【公务员类职业资格】2012年山东省青岛市事业单位招录（教育基础知识）真题试卷（精选）及答案解析.doc

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1、2012 年山东省青岛市事业单位招录（教育基础知识）真题试卷（精选）及答案解析 (总分： 72.00，做题时间： 90 分钟 ) 一、单项选择题 (总题数： 17，分数： 34.00) 1.学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实现，这是由于学校文化中蕴含的 ( )所决定的。（分数： 2.00） A.思想观念与作为方式 B.多样性和歧义性 C.成员共同遵循的观念和行为 D.是否以爱生为原则 2.课堂教学中出现的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象体现的是 ( )。（分数： 2.00） A.创造性 B.学会学习 C.学习动机 D.学习迁移 3.微格教学的

2、课堂教学实践一般为 ( )。（分数： 2.00） A.3 5 分钟 B.5 20 分钟 C.5 10 分钟 D.10 30 分钟 4.教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注 ( )。（分数： 2.00） A.教材 B.生存 C.课堂 D.学生 5.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是 ( )。（分数： 2.00） A.课程计划 B.课程标准 C.考试用书 D.教科书 6.中小学班主任管理班级的方 式一般分为三种类型，即 ( )。（分数： 2.00） A.民主型、惩罚型、放任型 B.权威型、放任型、民主型 C.放任型、监督型、正义型 D.惩罚型、正义型、权威型 7.采

3、用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是 ( )。（分数： 2.00） A.斯腾伯格 B.科尔伯格 C.埃里克森 D.皮亚杰 8.把握问题的本质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程，就是 ( )。（分数： 2.00） A.发现问题 B.提出问题 C.明确问题 D.分解问题 9.掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而在于他们 ( )。（分数：2.00） A.学习积极性 B.学习自觉性 C.学多少时间 D.智力水平 10.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件充分反映社会政治经济影响和制约着 ( )。（分数： 2.

4、00） A.教育的领导权 B.受教育权的分配 C.教育发展的规模和速度 D.教育目的 11.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”这句教育名言是 ( )说的。（分数： 2.00） A.马卡连柯 B.乌申斯基 C.赞科 夫 D.夸美纽斯 12.关于德育规律的描述，以下错误的说法是 ( )。（分数： 2.00） A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程 B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程 C.德育过程是一个长期直线提高的过程 D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程 13.关于道德的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究侧重于 ( )。（分数： 2.00）

5、A.道德动机 B.道德意志 C.道德行为 D.道德情感 14.缺乏对他人的同情与爱心，同时又缺乏羞耻心和罪恶感，以上属于哪种心理问题 ?( )（分数： 2.00） A.焦虑 B.依赖型人格障碍 C.反社会型人格障碍 D.抑郁型 15.通过对求诊者的观察和模仿，矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是 ( )。（分数： 2.00） A.行为塑造 B.自我控制 C.强化 D.示范 16.教师的心理素养主要体现在 ( )。（分数： 2.00） A.智力因素 B.非智力因素 C.智力因素和非智力因素 D.教书育人 17.学校教育对个人发展的特殊功能体现在 ( )。（分数： 2.00） A.具有开发个体特

6、殊才能和发展个体的功能 B.具有 即时价值，但不具有延时价值 C.具有均衡发展个体的功能 D.培养受教育者认识、利用和超越环境的意识和能力 二、多项选择题 (总题数： 9，分数： 18.00) 18.中小学德育的途径主要有 ( )。（分数： 2.00） A.教学 B.思想品德课 C.课外活动 D.班会 19.综合实践活动课程包括以下内容： ( )。（分数： 2.00） A.信息技术教育 B.研究性学习 C.社区服务与社会实践 D.美育 20.学记中的“开而弗达”体现了现代 ( )教育思想。（分数： 2.00） A.合作式 B.发现 式 C.填鸭式 D.启发式 21.根据皮亚杰认知发展论，属于前

7、运算阶段儿童思维发展特点的是 ( )。（分数： 2.00） A.自我中心性 B.不可逆性 C.抽象性 D.刻板性 22.2011 年 1 月 25 日青岛时报全文刊登的青岛市中长期教育改革和发展规划纲要 (2011 2020 年 )提出：到 2020 年全市教育发展的目标是 ( )。（分数： 2.00） A.促进公平，提高质量 B.体系完备，学有优教 C.体制健全，多元开放 D.师资优良，保障有力 23.教育学意义上的教学是 ( )。（分数： 2.00） A.教师教的活动 B.一种特殊的促进学生发展的认识活动 C.学生学的活动 D.教师的教与学生的学的双边活动 24.学习英语时对 26 个字母

8、的记忆两头容易、中间难，对这种现象解释正确的是 ( )。（分数： 2.00） A.痕迹消退 B.同化 C.首因效应 D.近因效应 25.精加工策略是一种将新学资料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略，下面属于精加工策略的是 ( )。（分数： 2.00） A.谐音联想法 B.历史年代编歌曲记忆 C.视觉想象 D.生成性学习 26.教师适宜的教学行为主要包括 ( )。（分数： 2.00） A.合理利用规则与惩罚 B.发挥民主管理作风 C.挖掘教师自身潜能 D.养成敏锐的观察力 三、判断题 (总题数： 6，分数： 12.00) 27.教学中，教师应遵循启发性原则，一分为二看待

9、学生，正确客观地评价学生的优点与不足。 ( )（分数：2.00） A.正确 B.错误 28.“桃李不言，下自成蹊”，这句话体现的德育方法是榜样示范法。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 29.学校心理辅导的目标一般是两个方面：一是学会调适，二是克服 障碍。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 30.态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 31.先行组织是先于学习任务本身呈现的一种导性材料，它比学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并能清晰地与认知结构原有的现象和新的学习任务关联起来。 ( )（分数： 2.

10、00） A.正确 B.错误 32.目前，教育理论界主张“你一我”对话性师生关系，认为教师就是学习共同体的一个成员，教师的角色是“平等的首席者”。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 四、案例分析题 (总题数： 2，分数： 8.00) 33.“雪融化了是什么 ?”某语文老师在课堂上问了这样一个问题，一个学生几乎异想天开地回答道：“春天 !”。然而老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识，但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”这样一些让人浮想联翩的词语，这难道不是春天吗 ?而机械的标准答案却把孩子想象

11、的翅膀剪断了。 针对上述材料，请分析教师的这种行为长此以往会带来什么结果 ?作为教师应该怎样培 养学生的创造性 ?（分数： 2.00） _ 近年来，青岛的一些中学出现了“走班式”教学，某些难度较大的学科如数学、物理、化学的教学，学校打破了原来的班级限制，改由学生根据自己的学习能力“走”入不同的教室上课。岛城的媒体报道了这一消息后，引起了社会上不同的看法。 请你根据教育学相关原理，回答下列问题：（分数： 6.00） (1).“走班式” 教学是教学组织形式中的哪种形式 ?与原班级内按学生能力或成绩编组有什么不同 ?（分数：2.00） _ (2).“走班式”教学的优点主要表现在哪些方面 ?（分数：

12、2.00） _ (3).你认为“走班式”教学有哪些弊端 ?（分数： 2.00） _ 2012 年山东省青岛市事业单位招录（教育基础知识）真题试卷（精选）答案解析 (总分： 72.00，做题时间： 90 分钟 ) 一、单项选择题 (总题数： 17，分数： 34.00) 1.学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实现， 这是由于学校文化中蕴含的 ( )所决定的。（分数： 2.00） A.思想观念与作为方式 B.多样性和歧义性 C.成员共同遵循的观念和行为 D.是否以爱生为原则 解析：解析：学校文化的基点：一是学校文化不仅包括全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且

13、也包括部分成员共同遵循的观念和行为；二是学校文化既可能会给学校预定教育目的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成，这是由学校文化中蕴含的丰富多样性和歧义性所决定的；三是学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念， 特别是价值观念。 2.课堂教学中出现的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象体现的是 ( )。（分数： 2.00） A.创造性 B.学会学习 C.学习动机 D.学习迁移 解析：解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。 3.微格教学的课堂教学实

14、践一般为 ( )。（分数： 2.00） A.3 5 分钟 B.5 20 分钟 C.5 10 分钟 D.10 30 分钟 解析：解析：微格教学指以少数的学生为对象，在 较短的时间内 (5 20 分钟 )，尝试做小型的课堂教学。可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。 4.教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注 ( )。（分数： 2.00） A.教材 B.生存 C.课堂 D.学生 解析：解析：能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志。 5.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是 ( )。（分数： 2.00） A.课程计划 B.课程标准 C.考试用书 D.教科书 解析

15、：解析：课程计划、课程标准、教材是课程文件的三个层次。其中，课程计划 是学校组织教育和教学工作的重要依据；课程标准是评价教师教学和学生学习质量的标准和依据；教材是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。 6.中小学班主任管理班级的方式一般分为三种类型，即 ( )。（分数： 2.00） A.民主型、惩罚型、放任型 B.权威型、放任型、民主型 C.放任型、监督型、正义型 D.惩罚型、正义型、权威型 解析：解析：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型，这也是班主任管理班级的三种类型。 7.采用道德两难故事研究儿童道德认知发 展的心理学家是 ( )。

16、（分数： 2.00） A.斯腾伯格 B.科尔伯格 C.埃里克森 D.皮亚杰 解析：解析：采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是科尔伯格，皮亚杰采用的是对偶故事法。 8.把握问题的本质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程，就是 ( )。（分数： 2.00） A.发现问题 B.提出问题 C.明确问题 D.分解问题 解析：解析：问题解决的基本过程是发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。理解问题就是把握问题的本质和关键 信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。理解问题主要是确定问题究竟是什么，并尽可能地达到对整个

17、问题的准确理解，即明确问题，故选 C。 9.掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而在于他们 ( )。（分数：2.00） A.学习积极性 B.学习自觉性 C.学多少时间 D.智力水平 解析：解析：掌握学习理论是布鲁姆提出的，该理论认为只要给予学生足够的学习时间。并且找到帮助每个学生的方法，那么，至少在理论上说，所有学生都能掌握教学内容。 10.我 国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件充分反映社会政治经济影响和制约着 ( )。（分数： 2.00） A.教育的领导权 B.受教育权的分配 C.教育发展的规模和速度 D.教育目的 解析：解析：政治经济制度决定教育的领导权、

18、受教育的权利和教育目的。本题题干中“六学二馆”等级森严的入学条件说明社会政治经济影响和制约着受教育权。 11.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”这句教育名言是 ( )说的。（分数： 2.00） A.马卡连柯 B.乌申斯基 C.赞科夫 D.夸美纽斯 解析：解析： 这句教育名言是马卡连柯所说，强调了尊重学生与严格要求相结合的德育原则。 12.关于德育规律的描述，以下错误的说法是 ( )。（分数： 2.00） A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程 B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程 C.德育过程是一个长期直线提高的过程 D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统

19、一的过程 解析：解析：德育过程具有长期性和反复性，不是直线提高的。 13.关于道德的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究侧重于 ( )。（分数： 2.00） A.道德动机 B.道德意志 C.道德行为 D.道德情感 解析：解析：品德的社会学习理论是由班杜拉提出的，研究侧重于道德行为，强调观察学习在儿童道德行为形成中的重要意义。 14.缺乏对他人的同情与爱心，同时又缺乏羞耻心和罪恶感，以上属于哪种心理问题 ?( )（分数： 2.00） A.焦虑 B.依赖型人格障碍 C.反社会型人格障碍 D.抑郁型 解析：解析：反社会型人格障碍的人有“七无”特征：无社会责任感；无道德观念；无恐惧心理；无罪恶感；无

20、自控自制的心理能力；无真实或真正感情；无悔改之心。因此 缺乏对他人的同情与关心，同时又缺乏羞耻心与罪恶感，属于反社会型人格障碍。 15.通过对求诊者的观察和模仿，矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是 ( )。（分数： 2.00） A.行为塑造 B.自我控制 C.强化 D.示范 解析：解析：行为塑造是指采用有规律的、循序渐进的方式引导出所需要的行为并使之固化的过程：自我控制是个人对自身心理与行为的主动掌握；强化法是指通过增加或排除刺激使某一种行为反应发生率提高的方法；示范法是指为个体呈现一定的行为榜样，以引起该个体模仿良好行为的治疗技术。题干中对求诊者的 观察和模仿是给其示范，属于示范法。 1

21、6.教师的心理素养主要体现在 ( )。（分数： 2.00） A.智力因素 B.非智力因素 C.智力因素和非智力因素 D.教书育人 解析：解析：教师的心理素养主要体现在智力因素和非智力因素，其中的非智力因素由情感、意志、性格等因素组成。 17.学校教育对个人发展的特殊功能体现在 ( )。（分数： 2.00） A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能 B.具有即时价值，但不具有延时价值 C.具有均衡发展个体的功能 D.培养受教育者认识、利用和超越环境的意识和 能力 解析：解析：学校教育对个体发展的特殊功能包括学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育具有加速个体发

22、展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 二、多项选择题 (总题数： 9，分数： 18.00) 18.中小学德育的途径主要有 ( )。（分数： 2.00） A.教学 B.思想品德课 C.课外活动 D.班会 解析：解析：中小学德育的途径多种多样，包括思想品德课与其他学科教学，社会实 践活动，课外、校外活动，共青团及少先队组织的活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习和班主任工作等。其中，德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。 19.综合实践活动课程包括以下内容： ( )。（分数： 2.00） A.信息技术教育 B

23、.研究性学习 C.社区服务与社会实践 D.美育 解析：解析：义务教育阶段综合实践活动包括两部分内容：指定性与非指定性内容。指定性内容包括研究性学习、社区实践、劳动技术教育、信息技术四大领域；非指定性内容是由各地区和学校根据自己的实际情况确定的内容。 20.学记中的“开而弗达”体现了现代 ( )教育思想。（分数： 2.00） A.合作式 B.发现式 C.填鸭式 D.启发式 解析：解析：“开而弗达”的意思是启发而不是全部讲解，因此是启发式，而不是填鸭式。强调对学生的启发，即尊重学生学习的主体性，重视学生的自我发现和探究，体现了发现式教育思想。 21.根据皮亚杰认知发展论，属于前运算阶段儿童思维发展

24、特点的是 ( )。（分数： 2.00） A.自我中心性 B.不可逆性 C.抽象性 D.刻板性 解析：解析：前运算阶段儿童思维发展的特点包 括万物有灵论，一切以自我为中心、思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念，做出判定时只能运用一个标准或维度。 22.2011 年 1 月 25 日青岛时报全文刊登的青岛市中长期教育改革和发展规划纲要 (2011 2020 年 )提出：到 2020 年全市教育发展的目标是 ( )。（分数： 2.00） A.促进公平，提高质量 B.体系完备，学有优教 C.体制健全，多元开放 D.师资优良，保障有力 解析：解析：青岛市中长期教育改革和发展规划纲要 (2011 一 2

25、020 年 )提出：到 2020 年，率先全面实现教育现 代化，率先基本建成学习型社会，率先建成教育强市，形成强有力的区域性人力资源优势，教育发展总体水平位居全国同类城市前列。主要标志是：体系完备，学有优教；体制健全，多元开放；师资优良，保障有力；质量一流，特色鲜明。 23.教育学意义上的教学是 ( )。（分数： 2.00） A.教师教的活动 B.一种特殊的促进学生发展的认识活动 C.学生学的活动 D.教师的教与学生的学的双边活动 解析：解析：教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学也是一种特殊的促进学生发展的认识活动。 24.学习英语时对 26 个字母的记忆两头容易

26、、中间难，对这种现象解释正确的是 ( )。（分数： 2.00） A.痕迹消退 B.同化 C.首因效应 D.近因效应 解析：解析：首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应，是指当人们识记一系列事物时对开始部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象：近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。故选 CD。 25.精加工策略是一种将新学资料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略，下面属于精加工策略的是 ( )。（分数： 2.00） A.谐音联想法 B.历史年代编歌曲记忆 C.视觉想象 D.生成性学习 解析：解析：精细加工策略包括记忆术 (

27、如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想 )、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际等。 26.教师适宜的教学行为主要包括 ( )。（分数： 2.00） A.合理利用规则与惩罚 B.发挥民主管理作风 C.挖掘教师自身潜能 D.养成敏锐的观察力 解析：解析：从自身来说，教师需要加强专业素养，培养敏锐的观察力，不断挖 掘自身潜力；在教育教学及管理方面，教师需要树立民主平等的理念，发挥民主管理作风，在必要的时候，合理利用规则和惩罚，培养良好的班集体。 三、判断题 (总题数： 6，分数： 12.00) 27.教学中，教师应遵循启发性原则，一分为二看待学生，正确客观地评价学生的

28、优点与不足。 ( )（分数：2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：一分为二地看待学生，体现的是长善救失的原则。 28.“桃李不言，下自成蹊”，这句话体现的德育方法是榜样示范法。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：榜 样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。这句话的意思是：桃李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至树下走出一条小路。说明了身教重于言教，体现了榜样示范的作用。 29.学校心理辅导的目标一般是两个方面：一是学会调适，二是克服障碍。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：

29、解析：心理辅导的目标有两个：第一是学会调适，包括调节和适应；第二是寻求发展。 30.态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：态度和品德的学习包括三个阶段：依从、认同、内化。 31.先行组织是先于学习任务本身呈现的一种导性材料，它比学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并能清晰地与认知结构原有的现象和新的学习任务关联起来。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观

30、念和新的学习任务关联起来。 32.目前，教育理论界主张 “你一我”对话性师生关系，认为教师就是学习共同体的一个成员，教师的角色是“平等的首席者”。 ( )（分数： 2.00） A.正确 B.错误 解析：解析：教育理论界主张师生关系的民主平等，主张对话式师生关系，教师在这个平等对话中起主导和促进的作用，是学习共同体的一个成员，是“平等中的首席”。 四、案例分析题 (总题数： 2，分数： 8.00) 33.“雪融化了是什么 ?”某语文老师在课堂上问了这样一个问题，一个学生几乎异想天开地回答道：“春天 !”。然而老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们 用心记住，答案是“水”。雪

31、融化后变成水，这是常识，但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”这样一些让人浮想联翩的词语，这难道不是春天吗 ?而机械的标准答案却把孩子想象的翅膀剪断了。 针对上述材料，请分析教师的这种行为长此以往会带来什么结果 ?作为教师应该怎样培养学生的创造性 ?（分数： 2.00） _ 正确答案： (正确答案： (1)长此以往将扼杀学生的创造性。 (2)作为教师，培养学生的创造性应该做到以下几点： 创设有利于创造性产生的适宜环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境；应给学生留有充分

32、选择的余地；应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。 注重创造个性的塑造。教师应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性 和创新精神；重视非逻辑思维并给学生提供具有创造性的榜样。 开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。教师可采用发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等方法训练学生的创造性思维。 ) 解析： 近年来，青岛的一些中学出现了“走班式”教学，某些难度较大的学科如数学、物理、化学的教学，学校打破了原来的班级限制，改由学生根据自己的学习能力“走”入不同的教室上课

33、。岛城的媒体报道了这一消息后，引起了社会上不同的看法。 请你根据教育学相关原理，回答下列问题：（分数： 6.00） (1).“走班式”教学是教学 组织形式中的哪种形式 ?与原班级内按学生能力或成绩编组有什么不同 ?（分数：2.00） _ 正确答案： (正确答案：“走班式”属于教学组织形式中的分组教学制。分组教学是集体教学的一种，一般可分为两类：外部分组和内部分组。原班级内部按学生能力或成绩编组属于内部分组，“走班式”属于外部分组。 外部分组打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力 或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。学科能力分组是根据某一年级的学生对某门学科

34、的学习能力和成绩，分成不同的 A、 B、 C 组。由于同一学生各科的成绩和学习能力不同，因此在不同学科中可能被分人不同的水平组。这种分组一般只在较难学的学科中进行，如数学、外语、自然科学等，其余仍在原班进行教学。跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高、中、低分成成绩好、中、差或分成平行 A、 B、 C若干组，对不同的组授以不同的课业，对 A 组授以较高深的课业，对 B 组授以普通课业，对 C 组授以最基础的课业。 内 部分组是指在传统的按年龄编班的班级内。按学生的能力或学习成绩等编组。内部分组也有两种：一种是不同学习内容和不同学习目标的分组，即在经过一定时间的学习后，对学生进行诊断测验，

35、根据结果把学生分成甲、乙、丙、丁组；另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组，即经过一定时间的学习后。根据不同情况，把学生分成若干小组。 ) 解析： (2).“走班式”教学的优点主要表现在哪些方面 ?（分数： 2.00） _ 正确答案： (正确答案：“走班式”的优点如下： 充分尊重了学生在教学活动中的主体性； 教师可以因材施教； 扩大学生的交际交往范围，加深同学间的相互影响，促进学生之间竞争与合作意识； 增强学生的自信心和成就感。 ) 解析： (3).你认为“走班式”教学有哪些弊端 ?（分数： 2.00） _ 正确答案： (正确答案：“走班式”的弊端如下： 很难科学地鉴别学生的能力和水平； 在对待分组教学上，学生、家长、教师的意愿常常与学校要求相矛盾； 分组后造成的副作用很大，不好管理。 ) 解析：