【学历类职业资格】教育理论-18及答案解析.doc

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1、教育理论-18 及答案解析(总分：142.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：10，分数：20.00)1.课外、校外教育与课内教育的共同之处在于 _（分数：2.00）A.根据课程计划和学科课程控制制定B.有目的、有计划、有组织C.师生活动具有互动性D.学生根据兴趣自愿选择2.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的 _（分数：2.00）A.不平衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性3.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受_。（分数：2.00）A.文化传统的制约B.马克思关于人的

2、全面发展学说的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的制约4.不是选择德育方法依据的一项是 _（分数：2.00）A.德育目标B.德育内容C.政治形势D.德育对象的年龄特点和个性差异5.世界上最早的一部教育著作是 _（分数：2.00）A.论语B.大学C.学记D.理想国6.我国中小学最常用的教学方法是_（分数：2.00）A.讲授法B.演示法C.谈话法D.实验法7.“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪种因素对人发展的影响（分数：2.00）A.教育B.环境C.遗传D.社会活动8.“教有法，而无定法”体现了教师劳动的哪一特点 _（分数：2.00）A.创造性B.主体性C.广延性D.间接性9.学校对学生进行

3、德育的重要而又特殊的途径是 _（分数：2.00）A.社会实践活动B.班主任工作C.课外校外教育D.各科教学10.德育的对象是受教育者，受教育者包括 _（分数：2.00）A.个体学生B.学生个体C.学生群体D.学生的个体和群体三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)11.教师职业是一种专业。 （分数：6.00）_12.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。 （分数：6.00）_四、简答题(总题数：3，分数：24.00)13.简述素质教育的意义。 （分数：8.00）_14.简述社会主义教育的特点。 （分数：8.00）_15.班主任应该如何组织和培养班集体? （分数：8.00）_五、论

4、述题(总题数：1，分数：15.00)16.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。 （分数：15.00）_六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：10，分数：20.00)17.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是 _（分数：2.00）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突18.有预定目的、任务，又自觉地运用一定的记忆方法的识记，称之为 _（分数：2.00）A.机械识记B.意义识记C.有意识记D.不随意识记19.智力是下列哪种能力的综合_（分数：2.00）A.观察能力B.思维能力C.一般能力D.特殊能力20.视觉控制大大降低，动觉控制

5、占主导是技能形成阶段的（分数：2.00）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练21.生理动机和社会动机划分的根据是 _（分数：2.00）A.按需要的种类划分B.根据动机持续作用的时间划分C.按动机在活动中的作用划分D.按动机的来源划分22.某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃药打针。这种心理冲突属于_（分数：2.00）A.双趋冲突B.双避冲突C.双重趋避冲突D.趋避冲突23.教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（分数：2.00）A.间断强化B.替代强化C.直接强化D.自我强化24.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是 _ 。（分数：2.0

6、0）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突25.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型 _（分数：2.00）A.思维外向型B.感觉外向型C.情感外向型D.直觉外向型26.心理咨询遵循的理论体系属于_（分数：2.00）A.社会意识形态领域B.自然科学的领域C.心理科学的范畴D.哲学领域八、辨析题(总题数：2，分数：12.00)27.注意是不可以分配的。 （分数：6.00）_28.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。 （分数：6.00）_九、简答题(总题数：3，分数：24.00)29.简述

7、心理咨询的基本步骤。 （分数：8.00）_30.简述认知与情绪的关系。 （分数：8.00）_31.简述智力的定义及影响智力发展的因素。 （分数：8.00）_十、论述题(总题数：1，分数：15.00)32.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。 （分数：15.00）_教育理论-18 答案解析(总分：142.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：10，分数：20.00)1.课外、校外教育与课内教育的共同之处在于 _（分数：2.00）A.根据课程计划和学科课程控制制定B.有目的、有计划、有组织C.师生活动具有互动性D.学生根据兴趣自愿选择 解析：

8、解析 无论是课外、校外教育或课内教育，都是有一定的教育机构领导和组织，是有目的、有计划、有组织的。注意从两种教育活动概念上进行理解。2.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的 _（分数：2.00）A.不平衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性 解析：解析 本题考核对于人的身心发展规律的理解。对于人的身心发展规律的不同方面要注意把握其主要特征。3.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受_。（分数：2.00）A.文化传统的制约B.马克思关于人的全面发展学说的制约C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的制约解析：解析 该题难度较大，要求

9、考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D 两项没有，可以不考虑，而 B 项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C 项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是 C。4.不是选择德育方法依据的一项是 _（分数：2.00）A.德育目标B.德育内容C.政治形势 D.德育对象的年龄特点和个性差异解析：5.世界上最早的一部教育著作是 _（分数：2.00）A.论语B.大学 C.学记D.理想国解析：解析 本题是基本知识点，显示我国教育专著在世界发展史上的地位。注意不

10、要与西方第一部教育著作古罗马昆体良的论演说家的教育混淆。6.我国中小学最常用的教学方法是_（分数：2.00）A.讲授法 B.演示法C.谈话法D.实验法解析：考点 教学方法 解析 常用的教学方法有很多，有讨论法、谈话法、演示法等，讲授法是最古老、运用最普遍的教学方法，也是我国目前中小学最常用的教学方法。7.“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪种因素对人发展的影响（分数：2.00）A.教育B.环境 C.遗传D.社会活动解析：8.“教有法，而无定法”体现了教师劳动的哪一特点 _（分数：2.00）A.创造性 B.主体性C.广延性D.间接性解析：9.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是 _（分数：2.0

11、0）A.社会实践活动B.班主任工作 C.课外校外教育D.各科教学解析：10.德育的对象是受教育者，受教育者包括 _（分数：2.00）A.个体学生B.学生个体C.学生群体D.学生的个体和群体 解析：解析 他们是教育的对象，同时也是自我教育的实施者。三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)11.教师职业是一种专业。 （分数：6.00）_正确答案：()解析：正确。这是因为教师职业符合以下基本条件：需要专门的知识技能；遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；要接受专业训练，并为社会权威机构所认可；拥有专业的自主权。12.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。 （分数：6.00）_正确答

12、案：()解析：错误或不全面。 我国规定当前九年制义务教育可以实行多种分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，还有九年一贯制等。四、简答题(总题数：3，分数：24.00)13.简述素质教育的意义。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1) 是适应新世纪我国现代化建设事业的需要。 (2) 是促进受教育者全面发展的需要。 (3) 是促进教育改革和发展的需要。14.简述社会主义教育的特点。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：答案要点 (1)教育权为劳动人民掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服务； (2)教育由共产党领导，以马克思主义为指导； (3)实行平等的国民教育； (4)教

13、育与生产劳动紧密结合。15.班主任应该如何组织和培养班集体? （分数：8.00）_正确答案：()解析：确立班集体的奋斗目标。 选择和培养班干部。 培养正确的集体舆论和优良的班风。 组织多样的教育活动。五、论述题(总题数：1，分数：15.00)16.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：基本含义：德育工作既要正面引导。说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。 贯彻这一原则的要求是： (1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客

14、观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。 (2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真。情理交融。 (3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：10，分数：20.00)17.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是 _（分数：2.00）A.双趋式冲突B.双避式冲突 C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突解析：18.有预定目的、任务，又自觉地运用一定的记忆方法的识记，称之为 _（分数：2.00）A.机械识记 B.意义

15、识记C.有意识记D.不随意识记解析：解析 有意识记是有目的的，必要时需要意志努力的识记。学习活动是有目的的活动，学习中大量的是有意识记，识记的目的影响识记的效果。此题作为一个常识性的问题理解和掌握。19.智力是下列哪种能力的综合_（分数：2.00）A.观察能力B.思维能力C.一般能力 D.特殊能力解析：20.视觉控制大大降低，动觉控制占主导是技能形成阶段的（分数：2.00）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练 解析：21.生理动机和社会动机划分的根据是 _（分数：2.00）A.按需要的种类划分 B.根据动机持续作用的时间划分C.按动机在活动中的作用划分D.按动机的来源划分解析：解析

16、 B 划分的是近景动机和远景动机。C 划分的是主导性动机和辅助性动机。D划分的是内在动机和外在动机。22.某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃药打针。这种心理冲突属于_（分数：2.00）A.双趋冲突B.双避冲突C.双重趋避冲突D.趋避冲突 解析：解析 本题考查动机斗争。 趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃药打针的心理属于典型的趋避冲突。23.教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（分数：2.00）A.间断强化B.替代强化C.直接强化 D.自我强化解析：24.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是 _ 。（分数：2.00）

17、A.双趋冲突B.双避冲突 C.趋避冲突D.多重趋避冲突解析：25.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型 _（分数：2.00）A.思维外向型B.感觉外向型 C.情感外向型D.直觉外向型解析：26.心理咨询遵循的理论体系属于_（分数：2.00）A.社会意识形态领域B.自然科学的领域C.心理科学的范畴 D.哲学领域解析：八、辨析题(总题数：2，分数：12.00)27.注意是不可以分配的。 （分数：6.00）_正确答案：()解析：错误。 注意的分配是注意的品质之一。心理学研究表明，人在从事两种或两种以上的活动时，其中

18、只有一种是不熟练的或者这些活动具有内在联系，那么，心理活动就可以维持在两种或两种以上的对象上。也就是说注意是可以分配的。28.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。 （分数：6.00）_正确答案：()解析：错误。别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效率在量上的增加，还可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。九、简答题(总题数：3，分数：24.00)29.简述心理咨询的基本步骤。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：建立关系。 了解问题。 分析诊断。 帮

19、助指导。 结束咨询。30.简述认知与情绪的关系。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：认知与情绪的区别： (1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系； (2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱； (3)情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。 认知与情绪的联系： (1)认知过程是产生情绪的前提和基础； (2)情绪对认知有动力作用。31.简述智力的定义及影响智力发展的因素。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)智力就是一般能力，指大多数活动所共同需要的能力。观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。 (2)影响因素： 遗传与营养。 早期经验

20、。 教育与教学。 社会实践。 主观能动性。十、论述题(总题数：1，分数：15.00)32.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：(1)这一教学片断运用的是教学方法中的讨论法。讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。 (2)讨论法的优点是：学生通过对所学内容的讨论，可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神并训练语言表达能力。 (3)讨论法的缺点是：受到学生知识、经验水平和能力发展的限制，比较容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况。 (4)运用讨论法的要求： 讨论前，教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集有关资料。 讨论时，教师要引导学生围绕中心问题，联系实际进行，要让学生都有发言的机会。 讨论结束时，教师要进行小结，并提出需要进一步思考的问题。