一年级数学下册二20以内的减法2.413、14减几教学设计2冀教版.doc

《一年级数学下册二20以内的减法2.413、14减几教学设计2冀教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册二20以内的减法2.413、14减几教学设计2冀教版.doc（4页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、113 减几、14 减几教材分析:这一节的内容是314 减几。要根据情景图和问题，试着写出算式并计算。教材中的形式和原来差不多。只有“登宝塔”题以前没有出现过。教师要结合本班实际情况，巧妙运用。本节的教学难点是计算的正确性和计算方法。教学目标:1结合问题情境，学习 13、14 减几的计算方法。 2能正确地计算 13、14 减几的减法。 3愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。教学重点：结合问题情境，学习 3、14 减几的计算方法。教学难点：正确的计算 13、14 减几的减法。教学准备：（师）排队游戏卡片、飞机场、奖牌、练习题卡片复、视频投影 课件（生）花片 教学流程：一、复习旧

2、知，沟通联系 多媒体出示复习题。 8+6= 5+9= 7+（）=13 6+（）1311-5= 12-5= 8+（ ）=13 7+（）=14 二、自主探索，学习新知识 1出示飞机图，请同学们观察情景图，说明白图意，试着提出问题 。 师：看老师给你们带来飞机场，数一数共有几架飞机？（13 架）有 5 架飞机临时有任务飞走了，谁能根据现在的飞机场提一个数学问题？ 生提出问题（飞机场共有 13 架飞机，飞走 5 架，还剩几架？） 列算式（13-5=8 ）教师板书。2师：不但列出式子还说出了得数，我们给他多少分（生可能会说 100 分）师：我不给他 100 分为连算法一起说出来才最完整。谁想得 100

3、分？那就说说你的算法吧！（请 4-6 人） ， （因已经学习了 11、12 减几的计算，我设想学生应能直接说出得数，所以计算方法上可能不是难点，因此我以“给他 100 分吗”的方式，激发学生的兴趣，说2出不同的计算方法，实际也证明，学生确实直接说出了得数。 ）学生说出自己的计算方法，可能有：想加算减、数手指、分解法等等。 三、巩固计算方法 1试一试 14-6= 14-9= 13-7= 14-8= 14-5= 13-6= 师：新知识你们都能用自己的方法去计算，真能干！别骄傲，老师还准备了一些新题，看你们还能不能成功。（1）师提要求：每组一道题，需要小组合作。用各种计算方法算出得数，有几种方法就在

4、题的后面写上数字几，看哪组的计算方法最多，哪组就会得到一枚第一的奖牌。（2）按组发题，小组之间进行讨论交流，每个人都说一说自己的计算方法，然后组内总结共几种计算方法，在题的后面写上相应的数字。（让学生将计算方法的数量写在纸上亮出来，是为了防止有的学生听完别人说完再改变自己的交流结果，这样就容易是竞赛失去公平性，因此，我让每组都像亮分一样亮出来。）（3）汇报交流每组的得数和计算方法。 （先请每组亮出自己组有几种方法，然后选出最多的一组进行汇报，其他组有不同的方法可以补充，一样的就可以不说了）（4）评出第一名（得数正确，方法最多）颁发奖牌。（书中的六道计算题如果每一题都是重复着说同样的计算方法，既

5、显得课堂太枯燥，学生容易疲劳，失去兴趣，而且每题都说还很浪费时间，因此我将这一环节设计成了竞赛的形式，这样还培养了学生的竞争意识，可以激发学生动起来，想出各种计算方法，同时以小组为单位，还加强了同学之间的协作，促进小组的合作学习。 ）2练一练 师：你们的计算方法真不少，看看下面的题你们是不是也能很快的做出来。视频打出书第 17 页，学生先看图说出图意再列式计算说出算法。四、游戏中巩固练习“排队”游戏，学生分小组，每组十人或七人，各组中的每个人发给一张算术题卡，每个小组的成员算出自己卡片上的得数，各小组成员按照得数的大小排队。（1）师提出游戏要求。（2）各组的每个同学用自己喜欢的方法进行计算并排队，排好的举手示意。（“用自己喜欢的方法进行计算”给学生很大的空间，选择自己熟悉屏并喜欢的计算方法，还能增加学生的计算准确率。 ）（3）请排的计算正确且排队最快的组到前边排好，同学们根据他们的得数分析是按什么规律进行排队的。3（4）还可以按什么规律排？再说出队伍中某个同学现在的位置。（游戏中包含着很多知识。即有计算又有数的顺序，还有关于位置的知识。一题能给学生带来多方面的锻炼，可以说是一举多得。 ）五、总结本课，揭示课题 师：发现没有，我们今天学的都是什么样的计算题。 （引导学生说出 13、14 减几的题）师：你们也编一些这样的题写在书中的自主小天地吧！（学生自行完成）4