2013-2014学年浙江宁波慈城中学七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年浙江宁波慈城中学七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 5分） 小文等几位同学创办了一个文学社，并出版了社刊希望，以此来团结一批文学爱好者，提高同学们对文学的兴趣，推动校园文学的健康发展。 生活中的小浪花是社刊中的一个随感栏目，这些作品是由平常事物而生发情趣，蕴含丰富，语言精炼，深得同学们喜爱。下面是其中的两则，请你认真品读，然后仿照它的写法，自选事物，创作一则，并在其后的方括号中写出所蕴含的道理。（ 3分） 其一：石灰石 别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。【专注事业（学业），坚守热情】 其二：拖拉机 出一丁点力，便大喊大叫。【嘲讽自吹自擂的人】

2、 我的创作： 。【 】 为了让希望社刊能够更加深入人心，文学社向同学们征集最能体现社刊特点，且引人入胜、简要易记的宣传语。请你为希望社刊写一句应征的宣传语，不超过 15字。（ 2分） 答案： 【小题 1】示例：稻穗 越是丰满的，越是低着头。 有真才实学的人，往往更是更是谦虚 （ 2） 【小题 2】示例：文学的希望从这里起飞！（围绕文学社特点回答得 1分，语言表述 得 1分） 【小题 1】 试题：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意写出所蕴涵的道理。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。

3、【小题 2】 试题分析：围绕文学社特点回答，语言表述简洁，有感染性。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 根据语境，为空格处选择合适的词语（填序号）（ 3分） 我愿做一方厚重的土地，为春花扎根，为夏叶供养，为秋虫寄生，为冬雪铺垫。若是春花陨落 我愿为她 _ _，若是夏叶枯黄我愿随她 _ _，若是秋虫沉寂我愿等她 _ _，若是冬雪融化我愿伴她东流。 A 苏醒 B 飘零 C 陪葬 答案： C B A 试题分析：要求学生认真读书，养成熟练地语感，选择合适的词语。也可根据前文名词的特点，选择合适的词语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用

4、E。 下列句中加点的 成语使用错误 的一项是（ ）（ 2分） A我想拆散一家人，分成两路， 各得其所 ，终不愿意。 B回想起此前和此后 与众不同 的生活，我不能不感慨万分。 C正是从这些表明我的学识水平的 蛛丝马迹 中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。 D矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副 得意洋洋的表情。 答案： B 试题分析：与众不同：跟大家不一样。而本文意思是和以前不同，故不合适。 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中 没有语病 的一项是（ ）（ 2分） A由于教育行政部门的及时部署，使旱区中小学的缺水难题得到了妥善解决。 B作为一个文学

5、爱好者，他阅读了大量的小说、诗歌、散文以及文学名著。 C世博会上，中国馆 “智慧的长河 ”展区中最引人注目的展品是 “动 ”版的 “清明上河图 ”。 D杜鹃花盛开的大明山，是吸引游人来观赏的好季节。 答案： C 试题分析：此题考查学生对常见的 语病类型的分析， 常见的 语病类型有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 A结构混乱， “由于 ”或 “使 ”去掉一个。 B 重复，把 “以及 ”改为 “等 ”。 D、搭配不当， “好季节 ”改为 “好地方 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读理解（ 40分） （一）我的老师（节选）（

6、 13分 ） (1)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小 “反对派 ”们，常常在我的耳边猛喊： “哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗 !”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的 “反对派 ”们，还写了一封信 劝慰我，说我是 “心清如水的学生 ”。一 个老师排除孩子世界里的

7、一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持 !在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 (2)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久 ，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： (3) “你要去干什么？ ” (4)“找蔡老师 ” 我模模糊糊地回

8、答。 (5) “不是放暑假了么？ ” (6) 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 【小题 1】概括选文中师生间的两个故事？（ 2分） 【小题 2】第（ 1）节划线句 “小 小 ”、 “莫大 ”用词是否前后矛盾？为什么？（ 3分） 【小题 3】第（ 2）小节中 “我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ ”全篇都用第三人称 “她 ”，这里为什么改用第二人称 “你

9、”？ （ 3分） 【小题 4】联系上下文，比较下面的两个句子，说说哪一句更好，为什么？（ 2分） A “什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ ” B “我很想再见到我的蔡老师。 ” 【小题 5】蔡老师援助了我，批评了我的 “反对派 ”们，还写了一封信劝慰我，说我是 心清如水的学生 。请联系上下文，模仿蔡老师的口气，书写劝慰信中的主要内容。（字数 50字左右）（ 3分） 答案： 【小题 1】老师排除 “我 ”和同学之间的小纠纷； “我 ”梦里寻师。 【小题 2】不矛盾。 “小小 ”、 “莫大 ”形成鲜明对比，从而小中见大，凸显蔡老师关爱学生、公平处事的人格。（答到对比得 1分，答到关爱、公平各

10、1分） 【小题 3】一般情况下，一篇文章的人称应前后一致这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍 怀有的思念，崇敬的思想感情用第二人称直接抒情，更加亲切。 【小题 4】 A句好。前看用了疑问的句式，而后者为陈述句式相比之下前看的情绪更为明显，能更好地表现出作者想再见到蔡老师的渴望心理。 【小题 5】魏巍小朋友，请不要伤心了同学们没有经历为亲人担优的痛苦，他们不懂你的心情他们那样做是错的，老师已经批评教育他们了你是个心清如水的孩子，爱父亲爱母亲，请原谅同学们的过错吧。 【小题 1】 试题分析：仔细阅读文段，用简练的语言概括出两个小事即可。 考点：归纳内容要

11、点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要回答是不是矛盾，采用了对比的修辞，当然此处是不矛盾的，这是一种表达情感的需要。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：从抒发感情需要，对蔡老师的情感，第二人称抒情作用等三个角度回答。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：分析两个句子的句式， A句式疑问句，感情表达的比较强烈， B句式陈述句。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：称呼 ，劝说内容（结合文

12、中内容），语气委婉，写出站在同学的立场上看待这件事。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 远去的乡村 李汉荣 小时候刚学会走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭着，等大人来扶，却看见一些虫儿排着队赶来参观我，还有的趁热研究我掉在地上的眼泪的化学成分。我扑哧一笑，被它们逗乐了。 现在，在钢筋水泥浇铸的日子里，你摔一跤试试，你跌得再惨，你把身子趴得再低，也决然看不见任何可爱的生灵，唯一的收获是疼和骨折。 菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很 好看。到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行

13、一行。那些爱写田园诗的秀才们看见了，就学着葱的做法，把文字排列成一行一行。后来，我那种地的父亲看见书上一行一行的字，问我：“这写的是什么？为啥不连在一起写呢？多浪费纸啊？ ”我说： “这是诗，诗就是一行一行的。 ”我父亲说： “原来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。 ” 你听过豆荚炸裂的声音吗？那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂声。所以，我从来不放什么鞭炮和礼花，那真有点儿虚张声势，一串剧烈的爆响之后 ，除了丢下一地碎纸屑和垃圾等待打扫，别无他物，更无丝毫诗意。那么，我怎样庆祝我觉得值得庆祝的时刻呢？ 我的秘密方法是：来到一个向阳的山坡，安静地面对一片为着灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的

14、大豆啦、绿豆啦、小豆啦、豌豆啦、红豆啦，听它们那被太阳的一句笑话逗得突然炸响的 “噼噼啪啪 ”的笑声，那狂喜的、幸福的炸裂！美好的灵感，炸得满地都是。诗，还用得着你去苦思冥想吗？面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗。 纵着走过来，横着走过去，我不识字的父亲，披一身稻花麦香，在阡陌上走了几十年，我以为他只是在琢 磨农事，当他头也不回地走远，他的田亩和更广袤的田亩，被房地产商一夜间全部收购，种植了茂密的钢筋水泥，然后无限期地转租给再也不分泌露水、不生长蛙歌，仅仅隶属于机械和水泥的荒芜永恒 这时，我才突然明白：我不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走在一首诗里，他一直在

15、挽救那首注定要失传的田园诗。 （选自读者 2013年第九期，有删改） 【小题 1】根据选文的内容，请仿照下面划线的短语，完成填空。（ 2分 ) 乡村的诗意在哪里 让我来轻轻告诉你：她在 田埂的虫儿 中，她在 中，她在 里。 【小题 2】下面的句 子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（ 3分） 到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。 【小题 3】结合语境，品味下面句子中加点词语的内涵。 (3分 ) 我那不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都 固执 地走在一首诗里，他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。 【小题

16、 4】结合全文，说说作者为什么以远去的乡村为题，表达了一种怎样的情感？ (3分 ) 答案： 【小题 1】她在菜地的葱行中，她在秀才的诗行里，她在豆荚的笑声中等（每空 1分，选择任意两点） 【小题 2】运用了拟人和排比的修辞手法（ 1分），生动形象地描写了整齐的葱给菜地带来了诗意的画面，表现了作者对乡村生活的喜爱。（ 2分） 【小题 3】 “固执 ”一词在这里是 “执着 ”的意思 (1分），写出了父亲对土地的不舍，表达了父亲及世代农民对乡村田园的热爱、依恋。（ 2分） 【小题 4】 “远去的乡村 ”留有作者美好的回忆，和现在的 “城市文明 ”形成了强烈的对比。（ 1 分）文章表达了对已逝去的和正

17、在逝去的美好事物的担忧、失落，引发人们对未来发展的思考。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：从文中的描写中我们可以找到 很多，如：在葱行中，在豆荚的笑声中，在太阳的笑声中，在父亲的田垄中等。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：从修辞的角度分析，本句采用了比喻和排比的修辞，生动形象的写出了葱行写出的小诗的美好。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “固执 ”一词在这里是 “执着 ”，写出了父亲对土地的不舍，表

18、达了父亲及世代农民对乡村田园的热爱、依恋。 考点 ：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：从随着城市文明的发展，乡村所特有的正在消失的角度，写出了一种担忧和无奈，更是一种发展中的思考。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 陈太丘与友期（ 8分） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。 ”友人便怒： “非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰： “君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下 车引之，元方

19、入门不顾。 【小题 1】解释下列加点的词 (2分）（ 1）相 委 而去 （ 2）入门不 顾 【小题 2】用现代汉语翻译下列句子（ 2分） 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 【小题 3】当友人怒曰： “非人哉！与人期行，相委而去 ”时，元方从 “ ”和 “ ”两点反驳。（ 2分） 【小题 4】从故事主人公的言谈中，你觉得元方是一个怎样的人？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）委：丢下、舍弃（ 2）顾：回头看（每空 1分） 【小题 2】过了正午后（友人）仍没有到达，太丘就不再等候走了，离开以后（友人）才到。（补全省略 1分，扣住重点字词 “去 ”和 “乃 ”，其他意思通顺即可。（ 1分） 【小题

20、 3】无信 无礼 【小题 4】示例：表现了他的聪慧明理。 (可从聪慧、有胆识、个性直率、懂礼识义等方面任选两点回答） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。 “顾 ”“委 ”需要学生课下重点总结常考到的词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意 “中 ”“乃 ”“至 ”的含义。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【

21、小题 3】 试题分析：要求学生能够大致翻译文段，答案：锁定在： “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 ”。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：从语言描写和动作描写分析即可。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 世无良猫（ 8分） 某恶鼠，破家求良猫。厌以腥膏， 眠以毡 。猫既饱且安，率不捕鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。 【小题 1】下列句子中加点的词解释有误的一项是（ ）（ 2分） A 破 家求良猫（ 耗尽） B 厌 以腥膏（讨厌 ） C眠以毡 （ 毯子 ） D鼠以故益 暴 （ 凶暴） 【小

22、题 2】用现代汉语翻译下列句子（ 2分）（注意加点字词的翻译） 猫既饱 且 安， 率 不捕鼠。 【小题 3】选出对文章意思理解不正确的一项（ ）（ 2分） A某人家中被老鼠严重破坏，于是养了一只猫，本想让猫来制止老鼠的猖獗。 B某人对这只猫充满了希望，于是大鱼大肉地供养它，还提供了很好的居住环境。 C猫在养尊处优的生活中，反而不愿意捕鼠了。 D某人最终明白，天下不是没有好猫，他家的猫不捕鼠其实是他自己一手造成的。 【小题 4】阅读这则故事，从中我们可以获知怎样的人生之理？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ B） 【小题 2】猫已经吃得很饱，又睡得安稳，都不抓老鼠了。 【小题 3】 D 【小题

23、4】示例：（ 1）环境过分安逸，人的斗志就会被消磨掉。（生于忧患，死于安乐）（ 2）如果孩子受溺爱，就无法成才。 参考译文： 有人十分讨厌老鼠，破产讨得一只好猫。用大鱼大肉去喂猫，用棉垫毯子给猫睡。猫过着很安逸的生活，都不去捕鼠了，甚至与老鼠一块玩乐，老鼠因此更加凶暴。这人十分生气，把猫赶走后，于是再也不在家里养猫了，认为这个世界上根本没有什么好猫。 【小题 1】 试题分析： 厌 ：饱食 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意 “且 ”“率

24、”的含义。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对文段内容的理解和把握。根据文章意思，分析个选项即可。因为他没有明白他家的猫不捕鼠其实是他自己一手造成的。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：围绕 “人生之理 ”答题，言之有理即可 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著填空（ 4分） 1繁星、春水是冰心在印度诗人 飞鸟集的影响下写成的。诗集以 三大主题构筑了她思想内核 “ ”。冰心将上述三者融为一体，营造出一个至善至美的世界。 2请按诗句 间内在的联系正确填空。 我要至

25、诚地求着： “我在母亲怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的 里。 ” 答案：泰戈尔（ 1分） 母爱、童真、自然（写全才给 1分） “爱的哲学 ”（ 1分） 2 大海 试题分析：此题考查学生对作家冰心及其作品等文学常识的了解，要求学生识记相关文学常识，并能够背诵全文一些有哲理的小诗。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 诗文填空（ 8分，每格 1分） 子曰： “ ，思而不学则殆。 ”（论语 为政） 子在川上曰： “ ，不舍昼夜。 ”（论语 子罕） 潮平两岸阔， 。（王湾次北固山下） ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远天净沙 秋思） 李商隐在夜雨寄北中想象将来与友人欢聚的情景，表达

26、渴望与友人早日相见的真挚而深厚的感情的诗句是 “ ， ”。 “诗仙 ”李白，在游山玩水中飘逸洒脱而又放旷不羁，但他诗中往往又愁情满怀。请写出李白诗中与 “愁 ”有关的诗句： ， 。 答案： 学而不思则罔 逝者如斯夫 风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 （每空 1分） 示例：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。白发三千丈，缘愁似个长。抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁。 试题分析： 6个小题， 5 6小题属于理解性默写，要求学生能够默写全诗，根据提示，揣摩含义，写出相关诗句。 1 2 3 4小题都属于根据提示对出上句或下句即可，小题 1注意 “罔 ”的写法。小题 2注意 “斯夫

27、”的写法，小题 3注意“悬 ”的写法，小题 4注意 “枯藤 ”的写法，小题 5注意 “窗烛 ”的写法，小题 6答案：不唯一，写出最有把握的两句即可。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写工整，卷面整洁。请勿使用修正带及修正液等工具。 答案：本题根据卷面书写情况评分。 试题分析：要求学生在课下，在平时养成认真书写的习惯，练习硬笔书法。做到书写认真，字体美观大方。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 根据拼音写

28、汉字（ 4分） 槐树上的葡萄蔓再也 pn 附不住了，才松了一下 qun 曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。 几只鸟尖叫着飞来要守住 旋了一个转儿， sh 忽在空中停止了， shn 间石 子般掉在地上，连声响儿也没有。（风雨） 答案：攀 蜷 倏 瞬（每空 1分） 试题分析：此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字。 “蜷 ”“瞬 ”“倏 ”等字容易写错，有形近字或者生僻。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 写作（ 30分） “问渠那得清如许，为有源头活水来。 ”生活就是写作的源泉。

29、让我们感受生活，收获灵感，说真话，抒真情，写出你最有生活体验的好文章。 请以 “我好想好想 ”为题写一篇文章。 要求： 1、要有真情实感 2、诗歌除外，文体不限； 3、 500字以上； 4、不得出现真实的校名、人名。 答案：参考例文 我好想好想 “宝贝儿起床了，快起床！别睡啦！ ”爸爸又在催促我起床。我迷迷糊糊又极不情愿的看了一下挂在墙上的钟表，嗨！才八点，我又倒了下去，心想： “真倒霉，又要得起床了，多睡一会儿都不行，真烦人！ ”爸爸再一次催促我说： “快一点！起来。 ”而我却把头埋进被窝里，只当没听见。又过了一会，爸爸大声喊到 “快起来！听见没有？ ”哼！就像我欠老爸钱一样，天天要催。双休

30、日睡到八点就是因为上次的顽强抗争才争取到的。 又到星期六了，紧张了五天可 到双休日了，可是还睡不成懒觉，虽然不上学了可是还要弹钢琴上钢琴课。梦还在做着哪就听见： “起床了，起床了你看看都几点了，快点！ ”老爸一边喊着，一边掀起了被子，为了我的 “地盘 ”，我和 “敌人 ”做起了斗争，一边把被子压在身下，一边将头缩进被窝。爸爸见我不吃软的，硬是把被子夺了过去，我做了 “垂死挣扎 ”也无计于事。我就像没有壳的蜗牛，束手无策，只能起床了。我恋恋不舍的从床上爬了起来，慢慢吞吞地穿着衣服，“还不快点！磨蹭时间吧你。 ”都嫌我穿衣服慢呀，别的别想了，还是快一点穿吧，免得 “惹祸上身 ”！只从上了六年级以后

31、，我就很 少有时间睡懒觉。刚开学的前几个双休日还可以多睡一会，现在是从星期一到星期五早上六点五十起床，晚上十点多上床。双休日早上八点起床，晚上十点睡觉，想多睡一会是不可能的。 其实睡懒觉有什么不好呀？第一；现在上学及紧张又有压力还缺少睡眠时间、第二；双休日是法定休息日，就是让紧张劳累五天人们好好放松，自由自在的让自己当自己的家，特别是能睡懒觉，愿睡多长时间就睡多长时间、第三；如果长时间睡眠不足就会精神不振，注意力不集中，发意怔，重者会导致头晕头疼等等。不过也有不好的地方，那就是浪费时光。 不过，我这还算好的，听上初一 的同学说，他们早上五点多就要起床，下午六点多才放学，写作业要写到晚上十一点多，双休日还要学习。 学习、学习再学习，苦啊！唉！要是照这样下去，到什么时间才能睡懒觉呀？ 我好想好想 睡懒觉！ 试题分析：本题属于命题作文，出题思想：考查学生的综合表达能力。作为中学生，除了学习之外，还有很多想去做，还未能去做的事情，老师的阻挠。父母的劝阻，总是让人不能如愿。从众多的生活题材中，把最易于驾驭、最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。注意修辞方法和表达方式合理运用。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。