【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要与意志）-试卷1及答案解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要与意志）-试卷 1及答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.意志行动的中心环节是( )（分数：2.00）A.动机斗争B.确立目的C.采取决定D.执行决定3.( )性包含顽强斗争的品质（分数：2.00）A.自觉B.果断C.坚韧D.自制4.下列活动属于意志行动的是( )（分数：2.00）A.吹口哨B.背诵课文C.摇头晃脑D.膝跳反射5.下列对需要的论述错误的是( )（分数：2.00）A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求B.需要不

2、一定具有对象C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上D.需要是推动有机体活动的动力和源泉6.毕业生择业时，面对多重选择，这种表现属于( )（分数：2.00）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突7.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明( )（分数：2.00）A.马斯洛的需要层次理论是错误的B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的D.不同的人对低级需要的需求是不同的8.当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折，下列不是个体面对挫折时会产生的反应的是( )（分数：2.00）A.情绪性反应B.理智性反应C.个性

3、变化D.智力变化9.印刻现象从某一方面为( )提供了支持（分数：2.00）A.本能理论B.驱力理论C.唤醒理论D.诱因理论10.受挫后，个体表现出与自己年龄和身份不相称的行为，这是( )（分数：2.00）A.攻击性B.冷漠C.退化D.固执11.随着任务难度的增加，最佳动机水平有( )趋势（分数：2.00）A.下降B.上升C.先降后升D.先升后降12.动机的驱力减少理论的提出者是( )（分数：2.00）A.赫尔B.麦独C.赫布和柏林D.德西13.动机的唤醒理论的提出者是( )（分数：2.00）A.赫尔B.麦独孤C.赫布和柏林D.德西14.由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动

4、力叫( )（分数：2.00）A.需要B.动机C.兴趣D.信念15.( )是对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式伴随着积极的情绪体验（分数：2.00）A.需要B.动机C.兴趣D.信念16.在推动行为的多种动机中起主导作用的叫( )动机（分数：2.00）A.从属B.主导C.内部D.外部17.( )是一个人思想意识的核心（分数：2.00）A.兴趣B.需要C.动机D.价值观18.自我功效理论的提出者是( )（分数：2.00）A.赫尔B.麦独孤C.班杜拉D.德西19.人们希望从事对他有意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能够取得完满的结果和优异成绩，并能超过他人的动机叫( )（分数：2.

5、00）A.成就动机B.社会动机C.交往动机D.权力动机20.人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力叫( )（分数：2.00）A.成就动机B.社会动机C.交往动机D.权力动机21.马斯洛把认知需要、美的需要和自我实现的需要称为( )（分数：2.00）A.生长需要B.缺失需要C.心理需要D.基本需要22.需要的根本特性为( )（分数：2.00）A.目的性B.心理性C.动力性D.生理性二、多选题(总题数：8，分数：16.00)23.意志的品质通常有( )（分数：2.00）A.自觉性B.坚韧性C.果断性D.自制力24.社会性动机主要有( )（分数：2.00）A.成就动机B.交往动机C.认知

6、动机D.权力动机25.社会性需要有( )需要（分数：2.00）A.劳动B.交往C.成就D.求知26.自然需要包括( )（分数：2.00）A.劳动B.运动C.饮食D.睡眠27.精神需要包括对( )的需要（分数：2.00）A.文艺作品B.欣赏美C.阅读报刊D.看电视28.安全需要包括对( )的需要（分数：2.00）A.稳定B.受到保护C.有秩序D.免除恐惧和焦虑29.常见的个性倾向性形式有( )（分数：2.00）A.需要B.动机C.兴趣D.信念30.根据班杜拉的动机理论，产生自我效能感的基础是( )（分数：2.00）A.个体成功或失败的经验B.替代性经验C.情绪唤起D.结果期待三、简答题(总题数：

7、1，分数：2.00)31.简述成就目标理论。（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要与意志）-试卷 1答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.意志行动的中心环节是( )（分数：2.00）A.动机斗争B.确立目的C.采取决定D.执行决定 解析：解析：本题考查考生对意志的阶段的理解和掌握。意志行动是人的积极性的体现，是意志对人的行为的调节和控制过程，它有发生、发展和完成的阶段。意志行动过程主要分为准备阶段和执行阶段。执行阶段最能体现意志的特点，是意志行动的中心环节。3.( )性

8、包含顽强斗争的品质（分数：2.00）A.自觉B.果断C.坚韧 D.自制解析：解析：本题考查考生对意志品质的理解和掌握。构成人的意志的某些比较稳定的方面，就是人的意志品质。意志具有独立性、果断性、坚定性和自制力等品质。 意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。独立性不同于武断，它是和理智地分析吸收周围人们的合理意见相联系的。 意志的果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。具有果断性品质的人，善于审时度势，善于对问题情境做出正确的分析和判断、洞察问题的是非真伪，这是他们能够迅速采取决策的

9、根本原因。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。 坚定性也叫顽强性。它表现为长时间坚信自己决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力。具有坚定性的人，能在困难面前不退缩，在压力面前不屈服，在引诱面前不动摇。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”就是意志坚定的表现。这种人具有明确的行动方向，并且能坚定不移地朝着这个方向前进。坚定性与执拗是不同的。 自制力指意志行动中能够自觉地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语的品质。自制力反映着意志对行动的抑制职能，它表现在意志行动的全过程中。在采取决定时，自制力表现为能够进行周密的思考，做出合理的决策，不为环境中各种诱因所左右；在执行决定时，则表现为克服各种

10、内外的干扰，把决定贯彻执行到底。自制力还表现为对自己的情绪状态的调节。与自制力相对立的意志品质是任性和怯懦。4.下列活动属于意志行动的是( )（分数：2.00）A.吹口哨B.背诵课文 C.摇头晃脑D.膝跳反射解析：解析：意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难以实现预定目的的心理过程。背诵课文强调克服困难，需要人的积极控制的能力，吹口哨和摇头晃脑都不需要意志努力，膝跳反射是本能行为。5.下列对需要的论述错误的是( )（分数：2.00）A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求B.需要不一定具有对象 C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上D.需

11、要是推动有机体活动的动力和源泉解析：解析：本题考查考生对需要的理解和掌握。需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。需要总是指向能满足某种需要的客体或事件，即追求某种客体，并从客体中得到满足。没有客体、没有对象的需要，不指向任何事物的需要是不存在的。6.毕业生择业时，面对多重选择，这种表现属于( )（分数：2.00）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突 解析：解析：面临多项选择，每一项都有利有弊就是多重趋避式冲突。7.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明( )（分数：2.00）A.马斯洛的需

12、要层次理论是错误的B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的 D.不同的人对低级需要的需求是不同的解析：8.当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折，下列不是个体面对挫折时会产生的反应的是( )（分数：2.00）A.情绪性反应B.理智性反应C.个性变化D.智力变化 解析：解析：本题考查考生对挫折的反应，挫折会导致个体产生情绪、认知反应，重大的挫折还会带给人习得性无助的感受，改变人的个性，但是不会改变人的智力水平。9.印刻现象从某一方面为( )提供了支持（分数：2.00）A.本能理论 B.驱力理论C.唤醒理论D.诱因理论解析：解析：动物习性学家洛伦茨(19

13、031989)发现刚出生的小鹅有追随运动物体的依恋行为，这种行为是一出生就本能形成的，并且对动物的行为有很大的影响，是本能论的重要支持。10.受挫后，个体表现出与自己年龄和身份不相称的行为，这是( )（分数：2.00）A.攻击性B.冷漠C.退化 D.固执解析：解析：本题考查考生对个体对挫折的情绪反应类型的理解和掌握。挫折的情绪性反应是指个体在遭受挫折时伴随着的紧张、烦恼、焦虑等情绪反应，它表现为强烈的内心体验或特定的行为反应。情绪反应的形式很多，一般有攻击、冷漠、退化、固执、幻想、逃避、自戕等。其中，攻击是情绪反应中最为常见的，是个体遭受挫折后发泄愤怒情绪的过激行为。攻击有直接攻击和转向攻击。

14、冷漠是与攻击相反的情绪反应，指个体遭受挫折而无动于衷，漠不关心。它一般表现在长期遭受挫折或处境十分危险而又无法改变的情况下。退化是指个体受挫折时表现出与自己年龄和身份不相称的幼稚行为，这跟个体失去理智、不能自控或受暗示性提高从而盲信别人有关。固执是个体受挫后，刻板、盲目地重复某种无效行为。幻想是个体通过想象的、虚幻的情境来应付挫折，是个体对现实的逃避和对目标的放弃。自戕是个体承受挫折能力差，往往把原因归结为自身，把自己作为发泄愤怒的对象，伤害自己，甚至产生轻生的念头，采取自杀行为。11.随着任务难度的增加，最佳动机水平有( )趋势（分数：2.00）A.下降 B.上升C.先降后升D.先升后降解析

15、：解析：本题考查考生对动机和行为效率的关系的理解和掌握。各种活动都存在着一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，即在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。12.动机的驱力减少理论的提出者是( )（分数：2.00）A.赫尔 B.麦独C.赫布和柏林D.德西解析：解析：赫尔提出了驱力减少理论。他认为个体要生存就有需要。需要产生驱力。驱力是一种动机结构，它供给机体的力量或能量，使需要得到满足，进而减少驱力。人类的行为主要是

16、由习惯来支配的，而不是由生物驱力支配的。驱力给行为提供能量，而习惯决定着行为的方向。赫尔认为，有些驱力来自内部刺激，不需要习得，称为原始驱力；有些驱力来自外部刺激，是通过学习得到的，称为获得性驱力。13.动机的唤醒理论的提出者是( )（分数：2.00）A.赫尔B.麦独孤C.赫布和柏林 D.德西解析：解析：赫布和柏林等人提出了唤醒理论。这一理论认为，人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，不是太高，也不是太低。对唤醒水平的偏好是决定个体行为的一个因素。一般地，个体偏好中等强度的刺激水平，因为它能引起最佳的唤醒水平。14.由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力叫( )

17、（分数：2.00）A.需要B.动机 C.兴趣D.信念解析：解析：动机是一种由目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。这里要注意需要和动机的区别，需要是和一个满足需要的客体联系在一起的，而动机是和个体的活动联系在一起，也就是当需要和某项行为形成联系就形成了动机。15.( )是对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式伴随着积极的情绪体验（分数：2.00）A.需要B.动机C.兴趣 D.信念解析：解析：兴趣是社会动机的一种，兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。兴趣与价值观相联系，并伴有积极的情绪

18、体验。16.在推动行为的多种动机中起主导作用的叫( )动机（分数：2.00）A.从属B.主导 C.内部D.外部解析：解析：本题考查考生对动机分类的理解和掌握。 按照动机的性质来归类：自然动机与社会动机。自然动机：也称为物质性动机，是由人的自然属性引起的，以个体的生理需要为基础的动机。自然动机也称为初级原发性动机。社会动机：也称为精神性动机，是由人的社会属性引起的，它是人类所特有的，在一定生活条件下形成并发展起来的动机。社会动机比自然动机更重要。 按照动机的作用来归类：主导动机与一般动机。 按照动机的范围来归类：广泛动机与局部动机。广泛动机：指个体的行为由多种动机所推动，并且能长期坚持一贯的方向

19、，也称概括动机。局部动机：指对人的行为直接起作用的动机，也称具体动机。比如学生学习中单纯追求分数。这种动机作用的范围有限，也不易持久。 按照动机与活动本身的关系来归类：内部动机与外部动机。内部动机：指人们对活动本身感兴趣，由于活动能使人们获得满足，活动本身就是人们自己的奖励与报酬，无需外加的奖赏。外部动机：指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。17.( )是一个人思想意识的核心（分数：2.00）A.兴趣B.需要C.动机D.价值观 解析：18.自我功效理论的提出者是( )（分数：2.00）A.赫尔B.麦独孤C.班杜拉 D.德西解析：解析：自我功效理论是由

20、班杜拉提出的。他认为，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要的作用。其中期待是决定行为的先行因素，强化的效果存在于期待奖赏或惩罚之中，是一种期待强化。班杜拉把期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待是指个体对自己行为结果的估计(或强化)。效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感。个体确信自己有能力进行和完成某一项活动，属于高自我效能感，否则就是低自我效能感。班杜拉认为自我效能感的高低，直接决定个体进行某种活动时的动机水平。自我效能感是成就活动的一个重要维度。19.人们希望从事对他有意义的、有一定困难的、

21、具有挑战性的活动，在活动中能够取得完满的结果和优异成绩，并能超过他人的动机叫( )（分数：2.00）A.成就动机 B.社会动机C.交往动机D.权力动机解析：解析：成就动机是人们希望从事对他有重要意义的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。20.人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力叫( )（分数：2.00）A.成就动机B.社会动机C.交往动机D.权力动机 解析：解析：权力动机是指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。在权力动机的支配下，人们表现出积极主动的参与精神，并有成为某一群体的领导者的愿望。经常表现为对社会事业有浓厚的兴趣，在讨论问题时总

22、是试图以自己的观点、看法去说服别人，在群体中希望处于领导地位，日常生活中表现得健谈，好争论。21.马斯洛把认知需要、美的需要和自我实现的需要称为( )（分数：2.00）A.生长需要 B.缺失需要C.心理需要D.基本需要解析：解析：马斯洛认为，人的各种需要可以归纳为五类即五个层次，从低级到高级逐层排列，类似于金字塔的梯级形式。这五个层次分别是：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛也曾把需要分为七个层次，即“尊重的需要”与“自我实现的需要”之间增加了“求知的需要”和“求美的需要”。求知的需要是指对于知识、理解的需要，包括了解自己和认识周围世界的需要。求美的需要是指

23、对于审美和欣赏的需要。1970 年，马斯洛又将需要归为基本需要、心理需要和自我实现需要三个层次，并且在自我实现的需要之上增加了超级需要，但现在的心理学书中提的最多和影响最大的还是他的五层次需要论。马斯洛将这些需要分为两个层次。一类是基本需要，又称匮乏性需要或缺失需要，是个体不可或缺的普遍的生理和社会的需求。这类需要既与人的本能、健康状况相联系，也与一个人的社会要求有关，包括生理需要、安全需要、归属与爱需要以及尊重需要。另一类是发展性需要，又称衍生需要或成长需要，是个体自身的成长和自我实现趋向所激励的需求，它不受本能的支配，不受人直接欲念的左右，以发挥自我激励的潜能，当这些需要得到满足时会使人产

24、生愉悦的快乐。认知需要、美的需要和自我实现的需要都是生长需要。22.需要的根本特性为( )（分数：2.00）A.目的性B.心理性C.动力性 D.生理性解析：解析：需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉，是激发人们进行各种活动的内部动力。因此，需要的根本特性就是动力性。二、多选题(总题数：8，分数：16.00)23.意志的品质通常有( )（分数：2.00）A.自觉性 B.坚韧性 C.果断性 D.自制力 解析：24.社会性动机主要有( )（分数：2.00）A.成就动机 B.

25、交往动机 C.认知动机 D.权力动机 解析：解析：本题考查考生对生理性动机和社会性动机的了解和区分。生理性动机也叫原发性动机，它是以有机体自身的生物学需要为基础的动机，包括饥饿、渴、性、睡眠等。社会性动机是以人的社会文化的需要为基础。这些动机推动人们与其他人交往，希望获得社会和他人的赞许，希望参与某种社会团体，并能在其中获得某种地位等。社会动机中包括兴趣、成就动机、权力动机、交往动机、认知动机等。25.社会性需要有( )需要（分数：2.00）A.劳动 B.交往 C.成就 D.求知 解析：解析：本题考查考生对社会性需要的理解和掌握。社会需要是人类特有的需要，如劳动的需要、成就的需要、交往的需要、

26、社会赞许的需要、求知的需要等。这些需要反映了人类社会的要求，对维系人类社会生活、推动社会进步有重要作用。26.自然需要包括( )（分数：2.00）A.劳动B.运动 C.饮食 D.睡眠 解析：解析：本题考查考生对自然需要的理解和掌握。自然需要也称生物学需要，它包括饮食、运动、休息、睡眠、排泄、配偶、嗣后等需要。这些需要主要由有机体内部某些生理的不平衡状态所引起，对有机体维持生命、延续后代有重要意义。人和动物都有自然需要，但需要的具体内容不同，满足需要的手段也就不一样。人生活在社会中，人的自然需要不仅可以通过自然界的物体得到满足，而且可以通过使用社会的产品得到满足。27.精神需要包括对( )的需要

27、（分数：2.00）A.文艺作品 B.欣赏美 C.阅读报刊 D.看电视 解析：解析：本题考查考生对精神需要的理解和掌握。精神需要指向社会的各种精神产品，并以占有某些精神产品而得到满足。如对文艺作品的需要，欣赏美的需要，阅读报刊、杂志和观看电视、电影等的需要。28.安全需要包括对( )的需要（分数：2.00）A.稳定 B.受到保护 C.有秩序 D.免除恐惧和焦虑 解析：解析：安全需要主要表现为人们要求有一个安全的、有秩序的、可以预测的环境；要求有稳定的职业，并有生活保障；选择做那些熟悉的和已知的事情等。安全需要如果得不到满足人就会产生一种威胁感和恐惧感。29.常见的个性倾向性形式有( )（分数：2

28、.00）A.需要 B.动机 C.兴趣 D.信念 解析：30.根据班杜拉的动机理论，产生自我效能感的基础是( )（分数：2.00）A.个体成功或失败的经验 B.替代性经验 C.情绪唤起 D.结果期待 解析：解析：自我效能感的判断，除了受到过去成功或失败经验的影响之外，在一定程度上还与知觉到的行为结果的各种原因有关联，对生理反应的知觉会影响人的情绪，从而影响人的认知。如焦虑的情绪使人对自己的能力产生怀疑，降低自我效能感。三、简答题(总题数：1，分数：2.00)31.简述成就目标理论。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：成就目标理论是由尼科尔斯和德韦克等人将成就目标概念引入成就动机领域，并使之

29、成为 20 世纪 90 年代动机研究的一个热点。 (1)成就目标是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉，目标表征了个体从事成就活动的目的和理由。评价成功的标准和原则有三个： 任务标准：主要看个体是否达到活动任务的要求； 自我标准：主要看个体是否比自己以前做得好； 他人标准：个体与群体中的其他人相比是否做得更好。 (2)成就目标类型主要分为两种：一种是掌握目标，个体认为成功就是掌握和提高，往往依据任务标准和自我标准来评价个体的表现；另一种是成绩目标，个体认为取得好名次，赢了才是成功，倾向于把自己和他人作比较，根据常模标准评价自身的表现。 (3)已有的研究发现，掌握目标与积极的动机过程和结果相关联

30、，如选择适当的挑战性任务，使用深层加工策略等；而成绩目标定向的个体成就活动中往往焦虑水平较高，有时不敢接受挑战性任务，有时遇到困难容易退缩。两种成就目标对应着不同的动机行为模式。 (4)近年来，艾略特及其同事将趋近一回避这两个古老的成就动机概念引入到成就目标理论中，把成绩目标进一步区分为成绩趋近目标和成绩回避目标。前一种目标旨在获得积极的活动结果，是一种趋近的目标状态；后一种目标旨在避免消极的活动结果，是一种回避的目标状态。平崔克将趋近一回避状态引入到掌握目标中，将掌握目标区分为趋近和回避两种状态，进而把成就目标分为四种，即掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标，提出了这些目标的一些特性。)解析：