【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷5及答案解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷 5 及答案解析(总分：80.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：26，分数：52.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做（分数：2.00）A.随机误差B.系统误差C.被试产生的误差D.主试产生的误差3.关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是（分数：2.00）A.增加测验长度，信度会增大B.增加测验长度，效度会增大C.测验项目的难度越大越好D.测验项目的区分度越大越好4.信效度之间关系的说法，正确的是（分数：2.00）A.信度高，效度一定高B.信度高，

2、效度不一定高C.信度低，效度一定低D.效度高，信度不一定高5.由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做（分数：2.00）A.随机误差B.系统误差C.被试产生的误差D.主试产生的误差6.一位研究者使用智力测验对一个孩子进行了三次测量，每次的分数都不同，请问，这里智力分数的不同反映的是（分数：2.00）A.测量的随机误差B.测量的系统误差C.测量的信度D.测量的效度7.下列符合对测量标准误与测验信度之间的关系的描述是（分数：2.00）A.测量标准误与测验信度之间无关B.测验信度越高，测量标准误越大C.测量标准误越大，测验信度越低D.测量标准误变大，测验信度未必变大8.不依赖于样本特点的

3、测验理论是（分数：2.00）A.经典测量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论9.项目反应理论中的项目特征曲线的横轴对应的是（分数：2.00）A.被试的作答概率B.项目的得分C.被试的潜在特质D.测验的总分10.在概化研究中，能提供某种测量方案下的测验误差估计值的是（分数：2.00）A.G 研究B.D 研究C.交叉设计D.多侧面设计11.鉴定测验不涉及确定测验的（分数：2.00）A.信度B.效度C.难度与区分度D.测验量表与常模12.在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是（分数：2.00）A.测验内容的标准化B.测验等值技术

4、C.效度分析D.编制命题双向细目表13.甲在 A 智力测验中获得 85 分，乙在 B 智力测验中获得 80 分，现欲比较两人智力水平的高低，首先需进行（分数：2.00）A.测验等值转换B.导出分数转换C.独立样本；检验D.相关样本；检验14.在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为（分数：2.00）A.标准化测验B.效标测验C.锚测验D.等值测验15.以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是（分数：2.00）A.全距等值B.等百分位等值C.线性等值D.方差等值16.进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是（分数：

5、2.00）A.与受测者建立良好的协调关系B.避免受测者产生过度的焦虑C.告诉被试要快，这样才能完成测验D.要及时和清楚地记录被试的反应17.小明进行了智力测验，智力测验的分数为 90，现在欲了解小明的智力水平在同龄人中的位置，需要参照（分数：2.00）A.测验常模B.测验量表C.测验等值系统D.测验标准分系统18.T 分数的实质是（分数：2.00）A.标准分数的变式B.百分等级分数的变式C.变异系数的变式D.标准差的变式19.将非正态分布的分数转化成正态分布，需要（分数：2.00）A.将原始分数转换为百分等级B.将原始分数转化为标准分数C.将原始分数转换为 T 分数D.将标准分数转换为 T 分

6、数20.在对测验分数合成时，根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法是（分数：2.00）A.临床诊断法B.加权求和合成C.多重回归D.多重划分21.下列哪个测验是利用效标团体法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表22.下列哪个测验是利用理论推导法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表23.下列测验中，属于投射测验的是（分数：2.00）A.艾森克人格问卷B.卡特尔 16 种人格因素问卷C.罗夏克墨迹测验D.明尼

7、苏达多相人格问卷24.下列测验中，属于自陈量表的是（分数：2.00）A.主题统觉测验B.猜人测验C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷25.下列测验中，属于投射测验的是（分数：2.00）A.EPQB.16PFC.TATD.MMPI26.下列测验能用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是（分数：2.00）A.能力测验B.成就测验C.人格测验D.态度测验二、多选题(总题数：6，分数：12.00)27.在概化理论中，与经典测量理论中信度的概念最接近的是（分数：2.00）A.误差容忍度B.概化系数C.可靠性指数D.信噪比28.下列选择项中可以用相关系数的评价指标的是（分数：2.00

8、）A.难度B.区分度C.信度D.效度29.信度指标在心理测量中能够（分数：2.00）A.反映随机误差大小B.评价测量准确性C.评价个体分数稳定性D.反映系统误差大小30.下列信度系数里面，可能反映测验的时间取样误差的有（分数：2.00）A.重测信度B.复本信度C.分半信度D.评分者信度31.属于内部一致性系数的计算方法是（分数：2.00）A.斯皮尔曼一布朗公式B.卢龙公式C.克隆巴赫系数D.库德一理查森公式32.IRT 的项目特征曲线上的位置与项目特征函数之间的关系说法正确的是（分数：2.00）A.曲线拐点位置的斜率为区分度参数B.曲线拐点的位置为项目难度C.曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率D

9、.曲线是单调递减的形状三、简答题(总题数：4，分数：8.00)33.经典心理测验理论及其基本的假设是什么?（分数：2.00）_34.心理测量误差的类型与来源各有哪些?（分数：2.00）_35.理想效标的选取条件有哪些?（分数：2.00）_36.项目反应理论有哪些优良性质?（分数：2.00）_四、综合题(总题数：4，分数：8.00)37.阐述重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度的含义及其误差来源。（分数：2.00）_38.阐述信度和效度的含义以及二者之间的关系。（分数：2.00）_39.请给出编制标准化心理测验需要遵循的一般程序以及你认为实施起来最为困难的步骤，并阐明你的理由。（分数：2.0

10、0）_40.试比较心理测量与物理测量的差异。你是如何理解目前心理测量的水平的?（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷 5 答案解析(总分：80.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：26，分数：52.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做（分数：2.00）A.随机误差B.系统误差 C.被试产生的误差D.主试产生的误差解析：解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。本题选 B。3.关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正

11、确的是（分数：2.00）A.增加测验长度，信度会增大B.增加测验长度，效度会增大C.测验项目的难度越大越好 D.测验项目的区分度越大越好解析：解析：本题主要考查了学生对测验信度、效度、难度、区分度这几个指标的掌握情况。题目较难，因为涉及的知识点比较多，且多为细节。A、B、D 都是正确的，C 选项正确的说法是测验项目的难度接近05 较为理想。故本题选 C。4.信效度之间关系的说法，正确的是（分数：2.00）A.信度高，效度一定高B.信度高，效度不一定高 C.信度低，效度一定低D.效度高，信度不一定高解析：解析：信度和效度之间的关系是：信度高是效度高的必要而非充分条件。换言之，信度高，效度未必高，

12、而效度高，则信度必定高。因此，本题选择 B。5.由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做（分数：2.00）A.随机误差 B.系统误差C.被试产生的误差D.主试产生的误差解析：解析：测量中的随机误差是指与测量目的无关的偶然因素引起的。因此，本题选择 A。6.一位研究者使用智力测验对一个孩子进行了三次测量，每次的分数都不同，请问，这里智力分数的不同反映的是（分数：2.00）A.测量的随机误差 B.测量的系统误差C.测量的信度D.测量的效度解析：解析：测量中存在着随机误差，导致每一次测量的分数都会有变化。因此，本题选择 A。7.下列符合对测量标准误与测验信度之间的关系的描述是（分数：2.

13、00）A.测量标准误与测验信度之间无关B.测验信度越高，测量标准误越大C.测量标准误越大，测验信度越低 D.测量标准误变大，测验信度未必变大解析：解析：测量标准误是测量中误差分数分布的标准差，它与测验的信度相关，如果测验信度低，测量标准误则较大。故本题选 C。8.不依赖于样本特点的测验理论是（分数：2.00）A.经典测量理论B.项目反应理论 C.概化理论D.测验等值理论解析：解析：项目反应理论中对题目难度、区分度等指标的估计依赖于项目本身而与被试样本无关。因此，本题选 B。9.项目反应理论中的项目特征曲线的横轴对应的是（分数：2.00）A.被试的作答概率B.项目的得分C.被试的潜在特质 D.测

14、验的总分解析：解析：项目反应理论的项目特征曲线假定被试对某一特定项目的正确作答概率与被试的潜在特质问存在规律性的变化关系，其中横轴对应的就是被试的潜在特质。故本题选 C。10.在概化研究中，能提供某种测量方案下的测验误差估计值的是（分数：2.00）A.G 研究B.D 研究 C.交叉设计D.多侧面设计解析：解析：D 研究是在 G 研究的基础上，在原设计的测验情景关系范围之内，分析比较各种可能的测验方案，由研究者结合实际，优选实施方案。最后提供各种测量方案下的测验误差估计值。故本题选 B。11.鉴定测验不涉及确定测验的（分数：2.00）A.信度B.效度C.难度与区分度 D.测验量表与常模解析：解析

15、：测验编好后，要对测验进行鉴定。对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数。同时，还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。因此本题选 C。12.在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是（分数：2.00）A.测验内容的标准化B.测验等值技术C.效度分析D.编制命题双向细目表 解析：解析：在编制心理测验时，需要确定

16、每一类行为的项目比例。此时通常使用测验内容分类和目标分类两个维度编制命题双向细目表，明晰各个分类组合的比例。因此本题选 D。13.甲在 A 智力测验中获得 85 分，乙在 B 智力测验中获得 80 分，现欲比较两人智力水平的高低，首先需进行（分数：2.00）A.测验等值转换 B.导出分数转换C.独立样本；检验D.相关样本；检验解析：解析：两个或多个不同测验形式分数系统的转化是测验等值转换。一个测验不同分数系统的转换是导出分数转换。因此本题选 A。14.在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为（分数：2.00）A.标准化测

17、验B.效标测验C.锚测验 D.等值测验解析：解析：在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为锚测验。锚测验在采集等值数据时，必须分别伴同两个待等值的测验形式向不同被试群体施测。因此本题选 C。15.以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是（分数：2.00）A.全距等值B.等百分位等值C.线性等值 D.方差等值解析：解析：线性等值是求取测验等值关系的一种计算方法。线性等值依据的原理是：两个分数，一个在测验形式 x 上，另一个在测验形式 y 上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，这两个分数就被认为是等值的。因

18、此本题选 C。16.进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是（分数：2.00）A.与受测者建立良好的协调关系B.避免受测者产生过度的焦虑C.告诉被试要快，这样才能完成测验 D.要及时和清楚地记录被试的反应解析：解析：告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，因此是不恰当的。因此本题选 C。17.小明进行了智力测验，智力测验的分数为 90，现在欲了解小明的智力水平在同龄人中的位置，需要参照（分数：2.00）A.测验常模 B.测验量表C.测验等值系统D.测验标准分系统解析：解析：一个具有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况和结构模式是常模。要了解受测者在某一

19、群体所有成员中的相对位置就需要参照这个测验的常模。因此本题选 A。18.T 分数的实质是（分数：2.00）A.标准分数的变式 B.百分等级分数的变式C.变异系数的变式D.标准差的变式解析：解析：T 分数就是将标准分数进行线性转换，是标准分数的变式。19.将非正态分布的分数转化成正态分布，需要（分数：2.00）A.将原始分数转换为百分等级 B.将原始分数转化为标准分数C.将原始分数转换为 T 分数D.将标准分数转换为 T 分数解析：解析：当原始分数的分布不是正态的时候，可以进行非线性转换，将非正态的分布扭转成正态分布。具体做法是将每个原始分数转换为百分等级，然后使用正态分布表，找出所对应的 Z

20、值，这个 Z 值叫做正态化的标准分数。因此本题选 A。20.在对测验分数合成时，根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法是（分数：2.00）A.临床诊断法 B.加权求和合成C.多重回归D.多重划分解析：解析：分数合成的方法有临床诊断法、加权求和合成、多重回归和多重划分。其中，根据经验进行直觉合成的方法是临床诊断法。因此本题选 A。21.下列哪个测验是利用效标团体法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷 C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表解析：解析：明尼苏打多相人格问卷是使用校标团体法编制的心理测验。本题选 B。22.下列哪个测验

21、是利用理论推导法编制的（分数：2.00）A.爱德华个人偏好量表 B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表解析：解析：爱德华个人偏好量表是使用理论推导法编制的心理测验。本题选 A。23.下列测验中，属于投射测验的是（分数：2.00）A.艾森克人格问卷B.卡特尔 16 种人格因素问卷C.罗夏克墨迹测验 D.明尼苏达多相人格问卷解析：解析：罗夏克墨迹测验是投射测验，艾森克人格问卷、卡特尔 16 种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷均属于自陈式测验。本题选 C。24.下列测验中，属于自陈量表的是（分数：2.00）A.主题统觉测验B.猜人测验C.罗夏克墨迹测验D.明

22、尼苏达多相人格问卷 解析：解析：明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。本题选 D。25.下列测验中，属于投射测验的是（分数：2.00）A.EPQB.16PFC.TAT D.MMPI解析：解析：题目中 EPQ、16PF、MMPI 属于自陈式测验，而 TAT 属于投射测验。本题选 C。26.下列测验能用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是（分数：2.00）A.能力测验 B.成就测验C.人格测验D.态度测验解析：解析：能力测验中的特殊能力测验可以对个体在某一方面的特殊能力进行测量。本题选 A。二、多选题(总题数：6，分数：12.

23、00)27.在概化理论中，与经典测量理论中信度的概念最接近的是（分数：2.00）A.误差容忍度B.概化系数 C.可靠性指数 D.信噪比解析：解析：克龙巴赫(1972)为概括理论建构了一个类似经典理论的信度系数，称之为概括系数。Brennan 和 Kane(1972)构建的与信度类似的指标是可靠性系数。因此本题选 BC。28.下列选择项中可以用相关系数的评价指标的是（分数：2.00）A.难度 B.区分度 C.信度 D.效度 解析：解析：在评价测验的信度、效度、项目难度、项目区分度的时候，都可以通过计算相关系数作为评价指标。故本题选 ABCD。29.信度指标在心理测量中能够（分数：2.00）A.反

24、映随机误差大小 B.评价测量准确性C.评价个体分数稳定性 D.反映系统误差大小解析：解析：信度的作用主要体现在，反应随机误差的大小和评价个体分数的稳定性，而效度是评价测量；隹确性的指标。故本题选 AC。30.下列信度系数里面，可能反映测验的时间取样误差的有（分数：2.00）A.重测信度 B.复本信度 C.分半信度D.评分者信度解析：解析：重测信度需要在不同时间进行测量；复本信度中，如果两次测量间隔一段时间，也会反映时间取样误差。故本题选 AB。31.属于内部一致性系数的计算方法是（分数：2.00）A.斯皮尔曼一布朗公式 B.卢龙公式 C.克隆巴赫系数 D.库德一理查森公式 解析：解析：斯皮尔曼

25、一布朗公式和卢龙公式计算的是测验的分半信度，克隆巴赫系数和库德一理查森公式计算的是同质性信度系数，他们都属于内部一致性系数。故本题选 ABCD。32.IRT 的项目特征曲线上的位置与项目特征函数之间的关系说法正确的是（分数：2.00）A.曲线拐点位置的斜率为区分度参数 B.曲线拐点的位置为项目难度 C.曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率 D.曲线是单调递减的形状解析：解析：IRT 的项目特征曲线是一条单调递增的曲线，其中曲线拐点位置的斜率为区分度参数，曲线拐点的位置为项目难度，曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率。故本题选 ABC。三、简答题(总题数：4，分数：8.00)33.经典心理测验理论及其基

26、本的假设是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：测验的观察分数等于真分数与误差分数之和。 三个假设： (1)若一个人的某种心理特质可以用平行测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数； (2)真分数和误差分数之间的相关为零； (3)各平行测验上的误差分数之间相关为零。)解析：解析：本题考查的是经典测验理论的前提假设，只有当这些假设被基本满足的时候，利用经典测验理论指导制作出的测验才是有价值的。34.心理测量误差的类型与来源各有哪些?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：心理测量的误差类型包括随机误差和系统误差。随机误差是指由与测量目的无关的、偶然因素引起的而又不易控

27、制的误差；系统误差是指由与测量目的无关的变量引起的一种稳定又规律的效应误差来源包括： (1)测验内部引起的：主要来源于测验项目的取样的代表性。 (2)测验过程引起的：如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。 (3)被试引起的：应试动机变化、测验焦虑、测试经验、练习效应、反应倾向、生理因素等。)解析：解析：本题考查了心理测量的误差。心理测量时应注意控制误差，进而可以提高测量的信效度，而控制误差则要注意对不同来源的误差进行控制。35.理想效标的选取条件有哪些?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)有效性：效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效； (2)可靠性：效

28、标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化； (3)可操作性：效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示； (4)实用性：效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。)解析：解析：本题考查了效标选取的条件。适合的效标是做效标关联效度的基础，而选取适合的效标在许多测量过程中则是困难的。36.项目反应理论有哪些优良性质?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)被试能力估计独立于测验项目的选择； (2)项目参数估计独立于被试样本； (3)被试能力参数量表与项目难度参数量表的一致性； (4)可精确估计每一测试项目以至整个测验针对每一被试施测的测量误差。)解析：解析：本题考查了学生对项目

29、反应理论的理解。项目反应理论是一种现代心理测量理论，该理论假设被试在测验项目上的反应受“潜在特质”的支配，二者之间的关系可用特定的数学模型表达出来。四、综合题(总题数：4，分数：8.00)37.阐述重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度的含义及其误差来源。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)重测信度的含义及其误差来源 重测信度的含义 重测信度是指用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。 重测信度的误差来源 测验本身：测验所测的特性本身就不稳定，如情绪。 被试方面：成熟、知识的发展并非人人等量增长，在练习因

30、素、记忆效果方面也存在个体差异。 实施中偶发因素的干扰：计时错误、情绪波动、健康状况、动机变化等。 时间因素造成的影响：两次测量的时间间隔影响重测信度。 所以计算重测信度系数时必须保证所测特性是稳定的，被试的记忆、练习效果是相同的，两次测试期间，被试的学习效果没有差别，否则就难以根据重测信度系数来判断测验的稳定性。 (2)复本信度的含义及其误差来源 复本信度的含义 复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。 复本信度的误差来源 主要来源是测验的两种形式是否等值：测题取样是否匹配，格式是否相同，内容、题数、难度

31、、平均数、标准差是否一致。 其次是被试方面情绪波动、动机变化等，以及测验情境的变化，偶发因素的干扰。 对于稳定性和等值性系数，误差来源包括时间因素造成的影响。 (3)分半信度的含义及其误差来源 分半信度的含义 分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有的被试在这两半上所得分数的一致性程度。 分半信度的误差来源 两半测验是否严格平行。 (4)同质性信度的含义及其误差来源 同质性信度的含义 同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。 同质性信度的误差来源 测验内容的取样。)解析：解析：信度是对测量结果的一致性程度的估计。上述各种信度是从不同角度对测量结果的一致性进行的

32、分析。重测信度是跨时间的一致性分析，复本信度是跨版本的一致性分析，同质性信度是测验内部一致性分析，分半信度既有复本信度的特点，也有同质性信度的特点。不同角度的一致性，决定了误差来源的不同。重测信度的种种误差来源与时间因素有关。复本信度、分半信度和同质性信度的误差来源主要与题目取样有关。38.阐述信度和效度的含义以及二者之间的关系。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)信度与效度的含义 信度的含义 信度是测量结果的稳定性程度。 效度的含义 效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。 (2)信度与效度的关系 信度高是效度高的必要而非充分条件 根据信度和效度的定义，可知 r

33、 xy 2 =S V 2 S x 2 ，r xx =S T 2 S x 2 ，S x 2 =S V 2 +S l 2 +S E 2 ；S T 2 =S V 2 +S l 2 。 当随机误差的变异数(S E 2 )减小时，真实分数的变异数(S V 2 )增加，测验信度(r xx =S T 2 S x 2 )随之提高。信度的提高只给有效变异数(S V 2 )的增加提供了可能，至于是否能提高效度，还要看系统误差变异数(S l 2 )的大小。可见，信度高不一定效度高。但一个测验要想效度高，真分数的变异数必须占较大的比重，即测验的信度必须高。也就是说，一个测量工具具有一定的信度，但对于某一个目的并不一定

34、是有效的；而一个测量工具如果对于某一个目的是有效的，那么它一定是可信的。 测验的效度受它的信度制约 根据信度和效度的定义，可知 r xy 2 =S V 2 S x 2 ，r xx =S T 2 S x 2 又因为，S T 2 =S V 2 +S l 2 ，故可推知 )解析：解析：要理解信度和效度的关系，就要弄清楚二者的计算公式。它们之间的区别就在于如何处理系统误差，计算信度时只减去了随机误差的变异数，而计算效度时则还要考虑系统误差。39.请给出编制标准化心理测验需要遵循的一般程序以及你认为实施起来最为困难的步骤，并阐明你的理由。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：标准化测验编制的一般程序

35、包括， (1)确定测验目的：要明确测量的对象和目标，还要知道测量最后用来做什么。 (2)制定编题计划：是编制测验的总体构思，包括明确测验内容全体和各类题目应在测验中所占的比重。 (3)编辑测验项目：包括收集测验资料、选择合适的项目形式、编写具体的测验项目。 (4)预测与项目分析：对初步编辑的测验进行预测，然后对预测结果进行统计分析，确定项目的难度和区分度。 (5)合成测验：把经过预测以后证明有价值的项目排成有组织的测验。 (6)测验标准化：是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的一致性程度。在编制测验时，应保证测验内容对所有施测者相同、施测过程相同、评分客观、分数解释具有参照标准。 (7)

36、鉴定测验：就是要提供测验的信度和效度系数指标。 (8)编写说明书。 适当举例并阐述理由，在这部分中可以针对编制过程中的具体要求谈谈自己的体会，例如，在鉴定测验时，测验的效度较难计算。)解析：解析：本题考查了学生对心理测验编制一般过程的了解，并能结合实践阐述这些环节的具体要求。40.试比较心理测量与物理测量的差异。你是如何理解目前心理测量的水平的?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：心理测量与物理测量的差异体现在： (1)使用的法则：物理测量理论成熟，能反映事物本质，而心理测量理论不够成熟，同一问题往往具有多个理论，反映问题的某个侧面； (2)量具：与物理测量相比，心理测量的工具科学水平相对较低； (3)所测事物特征：物理测量所测事物特征具体、明显，而心理测量欲测的心理特质的相关概念通常较为含混模糊，不易明确界定； (4)定量描述的水平：物理测量的精确度高而心理测量较低。 目前心理测量的量表水平，无法找到绝对零点、相等的单位尚无法获得。但现在许多心理测验被假设为顺序量表的水平，而由于常态分布特性，可转换为标准分，一般作为等距量表处理。)解析：解析：本题考查了学生对心理测验实质的认识。与物理测量相比，心理测量虽然经过标准化，但心理测量的科学性水平远低于物理测量，具体表现在对使用的法则、量具、所测对象以及定量描述的水平上远低于物理测量。