一年级数学下册二20以内的减法2.6连减教学设计2冀教版.doc

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1、1课题：连减教学内容：冀教版数学一年级下册第 20、21 页。教学目标：1在看图讲故事、解决问题的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。2认识连减算式，会进行有关连减的计算。3在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的应用。课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“” 、 “”的来历的资料片。教学方案： 教学环节 教学预设一、创设情境教师手拿一封信，师生进行关于邮寄信的谈话。在学生交流邮寄信件常识的基础上，引出小熊送信的故事。师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？生：一封信。师：对，这是一个朋友寄给我的信。哪个同学知道这封信是怎么送到我手中的？学生可能说出很多：你的朋友投到邮筒

2、里或送到邮局里。不能忘了贴邮票。通过火车、飞机或汽车送到咱们这儿。邮递员送到咱们学校。师：看来大家知道不少关于邮寄信件的常识。今天我们就来看一个小熊送信的故事。二、解决问题1动画演示教材第1、2、3 幅图的内容。请学生帮助小熊算一算：还要送几封信？师：请大家看一段动画课件。课件播放第 1、2、3 幅图的内容。师：从课件中，你了解到哪些事情？学生可能会说：小熊是一个送信的邮递员。小熊一共要送 14 封信，已经送到动物学校 6 封信。师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？学生回答，教师板书算式：14-68。2接着放第 4、5 两 师：大家接着看，看看又发生了什么事情？ 2幅图的内容，请学生接着计算

3、。接着放动画课件。师：你们又了解到哪些情况？生：小熊又送到动物医院 3 封信。师：现在请你帮小熊算一算还有几封信没送呢？学生回答，教师板书：8-35。三、自主探究1课件完整演示第1、2、4、5 幅情境图，请学生看图讲故事。师：刚才同学们帮助小熊解决了两次问题，现在，我们完整地看一个小熊送信的动画课件。放完整课件，最后出现四幅图。师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？学生讲故事，教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。如：小熊一共要送 14 封信，送到动物学校 6 封信，又送到动物医院 3 封信。2提出根据讲的故事帮小熊算一算“还有几封信没送”的问题，鼓励学生自己尝试计算。 师：

4、根据刚才讲的故事，你能帮小熊算一算，最后还有几封信没送吗？试一试。学生尝试计算，教师巡视、了解不同的算法，重点要看是否有学生用到了连减的算式，为下面的交流做好准备。如果有，安排最后一个交流。3交流学生各自的算法。首先给学生充分的时间交流不同的计算方法。在交流的基础上，使学生认识连减知识、连减算式的读法，初步了解连减的意义。师：谁愿意把你的算法同大家交流一下？学生可能出现以下计算方法：14-68，8-3514-6-356+39，14-95如果学生的算法之中出现连减算式，教师就直接介绍连减的算式的读法。如果没有连减算式，教师要作为参与者给出。教师可以这样做：师：我也有一种算法，同学们想知道吗？我这

5、样想：小熊一共要送 14封信，先写出 14；给动物学校送了 6 封信，就减去 6（同时板书出 14-6） ；又给动物医院送了 3 封信，再减去 3（完成板书 14-6-3） 。也就是把两个减法算式写成一个。这样的算式叫连减，读作：14 减 6，再减 4。 请同学读一读。师：读得很好，你们知道怎样计算吗？先算什么？再算什么？生：先算 146。师：对！146 等于几？生：等于 8。3教师板书：师：再算什么？生：再算 8 减 4。 如果学生出现了 “6+39，14-95”这种算法，教师要给予鼓励，要让学生讲一讲这样列式的道理。如果学生没有出现这种方法，不予介绍。四、课堂练习1练一练第 1 题，观察图

6、和下面要填的算式，让学生先弄懂图意，再让学生列式计算。师：请大家打开 21 页，看练一练第 1 题的图，谁来说说从这幅图你了解到哪些数学信息？生：一张纸条上原来有 14 颗五角星。生：先剪下了 3 颗，又剪下来 1 颗。师：如果求还剩几颗五角星，你会列出连减算式计算吗？试一试！请大家把结果填在书上。学生独立完成后，集体订正。重点让学生说说自己是怎样算的。2练一练第 2 题，可以计时练习。师：看练一练第 2 题，都是连减计算。我们比一比，看谁能全都算对。学生独立做，教师巡视指导。五、介绍知识窗课件出示知识窗的内容。 师：同学们，我们学习数学这么久了，几乎每天都要和“” 、 “”打交道，那你知道“” 、 “”的来历吗？下面咱们就来一起了解一下。播放课件，师生共同观看。教学随笔：_4_