一年级数学下册五认识100以内的数5.1100以内数的组成教学设计2冀教版.doc

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1、1100 以内数的组成教学内容：冀教版数学一年级下册第 44 页、45 页。 教学目标：知识目标：在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解 10 个十是一百的过程。能力目标：知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。情感目标：在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。课前准备：小棒 50 根教学方案：教学环节 设计意图 教学预设一、创设情景师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成 1 捆的 10 根小棒让学生猜。二、认识 10 个十是一百1教师提出数小猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。让学生经历在已有经师：同学们，大家

2、今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？教师拿 8 根小棒让生猜，并进行对话。如：生：5 根。师：少了。生：9 根。师：多了。学生猜出后，一起数数。师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？生：10 根。师：你怎么一下子就猜到是10 根呢？生：我们以前都把 10 根小棒捆成一捆。如果学生一下猜不出，可再猜。 师：猜对了。一捆小棒就是10 根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利用小棒开始学习新知识。师：请同学们数出 30 根小2棒的要求后，让每个学生独立操作。2全班交流自己摆的过程和结果。在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1 捆是

3、 10 根（是一个十） ，3 捆是30 根，即“3 个十是30”。在“3 个十是30”的基础上继续讨论：4 捆是几个十根，是多少根？6 捆是几个十根，是多少根？提出“10 捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10 个十是一百。验的背景下，自主操作的机会，体会把 10 根捆成一捆的科学性。交流、分享、检验自主学习的结果，由 3 捆小棒是三个十根，得出 3 个十是 30。 在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10 个十是一百做铺垫。在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识 10 个十是一百。棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是

4、30 根？教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的？生：我是把 10 根放在一起，放了 3 堆。生：我是每 10 根捆成一捆，捆了 3 捆。师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是 10根，也就是一个十。二捆是 2 个十根，也就是 20 根。那么，三捆是几个十根？是多少根？生：3 个十根，是 30 根。师：对， “3 个十是 30”。（板书：3 个十是 30）师：那 4 捆小棒是几个十根？是多少根？生：4 捆小棒是 4 个十根，也就是 40 根。师：6 捆呢？生：6 捆是 6 个十根，是 60根。师：那么 10 捆是多少根呢？生：10 捆是

5、 100 根。师：还有不同意见吗？师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？生：我是数出来的。一捆是10 根，2 捆是 20 根，3 捆就是30 根，40 根，50 根，60 根，70根，80 根，90 根，100 根，10捆正好是 100 根。师：不错，我们一起来数一数。师生共同口头数：10、20、30、40师：谁还有其它想法？生：我是这样想的：一捆是10 根，就是一个十；2 捆就是 2个十，是 20 根；3 捆就是 3 个十，3三、数的组成1提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。2交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。四、课堂练习1练一练第 1 题，看图数一数，再填空，并交

6、流想法。2练一练第 2 题，可先师生共同完成第在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解 100以内的数是由几个十和几个一组成的。在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。看图填数考查学生 计数和数的组成。由直观形象思维过渡到抽象思维，完成数字的组成的数字化过程，检验是 30 根；10 捆就是 10 个十，是100 根。若学生说不出第二种，师要进行引导，如：师：刚才我们摆小棒，知道了 3 捆就是 3 个十，是 30 根。那么 4 捆是几个十，是多少根呢？生：4 捆是 4 个十，是 40根。师：6 捆是几个十，是多少根呢？生：6 捆是 6

7、 个十，是 60根。师：10 捆是几个十，是多少根呢？生：10 捆是 10 个十，是100 根。师：对，10 捆是 100 根，也就是说“10 个十是一百” 。板书：10 个十是一百师：刚才的学习中，大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求:摆出 4 捆零 2 根。学生摆小棒，教师巡视。师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？生：（4）个十和（2）个一，合起来是（42） 。师：表达得很清楚。一捆是10 根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你完成课本 44 页的填空题。师：请同学们打开书看练一练第 1 题。请大家先看图数一数，再填空。学生独立

8、填空，然后交流填的结果和想法。师：我们看第 2 题，谁能回答 58 里面有几个十，几个一？4题，然后让学生独立完成其它两题。交流时重点说说怎样想的。3练一练第 3 题，教师先和一生作示范，再同桌两人对口练习。鼓励学生积极参与。五、趣味数学出示图片，先让学生讲故事，然后再请同学们讨论该怎样分。学生是否真正理解了数的组成。师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。在有趣的故事中激发学生解决问题的欲望。同时渗透亲情教育。生：58 里面有 5 个十和 8个一。师：你是怎么想的？学生可能回答：我这样想：58 根小棒是5 捆零 8 根，所以 58 里面有 5 个十、8 个一。我是

9、这样想的：58 可以分成 50 和 8，50 就是 5 个十，8就是 8 个一。所以 58 里面有 5个十和 8 个一。师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？师：6 个十和 2 个一，合起来是多少?生：62。师：73 里面有几个十和几个一？生：73 里面有 7 个十和 3个一。师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应最快。师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成。然后请一组同桌在班内表演。师：刚才我们通过摆小棒，知道了数的组成。现在我们来轻松一下，请大家看一幅图。 （出示图片）谁愿意给大家讲讲这个童话故事？指生讲故事。师：聪明的小朋友，你们觉得该怎样分呀？学生讨论，使学生知道把篮子中的一根给一个人就行了。在讨论的过程中进行敬爱长辈的教育。5