【学历类职业资格】护理教育导论自考题模拟8及答案解析.doc

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1、护理教育导论自考题模拟 8 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：25.00)1.学习期限一般为 23 年的是_（分数：1.00）A.高等教育B.高等护理本科教育C.高等护理专科教育D.中等职业教育2.下列有关现代教育的叙述，正确的是_（分数：1.00）A.工业革命限制了现代学校教育的产生B.教育与生产劳动相脱离C.中心任务是培养高级专业人才D.形式表现出多样化3.用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是_（分数：1.00）A.华生B.巴甫洛夫C.桑代克D.斯金纳4.布鲁纳的认知理论被称为_（分数：1.0

2、0）A.认知目的说B.学习的同化理论C.发现学习理论D.指导学习理论5.下列哪项叙述不符合社会学习理论_（分数：1.00）A.社会学习又称观察学习B.人和环境都是学习的决定性因素C.行为是个体的活动，与环境无关D.社会学习出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时6.根据班杜拉的强化理论，得到奖金、受他人表扬等形式对个体行为所起的促进作用为_（分数：1.00）A.自我强化B.外部强化C.替代性强化D.负性强化7.主张以学习者为中心的课程类型是_（分数：1.00）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程8.在行为目标模式中，最困难的阶段是_（分数：1.00）A.确定目标B.制定内容C.选择

3、方法D.评价9.护理课程设置的基础阶段是_（分数：1.00）A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段10.“学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题。”属于_（分数：1.00）A.认知领域理解层次B.认知领域分析层次C.情感领域分析层次D.精神运动领域应用层次11.行为目标模式的创建人是_（分数：1.00）A.泰勒B.布鲁姆C.克龙巴赫D.比贝12.下列关于讲授法的特点的描述，错误的是_（分数：1.00）A.一个教师能与许多学生交流B.讲授的进度不一定适合所有学生C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法D.教师可能会存在明显的偏好13.有关授课计划的叙述，正确的是_（分数：1.

4、00）A.不一定每节课都要有授课计划B.授课计划的基本形式不一定适用于各种形式的教学活动C.授课计划不包括课堂目标D.授课计划相当于教师的备课笔记14.以某一论点或题目为中心进行教学活动的小组为_（分数：1.00）A.学术讨论组B.自由讨论组C.指导讨论组D.议题讨论组15.下列哪项不是小组教学的目的及目标涉及的关键性范畴_（分数：1.00）A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.操作范畴16.关于我国以问题为基础的教学法存在的问题，下列叙述不正确的是_（分数：1.00）A.目前国内的护理学专业师资人员比较短缺B.教育资源的不充足限制了新的教学模式的发展C.我国学生受传统教学模式影响深刻，难以

5、在短时间内很好地适应新的教学模式D.尚未得到我国教育界的认可17.试题的区分度为 0.5，则说明试题_（分数：1.00）A.很好B.良好，修改后更佳C.尚可，仍然需要修改D.差，必须淘汰18.有关演示法的描述，错误的是_（分数：1.00）A.使学生获得丰富的理性资料B.适用于技能操作的教学C.课程中应恰当安排演示D.演示的效果不一定优于讲授法19.促使学生从他人观点出发，产生同情心的最好方式是_（分数：1.00）A.扮演角色B.模拟练习C.临床实习D.思想教育20.经验学习法的最大特点是_（分数：1.00）A.学生的积极参与B.以学生为中心C.具有一定的互动性D.具有连续性21.下列增进讲授效

6、果的措施中，不正确的是_（分数：1.00）A.在讲授过程中，有意识地运用视觉教材B.根据学生爱好组织教学内容C.保证课堂环境安静、明亮、清洁D.维持课堂纪律22.下列教师的行为中，不利于学生学习的是_（分数：1.00）A.在其他人面前纠正学生的错误B.帮助学生建立自信C.指出学生的进步D.耐心回答学生的问题23.教学评估与评价的形成期突出的特点是_（分数：1.00）A.主要围绕对学生能力的测量B.评估和评价的主要手段是教育测量C.出现了以教学目标为依据的“泰勒评价模式”D.出现了百家争鸣的形势24.对于某一门课程考核标准采用“及格”或“不及格”，属于教学评估中的_（分数：1.00）A.成绩评估

7、B.正式评估C.定量评估D.定性评估25.对主观性试题的优点的描述，不正确的是_（分数：1.00）A.考试对象可以从不同侧面进行自由发挥B.可以一次进行多因素的综合评分C.可间接用于态度和价值观的评价D.评分比客观性试题容易二、多项选择题(总题数：10，分数：10.00)26.下列叙述正确的有_（分数：1.00）A.儿童教育模式可能对成人的学习也适用B.成人教育模式可能对儿童也适用C.当学习者第一次遇到新的不平常的情况时，儿童教育模式可能比较适用D.成人教育模式只适用于成人E.儿童教育模式只适用于儿童27.记忆是一个复杂的心理过程，它包括哪几个阶段_（分数：1.00）A.识记B.学习C.再认或

8、回忆D.保持E.遗忘28.成人教育模式的“过程设计”包括_（分数：1.00）A.创建学习气氛B.完全由教师设计学习计划C.由学习者参与共同计划D.由学习者参与形成学习目标E.由教师对效果进行评价29.临床教学的内容包括_（分数：1.00）A.培养临床实践技能B.培养组织管理能力C.培养观察能力D.培养科研能力E.培养口头表达能力30.为保证小组教学的质量，教师应考虑的因素有_（分数：1.00）A.合理分组B.时间C.周密计划D.小组规模E.及时小结31.下列哪几项属于经验学习方法_（分数：1.00）A.学习日志B.病房交班报告C.反思研讨会D.函授学习班E.个案研究32.在小组教学工作中，指导

9、教师的角色功能有_（分数：1.00）A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任B.作为促进者、知识的资源者C.给予不同程度的干预D.作为小组的训练者E.尽量避免评论组内成员33.下列有关学科课程的陈述，正确的是_（分数：1.00）A.主张以学习者为中心B.重视各学科间的联系C.具有系统性和规律性D.分科过细，强调知识体系E.围绕学习者的动机和兴趣组织教学34.增进演示法教学效果的措施包括_（分数：1.00）A.明确观察目的、内容和要求B.演示时机选择要恰当C.演示过程中既要强调正确的方法，也要强调错误的方法D.演示场所的选择，应保证每个学生都能看清楚E.演示内容应与授课内容密切配合35.信度

10、的作用有_（分数：1.00）A.反映评估结果的可靠性B.反映评估的稳定性C.反映评估的实用性D.反映评估的区分程度E.提高教师编制试卷的技能三、填空题(总题数：8，分数：10.00)36.以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育的发展划分为古代教育和 1 两个基本阶段。（分数：1.00）37. 1 理论学家认为学习是人自我实现的过程，应该相信任何正常的学习者都有能自己教育自己、发展自己的潜能。 （分数：1.00）38.一项技能对另一项技能产生积极的促进作用称为技能的 1。 （分数：1.00）39.每节课都要有 1 计划，只有经过认真充分的准备，才能把课程重点及要素考虑周全，方能收到

11、预想的学习效果。 （分数：1.00）40.开放式学习可有多种形式，常见有 1 形式、地方体系、 2 及半合同体系。 （分数：2.00）41.以问题为基础的教学法改革的内容包括改变由教师单纯 1 的教学活动，打破 2，围绕病人的疾病问题编制综合课程。 （分数：2.00）42.教学测量是指应用测量手段对教学活动所做的 1 的测定。 （分数：1.00）43.“我准备进行一次肌内注射”属于经验分类中的 1。 （分数：1.00）四、名词解释(总题数：5，分数：15.00)44.强化消退 （分数：3.00）_45.模拟 （分数：3.00）_46.课程(广义) （分数：3.00）_47.教学方法 （分数：3

12、.00）_48.定量评估 （分数：3.00）_五、简答题(总题数：4，分数：20.00)49.简述保持记忆、减少遗忘的方法。 （分数：5.00）_50.简述影响护理教育发展趋势的因素。 （分数：5.00）_51.简述学生操作技能的评价标准。 （分数：5.00）_52.简述促进课程变化与革新的方针。 （分数：5.00）_六、论述题(总题数：2，分数：20.00)53.评价行为主义理论在护理教育中的应用。 （分数：10.00）_54.论述以问题为基础的教学法与传统教学方法的不同点。 （分数：10.00）_护理教育导论自考题模拟 8 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题

13、(总题数：25，分数：25.00)1.学习期限一般为 23 年的是_（分数：1.00）A.高等教育B.高等护理本科教育C.高等护理专科教育 D.中等职业教育解析：2.下列有关现代教育的叙述，正确的是_（分数：1.00）A.工业革命限制了现代学校教育的产生B.教育与生产劳动相脱离C.中心任务是培养高级专业人才D.形式表现出多样化 解析：3.用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是_（分数：1.00）A.华生B.巴甫洛夫C.桑代克 D.斯金纳解析：考点 考查的知识点是桑代克的动物实验。 桑代克通过著名的关于猫的实验，发现了动物的“尝试与错误”的学习方式。4.布

14、鲁纳的认知理论被称为_（分数：1.00）A.认知目的说B.学习的同化理论C.发现学习理论 D.指导学习理论解析：考点 本题考查的知识点是布鲁纳的认知理论。 布鲁纳认为学习是对环境的主动适应过程，他的理论又称为认知发现学习理论。5.下列哪项叙述不符合社会学习理论_（分数：1.00）A.社会学习又称观察学习B.人和环境都是学习的决定性因素C.行为是个体的活动，与环境无关 D.社会学习出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时解析：6.根据班杜拉的强化理论，得到奖金、受他人表扬等形式对个体行为所起的促进作用为_（分数：1.00）A.自我强化B.外部强化 C.替代性强化D.负性强化解析：考点 本题考查的

15、知识点是班杜拉的强化理论。 在社会学习理论中，班杜拉提出强化包括外部强化、自我强化和替代性强化三种形式。其中，外部强化指可以直接对行为结果产生作用的外来的强化。得到奖金、受他人表扬均属于这一范畴。7.主张以学习者为中心的课程类型是_（分数：1.00）A.学科课程B.活动课程 C.综合课程D.核心课程解析：考点 考查的知识点是活动课程的特点。 活动课程主张：教育就是生活，以学习者的兴趣和动机为出发点，以学习者为中心。8.在行为目标模式中，最困难的阶段是_（分数：1.00）A.确定目标 B.制定内容C.选择方法D.评价解析：9.护理课程设置的基础阶段是_（分数：1.00）A.指导阶段 B.形成阶段

16、C.功能阶段D.评价阶段解析：10.“学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题。”属于_（分数：1.00）A.认知领域理解层次B.认知领域分析层次 C.情感领域分析层次D.精神运动领域应用层次解析：考点 考查的知识点是认知领域的层次。 分析层次的要求是学生能够对事实、观点、假设或判断进行分析，从而进行比较和对比，依题意可知，学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题应属于认知领域分析层次。11.行为目标模式的创建人是_（分数：1.00）A.泰勒 B.布鲁姆C.克龙巴赫D.比贝解析：12.下列关于讲授法的特点的描述，错误的是_（分数：1.00）A.一个教师能与许多学生交流B.讲

17、授的进度不一定适合所有学生C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法 D.教师可能会存在明显的偏好解析：考点 本题考查的知识点是讲授法的特点。 目前提倡采用多种手段教学，但并不是少采用讲授法。13.有关授课计划的叙述，正确的是_（分数：1.00）A.不一定每节课都要有授课计划B.授课计划的基本形式不一定适用于各种形式的教学活动C.授课计划不包括课堂目标 D.授课计划相当于教师的备课笔记解析：14.以某一论点或题目为中心进行教学活动的小组为_（分数：1.00）A.学术讨论组B.自由讨论组C.指导讨论组D.议题讨论组 解析：考点 考查的知识点是议题讨论组的概念。 议题讨论组即以某一论点或题目为中心进行

18、教学活动的小组。15.下列哪项不是小组教学的目的及目标涉及的关键性范畴_（分数：1.00）A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.操作范畴 解析：考点 本题考查的知识点是小组教学的目的及目标涉及的关键性范畴。 小组教学的目的及目标涉及以下 4 个关键性范畴：智力范畴、情感范畴、社会范畴和表达范畴。不包含操作范畴。16.关于我国以问题为基础的教学法存在的问题，下列叙述不正确的是_（分数：1.00）A.目前国内的护理学专业师资人员比较短缺B.教育资源的不充足限制了新的教学模式的发展C.我国学生受传统教学模式影响深刻，难以在短时间内很好地适应新的教学模式D.尚未得到我国教育界的认可 解析：考点 本题

19、考查的知识点是以问题为基础的教学法存在的问题。 目前，关于我国以问题为基础的教学法存在的问题有 3 个：师资队伍短缺；教育资源不丰富；学生适应性差。17.试题的区分度为 0.5，则说明试题_（分数：1.00）A.很好 B.良好，修改后更佳C.尚可，仍然需要修改D.差，必须淘汰解析：18.有关演示法的描述，错误的是_（分数：1.00）A.使学生获得丰富的理性资料 B.适用于技能操作的教学C.课程中应恰当安排演示D.演示的效果不一定优于讲授法解析：考点 本题考查的知识点是演示法的特点。 演示法可以使学生获得丰富的感性资料，不仅仅适用于技能操作的教学，且效果并不一定优于讲授法。19.促使学生从他人观

20、点出发，产生同情心的最好方式是_（分数：1.00）A.扮演角色 B.模拟练习C.临床实习D.思想教育解析：20.经验学习法的最大特点是_（分数：1.00）A.学生的积极参与 B.以学生为中心C.具有一定的互动性D.具有连续性解析：考点 本题考查的知识点是经验学习法的特点。 经验学习法的最大特点是学生的积极参与。同时，经验学习法还有一定程度的互动性、一定范围的自主性、灵活性以及高度的相关性等特点。21.下列增进讲授效果的措施中，不正确的是_（分数：1.00）A.在讲授过程中，有意识地运用视觉教材B.根据学生爱好组织教学内容 C.保证课堂环境安静、明亮、清洁D.维持课堂纪律解析：考点 考查的知识点

21、是增进讲授效果的措施。 增进讲授效果的措施不包括根据学生爱好组织教学内容，其余措施均可以增进讲授效果。22.下列教师的行为中，不利于学生学习的是_（分数：1.00）A.在其他人面前纠正学生的错误 B.帮助学生建立自信C.指出学生的进步D.耐心回答学生的问题解析：23.教学评估与评价的形成期突出的特点是_（分数：1.00）A.主要围绕对学生能力的测量B.评估和评价的主要手段是教育测量C.出现了以教学目标为依据的“泰勒评价模式” D.出现了百家争鸣的形势解析：考点 本题考查的知识点是教学评估与评价的形成期的突出特点。 教学评估与评价的形成期的突出特点是出现了以教育目标为依据的“泰勒评价模式”，形成

22、了一套比较完整的学校评价体系，学校的鉴定制度日趋完善。24.对于某一门课程考核标准采用“及格”或“不及格”，属于教学评估中的_（分数：1.00）A.成绩评估B.正式评估C.定量评估D.定性评估 解析：考点 本题考查的知识点是定性评估的概念。 定性评估即采用描述性语言对评估对象“质”的特征、程度、状态、性质等非量化的资料进行评估。25.对主观性试题的优点的描述，不正确的是_（分数：1.00）A.考试对象可以从不同侧面进行自由发挥B.可以一次进行多因素的综合评分C.可间接用于态度和价值观的评价D.评分比客观性试题容易 解析：二、多项选择题(总题数：10，分数：10.00)26.下列叙述正确的有_（

23、分数：1.00）A.儿童教育模式可能对成人的学习也适用 B.成人教育模式可能对儿童也适用 C.当学习者第一次遇到新的不平常的情况时，儿童教育模式可能比较适用 D.成人教育模式只适用于成人E.儿童教育模式只适用于儿童解析：27.记忆是一个复杂的心理过程，它包括哪几个阶段_（分数：1.00）A.识记 B.学习C.再认或回忆 D.保持 E.遗忘解析：28.成人教育模式的“过程设计”包括_（分数：1.00）A.创建学习气氛 B.完全由教师设计学习计划C.由学习者参与共同计划 D.由学习者参与形成学习目标 E.由教师对效果进行评价解析：考点 本题考查的知识点是成人教育模式的“过程设计”所包括的内容。 “

24、过程设计”主要包括：创建学习气氛、由学习者参与共同计划、由学习者参加确定学习的需要、由学习者参与形成学习目标、由学习者参与设计学习计划、帮助学习者完成学习计划、由学习者参与对其学习进行评价。29.临床教学的内容包括_（分数：1.00）A.培养临床实践技能 B.培养组织管理能力 C.培养观察能力 D.培养科研能力 E.培养口头表达能力 解析：30.为保证小组教学的质量，教师应考虑的因素有_（分数：1.00）A.合理分组 B.时间 C.周密计划 D.小组规模 E.及时小结 解析：31.下列哪几项属于经验学习方法_（分数：1.00）A.学习日志 B.病房交班报告 C.反思研讨会 D.函授学习班E.个

25、案研究 解析：考点 本题考查的知识点是经验学习方法。 经验学习方法在临床中的应用主要有：模拟；个案研究；病房交班报告；有关照顾方面的讨论会；病房中的学生研讨会；护理的病房巡视；反思研讨会；辅导教师制；带教导师制；经验日记和学习日志；科研课题等。32.在小组教学工作中，指导教师的角色功能有_（分数：1.00）A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任 B.作为促进者、知识的资源者 C.给予不同程度的干预 D.作为小组的训练者 E.尽量避免评论组内成员 解析：33.下列有关学科课程的陈述，正确的是_（分数：1.00）A.主张以学习者为中心B.重视各学科间的联系C.具有系统性和规律性 D.分科过细

26、，强调知识体系 E.围绕学习者的动机和兴趣组织教学解析：考点 考查的知识点是学科课程的特点。 具有科学性、系统性和规律性是其优点。缺点是：分科过细，容易忽视学科间的联系；强调知识体系，忽略学习者因素。34.增进演示法教学效果的措施包括_（分数：1.00）A.明确观察目的、内容和要求 B.演示时机选择要恰当 C.演示过程中既要强调正确的方法，也要强调错误的方法D.演示场所的选择，应保证每个学生都能看清楚 E.演示内容应与授课内容密切配合 解析：35.信度的作用有_（分数：1.00）A.反映评估结果的可靠性 B.反映评估的稳定性 C.反映评估的实用性D.反映评估的区分程度E.提高教师编制试卷的技能

27、 解析：考点 本题考查的知识点是信度的作用。 信度的作用是反映评估的稳定性，评估结果的可靠性以及提高教师设计评估工具的技能。三、填空题(总题数：8，分数：10.00)36.以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育的发展划分为古代教育和 1 两个基本阶段。（分数：1.00）解析：现代教育37. 1 理论学家认为学习是人自我实现的过程，应该相信任何正常的学习者都有能自己教育自己、发展自己的潜能。 （分数：1.00）解析：人本主义38.一项技能对另一项技能产生积极的促进作用称为技能的 1。 （分数：1.00）解析：正迁移39.每节课都要有 1 计划，只有经过认真充分的准备，才能把课程重点

28、及要素考虑周全，方能收到预想的学习效果。 （分数：1.00）解析：授课40.开放式学习可有多种形式，常见有 1 形式、地方体系、 2 及半合同体系。 （分数：2.00）解析：学习班 遥控体系41.以问题为基础的教学法改革的内容包括改变由教师单纯 1 的教学活动，打破 2，围绕病人的疾病问题编制综合课程。 （分数：2.00）解析：课堂讲授 学科界限42.教学测量是指应用测量手段对教学活动所做的 1 的测定。 （分数：1.00）解析：量43.“我准备进行一次肌内注射”属于经验分类中的 1。 （分数：1.00）解析：参与四、名词解释(总题数：5，分数：15.00)44.强化消退 （分数：3.00）_

29、正确答案：()解析：强化消退：指在反应之后，如果不继续给予强化，反应行为就会逐渐消失。45.模拟 （分数：3.00）_正确答案：()解析：模拟：通常指以简化的形式仿造某些日常生活情景，其目的是使学生涉足于与真实生活密切相关的某些方面，设身处地的去体验生活。46.课程(广义) （分数：3.00）_正确答案：()解析：课程(广义)：指为了实现各级学校培养目标而规定的所有教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。47.教学方法 （分数：3.00）_正确答案：()解析：教学方法：指师生为完成一定教学任务所采用的活动方式。在教学过程中，教学内容的展开，智力活动及操作技能训练，总要采用一定的方式或技

30、巧，不同的方式或技巧及其不同的排列组合，便形成不同的教学方法。48.定量评估 （分数：3.00）_正确答案：()解析：定量评估：指采用定量的计算方法，对评估的内容进行数量化的过程。五、简答题(总题数：4，分数：20.00)49.简述保持记忆、减少遗忘的方法。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)学习材料要适量。如果一次记忆的材料太多，记忆效果就不会好。 (2)有意义、有组织的材料比无意义的材料更易记住并保持长久。 (3)学习材料的熟记程度和有效方式有助于减少遗忘。 (4)要合理组织复习，以使记忆痕迹不断得到强化和巩固。50.简述影响护理教育发展趋势的因素。 （分数：5.00）_正确答

31、案：()解析：(1)护理学科的发展。 (2)现代教育的发展。现代教育的发展变化表现在： 面向 21 世纪的教育改革浪潮日益高涨。 人的全面发展理论的丰富化和现实化。 提高教育质量成为重点。 终身教育理想正在逐步实现。 教育国际化势头日益强劲。 (3)科学技术的发展。51.简述学生操作技能的评价标准。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)感知能力：对学习的内容有良好的感知能力，如视觉、听觉、触觉及知觉等。 (2)准备状况：学生已做好学习操作技术的准备。 (3)模仿：在指导教师的示范下进行操作。 (4)自然化：表演灵活自如、习惯化。 (5)演示：能进行典型的熟练表演。 (6)适应性：能够

32、将技能应用于各种情境。 (7)创造性：创造新的操作技术，以适应环境或条件的变化。52.简述促进课程变化与革新的方针。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)努力与机构内的支持力量合作，而且避免与阻碍变革的力量作对。 (2)组织一支能够支持自我激励的变革同盟军。 (3)与机构内部的积极因素合作，避免与机构内部的消极因素合作。 (4)保证与变革小组合作的人员参与，并使参与者拥有自由和权力完成指定的变革。 (5)努力促使课程变革小组的人员参与变革项目。 (6)努力使课程变革小组的合作人员免受不必要的压力和紧张。六、论述题(总题数：2，分数：20.00)53.评价行为主义理论在护理教育中的应用

33、。 （分数：10.00）_正确答案：()解析：(1)由于行为主义理论强调刺激、反应和强化在人们行为塑造中的作用，在很大程度上反映了人类学习的一些规律，因此在推动学习理论的科学化、促进学习理论与教育的有机结合方面做出了一定的贡献。(2)尽管行为主义学习理论在教育学领域发挥着重要的作用，但是由于行为主义者过分强调学习是外在环境和教育的产物，忽略了影响学习的许多其他因素，也促使人们对这种理论的普遍适用性提出质疑。此外，还有研究发现，在没有强化的情况下，人们的学习行为也可以发生，这种现象，是行为主义理论的局限性。54.论述以问题为基础的教学法与传统教学方法的不同点。 （分数：10.00）_正确答案：()解析：传统的教学方法注重培养学生熟练记忆各个专业的知识点，毕业生可能缺乏独立的工作能力，有时不能很好地解决工作中遇到的问题。与传统的教学方法相比，以问题为基础的教学法是针对传统教学方法单纯注重知识传授，忽略学生各种技能培养的弊端，顺应教学改革潮流而发展起来的一种新的教学方法。其改革的内容包括：改变由教师单纯课堂讲授的教学活动，打破学科界限，围绕病人的疾病问题编制综合课程；以学生为中心、教师为引导进行小组教学，要求学生到临床见习，去社区访问。实现基础学科以临床问题为定向的课程安排，在教学计划中大幅度增加学生的自学和讨论时间。