【考研类试卷】教育与人的发展(一)及答案解析.doc
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1、教育与人的发展(一)及答案解析(总分:421.00,做题时间:90 分钟)一、单项选择题(总题数:78,分数:156.00)1.对残疾儿童进行教育的重要依据之一是( )(分数:2.00)A.儿童身心发展具有顺序性B.儿童身心发展具有不平衡性C.儿童身心发展具有个别差异性D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性2.不属于家庭教育的特点是( )(分数:2.00)A.先导性B.针对性C.感染性D.组织与计划性3.提出道德认知发展阶段理论的是( )(分数:2.00)A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.加德纳4.人的自觉能动性的最高表现是( )(分数:2.00)A.主体活动的选择性B.主体活动的计划性C
2、.主体活动的预见性D.主体活动的创造性5.自然环境对教育的直接影响不包括( )(分数:2.00)A.适应自然的教育的价值取向B.自然环境制约着一定的教育内容选择C.影响教育的组织机构和组织形式D.影响教育发展战略的选择6.个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到( )(分数:2.00)A.循序渐进B.因材施教C.切己体察D.虚心涵泳7.人的身心发展的状态和程度称为( )(分数:2.00)A.发展B.成长C.成熟D.生长8.当代教育系统中,( )为核心(分数:2.00)A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.民俗教育9.“唯上智与下愚难移”说明( )(分数:2.00)A.遗传决定论B.环境决定
3、论C.先天决定论D.经济决定论10.“长善救失”说明每个人都有长处与短处,个体有不同于别人的( )(分数:2.00)A.遗传因素B.环境因素C.先天因素D.差异性11.教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应( )(分数:2.00)A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律12.下列哪种有关人的发展理论最为科学?( )(分数:2.00)A.认知发展理论B.最近发展区理论C.道德发展阶段论D.马克思关于人的全面发展理论13.皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为( )(分数:2.00)A.前运算阶段、感知
4、运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段14.一个卷烟工人可以一下抓起 20 支烟,说明人的( )(分数:2.00)A.遗传因素B.主观能动性C.先天因素D.差异性15.强调“人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善”,这种理论是( )(分数:2.00)A.外烁论B.内发论C.各因素交互作用论D.实践活动论16.在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”,强调儿童“成人化”,违背了教育的什么规律?( )(分数:2.00
5、)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性17.遗传素质为人的发展提供了( )(分数:2.00)A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性18.有关学校教育的局限性认识不正确的是( )(分数:2.00)A.不能覆盖学生的全部教育B.容易导致扼杀学生个性C.容易脱离生活D.应倡导“非学校化”19.社区教育是( )在时间和空间上向社会的延伸和发展(分数:2.00)A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.民俗教育20.环境决定论的代表人物是( )(分数:2.00)A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔21.教育与机体成熟的关系是( )(分数:2.00)A.有赖于B.促进C.既依赖又促进D.基础22.
6、提出多元智力理论的是( )(分数:2.00)A.布卢姆B.赞可夫C.维果茨基D.加德纳23.提出认知发展理论,通过顺应与同化,达到平衡或不平衡的是( )(分数:2.00)A.加德纳B.赞可夫C.维果茨基D.皮亚杰24.“学校消亡论”的提出者是( )(分数:2.00)A.伊里奇B.托夫勒C.卡西尔D.彼德斯25.学校教育的缺点不包括( )(分数:2.00)A.时空局限性B.易压抑学生个性C.易制度化D.与社会生活联系过多26.马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是( )(分数:2.00)A.生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要B.生理需要、社交需要、安全需要、
7、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、社交需要、尊重的需要、安全需要、自我实现的需要D.生理需要、尊重的需要、安全需要、社交需要、自我实现的需要27.依据科尔伯格的道德发展理论,儿童尊重权威,维护普遍的社会秩序是道德发展到哪一阶段的表现?( )(分数:2.00)A.第三阶段B.第四阶段C.第五阶段D.第六阶段28.对初人学的儿童要考虑他们的学前期的特征,而对 1112 岁的儿童要考虑他们的少年期特征,说明要遵循身心发展的( )(分数:2.00)A.顺序性和阶段性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性29.强调成熟机制对人发展的决定作用的是( )(分数:2.00)A.弗洛伊德B.华生C.威尔逊D
8、.格塞尔30.人才成长有一个“逆境定律”,说明“逆境”可以改造为有利的顺境,所以人是( )(分数:2.00)A.被动的B.主观能动的C.先天的D.偶然性的31.有关学校教育的特点描述不正确的是( )(分数:2.00)A.教育职能的专门性B.教育作用的主导性C.教育内容的全面性D.教育形式的变化性32.华生“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法加以改变。”反映了他的( )(分数:2.00)A.遗传决定论B.环境决定论C.行为决定论D.经济决定论33.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿,这体现了个体的身心发展具有( )(分数:2.00)A.阶段性B.整体性C
9、.不均衡性D.互补性34.社区的特点不包括( )(分数:2.00)A.开放性与群众性B.多样性与补偿性C.实用性与融合性D.组织性与计划性35.下面不属于对“学生主观能动性”描述的是( )(分数:2.00)A.学生具有自觉性B.学生具有独立性C.学生具有创造性D.学生具有可塑性36.个体身心发展的顺序性要求教育工作应做到( )(分数:2.00)A.循序渐进B.因材施教C.切己体察D.虚心涵泳37.教育教学工作之所以要循序渐进,其原因在于( )(分数:2.00)A.学生知识、能力是不一样的B.教师的知识、能力是不一样的C.人的身心发展具有顺序性和阶段性D.教育活动受人的遗传素质的制约38.教育的
10、发展与政治经济的发展并不同步,这是教育的( )(分数:2.00)A.能动性B.可控性C.超前性D.相对独立性39.目前,我国独生子女教育上的片面性的主要表现不包括( )(分数:2.00)A.身体锻炼B.精神生活C.品德培养D.智力开发40.教育对人的发展起主导作用,下列不能说明的是( )(分数:2.00)A.教育是一种有目的、有计划地培养人的活动B.教育根据社会发展要求对学生施加影响C.学校有专门的教师,可避免其他因素的影响D.学校教育不能发展人的个性41.提出“最近发展区”理论的是( )(分数:2.00)A.布卢姆B.赞可夫C.维果茨基D.皮亚杰42.人身心发展的决定性因素与动力是( )(分
11、数:2.00)A.环境B.遗传C.个体的主观能动性D.教育43.“孟母三迁”、“素丝说”说明了( )在人的发展中的重要作用(分数:2.00)A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性44.学校教育对人的发展起( )(分数:2.00)A.决定作用B.主导作用C.影响作用D.刺激作用45.个体身心发展的不均衡性要求( )(分数:2.00)A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教,有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行46.儿童身心的发展总是由低级水平向高级水平发展的,这是身心发展的( )(分数:2.00)A.阶段性B.可变性C.顺序性D.稳定性47.下列哪些现象不属于身
12、心发展的互补?( )(分数:2.00)A.盲人一般听觉灵敏B.聪明儿童常常学习不努力C.坚强的意志能战胜肢体残缺的困难D.失去双手的人能用口写字48.需要层次论的代表人物是( )(分数:2.00)A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.马斯洛49.环境可以分为自然环境和社会环境,学校属于( )(分数:2.00)A.自然环境B.社会环境C.物理环境D.社区环境50.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学,是因为它们的共同之点都是否定了教育的( )(分数:2.00)A.阶级性B.历史性C.社会性D.民主性51.制约人的身心发展的因素可归结为( )(分数:2.00)A.遗传和环境B.环境和文化C
13、.先天和后天D.社会和生物52.“一两遗传胜过一吨教育”,这是( )(分数:2.00)A.遗传决定论B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论53.在小学阶段,教学多采用直观形象的方式,而进入中学以后则可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有( )(分数:2.00)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性54.下列不属于有关人的发展理论的是( )(分数:2.00)A.认知发展理论B.最近发展区理论C.道德发展阶段论D.学校消亡论55.学校教育要对人发挥作用,就学校教育自身而言需要以下条件,其中不包括( )(分数:2.00)A.教育观念B.教育制度C.教育条件D.家庭教育56.学生已有的发
14、展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称( )(分数:2.00)A.顺序性B.阶段性C.最近发展区D.互补性57.以下观念不需要反对的是( )(分数:2.00)A.遗传决定论B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论58.下列关于影响人的身心发展观点比较合理的是( )(分数:2.00)A.内因决定论B.外因决定论C.文化决定论D.内外因交互作用论59.学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征?( )(分数:2.00)A.认识和情感B.生理和心理C.理性和感性D.气质和性格60.主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是( )(分数:2.00)A.柏拉图B.洛克C.华生D.杜威61.爱
15、因斯坦死后发现他的大脑皮层与常人无异,说明( )并不起决定作用(分数:2.00)A.遗传B.环境C.文化D.经济62.教育通过三种形态实现社会和个体的发展,不包括( )(分数:2.00)A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.民俗教育63.墨家“蓬生麻中不扶而直,白沙在涅与之俱黑”的说法,突出了( )在人的发展中的作用(分数:2.00)A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性64.环境对人的发展的影响具有( )(分数:2.00)A.强制性B.自发性C.系统性D.计划性65.教育通过( )起主导作用(分数:2.00)A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性66.有人反应快,有人反应慢,在
16、每个儿童身上表现出不同的特点,说明遗传素质的( )(分数:2.00)A.遗传性B.环境因素C.先天因素D.差异性67.“白板说”体现了个人身心发展的( )(分数:2.00)A.外烁论B.内发论C.各因素交互作用D.实践活动论68.遗传素质对人的发展的作用和影响不包括( )(分数:2.00)A.遗传素质是人的发展的物质前提B.遗传素质为人的发展提供了可能C.遗传素质决定了人的发展D.遗传素质对个体发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势69.遗传素质只为人们提供了发展的可能,人具有未待定化,说明人具有( )(分数:2.00)A.可塑性B.可改造性C.可超越性D.可摧残性70.学校教育的优点不包
17、括( )(分数:2.00)A.职能专门性B.作用主导性C.内容全面性D.时空局限性71.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的( )(分数:2.00)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性72.桑代克说:“人的智慧 80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然因素”,说明他所持的观点是( )(分数:2.00)A.遗传决定论B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论73.我国有哪些法律没有专门规定少年儿童受教育的权利?( )(分数:2.00)A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国刑法C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国义务教育法74.对人的身心发展来说,学校教
18、育是一种( )(分数:2.00)A.宏观环境B.间接环境C.一般环境D.特殊环境75.人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称( )(分数:2.00)A.身体发展B.人的素质C.心理发展D.奠基工程76.我国一些城市青少年犯罪情况反映,13 岁是一个值得重视的年龄,说明( )的重要性(分数:2.00)A.遗传B.环境C.关键期D.差异性77.皮亚杰有关发生认识论的研究,说明个体身心发展的( )(分数:2.00)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性78.在个体身心发展观上,外烁论的代表人物是( )(分数:2.00)A.弗洛伊德B.华生C.威尔逊D.格塞尔二、辨析题(总题数:4,分数:4
19、0.00)79.教育只能适应青少年发展而不能促进其发展。(分数:10.00)_80.只要教育得法,人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。(分数:10.00)_81.就儿童发展整体而言,生理成熟先于心理成熟。(分数:10.00)_82.人的发展不平衡性决定教育活动必须根据个人身心发展最佳期进行。(分数:10.00)_三、简答题(总题数:7,分数:105.00)83.简述遗传素质在人身心发展中的作用。(分数:15.00)_84.简述环境在人身心发展中的作用。(分数:15.00)_85.简述个体因素在人身心发展中的作用。(分数:15.00)_86.简述人的发展的涵义。(分数:15.00)_87.学校教
20、育如何有效促进人的发展?(分数:15.00)_88.举一事例,简要说明人的身心发展中的个别差异性。(分数:15.00)_89.简述维果茨基的“最近发展区”理论。(分数:15.00)_四、分析论述题(总题数:4,分数:120.00)90.论述教育如何适应人的身心发展规律。(分数:30.00)_91.为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用?如何起作用?(分数:30.00)_92.影响人的身心发展的因素有哪些?如何处理好这些因素间的相互关系?(分数:30.00)_93.试选择一种有关人的身心发展的理论加以分析,并阐释关于此问题的启示。(分数:30.00)_教育与人的发展(一)答案解析(总分:421
21、.00,做题时间:90 分钟)一、单项选择题(总题数:78,分数:156.00)1.对残疾儿童进行教育的重要依据之一是( )(分数:2.00)A.儿童身心发展具有顺序性B.儿童身心发展具有不平衡性C.儿童身心发展具有个别差异性D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性 解析:解析 儿童身心发展具有分化与互补的协调性,某些功能丧失反而另外一些功能会强一些,这就是对残疾儿童进行教育的重要依据。2.不属于家庭教育的特点是( )(分数:2.00)A.先导性B.针对性C.感染性D.组织与计划性 解析:解析 组织性与计划性属于学校教育的特点。3.提出道德认知发展阶段理论的是( )(分数:2.00)A.维果茨基
22、B.皮亚杰C.科尔伯格 D.加德纳解析:解析 这是识记内容,科尔伯格提出道德认知发展阶段理论。4.人的自觉能动性的最高表现是( )(分数:2.00)A.主体活动的选择性B.主体活动的计划性C.主体活动的预见性D.主体活动的创造性 解析:解析 创造性是人的主观能动性的最高体现。5.自然环境对教育的直接影响不包括( )(分数:2.00)A.适应自然的教育的价值取向B.自然环境制约着一定的教育内容选择C.影响教育的组织机构和组织形式D.影响教育发展战略的选择 解析:解析 此项不属于自然环境的直接影响,是间接的效果。6.个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到( )(分数:2.00)A.循序渐进B.
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