【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷2及答案解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷 2及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：15，分数：30.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.教学环境包括物质环境和社会环境，下列不属于物质环境的是( )。（分数：2.00）A.温度B.黑板C.空间布置D.课堂纪律3.20世纪 60年代初，由( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。（分数：2.00）A.维果茨基B.桑代克C.布鲁纳D.乌申斯基4.下列不是学习现象的是( )。（分数：2.00）A.学生每天早上做广播操B.成人每天浏览报

2、纸C.“近朱者赤，近墨者黑”D.幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了5.( )根据学习结果对学习进行了分类。（分数：2.00）A.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.班杜拉6.现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是( )。（分数：2.00）A.发展认知结构说B.习得三类知识C.培养认知过程品质说D.认识发生论7.不属于沉思型学习者的特征是( )。（分数：2.00）A.错误少B.反思速度慢C.深思熟虑D.权衡多种解决方案8.一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他先看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变

3、行为的方法属于( )。（分数：2.00）A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练9.美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是( )。（分数：2.00）A.斯金纳B.华生C.赫尔D.班杜拉10.提出符号学习理论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳B.桑代克C.班杜拉D.托尔曼11.讲授式教学方法的主要优点是( )。（分数：2.00）A.有利于激发学生的智力B.有利于增强学生的责任心C.经济实用D.有利于培养学生内在动机12.在接受学习和发现学习的基础上，建构主义者提出并强调( )。（分数：2.00）A.支架式教学B.情景教学C.探索学习D.合作学习13.其

4、目标是得到某种地位的学习动机是( )。（分数：2.00）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.内部动机14.“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )。（分数：2.00）A.纵向迁移B.侧向迁移C.特殊迁移D.学会学习15.安德森的产生式迁移理论是( )的现代翻版。（分数：2.00）A.关系转换说B.经验内化说C.共同要素说D.形式训练说二、多选题(总题数：5，分数：10.00)16.桑代克的教育心理学分为以下几个部分( )。（分数：2.00）A.人类的本性B.学习心理C.教师心理D.个体差异及其原因17.下列持有个体心理发展的内发论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.霍

5、尔B.彪勒C.马斯洛D.维果茨基18.有意义学习可以分为以下几种类型：即( )。（分数：2.00）A.表征学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习19.自我效能感的形成因素有( )。（分数：2.00）A.直接经验B.替代经验C.言语说服D.情绪的唤起20.下列对于负迁移的描述，正确的是( )。（分数：2.00）A.一种学习使另一种学习所需的学习时间增加B.种学习阻碍另一种学习的顺利进行C.一种学习所形成的心理状态对另一种学习的效率产生消极影响D.一种学习使另一种学习活动所需的时间或练习的次数减少三、简答题(总题数：7，分数：14.00)21.简述我国学者的学习结果的分类。（分数：2.00）_2

6、2.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。（分数：2.00）_23.说明发现式教学法的优缺点。（分数：2.00）_24.说明讲授式教学方法的优缺点。（分数：2.00）_25.简要概述罗杰斯的有意义学习的含义。（分数：2.00）_26.如何评价阿特金森的成就动机模型？（分数：2.00）_27.简述共同要素说。（分数：2.00）_四、综合题(总题数：2，分数：4.00)28.试论影响儿童心理发展的因素。（分数：2.00）_29.分析认知结构理论对学习和教学的基本原则的阐释。（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷 2答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、

7、单选题(总题数：15，分数：30.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.教学环境包括物质环境和社会环境，下列不属于物质环境的是( )。（分数：2.00）A.温度B.黑板C.空间布置D.课堂纪律 解析：3.20世纪 60年代初，由( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。（分数：2.00）A.维果茨基B.桑代克C.布鲁纳 D.乌申斯基解析：4.下列不是学习现象的是( )。（分数：2.00）A.学生每天早上做广播操 B.成人每天浏览报纸C.“近朱者赤，近墨者黑”D.幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了解析：5.( )根据

8、学习结果对学习进行了分类。（分数：2.00）A.加涅 B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.班杜拉解析：6.现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是( )。（分数：2.00）A.发展认知结构说B.习得三类知识 C.培养认知过程品质说D.认识发生论解析：7.不属于沉思型学习者的特征是( )。（分数：2.00）A.错误少B.反思速度慢 C.深思熟虑D.权衡多种解决方案解析：8.一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他先看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于( )。（分数：2.00）A.代币奖励法B.

9、行为塑造法C.系统脱敏法 D.肯定性训练解析：9.美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是( )。（分数：2.00）A.斯金纳B.华生 C.赫尔D.班杜拉解析：10.提出符号学习理论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳B.桑代克C.班杜拉D.托尔曼 解析：11.讲授式教学方法的主要优点是( )。（分数：2.00）A.有利于激发学生的智力B.有利于增强学生的责任心C.经济实用 D.有利于培养学生内在动机解析：12.在接受学习和发现学习的基础上，建构主义者提出并强调( )。（分数：2.00）A.支架式教学 B.情景教学C.探索学习D.合作学习解析：13.其目标是得到某种地位

10、的学习动机是( )。（分数：2.00）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力D.内部动机解析：14.“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )。（分数：2.00）A.纵向迁移B.侧向迁移 C.特殊迁移D.学会学习解析：15.安德森的产生式迁移理论是( )的现代翻版。（分数：2.00）A.关系转换说B.经验内化说C.共同要素说 D.形式训练说解析：二、多选题(总题数：5，分数：10.00)16.桑代克的教育心理学分为以下几个部分( )。（分数：2.00）A.人类的本性 B.学习心理 C.教师心理D.个体差异及其原因 解析：17.下列持有个体心理发展的内发论的心理学家是( )。（分数

11、：2.00）A.霍尔 B.彪勒 C.马斯洛 D.维果茨基解析：18.有意义学习可以分为以下几种类型：即( )。（分数：2.00）A.表征学习 B.符号学习C.概念学习 D.命题学习 解析：19.自我效能感的形成因素有( )。（分数：2.00）A.直接经验 B.替代经验 C.言语说服 D.情绪的唤起 解析：20.下列对于负迁移的描述，正确的是( )。（分数：2.00）A.一种学习使另一种学习所需的学习时间增加 B.种学习阻碍另一种学习的顺利进行 C.一种学习所形成的心理状态对另一种学习的效率产生消极影响 D.一种学习使另一种学习活动所需的时间或练习的次数减少解析：三、简答题(总题数：7，分数：1

12、4.00)21.简述我国学者的学习结果的分类。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：我国学者一般把学习分为三类： (1)知识的学习； (2)技能学习(包括智力技能学习，或把智力技能学习单列一类)； (3)道德品质或行为习惯的学习。这种分类只是从教育工作的实际需要提出，但它比较笼统，不易于揭示具体的学习规律。)解析：22.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)道德行为是通过改变学习，模仿学习而形成和发展的，起决定因素的事环境、社会文化、榜样、强化等。 (3)个体品德形成和发展主要是社会学习的结果，不存在固定不变的阶段性和顺序性。 (3)观察学习是指

13、通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习，是社会学习的最重要形式。它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。)解析：23.说明发现式教学法的优缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：优点：有利于激发学生的智慧潜力；有利于培养学生的自我激励的内在动机；有利于学生学会探索、发现的经验与技巧；有利于增强学生的责任心；有利于对知识的记忆、保持等。 缺点：太耗时间，影响教学进度，也不易被教师掌握，有些学科不一定合适。)解析：24.说明讲授式教学方法的优缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)优点： 教师能很经济地同时向许多人传授知识。 能用学生易懂的形式有效地概括学科的内

14、容。 讲授法比其他教学法更容易掌握，而且安全可靠。 (2)缺点：在教学过程中，学生的注意力会逐渐下降(特别是低年级的学生)。)解析：25.简要概述罗杰斯的有意义学习的含义。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：罗杰斯认为，学生学习的方式有两种：无意义学习和有意义学习。所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。对于有意义学习，罗杰斯认为主要具有四个要素： (1)学习具有个人参与的性质：即整个人(包括情感和认知两方面)都投入学习活动； (2)学习是自发的：即便在推动力或刺

15、激来自外界时，要求发现、获得、掌握和领会的感觉也仍然是来自内部的； (3)全面发展：也孰是说，它会使学生的行为、态度、人格等获得全面发展； (4)学习是由学生自我评价的：因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于导致他想要知道的东西，是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。)解析：26.如何评价阿特金森的成就动机模型？（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：阿特金森的成就动机理论模型提出了需要、期望、诱因价值的综合动机理论，把人的动机的情感方面统一起来，并用数学模式简明地表述出来，揭示出了影响成就动机的某些变量和规律，并用实验检验和证实了其理论假设的合理性和客观性，这不能不说是对传统的

16、动机理论的一种突破性的进展，对动机理论的建立和发展有着深远的意义与巨大的贡献，但是，这一理论模型还是很不完善的，它并不能很好地说明成就动机的本质，发生、发展的条件以及影响成就动机的各种变量。 其主要的缺陷有： 人的成就动机被看成仅仅由内部因素所激发，更多地看到内部因素的影响，而没有充分看到外部社会生活条件对人的成就动机的作用。人的成就动机是一种社会性的动机，它的形成、发展和变化都受社会的政治、经济和文化的影响和制约。这个模型忽视或者没有充分地看到这一点，就不可能最终解决个体成就动机的来源，也看不到社会生活条件对人的成就动机和行为的决定性作用。仅仅把成就动机看成是个体经验的产物是很不充分、很不彻

17、底的。 这一理论虽然是初步把动机的情感方面和认知方面结合起来的模型，但它对认知的作用的了解是模糊的、笼统的、不具体的。实际上，人的期望、诱因值都要通过人对环境条件和自身条件的认知作用才能影响人的动机。 对影响成就和行为的内部因素的了解和探讨也是不全面和不够充分的。成就动机作为稳定的人格特征之一，它和整个人格特征的关系也没有进行充分的研究和探讨。更为近期的归因理论也强调获得成功的需要和对失败的担心，但在考虑这两个要素时更灵活些。)解析：27.简述共同要素说。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：桑代克和伍德沃斯提出共同要素说。他们通过面积估计实验否定了形式训练说，同时提出了共同要素说来解释学

18、习迁移现象。按照共同要素说的观点，迁移的关键在于共同要素的存在，而非官能的改善。只有当测验情境与先前的学习情境存在共同成分或要素时，迁移才会发生。桑代克还进一步用刺激和反应的联结解释学习迁移。他指出，在共同要素中，有四种联结对教育实践十分重要，即目的、方法、一般原理和经验上的基本事实四个方面的联结。)解析：四、综合题(总题数：2，分数：4.00)28.试论影响儿童心理发展的因素。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：影响儿童心理发展的因素有： (1)生物因素。通常这个因素是指遗传。遗传是一种生物现象。通过遗传传递着祖先的许多生物特征。遗传的生物特征在儿童发展的早期阶段起主要作用，因为他们直

19、接联系遗传系统，为个体的成长提供了必要的生物前提，具体作用反映在神经系统的成长过程中。 (2)人体与社会的相互协调因素。这个因素紧密联系着儿童的一般社会生活及他的与其他人的关系。在社会化过程中，个体获得交往的机会。由于环境与教育的不同而有差别。但是贯穿儿童成长的全过程，是所有儿童共享的财富。 (3)教育因素。在儿童认知发展的长河中，教育是一把生命之剑。而儿童展示它的威力。“一刃寒光”是学校之外其他社会生活的不正规教育。“另一刃寒光”是指发生在幼儿园和学校的有目的、有计划、有规律和有系统的教育。这个教育是以最大限度挖掘和培养儿童的智力潜能为目的的。因此常表现出令人满意的结果。)解析：29.分析认

20、知结构理论对学习和教学的基本原则的阐释。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)知识结构的重要性。布鲁纳认为，掌握事物的结构，就是理解它与许多其他事物之间的有意义的联系。简单说，学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。教学就是要帮助学生了解那些看来似乎无关的新的事实是相互关联的，而且与他已有的知识也是有关的。并且，布鲁纳论述了学习学科的基本结构的必要性。 (2)学习的准备性。布鲁纳认为，学校过去以过分困难为理由，把许多重要学科的教学推迟。他认为，任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。 (3)直觉思维的价值。在日常教学中一般都注重培养分析思维，而直觉思维则与分析思维不同，它是以熟悉所涉及的知识领域及其结构为根据，使思维者可以实行跃进、越级和采取捷径。布鲁纳认为，直觉思维和预感的训练是正式的学习学科和日常生活中创造性思维的很受重视而又重要的特征。他认为，应该鼓励“猜想”在直觉思维中的重要性。 (4)学习动机的重要性。布鲁纳强调学习是一个主动的过程，学习的最初刺激乃是对于所学材料的兴趣，即主要是内在动机，而不是外来目标。因此应该做出更多的努力使学生对学习产生兴趣。)解析：