具体表现是：（ 1） ；（ 2） 。（ 6分） 【小题 5】对本文主旨理解最恰当的一项是（ ）（ 3分） A体现了母亲乐观开朗的个性。 B赞美了母亲的慈爱、宽容。 C抒发了对母亲的思念之情。 D表现了母爱的无私、高尚。 答案： 【小题 1】（ 3分）拟人 生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态 【小题 2】（ 4分）亢奋 不快

12、羞愧 【小题 3】（ 3分） “我 ”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈 【小题 4】（ 6分）母亲独自在家因委屈而默默流泪 母亲在大雪中为 “我 ”送伞 为 让 “我 ”的心情更好母亲宁可自己受委屈 【小题 5】 B（ 3分） 【小题 1】试题分析：赏析句子的一般方法为：方法 +效果 +情感，在分析效果和情感时必须结合具体的语句才行。如选文第 段画线句赋予了雪花人的思想情感，运用了拟人的修辞手法， 生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态，为下文抒发情感做铺垫。 考点：本题考查赏析文章精妙语句的能力。 点评：结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修

13、辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写 出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 【小题 2】试题分析：根据文章的情节发展来梳理 “我 ”的情感变化即可。从 “ 正写得如醉如痴 ”可以分析出 “我 ”当时 “亢奋 ”的心情；从 “没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地 ” 可以分析出 “我 ”的心情已由 “亢奋 ”变为“不快 ”、 “ 懊恼 ”；从 “看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。 ”可以分析

14、出 “我 ”的心情已由 “不快 ”、 “ 懊恼 ”变为 “羞愧 ”。 考点：本题考查学生梳理人物情感经历的能力。 点评：把握人物的情感变化，要从全文着眼，搜索全文，找出关键词句加以概括。有些关键词句可以直接作为答案：，有的需要概括回答。 【小题 3】试题分析：从文章的第 段中的内容 “妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她 ”可以分析出 “妈妈 ”又抹眼泪的原因是： “我 ”向母亲道歉的话语让母亲想起了刚才受到的委屈而伤心流泪。 考点：本题考查分析文章内容的能力。 点评：审题后要确定答题范围，本题 的答题范围很明确，题

15、目要求中已提到是第 段，所以要精读第 段，从前向后找关键语段及关键语句，并将其中的信息加以概括。 【小题 4】试题分析：根据文章中 “妈妈为我送伞受委屈之后的表现 ”来概括即可。面对 “我 ”的埋怨 “母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走 ”，回家后 “妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着 ”可见母亲 “把阴晦留给自己 ”；母亲之所以默默回家抹眼泪是因为在大雪中为 “我 ”送伞， “我 ”非但不领情，反而埋怨母亲打扰了 “我 ”写作的兴致，母亲仅用一句 “以后你再写东西时，我可不去惹你！ ”来数落 “我 ”，可见母亲 “把晴朗留 给儿女 ”。 考点：本题考查学生理解文章内容并概括的能力。 点

16、评：看到题目首先在要审题后考虑到哪里去寻求答案：，即确定答案：的范围，提取答案：时要精读相应语段，将最关键的核心的扣题的语句提取出来并概括做答。 【小题 5】试题分析：从文中 “母亲 ”的言行举止上可以分析出： B最能体会文本的主旨即母亲的慈爱、宽容。 A、 C、 D三项的叙述，在文中都找不到依据。 考点：本题考查学生对文章主旨的理解能力。 点评：根据文段的内容分析各个选项的正误，务必要结合文段的内容。做题时首先要对文段有一个大致的正确理解，其次在审清各选项的基 础上，从文段中寻找到相关语句仔细读一读，找找说法有没有出入。根据相关语句的内容把符合文章主旨的选项挑出来。 阅读最后一课，完成小题。

17、 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言 最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过 。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声 他们已经收操了。 韩麦尔先生站起来，脸色惨白， 我觉得他从来没有这

18、么高大。 “我的朋友们啊， ”他说 “我 我 ” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下两个大字： “法兰西万岁！ ” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： “放学了， 你们走吧。 ” 【小题 1】划直线部分对韩麦尔先生进行了哪些描写？表达了他怎样的情感？（ 5分） 【小题 2】小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生 “从来没有这么高大 ”？（ 3分） 【小题 3】下列对选文的分析和概括，不正确的一项是（ ） (3分 ) A选文是从小弗朗士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。 B选文中细致地描写了小弗朗士的心理活动，体现了韩麦尔先生高

19、超的课堂教学艺术。 C把字帖想象成 “许多面小国旗在教室里飘扬 ”，有力地烘托出教室里的庄严、悲壮气氛。 D “听见钢笔在纸上沙沙地响 ”是细节描写，具体表现出了 “教室里那么安静 ”。 答案： 【小题 1】（ 5分）神态、语言、动作 , 对祖国遭受外敌入侵的愤慨和祖国深切热烈的爱。 【小题 2】（ 3分）韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使我觉得他形象高大。 【小题 3】 B 【小题 1】试题分析：本题抓住韩麦尔先生的神态、语言、动作等描写来分析其情感即可。 “韩麦尔先生站起来，脸色惨白 ”属于人物的神态描写； “我的朋友们啊， ”他说 “我 我 ” 属于人物的语言描写； “他转身朝着黑板，拿起一

20、支粉笔，使出全身的力量，写下两个大字： 法兰西万岁！ ”属于人物的动作描写。 “惨白的脸色 ”、 “哽咽的话语 ”以及 “使出全身的力 量写下的两个大字 法兰西万岁 ”这些神态、语言、动作等描写表现了韩麦尔先生对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 考点：本题考查人物描写的方法以及根据方法来分析人物的形象。 点评：揣摩人物情感、理解文章内容时，要结合上下文内容，联系人物的言行等做综合的分析。因为人物的情感往往会通过语言、动作、神态等表现出来，因此借助这些描写，结合故事情节往往可以看出人物的思想感情。 【小题 2】试题分析：韩麦尔先生在知道这是他为这些理应继续

21、受到祖国文化教育的孩子们上的最后一堂课 ,当时的心理 是何等的难过、愤怒。但他又只是一个普通人无力改变当权者的决定又体现出了无奈。钟声敲响 12下，意味着教学结素，这些孩子以后将受到殖民国的教育，将失去祖国文化的熏陶。韩麦尔先生在最后一刻体现出来的伟大，博爱深深的触动了小弗朗士的心灵，所以才有了小弗朗士觉得韩麦尔先生从来没有这么高大的想法。 考点：本题考查学生对文章语句的理解能力。 点评：理解句子含义要抓住关键词 ,联系文章的内容 ,背景 ,找到背后的意义。 理解含义深刻的句子 :撇开表面意思 ;找到找到在文章中的指深一度的意思。 【小题 3】试题分析： B项描写小弗朗士的心 理活动，其作用是

22、侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情，而不是体现了韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：根据文段的内容分析各个选项的正误，务必要结合文段的内容。做题时首先要对文段有一个大致的正确理解，其次在审清各选项的基础上，从文段中寻找到相关语句仔细读一读，找找说法有没有出入。根据相关语句的内容把错误的选项挑出来。 文言文阅读 亭林 先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障 呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫

23、与抗衡与。 清朝艺苑 注释 亭林：即顾炎武。 亭障：边塞岗亭、堡垒。 【小题 1】解释下面划线的词。 (2分 ) (1)亭林先生自少至老手不 释 书 释： (2)咨 其风土 咨： 【小题 2】用 “/”给文中划线句子断句。（ 2分） 遇 边 塞 亭 障 呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮。 【小题 3】翻译下面的语句。 (3分 ) 若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。 【小题 4】这段文字主要表现了顾炎武的哪些特点 (3分 ) 答案： 【小题 1】（ 1）放下（ 2）询问（每个 1分。） 【小题 2】（ 2分）遇 边 塞 亭 障， 呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆， 对 坐 痛

24、 饮。 【小题 3】示例：如果发现与自己以往了解的情况不相符合，他就翻书详细地订正，一定要毫无疑问才停止。（ 3分。） 【小题 4】勤奋、严谨、专注（ 3分。） 【小题 1】试题分析： “释 ”此处是 “放下 ”的意思，不能理解为 “解说、说明 ”，“咨 ”此处是 “询问 ”的意思，在现代汉语中，也有这样的解释，如 “咨询 ”等。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：本题不难，疏通句意便可解答。文言字词中一词多义和古今异义是最常见的语言现象，也是学生学习古文的障碍，这个问题是各类考试考古文必考的，所以学习时要对文言字词强化识记，注意判断一词多义和古今异义。 【小题 2】试题分析

25、： “遇 边 塞 亭 障 ”意思是 “有时候走到了边塞岗亭 ”，是一层意思； “呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 ”意思是 “招呼亭边的老兵一道去路边的小酒店 ”是第二层意思； “对 坐 痛 饮 ”意思是 “面对面坐着，开怀痛饮。 ”是第三层意思。根据句子的层意划分朗读节奏就方便多了，即：遇 边 塞 亭 障 / 呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 /对 坐 痛 饮。 考点：本题考查学生划分文言语句朗读停顿的能力。 点评：本题有难度，句子本身朗读停顿明显。朗读停顿是学生学习古文的一个难点，解决这个问题要掌握一定的技巧：一是注意文言句子中常用字词和短语结构，比如 “者 ”“也 ”“ 者也 ”之后要停顿，

26、 “则 ”“乃 ”之前一般要停顿，二是理解句子的意思，根据 “层意 ”判断之间的停顿，三是了解句子的成分，主谓之间要停顿，长句子动词谓语与宾语之间要停顿。 【小题 3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “若（如果）、合（符合）、发书（翻开书）、详（详细地）、正（订正）、乃（才）、已（停止） ”，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译 首先要知道文言词语

27、的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 4】试题分析： “自少至老手不释书 ”说明顾炎武读书勤奋； “咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已 ”说明顾炎武治学严谨；“遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也 ”说明顾炎武读书非常专注。一句话：这段文字主要表现了顾炎武勤奋、严谨、专注的特点。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力及提取概括信息的能力。 点评：做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做 题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。 孙权劝

28、学 初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。 【小题 1】翻译下列句子。（ 4分） 孤岂欲卿治经为博士邪！ 【小题 2】孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么？（ 用原文回答）（ 2分） 方法： 。 目的： 。 【小题 3】从吕蒙的变化中，结合自身经历谈谈学习本文的启示。（ 4分） 答案： 【小题 1】我难道想要你研究儒家

29、经典成为博士吗？ 【小题 2】方法：但当涉猎，见往事耳。目的：卿今当涂掌事，不可不学。 【小题 3】（ 1）要虚心听取别人好的建议；后天学习很重要。（从吕蒙角度） 以自身经历委婉向别人提出建议或批评。（从孙权角度） 看待事情或人要用发展的眼光。（从鲁肃角度）（三点中的一点并能结合自身经历，言之有理，表达流畅即可） 【小题 1】试题分析：翻译句子时要注意关键字、语序 ，有时还要补出舍去的主语才行。本题翻译时，要注意这一句是反问句，另外还要注意 “岂（难道）、治（研究，专攻）、经（指诗经尚书礼记周易春秋等书）、博士（古代研究经学的最高官职业名称）、为（当，作为的意思）、邪（ y，通 耶 ，语气词）

30、 ”等字的意思，最后把词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查翻译文言句子的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文 言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 2】试题分析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出 “学 ”的方法 “但当涉猎，见往事耳 ”和 “学 ”的必要性，即因其 “当涂掌事 ”的重要身份而 “不可不学 ”；继而现身说法，指出 “学 ”的可能性。使吕蒙无可推辞、 “乃始就学 ”。 考点

31、：本题考查学生梳理文章信息的能力。 点评：用原文回答回答问题首先要整体理解选文，到问题出现的语段去寻找答案：，然后用原文语句回答，也有的要提取原句的一部分，具体情况根据问题和选文内容而定。 【小题 3】试题分析：本题是 一道开放题。围绕 “吕蒙的读书经历 ”来谈悟出的学习道理即可。如：一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力。或者：只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。 考点：本题考查学生谈阅读感受的能力。 点评：此题为开放题，没有唯一答案：，但要语句通顺，有理解有感悟，但一定要结合文章内容，并联系生活实际要求感悟真切 ,

32、联想合理 ,中心明确 ,语言通顺。 语言表达 根据要求完成下列题目。 (6分 ) 一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高学钢笔字的水平，班上准备开展 “走进硬笔（钢笔）书法 ”的主题活动。 【小题 1】如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动的目的。 示例：项目：硬笔（钢笔）书法比赛 目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。（ 4分） 项目： 目的： 【小题 2】为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你

33、拟写一条宣传标语。（ 2分） 答案： 【小题 1】硬笔书法讲座 目的：了解硬笔书法的知识，明确硬笔书法的意义。 或 名家硬笔书法作品鉴赏 目的：欣赏和借鉴硬笔书法作品，激发练字兴趣。 【小题 2】 (2 分 )示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。 示例二：写漂亮字，做优秀人。 【小题 1】试题分析：设计的活动项目与活动的主题 “走进硬笔（钢笔）书法 ”相吻合，并且活动具体可行，语言简明得体即 可。如项目：规范姓名书写活动目的：通过学习用钢笔书写自己的姓名，让同学们掌握规范汉字。或 项目：赛笔 目的：提高同学们对钢笔的认识，从而了解从墨水到文字是一种艺术创作的过程，并且深刻理解钢笔的性质、个人的

34、气质对字形的决定性作用，继而启发大家踏踏实实做人，方方正正写字。 考点：本题考查学生仿照示例拟定活动项目及目的的能力。 点评：这类开放性的题目，虽然答案：不唯一，随意性较大，但格式一定要与题干中的例句相吻合， “项目 ”语言一定要简明扼要； “目的 ”一定要针对 “项目 ”设定。 【小题 2】试题分析：宣传标语就是用简洁 的语言写出具有宣传鼓动作用的话语，语言简洁、具有宣传性和鼓动性是其基本特征。本题拟写的宣传标语除了要具备其基本特征外，还必须要紧扣题干中的提示语 “明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围 ”。如 “写好硬笔字，为人生添色彩 ”或 “阐释书法精神，传承文化精髓

35、”。 考点：本题考查学生拟写宣传标语的能力。 点评：本题看似不难，但难于解答完美，学生可以写出一句话来，但不定符合宣传语的特点，达到 “新颖独特，生动形象 ”的要求，学生平时训练得少。宣传语和广告一样，就是要广而告之，语言要生动，能吸引人，朗朗上口，易 记易懂。平时学习要加强这方面的训练。 从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（ 4分） 张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡 答案：示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，

36、叫人眼花缭乱。（每个词语 1分，共 2分；修辞手法、描写、语意连贯 2分） 试题分析：题干中 “两个或两个以上的词语 ”、 “ 至少运用 一种修辞 ”和 “春天景象 ”是审题的关键点，学 生做题时只要注意这几点，内容设计合理即可。如：推开窗 ,我看到窗台已被迎春花点缀了起来 .如繁星一样的小黄花仿佛就如同在黑夜里为路人指路的启明星 ,告诉了我们春天已经来了 .放眼望去窗外 ,春日已经将河水化暖 ,鱼儿雀跃 ,柳条儿冒出了嫩绿的新芽 ,莺歌燕舞 ,春日融融。 考点：本题考查学生的语言表达能力。 点评：这类开放性的语言表达题，只要内容合情合理，文通句顺，书写认真即可。 名著导读 阅读下面文字，回答

37、问题。（ 10分） 我也开始挣钱了。逢节假日就走街串巷去捡牛骨头、破布片儿、烂纸和钉子。把一普特破布烂纸卖给旧货商可得二 十个戈比，料铁也是这个价钱，一普特骨头十戈比或着八个戈比。平常放了学也去捡，每星期天去卖，一上子能得三十到五十个戈比，运气好的时候还要多。每次姥姥接过我的钱，都会急忙塞到裙子的口袋里，夸奖说： “真能干，好孩子！ “种们俩完全可以养活好自己！ ” 有一次，我看见她拿着我的五个戈比哭了，一滴混浊的泪水挂在她那大鼻尖儿上。 【小题 1】文段中的主人公 “我 ”叫什么名？你觉得他是一个怎样的人？（ 5分） 【小题 2】文中的 “姥姥 ”对 “我 ”的成长有何影响？（ 5分） 答案

38、： 【小题 1】阿廖沙 （ 2分）； 坚强勇敢 善良 充满爱心 （ 3分）； 【小题 2】姥姥的慈祥善良、热爱生活和宽容忍让，让 “我 ”在灰暗的生活中看到光明，对 “我 ”成长为一个坚强勇敢善良、充满爱心人有着深远的影响（意合即可）（ 5分） 【小题 1】试题分析：文段选自高尔基的童年第十三节阿廖沙与外祖母相依为命的生活情形。阿廖沙：他是一个善于观察和非常敏感的孩子，能辨别好坏，在外祖父、外祖母、房客等的影响和在现实生活的压力下度过自己的童年，但他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 考点：本题考查名著的精彩情节。 点评：学 生在阅读名

39、著的时候就要注意名著中的精彩情节中的主要人物，并根据有关人物情节的描写完成对人物的认识。 【小题 2】试题分析：外祖母在危难面前能果断处理、沉着冷静、舍己为人。另外，外祖母很善良，热爱生活，经常给我讲怜悯穷人和歌颂正义的故事，在冰冷的世界里，她给阿廖沙无限的温情和钟爱；外祖母还教他学会隐忍和宽容，从外祖母乐观、热爱生活也给阿廖沙很大的触动，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。 考点：本题考查学生对名著内容的了解。 点评：阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。 默写 根据课文默写古诗文。（ 14分） 【小题 1】故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 ， 。

40、（逢入京使） 【小题 2】木兰诗中形容北方苦寒，军旅生活艰辛的诗句是： ， 。 【小题 3】独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 ， 。（竹里馆） 【小题 4】谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 ， 。（春夜洛城闻笛） 【小题 5】李白峨眉山月歌一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月，月映清江美景的两句是： ， 。 【小题 6】默 写吴均的山中杂诗一诗： ， 。 ， 。 答案： 【小题 1】马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【小题 2】朔气传金柝，寒光照铁衣。 【小题 3】深林人不知， 明月来相照。 【小题 4】此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 【小题 5】峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 【小题 6】山

41、际 见 来 烟 ， 竹 中 窥 落 日 。 鸟 向 檐 上 飞 ， 云 从 窗 里 出 。 试题分析：默写时，除了要注意 “（ 1）逢、凭（ 2）朔、柝（ 3）深林（ 4）折（ 5）峨眉、轮、羌（ 6）际、 烟、 窥、檐 ”等易错字外，（ 2）、（ 5）、 (6)三句还要注意题干中的提示语言、标点符号等。要使整个默写保持准确性，完成后必须要重新读一遍，做一下检查。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题

42、型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。归类型默写平时要有所积累，对于诗中出现的景物或事物，要及时产生联想。 作文 作文。（ 60分） 个 人的成长，离不开父母的养育、老师的教诲、朋友的帮助 一人生际遇既有顺境，也有逆境，激励与挫折，成功与失败，都能促人成长。请你根据亲身体验将下面的题目补充完整，写在答题卡上然后写一篇不少于 500 字的文章。文内不得出现所在学校的校名、人名，否则扣分。 题目：我在 中成长 答案：略 试题分析： “在 中成长 ”虽然是道半命题作文，但是可填的内容极多，选材很广泛，成长中太多难忘的片段，有很多可以写进作文，我们要选取其中较有特点

43、或较为深刻的材料来写进文章。如：成长路上我们接受了很多情感，母爱、父爱、长辈亲人之爱是经常在身边陪伴的；朋友、同学的友情让我们温暖；与老师间凝结的师生情让我们成长 可以在文题的空缺处填上 “关爱 ”，选择这一类的题材一定要表达出真挚的情感，要写出亲人朋友老师给予自己感情的具体过程，可以写出具体的事件，如果能加入精彩的细节或细腻的描写是最能打动人心的。另外一定要点明这种情感给自己的生活带来 什么样的意义和变化，直接点透它的作用，点明是怎样让我们成长的。再如：失败和挫折像一座熔炉，它可以把人身上的杂质和不足都融化掉，炼成一块好钢材，只有经历的失败，我们才能从中发现自己的缺点和不足，吸取经验教训，为

44、成长积蓄力量。在文题的空缺处可以填上 “失败（挫折） ”，写这样题材的作文，要点明从失败、挫折中吸取了什么，它可以让我们学到了宝贵的经验，体会到了自己的不足，也可以锻炼了我们的毅志和能力，使我们更加坚韧，在经历了大风大雨的洗礼之后，我们原本脆弱的心，经过在失败中淬火以后，会变得坚强，也可以让我们的心多一份执 着，多一份激情。另外，这这个作文题目既然关乎成长，那就要要明确成长前后的变化，成长前是什么样的状态，经历了以上这些作者在题目中补充上的内容后，作者现在变成了什么状态，这才能体现出成长的变化和结果。总之，这个文题，大家打开思路，大胆选材，就会获得意想不到的成功，愿同学们都在一次次的写作之中成长！ 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：这类提示语加作文题目的写作，一定要注意把两部分都要分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及 语言能力，同时也决定作文成败。